九年级英语教学建议
九年级英语教学措施和策略
九年级英语教学措施和策略英语教学对于九年级学生来说是非常重要的，因为九年级是中学教育的最后一年，也是他们参加中考的一年。
为了提高教学效果，学生的英语水平和成绩，教师需要采取一些有效的教学措施和策略。
本文将探讨几种适用于九年级英语教学的措施和策略，旨在提高学生的学习兴趣和成绩。
一、创建积极的学习环境为了激发学生的学习兴趣，教室环境的氛围至关重要。
教师应该布置醒目的英语学习海报和装饰品，以营造出浓厚的学习氛围。
此外，教室里应该提供适当的学习资源，如英语词典、练习册等，方便学生随时查阅。
教师还可以组织一些英语角或者英语俱乐部的活动，鼓励学生积极参与，增强他们的英语口语表达能力。
二、运用多媒体教学手段九年级学生对于多媒体的接触已经非常普遍，因此教师可以利用多媒体设备来辅助课堂教学。
例如，可以使用投影仪来播放有趣的英语视频，或者利用电脑软件进行互动式教学。
这样的教学手段既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的听力和口语能力。
三、课堂互动与合作学习针对九年级学生学习英语的特点，课堂互动和合作学习是非常重要的教学策略。
教师可以通过提问、讨论、游戏等方式激发学生的兴趣，引导他们积极参与到课堂中。
同时，合作学习也是培养学生合作能力和交流能力的有效途径。
教师可以组织小组活动，让学生互相合作完成任务，提高他们的语言组织和表达能力。
四、巩固与拓展九年级英语学科内容较多，学生需要掌握大量的单词和语法知识。
为了巩固和拓展学生的知识，教师可以设置一些课后作业和练习题，帮助学生进行自主学习和巩固。
此外，教师还可以推荐一些英语学习网站和APP，让学生可以自主学习和拓展知识。
五、个性化辅导和评估每个学生的英语学习能力和特点各不相同，因此教师应该根据学生的特点进行个性化辅导和评估。
教师可以通过一对一的辅导，了解学生的学习情况，发现他们的不足之处，并针对性地给予帮助和指导。
在评估方面，教师可以根据学生的个人表现和学习进展，设计不同层次的考试和评估方式，鼓励每个学生取得进步。
如何能在初三学好英语
如何能在初三学好英语首先，学生要建立良好的英语学习习惯。
按时完成英语作业，认真听讲，积极参加课堂讨论是学好英语的基础。
可以每天抽出一定的时间复习英语，比如每天晚上花半个小时背单词，每周末找时间练习口语，每天早晨花一些时间听英语听力等。
坚持不懈地学习，就能够在初三学好英语。
其次，学生要多多进行英语口语练习。
英语口语是学生提高英语能力的一个很好的途径。
可以跟同学们一起练习口语，多多和老师交流，参加英语角等活动。
在日常生活中多用英语交流，尽量培养英语思维，这样能够提高学生的口语表达能力，提高英语学习的效率。
另外，学生还要注重英语阅读。
阅读是学习英语的一个非常重要的技巧。
可以多读英语文章，比如英语课本上的文章，英语报纸，英语杂志等。
在阅读的过程中，可以学习到一些新的词汇和表达方式，还能从中学到更多的知识。
通过平时多多阅读英语文章，学生可以锻炼自己的阅读理解能力，提高英语的阅读能力。
此外，学生还要重视英语写作。
写作是英语学习的一个非常重要的环节。
可以多多进行英语写作练习，可以写一些日记，作文，翻译等。
在写作的过程中，可以提高自己的写作能力，还能够练习到一些新的词汇和语法知识。
通过写作的练习，学生可以巩固所学的知识，提高自己的写作水平。
最后，学生还要多多进行英语听力练习。
听力是学生学好英语的一个关键点。
可以听一些英语歌曲，英语广播，英语电影等。
在听力的过程中，可以学习到地道的英语表达方式，加深学生对英语语音的理解，提高学生的英语听力水平。
综上所述，学生要想在初三学好英语，除了上课认真学习，还要多多进行口语练习，注重阅读和写作，多多进行听力练习。
只有多方面的提高自己的英语能力，才能在初三学好英语，取得好的成绩。
希望以上方法和技巧对初三学生学好英语有所帮助。
九年级英语学情分析及教学对策
随着学生进入初中阶段，他们的英语学习也进入了一个新的阶段。
在九年级英语学情分析中，我们需要考虑学生的学科背景、学习态度、学习策略和学习困难等方面。
以下是对于九年级英语学情的分析以及相应的教学对策：学科背景：九年级学生已经学习了多年的英语课程，对于基础的语法、词汇和听说读写等方面已经有了一定的掌握。
但是由于学生对英语学习的态度、学习策略等方面的问题，他们的英语水平可能存在一定的差距。
教学对策：在课堂教学中，应该根据学生的不同程度设置不同的教学目标和教学内容。
对于那些英语水平较高的学生，可以提供一些扩展的学习材料，如英语原版故事书等；而对于那些英语水平较低的学生，则需要采取更加针对性的教学方法，帮助他们夯实基础。
学习态度：九年级学生可能在学习英语时存在一些困惑或者厌倦的情绪。
一些学生可能认为英语已经不再重要，或者觉得自己永远都无法达到流利的英语表达水平，导致他们对于学习英语的兴趣和动力降低。
教学对策：作为老师，我们需要教育学生认识到英语学习的重要性，并激发他们学习英语的兴趣和动力。
可以通过多种途径激发学生的学习兴趣，如引入一些有趣的故事、游戏或者实际应用等。
此外，我们还可以鼓励学生通过参加英语角、参观英语演讲比赛等方式提高英语口语交流的能力。
学习策略：九年级学生可能还没有形成一套有效的学习策略，他们在学习英语时可能缺乏自主学习的能力和方法。
这可能导致他们在记忆词汇、学习语法、听力理解等方面存在困难。
教学对策：在课堂教学中，我们应该引导学生掌握一些有效的学习策略。
例如，可以教授学生如何使用词汇卡片、做语法习题、听力练习等方法来更好地掌握学习内容。
此外，还可以组织学生进行小组合作学习，让他们相互讨论并分享学习方法和经验。
学习困难：九年级学生可能在英语学习的一些方面存在困难。
例如，有些学生可能在听力理解方面较弱，有些学生可能在写作能力方面有困难，还有些学生可能对于语法规则掌握不牢固。
教学对策：对于学习困难的学生，我们需要采取针对性的教学对策。
九年级英语教学计划15篇
九年级英语教学计划15篇随着我国教育体制改革不断深化，英语教学也进一步优化。
而九年级英语教学是一个非常重要的教育阶段，这个过程的成功对孩子们的未来将有着根本性的影响。
因此，为了帮助孩子们更好地提高英语水平，教师们需要制定出一套具体可行的九年级英语教学计划。
在本文中，我们精选了15篇优秀的九年级英语教学计划，供教师们参考。
1.《超级英语》教材单元设计针对《超级英语》教材，设计如下单元：讲解、听录音、阅读和口语、语法学习、写作和综合学习。
其中，授课时间为80分钟，按照这样的单元设计，教师不仅能够更加有效的教授新知识，而且可以落实各项英语考核指标。
2.《牛津英语》阅读理解教学计划在九年级英语教学中，阅读理解是一个重要的能力指标。
根据《牛津英语》教材的要求，设计一个详细的教学计划，让学生们通过识别和出版物的特点及文件内容，来获取所需的信息，从而更加清晰的了解所学知识。
3.《Cambridge English》单元教学计划这份教学计划可以帮助教师全面了解Cambridge English 教材单元及其引导的教学目标。
在教学过程中，教师应该注重小组合作学习、交流、学习和口语表达，并提供实际例子来加强教材知识的联系。
4.《外研社英语》听力训练计划英语听力是许多学生的难点，特别是那些合乎规范的英语发音和口语表达。
在九年级英语教学中，听力训练非常重要。
通过《外研社英语》听力训练计划，我们可以详细介绍各种听力技巧及训练方法，以帮助学生们提高听力水平。
5.《牛津英语》词汇积累教学计划英语词汇是构建英语基本能力的重要组成部分。
通过《牛津英语》词汇积累教学计划，我们可以为学生提供一系列的词汇例词，并为其提供练习机会，帮助学生更快速的掌握所需的英语词汇。
6.《新概念英语》口语表达训练计划口语表达是英语各项能力中最为复杂的部分之一。
通过《新概念英语》口语表达训练计划，教师可以帮助学生们更好地理解英语语音、语调等各方面的技巧和细节，从而提高其口语表达能正确地完成英语口语交流。
校长关于初中英语教学备课的意见和建议
校长关于初中英语教学备课的意见和建议从2022年（即现初二学生）开始，英语中考开始考学生口语，进行人机对话。
要求学生的表达能力更高了，发音更准确。
为了更快更好地适应英语教学改革，改变以往陈旧的英语教学模式及状况，从学生书写，作业质量，写作几个方面现提出英语备课几点建议：
1、堂清：即堂堂清，一周至少2次，教师全批全改，主要检查上节课所授内容，时间为10分钟，内容10—15个知识点，可以是重要单词，短语，句子及句式结构。
2、习题备课取消，把习题备课备到批改手册上，注明：批改时间，批改内容，习题目的要求，写明作业质量优缺点，主要存在的错误及整改措施，最后总结反思。
3、批改手册记录：周天作业情况，习题单元检测情况。
作文备课单独打印，作文批改情况备到作文备课上。
4、打印备课：补充自己的内容，反思。
5、中午12：20—12：40为英语听力时间，写作进行不完课在中午进行。
对于写作，教师必须认真备，认真讲授写作方法，技巧。
写作最好每周拿出一节课时间进行。
6、口语成绩应加到期中，期末考试中，要不都等到九年级才训练是不赶趟的。
九年级英语学情分析及教学对策
九年级英语学情分析及教学对策
一、学情分析
九年级学生正处于青春期的阶段，他们的身心发展迅速，兴趣
爱好多样化。
他们对新事物有较强的接受能力，但也容易分散注意力，研究动力不稳定。
在英语研究方面，九年级学生普遍具备一定
程度的英语基础，但存在口语表达能力较弱、听力理解能力有限的
现象。
二、教学对策
1. 激发学生研究英语的兴趣：
- 创设情境，使研究变得有趣。
例如，引入英语歌曲、电影和
游戏等多媒体资源，激发学生的研究兴趣。
- 引导学生参与小组合作研究，增加互动和竞争，激发研究动力。
2. 提高口语表达能力：
- 注重口语训练，设计口语练活动，如角色扮演、分组讨论等，帮助学生积极参与口语实践。
- 鼓励学生每天用英语进行简单的日常交流，增强口语表达的
自信和能力。
3. 增强听力理解能力：
- 配备适合学生水平的听力材料，如短文、对话、新闻报道等，提供多样化的听力训练。
- 引入听力理解游戏和活动，培养学生对英语听力的兴趣，并
提高他们的听力技巧。
4. 强化词汇和语法训练：
- 通过有趣的游戏和练，加强九年级学生的词汇积累和语法掌握。
- 建立课外英语研究计划，提倡学生通过阅读英文故事书、报
纸和杂志来扩大词汇量。
5. 注重写作训练：
- 鼓励学生写日记、作文和信件等，提高他们的写作能力。
- 提供写作范文和模板，指导学生运用正确的写作结构和语法
表达。
通过以上的教学对策，可以帮助九年级学生提高英语学习的效果，激发他们的学习兴趣和动力，进一步提升口语表达能力、听力
理解能力和写作能力。
人教版九年级英语教学计划5篇
人教版九年级英语教学计划5篇人教版九年级英语教学计划(一)一、指导思想：1、在教学过程中要面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，并培养他们的创新精神;2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓展视野。
3.、不仅注重知识目标的实现，更要在教学过程中注重实现能力目标，注重学生的情感、态度和价值观的培养。
4、在教学过程中采用自主学习方式，充分发挥学生的主观能动性。
二、教材分析：本套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。
本册书对原书的结构与内容作了适当的调整，增加了复习单元、文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇输入。
本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B部分。
A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
每个单元还附有Self Check 部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。
教学目的：1.要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2.使学生明确学习英语的目的性，3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
具体目标：针对实际情况，我制定了以下两方面的教学目标：1.语言技能：听：(1)能听懂课文大致内容;(2)能抓住简单语段中的观点;说：(1)能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;(2)能经过准备就一般话题作短暂表达读：(1)能理解阅读材料中不同的观点和态度;(2)能识别不同文体的特征;(3)能通过分析句子结构理解难句和长句;写：(1)能简单写出连贯且结构较完整的句子，(2)能默写课文;(3)能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺;2.语言知识：语音： (1)逐步做到语音、语调自然、得体;(2)根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
九年级英语教案(精选10篇)
九年级英语教案(精选10篇)九年级英语教案篇1一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 学习掌握下列单词和短语：block, in linewith, worker, stare, disbelief, above,burn, burning, alive, airport, till ,west2) 能掌握以下句型：Life is full oftheunexpected.I was about to goupwhen I decided to get a coffee first.As I was waitinginline with other office workers, I heard a loud sound.Before I coldjointhe others outside to see what was going on, the first plane had alreadyhit myoffice building.3) 进一步熟练掌握过去完成时的用法。
2. 情感态度价值观目标：1) 通过学习使学生认识到生活中充满着许多出乎预料的事件，培养学生正确看待事物的积极心态。
2)能运用所掌握的语法，句型和词汇进行交流。
3)能比较流利地讲述自己曾经有的特别的一天。
二、教学重难点1. 教学重点：1)掌握本课时中出现的生词block, in linewith,worker, stare, disbelief, above, burn, burning, alive, airport, till ,west2) 学会用过去完成时叙述自己曾经有的特别的一天。
2. 教学难点：用过去完成时叙述自己曾经有的特别的一天。
三、教学过程Ⅰ. Revision1. Could youpleasemake sentences with these words and phrases below?unexpectedadj. 出乎意料的by the time …在……以前backpackn. 背包oversleepv. 睡过头;睡得太久2. Please makeyourown sentences.By the time Igothome, _____________.By the time Icamein, ______________.By the time I gottoschool, __________.By the time thebellrang, ___________.By the time Igotup, _______________.3. Retell thestoryof Mary’sbad day according to the pictures in 1a and 2a.Ⅱ. DiscussionTell Ss Life isfullof the expected. Did you experience the expected things? Share your storywiththe class.Ⅲ. ReadingWork on 3a. Readthepassage and answer the questions:1) Which twoeventsdoes the writer mention?2) How didthewriter end up missing both events?1. Ask Ss to havealook at the questions before they start.2. Let Ss completethework on their own.3. After awhile,ask some students to report their answers to the class.Write the events on the blackboard as theyreport.Keys: 1. Thewritermentions the September 11 attack in New York and theearthquake inNewZealand.2. The writerwent to get a coffee first andwas not in the office when the plane hit theWorld Trade Center. He/she hadoverslept and missed his/her flight, so he/shewas able to avoid theearthquake.4. Aftercheckingthe answers, tell students to read the article again more carefully.Tell them tofindout the words or sentences which they can’tunderstand this time.Do someexplanationand make sure that the students make everything clear about thearticle.5. Ask studentstopick out the sentences with the Past Perfect Tense.Tell them to underline them and come upwith thereason to use the tense.阅读方法指导：快速阅读全文，注意描述事件的关键词或短语，有助于整篇*的理解。
九年级英语复习课教学方法探析
九年级英语复习课教学方法探析九年级英语复习课是为了帮助学生复习九年级所学的英语知识和技能，为即将来临的期末考试做准备。
在复习课的教学中，我们需要选择合适的教学方法，以能够最大程度地帮助学生巩固知识、提高能力。
以下是几种适用于九年级英语复习课的教学方法：1. 集体授课法：这是一种传统的教学方法，在复习课中也适用。
教师可以通过讲解知识点、演示例题等方式，向全体学生传授知识。
这种方法适用于对于知识点比较简单、易理解的内容进行讲解。
在讲解时，教师可以使用多媒体教学工具，如PPT、视频等，增加教学的趣味性和互动性。
2. 小组合作学习法：在复习课中，可以将学生分成小组，每个小组负责复习一个知识点，并进行小组讨论和合作，共同完成练习题。
这种方法有利于学生之间的互动和合作，提高学生的学习兴趣和积极性。
小组讨论可以促使学生对于知识点的更深入的思考和理解。
3. 情景教学法：复习课中可以选择一些有趣的情境，让学生在情境中进行学习和复习。
可以通过角色扮演的方式，让学生在实际情境中运用所学的语言知识，提高他们运用英语的能力。
4. 游戏教学法：复习课中可以设置一些有趣的游戏环节，如英语知识竞赛、口语比赛等。
游戏化的学习方式可以调动学生学习的积极性和兴趣，加深他们对所学知识的记忆和理解。
5. 个别辅导法：复习课中可以设置一些个别辅导的环节，针对学生的个别困难进行辅导。
教师可以和学生一对一地交流，了解学生的问题和困惑，并给予针对性的指导和解答。
通过个别辅导，教师可以帮助学生更加全面地复习和理解知识点。
在选择教学方法时，需要根据学生的实际情况和学习需求进行合理的安排。
教师需要注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，激发他们的学习动力，让他们在复习课中能够充分参与和积极思考。
九年级英语教学质量分析与整改措施
九年级英语教学质量分析与整改措施分析
九年级英语教学质量的分析可以从以下几个方面进行：
1. 学生研究情况：评估学生的英语基础知识水平、听说读写能力，以及他们对九年级英语课程内容的理解情况。
2. 教师教学情况：分析教师的教学方法、教材使用情况，以及教师在课堂上对学生的指导和激励情况。
3. 教学资源情况：评价教学资源的充分性和质量，包括教材、教具、多媒体设备等。
整改措施
为提高九年级英语教学质量，可以采取以下措施：
1. 设置研究目标：明确九年级英语课程的目标与要求，确保学
生了解自己需要达到的研究目标。
2. 强化基础知识训练：重视英语基础知识的研究与掌握，加强
词汇、语法等方面的训练。
3. 提高听说读写能力：注重培养学生的听说读写能力，通过大
量的听力训练、口语练、阅读训练和写作练来提高学生的语言能力。
4. 创设积极的研究环境：搭建积极、互动、合作的研究氛围，
鼓励学生参与课堂活动，提高学生的研究动力。
5. 多样化教学方法：采用多样化的教学方法，如游戏、小组合作、角色扮演等，激发学生的研究兴趣，提高教学效果。
6. 教师专业发展：提供教师专业培训和交流机会，提高教师的
教学水平和教育教学理念。
7. 优化教学资源：确保教学资源的充足和质量，更材和教具，
引入适合九年级英语教学的多媒体设备。
通过以上整改措施的实施，可以有效提高九年级英语教学质量，促进学生的综合英语能力的提升。
九年级英语培优方案
一、学习目标：1.提高学生英语听说读写能力，达到中级水平。
2.培养学生英语学习的兴趣和自信心。
3.培养学生良好的英语学习习惯和学习方法。
二、教学内容和要求：1.综合能力训练：听力、口语、阅读、写作。
2.语法知识：句子结构、词法准确性、时态、语态等。
3.词汇积累和运用。
4.阅读理解能力培养。
5.写作能力培养及语言表达能力培养。
三、教学方法：1.组织学生进行小组合作学习，促进互动和交流。
2.结合生活实际，增加学生的学习兴趣。
3.通过听力训练、口语练习、阅读训练等多种方式提升学生英语综合能力。
4.鼓励学生多语境运用英语，提高语言运用能力。
四、教学步骤：1.根据学生的英语水平制定学习计划，明确学习目标。
2.制定每周学习计划，明确每天的学习任务和时间安排。
3.根据教学大纲和学生的实际情况，选择合适的教材和教学资源。
4.统筹安排听说读写的练习，每天安排一定时间进行听力训练、口语练习、阅读训练和写作训练。
5.分组组织学生进行小组合作学习，鼓励互助互学，相互讨论和解答问题。
6.每周进行一次小测验，检查学生的学习效果。
7.每个月安排一次模拟考试，检验学生的综合能力。
五、学习资源：1.英语教科书和参考书。
2.网络资源：英语学习网站、英语学习APP等。
3.各类英语学习资料和练习册。
六、学习提示：1.制定学习计划：合理安排学习时间，合理分配各项学习任务，在每天的学习计划中安排每个学科的学习时间。
2.克服困难：遇到困难及时求助老师或同学，勇于面对挑战，不轻易放弃。
3.多做练习：进行大量的练习，巩固已学知识点，提高学习效果。
4.多参加口语练习和讨论：提高口语表达能力和听力理解能力，积极参与课堂讨论，培养自信心。
5.多听多读：通过多听多读，培养对英语的感觉，提高理解能力和语感。
6.写作训练：多进行写作训练，提高写作能力和语言表达能力。
七、复习与总结：1.每天进行学习笔记的整理和总结，复习已学知识点。
2.每周进行一次知识点的复习和巩固。
九年级英语教学改进策略
九年级英语教学改进策略针对九年级英语教学，以下是一些改进策略：1. 强化基础知识：九年级的学生已经具备一定的英语基础，但可能存在一些知识漏洞。
因此，教师应着重强化学生的基础知识，如词汇、语法和句型等。
2. 提高阅读理解能力：阅读理解是九年级英语教学的重点之一。
教师可以引导学生阅读各种类型的英文文章，包括小说、新闻、科普文章等，帮助学生提高阅读速度和阅读理解能力。
3. 加强写作训练：写作是九年级英语教学的另一个重点。
教师可以通过让学生写日记、作文等形式，培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。
4. 开展互动式教学：教师可以利用小组讨论、角色扮演、游戏等方式，增加学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 利用多媒体资源：教师可以利用多媒体资源，如英语电影、电视剧、播客等，帮助学生了解英语语言文化，提高英语听说能力。
6. 建立科学评价体系：建立科学的评价体系，包括学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面，有助于全面了解学生的学习状况，为教学提供反馈和改进依据。
7. 关注学生个体差异：每个学生的学习情况和需求都不尽相同，教师应对学生的个体差异保持关注，根据学生的实际情况进行教学调整，让每个学生都能在英语学习中得到进步。
8. 培养自主学习能力：教师应培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索英语学习的方法和技巧，帮助他们建立良好的学习习惯和自我管理能力。
9. 加强师生沟通：良好的师生关系有助于提高教学质量。
教师应多与学生沟通交流，了解他们的学习需求和困难，鼓励他们积极表达自己的想法和意见。
10. 不断进行教学反思：教师应对自己的教学过程进行反思，总结经验教训，持续改进教学方法和策略，提高教学质量和效果。
这些改进策略可以帮助九年级的英语教学更加有效，提高学生的英语水平和能力。
【提分措施】九年级英语提高教学质量的具体措施
【提分措施】九年级英语提高教学质量的具体措施九年级英语提高教学质量的具体措施九年级英语备课组从整个年段的整体情况分析来看，主要存在这样的一些问题，一是大部分同学的基础知识不扎实；二是一部分中等生的各种专题训练强度不够，各种解题技巧没有掌握；三是学困生较多。
所以，本学期打算从以下几个方面入手，努力提升九年级英语成绩。
1、课前加大集体备课力度，认真研究课标和考纲，确定每个模块的重点、难点，对教材进行有效性整合、删减和增加，缩短授课时间。
每天布置预任务，并在第二天上课前检查预情况。
2、课堂中尽量做到优质高效，采用分组合作研究形式调动学生的研究参与积极性，将练、作业单堂化，将优秀作业展示课堂化，将当堂检测、反馈巩固常态化。
3、课后和自时间把好词汇背诵关，夯实基础知识。
为各个不同层次的同学设定每天具体的词汇记忆任务，并为有需要的同学指导相应的和特殊的词汇背诵方法。
各小组长每天汇报背诵结果；对不能及时完成任务的同学给予适当的惩罚。
每周进行1到2次的词汇检测，不达标的同学联系其家长要求家长配合监督。
4、复阶段：在夯实根蒂根基知识的同时强化各种专题训练强度1）、口语训练。
一是将FreeTalk日常化。
二是将各个话题中SectionA和Section B的重点句型及Section D的表二的句子，作为每周的背诵目标。
三是每周进行1到2次的真题练，请求学生摘记错题并进行再练。
2）、改变听力训练方式。
将各个话题中Section A和Section B的听力改成中考题型进行练，并增加与中考题型同等的课外听力训练，指导听力技能技巧。
3）、强化阅读训练。
1）每天进行汉译英，英译汉训练。
2）针对三个不同层次的学生，每天布置不同的阅读任务。
3）每周安排一次阅读训练课，参照中考阅读题型，进行解答题技巧的指导，加强泛读、精读、跳读、略读等不同阅读方法的指导。
4）、写作训练规范化。
每两周安排一节写作训练课，根据近三年中考的命题特点结合阶段性教学内容进行命题作文训练。
九年级英语教改的内容和方法
九年级英语教改的内容和方法
九年级英语教改的内容和方法主要包括以下几个方面：
1. 教学方法的改进：在教学方法上，应该注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的英语实际运用能力。
同时，可以采用小组合作学习的模式，让学生在互相交流中提高英语水平。
2. 教学内容的更新：教学内容应该与时代发展相适应，注重实际应用。
在英语教学中，可以引入新的主题和话题，如环境保护、科技发展等，以激发学生的学习兴趣和动力。
3. 教学资源的利用：利用多种教学资源，如英语电影、纪录片、英语歌曲等，可以帮助学生更好地了解英语文化，提高英语听力、口语和阅读水平。
4. 评价方式的改革：在评价方式上，应该注重过程评价，关注学生的个体差异和全面发展。
可以采用多种评价方式，如口语测试、听力测试、写作测试等，以全面了解学生的英语水平。
5. 教师素质的提高：教师是教学改革的关键因素之一。
应该注重教师的专业发展，提高教师的教育教学能力。
可以通过培训、交流、观摩等方式，促进教师的专业成长。
总之，九年级英语教改需要从教学方法、内容、资源、评价方式和教师素质等方面入手，注重学生的实际应用能力和全面发展，激发学生的学习动力和兴趣，为他们的未来发展奠定良好的基础。
九年级英语教育质量分析及改善措施
九年级英语教育质量分析及改善措施
引言
随着中国的国际地位逐渐提高，更多的家长和学生意识到英语
作为一种全球通用语言的重要性。
作为英语教育的关键阶段，九年
级的教育质量至关重要。
然而，在实践中我们发现，目前九年级英
语教育存在一些问题，本文将对这些问题进行分析，并提出改善措施。
问题分析
1. 教材质量不高：当前九年级英语教材难度较低，同时也缺乏
实用性，难以满足学生实际需求。
2. 教学方法不当：九年级英语教师普遍采取“灌输式”教学方法，忽视学生个体差异，导致学生兴趣不高，掌握英语语法和应用能力
困难。
3. 缺少灵活的评估方式和流程：当前的考核方式局限于笔试，
忽视了口语和听力等方面的考核，也缺少WCE等国际性考试的实
践机会。
改善措施
1. 更材：对当前教材进行更新与完善，增加趣味性、实用性和
挑战性，以提高学生研究积极性，同时培养他们的语感和阅读能力。
2. 采取多种教学方法：鼓励教师采用多种教学方法，如小组合
作研究、角色扮演等活动，以满足学生不同的研究需求，同时增强
学生的英语应用能力。
3. 引入多种考核方式：如提高口语和听力考试比重，推进学生
参加WCE等国际性考试，以提高学生实际运用英语的能力。
结论
九年级英语教育质量的分析与改善不仅需要教师和学校的共同
努力，也需要家长和社会的支持和配合。
只有全社会的积极参与，
才能推进九年级英语教育质量的提高，使学生获得更广阔的发展机遇。
九年级新课改英语人教版教案教学方法
九年级新课改英语人教版教案教学方法对于九年级新课改英语人教版的教学方法，以下是一些建议：
1. 任务型教学：根据初中学生活泼、好动的特点，采用任务型教学，激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性。
在教学中，可尽量利用实物、图片和幻灯等直观教具进行教学，将实物与英语联系起来，学生获得直观印象后便很快记住句型和生词。
2. 情景教学：使用情景教学法，以听说训练为主导，以课文教学为依托，充分运用现有的教学条件和设备，紧扣教材内容，使教学活动尽可能置于语言情景中去进行，帮助学生理解、记忆和运用语言。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，如开展有趣的游戏和活动，让学生在活动中学习英语。
同时，多与学生交流，进行口语交际训练，以提高学生的口语表达能力。
4. 个性化教学：根据学生的不同特点和需求，进行个性化教学。
例如，对于英语基础较差的学生，可以加强基础知识的训练；对于英语基础较好的学生，可以引导其进行更高层次的学习，如阅读英文原著、观看英文电影等。
5. 自主学习：引导学生自主学习，培养其独立思考和解决问题的能力。
例如，可以要求学生在课余时间尽量运用已经学习的英语进行对话，以提高其英语应用能力。
以上是一些建议性的教学方法，具体实施时还需要根据学校的实际情况、学生的具体需求以及教师的个人特长进行灵活调整。
同时，在教学过程中，教师还需要不断总结经验，探索更加适合学生的教学方法。
九年级英语教学措施和策略
九年级英语教学措施和策略随着教育改革的不断深入，越来越多的关注被放在了英语教学上。
九年级是初中学业的关键时期，英语教学的措施和策略对于学生的学习成果起到至关重要的作用。
本文将讨论一些九年级英语教学的有效措施和策略，旨在提高学生的学习兴趣和英语应用能力。
一、培养英语学习兴趣培养学生对英语学习的兴趣是提高教学效果的首要任务。
在九年级英语教学中，教师可以通过以下措施来激发学生的学习兴趣：1. 创设情境：通过模拟实际生活中的情境，让学生在学习中获得实际运用的体验，从而培养他们对英语的兴趣。
2. 多媒体教学：运用多媒体教学手段，如电影、音乐、图片等，让学生在愉悦的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣。
3. 创新教学方法：教师可以多样化授课方式，如分组合作、角色扮演、游戏等，从而提高学生的参与度和主动性。
二、注重语言应用能力培养九年级英语教学不仅要注重学生的单词、词汇掌握，更重要的是培养学生的语言应用能力。
以下是一些有效的措施和策略：1. 创设交际情境：通过情景对话、模拟对话等形式，让学生在真实的交际情境中学习英语表达，提高他们的口语交流能力。
2. 组织实践活动：组织学生参加外语角、英语演讲比赛等实践活动，让学生实际运用所学英语，提高他们的语言表达能力。
3. 程序化教学：将课堂教学与实际场景相结合，按照学习者的年龄、程度和兴趣，有计划地安排教学内容和难度，让学生逐步提升语言应用能力。
三、激发学生学习动机激发学生学习英语的动机是成功的关键。
以下是一些激发学生学习动机的措施和策略：1. 设立学习目标：与学生共同设定清晰的学习目标，并告诉他们实现这些目标的意义和重要性，激发他们的学习动力。
2. 及时反馈：在课堂上及时给学生反馈，让他们知道自己的学习成果和不足之处，激发他们进一步的学习动机。
3. 给予奖励：通过奖励机制，如表扬、小礼物等，激发学生的学习积极性和动力。
四、合理安排学习任务在九年级英语教学中，合理安排学习任务有助于学生的有效学习。
探究九年级英语教学的策略和方法
探究九年级英语教学的策略和方法2023年，随着信息技术的快速发展，教育行业也在逐步实现数字化和网络化。
在这个过程中，九年级英语教学策略和方法也在变革中，更加注重培养学生的实际语言运用能力。
一、多元化教学方法以前，英语教学多以听、说、读、写的“四个基本技能”为主，框架单一、内容繁琐，难以吸引学生的兴趣。
而现今的英语教育中，教师采用多种教学方法，如行为模型、情景教学、游戏教学、贯通教学等等，融入了多种新的教学资源和技术手段，激发学生的学习兴趣。
例如，在情景教学中，教师可以采用“英语角”的交流方式，让学生在轻松的语境中学习英语，达到实际运用的目的；在游戏教学中，让学生通过游戏来感受语言的乐趣和实际运用的重要性，同时增强了对语言的记忆和理解能力。
二、数字化教学手段数字化教学手段的运用也是当前英语教学的重要趋势。
学生可以通过互联网、智能手机、平板电脑等设备，轻松获得教学所需的各种资源，并可以随时随地进行学习。
与此同时，数字化教学手段的运用也为教师提供了更多的教学资源和工具。
英语教材的电子化、配套的课件软件、在线课堂等工具，都可以帮助教师更好地组织、展示和传授知识，提升教学效果。
三、鼓励学生参与学生参与是提高英语教学效果的重要因素。
在英语教学中，教师需要通过各种方式鼓励学生参与，例如开展小组活动、举办英语演讲比赛、组织朗读比赛等，让学生在参与活动中学习英语、培养英语运用能力。
同时，在作业设置上，教师也需要让学生主动参与。
例如，在课后布置英语作业时，可以采用问答、演讲等方式，让学生在思考、交流中获得语言的训练和提高。
四、分层教学九年级英语学习属于中高阶段，不同学生的英语水平会有较大差异。
因此，分层教学的实施是当前英语教育的时尚之一。
教师需要根据学生的个体差异，把学生分为不同层次，采用不同教学方式和教学内容，让每个学生都能得到适宜的教学和培训，实现有效传授知识和提升技巧。
总之，在未来的英语教育领域，教学策略和方法是必须不断创新和变化的。
九年级英语教学的常见问题及解决方法
九年级英语教学的常见问题及解决方法2023年了，随着科技的进步，教学方式越来越多元化和智能化，但是在九年级英语教学中，仍然存在许多常见问题。
本文将针对这些问题进行分析，并提出一些解决方法。
一、学生对英语学习的兴趣不高随着社会的发展和科技的进步，学生们的注意力越来越难以集中，很多学生对于英语学习缺乏主动性和积极性，这给教师带来了一定的困扰。
解决方法：1. 鼓励学生主动参与课堂，让学生积极的提问和回答问题，并让学生了解到英语学习对今后的职业发展的重要性。
2.利用多媒体教学手段，让英语学习变得更加生动有趣。
例如，可以通过视频、音频等多媒体方式来呈现英语课程，让学生更好的理解和记忆。
3. 给学生提供更多的英语学习资源，有针对性的推荐一些优秀的英语学习网站、APP等电子资源，让学生能够更自由的进行英语学习。
二、学生语法掌握能力较弱在日常英语学习中，很多学生的语法掌握能力比较弱，常常出现语法错误，影响英语学习的进度和效果。
解决方法：1. 强化语法训练，让学生在学习英语的同时，针对性的重点训练英语语法的应用，例如，通过例句讲解等方式对语法重点进行单独训练。
2.通过反复练习，让学生逐渐掌握英语语法的应用，例如，通过课堂练习、提供英文新闻、让学生进行口头语法练习等方式。
3.鼓励学生多看英语原版书籍，通过阅读和积累，提高学生的英语语法水平，促进学生的英语语法重点应用。
三、学生对口语发音掌握不够英语是一门语音重要语言，但是很多学生由于习惯或者不懂得发音规则，常常出现发音错误，影响日常交流效果。
解决方法：1.进行日常发音训练。
在课堂中可以增加口语练习的时间，让学生练习发音和听力，增强学生的语感和发音能力。
2.使用多媒体手段辅助教学，例如，播放英语电影、音乐等资源，让学生通过听英语发音，来慢慢的调整自己的口音并且提高自己的发音水平。
3.让学生多与外教交流，通过与外教的产生交流，可以更好的了解口音差异和规则，对自己的发音有一定的辅助作用。
九年级上册英语教案【建议6篇】
九年级上册英语教案【优秀6篇】你知道如何写一篇英语教案呢？关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。
它山之石可以攻玉，下面本文范文为您精心整理了6篇《九年级上册英语教案》，希望能够满足亲的需求。
九年级英语上册教案篇二一、教学内容Let’sChant二、教学目标（一）语言技能目标1.能理解小诗的意义，并能朗读小诗。
2.能够表演小诗。
(二)学习策略目标1.在学习新单词时要注意观察老师的发音，乐于模仿。
2.建立起词组和方位之间的联想，能根据发音认出相应的词组。
3.借助情景，理解新知识。
4.积极参加活动，大胆表现自己。
(三)情感态度目标1.通过玩游戏、读小诗培养学生的学习兴趣，使学生产生爱上英语课的积极情感。
2.通过学习，加深过马路要遵守交通规则的意识。
三、教学策略1.通过模拟的场景，加深学生对小诗的印象。
2.通过游戏、练习，帮助学生认读词组。
3.在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入，为学生输出语言提供坚实的保障。
四、教学重点和难点教学重点：朗读小诗。
教学难点：部分单词的发音，特别是between和must的读音。
五、资源准备自制红绿灯(也可以用颜色卡片)、自制词组卡、金太阳教学软件。
六、教学过程(一)复习热身1.唱歌曲rainbow。
目的在于让学生回忆一年级所学过的颜色，为今天要学的小诗中出现的颜色作铺垫。
在此过程中，老师可以不断地出示在rainbow中出现的颜色，或者由学生代替老师出示颜色卡片。
2.游戏：两种游戏可任选一样，不一定要两种游戏都玩，可视学生情况而定，第2个游戏难度稍大，要考学生的记忆力还有单词的读法。
1)快速翻转卡片，让学生猜猜老师手中卡片的颜色。
2)What’smissing?让学生看看这七种颜色中少了哪种颜色。
(二)呈现与操练1.创设情景1)从刚才的颜色卡片中拿出红、黄、绿三种颜色，把它拼凑成交通灯，贴在黑板上，让学生猜猜是什么，使学生认识trafficlight。
2)让学生知道日常生活中遇到交通灯时，我们应该怎么做。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
仁爱版九年级英语教学（复习）建议
(汉丰片西街初中瞿中海执笔)
根据学校的教学要求及教研组的统筹安排，初三年级英语在开学前两周结束新课教学。
在此之前，初三英语组预先制定出了各阶段的复习计划，并且根据课堂上学生的反应及课后作业的反馈随时作出相应调整。
总的来说，采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划，下面我针对九年级英语复习工作提出一些建议。
一、精心安排时间，掌控进度，合理调整复习内容
第一轮复习——梳理知识点，构建知识体系（新课结束—4.30左右）
这一阶段要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。
由于我市中考是以《新课程标准》和《考试说明》为准则，不完全按照教材顺序来进行复习。
借助《重庆考王》或《渝行中考》，把资料上的分教材复习和语法复习结合起来，按照《考试说明》上的要求来进行复习，同时对《考试说明》上的词汇和短语进行每天听写，这样比走教材针对性更强一些，用的时间也更短一些。
第二轮复习——专项训练，提升学生能力。
（5月1日——5.20左右）
这一阶段主要是对重庆市中考题型进行针对性训练，提高学生综合运用知识的能力，让学生掌握每一种题型的解题方法和技巧，同时巩固学生建立起来的知识体系，突出重点，牢固掌握。
要求教师在这一阶段要精选试题，在题型上与中考一致，内容和难度上与中考接轨。
做到讲、练、评有机结合，知识与能力并重，让二者互补，共同提升。
第三轮复习——模拟训练，适应中考要求（5.20左右——中考前一周）
这一阶段主要是进行套题适应性训练，即适应中考的要求、氛围、检测学生完成中考试卷的时间以及准确度。
应侧重培养学生审题和解题能力，让学生提前体验考场情境，增强必胜的信心。
最后一周的安排
最后一周的时间主要留给学生自己复习，进行查漏补缺，教师进行必要的监督和及时的帮助。
需要注意的是，教师一定不要去做自己的其他事情，要在教室不停的巡视，否则学生容易分心。
对于学生提出的比较重要的或具有普遍性的问题，教师应该做全班性讲解。
这一周仍然要进行习题练习，以免学生到了考场上对答题感到生疏，但每节课的讲解最好控制在10分钟之内。
二、教学（复习）建议
1、教师在开展总复习之前必须研究《新课程标准》、《2013年考试说明》及近三年重庆市中考试题，必须“依纲靠本”来指导我们的复习。
如果不这样做，我们的复习计划，以及每一节课的教学设计，都有可能偏离中考的轨道。
2、精讲精练——“精讲精练”要求以教师为主导、学生为主体，根据每一个阶段的重点、难点，每次精讲一两个语音、语法项目，一部分课本内容，系统归纳，“画龙点睛”，点到为止。
然后让学生有针对性地做一些精心设计的习题，教师精心批阅，发现问题，及时补差。
特别要精选习题，不要简单重复学生已经掌握的知识，浪费时间；也不要面面俱到，无谓的加大知识的深度和广度，反而削弱学生对考点的把握和知识的系统化。
要追求习题的有效性，精选精讲精练，与其他学科打总体战。
3、五会并举——在复习中，翻译作为一种教学手段应该大大加强。
近年来，由于听、说、读、写“四会”的提出，许多教师对“译”忽视或漠视了。
其
实，翻译作为中英对比的手段，可以使学生发现两者的本质区别，尤其是复习阶段，翻译更是一条捷径。
在复习时运用翻译手段可以使多种语言现象和多个语言点聚合在一个或几个句子中，使学生能举一反三，纵横对比，加深印象，方便记忆。
而且，在考试中，完形填空、阅读理解和写作是需要一定的“译”的能力才能有效完成的。
因此，在复习中应听、说、读、写、译“五会”并举。
4、书面表达和听力训练应贯穿整个复习过程，特别是书面表达是学生获得高分的一大障碍，不能够采用短期突破的方式。
建议通过写作前小组合作——独立写作——自评、互评和师评相互结合的作文模式，促进每位学生写作能力的提高。
老师提醒学生按中考作文评分标准，先要注意文章的整体构思，是否有主题句，首尾是照应等，是否缺漏要点来确定作文档次；然后才是语法，语言点的正确使用。
教师要及时归纳收集常见病句，并出示在黑板上。
稍后大家可以就共同的错误加以分析和讨论，这样加深对所犯语言错误的印象，降低再犯的机率。
在写作中要避免四种低级又普遍的错误：
1）名词单复数形式。
2）一般现在时主语是三人称单数时动词要加—S.
3）不规则动词的过去式形式。
4）主谓不一致。
5、短文填空近两年难度有所降低，然而学生丢分依然较多，很大程度上是缺乏信心，有畏难情绪造成的。
有的学生在考场上一见到短文填空就怕了，凭感觉匆匆填上答案了事，得分当然不高。
建议在树立学生信心和养成良好答题习惯上多下功夫。
6、每次考试之后，对踩线生进行面对面的试卷分析，帮他们找出问题所在，
对症下药以提高成绩。
例如上期我班一学生考了142分，其中听力丢了4分，短文填空丢了3分，写作丢了1分，其他题目全对，听力若不提高，难保140分以上。
问其原因，一是紧张，惧怕听力，二是过于求稳，耽误了时间。
因此我把提高听力当作她的难点突破，并给她作了针对她自身的分析，相信会有一定的帮助。
7、关注学生情感，调节学生的心态和状态，学生的主动性、积极性、拼搏精神更能够保证取得好的成绩。
不管我们是不是班主任，当学生在英语这一科学习中出现异常的时候，了解他的想法，帮助他重回英语学习正轨，远比给他一大堆习题更加有用。
以上是我校复习阶段的一些做法，在复习过程中还要根据学生的实际情进行调整、完善。
探索出一套符合我们校情的、行之有效的教学方法，不断提高我们的教学质量，力争取得更好的成绩。