赏识教育在英语教学中的运用

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赏识教育在英语教学中的应用

而有利于促进学生的全面发展。
赏识教育就是通过激励、表扬等手段，充分肯定孩子的优点、长处，鼓励他们不断追求成功。在英语教学中，恰当地
运用赏识教育，可以提高学生学习英语的兴趣，使课堂充满活力，进而有利于促进
一
拓一片学乐融融的灿烂天空，也一定能看见棵棵充满生命力的大树。四创设一个宽松和谐的课堂环境在英语课堂教学中开展赏识教育，教师还应努力创设一个宽松和谐的课堂环境，并逐步形成一种互助互学、充满赏识的课堂气氛，同时积极策动不同的教育要素，构建多种互动模式：教师对学生行 ห้องสมุดไป่ตู้ 的赏识，学生之间的互相赏识，学生对自己行为的赏识等，使教学发生多极连动，发挥最好的效能
育
英语活动内容丰富、形式多样，对激发学生学习英语的兴趣，开发学生智力，（上接２５页）２然可以在计算机房授课，教把师和学生以 “ 对一” 的形式组织起来，但一未免有单纯地为了画图而学习画图之嫌，缺乏相应的理论平台。因此，对制图课和计算机绘图课程进行一些调整，以实现两者最佳的结合，能够提高教师与学生的学习热情和效率。具体的做法可按照教学内容和需要的不同来安排教学手段。比如在基本投影理论阶段，其中包含设计制图的基本知识，点、线、面的投影知识，空间形体的表达方法等内容这一阶段的教学目的是使学生

浅谈赏识教育在英语教学中的运用

教学方法编辑︱丁为之︱E-mail:zhiyezazhi@1 教学研究TEACHING METHODS 职业学校教学工作是以促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面的健康、和谐发展为目的。

因此，教师在教学过程中，应根据学生特点采取赏识、激励的教育方式，以发挥学生的潜能。

赏识不仅仅是表扬和鼓励，也不仅仅是语言的范畴，它是藏在心里的由内而外的爱。

赏识是学生遭遇困难时的一种鼓励，是学生犯错误时的一种合理宽容。

把赏识教育带入英语课堂，可以收到事半功倍的效果。

一、运用期待心理，点燃赢得赏识的希望职业学校的英语教学主要以日常口语为主，教师和学生应该在轻松的过程中学习英语，学生才会产生兴趣。

职业学校学生英语学习两极分化现象严重。

教师应及时了解学生学习情况，对后进生的成因进行分析，要对每一个学生抱以希望，不要让学生失去信心。

教师要学会关注学生，不时地给学生信心，为他们实现自我提供动力和源泉。

这样在学习的过程中，才能调动学生的积极性和主动性，诱发他们学习的热情。

二、尊重个性差异，运用因材施赏的策略英语课程要面向全体学生，突出学生个性，尊重学生的个性差异。

教师要学会运用不同的策略，尊重不同层次学生的人格，满足不同智力层次学生的需求，寻求他们的“最近发展区”。

在教学中，笔者对学生进行了以下的分层或分组：在教学中，笔者根据学生的不同层次制定不同的学习目标，让每个学生体验成功。

教师可重点教学几个主要句型，制定不同的学习目标：浅谈赏识教育在英语教学中的运用文/周晓静三、巧妙运用赏识教育赏识教育是一种新的教学理念，符合素质教育的总体要求。

但在具体实施的过程中，教师应注意以下几点：1.加强自身修养，做到心中有爱赏识教育，要求教师具有高尚的品德、健全的人格、宽广的胸怀和仁慈的心灵。

教师拥有较高的知识素养，掌握好教育教学所必备的专业技能十分重要。

教师应认真钻研教育教学理论，更新教育观念，丰富教学方法，全面掌握和熟练运用现代教育教学手段，以更好地服务于教育教学工作，成功地开展赏识教育。

赏识教育在初中英语教学中的运用

赏识教育在初中英语教学中的运用引言：在现代教育中，赏识教育是一种积极的教育方法，可以激发学生的潜力、培养学生的兴趣和自信心。

在初中英语教学中，运用赏识教育可以增强学生对英语学习的积极态度，提高学习效果。

本文将探讨赏识教育在初中英语教学中的运用，以期提高教学质量和学生的英语学习成绩。

一、赏识教育的理论基础赏识教育是一种基于积极心理学理论的教育方法，强调通过赏识和肯定来激发学生的自信心、动力和创造力。

赏识教育认为每个学生都有自己的优点和潜力，通过对学生的优点进行赏识和肯定，可以激励学生更好地发展自己的潜能。

二、赏识教育在初中英语教学中的实施方法1.设计积极的学习任务：教师在教学中设置积极能动的学习任务，让学生感受到学习的乐趣和成就感。

例如，在教授英语新知识时，教师可以设计一些趣味性的活动和游戏，激发学生对学习的兴趣。

2.肯定学生的努力和进步：教师在评价学生时，注重肯定学生的努力和进步，而不仅仅关注学生的成绩。

无论学生的答案是否正确，教师都要给予鼓励和赞赏，激发学生的自信心。

3.激发学生的学习动力：通过赏识教育，教师可以激发学生的学习动力。

教师可以在教学中提供一些激励措施，如奖励机制、表扬制度等，让学生积极主动地参与到英语学习中。

4.提供个性化的学习支持：赏识教育要求教师要关注每个学生的特点和需求，提供个性化的学习支持。

教师可以通过一对一辅导、小组合作等方式，帮助学生解决学习困难，提高学习效果。

三、赏识教育在初中英语教学中的意义1.激发学生的学习兴趣：创设积极的学习环境，鼓励学生发展自己的潜能，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对英语学习的积极态度。

2.提高学生的学习动力：赏识教育能够激发学生的学习动力，帮助学生形成自主学习的意识，提高学生的学习积极性和主动性。

3.培养学生的自信心：赏识教育注重对学生的肯定和赞赏，可以增强学生的自信心，培养他们积极面对挑战和困难的能力。

4.提高学习效果：通过赏识教育，教师能够发现学生的潜力和特长，并给予针对性的引导和支持，提高学生的学习效果和英语水平。

赏识教育在小学英语教学中的运用

赏识教育在小学英语教学中的运用导语：赏识教育是一种积极的教育方式，通过对学生的优点和长处加以肯定和赞扬，从而激发学生的学习积极性，提高学习成绩。

在小学英语教学中，赏识教育同样起着非常重要的作用。

本文将探讨赏识教育在小学英语教学中的运用，并提出一些建议。

第一部分：赏识教育的内涵和价值赏识教育的内涵是对学生的优点、长处和努力加以赞赏和肯定，让学生感受到老师的关心和鼓励，从而产生积极向上的学习动力。

在小学英语教学中，赏识教育可以激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习成绩。

赏识教育的价值主要体现在以下几个方面：一是能够促进学生的自我成长和自尊心发展。

通过肯定学生的优点和长处，让学生感受到老师的关怀和支持，从而增强学生的自信心和自尊心，促进学生的成长和发展。

二是能够提高学生的学习兴趣和学习积极性。

通过对学生的优点和努力加以肯定和赞扬，激发学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣，促进学生良好的学习状态。

三是能够促进学生的学习效果和学习成绩的提高。

通过对学生的优点和长处加以赞扬和肯定，激发学生学习的积极性和动力，提高学生的学习效果和学习成绩。

1. 肯定学生的努力和进步在小学英语教学中，老师要及时发现学生的学习进步和努力，并对学生进行肯定和赞扬。

当学生在英语听力和口语方面取得进步时，老师可以及时表扬学生，激励学生继续努力，提高听力和口语水平。

3. 创设良好的学习氛围在小学英语教学中，老师要创设良好的学习氛围，为学生提供一个积极向上的学习环境。

老师可以通过讲故事、唱歌、角色扮演等方式，激发学生对英语学习的兴趣，让学生享受英语学习的乐趣。

4. 引导学生自主学习在小学英语教学中，老师要引导学生通过自主学习，培养学生的自主学习能力和学习兴趣。

老师可以组织学生进行小组合作学习、课外阅读等活动，培养学生的学习主动性，提高学生的学习效果。

赏识教育在小学英语教学中具有非常重要的意义和作用。

赏识教育在小学英语教学中的应用

赏识教育在小学英语教学中的应用随着社会的不断发展与进步，教育也在不断地变革和更新。

教育的目的在于培养人才，而培养人才的一个重要方法就是赏识教育。

赏识教育坚信每一个学生都有优点和闪光点，只需通过一定的赏识方式，我们就能够激发学生的潜能和自信心，使其取得更好的成绩。

在小学英语教学中，赏识教育的应用也可以起到重要的作用。

本文将从以下几个方面来谈谈赏识教育在小学英语教学中的应用。

一、应用赏识教育来鼓励学生作为一名小学英语教师，应该积极地给予学生肯定和鼓励，帮助学生树立起对英语学习的信心。

因为在学习英语的过程中，如果学生遇到困难，不能很快地得到解决，就会失去信心，从而放弃学习。

而赏识教育正是能够帮助学生克服这种困难的方法之一。

通过赏识教育，我们可以发现学生在英语学习中的优点和亮点，进而给予他们鼓励和支持。

比如对于一些英语口语表现突出的学生，我们可以表扬他们表达流畅、发音准确等方面的优点；对于一些阅读能力较强的学生，我们可以表扬他们语感很好、理解能力强等方面的优点。

通过这样的方式，我们能够增强学生对自己的自信心和自尊心，更加积极地投入到学习英语的过程中。

二、应用赏识教育来提高学生的兴趣英语学习对于大多数小学生来说，并不是一项很有趣的事情。

晦涩难懂的语法结构、望而却步的生词表，这些都会让他们感到很无趣。

而赏识教育就可以通过一些赏识方式来增加学生对英语学习的兴趣，比如可以给学生一些奖励，或者组织一些有趣的英语学习活动等。

例如，我们可以对于在英语考试中取得优秀成绩的学生进行表扬，并且给予一些小礼品作为奖励；或者在组织英语课堂活动时，采用一些生动有趣的方式，在英语学习的过程中娱乐和启发他们。

这样的方法可以让学生在学英语的同时感受到快乐，在学习英语的过程中不再感到枯燥和无趣。

三、应用赏识教育来促进学生的发展赏识教育不仅能够让学生结交到更多的朋友，还能够促进学生在语言、文化、音乐等方面的全面发展。

比如，在英语学习中，我们可以通过让学生参加英语演讲比赛、英语歌曲比赛等等，让学生发掘自己的特长，进而取得更好的成绩和发展。

赏识教育在英语教学中的运用

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------赏识教育在英语教学中的运用赏识教育在英语教学中的运用人性最深刻的原则就是希望别人对自己的残能加以赏识。

美国心理学家威普詹姆斯这样说过。

他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%到30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的 3-4 倍。

因而在教学过程中，教师应当尽量提供机会、条件使每个学生都能发挥其特长，在同学中提高知名度，树立威望，形成优越感，从而激发学习兴趣，增强自信。

这样既符合英语课堂教学原则，又真正体现了以人为本的教学思想。

所谓赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的正强化教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生的每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己的闪光点，使学生每天都在进步。

德国著名教育家第斯多惠说过：教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞赏识教育要求教师尽自己最大的努力去激发学生的兴趣和自信心，激励学生主动成长，走向成功。

一位诗人说：1 / 9如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请赞赏它的枝干；如果枝干不美，就请赞叹它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为他是一株蓬勃的生命而讴歌！是的，我们的教育应该是赏识教育，而不是一味地批评教育。

教师应当尽力去发现学生的闪光点，并通过口头或书面的鼓励性评价、创设表现机会等方法给予学生及时表扬. 在小学英语教学中运用赏识教育笔者认为要注意以下几点: 一、赏识教育要以课堂教学为主渠道学生所学的英语大都来源于课堂教学，课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学生，做到正确认识学生、评价学生，并逐渐形成以赏识教育理论为指导的教学模式。

赏识教育在英语教学中的运用

992006年第8期下学术理论现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N 现代企业教育直接决定了整个教育的成败这对高校的德育工作提出了更高的要求如何改进和加强高校的德育工作培养有理想有道德有文化有纪律的德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人这是摆在高校教育工作者面前的新课题我认为作为高校的德育工作者必须做到以下几点首先必须充分认识高校德育教育的重要性高校教育的真正目的即传授给学生牢固的专业知识使学生学有专长更要注重学生的全面发展和整体素质提高大学生是具有高度文化修养与高尚道德的全面发展的人良好的道德观念和品行是合格的未来一代的重要标志塑造德才兼备的大学生必须把道德教育作为教育的崇高目的教育概念首先应当是一个道德观念[2]传播科学文化知识增强生活及生存能力只是教育的一个重要组成部分并非全部教育肩负的更为重要的使命是陶冶人性铸造健康饱满的人格培养正确的世界观人生观价值观教育如果不着眼于人的全面发展我们培养出来的人将可能是有智商没有智慧有知识没有文化有文化没有修养有欲望没有理想有青春没有热血这不仅不符合我国社会主义现代化建设的需要对于一个国家的长远发展更是有百害而无一益的其次必须对教育这一概念进行全面理解要充分重视学生的非智力因素据调查目前大学生尽管初步具备了一些现代性思想品质比如愈来愈鲜明的主体意识竞争意识效率意识公平意识但在科学精神人文素养公德意识心理素质等方面还有欠缺还有待于完善提高在现代社会开发非智力因素尤为重要和突出一个人成才有智力因素和非智力因素往往非智力因素起主导作用一个人的素质像冰山一样浮在水面上的是学历文凭专业知识真正决定成功的是责任感价值观念毅力和协作精神这是对人性的提升和人格的完善实际上是一种精神状态一种人格特征一种做人处事的道理因此要注重培养学生的创造性品质培养坚韧不拔的意志艰苦奋斗的精神团结合作的作风以及适应社会生活的能力特别是要从传统的知识专业技能教育伸展到学生的精神世界更多关注理想信念道德人格伦理规范和思维方式的教育第三德育不能仅靠说理教育要营造育人的优良环境和浓厚氛围学校全部工作就是营造高品位的文化氛围让学生在这种氛围中去思考感悟理解净化灵魂升华人格完善自己开展三育人活动齐抓共管讲求实效坚持育人为本德育为先是高等院校的根本任务[3]学校的领导教师及管理部门的人员都要把教书育人服务育人管理育人做为自己的首要任务在教学服务管理工作中要做到与时俱进以人为本贴进实际贴近生活贴近学生努力把本职业务和育人结合起来形成教书育人管理育人服务育人的良好风气教师在教学第一线承担着教书育人的重要任务每一位教师都要忠诚于党的教育事业热爱学生关心学生教书育人为人师表以良好的思想政治素质和道德风范影响教育学生教学管理部门的领导及人员尤其是团委学生处班主任是德育工作的骨干力量要深入学生班级宿舍同他们交朋友及时地掌握大学生的思想脉搏有的放矢地开展德育教育同时后勤服务部门的同志不断提高服务水平努力做好服务育人的工作总之全校教职工都要以育人为己任齐抓共管坚持教书育人管理育人服务育人同时积极组织学生深入开展社会实践探索和建立与专业学习相结合与服务社会相结合与勤工助学相结合与择业就业相结合与创新创业相结合的社会实践新机制引导学生在社会实践中经受锻炼增加才干先学会做人才能做好事是职场的基本原则要想在职场发展会做人是首要条件为了解决就业老大难高校各出其招各类就业指导课程走进课堂甚至新生刚入学校就要为几年后找工作做准备几乎一切都为就业服务然而许多历经九九八十一难走进职场的骄子却因为品格修养缺陷令企业失望他们的不会做人与其尚未适应社会人的角色心理尚未成熟社会经验不丰富待人处世缺乏历练等主观因素有关同时与学校育人教育的缺失有极大的关系许多大学生都是栽了无数跟头后才吸取教训的如果我们的学校能在大学生走进社会之前就给他们上好德育这一课在实用的德育教育中培养学生的明辨是非能力往往比口号教学更有用学生也更容易接受和理解他们步入社会后遇到现实生活中的问题时也就知道什么该做什么不该做那么这些骄子们也就可以少走些弯路所以为了让我们的学生在激烈的竞争中抢占制高点我们高校的德育工作者必须站在时代的高度以新的观念和广阔的视野来审视建立高校的德育教育培养出全面发展的社会主义建设者和接班人参考文献[1]鲁洁道德教育一种超越[J]中国教育学刊19944[2]郑永廷论思想政治教育的本质及其发展[J ]教学与研究20013[3]江泽民在中央思想政治工作会议上重要讲话[J ]中国青年报20000629(1)一营造赏识教育氛围1爱心教师的爱心是成功教育的原动力教师用科学的爱艺术的爱去尊重学生宽容学生激励学生这种爱不是虚情假意的做作而是教师个性品质教育理论修养教育实践经验等多种因素铸成的合金教师对学生的爱不只是用课本上的知识去教育学生而是用自己对人生的感悟以自己对事情的见解用自己高尚的灵魂去从事神圣的教育在这个过程中教师身上所体现出来的深刻的爱如花之芬芳酒之醇香芳香四溢沁人心脾浇灌着渴望成长的学生也就是说赏识本质特征是欣赏重视肯定赞扬其本质就是爱真挚的爱面向全体学生的平等的爱就是赏识教育的根源与核心理念2表扬赏识教育要求教师尽自己的最大努力激发学生的兴趣和自信心激励学生主动成长走向成功一位诗人说如果一朵花不美就请欣赏它的叶子如果叶子不美就请赞美它的枝干如果枝干不美就请赞美它的根基如果根基也不能使你情感冲动那么你总应该为它是一株蓬勃的生命而讴歌吧是的我们的教育应该是赏识教育而不是一味地批评教育教师应尽力去发现学生的闪光点并通过口头或书面的表扬给学生创设表现的机会3宽容赏识学生还意味着要学会宽容它要求我们教师理解学生的桀骜不驯宽容学生的调皮捣蛋原谅学生的屡屡失败赏识赏识教育在英语教学中的运用刘红娟东营市胜利第三十四中学257064摘要赏识教育是以人为本以学生为中心的教育赏识教育的核心就是爱是爱的教育我们应该把赏识教育融入教学中以情入手以情换情以情激情那么我们如何把赏识教育运用到英语教学中使学生体验到成功的乐趣呢关键词营造氛围运用艺术100现代教育现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N学生的异想天开犯错误是每个孩子的天性当他们犯错误时我们可以站在他们的角度多替他们想想理解他们年幼无知自控力差是非观不明确等4耐心赏识教育还要求我们教师有耐心部分教师对学生的教育一开始总是热情较高能够给予鼓励和帮助但当付出一定劳动而得不到回报时就开始失望或怀疑学生的能力,甚至对学生挖苦讽刺从而挫伤学生的自尊心影响学生的自我评价并对学生自信心的形成产生不良影响5信任赏识更意味着信任每个孩子的发展都有无限的可能性教师应该以发展的眼光来审视学生以平常心对待孩子身上所显示出来的不足与缺陷教师要有这样的信念--也许他们不是天才但他们一定能成才从而永不放弃任何一个学生不让任何一个学生掉队二运用赏识教育艺术1赏识教育的前提是应对学生具有真诚的爱科学的爱这种爱包藏了热爱理解尊重依赖鼓励严格要求期望等复杂的情绪体验同时也包括对教育事业的热爱和对自己所从事的英语教学的喜爱2赏识教育强调正面强化但要讲究分寸首先不虚假表扬表扬要求发自内心要让学生感到他们是值得表扬的其次不笼统表扬不着边际的空泛表扬不会在学生心中产生喜悦和激动效应只会产生疑惑再次不事事表扬要让学生逐步体验本身的愉快学会自我肯定而不是一味希冀得到别人的赏识3赏识教育同样强调严格要求必要时也有批评处罚给学生更多的激励赏识并不意味着对学生没有批评没有处分批评和处分是一种教育手段也是一门艺术我们应倡导多鼓励少批评表扬要当众批评要个别严禁讽刺挖苦体罚或变相体罚4赞赏每一位学生赞赏每一位学生的独特性兴趣爱好特长赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越三培养赏识学生能力赏识教育要求教师找出学生的优点放大其优点并使其充分发挥自己的才智从而增强自信心传统的课堂教学中教师处于中心地位学习的过程以接受学习机械学习个体学习和被动学习为主教师满足于学生听懂听会理解记忆这样培养出来的学生只是装知识的容器而不是追求发展的生命体新课标倡导学生主动参与探索发现交流合作的学习方式提出要改变传统的灌输式采用启发式启发学生动脑思考让学生自己推测发现归纳注意联想记忆思维想象和创造在这样的课堂中学生的存在方式得到了改变由原来的消费者变成了贡献者他们会以更积极的态度应对学习参与学习以更饱满的精神和鲜明的个性体验创新分享快乐可对学生进行了如下分层或分组1根据学生的不同兴趣特长性格进行分组A 组有组织才能的学生可以负责活动的安排及开展B 组性格内向善于写作的学生可以负责书面作业C 组性格活泼大胆的学生可以负责口头作业D 组擅长美术的学生可以进行美术设计这种分组方法主要是给学生提供一个展现自己的舞台也符合学生渴望被关注被重视的心理让学生在我能行我真棒我很出色的感觉走向成功美国心理学家威廉詹姆斯还发现:一个没有受过激励的人仅能发挥其中能力的20%---30%而当他受到激励后其能力是激励前的3-4倍因而在教学过程中教师应该尽量提供机会条件使每个学生都能发挥其特长在同学当中提高知名度树立威望形成优越感从而激发学习兴趣增强自信2据学生的学习态度分组A 层领悟差厌烦英语B 层学习不主动成绩不稳定C 层基础扎实自学能力强兴趣浓厚这样分层之后我就很容易面向全体让每个学生体验成功如在教单词时很多老师只是把单词写出来跟读几遍就算完成任务大家不妨试着开始先教音标碰到新单词时通过手势动作图像等多种方式让学生了解这个单词的读音及意义然后写出音标再让学生一起探讨单词的读音规律这样学生就容易记住单词了然后要求A 层学生写出单词努力消除学英语的恐惧心理培养英语学习的兴趣增强我也能学好英语的自信心B 层学生拼出单词写出词义再写出同类的词如在教i dea 这个单词时,我让学生总结字母组合e a 的读音规律学生就会想出ea 主要有四种读音/i /如t ea che r se at m eat 等等/e/如head r eady heal t h 等等/e i /如gr eat br eak 等等;/i ?/如i dea r e al t heat r e 以此来培养英语学习的习惯认真听讲并运用规律的能力达到一种学好英语其实也不难的境界C 层学生要求用这个单词进行造句,越多越好这样,有利于培养学生自主学习能力和想象能力这种分层主要是把学生的大目标化为小目标使学生跳一跳就能摘到果实在教学中要多给学生鼓励和表扬的同时还要鼓励大家向取得进步的同学学习使学生能够在自我赏识他人赏识和赏识他人的教学氛围中逐渐增强自信心问题一网络中丰富的多元化交互信息与主导性德育教育理念的冲突网络给人们提供了丰富的图文并茂交互性及时的信息网络中方便快捷的信息优势赢得了人们的青睐值得注意的是网络运行具有隐蔽性网上丰富的信息当中难免夹杂着一些欺诈的信息而这些信息往往又很诱人对不谙世事的青少年学生来说若不加注意就很可能受骗上当致使经济受损失人身网络环境下德育工作的思考毕宜峰东营市胜利第四十四中学257200摘要互联网的普及改变了年轻一代的生活他们上网搜集资料通信聊天游戏购物成为网上的一代网络为人们提供了丰富的学习资料网络也构建了精彩纷呈的娱乐时空然而网络在给青少年人们提供快捷的同时网上一些不健康的内容如暴力色情也时刻诱惑着涉世未深的青少年侵蚀着他们纯洁的心灵借助互联网的犯罪行为近年来也层出不穷网络的出现迫使我们重新思索青少年的德育教育中学生接触网络的学习过程中学生网络道德的不足愈加显现加强学生网络德育教育的任务迫在眉睫关键词网络德育互联网网络环境信息素养。

赏识教育在小学英语教学中的运用

赏识教育在小学英语教学中的运用引言赏识教育是一种重要的教育理念，在小学教育中尤为重要。

它不仅可以激发学生学习的积极性和主动性，还可以帮助学生建立正确的人生观和价值观。

在小学英语教学中，赏识教育同样起着非常重要的作用。

本文将就赏识教育在小学英语教学中的运用进行探讨，并提出一些实际的教学策略和方法。

一、赏识教育的重要性赏识教育是指教师和家长对学生进行积极的肯定和鼓励，让学生感受到自己的成就和价值，从而激发学生的学习兴趣和内在动力。

在小学英语教学中，赏识教育的重要性体现在以下几个方面：1.激发学习兴趣小学生的学习需要得到鼓励和认可，他们渴望被老师和家长肯定和赞扬。

赏识教育可以满足这种需求，让学生感受到自己的进步和成就，从而更加主动地参与到英语学习中来。

2.培养自信心赏识教育可以帮助学生建立自信心，让他们相信自己有能力学好英语。

在英语学习中，自信心是非常重要的，只有自信的学生才能更好地应对学习中的困难和挑战。

3.促进情感交流赏识教育可以促进师生之间和同学之间的情感交流，建立良好的师生关系和同学关系。

这样的情感交流对于学生的英语学习有着积极的促进作用。

二、赏识教育在小学英语教学中的具体运用1.肯定学生的努力和进步在小学英语教学中，教师可以通过肯定学生的努力和进步来进行赏识教育。

当学生在英语学习中取得进步时，教师可以及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的努力没有被忽视，从而更有动力地继续学习下去。

2.鼓励学生表达自己的观点和想法在英语教学中，教师可以鼓励学生表达自己的观点和想法，不断给予肯定和鼓励。

这样可以激发学生的语言表达兴趣，同时也培养学生的自信心和语言能力。

3.启发学生创造性思维在英语教学中，教师可以通过启发学生创造性思维来进行赏识教育。

当学生提出新颖的、有创意的想法时，教师可以给予积极的肯定和鼓励，让学生体会到自己的创造力得到了认可和赞赏。

4.鼓励学生参与课外活动除了课堂教学，教师还可以鼓励学生参与英语角、英语演讲比赛等课外活动，并给予肯定和鼓励。

赏识教育在英语教学中的运用

学生．
一
、
转变观念，让学生赢得赏识希望
关键词：赏识；自信；成功
英国教育家车尼斯说：“ 只要教师对学生抱有希望．仅此一
教育不仅是一门科学，也是一门艺术．赏识，便是教育的一点，就可以使学生的智商提高二十五分． ”教师转变观念，可以
种艺术体现．教育孩子的奥秘在于时时、处处、事事在心灵深处增强学生学习的自信心，培养学生积极的学习情感．著名的 “ 罗永远坚信孩子行，也就是学会赏识．因为人性最本质的需求就是森塔尔效应 ”告诉我们：教师对学生的热情期待是学生努力学
的对边相等，邻边不相等．让学生经历知识的形成和发展过程，学生也许会面临许多
掌握 “ 有效教学 ”的策略，从每一节成功与不成功课的背后，
困惑乃至失败，也有过程的形成很不理想，但这些是学生生存、反思课堂教学，在不断的实践与反思中积累经验，提升经验，生长所必须经历的过程．他们付出了一些代价，但是也留下了一上出一堂堂有效的课，上出一堂堂好课，也使孩子们在实践中
现预设无法预想的精彩，这对教师要求更高，需要教学机智．总之，要体现新的课程理念，落实新一轮课改要求，就必
须创造有效的课堂教学，这需要教师拥有 “ 有效教学 ” 的理念，
的特征正方形都有；正方形的四条边相等，邻边相等，长方形
参与一理我们大家都认为不能用教婴儿说话的方法来教．大多数教师总是教学内容，设计易懂而又有趣的知识．让学生沿着 “

赏识教育在英语教学中的应用

赏识教育在英语教学中的应用周弘——赏识教育之父，他在《赏识你的孩子——一个父亲对素质教育的感悟》一书中首次提出了赏识教育的概念。

赏识教育就是根据儿童心理特点，在承认差异，尊重差异的基础上充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，使其不仅有勇气进取的信心，也能有不断进取的动力，从而激发学生的内驱力，使他们能够积极主动地学习，提高其学习质量。

多年来我一直把赏识教育应用在英语教学中，并取得了一定成效。

一、农村英语教学现状分析现在城市的孩子从幼儿园就学英语，小学就有英语加强班，而农村的孩子由于地理位置的限制，信息落后，接触英语的环境很少，多数小学根本未设英语课，一部分小学虽然开设英语课，但由于师资严重匮乏，教学条件差，开设英语课也形同虚设，根本不受重视。

农村学校办学条件差，教学资源贫乏，多数教师是一张嘴、一支粉笔、一块黑板来教学英语，方法单一、氛围沉闷，不能引起学生学习兴趣，加之人们对外语的重要性认识不够，一部分家长和学生认为将来如果考不上，学英语就一点用途也没有，因此没有学习的积极性，主动性。

另外，农村孩子不愿开口朗读，性格内向，怕出错，基础差，无心课堂学习，遇到困难便失去信心，甚至放弃英语。

面对这种情况，作为一名英语教师应该怎么办？周弘老师的报告及其有关赏识教育的专著给了我很大启发，我开始尝试把赏识教育应用在英语教学中。

二、赏识教育在英语教学中的应用1、创建愉悦的英语学习环境，激发学生学习英语的浓厚兴趣德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

”赏识教育要求教师尽自己的最大努力创建愉悦的英语学习环境，寓教于乐，激发学生的兴趣和自信心，使学生们想学、乐学、善学，并通过语言学习培养学生们多方面的能力，以便更好地完成教育任务。

例如，我在教how do we make milk shade ?一课时，我把搅拌机、香蕉、酸奶、苹果带到课堂，一边制作奶昔，一边用英语说制作的步骤，然后把学生分组，让他们轮流操作和讲解，并及时给与表扬和鼓励，学生们完全融入了制作奶昔的环境中，一边享受可口的美味，一边学会了有关制作奶昔的英语表达法。

赏识教育在小学英语教学中的应用

赏识教育在小学英语教学中的应用概述赏识教育是一种关注学生个体价值和成长潜力的教育理念，它强调发现和培养学生的优点和特长，通过积极肯定和鼓励来激发学生的自信心和学习动力。

在小学英语教学中，赏识教育能够起到积极的作用，提高学生的学习和表达能力，培养他们对英语学习的兴趣和自信心。

赏识教育的原则赏识教育的核心原则是关注和肯定学生的优点和潜力，下面是一些赏识教育的原则在小学英语教学中的应用示例：1. 学生个体化赏识教育重视每个学生的个体差异，因此在小学英语教学中，教师应该根据每个学生的实际情况制定不同的学习计划和教学策略。

例如，对于一些天赋较高的学生，教师可以提供一些额外的挑战和学习资源，鼓励他们继续努力提高自己的英语水平。

2. 积极肯定赏识教育强调对学生的积极行为和努力给予肯定和赞扬。

在小学英语教学中，教师可以通过表扬学生的发言、作业完成情况和课堂参与等方面来提高学生的自信心和学习动力。

例如，当学生正确发音或者用英语回答问题时，教师可以及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就。

3. 培养学生兴趣赏识教育注重培养学生对学习的兴趣，激发他们主动学习的动力。

在小学英语教学中，教师可以通过一些趣味性的活动和教材来引发学生的学习兴趣。

例如，教师可以使用一些有趣的英语歌曲和游戏来帮助学生记忆和练习英语单词和句子，让学生在愉快的氛围中提高自己的英语能力。

4. 提供挑战赏识教育鼓励学生在适当的情况下追求比自己目前水平更高的目标。

在小学英语教学中，教师可以在课堂中设置一些挑战性的任务和问题，鼓励学生不断尝试和探索。

例如，教师可以组织学生进行英语演讲比赛，让学生有机会展示自己的英语口语能力和表达能力，同时也培养学生的自信心和竞争意识。

赏识教育的效果赏识教育在小学英语教学中的应用可以带来以下几个方面的效果：1. 提高学习动力赏识教育着重关注学生的进步和努力，通过积极的肯定和鼓励激发学生的学习动力。

学生在得到赞扬和认可的同时也会感受到自己的进步和成就，从而更加愿意主动参与到英语学习中。

赏识教育在小学英语教学中的运用

赏识教育在小学英语教学中的运用一、赏识教育的概念和特点赏识教育是指通过正面的评价和肯定来促进学生的学习和成长。

它注重发现和肯定学生的优点，引导他们形成积极向上的学习态度和人生态度。

赏识教育的特点主要包括积极正面、尊重个性、发现潜能、激发动力等方面。

在小学英语教学中，赏识教育能够帮助学生建立自信、增强学习兴趣、提高学习动力，从而更好地学习英语。

1. 鼓励学生表达自己在小学英语教学中，赏识教育可以通过鼓励学生表达自己的看法和想法来实现。

老师可以在课堂上给予学生充分的表达机会，鼓励他们用英语描述自己的家庭、兴趣爱好等，同时给予积极的评价和肯定。

这种做法不仅能够增强学生学习英语的自信心，还可以帮助他们建立良好的学习习惯和语言表达能力。

2. 肯定学生的努力和进步在小学英语教学中，老师可以通过赏识教育来肯定学生的努力和进步。

无论是在口语、听力、阅读还是写作方面，学生都会有不同的学习进步，老师可以及时发现并给予肯定和赞扬。

当某个学生在口语表达方面取得了进步，老师可以在课堂上表扬他，并让全班同学一起为他鼓掌。

这样的做法能够激发学生的学习动力，使他们更加努力地学习英语。

3. 提供个性化的学习支持赏识教育还可以帮助老师更好地提供个性化的学习支持。

每个学生都有自己的特长和潜能，老师可以通过赏识教育来发现并激发学生的个性化学习潜能。

对于那些英语口语较强的学生，老师可以安排更多的口语练习和表达任务，以满足他们的学习需求；而对于那些英语阅读较强的学生，则可以提供更多更有挑战性的阅读材料，从而激发他们的学习兴趣和潜能。

4. 培养学生的团队合作精神赏识教育也可以帮助老师培养学生的团队合作精神。

在小学英语教学中，往往会有一些合作项目或活动，比如小组讨论、角色扮演等。

老师可以通过赏识教育来促使学生互相赞扬、互相帮助，建立起良好的团队合作氛围。

这样的做法不仅可以帮助学生更好地学习英语，还可以培养他们的团队意识和社交能力。

三、赏识教育的实施策略1. 创设积极的学习氛围在小学英语教学中，老师可以通过营造积极的学习氛围来实施赏识教育。

赏识教育在英语教学中的运用分析

赏识教育在英语教学中的运用分析赏识教育在英语教学中的运用分析关键词：英语教学；赏识教育；运用一、提倡课堂分层分组，培养学生自赏能力赏识教育要求教师尽力找出学生的优点，并使其充分发挥自己的才智，从而增强自信心。

为了在课堂教学过程中能尽量给学生提供培养自信、享受成功的学习环境、条件和机会，我在教学过程中，对我班学生进行了如下分层或分组：1.根据学生的学习态度分层。

2.根据每个学生的不同兴趣、特长、性格进行分组。

A组：有组织才能的学生，可以负责活动的安排及开展；B组：性格内向、善于写作的学生，可以负责书面作业；C组：性格活泼、大胆的学生，可以负责口头作业；D组：擅长美术的学生，可以进行美术设计。

这种分组方法主要是给学生提供一个展现自我的舞台，也符合学生渴望被关注、被重视的心理，让学生在我能行！我真棒！我很出色！这办法真妙！我真为你骄傲！的感觉中走向成功。

二、改变教学方式，创设群体赏识新课标倡导学生主动参与、探索发现、交流合作的学习方式，提出要改变传统的灌输式，尽量采用启发式，启发学生动脑思考，让学生自己推测、发现、归纳、注意、联想、记忆、思维、想象和创造。

在这样的课堂中，学生的存在方式得到了改变。

他们会以更积极的态度应对学习、参与学习，以更饱满的精神和鲜明的个性体验创新、分享快乐。

学生的大多数文化知识都来源于课堂教学，在校大多数时间也都在课堂上接受老师的教育，所以高质量的课堂教学是培养优秀学生的重要因素。

其中，高质量的课堂教学的一个重要环节是如何通过课堂中的教达到不教的效果。

那么如何在课堂教学中体现这种效果呢？下面以牛津英语8B中UnitOne为例加以说明：在学习Reading 部分之前，把全班分为六个小组，每组各推一名代表，并布置各组任务：1.调查自己的父辈以前家乡的面貌、交通、人们的居住等情况，并能展示相关的图片。

2.观察家乡的现状，跟过去做出比较，并以书面报告的形式写出。

因此，教师应该在课堂教学中不断给学生设计任务，使学生在任务中探索，在争辩中明理，在合作中进步，在创新中提高；使他们不时产生一种成功感，增强他们学习的自信心。

赏识教育在英语教学中的运用

创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald150随着科教兴国及人才强国战略的提出，人们对于教育的关注度越来越高。

英语作为中学最为主要的一门课程，其教学效率及效果的提高，具有十分重要的作用与意义。

基于此，笔者结合自己学习及工作的经历与经验，在相关理论的支撑下，对赏识教育在英语教学中的运用问题进行了较为系统的研究。

1 赏识教育概述赏识教育是通过对学生的心理暗示以及语言交流，不断地树立与培养学生的自尊心、自强心和自信心[1]，帮助学生树立正确的世界观、人生观以及价值观[2]。

从而使学生不仅具有勇于追求、敢于拼搏的信心，而且具有永不枯竭的动力。

对于任何一个人，尤其是正处于成长期的孩子，不管他们的个性及性格如何，他们都具有对成功的期望，都渴望得到同学、父母及老师的赞扬。

美国著名的心理学家威廉·詹姆士就曾说过：“人性中最深切的渴望就是获得他人的赞美，这是人类有别于动物的地方[3]。

”由此可以看出，人们对于赞美有着非常大的期望，获得赞美是人们不断前进，不断努力的主要动力之一。

德国著名教育家第斯多惠也说过“教育的艺术不在于传授多少知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞[4]。

”换句话说，“赞美”不仅是一种动力，“赞美”也是一种途径。

所以，在实践教学中要频繁地运用赏识教育，以赞美为切入点，换取学生的信任，激发学生的内在潜力。

以提高课堂教学的效率与效果，增进师生间的情感。

2 赏识教育在英语教学中运用的原则赏识教育在英语教学中的运用，要遵循以下几条原则。

第一，及时性原则。

教师对于学生的优点及优良的行为表现要进行及时的表扬，这样才能起到正强化的效果。

如果表扬不及时，不仅达不到表扬的效果，还有可能产生负面效应。

因此，教师在日常的教学过程中要细心观察每一个学生的表现，要与学生多沟通交流，那样才能及时地发现学生的进步，并进行恰当的表扬。

第二，适度性原则。

教师对学生的表扬，要恰当、适度。

赏识教育在初中英语教学的应用

赏识教育在初中英语教学的应用
赏识教育是一种教育理念，强调教师对学生的积极特质和成绩的认同和肯定，鼓励学生积极参与学习，并给予他们合理的赞扬和鼓励。

在初中英语教学中，赏识教育可以应用于以下几个方面：
1. 鼓励积极参与：教师可以通过及时赞扬学生的积极参与，如提问、回答问题、展示等，激发学生的学习兴趣和自信心。

2. 肯定成绩进步：教师可以通过对学生在英语学习中的成绩进步给予积极的肯定和鼓励，激励学生继续努力学习，形成良好的学习氛围。

3. 引导发现潜力：发现学生在英语学习中的潜力，鼓励他们尝试更多的挑战，提高英语技能。

4. 倡导合作学习：通过鼓励学生积极参与小组合作学习，互相学习、帮助和支持，教师可以提供适时的认可，增强学生的团队合作意识。

5. 培养学习兴趣：通过介绍有趣的英语故事、文学作品或视频资源，激发学生的学习兴趣和好奇心，鼓励他们积极参与英语学习。

总之，赏识教育在初中英语教学中的应用可以有效地激发学生的学习动力和自信心，提高他们的学习成绩和学习兴趣。

同时，教师应根据学生的实际情况和需求，灵活运用赏识教育策略，推动学生全面发展。

赏识教育中英语教学中的运用

赏识教育中英语教学中的运用教育家第斯多惠说，教学艺术的本质不是在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。

中职英语课程标准也指出，在英语教学中，中职学生要能掌握一定的英语基础知识和基本技能，通过学习英语开阔视野、发展个性，同时形成良好的情感态度和健全的心理智能。

这就需要教师把赏识教育带入中职英语教学中。

那么赏识教育如何运用在中职英语教学中呢？一、运用“期待效应”，实施赏识教育所谓赏识教育，就是把赏识运用到教学中，是教育者在教学过程中，倾注爱心和教学艺术，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行。

赏识同时要求老师学会期待、给予机会、相信学生，让每个学生都享受成功的喜悦。

积极的期望会促使人们向好的方向发展。

笔者所教班有个男孩李旭，上课时的学习态度很不认真，英语成绩很差。

笔者多次找他谈话，但效果都不明显，在笔者严厉批评他之后索性放任自流，迟到、旷课，不把学习当回事。

笔者一筹莫展。

有一天，班级卫生评比，恰逢他这一小组打扫卫生，当其他几个同学嬉戏打闹时，他却在认真地擦洗玻璃，这让笔者很感动。

上课时，笔者当众表扬了他：“李旭同学虽然平时有些淘气，学习态度不认真，但今天为了我们班级荣誉，不怕脏不怕累，认真负责，值得我们大家学习。

当然，我们也期待着他以后能遵守纪律、好好学习、天天向上。

”随着大家雷鸣般的掌声，笔者清楚地看到原本在玩手机的李旭悄悄收起了手机，低下了头。

自此，他的表现一直很积极。

莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。

”真心地赏识学生，就如同一剂良药激励着学生努力进步。

二、分层次教学，尊重个性差异由于每个学生的英语成绩存在差异，这就要求老师尊重个体差异，进行“因人而异”的赏识，把赏识教育恰当得体地运用在每位学生身上，使他们各展其长，享受学习的快乐和幸福感。

笔者在英语教学中，根据中职学生的认知水平、学习能力及性格特点等精心分层、设组，坚持以好带差、帮扶后进、共同进步的原则；针对学生的不同层次，制定不同的教学目标，设置不同的课堂活动，布置不同的课后作业，努力营造轻松和谐的英语学习氛围。