2017—2018年最新人教版数学四下第四单元《小数与单位换算》word教学设计[精品教案]

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4.6《小数与单位换算》(教案)人教版四年级下册数学

《小数与单位换算》教案一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法。

2. 使学生能够进行小数与整数、分数的互换。

3. 培养学生运用小数进行单位换算的能力。

二、教学内容1. 小数的含义与读写方法。

2. 小数与整数、分数的互换。

3. 小数的单位换算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义、读写方法及单位换算。

2. 教学难点：小数与整数、分数的互换，以及小数的单位换算。

四、教学过程1. 导入新课通过实例导入，让学生了解小数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解新课（1）小数的含义与读写方法a. 引导学生观察实例，发现小数的特点。

b. 讲解小数的含义，强调小数点的作用。

c. 演示小数的读写方法，让学生跟读、模仿。

（2）小数与整数、分数的互换a. 讲解小数与整数的互换方法，举例说明。

b. 讲解小数与分数的互换方法，举例说明。

c. 让学生进行小数、整数、分数的互换练习。

（3）小数的单位换算a. 讲解小数单位换算的方法，强调单位间的进率。

b. 举例演示小数的单位换算，让学生跟随操作。

c. 让学生进行小数的单位换算练习。

3. 练习巩固让学生完成练习题，巩固所学知识。

4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 家长签字，检查学生的学习效果。

六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的掌握情况，及时调整教学方法。

2. 注重培养学生的实际操作能力，提高学生的数学素养。

综上所述，本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了小数的含义、读写方法及单位换算，提高了学生的数学能力。

在教学过程中，教师要关注学生的掌握情况，及时调整教学方法，注重培养学生的实际操作能力，为学生今后的学习打下坚实基础。

重点关注的细节是小数的单位换算。

小数的单位换算在日常生活和数学学习中都非常重要，学生需要理解单位之间的进率，掌握换算的规则，并能够灵活运用到实际问题中。

人教版四年级数学下册第四单元小数与单位换算教学设计

人教版四年级数学下册第四单元小数与单位换算教学设计第一篇：人教版四年级数学下册第四单元小数与单位换算教学设计小数与单位换算【教学目标：】知识与技能：使学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算，并能正确、迅速地进行改写。

过程与方法：经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。

情感态度价值观：体会数学知识在生活中的应用价值，激发学生的求知欲望，培养发散思维能力。

【教学重点】掌握相互改写的方法。

【教学难点】能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。

【教学过程】一、复习准备1cm=1dm=1分=(1)m=（）m(填小数)(100)(1)m=（）m(填小数)(10)(1)元=（）元(填小数)(100)0.05×1000= 2.37÷100=二、探究新知1、创设情境，提出问题学校要举行体操比赛，需要将同学们根据身高排成一队，你能帮他们排排队吗？出示48页情景图，学生说说比较中有什么问题？（单位不统一，难比较）你准备怎么解决呢？教师：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，今天我们就一起来探究“小数与单位换算”（板书课题）2、出示目标（1）运用所学知识探究并掌握单位换算的方法。

（2）用学到的方法解决实际问题。

3、低级单位的数改写成高级单位的数。

（1）出示例1，引导自学自学课本48页例1，思考下面的问题：①80cm=()m中，哪个是高级单位的名数？哪个是低级单位的名数？②问题是要把（）的名数改写成（）的名数。

③80cm=()m。

学生自学后，小组交流，全班汇报。

你有什么不明白的吗？（2）质疑一：为什么80cm=80m=0.80m？谈谈你的理解。

100（3）质疑二：1m=100cm 80cm=(80÷100)m? 根据是什么？你能算出80cm=(80÷100)m=?m 根据学生回答板书：低级单位的数-----（聚（除以进率））-——高级单位的数（4）优化方法：你喜欢哪种方法？用你喜欢的方法尝试填空：24dm=（）m1450g=（）kg(5)思考后讨论：1m45cm=（）m(6)6km350m=（）km8t40kg=（）t4、高级单位的数改写成低级单位的数。

人教版数学四年级下册第4单元小数与单位换算教案

《4.4小数与单位换算》教案【教学目标】1. 知识与技能掌握将小单位的数与大单位的数的互化。

2.过程与方法经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。

3.情感态度与价值观体会数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生求知欲望，培养发散思维能力。

【教学重点】掌握大单位与小单位之间的互化方法。

【教学难点】运用该知识解决生活实际问题。

【教学方法】教法：创设情境，质疑引导。

学法：小组合作探究。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】（一）情境导入。

（课件第2张）教师：同学们，四年一班选了4名同学参加学校的舞蹈比赛，他们需要根据身高排成一队，你们能给他们排排队吗？教师：请观察图画，说一说这些小朋友的身高各是多少？教师根据学生的汇报板书：80cm 1m45cm 1.32m 0.95m组织学生试着排一排，然后说一说是怎么排的，有什么感受。

生：单位不一致，数据太乱。

要按高矮顺序给小朋友们排队。

教师：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。

（板书课题：小数与单位换算）（二）探究新知1、教学例1，低级单位的数改写成高级单位的数（课件第3张）把上面的数据改成以“米”为单位的数。

板书：80cm= m（1）教师：80cm 改成以“米”为单位的数是多少米？你是怎样想的？引导学生独立思考，再在小组中互相交流自己的想法。

学生通过交流可能会有一下几种方法：（课件第4张）①用计量单位间的关系进行改写。

80cm=10080m =0.80m =0.8m改写后的小数应写成最简形式。

（课件第5张）②用除以进率的方法进行改写。

1m=100cm80cm=（80÷100）m =0.80m =0.8m可以直接把小数点向左移动两位。

教师根据学生的汇报板书。

（课件第6 张）复名数改写单名数（2）想一想：1m45cm 是多少米？组织学生独立思考，独立联系，再在小组中互相交流。

像1m45cm 这样，将同时含有大单位和小单位的数改写成大单位的数时，其中大单位的数不动，作为小单位的整数部分，将其中小单位的数改写成大单位的数。

人教版数学四年级下册4.4《小数与单位换算》教案

人教版数学四年级下册4.4《小数与单位换算》教案一、教学目标1.理解小数点表示的数与整数的关系，能够准确读写小数；2.能够将小数转化为相应的分数形式，并相互转化；3.能够灵活运用小数与整数进行加减乘除运算；4.掌握单位换算的方法和技巧；5.培养学生的逻辑思维和计算能力。

二、教学重点1.小数点的表示与读写方法；2.小数与分数的相互转化；3.小数的加减乘除运算；4.单位换算的基本概念。

三、教学准备1.教案、学案2.小数计算的相关教学资源3.单位换算的练习题4.教学实例展示的PPT四、教学过程第一节：小数的认识与读写1.导入：通过多媒体展示小数的实际应用场景，引导学生认识小数的意义。

2.提出问题：请学生回忆小数点的作用，并能够读出小数。

3.讲解：讲解小数的读法和写法规则，帮助学生掌握小数的基本知识。

4.引导：通过实例让学生练习小数的读写，巩固知识点。

第二节：小数与分数的转化1.导入：通过小数点叠加图示例，引导学生理解小数与分数的关系。

2.操练：让学生进行小数转化为分数的练习，加深理解。

3.拓展：展示小数点循环表示为分数的例子，引导学生思考。

第三节：小数的加减乘除运算1.导入：通过小学生生活场景的问题，激发学生学习的兴趣。

2.演示：讲解小数的加减乘除运算规则，通过实例演示计算方法。

3.练习：让学生进行小数计算题目练习，加深理解和掌握技巧。

第四节：单位换算1.导入：通过实际生活中的例子，引导学生认识单位换算的重要性。

2.讲解：讲解常见单位换算的方法和技巧，帮助学生掌握基本原理。

3.练习：布置一定量的单位换算题目，让学生灵活运用所学知识解答。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对小数与单位的换算有了初步的了解，但在实际应用中还需要进一步训练。

下节课可以通过拓展应用题目，加深学生对知识的理解和掌握。

六、作业1.完成课堂练习题目；2.总结小数的基本规则；3.练习分数与小数的相互转化。

以上为本节课的教学内容，希望同学们在今后的学习中能够灵活运用所学知识，提升数学能力。

人教版数学四下第四单元《小数与单位换算》说课稿

人教版数学四下第四单元《小数与单位换算》说课稿一. 教材分析《人教版数学四年级下册》第四单元《小数与单位换算》的内容，主要包括小数与分数的换算、小数与整数的换算、以及长度、面积、体积、重量等单位的换算。

这些内容是对小学生数学知识体系的重要补充，有助于提高学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

教材在内容安排上，由浅入深，逐步引导学生掌握小数与单位换算的方法，符合学生的认知规律。

同时，教材还注重培养学生的动手操作能力和团队协作能力，使学生在学习过程中，既能掌握知识，又能提高能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对分数、整数也有一定的了解。

他们在前三单元的学习中，已经接触过一些简单的单位换算，如长度单位的换算。

但是，对于小数与单位换算的规律和方法，还需要进一步引导和培养。

这一学龄阶段的学生，好奇心强，求知欲旺盛，对于生活中的数学问题，他们愿意去探究和解决。

因此，教师在教学过程中，应充分利用学生的这一特点，将抽象的数学知识与实际生活相结合，让学生在解决问题的过程中，自然而然地掌握小数与单位换算的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数与单位换算的方法，能够正确进行小数与分数、整数的换算，以及长度、面积、体积、重量等单位的换算。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生团队协作的精神，使学生感受到数学在生活中的重要作用。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握小数与单位换算的方法，能够正确进行小数与分数、整数的换算，以及长度、面积、体积、重量等单位的换算。

2.教学难点：引导学生发现并总结小数与单位换算的规律，培养学生解决实际问题的能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、讨论法、操作法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生主动探究，合作学习，从而提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

四年级下册数学《小数与单位换算》教案（三篇）

四年级下册数学《小数与单位换算》教案教学目标：1、使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。

2、理解单名数互化的理由。

3、渗透事物是普遍联系的观点。

教学重点：低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。

教学难点：复名数化单名数用小数表示的方法。

教学用具：多媒体课件标签：小数与单位换算教学过程：一、导入新课出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。

1、你有什么感觉?怎样比较方便呢?2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。

自主探究：把上面的数据改写成以米为单位的数1、80cm=( )m(1)学生先独立练习，然后总结自己的改写方法。

(2)策划自己的表达方案，小组讨论。

(3)全班交流。

方法一：80cm=80/100m=0、8m方法二：1m=2500px 80cm=80÷100=0、8m方法三：80÷100，可以直接利用小数点移动的规律。

(4)你喜欢哪种方法?为什么呢?2、1米45厘米=( )米(1)尝试(2)交流1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米=0、45米，因此1米45厘米=1、45米。

(3)理解1米45厘米表达的意义。

(4)小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的?实践应用：第50页“做一做”(1)先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位。

(2)想一想：它们两个单位之间的进率是多少?(3)用自己喜欢的方法独立练习。

课堂小结：对比总结：我们把低级单位的数改成高级单位的数，要除以进率，把高级单位的数改成低级单位的数，要乘进率。

课后习题：400厘米=( )米6000千克=( )吨3吨500千克=( )千克3600千米=( )千米( )米 1吨-320千克=( )千克480毫米+520毫米=( )毫米=( )米1米-54厘米=( )厘米830克+170克=( )克=( )千克3、001吨=( )吨( )千克3、7平方分米=( )平方毫米5、80元=( )元( )角( )吨( )千克=4、08吨( )分米=1、5米510米=( )千米5米16厘米=( )米板书：0、95米=( )厘米0、95米：9分米加5厘米，合起来就是95厘米0、95×100=95厘米 )四年级下册数学《小数与单位换算》教案（二）教学目标：1、使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。

《小学数学四年级下册：小数与单位换算》教案设计

本次教学的内容是小学数学四年级下册的小数与单位换算。

小数与单位换算是小学数学学习中比较重要的一章，需要学生了解小数与单位之间的转换关系。

本节课主要包括小数认识、小数的读法、小数的大小比较、小数与分数的关系，以及单位的认识、不同单位之间的转换等内容。

通过教学，使学生掌握小数与单位换算的基本知识，提高数学计算能力，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。

一、教学目标1.了解小数的概念及大小比较的方法。

2.熟练掌握小数的读法和写法。

3.掌握小数与分数的关系，能够将小数化为分数。

4.了解单位的概念，掌握常用单位的换算方法。

5.能够熟练进行单位换算。

二、教学过程1.导入（5分钟）引导学生了解本节课的内容和重点，让学生回顾一下小数的定义和读法。

通过举例说明小数在生活中的应用，引起学生对数学学习的兴趣。

2.小数的认识（15分钟）让学生了解小数的概念，通过比较大小，让学生熟悉小数的大小比较方法。

让学生通过练习掌握小数的读法和写法，加深对小数的理解。

3.小数的读法和分数的关系（30分钟）引导学生掌握小数和分数的关系，教授将小数化为分数的基本方法；通过练习，让学生习惯将小数化为分数。

4.单位的认识和换算（40分钟）在教学中引导学生认识不同的计量单位，并让学生知道各个单位之间相互换算的方法。

通过练习，让学生熟练掌握不同单位之间的转换关系，开阔学生的视野，培养他们的换算能力。

5.综合练习（15分钟）通过课堂上的综合练习，检测学生对所学知识的掌握情况。

了解学生的掌握情况，提高教学效果。

三、板书设计小数的认识小数的读法和分数的关系单位的认识和换算四、教学方法1.教师讲解法2.课堂练习3.案例分析4.合作学习五、教学评价1.学生互动答题2.小组讨论汇报3.课堂练习4.期末测试六、教学策略1.培养学生的观察、思考和解决问题能力，教师在教学中引导学生提出问题，然后引导学生思考并解决问题。

2.设立情境，让学生将所学知识应用到实际中，使学生对所学知识有深刻的理解。

人教版数学四下第四单元《小数与单位换算》教案

人教版数学四下第四单元《小数与单位换算》教案一. 教材分析《小数与单位换算》是人教版数学四年级下册第四单元的内容。

本节课主要让学生掌握小数与单位换算的方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教材通过生活中的实例，引导学生认识小数与单位换算的重要性，进而掌握换算的方法。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的加减法和乘除法，对小数有一定的认识。

但是，对于单位换算，部分学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动具体的实例，让学生理解和掌握单位换算的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数与单位换算的方法，能正确进行换算。

2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：小数与单位换算的方法。

2.难点：灵活运用小数与单位换算的方法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生活实例，引导学生主动探究，合作交流，从而掌握小数与单位换算的方法。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例，如购物、制作食物等。

2.准备课件，展示小数与单位换算的过程。

3.准备练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时商品的价格，引出小数与单位换算的必要性。

让学生意识到学习小数与单位换算的重要性。

2.呈现（10分钟）通过课件，展示小数与单位换算的过程，让学生直观地感受换算的方法。

同时，引导学生发现换算的规律，如10的倍数、进位等。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的单位换算练习，如将米换算成厘米，千克换算成克等。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对小数与单位换算的掌握程度。

对学生的错误进行讲解，帮助学生巩固知识。

5.拓展（10分钟）让学生运用所学知识解决实际问题，如计算购物时的总价，制作食物时的配料比例等。

人教版数学四年级下册4.4《小数与单位换算》教学设计

人教版数学四年级下册4.4《小数与单位换算》教学设计一. 教材分析《小数与单位换算》是人教版数学四年级下册第四单元的教学内容，主要包括小数与单位之间的换算。

本节课内容是在学生已经掌握了小数的意义、小数的加减法、乘除法的基础上进行学习的，对于学生来说，这部分内容既熟悉又陌生。

熟悉的是小数的计算，陌生的是小数与单位之间的换算。

通过本节课的学习，让学生掌握小数与单位之间的换算方法，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，对于小数的计算已经有了一定的基础。

但是，学生在进行小数与单位换算时，容易受到日常生活中的习惯性思维的影响，例如，将长度单位米、厘米、毫米混淆，将重量单位千克、克、毫克混淆等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确理解单位换算的方法和规律。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数与单位之间的换算方法，能够正确地进行小数与单位之间的换算。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等过程，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学学习的习惯，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：使学生掌握小数与单位之间的换算方法。

2.难点：引导学生正确理解单位换算的方法和规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解小数与单位换算的意义。

2.动手操作法：让学生通过实际操作，掌握小数与单位之间的换算方法。

3.小组合作学习法：引导学生通过小组讨论、交流，共同解决问题。

4.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、学具等。

2.学具：学生笔记本、笔、计算器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一些生活中的实际问题，如购物时找零、制作蛋糕时测量材料等，引导学生发现这些问题中都涉及到了小数与单位之间的换算。

四年级下册数学教案-小数与单位换算人教版

四年级下册数学教案-小数与单位换算人教版教学内容本节课将向学生介绍小数与单位换算的基本概念和方法。

首先，我们将复习小数的定义，然后引导学生理解小数与整数、分数之间的关系。

接着，我们将重点讲解如何将小数进行单位换算，包括将小数换算成更大的单位（如米换算成千米）和将小数换算成更小的单位（如千克换算成克）。

通过实例和练习，让学生掌握换算的技巧和方法。

教学目标1. 让学生理解小数的含义及其与整数、分数的关系。

2. 培养学生能够熟练地进行小数的单位换算。

3. 提高学生解决实际问题时运用小数单位换算的能力。

教学难点1. 学生对小数的理解及其与整数、分数的联系。

2. 小数单位换算的步骤和规则。

3. 在实际情境中灵活运用小数单位换算。

教具学具准备1. 教学PPT或黑板。

2. 单位换算练习题。

3. 小数与单位换算的实际案例。

教学过程1. 导入：通过日常生活实例引入小数和单位换算的概念，激发学生的兴趣。

2. 复习小数的概念：简要复习小数的定义，强调小数点的作用。

3. 小数与整数、分数的关系：通过图表和例子展示小数、整数和分数之间的转换。

4. 单位换算方法讲解：详细介绍小数单位换算的步骤和规则，用具体例子进行演示。

5. 实例练习：让学生分组完成练习题，巩固换算方法。

6. 实际应用：提供一些实际问题，让学生尝试运用所学知识解决。

7. 总结与答疑：总结本节课的重点内容，并解答学生的疑问。

板书设计1. 小数与单位换算2. 小数的定义与特点3. 小数、整数、分数的相互转换4. 小数单位换算的步骤5. 单位换算实例6. 课后练习题目作业设计1. 基础练习：完成换算练习题，巩固基本换算方法。

2. 拓展练习：解决实际问题，应用小数单位换算。

3. 思考题：探讨小数单位换算在生活中的应用。

课后反思通过本节课的学习，学生应该能够掌握小数与单位换算的基本方法，并能够在实际问题中灵活运用。

课后，教师应收集学生的作业和反馈，分析教学效果，针对学生的难点进行辅导，并在下节课中进行复习和巩固。

人教版数学四年级下册《小数与单位换算》教学设计2

人教版数学四年级下册《小数与单位换算》教学设计2一. 教材分析人教版数学四年级下册《小数与单位换算》是小学数学课程中的一部分，主要让学生掌握小数与单位换算的基本知识和方法。

这部分内容是在学生已经掌握了小数的基本知识的基础上进行学习的，通过学习让学生能够熟练地进行小数与单位之间的换算，进一步培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的小数知识，对小数的概念和运算有一定的了解。

但是，学生对小数与单位换算的理解和运用还不够熟练，需要通过课堂学习和练习来提高。

此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师在教学过程中进行个别辅导和引导。

三. 教学目标1.让学生掌握小数与单位换算的基本知识和方法。

2.培养学生进行小数与单位换算的能力，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生的团队合作意识和交流表达能力。

四. 教学重难点1.掌握小数与单位换算的基本知识和方法。

2.能够熟练地进行小数与单位之间的换算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和故事情境，引发学生的学习兴趣和思考。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习小数与单位换算，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。

六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，展示小数与单位换算的知识点和实例。

2.学习材料：准备相关的学习材料，包括练习题和小游戏。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、教学卡片等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示一个生活中的实例，如购物时商品的价格和找零，引发学生对小数与单位换算的思考。

引导学生回顾已学过的小数知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示PPT课件，向学生介绍小数与单位换算的基本知识和方法。

讲解过程中，注意举例说明，让学生理解和掌握换算的方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组选择一种单位进行换算。

人教版数学四年级下册《小数与单位换算》教学设计3

人教版数学四年级下册《小数与单位换算》教学设计3一. 教材分析《小数与单位换算》是小学四年级下册数学教材中的一部分，主要让学生掌握小数与单位之间的换算方法。

这部分内容与生活实际紧密相连，能激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

教材通过举例和练习，让学生逐步理解和掌握小数与单位换算的方法。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对加减乘除等运算也有一定的理解。

但部分学生在进行小数计算和单位换算时，容易出错。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，针对性地进行指导，帮助学生巩固知识，提高解题能力。

三. 教学目标1.让学生掌握小数与单位之间的换算方法。

2.培养学生动手操作能力和团队协作能力。

3.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.小数与单位之间的换算方法。

2.学生在实际操作中容易出现的错误。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和激励评价法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

在教学过程中，注重引导学生动手操作，培养学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关教学素材，如PPT、练习题等。

2.准备教学工具，如黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时商品的价格，引出小数与单位换算的重要性。

激发学生的学习兴趣，引导学生思考小数与单位换算之间的关系。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示小数与单位换算的方法，引导学生理解小数与单位之间的换算规律。

同时，让学生进行实际操作，巩固所学知识。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。

针对学生在练习中出现的问题，进行针对性讲解，帮助学生纠正错误。

4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师批改并及时反馈。

对学生的错误进行讲解，帮助学生巩固知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考小数与单位换算在实际生活中的应用，让学生举例说明。

培养学生解决实际问题的能力。

6.小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调小数与单位换算的方法和注意事项。

新人教小学四年级数学下册第4单元小数的意义和性质第9课时《小数与单位换算(一)》示范教学设计

9．《小数与单位换算（一）》教学设计教学内容教科书第46页例1及相关内容。

教学目标1．让学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算，能正确、迅速地进行改写；并掌握单名数和复名数，高级单位和低级单位的意义。

2．在综合运用所学知识进行单位换算的过程中，发展学生的有条理的分析能力和推理能力，提高学生的归纳、概括能力。

3．通过对生活中各种数据的换算，让学生进一步体会数学在生活中的意义和作用。

教学重点低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。

教学难点复名数化单名数用小数表示的方法。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、新课导入（一）复习课件出示课前任务的题目：填一填。

1 m＝（）dm 1 dm＝（）cm 1 m＝（）cm1 km＝（）m 1 kg＝（）g 1 m2＝（）dm21公顷＝（）平方米1平方千米＝（）公顷学生回答。

并让学生说一说是怎么换算单位的。

（二）引入师：在我们的日常生活中有许多地方用到了小数，找一找，在哪儿见过？教师指名汇报，学生可能会说：商品的标价、身高、体重、体温等。

师：在同学们汇报的这些小数中都带有单位名称，如1 m 30 cm，1 m 20 cm 5 mm，30.4 kg，36.5℃等。

通常把数和单位名称合起来叫作名数。

观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？预设：相同点是这些名数都是测量的结果，有数有单位；不同点是有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称。

师：只带有一个单位名称的名数叫作单名数；带有两个或两个以上单位名称的名数叫作复名数。

大家能举出一些单名数和复名数的例子吗？学生举手发言。

二、探究新知（一）引出课题师：通过刚才所举的例子，大家发现小数在生活中的应用很广泛。

这里就有四个小朋友，他们在比身高，我们来给他们排排队吧！师：观察情境图，这些小朋友的身高各是多少？预设：80 cm，1 m 45 cm，1.32 m，0.95 m。

师：请同学们观察这四个数据，你有什么感觉？能直接比较它们的大小吗？预设：这些数据太乱了，既有单名数又有复名数，既有单位“m”又有单位“cm”。

人教版数学四年级下册第四单元第九课时《小数与单位换算》(表格式)

人教版数学四年级下册第四单元第九课时《小数与单位换算》（表格式）小数的意义和性质《小数与单位换算》教学设计教学内容小数与单位换算知识与能力：使学生掌握低级单位与高级单位进行单名数互化的方法。

过程与方法：通过学生自学探索，合作交流，培养学生的自主探究能力。

情感、态度与价值观：在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。

学情分析学生在前面所学的小数的初步认识及整数的有关知识和经验，在本节课的学习中发挥积极的迁移作用。

在教学中充分激活学生的相关学习经验促进知识的正迁移，放手让学生自主探究，在学会的同时学习能力得到提高。

教学重点低级单位与高级单位进行单名数互化的方法教学难点复名数化单名数用小数表示的方法教学关键渗透数学模型思想教学准备教学课件课时第七课时教学环节教师活动学生活动补充创意一、课前学生自主学习做好预习一、预习导入大屏幕出示教学情境图请按照由高到低的顺序，给小朋友排队生:思考二、激情引入明确目标二、会单位换算的必要性师：这些数据太乱了，不方便比较，怎么办？多媒体出示：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数进行改写。

低级单位转高级单位师：板书80cm=（）=（）m 小组讨论一：怎么填空？为什么这样填？师：为什么这样填？师：为什么这样填？同学们真的非常优秀师小结：低级单位÷进率=高级单位高级单位转低级单位师：板书0.95m=（）= （）cm 生：改成相同的单位比较生：小组讨论生：汇报：生1：第一个空填80÷ 100。

因为100cm=1m 生2：第二个空填0.8. 因为÷100 要把小数点向左移动2 位，80 变成0.8 生：小组讨论生：汇报：生1：第一个空填0.95 ×100.因为1m=100cm 生2：第二个空填95，因为×100 要把小数点向右移动2 位，0.95 变成95教学环节教师活动学生活动补充创意三、小组交流合作研讨展示汇报成果分享三、小组讨论二：怎么填空？为什么这样填？师：为什么这样填？师小结：高级单位×进率=低级单位一、复名数的改写多媒体出示：1m45cm=（）cm 1m45cm=（）m 小组讨论三：怎么填空，为什么这样填？师：为什么这样填？生：讨论，汇报生1：第一个空填145 ，因为1m=100cm，100+45=145cm 生2：第二个空填 1.45 因为45cm=0.45m，1+0.45=1.45m四、巩固练习深化理解四、巩固新知1、24dm=（）m 1450g=（）kg 6km350m=（）km 8t40kg=（）t 生：完成练习2、0.3kg=（）0.86m =（）dm 生：全课总结2.63km=（）m3.7t=（）kg五、自我反思总结升华五、通过这节课的学习，我学会了：六、作业：书中《练习十二》六、A 等：1、2、3、4、5、6、8、9布置作业B 等：1、2、3、4、5、6、C 等：1、2、3、4、5板书设计小数与单位换算一、低级单位÷进率=高级单位高级单位×进率=低级单位二、1m45cm=1×100+45 1m45cm=1+45÷100 =100+45 =1+0.45 =145cm =1.45m教学回顾。

第四单元《小数与单位换算》教案

同学们，今天我们将要学习的是《小数与单位换算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要换算不同单位的情况？”（如：购物时换算价格、测量长度等）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数与单位换算的奥秘。
具体内容包括：
-小数的定义、读写方法及应用；
-长度单位换算：米、分米、厘米、毫米之间的换算；
-面积单位换算：平方米、平方分米、平方厘米之间的换算；
-体积单位换算：立方米、立方分米、立方厘米之间的换算；
-质量单位换算：千克、克之间的换算；
-温度单位换算：摄氏度与华氏度之间的换算。
二、核心素养目标
1.培养学生数感和符号意识，增强对小数的理解和应用能力，提高学生的数学抽象素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数的读写方法和单位换算这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数与单位换算相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用尺子测量长度，并换算成不同单位。
2.培养学生空间观念和量感，掌握不同单位之间的换算方法，提高解决问题的能力。
3.培养学生逻辑思维和推理能力，通过单位换算的过程，学会分析问题、解决问题的方法，增强数学建模素养。
4.培养学生合作交流意识，通过小组讨论和互动，提高表达与沟通能力，培养团队协作精神。
5.培养学生自主学习能力，鼓励学生自主探索和发现单位换算规律，培养创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）小数的意义及读写方法：理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能准确读写小数。

四年级下数学教案-小数与单位换算-新人教版

四年级下数学教案小数与单位换算新人教版一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。

2. 使学生能够进行小数与整数、小数与小数的加减乘除运算。

3. 培养学生运用小数进行单位换算的能力。

4. 培养学生解决问题的能力，提高数学思维水平。

二、教学内容1. 小数的概念及读写方法2. 小数的加减乘除运算3. 小数的单位换算4. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及运算规则。

2. 教学难点：小数的单位换算，解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺等。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生认识小数，激发学生学习兴趣。

2. 新课：讲解小数的概念、读写方法及运算规则，让学生掌握小数的基本知识。

3. 操练：设计练习题，让学生进行小数的加减乘除运算，巩固所学知识。

4. 应用：讲解小数的单位换算，让学生学会运用小数解决实际问题。

6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 四年级下数学教案小数与单位换算2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程，逐步展示教学内容、重点、难点等。

七、作业设计1. 基础题：小数的读写、加减乘除运算。

2. 提高题：小数的单位换算，解决实际问题。

八、课后反思2. 学生反馈：了解学生对本节课的掌握程度，针对性地进行辅导。

1. 导入在导入环节，教师可以通过生活中的实例来引导学生认识小数，例如，可以通过询问学生在超市购物时看到的商品价格标签上的小数，或者通过展示货币的硬币和纸币，让学生观察小数点的位置和意义。

这样的导入可以激发学生的学习兴趣，并帮助他们建立与小数的实际联系。

2. 新课在新课环节，教师需要详细讲解小数的概念、读写方法及运算规则。

解释小数的定义，即小数是介于整数之间的数，它由整数部分和小数部分组成，小数点是小数的分隔符。

四年级下册数学教案-4.4《小数与单位换算》人教新课标

四年级下册数学教案-4.4《小数与单位换算》人教新课标教学目标本节课旨在让学生理解小数的概念，掌握小数与整数之间的换算方法，以及不同单位之间的小数换算，同时培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教学内容1. 小数的概念和表示方法2. 小数与整数的换算方法3. 不同单位之间的小数换算教学重点与难点1. 教学重点：小数与整数的换算方法，不同单位之间的小数换算。

2. 教学难点：小数点的正确使用，小数换算的准确性。

教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔。

2. 学具：练习本，铅笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的小数，让学生理解小数的概念和表示方法。

2. 讲解：详细讲解小数与整数的换算方法，以及不同单位之间的小数换算。

3. 示例：通过黑板示例，演示小数与整数的换算，以及不同单位之间的小数换算。

4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 讲评：对学生的练习进行讲评，解答学生的疑问。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数与单位换算的重要性。

板书设计1. 小数的概念和表示方法2. 小数与整数的换算方法3. 不同单位之间的小数换算作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 观察生活中哪些地方用到了小数和单位换算，记录下来，下节课分享。

课后反思本节课通过生动的PPT导入，激发了学生的学习兴趣，通过详细的讲解和示例，使学生掌握了小数与单位换算的方法，通过练习和讲评，巩固了学生的知识。

但在教学过程中，也发现部分学生对小数点的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的安排和实施，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。

以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 导入- 情境创设：利用PPT展示购物场景，例如价格标签上的小数（如3.50元），让学生直观感受小数在实际生活中的应用。

- 问题引导：提问学生是否见过这样的数字，它们代表什么意思，如何读写这些数字。

四年级下册数学教案- 4.4 小数与单位换算人教版

四年级下册数学教案- 4.4 小数与单位换算教学内容：本节课主要学习小数与单位换算。

学生需要掌握小数的概念，了解小数点的位置以及小数的读法。

同时，学生需要学习如何将小数与整数进行单位换算，包括将小数转换为整数和将整数转换为小数。

教学目标：1. 学生能够理解小数的概念，并能够正确读出小数。

2. 学生能够将小数与整数进行单位换算，包括将小数转换为整数和将整数转换为小数。

3. 学生能够运用小数与单位换算的知识解决实际问题。

教学难点：1. 学生对小数的概念理解可能存在困难，特别是小数点的位置和小数的读法。

2. 学生在进行单位换算时可能会出现混淆，特别是将小数转换为整数和将整数转换为小数的过程中。

教具学具准备：1. 教师准备一些小数的卡片，用于展示小数的概念和小数点的位置。

2. 准备一些小数的实际例子，如货币、长度等，以便学生更好地理解小数与单位换算的关系。

3. 准备一些练习题，用于巩固学生的知识。

教学过程：1. 引入：教师向学生介绍小数的概念，并展示一些小数的例子。

引导学生观察小数点的位置和小数的读法。

2. 讲解：教师详细讲解小数与单位换算的规则，包括将小数转换为整数和将整数转换为小数的方法。

通过实际例子进行解释，并引导学生进行练习。

3. 练习：学生进行一些练习题，巩固小数与单位换算的知识。

教师可以给予学生一些指导，帮助他们解决困难。

4. 应用：教师提出一些实际问题，让学生运用小数与单位换算的知识进行解答。

学生可以小组讨论，共同解决问题。

5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调小数与单位换算的重要性和应用。

学生可以提出问题，教师进行解答。

板书设计：1. 小数的概念和小数点的位置2. 小数的读法3. 小数与整数单位换算的规则4. 实际问题解答的步骤作业设计：1. 填空题：学生填空，巩固小数的概念和小数点的位置。

2. 选择题：学生选择正确的小数读法。

3. 计算题：学生进行小数与整数单位换算的计算题。

4. 应用题：学生运用小数与单位换算的知识解决实际问题。