重视开发德育资源 促进学生身心发展
2024年学校德育工作心得体会范文(6篇)
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2024年学校德育工作心得体会范文本学期,我们严格遵循《____关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》及《“爱国、守法、诚信、知礼”现代公民道德教育活动实施意见》等政策,结合学校德育工作的实际需求,我们强化了德育常规管理,深入探索德育方法,以增强德育工作的主动性与实效性。
以下是本学期德育工作的总结:一、强化培训,注重实效——提升班主任队伍素质班主任作为班级的核心,承担着培养有道德、有文化、有纪律、有理想的新一代的重任。
班主任的素质直接影响班级工作的效果和学校德育工作的有序开展。
开学初,我们对全体班主任进行了短期培训,重点讲解了班主任的职责、班级常规工作、家访策略等,使班主任清晰了解学校德育工作的指导思想、工作目标和具体措施。
我们坚持每月召开班主任工作研讨会,总结本月德育工作,指出存在的问题,并通过优秀班主任的管理经验分享,提升各班的管理水平。
二、完善制度,压实责任1. 完善班主任量化管理制度,以强化班级管理。
我们要求班主任工作规范化,包括有计划与总结、班会课有教案、家访有记录、后进生工作汇报等。
同时,班主任需全程参与班级的出操、集会和学生社会实践活动。
2. 强化主题班会的教育功能。
我们根据学生实际需求制定主题班会要求,鼓励全班参与,以提升教育的针对性和实效性。
班主任需准备相关材料并邀请全校班主任观摩、评课,以促进共同进步。
例如,“孝敬父母”、“我的未来不是梦”等主题班会已获得县市级奖励。
三、广泛宣传,创建积极学习环境各班利用班会课组织学生讨论、撰写观后感,并推荐优秀作品参与学校评选。
同时,我们开展“感动校园”人物评选活动,鼓励班主任深入挖掘学生的感人故事,并在班级中进行宣传,以树立榜样,激发学生的学习热情。
四、存在的挑战与改进方向尽管我们取得了一些成果,但仍面临一些问题,如部分学生受不良风气影响,学习积极性不高。
此外,德育科研水平和学校层次化管理仍有待提升,以增强德育的实效性。
2024年学校德育工作心得体会范文(二)本学期,我们严格遵循《____关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》及《“爱国、守法、诚信、知礼”现代公民道德教育活动实施意见》等政策,结合学校德育工作的实际需求,我们强化了德育常规管理,深入探索德育方法,以增强德育工作的主动性与实效性。
立德树人 健康成长——发挥德育导向作用促进学生康成长
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立德树人健康成长——发挥德育导向作用促进学生康成长摘要:随着新课改的不断深入,在教育教学中全面发展的理念已经深入每一个教师的内心。
无论是哪一个科目的教学,都应该重视德育的工作。
所谓的德育则是指按照一定的要求,有计划、有目的的影响受教育者的思想、道德和品质,使得受教育者可以形成优秀的品质,继而促进受教育者的全面发展。
本文就充分利用德育的作用,促进学生健康成长的策略进行阐述。
关键词:德育;健康成长;策略引言:德育工作目前是各个阶段学校教育的首要工作,只有将德育工作搞好,才能够逐步营造良好的学习氛围,提高学生学习的积极性,为国家、社会培养更多的人才。
纵观传统的初中德育课堂,教学模式过于传统,往往都是教师在讲台上讲,学生被动去听,这种德育教学的方式不仅枯燥,还影响了最终德育教学的效果,使得德育教学无法发挥出引导初中生健康成长的作用。
因此,必须要创新初中德育教学,营造良好的学习气氛,促进学生的全面发展。
一、构建学习小组,确立集体荣誉感纵观传统的初中课堂上,虽有分组,但却并未明确相应的责任,课堂的纪律也难以维持。
因此,必须要合理划分小组,通过小组的相互约束,养成自觉遵守课堂纪律的好习惯。
通常分组可以实行组内异质,组间同质的原则,将班级分为4或者6人一小组,学生们面对面的坐着,不仅方便沟通,同时,也有利于相互监督。
每个小组应该都要确立一个组名,设立组长、管理者等,明确好各自的责任。
同时,要针对小组的德育状况进行评比、打分,违反课堂记录的成员扣小组成员的分数,每月一评比,决出分数最高者,给予奖励。
通过这种方式,学生们就不再是一个个体而是整体,内部的好胜心以及集团荣誉感逐步产生,在课堂上也会逐步形成自觉遵守课堂纪律的好习惯[1]。
二、创设良好的情境,为学生树立正确的价值观创设情境法属于陶冶教育法之一,这种方式主要是吸引学生参加到某一个情境中,在情境中感受事件,继而得到启发。
传统的德育教育主要是以说服教育为主,这种教育有一定的优势,但长此以往也会使得学生对德育产生厌烦感。
德育贴近心灵,让学生快乐成长
![德育贴近心灵,让学生快乐成长](https://img.taocdn.com/s3/m/74fb9eca70fe910ef12d2af90242a8956becaa8d.png)
德育贴近心灵,让学生快乐成长德育是学校教育工作中非常重要的一部分,它不仅关乎学生的道德素质和个人修养,更是关乎学生整体发展和成长的重要环节。
德育教育要贴近学生的心灵,让他们在快乐成长中获得道德品质的培养和传承。
德育要贴近学生的心灵。
学生是懵懂的,他们的心灵需要呵护,需要关爱,需要引导。
德育教育不能仅停留在传统的道德教育上,而是要深入到学生的内心,了解他们的需求和心理,切实做好与学生的心灵沟通。
只有深刻了解学生的内心世界,才能更好地开展德育教育,让学生在道德品质的培养中得到真正的提升。
德育要关注学生的快乐成长。
学生的成长需要快乐和幸福的氛围,德育教育不能成为学生的负担和压力,而应成为学生成长的支撑和引导。
学校要营造轻松愉快的学习氛围,让学生在快乐中学习,在快乐中成长。
德育教育要与学生的实际生活相结合,引导学生在日常生活中树立正确的道德观念和行为准则,让学生在快乐成长中潜移默化地接受德育教育。
德育贴近学生的心灵,让学生快乐成长,需要学校和教师共同努力。
学校要建立完善的德育教育体系,制定科学合理的德育教育课程和活动,引导学生树立正确的价值观念和人生观念。
教师要加强德育教育的专业化培训,提高自身的德育教育水平和能力。
教师要关心学生,尊重学生的个性和需求,用心倾听学生的心声,为学生的成长提供良好的帮助和引导。
在德育教育中,要注重激发学生的内在动力,培养他们的自律性和责任心。
学校和教师要通过多种途径和形式,引导学生认识到良好的品德和行为对自身成长和社会发展的重要性,激发学生自觉遵循道德规范的动力和信念。
只有让学生内化道德规范,才能真正完成德育教育的目标,让学生在快乐成长中成为品德高尚的人才。
德育贴近学生的心灵,也需要家庭和社会的共同参与。
家庭是孩子成长过程中最重要的影响力,父母要做好孩子的道德榜样,从小培养孩子的良好品德和行为习惯。
社会是孩子的成长环境,学校和社会要加强联系与合作,共同为学生的德育教育提供更加丰富和多样的资源和支持,让学生在多方面的影响下,快乐成长,健康成长。
落实德育工作,促进学生成长
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落实德育工作,促进学生成长2023年,德育工作在学校中扮演着越来越重要的角色。
在这个时代,教育的目标已不仅仅是传授知识和技能,更要注重学生的品德培养。
在这篇文章中,我们将分享一些落实德育工作的策略,帮助学校和教育者促进学生成长。
一、建立完善的德育制度建立完善的德育制度是实施德育工作的前提条件。
学校应该完善德育工作的管理制度、宣传制度、评价制度和支持制度。
德育工作管理制度应包含各项工作的责任分工和流程,确保德育工作的顺利进行。
宣传制度则应包括针对学生、家长和教师的宣传策略,提高他们对德育工作的认识和重视。
评价制度应该着重发掘学生的品德表现,及时进行评价和反馈。
支持制度则是针对德育工作中出现的问题和困难,为德育工作保驾护航。
通过这些制度的建立,可以建立健全的德育体系,为学生的成长提供有力的保障。
二、在日常生活中培养学生的良好习惯良好的习惯对学生的成长起到至关重要的作用。
教育者可以借助学生的日常生活,引导学生养成良好的行为习惯。
比如,要求学生按时起床、按时吃饭,注意自己的卫生和形象,讲究礼仪等。
同时,在日常教育中也要广泛宣传社会和家庭传统美德,弘扬中华文化,激发学生的道德意识和责任感。
三、以课堂教育为依托,加强思想引导在德育工作中,课堂教育是极为重要的一环。
教育者可以在课堂上通过典型案例、讲故事等方法,引导学生树立正确的人生观、价值观和行为准则。
同时,对于学生的学习过程也要及时引导和监督,引导学生依靠自己的努力,提高自我管理能力和自我学习能力。
课堂教育要注重理论与实践相结合,将所学的理论知识和道德要求贯彻到实际生活中。
四、提高师生沟通互动的水平德育工作也需要促进师生之间的良好沟通,这对于师生关系的建立和促进学生的发展至关重要。
教育者可以加强师生沟通技巧和方法培训,增强教育者的沟通能力和理解能力,让他们更好地理解学生的需求和问题。
此外,教师还可以积极参与学生的生活,了解他们的兴趣爱好和诉求,积极促进师生之间的互动。
严谨的德育管理促进学生全面发展
![严谨的德育管理促进学生全面发展](https://img.taocdn.com/s3/m/3491ec55cbaedd3383c4bb4cf7ec4afe04a1b11e.png)
严谨的德育管理促进学生全面发展
2023年,随着教育领域的不断创新和发展,德育管理也迎来了新的变革和挑战。
严谨的德育管理,成为促进学生全面发展的关键。
首先,严谨的德育管理可以营造健康的校园文化。
在德育管理方面,学校应该加强对学生的心理调适以及人文素质等方面的教育。
通过推进校园文化建设,营造积极健康向上的校园文化,形成共同关注、共建共荣的学校文化氛围,培养学生高尚的道德观念和人文素养。
其次,严谨的德育管理可以促进学生的个性化发展。
面对不同的学生,学校应该根据他们的不同需求制定针对性的德育计划,定制化、多元化的德育模式,充分发挥学生个体特长和价值潜能,推进学生个性化发展。
第三,严谨的德育管理可以提高学生的综合素质。
学校需要从多个方面推进德育发展,如加强学科教学中的德育教育、创新活动、公益义工、社交礼仪等方面的教育。
同时,注重培养学生的人文精神,提升其文化素质,推进素质教育,从而提高学生综合素质和竞争力。
最后,严谨的德育管理可以成为孩子们成长的坚强后盾。
学校需要与家长、社会各界密切合作,共同营造良好的教育环境、家庭环境和社会环境,保障学生德育教育的质量和进展,照顾好孩子们的成长,为他们创造一个和谐美好的成长环境。
总之,严谨的德育管理不仅是学校教育工作的重中之重,更是建设良好社会和国家的重要保障。
在未来的德育管理中,需要不断创新,加强针对性和个性化的德育教育,优化德育资源配置,不断提高
德育档次,让我们的孩子们健康成长,自信拥有更充实、更美好的未来。
德育资源的开发和利用
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德育资源的开发和利用
德育资源的开发与利用
一、德育资源的定义
德育资源是指有利于学生身心发展,促进儿童德育的资源,是指为学生提供具有提升自身优点,培养良好习惯习惯,抑制不良习惯和良性表现的资源。
二、德育资源的开发
1、家庭教育资源:家庭教育资源是指家庭教育的方式和环境,包括家庭气氛、家庭关系、教育管理方式、家庭文化等。
家庭环境是孩子成长的基础,家庭教育以及家庭环境对孩子的身心发展有着重要的影响,在学校德育教育中家庭教育也发挥着重要的作用。
2、学校教育资源:学校教育资源是指学校给学生提供的学习环境、教学方式、机构设置等,要求学校在智育、德育、体育、艺术以及社会实践等方面为学生提供有针对性的教育服务。
3、社会教育资源:社会教育资源包括新闻媒体、社会文化活动、宗教教育、参训机构等,是学校德育教育扩充学生的知识面、拓展学生的视野,增强学生的独立性、自我管理能力、自主选择能力的重要资源。
三、德育资源的利用
1、家庭教育资源的利用:学校应结合家庭教育资源,建立家庭与学校的协作机制,为孩子的身心发展提供有效的支持,促进孩子的全面发展。
2、学校教育资源的利用:学校可以利用学校教育资源,搭建宽松而有效的学习环境,优化教学结构,灵活运用多种教育教学手段,有效培养学生的德育能力和自我修养能力。
3、社会教育资源的利用:学校应利用社会教育资源,发挥学生的空间,不断拓宽学生的学习视野,增强学生的实践能力,加强学生的德育素质。
四、总结
德育资源是为学生提供培养良好习惯习惯、抑制不良习惯与良性表现的资源,可以分为家庭、学校和社会三类,学校应结合家庭与社会教育资源,制定合理的开发和利用方案,加强对学生身心发展的支持,促进学生健康成长。
巧用德育资源,引领学生成长
![巧用德育资源,引领学生成长](https://img.taocdn.com/s3/m/70ca0585d4bbfd0a79563c1ec5da50e2524dd102.png)
巧用德育资源,引领学生成长德育是学校教育中非常重要的一环,它不仅是培养学生优秀品质和道德修养的重要途径,更是引领学生成长的重要资源。
在学校中,德育资源的合理利用和巧妙运用,可以有效地引领学生成长,帮助他们更好地成长成材。
本文将探讨巧用德育资源,引领学生成长的方式和方法。
一、建立健全的德育课程体系学校应该建立健全的德育课程体系,将德育资源有效整合到课程中,让学生在学习中接受德育的熏陶。
德育课程应该贯穿在学生的学习生活中,注重培养学生的品德修养和道德观念,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
通过德育课程,学生可以接触到各种不同的德育资源,将这些资源融入到自己的学习和生活中,从而在成长过程中不断提升自己的品质和修养。
二、积极引导学生参与社会实践活动社会实践活动是学生获取德育资源的重要途径之一,通过参与社会实践活动,学生可以感受到社会的多样性和复杂性,增强社会责任感和奉献精神。
学校可以组织或指导学生参与各种形式的社会实践活动,如志愿服务、社会调查、文化交流等,让学生在参与实践活动中获取不同的德育资源,培养他们的勇气、毅力、团队精神和合作意识,从而引领他们在实践中成长成才。
三、建立有效的德育资源库学校可以建立一个德育资源库,收集整理各种丰富多彩的德育资源,如德育课程教案、德育活动方案、德育教材及参考书目等,供学生和教师参考借鉴。
德育资源库可以包括文字、图片、视频等多种形式的资源,丰富多样,形式新颖,具有很强的吸引力和感染力,能够有效地引领学生成长。
四、充分发挥德育师资力量学校的德育师资力量是德育资源的重要组成部分,他们是学生德育的重要引导者和促进者,应该发挥其专业优势和敬业精神,充分发挥德育师资的作用。
学校可以加强对德育师资的培训和教育,提高德育师资的专业素养和教育水平,使其成为学生成长的良师益友和榜样力量。
五、注重学生心理健康教育心理健康教育是德育资源的重要组成部分,学校应该注重学生的心理健康教育,帮助学生树立积极的人生态度和健康的心态,培养学生的心理素质和心理韧性。
巧用德育资源,引领学生成长
![巧用德育资源,引领学生成长](https://img.taocdn.com/s3/m/6f1f2c604a35eefdc8d376eeaeaad1f347931142.png)
巧用德育资源,引领学生成长随着社会的不断进步和发展,教育已经不再是单纯的知识传授和技能培养,更加重视学生的全面发展和品德培养。
德育资源的巧妙运用成为教育工作者和家长们关注的焦点。
通过巧用德育资源,可以更好地引领学生成长,培养他们的良好品德和价值观。
本文将会从学校和家庭两个方面探讨如何巧用德育资源,引领学生成长。
一、学校:搭建德育平台,培养学生品德学校是学生学习和生活的重要场所,通过巧妙利用学校的德育资源,可以更好地引领学生成长。
1.建立德育课程建立贴近学生生活和现实的德育课程,引导学生认识社会规则和价值观念。
德育课程不仅仅是灌输道德知识,更加强调德育实践,引导学生主动参与社会公益活动,培养他们的责任感和奉献精神。
2.举办德育主题活动通过举办各种形式的德育主题活动,如道德讲堂、助人为乐活动、志愿者活动等,激发学生的爱心和社会责任感。
这些活动不仅可以让学生从实践中学到道德知识,还可以促进学生之间的交流和合作,培养学生的团队精神和社会情操。
学校可以通过校训、校风、校风建设等一系列措施,营造浓厚的德育氛围,让学生在学校生活中不断受到良好品德的熏陶。
在这样的氛围中,学生能够自觉模仿身边的榜样,不断提升自己的品德修养。
二、家庭:家庭教育,浸润孩子的心灵家庭是孩子成长的第一课堂,家庭教育对于孩子的品德培养至关重要。
家长可以通过巧妙利用家庭的德育资源,引领孩子的成长。
1.亲子交流家长可以和孩子进行有意义的对话,引导孩子思考道德问题,让孩子在交流中不断增长道德智慧。
通过亲子交流,家长可以及时发现孩子的不良行为和思想,及时进行纠正和引导。
2.亲子活动家长可以组织家庭的德育主题活动,如一家做义工、一家去捐血等,让孩子在这样的活动中感受到亲情和奉献,培养孩子的爱心和责任感。
这些活动不仅可以拉近家庭成员之间的距离,还可以让孩子在参与中学习道德知识。
3.做家庭榜样家长要自身树立榜样,做好家庭的道德表率。
只有家长自己言传身教,言出必行,才能够影响孩子的品德发展。
促进学生的全面发展的措施
![促进学生的全面发展的措施](https://img.taocdn.com/s3/m/b2023bacfad6195f302ba6a1.png)
以人为本,促进学生得全面发展----东社高级小学学生管理初探中国得教育教学改革正朝着实施素质教育得方向努力,培养全面发展,适应社会主义所需得人才,教师必须树立新型得学生观,“一切为了每一个学生得发展”。
学生就是教学工作得主体,作为教育工作者,我们要进一步增强事业心、责任感,以促进学生得全面发展、个性发展与可持续发展为己任,把素质教育落到实处。
坚持以学生为本,遵循教育教学规律与学生身心成长规律,才能促进学生全面发展。
一、重视德育工作,促进学生全面发展。
我校始终将德育工作作为素质教育得首要任务,按照《中小学德育工作规程》、《公民道德建设实施纲要》等法律法规得要求,深入开展公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、法治教育、心理健康教育等。
1、建立健全了德育工作领导机构与德育工作制度,在校外开辟了福寿山德育教育基地,充分利用校内外德育资源,寓德育于各学科教学之中,加强学校德育与学生生活与社会实践得联系,讲究实效,克服形式主义。
2、重视学生养成教育得培养。
根据学生年龄特点,充分发挥团支部得作用、发挥课堂主渠道作用,充分利用班会、广播站、黑板报等教育阵地,丰富学生得课外生活、促进学生得健康发展。
严格执行国旗升降制度,坚持升国旗、唱国歌、国旗下得演讲。
“整肃纪律优化秩序规范行为营造浓厚学风”专项学生整治活动,树立良好得班风、校风。
3、教师实行一岗双责,既教书又育人,形成全员育人、全程育人得德育工作机制,把德育渗透到学校工作得各个领域与各个环节。
日常教学中注重学生自主学习习惯得培养,经常性得举办学生学习经验交流会、中考百日冲刺动员会、规划人生,设定目标,努力拼搏得主题班会等,使学生学有动力,超有目标。
大力加强校园管理与校园文化建设,名人警句牌换成了学生自己得座右铭,标语告示贴近生活、注重细节,校园环境力求净化、美化、秩序化、人文化,营造出一片平安、文明、与谐得校园氛围。
4、德育工作得落实学校主要就是依靠班主任实施,我校经常性得举办班主任经验交流会,班会示范课,有机会就让班主任外出培训学习,从而不断提高班主任水平,更好得保证学生得德育教育。
小学德育教育资源的开发与利用
![小学德育教育资源的开发与利用](https://img.taocdn.com/s3/m/9125f1b605a1b0717fd5360cba1aa81145318f43.png)
小学德育教育资源的开发与利用德育教育是培养学生良好品德和价值观的重要环节,对于小学生的成长起着至关重要的作用。
为了有效地开展德育教育工作,开发和利用有效的教育资源至关重要。
本文将探讨小学德育教育资源的开发与利用的重要性,并提供相关实例和深入分析。
德育教育资源的开发对于提升小学生的道德素养和社会责任感至关重要。
首先,开发德育教育资源可以帮助学生形成正确的价值观。
比如,可以引入一些文学作品或故事,让学生通过阅读和讨论,了解和模仿其中的主人公,从而培养学生尊重他人、团结合作的价值观。
其次,适应性德育教育资源的开发可以满足学生不同阶段的发展需求。
德育资源可以根据学生的年龄特点和认知水平进行策划,确保教育效果的最大化。
最后,有效的德育教育资源可以提高教师的教育质量和效率。
教师可以通过使用资源来设计和实施相关的教学活动,从而激发学生的学习兴趣和主动性。
在小学德育教育资源的开发与利用中,有几个重要的方面需要考虑。
首先,资源的选择要与学生的实际需求和学校的德育目标相一致。
例如,对于培养学生的责任感,可以选择一些与社会公益活动相关的资源,激发学生的参与和关注。
其次,资源的设计和使用要符合学生的年龄特点和认知水平。
对于小学生来说,故事、游戏和角色扮演等形式的资源更具有吸引力和可操作性。
此外,教师在使用资源时应采取多种多样的教学方法,以激发学生的兴趣和参与。
最后,资源的评估和反馈是衡量德育教育效果的重要指标。
教师可以通过观察和记录学生在教学过程中的表现,评估并及时反馈学生的学习情况,以便调整教学策略和资源使用的方法。
举例来说,一个德育教育资源可以是一本寓言故事书。
教师可以选取一本适合小学生阅读的寓言故事书,并在课堂上进行讲解和讨论。
故事中的角色、事件和道德教训可以引发学生的思考和讨论,在交流中培养学生正确的价值观和行为准则。
教师还可以组织学生根据故事情节进行角色扮演或创作类似的故事,以加深对道德教育内容的理解和应用。
借助德育工作促进学生健康成长
![借助德育工作促进学生健康成长](https://img.taocdn.com/s3/m/680f4cc3bb0d4a7302768e9951e79b8969026845.png)
借助德育工作促进学生健康成长在当今社会中,对于学生健康成长的重视已成为普遍的共识。
然而,让学生健康成长并不仅仅是责任之内的教师和家长的责任,也需要学校进行德育工作。
德育工作在学校中尤为重要,它是促进学生健康成长的有效措施。
因此,本文将探讨如何借助德育工作,为学生打造一个良好的成长环境,促进学生健康成长。
首先,我们需要认识到,提供一个良好的德育环境对学生的健康成长有着至关重要的影响。
学生在学校的大部分时间都在学习中度过,学校是影响学生思想和心理发展的重要场所。
因此,建立一个良好的德育校园,对学生的心理健康和综合素质的发展是非常重要的。
其次,德育工作的目的在于引导学生建立正确的道德观、价值观和世界观,进一步激发和培养学生的强烈的道德意识和社会责任感。
要想提高学生的道德水平和综合素质,我们应该让他们在美好的德育环境中不断成长和进步,通过德育活动来形成正确的价值观,增强思想品质,提高自我意识和自我约束力。
通过这些活动,学生的社会责任感会得到提高,良好的行为习惯会得到养成,道德观念和价值观会得到加强。
同时,学校对于学生健康成长亦有重要的责任。
学校应该积极地开展体育、文艺、卫生、心理等各种教育活动,鼓励学生参加体育锻炼、文艺创作和集体活动等,增强学生体质,培养学生综合能力和团队意识。
学校应该建立心理健康教育体系和完备的监测机制,尤其在辅导和帮助那些有心理困难和行为问题的学生,提高学生的心理素质,促进学生的健康成长。
此外,学校应该引导学生素质教育。
素质教育需要兼顾思想、学识和品德的同时,注重塑造良好的人格。
学校可以开展社区服务和义工活动,培养学生积极向上的人生目标,通过实际行动落实社会责任感,为社会创造正能量。
通过这些实际的活动,学生才能真正领会人生的意义和价值,提高教育的效果,为社会做出贡献。
总的来说,学校与教师的重要任务之一是帮助学生健康成长,实现自我价值的挖掘和展现。
通过有效的德育工作来引导学生建立正确的道德观、价值观和世界观,培养他们的社会责任感和自我约束力,增强他们的思想品质、自信心和自律能力。
高中德育工作计划
![高中德育工作计划](https://img.taocdn.com/s3/m/a8d2343d9a6648d7c1c708a1284ac850ad02040a.png)
高中德育工作计划一、工作目标为全面提高高中生的思想道德素质,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,根据教育部相关要求,结合我校实际情况,特制定本德育工作计划。
二、工作原则1. 以生为本,关注个体差异,注重德育工作的针对性和实效性。
2. 融入日常,将德育工作与教育教学、校园文化建设等紧密结合,形成全员、全过程、全方位的德育格局。
3. 强化实践,注重德育活动的体验性和实践性,提高学生的道德行为能力。
4. 家庭、学校、社会三位一体,共同推进德育工作,形成德育合力。
三、工作内容1. 爱国主义教育:深入开展爱国主义教育,培养学生的家国情怀,增强国家认同感和自豪感。
(1)开展升旗仪式、国旗下讲话等活动;(2)组织红色主题教育活动,如参观革命烈士陵园、红色教育基地等。
2. 道德品质教育:强化学生的道德品质教育,培养诚信、友善、尊重、责任等优良品质。
(1)开展诚信教育,如诚信考试、诚信作业等;(2)加强友善教育,提倡团结互助,关爱他人;(3)加强法治教育,提高学生的法律意识和遵纪守法观念。
3. 心理健康教育:关注学生心理健康,提高心理素质,促进学生身心和谐发展。
(1)开展心理健康讲座,提高学生心理素质;(2)设立心理咨询室,为学生提供心理辅导;(3)开展心理拓展活动,提高学生的心理承受能力。
4. 社会实践:组织学生参加各类社会实践活动,提高学生的社会责任感和实践能力。
(1)开展志愿服务活动,培养学生的奉献精神;(2)组织社会调查,让学生了解社会、关注民生;(3)开展研学旅行活动,拓宽学生视野,增长知识。
四、保障措施1. 加强组织领导,成立德育工作领导小组,明确责任分工,确保德育工作落到实处。
2. 加强德育队伍建设,提高德育工作者的业务水平和综合素质。
3. 加大经费投入,保障德育活动正常开展。
4. 建立健全德育工作评价机制,定期对德育工作进行总结和反馈,不断提高德育工作水平。
五、工作进度安排1. 第一季度:开展爱国主义教育活动,组织红色主题教育活动;2. 第二季度:加强道德品质教育,开展诚信、友善、法治教育活动;3. 第三季度:关注学生心理健康,开展心理健康教育和心理拓展活动;4. 第四季度:组织社会实践活动,总结德育工作成果。
巧用德育资源,引领学生成长
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巧用德育资源,引领学生成长随着社会的不断发展和进步,教育工作者对学生的德育教育越来越重视。
德育资源对学生成长起到了重要的引领作用。
如何巧用德育资源,引领学生成长,是当前教育工作者们亟待解决的问题。
本文将结合实际教育工作经验,探讨如何巧用德育资源,引领学生成长。
一、充分发挥学校德育资源的作用学校是学生进行德育教育的主要场所,学校德育资源的充分发挥对于学生成长至关重要。
学校可以通过以下几种方式巧用德育资源,引领学生成长。
1.建立健全的德育制度学校应当建立健全的德育制度,明确德育目标和任务,确保德育资源的有效利用。
制度建立的关键是有关德育的各项政策法规和制度规定要科学合理,贯彻执行要到位。
2.培养德育师资力量学校要注重培养德育师资力量,建立专业的德育教师队伍,为学生成长提供专业的德育指导和保障。
对于教师的德育培训和学术交流,学校也应当给予充分的关注和支持。
3.利用校园文化资源学校可以利用校园文化资源,举办各种德育活动,如德育讲座、德育主题周等,为学生成长提供丰富多彩的德育体验。
通过这些活动,学生可以在实践中感受德育的力量,增强道德理念和情感认同。
4.提供德育课程学校可以提供德育课程,让学生系统地学习和掌握道德知识和道德规范。
德育课程要与学生的实际生活和成长经历相结合,既能够提升学生的道德修养,又能够引领学生成长。
二、家庭德育资源的合理利用1.树立家庭美德榜样家庭成员应当树立良好的家庭美德榜样,为学生树立榜样,引领学生成长。
家庭成员的行为举止和生活态度对于学生的德育影响是巨大的,家庭成员要时刻注意自己的言行举止。
2.在家庭中进行家庭德育教育家庭成员可以在家庭中进行家庭德育教育,让学生在家庭环境中接受德育教育。
家长、长辈应当注重德育教育的引导和督促,让学生在家庭环境中养成良好的品德和习惯。
3.倡导家庭传统文化家庭成员可以倡导家庭传统文化,让学生从小接受家庭文化的熏陶和影响。
在家庭生活中,可以通过讲故事、传家风等方式,让学生在潜移默化中接受家庭文化的熏陶。
巧用德育资源,引领学生成长
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巧用德育资源,引领学生成长随着社会的发展,教育的意义也逐渐受到重视。
在教育过程中,除了学习知识外,德育也是非常重要的一部分。
学校作为学生日常学习和生活的重要场所,德育资源的利用和开发尤为重要。
巧用德育资源,引领学生成长,不仅是学校的责任,也是教育部门和社会各界共同努力的方向。
一、拓展课堂德育资源课堂是进行德育教育的主要场所,教师可以通过各种方式巧用德育资源,引领学生成长。
教师可以选用一些富有德育教育意义的故事、小说、诗歌等文学作品,进行阅读和讨论。
通过文学作品的学习,学生可以了解并学习到一些正面的价值观念和品德。
教师可以利用一些影视资源,进行道德教育。
通过观看一些有教育意义的影视作品,学生可以在娱乐中受到教育,增强道德修养。
教师可以引导学生进行一些德育实践活动。
比如学生可以组织一些志愿者服务、慰问留守儿童、关爱老人等活动,通过参与实际的社会活动,提升学生的社会责任感和道德观念。
二、利用家庭德育资源家庭是孩子成长的第一课堂,家庭中的德育资源也是非常重要的。
父母是孩子的第一任教师,他们在日常的生活中,可以巧妙地利用一些资源,引领孩子们成长。
父母可以通过亲子阅读的方式,让孩子接触到一些有教育意义的书籍,从中学习一些道德规范和价值观。
家庭中的家风家训也是很重要的德育资源。
父母可以利用家风家训来进行教育,让孩子在日常生活中不断强化自己的道德修养。
父母可以通过与孩子的沟通和交流,引导孩子认识到一些道德问题,并给予他们正确的引导和教育。
家庭是孩子的温暖港湾,通过家庭的德育资源的巧妙利用,可以更好地引领孩子成长。
巧用德育资源,引领学生成长,是一项非常重要的工作。
学校、家庭和社会都应加强对德育资源的利用和引导,共同为学生成长努力。
只有通过全社会的共同努力,才能够让学生在德育上不断得到提升,为社会未来的发展打下坚实的基础。
希望全社会能够重视德育资源的开发和利用,让每一个学生都能够在道德修养上不断成长。
【结束】。
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巧用德育资源,引领学生成长【摘要】在当今社会,德育资源对学生成长起着至关重要的作用。
构建良好的德育资源体系,不仅可以提升学生的道德素养和价值观,还可以引领他们在成长过程中明辨是非、树立正确的人生目标。
德育资源的有效运用方法包括建立导师制度、开展德育主题活动等,通过这些途径可以更好地培养学生的品德和情操。
德育资源的影响不仅体现在学生的行为表现上,更体现在他们的心灵世界和未来发展方向上。
德育资源与学生成长的联系紧密而不可分割,唯有巧妙地运用德育资源,才能真正引领学生成长走向光明的未来。
通过综合利用各种德育资源,我们可以培养出更多有担当、有爱心、有责任感的优秀学生,为社会的繁荣稳定贡献力量。
【关键词】关键词:德育资源、学生成长、巧用、引导、构建、作用、有效运用、影响、联系。
1. 引言1.1 巧用德育资源,引领学生成长在当今社会,教育资源的重要性已经被广泛认可。
德育资源作为教育资源的重要组成部分,在学生成长中扮演着至关重要的角色。
巧用德育资源,引领学生成长,已经成为各级学校和教育机构共同追求的目标之一。
德育资源的优化和利用,直接关系到学生成长的质量和效果。
构建良好的德育资源体系,可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和行为准则,促进其全面发展和自我实现。
德育资源在学生成长中的作用不可忽视,它不仅可以提升学生的自律能力和道德素养,还可以培养他们的社会责任感和团队意识。
德育资源的有效运用方法至关重要。
教师和教育管理者应该充分挖掘和利用各种德育资源,如家庭教育、学校教育、社会教育等,为学生成长提供坚实的支撑和引导。
德育资源对学生成长的影响也需要认真评估和分析,及时调整和优化教育资源配置,以更好地满足学生的成长需求。
巧用德育资源,引领学生成长,是教育工作中至关重要的任务。
只有通过不懈努力和有效措施,才能为学生们打造一个充满爱、关怀和激励的成长环境,引领他们茁壮成长,迎接未来的挑战。
的使命已经深深烙印在每一位教育工作者的心中,我们必须共同努力,共同实现。
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巧用德育资源,引领学生成长作为教育工作者,我们的任务不仅是传授知识,更是引导学生的道德成长。
德育资源是教师发挥其教育智慧的基础,能够帮助学生树立正确的价值观,培养良好的品德品质。
在日常教育中,巧妙利用德育资源,不仅可以提高教育效果,更能引领学生成长。
巧用德育资源可以帮助学生树立正确的价值观。
在学校中,我们可以通过许多形式的活动来引导学生认识和理解正确的价值观。
开展“志愿者活动”,让学生亲身参与一些公益活动,体验到为社会做贡献的乐趣和意义。
还可以组织社会实践活动,让学生走出校园,亲身接触社会,了解社会的多样性和复杂性,进一步树立正确的价值观。
巧用德育资源可以培养学生的良好品德品质。
在学校中,德育资源可以通过文化传统、故事、名人事迹等形式进行传递。
通过讲述孔子、孟子等古代圣贤的故事,教育学生要秉持儒家的仁爱之道;通过传播雷锋等先进人物的事迹,激发学生对于助人为乐的热情。
还可以组织一些道德模范的分享交流活动,让学生借鉴他人的行为和思想,进一步提升自己的品德修养。
巧用德育资源可以个性化引导学生成长。
每个学生的个性、兴趣爱好都不一样,针对不同的学生,我们可以提供一系列的德育资源,满足学生的个性化需求。
对于喜欢读书的学生,可以提供一些经典名著阅读资源,引导他们树立正确的价值观与世界观;对于喜欢音乐的学生,可以提供一些优秀的音乐作品,培养他们的艺术修养和情感素养。
通过个性化的引导,学生将能够更好地在成长过程中发展自身特长,形成自己独特的德育成果。
巧用德育资源可以与家庭教育相结合,形成合力,共同引领学生成长。
学校和家庭是学生成长的两大环境,只有学校和家庭的共同配合,才能为学生提供更好的德育资源。
学校应该与家庭保持紧密的联系,及时了解学生在家庭中的情况,与家长进行有效的沟通,共同关注学生的德育成长。
学校还可以邀请家长参与一些德育活动,通过家校合作,形成一股强大的力量,共同引领学生成长。
巧用德育资源,可以在学校中引领学生成长。
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巧用德育资源,引领学生成长德育作为学校教育中不可或缺的一部分,对学生成长起着至关重要的作用。
德育不仅仅是讲究学生的道德修养,更是通过培养学生的品德和人格,引领他们健康成长,培养积极向上的人生观和价值观。
如何巧妙地利用德育资源,引领学生成长,是每一个教育者必须思考的问题。
德育资源的巧妙利用需要从学生的成长需求出发。
学校在进行德育教育时,必须根据学生的实际情况和成长需求,精心设计教育方案。
要关注学生的年龄特点、心理特点以及成长环境,结合学生的性格特点和家庭教育情况,有针对性地进行德育教育。
对于青少年学生,可以引导他们树立正确的人生观和价值观,进行自我认知和自我成长的教育,帮助他们树立正确的世界观和人生观,引领他们积极向上地成长。
德育资源的巧妙利用需要注重德育教育的形式多样化。
德育教育不应该局限于课堂教学,还可以通过丰富多彩的活动形式进行,比如开展主题班会、开展德育实践活动、组织社会实践活动等等。
这些活动形式可以更好地调动学生的学习积极性,增加学生学习德育知识的乐趣和体验。
通过形式多样化的德育教育,不仅可以吸引学生的注意力,提高教育效果,还可以培养学生的团队合作能力和实践能力,为学生成长提供更多的机会和平台。
德育资源的巧妙利用需要注重家校合作。
学校的德育教育不能孤立于学校之内,还需要家长和社会的积极参与和支持。
学校可以积极开展家长学校沟通,邀请家长参与到学校的德育活动中来,加强家校之间的沟通和合作。
还可以在学校周边社区组织一些家长参与的德育活动,让家长们更好地了解学校的德育教育工作,积极支持学校的德育工作,形成家校共育的格局。
只有家校社会多方合作,才能更好地引领学生成长。
德育资源的巧妙利用需要注重德育教育的实效性。
德育教育必须注重实效性,不能仅仅停留在口号和标语上,更要落实到学生的日常生活中去。
学校可以通过设置德育教育评价制度,树立德育榜样,表彰身边的好人好事,强化德育教育的实效性。
只有落实到学生的日常行为中,德育教育才能发挥最大作用,引领学生成长。
巧用德育资源,引领学生成长
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巧用德育资源,引领学生成长德育是学校教育的一个重要组成部分,它不仅仅是传授知识,更是培养学生的品德和人格。
在当今社会,随着社会风气的变化,家庭教育的缺失,越来越多的学生在品德上存在各种问题,这就需要学校德育资源的巧妙运用,引领学生成长。
一、拓展德育资源,多元化教育方式学校的德育资源包括师资力量、教育环境、教育设施等各方面,这些资源在德育工作中发挥着至关重要的作用。
在丰富且多元化的德育资源中,学校可以通过开设德育课程、组织德育活动、建立德育环境等方式,引领学生成长。
1.开设德育课程学校可以开设各种形式的德育课程,如德育讲座、德育读书会、德育素养教育等。
课程中不仅仅是灌输道德知识,更是让学生通过思辨和讨论,自我认知和情感体验,形成正确的价值观和道德观念。
2.组织德育活动学校可以通过组织丰富多彩的德育活动,引导学生积极参与社会实践,增强他们的社会责任感和公民意识。
比如义工活动、文明礼仪宣传、法制教育等,这些活动可以让学生在实践中感受到道德的力量,并获得成长和提升。
3.建立德育环境学校可以通过打造良好的德育环境,潜移默化地影响学生的品德修养。
比如制定校园规范、建立文明校风、设置精神文明建设标语等,这些举措可以让学生在日常生活中潜移默化地接受德育教育,使得正确的道德观念和行为习惯得以养成。
二、加强德育宣传,树立正确道德观念在当今社会,随着传媒的发达和信息的泛滥,学生受到各种信息的冲击,德育资源的巧妙运用需要加强德育宣传,树立正确的道德观念。
1.注重示范引领学校可以注重培养师生的示范效应,通过学校领导、老师和优秀学生的言传身教,引领学生树立正确的道德观念和行为规范。
只有老师和校领导本身就是品德高尚的人,才能引导学生正确的价值观和行为准则。
2.倡导正能量学校可以通过各种途径倡导正能量,传播优秀文化和品德模范的故事,让学生在良好的宣传舆论环境中接受德育教育。
比如可以在校报、校园电视台等媒介上开设专栏,讲述一些优秀人物的道德故事,激励学生向这些优秀人物学习。
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重视开发德育资源促进学生身心发展学校的德育工作是一项塑造人类灵魂的伟大而艰巨的系统工程,修身是每个人的人生旅途中不可替代的漫长的“必修课”。
马克思认为:人是一切社会活动的主体,社会活动的成效如何,除受社会环境、历史条件等客观因素制约外,主要取决于人的素质。
而德是人的灵魂,是素质教育的首要因素。
当前,在巨大的升学压力面前,学科教育质量固然是学校的生命线,但只有加强了德育工作,才能为全面提高育人质量提供强大的精神力量。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人恩勰道德建设的若干意见》中指出:未成年人是祖国的未来的建设者,是中国特色社会主义事业的接班人。
目前,我国18岁以下的未成年人约有3.67亿。
他们的思想道德状况如何,直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家前途和民族命运。
所以,高度重视对下一代的教育培养,努力提高未成年人思想道德素质,是我们党的优良传统,是党和国家事业后继有人的重要保证。
从德育的内容来看,主要包含着政治思想教育和道德行为培养两个方面。
前者可以通过强制学习,提高青少年认识水平来实现,但后者却是一个将社会规则规范内化的过程,是一个正面认同的过程,需要青少年有正面的体验。
因此,作为学校,对青少年的健康成长起主导作用,必须切实加强和改进学生思想教育工作,积极探索新时期学生思想政治教育的新途径、新方法和新模式。
现结合学校思想政治工作实际,从思想政治教育“资源”的开发与利用的角度,就新时期学生思想政治教育的新方法与新途径进行初步探讨。
一、以先进典型示范人唯物辩证法认为,客观事物发展总是不平衡的,人们的思想特点也会有高有低,呈现出先进、中间、落后等不同层次。
当前思想政治教育的一和重要资源,就是要大力开发和利用先进典型的示范、激励、引导的功能。
一方面,要善于发现、精心培养先进典型。
先进典型既然是客观存在的,工作中就应注意不断去发现和树立典型。
除了历史伟人、革命英雄、著名科学家以外,还要善于在学生中发现和树立先进典型。
因为身边的典型是学生最熟悉的,它以真人真事为基础,说服力强;它倾向性鲜明,对人教育深刻;它具有形象性、生动性,是抽象道理的具体化、人格化,感染力极强。
教育者应高度重视,经常深入学生中开展调查研究,运用敏锐的观察力,及时发现典型,并注意精心培养。
根据学生的实际情况及思想教育的需要,通过一定的程序,使他们成为各方面的典型。
如评选“五好学生”“学习标兵”“模范班干部”“优秀团员”等。
另一方面,要宣传先进典型,充分发挥其典型作用。
要把先进典型作为思想政治教育的一种重要“资源”,充分利用。
首先是要大力宣传典型的先进思想和先进事迹,以激起广大学生对典型的敬慕之情,促进他们共同进步。
要引导学生全面了解典型的先进思想、优秀品质、拼搏精神和奋斗经历,特别要了解那些感人至深的东西,使他们在心灵深处受到震撼,其次要引导学生用典型来激励、鞭策自己不断进步,典型的先进思想和高尚行为,因其具体形象,易于接受和仿效,具有很强的感召力,能产生正面激励作用;同时,典型所体现或代表的先进思想深刻寓于具体事例之中,又易于学习和理解,具有很强的说服力,能起到正面引导作用。
教育者要注意抓住时机利用这种“激励”、“引导”,及时把学生对先进典型产生的敬慕之情转化为思想品德和行为习惯,促进个别先进典型的境界水平转化为群体自觉的思想和行为。
同时要总结典型成长经验,发挥其启示功能。
一所学校每年要招收新的学生,而且每届学生的年龄、文化水平、经历等情况大体相同,在学校学习、工作、生活经历和周期也极为相似。
因此,各届学生在思想行为等方面有许多相同或相似的地方,我们完全可以以高年级为参照物,特别是注意总结高年级不同类型学生成长的经验或教训,把它作为思想政治教育的又一“资源”,大力开发并通过现身说法、座谈交流,编辑经验材料等多种形式,发挥对低年级学生的教育影响作用。
引导高年级学生总结入校后“不适应期”的经历。
新生对新的学习生活环境感到新鲜、好奇,又有许多不适应,包括学习的不适应,生活环境、人际关系的不适应,生活方式的不适应等。
面对这许多的不适应,每一届学生都自觉不自觉地摸索了一些应对的办法,积累了一些初步的经验。
教师要及时要求他们总结这些经验,用以指导新入校的学生,对于帮助他们顺利完成从低一级学校到高一级学校的过渡,缩短不适应期,具有特别重要的意义和作用。
此外,我们还可以根据人才培养目标要求,从学生实际出发,及时总结一些团员、干部的成长经验,后进生转化的经验等,这些经验无疑能给师弟师妹们提供有益的借鉴和启示。
二、以学生干部管理人学生干部在学生的各种活动及学生工作中的作用,随着教育各方面的改革,显得愈来愈重要。
这支队伍来源于学生,又作用于学生。
他们是学生的一员,与同学们朝夕相处,能灵敏地了解到学生中的各种信息,对学生的要求和愿望有亲身感受,能及时准确地把握同学们的思想。
在学生眼中,他们又是干部,承担一定的工作任务,具有管理,组织,服务等方面的权利和义务,他们是学生思想政治工作的重要力量,是思想教育的又一种“资源”。
学生干部是学生中的骨干,他们思想政治素质较好,学习成绩优良,有某方面的能力或特长,在同学中有较高的威信。
因此可以充分发挥他们的带头作用,凝聚作用和激励作用。
他们作为学校与广大学生的桥梁和纽带,在传递信息、沟通思想、加强配合和理解等方面作用是显而易见的,通过学生干部在学生中主动积极工作,把学校的意图贯彻到学生中去,及时解决学生中的问题。
当然,要使学生干部在学生思想教育中真正能发挥这些作用,前提是选拔培养好学生干部。
学校选拔学生干部应坚持任人唯贤,品学兼优的原则和标准;充分发扬民主,广泛听取学生意见;依靠团队组织把好关;讲究工作互补,团结协作。
对选拔出来的学生干部,要大胆使用,用其所长;加强指导和培养;在思想上关心,在工作上支持,在方法上培训,使他们意识到不仅要做好日常的组织管理工作,更要重视学生的思想政治工作。
只有这样,才能使学生干部的作用落到实处。
三、以优秀文化陶冶人近年来,加强学生人文素质教育已经引起了有识之士的广泛关注,甚至成了我国教育改革的一个热门话题。
当然,人文素质教育不同于一般的思想政治教育。
我们不能苛求通过人文课程或人文活动直接解决学生的思想问题和政治方向问题,但可以通过引导学生有选择地吸取人类社会一切优秀文化成果,从而为他们在价值取向上和政治方向的把握上等方面打下文化和审美的基础。
另外,这种教育还有一个特点,就是它往往采取寓教于美、寓教于乐的形式,其影响是潜移默化的,不仅很容易被学生接受,而且一旦形成便比较稳定。
它完全可以作为一般思想政治教育的补充,有时甚至还能起到一般思想政治教育难以收到的效果。
从这个意义上讲,人文教育的这种潜在的作用还应进一步得到开发。
首先,学校应逐步开设人文选修课,并将其纳入教学计划。
必须坚持知识性与思想性的统一,突出其育人功能,使人文教育课程逐步在学校取得基础性地位,从而在人才培养中发挥重要作用。
其次,是充分利用学校的人才优势、学科优势,积极开展多种人文教育活动,充分利用这一“资源”。
例如,请人文社会科学和艺术教育专家、学者不定期举办各种人文系列讲座,开展人文学术沙龙,出版人文书籍,指导学生积极参加;文艺社团活动等等。
此外,应加强校园人文景观建设,努力营造健康向上的人文氛围。
潜移默化陶冶人的情操,使个体受到启发和感染,形成自觉的内在的驱动力。
这种驱动力不仅影响学生在校学习生活,而且可能持久地影响他们整个成才过程。
四、以科学制度规范人“不以规矩,不成方圆”。
一个集体要维护自己的统一,必须有一定的行为准则与判断标准,这就是集体规范。
在班级管理中,一方面要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范,同时还要以此为依据,根据班级实际情况,在全体成员的参与下,制订若干合理而且可行的具体条例与规定,如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等,以引导和规范集体成员的日常道德和学习等行为习惯在行为规范训练过程中,要特别注意这样几点:一是要使制度真正成为集体全体成员的集体规范。
如果集体规范制度脱离实际,不切实可行,或者只是班主任或班干部等少数人的思想,而大多数集体成员不认同,就难以转化为全体成员的约束力,实施起来,效果肯定佳,甚至形同虚设班集体教育和管理的对象是人不是物。
人际关系不同于其他一般的关系,不能简单地进行机械的操纵。
人际关系是以人的情感与心理的沟通为基础的,所以班集体管理说到底是人心的管理。
在一个班集体里,由于种种原因,集体成员在学习、生活和活动中难免产生种种磨擦、矛盾和冲突,人际关系难免出现种种不协调不和谐的情况。
班集体建设的一项重要内容,就是及时发现和研究集体成员之间(包括同学之间、男女生之间、干群之间、师生之间等)思想上的矛盾,认识上的分歧,心理上的隔阂,尽快地加以调整,力求统一思想认识,消除分歧和隔阂,最终形成一种相互了解、相互信任、相互尊重、相互关心的和谐的人际关系和集体氛围。
这种和谐的人际关系和集体氛围,是一个成熟的班集体的标志,对学习与生活其间的集体成员具有特殊的激励和陶冶作用。
实践表明,在一个以关心他人、关心集体、与人为善为荣的集体里,人们自律、互律、互助、共进;孤独者得到温暖,缺陷者得到补偿,愚者因而变智,弱者因而变强,人的内在积极性可以得到最大限度的调动,创造性可以得到最充分的发挥。
这样,既可促进成员个体身心的健康发展、健全人格的形成和学习效率的提高,又可增强班集体的内在活力,极大地提高集体活动的成功率。
和谐的人际关系的形成,自然跟集体成员的自身素质有关,更重要的还在于培养。
首先,要广开交往渠道,促进人际交流。
交往和交流是人际关系得以建立和发展的基矗只有通过交往与交流,才能促进思想与感情的接近、沟通与理解,才能进一步密切联系,增进友谊,加强团结。
组织多样化的班级集体活动,是促进人际交往的主渠道。
其次,要优化人际关系准则,提高人际关系质量。
团结的实质是价值观念的一致,因此群体价值观念的正确与否就决定着集体中人际关系质量的高低。
在某些崇尚“人人为我”和“一切向钱看”的群体中,可能存在暂时的利益认同,也可能出现表面的合作,但那种低级趣味的投合不可能维系和谐的人际关系,也不可能形成坚强的集体。
五、以集体舆论引导人集体舆论,就是在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见。
它以议论或褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行,成为控制个人或集体发展的一种力量。
积极的、正确的舆论能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奋进的促进作用,而消极的、错误的舆论则会起到混淆是非、涣散人心、毒化风气的不良作用。
在正确的舆论面前,集体成员会自觉地调节个人与集体的关系,改变与之不相适应的思想和行为,把个人置于集体之中,从而促进每个成员健康成长。
班集体建设的一个重要任务,就是努力培养健康向上的集体舆论,使之成为进行道德评价和学生实现自我教育的有效手段,加速良好集体的形成和发展。