作文起步训练
五年级语文起步作文五法教案
五年级语文起步作文五法教案教学目标：1. 让学生掌握起步作文的基本方法。
2. 培养学生的观察能力、表达能力及创新意识。
3. 提高学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能。
教学内容：本教案共有五个章节，分别介绍五种起步作文的方法。
第一章：观察描写法1. 引导学生观察生活，发现生活中的美好。
2. 教授观察方法，如由远及近、由整体到局部等。
3. 练习用观察描写法写一篇作文。
第二章：情感表达法1. 培养学生用心去感受生活中的点滴，体会情感。
2. 教授情感表达的方法，如直接抒情、间接抒情等。
3. 练习用情感表达法写一篇作文。
第三章：想象创新法1. 激发学生的想象力，引导学生进行创新。
2. 教授想象创新的方法，如添枝加叶、时空转换等。
3. 练习用想象创新法写一篇作文。
第四章：故事叙述法1. 培养学生讲故事的能力，让作文更有吸引力。
2. 教授故事叙述的方法，如起承转合、悬念设置等。
3. 练习用故事叙述法写一篇作文。
第五章：论证阐述法1. 培养学生论述观点的能力，提高作文的思想性。
2. 教授论证阐述的方法，如举例论证、道理论证等。
3. 练习用论证阐述法写一篇作文。
教学评价：1. 观察描写法的评价：观察是否细致，描写是否生动。
2. 情感表达法的评价：情感是否真实，表达是否准确。
3. 想象创新法的评价：想象是否丰富，创新是否独特。
4. 故事叙述法的评价：故事是否精彩，叙述是否流畅。
5. 论证阐述法的评价：观点是否明确，论证是否有力。
教学资源：1. 范文书目：《小王子》、《夏洛的网》等。
2. 教学课件：每个章节配套的教学课件。
3. 作文素材：提供一些作文素材，方便学生进行写作练习。
教学安排：每个章节安排两节课，一节讲解教学内容，一节进行写作练习。
第六章：人物塑造法1. 让学生了解人物塑造的重要性，掌握人物描写的基本技巧。
2. 教授人物塑造的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写等。
3. 练习用人物塑造法写一篇作文，要求作品中的人物形象鲜明、立体。
小学生作文起步1
小学生作文起步
在小学生学习生涯中，作文是一门重要的学科，旨在培养学生的思维能力、表达能力和语言能力。
而小学生作文起步，对于培养学生的写作兴趣和基础具有至关重要的作用。
作文的重要性
作文是一种表达思想、情感和观点的方式，通过写作，学生可以更好地表达自己的想法，锻炼自己的语言表达能力。
在写作过程中，学生需要逻辑思维、积累词汇、培养观察力和表达能力，这些都是培养学生综合素质的重要方式。
作文的种类
小学生作文起步时，通常会接触一些简单的作文类型，如日记、记叙文、描写文等。
这些作文类型不仅可以培养学生的写作基础，还可以激发学生的写作兴趣，让他们在写作中体会到快乐和成就感。
如何引导学生起步
1.激发兴趣：老师可以通过故事、图片等方式激发学生的写作兴趣，
让他们感受到写作的乐趣。
2.示范写作：老师可以给学生展示一些优秀的作文范例，并分析其中
的写作技巧，引导学生学习和借鉴。
3.多练多写：多开展写作训练，让学生在不断练习中提高自己的写作
水平和表达能力，培养自信心。
4.及时反馈：老师要及时对学生的作文进行评价和指导，帮助他们发
现问题、改进提高。
结语
小学生作文起步是一个启蒙的过程，老师在引导学生开展作文学习时，应注重培养学生的写作兴趣、激发学生的写作热情，让他们在写作中得到成长和进步。
通过不断的训练和指导，相信每个小学生都能在写作中展现出独特的才华和风采。
作文起步——动作描写2
宝贝一样，轻轻地送到嘴边用呵气为小燕子取暖。
2、涂脂抹粉
来到爬杆的场地，张小虎一只手摇了摇爬杆，一只手搭在额前， 抬头仰望一下杆顶。朝手上吐了口口水，搓了搓，两脚微微张开， 身体慢慢往下蹲。忽然，张小虎猛地往上一窜，两只手一上一下 紧紧地握着爬杆，两腿交叉，用脚背死死地“咬”住爬杆，居然 一下子就让我们要抬着头仰望他。紧接着，张小虎轮流交换着双 手，每换一次，都靠着手臂的力量把他的身子往上挪动，双腿也 不闲着，一松一紧地配合……在我们的欢呼声中，张小虎已经触摸 到了杆顶的横梁，朝我们频频挥手呢。动作Leabharlann 写十二讲1、化功大法
所谓“化功大法”，就是要把一个很笼统的大动作，分解成若干 个连贯的小动作，给大动作一个“过程”。
分析： 1、“喝茶”分解成“拿起杯子——试探温度——大口猛喝——砸
巴嘴唇”这样一连贯的小动作。 2、“抽烟”分解成“拿出烟盒——放进嘴里——火机点火——吞
云吐雾”这样一连贯的小动作。 3、“写作业”分解成“掏出作业——打开作业——拿出钢笔——
书写作业”这样一连贯的小动作。
1、化功大法
李老师喝茶。
转变为：
李老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，然后轻松地 拿起杯子，拧开杯盖，把杯子举到嘴边，嘬起嘴唇，轻轻歪斜杯 身，让水滋润了一下嘴唇，大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。 然后，就大口大口地狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他 的喉结也上下不停地抽动。眨眼功夫，一杯水就见底了。他砸巴 砸巴着嘴唇，好像还很不解渴呢。
上面的片段中，运用“化功大法”把张小虎爬杆的动作进行了分 解，然后给部分动作“涂脂抹粉”，文章就显得活灵活现，就真 的给人身临其境的感觉了。
起步作文课 句子练习、看图作文
作文起步
执教：游江萍
游戏
自我介绍 我叫XXX，来自XXX学校X年级学生。 我叫XXX，今年X岁，来自XXX学校X年级学 生。家住XXX。
支招（句子的组成）
两元素句：人物+事件 第一种形式：谁在干什么 例：我们在上体育课。 （谁）在（干什么）
第二种形式：谁怎么样 例：花儿真漂亮。 （谁）（怎么样） 人物+地点+事情
三元素句：第一种形式：人物+地点+事情 例：我们在操场上体育课。 第二种形式：时间+人物+事情 例：下午，我们上体育课。
四元素句：时间+人物+地点+事情 例：下午，我们在操场上体育课。
想一想，练一练： （谁）在（干什么）
（谁）（怎么样）
时间+人物+地点+事情
看图写话我最棒！
谢谢！
寂静的夜晚，小女孩 一个人在草地上凝望着夜 空。 （1、先写一个四要素的 句子：时间+人物+地点+ 事情）
晴朗的夜空中，一颗 颗星星在闪动；远处的楼 房里万家站着，抬 着头，仰望着天上的星星。 （3、她是谁？做了什么 动作？）
+
妈妈生病了，而且要 住院治疗。听同学说，对 着流星许下的愿望会梦想 成真，莉莉决定一个人在 夜空下等流星。 （4、她为什么会在这里 做这件事呢？）
挑战自我
1、先写一个四要素的 句子：时间+人物+地点 +事情。 2、图中的环境。 3、他是谁？做了什么 动作？ 4、他为什么会在这里 做这件事呢？ 5、你能在图中，看到 哪些对话？ 6、能体会到人物的心 情吗？他有什么想法？
如何做好小学生作文的起步训练
如 何 做 好 小 学 生 作 文 的 起 步 训 练
刘 晓 霞
（ 田县 虹 桥 镇 珠 树 坞 小 学 ， 北 玉 田 玉 河 ０４０ ） ６ １５
作 文是 一 种运 用 书 面 语 言 的能 力 。 能力 的发 展 ， 学 生 自 靠 主训 练 、 践 、 实 应用 。指 导 学生 作 文 ， 须 以整体 提 高 学 生 的语 必 文 素 养 为基 础 ， 同识 字 、 读 和发 展 口头语 言 同步 进行 。 文教 阅 作 学 要 有新 的突 破 ． 须 力争 提 早 起 步 ， 导学 生 自主 练 笔 、 必 引 把激 励 学 生 的 内驱 力 摆 在重 要 的 位 置 ， 穿 于整 个 语 文教 学 始 终 。 贯 １提 早 起 步 ． 要 发 挥 汉 语 拼 音 的 工具 作用 ， 快 识 字 ． 前 读 写 。 汉语 加 提 拼音 是 小 学 生 学 习 语 文 的 多 功 能 工具 ， 握 好 这 个 工 具 ， 熟 掌 能 练直 呼音 节 ． 为学 生 独 立 识 字 、 就 独立 阅读 创 造 了 条 件 。 在 学 生识 字不 多 的情 况 下 ，可 用 拼 音 代 替 汉 字 写 话 和 作 文 ，使 识 字 、 读 、 文 互 相 促进 。 阅 作 从 写 一 两 句 至 几 句 纪 实 性 的 话 开 始 ，逐 渐 过 渡 到 写 命 题
日记 和 短 文 。
４３ 励 学 生 勤 动 笔 ， 时 多 记 日记 或 周记 。 ． 鼓 平
５创 设情 境 。 发 说 话 兴 趣 ． 激 苏 霍 姆 林 斯 基 说 ：如 果 学 生 没 有 学 习 的愿 望 ，我 们 所 有 “
２ 自主 练 笔 ．
如何引导低年级学生的作文起步训练
如何引导低年级学生的作文起步训练低年级的学生善于模仿，喜欢表达，但表达缺乏条理性和连贯性。
根据这一特点，提倡作文教学低起点、早起步，这样对培养学生良好的作文习惯很有好处。
作文起步训练得是否成功，对低年级学生的作文水平影响极大，而老师的引导起着至关重要的作用。
根据多年的教学实践，我认为要从以下几个方面去进行引导。
1 重视自我介绍一年级的学生刚入学时对新老师、新同学都不熟悉，多数学生胆子小，怕说话，但他们都很想知道其他同学的情况，可又不敢主动或不好意思问同学。
这时老师就抓住机会训练学生说话，带头作自我介绍，让学生先了解老师，再鼓励每个学生上台作自我介绍，如：我叫什么名字，今年几岁了，家住哪里，家里有哪些人，自己最喜欢什么等等，学生通过自我介绍，在不知不觉中练习了口语表达。
2 重视拼音写话一些语文老师认为，低年级学生没有写作文的任务，这阶段应让孩子多识字，为将来作文打下基础就行了。
应该说，让学生多识字的想法和做法没有错，但只重视识字是不够的。
作文训练开始于学生学完汉语拼音之后的“口头作文”，由于低年级学生积累的词汇不多，不能完全用汉字将自己所说的话写下来，这时就要引导学生用拼音来写话。
可以结合学生的学习和生活实际，每天让学生练习说一句简单的、完整的话，如：芳芳的书包真漂亮；我们的学校很美；今天我和姐姐一起上学……在训练的过程中，老师要注意鼓励好的学生，以优带差，耐心帮助困难的学生，让全体学生都积极参与。
3 重视插图作文现在的课本是彩版的，每篇课文都配有漂亮的插图，这些图片色彩鲜艳，直接描述了课文的内容，这些插图是训练学生说话写话的好素材。
教学中，我常常引导学生欣赏插图，让学生看图说话，激发学生的学习兴趣，训练观察图片和口语表达的能力。
如在教学一年级上册的《操场上》时，我先出示课文插图，引导学生用“谁在什么地方干什么”的句式来说话，还引导学生用“有的……有的……有的……”的句式来表达从插图中看到的内容，并让他们写用笔下来。
高新一小作文早起步序列化训练
高新一小作文早起步序列化训练高新一小的早起步序列化训练，听上去就有点像是要让你上天入地的那种“特训”吧？其实，这个训练就像是在用一种特别的方法，把我们这些小朋友的思维和技能磨练得更加成熟，目的是让我们在学习和生活中更有条理、更有规划。
今天就来跟大家聊聊这段有趣的经历吧！一大早，我就被闹钟吵醒了。
打着哈欠，我拖着沉重的步伐走进了教室。
老师已经在那里等我们了，她那副神情可真是“严肃认真”得可以了。
像是有什么秘密武器要展示似的。
哎呀，我可真是期待不已！“好了，小朋友们，今天我们来做一个有趣的活动——早起步序列化训练！”老师兴奋地宣布道，脸上挂着一抹神秘的笑容。
我忍不住问：“老师，这个训练到底是什么呀？听上去好像有点儿像外星人用的科技？”老师笑了笑：“其实，这个训练就像是给你们的脑袋加点油，让你们的思维更加灵活。
比如说，我们要学会怎样有条不紊地完成任务，这样你们的生活会变得更轻松。
”我一边点头，一边好奇地看着身边的同学小明。
他一直是班里最爱搞笑的人，平时总是带给我们欢声笑语。
小明也似乎有些不解，他的眉毛皱成了一团。
“老师，这个训练会不会很无聊啊？我觉得有点儿像小时候玩过的那些解谜游戏？”小明打趣地问道。
老师哈哈大笑：“你说的没错，其实，这个训练就像是我们平时玩的一些小游戏，只不过这次我们要在生活中运用这些游戏中的技巧，帮助你们更好地安排时间。
”于是，我们开始了训练。
首先是一个任务排序的小游戏，我们要把一系列活动按正确的顺序排出来。
比如说，先做作业还是先吃饭？虽然这个问题看上去很简单，但其实要做到准确无误还真是有点儿挑战。
小红对这个任务特别感兴趣，她满脸认真地在纸上写写画画，还时不时地问旁边的小刚：“你觉得我这个顺序对吗？我这边应该先做这个，还是那个？”小刚挠了挠头，笑着说：“我觉得你这样排也挺好，但要是我是你，我会先做那个，然后再做这个。
因为那样的话，我可以更专注一点。
”“哇，听起来好像挺有道理的！”小红一边说一边开始调整她的顺序。
小学三年级作文起步的引导策略初探
小学三年级作文起步的引导策略初探
引导小学三年级学生写作起步时，可以采用以下策略：
1. 激发学生的兴趣：引导学生思考他们感兴趣的话题，并选择一个他们熟悉和喜欢
的主题，例如动物、游戏、家庭等。
通过和学生交流，了解他们的兴趣爱好，并将这些兴
趣爱好与写作结合起来。
2. 观察和描述：鼓励学生观察周围的人、事、物，引导他们用准确的语言描述所观
察到的内容。
可以进行一些观察活动，比如教室内的人物描写或者校园景色的描写，让学
生逐渐培养观察力和描述能力。
3. 问答互动：通过问答互动的方式激发学生的思考和表达能力。
老师可以给学生提
出开放性问题，鼓励他们自由发挥，尽可能地表达自己的想法。
老师在互动中及时给予肯
定和鼓励，培养学生的自信心。
4. 利用图片和图表：给学生一些图片或者图表，引导他们观察和描述图片中的内容，可以通过提问的方式帮助学生更好地理解图片的含义，并用适当的语言描述出来。
这样可
以锻炼学生的观察力、描述能力和想象力。
5. 创造性的写作活动：通过提供一些刺激性的话题或者情境，引发学生的想象力和
创造力，鼓励他们进行自由写作。
可以让学生设想自己变成动物、旅行到别的国家或者写
一篇关于自己的梦想的作文，让学生自由发挥，展示自己的创造力。
引导小学三年级学生写作起步时，可以通过激发学生的兴趣、观察和描述、问答互动、利用图片和图表、创造性的写作活动等多种策略来激发学生的兴趣和培养他们的写作能力。
老师在引导过程中要给予学生充分的关注和鼓励，激发他们的积极性和自信心。
五年级语文起步作文五法教案
五年级语文起步作文五法教案一、教学目标：1. 让学生掌握起步作文的基本方法。
2. 通过实践，提高学生的写作兴趣和写作能力。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学内容：1. 作文起步的方法与技巧。
2. 观察与表达的结合。
3. 想象力与创造力的培养。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握起步作文的基本方法，提高写作能力。
2. 教学难点：如何将观察、想象与表达有效地结合在一起。
四、教学准备：1. 教师准备相关作文素材。
2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解起步作文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解作文起步的方法与技巧，包括观察、想象、表达等方面的内容。
3. 实践：学生根据教师提供的素材进行写作实践，教师指导并给予反馈。
4. 讨论：学生之间相互交流写作心得，教师总结并给出建议。
5. 总结：教师总结本次课程的重点内容，强调写作的重要性。
6. 作业布置：教师布置相关写作作业，巩固所学内容。
7. 课后辅导：教师针对学生的写作作业进行一对一辅导，帮助学生提高写作水平。
六、教学方法：1. 案例分析：通过分析优秀作文案例，让学生了解和掌握起步作文的方法与技巧。
2. 小组讨论：鼓励学生相互评价、讨论，提高写作水平。
3. 情境教学：设置具体情境，让学生在实践中学会观察、想象和表达。
七、课程安排：1. 第1周：起步作文的重要性及基本方法2. 第2周：观察与表达的结合3. 第3周：想象力与创造力的培养4. 第4周：学会审题与构思5. 第5周：修改与润色作文八、教学评价：1. 过程性评价：关注学生在写作过程中的表现，如观察力、想象力、表达能力等。
2. 作品评价：对学生的作文进行评价，包括内容、结构、语言等方面。
3. 学生自评与互评：鼓励学生自我反思，相互学习，提高写作能力。
九、教学资源：1. 作文素材库：提供各类作文素材，方便学生进行写作实践。
2. 优秀作文集：收集优秀的作文作品，供学生学习和参考。
起步作文实施方案
起步作文实施方案
作文是学生语文学习的重要组成部分，也是考试中的一项重要内容。
在学生的
语文学习过程中，作文能够帮助他们提高语言表达能力、思维能力和文字表达能力。
因此，制定一套科学的起步作文实施方案对于学生的语文学习至关重要。
首先，我们要明确起步作文的目标。
起步作文的目标是帮助学生在语文学习中
建立正确的写作观念，培养他们的写作兴趣，提高写作水平。
因此，起步作文实施方案应该围绕这一目标展开。
其次，我们要确定起步作文的内容和形式。
起步作文的内容应该贴近学生的生活、学习和实际情况，能够引起学生的兴趣和共鸣。
同时，起步作文的形式应该多样化，包括记叙文、议论文、说明文等，这样能够更好地激发学生的写作激情，提高他们的写作能力。
再次，我们要制定起步作文的教学方法和手段。
在教学方法上，可以采用示范
教学、激发兴趣教学、互动教学等多种方法，让学生在轻松愉快的氛围中学会写作。
在教学手段上，可以利用多媒体教学、小组合作学习、写作指导等方式，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。
最后，我们要评估起步作文的效果。
通过定期的作文评比、学生作文集的编辑
出版、写作能力的考查等方式，来评估起步作文实施方案的效果。
只有通过科学的评估，才能不断完善起步作文实施方案，提高学生的写作水平。
总之，起步作文实施方案是学生语文学习中的重要环节，对学生的写作能力和
语文素养起着至关重要的作用。
我们要重视起步作文实施方案的制定和实施，不断完善和提高，以促进学生的全面发展。
希望通过我们的努力，学生能够在语文学习中取得更好的成绩，写出更优秀的作文。
如何帮助孩子写起步作文
如何帮助孩子写起步作文三年级是小学生作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多孩子便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。
“万事开头难”，如何来培养学生写作文的兴趣，让他们在以后的语文学习中不惧怕写作文。
一、让孩子学会观察。
培养孩子一颗敏感的心，他能细致观察，他能有所感悟，他还能有所想象。
很多孩子写作文写不出来或者是写不好，往往是对身边的人、事、物不够留意，观察不够细致，没有自己独特的感悟。
所以引导孩子养成细心观察这个世界的习惯很重要。
生活处处是语文，有机会、有时间可以多带孩子出去走走，开阔一下孩子们的视野，增长一些孩子们课堂上学不到的知识。
二、让孩子试着写日记、周记或口头作文。
可以尝试着让孩子写日记，如果时间不允许可以写周记，但也不要太拘泥于形式，可以让孩子进行口头作文训练，每天孩子放学回家问问孩子今天发生的事情，挑一件你觉得有意义的事让孩子详细的描述给您听，这中间可以提醒孩子，让他尽量地进行一些细节描述，描述语言可以用上平时学的知识，比如一些修辞，比喻、排比、拟人等。
时间长了，孩子的作文水平也会有提高。
三、让孩子进行仿写训练仿写，就是仿照文章的某个段落或整篇文章的写作方法进行写作。
仿写，第一可以降低写作的难度，因为有一个样子在那儿摆着，孩子可以临摹。
第二可以学习更多的习作方法，潜移默化地受到影响。
所以，家长可以指导孩子进行大量的仿写。
可以仿课本，也可以买几本小学生习作，边读边仿写。
孩子不但读了书还提高了写作水平。
四、让孩子养成好读书、读好书的习惯。
想要提高写作水平还需要孩子课外大量地阅读和积累。
因为老师只能教给孩子写作的方法，给孩子做“领路人”。
具体的内容，如潜词造句、布局谋篇还要依靠自己平时阅读的积累来操作完成。
那么作为家长，就要督促孩子多读书。
对于刚刚开始课外阅读的小学生来说，还是应该在家长或老师的指导下先选择一些适合自己的书籍为好。
在孩子读书的过程中，需要家长多关注、多与孩子交流读书的心得。
小练笔——开启作文起步的金钥匙
小练笔——开启作文起步的金钥匙桥头中心小学任隆隆内容摘要：低年级写话训练要强调激发学生的写话兴趣，让学生在写话中积累写作经验。
而小练笔是一种简单、多样，可操作性强的语言训练方式。
通过仿写、续写、想象编写、儿童诗练写……各种多样灵活的小练笔形式，打通阅读、生活与作文的壁垒，激发学生写话的兴趣，使学生在情趣相融的氛围中不知不觉地形成书面语表达能力，轻松入门。
关键字：小练笔低年级兴趣作文教学在语文教学中占有很重要的地位。
评价一个人语文水平的高低，只要看看这个人的写作水平就可见一斑。
如何培养学生的作文能力也就成为了语文老师探究的课题。
在近几年低年级写话教学的实践中，我进行了一些有益的尝试。
其中，觉得以小练笔的形式，引导学生一步一步开启写作文的大门，是符合《语文课程标准》精神的，并且在实践中收到了很好的效果。
小练笔是开启作文起步的一把金钥匙，她会让孩子爱上写作，逐步学会写作。
现在我想把自己的做法梳理总结一下，与大家共同探讨，希望这把钥匙能为发挥更大的作用。
一、对低年级写话教学的认识《语文课程标准》对小学低段写话教学的要求是：“1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”我是这样理解《课标》的要求的：与以往的教学大纲相比，低年级的写话明显降低了难度，强调了学生写话的兴趣和个性化的感悟体验，这与新课程改革倡导的转变学生学习方式的理念是相吻合的。
换言之，低段的作文教学不应对学生提过高的语言文字的要求，不能在作文的起步阶段就使学生对写作心存畏惧。
不能为追求规范、完整、细致而以牺牲学生的写作兴趣为代价。
我想《语文课程标准》将低年级作文改为写话，就是降低了语言文字的要求，强调要激发学生的写话兴趣，让学生在写话中积累经验，这是符合一般儿童年龄心理特征的教学策略。
因此，我就想到了一种简单、多样，可操作性强的写话训练形式——小练笔。
英文作文起步如何练习
英文作文起步如何练习1. Start by reading English materials that interest you, such as novels, news articles, or blogs. This will help you get used to the language and improve your vocabulary.2. Practice speaking English with native speakers or language exchange partners. This will help you improve your pronunciation and fluency.3. Write in English every day, whether it's journaling, writing short stories, or even just making to-do lists. The more you practice, the more natural it will become.4. Watch English movies and TV shows without subtitlesto improve your listening skills and get a feel for the rhythm and intonation of the language.5. Use language learning apps or websites to practice grammar and vocabulary. Many of these platforms offer interactive exercises and quizzes to help you improve yourskills.6. Find a language tutor or take a class to get personalized feedback and guidance on your English language skills.7. Surround yourself with English as much as possible, whether it's through music, podcasts, or changing the language settings on your phone and social media accounts.8. Don't be afraid to make mistakes. Learning a new language is a process, and making errors is a natural part of that process. Embrace them as opportunities to learn and improve.。
小学生作文起步24招
小学生作文起步24招写作文对于小学生来说，就像是要爬上一座高高的山峰，有时候觉得好难好难呐！但其实呀，掌握了一些小妙招，这座“山峰”也就没那么可怕啦。
接下来，我就跟大家唠唠这 24 招，保证让小朋友们在写作文的路上顺顺溜溜的。
咱先来说说第一招——多观察。
这观察可不是随便瞅瞅就行，得仔仔细细地看。
就比如说我家那只小花猫吧，它浑身毛茸茸的，身上的花纹就像一朵朵绽放的小花儿。
它的眼睛特别神奇，白天的时候眯成一条缝，到了晚上就瞪得圆溜溜的，像两颗闪闪发光的绿宝石。
它的小爪子总是闲不住，一会儿挠挠这儿，一会儿拍拍那儿。
还有它那小尾巴，高兴的时候就竖得直直的，生气的时候就耷拉着，不停地左右摆动。
这仔细一观察，是不是就能写出好多关于小花猫的内容啦？第二招呢，就是多听听。
别总是闷着头不吭声，听听周围的声音。
下雨的时候，雨滴打在窗户上“滴答滴答”；风吹过树叶，发出“沙沙沙”的声音；集市上，人们讨价还价的声音此起彼伏。
把这些听到的声音写进作文里，那可就生动多啦。
再来说说第三招——多闻闻。
公园里花朵的香气，厨房里饭菜的香味，甚至是雨后泥土的气息，都能成为作文中的一部分。
就像我那次路过一家面包店，那香甜的味道一下子就钻进了我的鼻子里，我都走不动道儿啦，满脑子想的都是那香喷喷的面包。
第四招是多尝尝。
美食的滋味可太丰富啦！甜甜的糖果，酸酸的柠檬，辣辣的火锅。
把品尝到的味道描述出来，能让作文变得更诱人呢。
第五招，多摸摸。
摸摸柔软的棉花，感受它的轻柔；摸摸粗糙的树皮，体会它的纹理。
这些触感能让作文更有真实感。
第六招，大胆想象。
比如说看到天上的云，就想象它们是一群在玩耍的小动物；看到路边的石头，想象它是从天上掉下来的星星。
第七招，积累好词好句。
平时读书的时候，看到那些写得特别好的词语和句子，就把它们抄下来，用到自己的作文里。
第八招，先写简单的句子。
别一开始就想着写很长很复杂的段落，先把简单的句子写清楚，再慢慢扩充。
第九招，按照顺序写。
起步作文要抓好小练笔
就要有 侧重 点地 对某 一 面进行 专门训 练 就 拿语 描写 来 方
说吧 ， 如何 将 人 物 语 者写 具体 ． 的体 会 是 ， 让 学 生 认识 我 要 “ 对话 ” 四种形 式 ． 四种形 式 主要 根据 “ 示 语” 有 这 提 的位置 来
分： 提示 语 在前 的 ， 示语 在 后 的 ， 提 提示 语 在 巾 问 的 ， 省略 提 示 语的 我 们 可 以通过课 文 的学 习 ． 中找 到各 种类 型 的说 从
验 ． 到 了很好 的 “ 起 素描 ” 文 的效 果 四年 级吴 相君 同 学是 作 这样 写 的 ：叶 老师 把纸 铺 开 。在 两 摞本 子 之间 搭成 一座 桥 ， “ 然后 拿 出一 角 钱 的硬 币 ． 大家 猜 猜 能承 载 几 个硬 币 ． 让 同学 们立 刻来 了兴 致 ． 嘴八 舌 地议 论起 来 ． 师笑 了笑 ． 验开 七 老 实 始 了 ，只见老 师起 轻轻 地 往纸 上放 一 角钱 的硬 币 ，一个 、 两 个、 三个 … …我 们 的心 不禁 紧张 起 来 ． 到 第五 个 时 ， 桥塌 数 纸 掉 了 ． 对 的同学 立刻得 意地 笑 了起来 接着 ， 猜 老师 又变 戏法
“ 怕 、 巍巍 、 怦 直跳 、 害 颤 怦 紧张 ”让 学 生 写一 段 自 己背 课文 ，
这几 个 词语 ． 让学 生写 一个 同学认 真学 习 的情 景 这些 词语
时 的感受 出示 “ 专心 致志 、 会儿 … …一 会儿 、 眉 、 笑 ” 渐进 ． 易到难 一 皱 微 从 、
把 它们 巧妙 地组 合 到一 段话 里 ． 就有 一定 的难 度 这 样 的缘
浅谈小学低年级的起步作文训练
浅谈小学低年级的起步作 文 练
合 ， 文教 学 既要 培养 学 生 作 用 词 造 句 、 句 成 段 、 段 成 连 连 篇 的 能 力 ， 要 培 养 学 生 观 又 察 事 物 、 析事 物 的 能 力 ， 分 这
两 方 面 的能 力 从 一 年 级 起 就 要 注 意 培 养 。尽 管 学 校 现 行 ”
、
课 程表里低年级没有安排专 门 的 作 文 课 ， 不 能 因 此 认 但 为 低 年 级 没 有 作 文 教 学 任
务 。这 一 时 期语 文 教 师 如 果 能在抓好 识 字教 学 的 同时 ， 抓 紧学生 作 文 的起 步训 练 ， 将 为 以 后 的 作 文 教 学 打 下 良 好 的基 础 。 加 强 低 年 级 作 文 的起 步 训 练 ， 是 在 识 字 教 就 学 、 读 教学 中注 重字 、 、 阅 词 句 、 和 听 、 、 （ ） 及 段 说 写 话 以 观 察 、 维 等 作 文 要 素 的 训 思 练 。低 年 级 作 文 （ 口头 表 达 和 书 面 表 达 ） 步 训 练 是 要 起 结 合 识 字 教 学 、 读 教 学 进 阅 行 的， 们之间相辅相成 ， 它 互 相促 进 。叶圣 陶先 生 曾说 ： “ 小学 生 今 天 的 某 一 篇 作 文 ， 其 实 就 是 综 合 地 表 现 他 今 天 以前 知 识 、 维 、 言 等 等 方 思 语 面 的积 累 。 （ 自《 ”引 叶圣 陶 语
一
张
丽
萍
担过重 。 二 、 给 观 察 方 法 ， 养 观 察能 力 教 培
文教学论集》 。叶老先生 的 ） 这 些 话 ， 明 小 学 生 的 作 文 说 能 力与 他 的前 期 作 文起 步 训
小学三年级的起步作文教学方法
小学三年级的起步作文教学方法新的《语文课程标准》明确了小学三年级作的目标，包括留心周围事物、乐于书面表达和增强作的自信心。
然而，对于农村小学生来说，起步作文教学成为了一大难题，因为他们的见识比较少。
作为三年级的语文老师，我们应该如何引导学生作文入门呢？以下是我的几点看法：一、引导观察，重视说话训练。
在作文教学中，我们应该按照由说到写的顺序，由易到难，创设情境，引导学生观察，以观察为基础，培养学生观察、想象、分析、概括、口头表达和书面表达能力。
让学生练说，做到言之有物、言之有序。
例如，要求学生写关于保护环境的作文时，可以先讲述家乡曾经的美丽，让学生回家调查环境现状，最后在班上发言，通过讨论拟出保护环境的措施。
这样既培养了学生观察和说话的能力，又使学生有内容可写。
二、指导学生用词造句，为作文备好材料。
我们应该认真指导学生从词的使用范围、选材、串词成句、语气句式的运用上用词造句。
例如，要求用“发现”这个词造句，先要知道它的使用范围，如发现问题、发现现象、发现情况等，然后指导学生选材，如发现哪里的什么问题或现象、情况等。
接着引导学生串词成句，最后发展学生的语言能力，如“我发现了草地会变颜色的原因，真开心啊！”指导学生用词造句，不仅是指导学生准确用词，更重要的是为作文备好材料。
三、重视积累、活学活用。
我们应该重视学生的词汇积累和运用，让学生在阅读中积累词汇，通过写作来巩固词汇和语言表达能力。
同时，我们也要鼓励学生活学活用，让他们在生活中运用所学的语言知识，提高语言表达能力。
总之，起步作文教学是小学生能否写好作文的关键环节，我们应该慎重对待。
通过引导观察、重视说话训练、指导学生用词造句和重视积累、活学活用，可以让学生喜欢作文，轻松作文，提高作文水平。
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（人看句+人想句+人 动句） （人看句+人动句+人 说句） （人听句+人动句+人 感句）
小白兔听了妈妈的话，就拿起萝 卜根吃了起来，觉得很甜。
“四素句”扩句训练举例
基本句：一天 猪八戒 在一个山洞里 作了个梦。 从时间想天气：在一个春天的早晨……
从人物想外貌：长鼻子大耳朵的猪八戒…
从地点想环境：在一个温暖的山洞里……
从事件想过程：做了一个奇怪的梦……
小白兔吃萝卜
小白兔口渴了，想吃萝卜。
（人感句+人想句）
小白兔看到萝卜叶子又绿又大， 他想，萝卜一定是吃叶子。于是， 就拿起萝卜叶子吃起来 兔妈妈看见了，连忙制止他，说： “我们吃萝卜，是吃它的根，不 是吃它的叶子。”
1、眼睛看：感知事物的颜色、形状、组成、状 态；
2、耳朵听：听到大自然各种各样的声音和声息；
3、鼻子闻：闻到各种各样的气味和气息； 4、舌头尝：可以尝到酸、甜、苦、辣、麻、涩 等各种味道； 5、手摸：软/硬、冷/热、干么） 到“两个要素”组句（谁干什么） 然后到“三个要素”的句子（谁在什么地方干 什么） 再到写“四素基本句”（谁在什么时候什么地 方干什么） 发展到扩写四素句