人教道德与法治八年级上册 第一单元 走进社会生活 单元备课教学分析
统编《道德与法治》八年级上册第一单元《走进社会生活》教材分析
的新途径。互联网与传统行业的融合，推到了传统行业转型升级，创造了新业态，提升了经济 发展水平。
（2）网络促进了民主政治的进步。 互联网丰富了民主形式，拓宽了民主渠道，使人们更加便利、有序地参与社会生活和政治生
活，对保障公民的知情权、参与权、表达权、监督权发挥着重要作用。
➢ 体验感悟力
*你的假期生活是怎样度过的？（或在假期中，你 是以什么方式参与社会生活？）说说你的感受 *你还可以通过哪些方式了解社会生活？
设计意图：通过自己的切身感受，体会感悟
社会生活的丰富多彩，个人生活空间的不同拓 展，个人交往范围的不断扩大；认识到我们参 与社会生活的方式是多种多样的，每个人都参 与其中
1.（感受）社会生活（特点）—— 我们的社会生活绚丽多彩 2.（知道 体会）参与社会生活的方式及意义 （1）人们在社会交往中形成了各种社会关系。 （2）随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会 与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
（3）我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ准备 为之分忧。
（2）参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。 （3）我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。
3. 如何养成亲社会行为？
（1）途径：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。 （2）要求：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展 变化，积极投身于社会实践。
二、合理利用网络 1. （学会）理性参与网络生活 （1）我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。 （2）我们要注意浏览、寻找与学习、工作有关的信息，要学会“信息节食”。 （3）我们要学会辨析网络信息，自觉抵制不良信息。 （4）自觉遵守道德和法律，做一名负责的网络参与者。 2. （践行）传播网络正能量 （1）我们要充分利用网络平台为社会发展建言献策。 （2）我们要在网上传播正能量，共同培育积极健康、向上向善的网络文化，让网络公共 空间充满正能量，高扬主旋律。
八年级道德与法治上册 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 第1框 我与社会教学设计 新人教版
我与社会【教学目标】情感、态度与价值观目标1.根据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。
2.理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入社会的意识。
3.体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
能力目标1.提高适应社会、参与社会的能力。
2.运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。
知识目标1.知道了解社会方式是多种多样的，感受社会不同的社会生活，体会社会生活的绚丽多彩2.理解不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
3.理解个人与社会的相互依存关系。
【教学重难点】教学重点：不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
教学难点：理解个人与社会相互依存关系。
【教学过程】一、导入新课我国社会主义进入新时代，我们生活在社会主义的中国。
我们每个人都是社会的一员，从襁褓之中的嗷嗷待哺的小孩到今天的中学生，我们每一步的成长都离不开社会。
我们的社会是丰富多彩的，社会生活是绚丽多彩的。
今天我们就一起来学习如何去认识这个复杂多变的社会，去感受它的美。
第一目感受社会生活1.探究一：观察P2运用你的经验——丰富的社会生活的图片，思考：（1）你是通过通那些方式了解社会生活的？（2）在参与社会生活过程中，你有哪些感受？（以小组为单位进行讨论、总结，并确定一名发言人，其他人可以补充）点拨：（1）社会生活是丰富多彩的，我们了解社会生活的途径有很多：看报纸、听广播、看电视、上网、旅游等等，许多方法都可以让我们认识社会。
（2）走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……这些都使我们感受到社会生活的绚丽多彩，感受到我们的美好生活与每个人承担的责任不可分离。
2.探究二：阅读“中学生小华的日记节选”，暑假里，中学生小华经历了很多“大事”，以下是他的日记节选：7月16日我今天到科技的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍的小朋友，一天下来，虽然累得精疲力尽，却很有成就感！7月25 日在外婆家，我和表弟一起熬菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到了劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。
部编版道德与法治八年级上册第一单元 走进社会生活 单元整体教学教学设计(2022年课标)
部编版道德与法治八年级上册第一单元走进社会生活单元整体教学教学设计（2022年课标）一. 教材分析部编版道德与法治八年级上册第一单元《走进社会生活》是学生步入中学生活的第一课，具有重要的导向作用。
本单元共三课，分别是《面对生活中的不良诱惑》、《服务社会，体现人生价值》、《遵守社会规则，尊重社会公德》。
教材从学生的生活经验出发，引导学生认识社会生活的复杂性，理解遵守社会规则的重要性，培养学生服务社会、热爱劳动的良好品质。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，开始独立思考，对社会现象有了一定的认识和理解。
但受年龄和经历的限制，他们对社会生活的理解还不够深入，对社会规则的认识有待提高。
在学习本单元之前，学生已经学习了有关个人品德、法治观念等方面的知识，这为本单元的学习奠定了基础。
三. 教学目标1.让学生了解社会生活的复杂性，认识到遵守社会规则的重要性。
2.培养学生服务社会、热爱劳动的良好品质。
3.提高学生分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.社会生活的复杂性及应对策略。
2.遵守社会规则的重要性及方法。
3.服务社会、热爱劳动的实践操作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受社会生活的复杂性和遵守社会规则的重要性。
2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分析、讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.实践教学法：学生参加社会实践活动，将理论知识应用于实际。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备。
2.典型案例、生活情境。
3.实践活动的安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示社会生活的画面，引导学生思考：你认为社会生活是怎样的？为什么我们要了解社会生活？从而引出本单元的主题。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，如公共场所的不文明现象、网络谣言等，引导学生分析这些现象的原因和危害，让学生认识到遵守社会规则的重要性。
初中道德与法治人教八年级上册 走进社会生活丰富的社会生活教案
第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1课时我与社会1教学分析【教学目标】知识目标初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活能力目标认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性情感态度与增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往价值观目标【重点难点】教学重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
教学难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。
2教学过程一、导入新课(展示图片)情景剧：小明的一天。
分析：通过小明一天的活动，你感受到了什么？提示：小明一天的生活是丰富多彩的。
教师过渡：我们今天就学习我们在社会生活中的活动。
二、新课讲授目标导学一：感受社会生活(一)丰富的社会生活活动一：图片欣赏(展示图片)1．这几幅图片分别是什么内容？提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。
2．这些活动给你什么感受？提示：我们的社会生活绚丽多彩。
教师总结：我们的生活是丰富多彩的。
3．同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？提示：到敬老院参加义工活动；到景区旅游；为社区发展提建议等。
4．参加这些活动有什么意义？提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
教师总结：多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的发展与进步。
目标导学二：我们都是社会的一员(二)个人与社会的关系活动二：社会关系网(展示图片)1．分析：你对这个网络是如何理解的？提示：个人是社会的有机组成部分。
如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
2．(展示图片)识别几种社会关系：图1 图2提示：同学关系。
提示：师生关系。
八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1框我与社会教学设计新人教版
我与社会
受家乡的巨大变化，也引导学生主动适应社会。
讨论：你认为研学旅行对中学生有什么意义呢？（即走进社会，感受社会生活有哪些意义？）
6.欣赏几张图片，分别反映了哪些社会关系？这些社会关系是怎样形成的？
结论：人在社会交往中形成了各种社会关系。
（二）每个人都是社会的一员
1理解第4页亚里士多德和马克思的名言，得出结论：个人是社会的有机组成部分2.出示几张图片，猜猜他们是什么关系？
你对这样的社会关系网是如何理解的？
个人是社会的有机组成部分。
如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张
“大网”上的一个“结点”。
3•阅读分析第5页探究与分享：
（1）你现在的身份有哪些？请你写出至少四个身份。
（2）同一个人，为什么身份不同？
（3）向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？
（4）冋学之间分组、分角色扮演不冋的身份分别作自我介绍，感受一下不同身份的不同社会关系！
得出结论：人的身份是通过社会关系确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
4.知识总结：个人与社会的关系怎样？
5.理解几种主要的社会关系：血缘关系、地缘关系和业缘关系
（1）自己阅读教材5页相关链接理解
（2）练一练：判断下列社会关系
四、课堂小结，布置作业。
家发展，为此我们中学生需要做些什么？
课堂小结本节课，我们主要学习了。
我懂得了。
布置必做题
作业选做题
设
计
教
学
反
思。
人教版八年级道德与法制上册第一单元《走进社会生活》教案
《我与社会》教案一、教学目标1.明确积极参与社会生活的重要性，树立参与社会生活、建设祖国的使命感与责任感。
2.明确人的身份是在社会关系中确定的，提高适应和参与社会生活的本领与能力。
3.理解人的成长离不开社会，人在社会交往中形成各种社会关系，个人是社会的有机组成部分。
二、教材分析（一）教材的地位和作用《我与社会》是第一单元的开篇，也是八年级上册教材的开篇。
随着经济全球化深入发展、社会信息化持续推进，社会生活空间延展，社会生活内容更加丰富，社会交往形式更加多样。
这为学生的发展、成长提供了更多可能，也对他们的成长提出了更多、更高的要求。
学生面临更大的生活半径，逐渐走进社会，开始丰富多彩的社会生活。
本课主要向学生介绍社会的丰富性以及我与社会之间的密切联系，让学生明确“我是社会的一员”。
（二）教学内容分析《我与社会》分为两目展开，分别为“感受社会生活”和“我们都是社会的一员”。
第一目“感受社会生活”重点强调社会生活的丰富与多元，人们在相互影响、彼此关联的社会交往中形成了各种社会关系。
第二目“我们都是社会的一员”重点强调个人是社会的有机组成部分，个人与社会是“结点与大网”的关系；人的身份是在社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，人们具有不同的身份。
（三）教学重点难点分析教学重点：人们在社会交往中形成各种社会关系。
教学难点：人的身份是在社会关系中确定的。
三、学情分析八年级学生刚刚升入新的年级，已经能够感知到自己在身体、智力、能力等方面的进步与提升。
他们的生活半径逐渐扩展，接触的人越来越多，了解的事情越来越多样，这是他们的真实生活体验。
同时，他们也面临着社会经验匮乏、人际交往能力较弱且缺乏必要方法、难以觉察自身多种身份等困惑与难题，这是学生成长的必经过程，需要师长引导并协助。
四、教学过程教学环节1：感受社会生活的多彩运用你的经验：教材P2，中学生李铭在一天中与不同的人在不同的场景中相遇并且进行了交流。
在交流中，李铭接触了社会，了解了社会。
人教道德与法治八年级上册 第一单元 走进社会生活 单元备课教学分析
八年级上册道德与法治第一单元走进社会生活【单元教材分析】在七年级教材阐述家庭和学校空间的基础上，本册教材以学生的社会生活为基本场域，以社会生活、社会规则、责任奉献和家国情怀为主题，设计四个单元共计10课内容。
基于学生身心发展阶段性特征和时代发展背景，第一单元以学生的社会生活为主题，设计了“丰富的社会生活”和“网络生活新空间”两课，意在引导学生认识自己所处的时代，明确自身应肩负的使命，努力成长为负责任的公民。
第一单元引导学生基于自己的生活经验和情感体验，将其对社会生活的认识由感性上升到理性，引导青少年养成亲社会行为，以积极人世的态度参与社会事务、实现人生价值。
同时，互联网开创了人类社会生活的新空间，初中学生也是网络社会的公民。
本单元带领学生深入了解网络怎样从日常生活、经济、政治、文化和科技创新等方面改变了人类社会。
网络在丰富日常生活和推动社会进步的同时，也给人们的生活带来一些问题，如不良信息诱惑、沉迷网络、网络安全等，由此引导学生合理利用网络，做守法、理性、负责的信息化时代的公民。
本单元结构导图：本单元教材的重点:1.养成亲社会行为。
（社会生活绚丽多彩，青少年对社会生活的感受越来越丰富，认识也越来越深刻。
个人是社会的有机组成部分，个人成长是不断社会化的过程，社会为个人成长提供物质支持和精神滋养。
社会是中学生成长的课堂，青少年应该在人际交往和社会实践中养成亲社会行为，努力在关心、融入、奉献社会的过程中实现自己的人生价值。
)2.合理利用网络。
（互联网技术的迅猛发展，改变和丰富了人们的日常生活，极大地促进了经济社会发展和民主政治进步，为人类文化传播和科技创新搭建了新平台。
同时，互联网也带来了不良网络信息、网络违法犯罪等问题。
青少年学生要充分感受网络技术的发展，树立科学信念、科学精神，同时应该在网络生活中把握自我，遵守网络道德和法律，做网络的主人。
）本单元教材的难点:1.养成亲社会行为。
2.理性利用互联网。
丰富的社会生活 教案 人教部编版八年级上学期道德与法治
人教部编版八年级上册道德与法治第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活一、教学目标1.依据自己的生活经验感受社会生活的绚丽多彩。
2.通过讨论等方式理解社会上各种角色以及各种角色间的相互关系，认识个人与社会的关系。
3.通过讨论认识参与社会生活对个人成长的意义，理解社会责任感的重要价值，形成亲社会行为。
二、教学重点、难点重点：认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
养成亲社会行为。
难点：人的成长是不断社会化的过程。
三、课时安排：1课时四、教学过程（一）导入新课旅游、阅读、追剧、社会实践……暑假里，哪些事情让你印象深刻？请与同学分享你的暑假生活感受。
生：……教师总结：从同学们的分享中可以感受到大家的假期生活是绚丽多彩的，这节课我们就一起来聊一聊《丰富的社会生活》。
（二）自主预习这个假期老师追了一部综艺节目：知乎出品的《荒野会谈》。
这是个探讨“Z世代（互联网世代）如何跟世界相处”的谈话节目。
第一期聊的是“理想的社交状态”，其中聊到了现在被普遍讨论的社交标签，如“社恐”、“社牛”、“社懒”、“社交牛杂”……节目嘉宾李雪琴提出了一个疑问：“人可以完全没有社交吗？”你如何看待这一问题？请阅读课本，观看自适应平台推送的资源，结合你的生活，在评论区里留下你的观点和理由。
时间：10分钟。
【学生自主学习】（三）合作探究【学生小组交流后派代表进行表达】教师总结：从刚才大家的表达中我们可以看出：人不能完全没有社交。
人在社会交往中会形成了各种社会关系如血缘关系、业缘关系、地缘关系等。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份，承担不同的责任。
教师提问：鲁迅先生曾说，“无穷的远方，无数的人们，都与我有关”。
你如何理解这句话呢？【学生表达】教师总结：人的生存和发展离不开社会。
每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
社会是个人成长的课堂，人的成长是不断社会化的过程。
因此我们可以将个人与社会的关系总结为：1.我们都是社会的一员。
新人教版八年级道德与法治上册《1单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 我与社会》优质课教案_27
6.材料：老师讲述印度狼孩的故事，分享当今社会“宅男宅女”的宅现象。
问：“狼孩”与“宅男宅女”的相同之处和不同之处？
小组交流，小组代表发言：
相同之处：
都是人，不善于与人交往。
需要提高与人交往沟通的能力；
……
通过谈感受得出结论：我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的社会生活画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。
5.引导学生总结：我们对社会生活的感受越来越丰富、深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
师：说到这里，老师想起了北宋伟大的文学家范仲淹的一句名言先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，还有文天祥的人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（学生齐诵）铿锵有力的声音印证着你们的爱国心，老师相信将来你们一定会为祖国的建设贡献自己的一份力量。你们真棒，请给自己来点掌声！
个人的发展离不开社会
师给不同的卡片，请学生说一说自己的身份
师问：同一个人，为什么有这么多身份？
结论：人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
4.动手实践：制作我的社会关系网见课件
小组交流：
（1）这些人通过哪些方式与你产生联系？
知识目标:知道复杂社会关系的形成以及人的身份的确定。
重点
感受社会生活；我们都是社会的一员
难点
培养学生人际交往、合作及融入社会的能力
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
激情导入
1.播放红遍大江南北的“葛优躺”图片，并解说。
道德与法治 八年级上册(电子教案)第一单元 走进社会生活第一单元备课说明
单元备课说明一、单元课标要求基于《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》阐述,此单元是依据“健全人格”核心素养中“理解个人与社会、国家和世界的关系,积极适应社会发展变化”这一目标而设立的。
与《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》具体对应的内容标准是“关注社会发展变化,增进关心社会的兴趣和情感,养成亲社会行为”“知道责任的社会基础”“积极参与公共生活”“合理利用互联网等传播媒介,初步养成积极的媒介批评能力,学会理性利用现代媒介参与社会公共生活”。
学生将通过对此单元的学习,理解不同的社会角色,形成亲社会的行为;理解各种角色之间的相互关系,认识人是社会关系的总和;辨别媒体中的不良信息,了解网络环境中保护未成年人隐私等合法权益的做法。
二、单元教材分析作为八年级上册教材的第一单元,此单元对社会生活的理性阐释,具有统领全册教材的地位。
基于对社会生活由感性到理性的全面认识和思考,此单元为后续各单元关于社会规则、社会责任和国家利益的探讨提供了逻辑起点和认识依据。
此单元以“走进社会生活”为主题,有价值导向和行为指向的考虑,意在明确走进、认识、理解和参与社会生活是中学生成长为负责任的公民的必经之路。
此单元的主要内容:(一)引导学生基于自己的生活经验和情感体验,将对社会生活的认识由感性上升到理性,理解个人与社会的相互依存关系,从而推动学生养成亲社会行为,以积极入世的态度参与社会事务、实现人生价值。
(二)互联网开创了人类社会生活的新空间,初中学生也是网络社会的公民。
为了更好地引领初中学生适应互联网时代的生活,此单元带领学生深入了解网络怎样在日常生活、经济发展、政治发展、文化发展和科技创新等方面改变了人类社会;认识到网络在丰富日常生活和推动社会进步的同时,也给人们的生活带来了一些问题,如遭遇不良信息的诱惑、易沉迷于网络、网络安全面临威胁等,进而引导学生合理利用网络,做守法、理性、负责的信息化时代的公民。
三、单元学情分析八年级学生体力充沛、精力旺盛,但在生活态度和思想发展上存在较大差异。
八年级道德与法治上册教学设计第一单元走进社会生活
八年级道德与法治上册教学设计第一单元走进社会生活一. 教材分析《道德与法治》八年级上册第一单元“走进社会生活”主要让学生认识到我们每个人都是社会的一员，社会是由个人组成的。
通过本单元的学习，使学生能够理解个人与社会的关系，明白个人行为对社会的影响，以及个人如何积极地适应社会、服务社会。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的社会认知，对社会生活有了一定的了解和体验。
但部分学生可能对社会生活的复杂性和个人与社会的关系理解不深。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、实践等方式，深入理解个人与社会的关系，提高他们的社会适应能力。
三. 教学目标1.理解个人与社会的关系，认识到个人行为对社会的影响。
2.学会如何适应社会、服务社会，提高社会适应能力和公民素养。
3.培养学生的团队协作能力和社会责任感。
四. 教学重难点1.个人与社会的关系2.个人行为对社会的影响3.如何适应社会、服务社会五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种社会情境，让学生在实践中感受和理解个人与社会的关系。
2.案例分析法：通过分析典型病例，使学生深入理解个人行为对社会的影响。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.课堂讲授法：系统地传授相关理论知识，帮助学生建立正确的社会观念。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》八年级上册2.课件：与教学内容相关的PPT课件3.案例材料：用于分析的个人与社会关系的案例4.视频资料：用于导入的社会生活场景视频七. 教学过程1.导入（5分钟）播放一段社会生活场景的视频，引导学生关注个人与社会的关系。
提问：视频中哪些行为影响了社会？个人与社会的关系如何？2.呈现（10分钟）呈现本节课的主题“走进社会生活”。
通过PPT展示，讲解个人与社会的关系，使学生认识到个人行为对社会的影响。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，每组分析一个典型病例，讨论个人行为对社会的影响。
各组汇报讨论成果，师生共同总结。
八年级上册道德与法治第一单元 走进社会生活则 复习教学设计(含练习题及答案)
八年级上册道德与法治第一单元走进社会生活则复习教学设计（含练习题及答案）一. 教材分析《道德与法治》八年级上册第一单元“走进社会生活”，主要让学生了解和认识社会生活的基本内容，培养学生适应社会生活的能力。
本单元共3课时，分别是《我们生活的社会》、《规则与秩序》、《合作与竞争》。
教材通过生活中的实例，让学生了解社会、遵守规则、学会合作与竞争，从而更好地适应社会生活。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的社会生活经验，对于社会生活有一定的了解。
但他们在面对复杂的社会现象时，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生正确认识社会现象，培养学生独立思考的能力。
三. 教学目标1.让学生了解社会生活的基本内容，提高学生适应社会生活的能力。
2.培养学生遵守社会规则、维护社会秩序的意识。
3.引导学生正确对待合作与竞争，学会在合作与竞争中成长。
四. 教学重难点1.社会规则与秩序的重要性。
2.合作与竞争的平衡处理。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的实例，让学生深入了解社会生活。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的独立思考和团队协作能力。
3.情境模拟法：设置情境，让学生在实际操作中学会遵守规则、处理合作与竞争关系。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于课堂分析和讨论。
2.设计情境模拟活动，让学生在实践中学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生回顾自己的生活经历，引发学生对社会责任感的思考。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的生活案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何适应社会生活的。
3.操练（10分钟）根据讨论结果，设计情境模拟活动，让学生在实际操作中学会遵守规则、处理合作与竞争关系。
4.巩固（10分钟）学生分享自己在情境模拟活动中的心得体会，总结适应社会生活的方法。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何在日常生活中更好地履行社会责任，为社会的和谐发展做出贡献。
八上-道德与法治-第一单元-走进社会生活教案
1．读图分析：在这些社会关系中，人的身份是一定的吗？提示：在社会关系中，人的身份不是确定不变的。
教师总结：人的身份是在社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
2．分析自己参与了哪些社会关系，在这些关系中扮演着什么身份。
提示：父子(女)关系，扮演儿子(女儿)；师生关系，扮演学生；同学关系，扮演同学；公共关系，扮演公民；等等。
活动四：小辩论让学生分成两组，对以下两个话题进行辩论：(1)人是否可以离开社会而单独存在？(2)一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果吗？课堂总结人的成长离不开社会。
我们要在感受社会生活绚丽多彩的同时，通过多种途径了解社会，自觉融入社会，投身社会。
投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。
我与社会1、我们的社会生活绚丽多彩一、感受社会生活2、置身社会之中，对社会生活的感受越来越丰富1、个人是社会的有机组成局部，社会关系构成了人类赖于存在的社会二、我们都是社会的一员2、在不同的社会关系中，我们具有不同的身份第二课时在社会中成长教学目标情感态度和价值观目标树立积极的社会态度，学会善待社会，善待他人。
能力目标知识目标关注社会，了解社会，效劳社会掌握个人成长与社会的关系，了解亲社会行为的好处。
教学重点个人成长与社会的关系怎样才能实现人生价值亲社会行为的好处如何培养青少年的亲社会行为教学难点个人成长与社会的关系如何培养青少年的亲社会行为学法教法小组讨论合作探究讲授法探究法教学过程导入新课讲授新课活动一：展示自学问题：个人成长与社会的关系怎样才能实现人生价值亲社会行为的好处如何培养青少年的亲社会行为问题探究：社会实践活动是不是浪费时间？你参加过社会实践活动么？引出观点：在社会课堂中成长活动二：在社会课堂中成长观点一：人的成长是不断社会化的过程相关链接：社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化成为社会人的过程。
在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得会经验形成社会认可的思维和行为方式成为合格的社会成员。
部编版道德与法治八年级上册第一单元走进社会生活单元整体说课稿(2022年课标)
部编版道德与法治八年级上册第一单元走进社会生活单元整体说课稿（2022年课标）一. 教材分析部编版道德与法治八年级上册第一单元《走进社会生活》的内容主要包括：了解社会、我与社会的联系、遵守社会规则、服务社会、热爱劳动五个方面。
这一单元旨在帮助学生认识到社会的重要性，理解个人与社会的关系，培养学生遵守社会规则、服务社会的意识，以及热爱劳动的情感。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的社会认知，对社会生活有自己的理解和看法。
但他们在面对复杂的社会现象时，可能会产生困惑和迷茫。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生正确看待社会现象，提高他们的道德素养和法治意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解社会生活的基本特点，理解个人与社会的关系，学会遵守社会规则，提高服务社会的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、案例分析等方式，培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱劳动，树立正确的道德观念和法治意识，增强社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解社会生活的基本特点，理解个人与社会的关系，学会遵守社会规则，提高服务社会的能力。
2.教学难点：如何引导学生正确看待社会现象，提高他们的道德素养和法治意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、视频、图片等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示社会生活的图片，引导学生关注社会现象，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解社会生活的基本特点，理解个人与社会的关系。
3.合作探究：分组讨论社会规则的重要性，分享遵守社会规则的经验和方法。
4.案例分析：分析典型案例，引导学生正确看待社会现象，提高他们的道德素养和法治意识。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调社会规则的重要性，引导学生树立正确的道德观念和法治意识。
新人教版八年级道德与法治上册《1单元 走进社会生活 第1课 丰富的社会生活 在社会中成长》优质课教案_18
课题
1.2在社会中成长
单元
第一单元
主备人
时间
学习
目标
情感态度和价值观目标
树立“谦让”“分享”“助人”等亲社会行为的意识；培养亲近社会、服务社会、奉献社会的自觉性。
能力目标
养成亲社会的习惯；了解社会，关注社会发展变化，投身社会实践。
知识目标
知道人的成长离不开社会；理解亲社会行为的重要性，知道自觉培养自己的亲社会行为。
6.怎样才能实现自己的人生价值？
三、学习新课（师生研讨案例，互动学习）
（一）在社会课堂中成长
1.运用你的经验：阅读分析教材第6页小东的故事，暑假生活中，你是否有和小东类似的经历？
与同学交流你的付出与收获！
2.情景探究《狼孩的故事》
（1）“狼孩”是一个社会人吗？
（2）“狼孩”的悲剧启示我们融入社会有什么意义？
师总结：在社会课堂中成长
3.探究人的社会化过程
（1）以狼孩的故事，理解“社会化”。（内容见幻灯片9）
（2）出示5张图片，思考：这几幅图片，分别表现了什么内容？这些活动对未成年人的成长有什么意义？（内容见幻灯片11）
4.探究社会性的联系
（1）阅读7页探究与分享：综合上图，说明学习用品、衣服或住房是怎样生产出来的？
2.什么是亲社会行为？亲社会行为表现在哪些方面？
亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来的那些有利于社会和他人的行为。一般亲社会行为可以分为利他行为和助人行为。
亲社会行为主要表现为：谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等。
（1）出示孔融让梨等图片，让学生总结，这些图片的主题是什么？谦让
（2）出示农民与良种的故事，假如你是农民的邻居或朋友，你会对农民说些什么？在社会生活中我们要学会分享
八年级道德与法治上册 第一单元 走进社会生活 第一课
章节ห้องสมุดไป่ตู้称（课题）
第一课丰富的社会生活
第一框我与社会
计划课时
1课时
授课时间
第一周第1节
教学目标
知识与技能
1.感受社会生活的绚丽多彩，认识社会生活，参与并奉献社会。
2.正确理解个人是社会的有机组成部分。
3.明白人的身份是通过社会关系确定的。
过程与方法
1.通过分享暑期生活，感受社会的绚丽多彩，加深对社会的认识。
二、每个人都是社会的一员
【活动三】根据情境介绍自己
师：在社会生活中我们要与他人交往，在与人交往的过程中，常常会遇到需要自我介绍的情况。
情境一：做客同学家，向同学的奶奶介绍自己。
（业缘关系）
情境二：到姑姑家玩，向姑姑的朋友介绍自己。
（血缘关系）
情境三：在国外碰到两个说新疆土话的帅哥（美女）。
（地缘关系）
情境四：……
师：每个人都是社会的有机组成部分。在不同的情境中我们是如何确定自己的身份的？
生：人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
【活动四】名言赏析
人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。——马克思
课堂知识小结
暑假生活让我们有了更多社会生活的经验，我们感受到社会生活的丰富多彩，也发现需要我们去完善的地方。从社会角度而言，每个人都是社会的有机组成部分；从个人角度而言，人的身份是在社会关系之中确定的。因而人是社会性的存在。
一、感受社会生活
【活动二】校园生活OR社会生活？请你来选择
Q：和校园生活相比较，你更喜欢社会生活还是校园生活？为什么？
生：略（社会生活的好，或者不好）
师：走进社会，我们感受到社会生活的绚丽多彩，让人流连忘返，感受到生活的美好；同时可能也会发现一些社会生活中存在的不尽如人意的地方，需要我们建言献策，奉献自己的力量。同学们，你准备好了吗？
八年级道德与法治上册 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 第1框 我与社会教学设计 新人教版
我与社会【教学目标】情感、态度与价值观目标1.根据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。
2.理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入社会的意识。
3.体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
能力目标1.提高适应社会、参与社会的能力。
2.运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。
知识目标1.知道了解社会方式是多种多样的，感受社会不同的社会生活，体会社会生活的绚丽多彩2.理解不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
3.理解个人与社会的相互依存关系。
【教学重难点】教学重点：不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
教学难点：理解个人与社会相互依存关系。
【教学过程】一、导入新课我国社会主义进入新时代，我们生活在社会主义的中国。
我们每个人都是社会的一员，从襁褓之中的嗷嗷待哺的小孩到今天的中学生，我们每一步的成长都离不开社会。
我们的社会是丰富多彩的，社会生活是绚丽多彩的。
今天我们就一起来学习如何去认识这个复杂多变的社会，去感受它的美。
第一目感受社会生活1.探究一：观察P2运用你的经验——丰富的社会生活的图片，思考：（1）你是通过通那些方式了解社会生活的？（2）在参与社会生活过程中，你有哪些感受？（以小组为单位进行讨论、总结，并确定一名发言人，其他人可以补充）点拨：（1）社会生活是丰富多彩的，我们了解社会生活的途径有很多：看报纸、听广播、看电视、上网、旅游等等，许多方法都可以让我们认识社会。
（2）走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……这些都使我们感受到社会生活的绚丽多彩，感受到我们的美好生活与每个人承担的责任不可分离。
2.探究二：阅读“中学生小华的日记节选”，暑假里，中学生小华经历了很多“大事”，以下是他的日记节选：7月16日我今天到科技的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍的小朋友，一天下来，虽然累得精疲力尽，却很有成就感！7月25 日在外婆家，我和表弟一起熬菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到了劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。
部编版八年级上册道德与法治第一单元《走进社会生活》教学设计
部编版八年级上册道德与法治 第一单元《走进社会生活》教学设计《我与社会》本课是八年级上册的第一课，教材内容设定旨在让学生感受社会生活的绚丽多彩、错综复杂。
知道我们都是社会的一员，知道我们是社会的有机组成部分，在社会关系中确定身份。
【知识与能力目标】1.初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活；2.认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性 【过程与方法目标】通过生活中的案例分析，认识到自身发展与社会的关系。
【情感态度价值观目标】增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往。
【教学重点】让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
【教学难点】教学难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。
社会生活的案例，针对学生的生活坏境收集跟学生密切相关的社会生活实例。
一、导入新课(展示图片)情景剧：小明的一天。
◆教材分析 ◆教学目标◆教学重难点 ◆◆课前准备 ◆◆教学过程分析：通过小明一天的活动，你感受到了什么？提示：小明一天的生活是丰富多彩的。
教师过渡：我们今天就学习我们在社会生活中的活动。
二、新课讲授(一)丰富的社会生活活动一：图片欣赏1.这几幅图片分别是什么内容？提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。
2.这些活动给你什么感受？提示：我们的社会生活绚丽多彩。
教师总结：我们的生活是丰富多彩的。
3.同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？提示：到敬老院参加义工活动；到景区旅游；为社区发展提建议等。
4.参加这些活动有什么意义？提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
教师总结：多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的发展与进步。
(二)个人与社会的关系活动二：社会关系网1.分析：你对这个网络是如何理解的？提示：个人是社会的有机组成部分。
新人教版八年级道德与法治上册《1单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 我与社会》优质课教案_13
第一课《我与社会》
活动一：生活检验：小明的假期：旅游、看电影《战狼2》、在家看电视、参加公益......
合作探究：1、结合以上情景和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。
2、从暑假生活你感受到了哪些呢？
3、在观看电影《战狼2》时，电影的最后一幕让小明印象深刻：中华人民共和国公民，当你在海外遭遇危险，不要放弃。请记住，在你身后，有一个强大的祖国。看到这段文字，你有什么感受？
思考：
（1）这些人通过哪些方式与你产生联系？
（2）他们的存在对你产生了怎样的影响？
（3）结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。
【课堂小结】结合板书进行
在本节课的教学过程中， 引导学生以小组合作的方式走进社会生活， 用自己的眼睛去观察， 去发现， 用自己的心灵去体验， 去感悟。明确我们是社 会的一个分子， 要为社会承担责任。
教学重点
不同的社会关系中， 我们具有不同的身份
教学难点
理解个人与社会的关系。
教学方法
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
板书设计
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
作业练习
【第一板块】引题
说一说：两个月的假期已经结束了，这个暑假中，你印象深刻的事吗？
生活体验：“天鸽”有多凶残？珠海有多坚强？天鸽肆虐珠海，珠海人民是怎样抗灾的？
教案
课题
1.1我与社会
授课人
课型
新授课
课时
1课时
时间
9．4
教学目标
情感态度
与价值观
通过学生活动， 谈论与分析， 从而理解个人与社会的关系， 初步培养学生积极融入的意识。
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八年级上册道德与法治
第一单元走进社会生活
【单元教材分析】
在七年级教材阐述家庭和学校空间的基础上，本册教材以学生的社会生活为基本场域，以社会生活、社会规则、责任奉献和家国情怀为主题，设计四个单元共计10课内容。
基于学生身心发展阶段性特征和时代发展背景，第一单元以学生的社会生活为主题，设计了“丰富的社会生活”和“网络生活新空间”两课，意在引导学生认识自己所处的时代，明确自身应肩负的使命，努力成长为负责任的公民。
第一单元引导学生基于自己的生活经验和情感体验，将其对社会生活的认识由感性上升到理性，引导青少年养成亲社会行为，以积极人世的态度参与社会事务、实现人生价值。
同时，互联网开创了人类社会生活的新空间，初中学生也是网络社会的公民。
本单元带领学生深入了解网络怎样从日常生活、经济、政治、文化和科技创新等方面改变了人类社会。
网络在丰富日常生活和推动社会进步的同时，也给人们的生活带来一些问题，如不良信息诱惑、沉迷网络、网络安全等，由此引导学生合理利用网络，做守法、理性、负责的信息化时代的公民。
本单元结构导图：
本单元教材的重点:
1.养成亲社会行为。
（社会生活绚丽多彩，青少年对社会生活的感受越来越丰富，认识也
越来越深刻。
个人是社会的有机组成部分，个人成长是不断社会化的过程，社会为个人成长提供物质支持和精神滋养。
社会是中学生成长的课堂，青少年应该在人际交往和社会实践中养成亲社会行为，努力在关心、融入、奉献社会的过程中实现自己的人生价值。
)
2.合理利用网络。
（互联网技术的迅猛发展，改变和丰富了人们的日常生活，极大地促进
了经济社会发展和民主政治进步，为人类文化传播和科技创新搭建了新平台。
同时，互联网也带来了不良网络信息、网络违法犯罪等问题。
青少年学生要充分感受网络技术的发展，树立科学信念、科学精神，同时应该在网络生活中把握自我，遵守网络道德和法律，做网络的主人。
）
本单元教材的难点:
1.养成亲社会行为。
2.理性利用互联网。
【教法建议】
本单元具体教法如下:通过欣赏视频、图片，帮助学生了解、掌握、感悟相关的知识;通过设疑解惑，帮助学生排除理解的障碍;通过小组合作，引导学生就某个问题深入思考，在相互帮助、相互交流中学习并解决;通过搜集相关资料，以图片、汇报等形式进行展示，加深学生对所学知识的理解和深化;通过探究作业和实践活动，让学生更多地接触社会、了解生活,进一步激发学习、探究的兴趣。
【学情分析】
个人的生存和发展离不开社会，作为学生应当积极关心社会发展和变化，通过多种途径了解重大时事和国家的重大方针政策，这既是爱国的表现，也是青少年学生健康成长的迫切要求，但是，在实际生活中，一些学生却认为关心社会是成年人的事，与自己无关，还有的学生认为关心社会会影响学习。
因此本单元从个人与社会的关系入手，引导学生主动了解社会，
关心社会发展，积极融入社会，投身于社会实践。
随着互联网的发展与普及，越来越多的中学生成为新的网民。
无论在城市还是在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。
中学生作为网络交往的主体，既参与构建网络文化，同时也深受网络文化的影响。
其中，部分学生不能正确处理网下生活与网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上；互联网上的信息良莠不齐，受不良信息的影响，缺乏自制力的中学生很容易受到侵害，甚至因此违德违纪违法。
可见，一方面，由于网络环境不是十分干净，学生缺乏自制力，容易迷失自己；另一方面，一些处于各种情感萌发状态的学生，一旦上网，很容易陷阱去不能自拔。
因此，针对学生的成长问题，本册教材设置了这一课。
【学法建议】
采用自主学习、合作学习、探究式学习相结合的方法。
在自学的基础上进行合作学习、探究式学习，有疑问时请老师适时点拨、引导，以利于我们更深入地理解知识。
【课时分配】
本单元共用6课时完成教学
第一课丰富的社会生活
第一框：我与社会 1课时
第二框:在社会中成长 1课时
第二课网络生活新空间
第一框：网络改变世界 1课时
第二框：合理利用网络 1课时
复习第一单元知识点+单元测试 2课时。