一位英语老教师的忏悔

一位英语老教师的忏悔
南京市高淳区三中杨国屏
一、目前的英语教学现状
教了三十三年初中英语，也不知算不算老教师了。

不知怎么的，越来越不会教了，想想自己还是很敬业的，除了教书、看书也没有其他什么爱好，可就是越教越不会教了。

教材越改越简单，学生学英语的时间越改越长，以前是初中开始学英语，现在是小学三年级就开始学英语，甚至有些地方小学一年级就开始学习英语了，可实际上的教学效果如何呢?
七八十年代的时候，学生从26个字母开始学，初一第一学期期中考试，大部分的学生能考九十多分，也有满分的，六七十分不多，不及格的更少，每周一二十个单词，一篇课文，学生们的单词听写，课文背诵都还不错，每周大概也就六节课，那时候周六上半天课，厌学的学生要到初二才会出现，所以初二提得最多的教学观念是防止两极分化；九十年代的时候，教材修改了，但基本没有大改，学生们大部分还是从初中开始学习，教学效果也差不了多少，不过就是课时比较多了，周六上全天的课，晚自习还有英语课，寒暑假期还有补课；零零年代的时候，教材大改了，一个单元上两周，一篇课文，一个对话，一个语法项目，三十来个单词，难度实际上没有增加，应该算降低了，而且，学生们很多从小学三年级就开始学习英语了，零零年代初的时候周六还是上全
天的课，寒暑假期也有补课，不过晚上不上晚自习，可教学效果就差了，初一第一学期期中考试八九十分的就少了，大部分六七十分，不及格的增多了，厌学的学生初一就出现了，而且不止一两个，教学效果有些不好；教材再次修改，降低难度，不过课时每周只有五节了，周六不上课，晚上，假期都没有补课了，说是为了给孩子们减负，反对应试教育，要全面实行素质教育，把更多的时间交给学生，让孩子们做学习的主人，可教学效果反而更差了。

七十年代的、八十年代的、九十年代的到现在的零零年代的孩子，我觉得他们的智商是越来越高，但为什么会教学效果越来越差呢？授之过？受之过？
扪心自问，自己一直尽心尽责，教学经验也越来越丰富，从教父母到教他们的孩子，教了一家两代人，父母那时成绩不好，怪自己那时不懂事，孩子比他们的父母聪明得多，孩子们的成绩却不如他们的父母，原因何在？
我觉得根本原因还是在家长，成绩不好的孩子，他们的家长上学的时候成绩也基本上是不好的，虽然，身为家长的他们在社会上结累了一定的阅历，大部分的还是不满的怨气；少数成功了的，也是属于利用政策或关系发了点小财，说不定怨气更大。

他们对孩子的教育很多是负能量的，错误的，失败的。

学校课堂本来是传授知识的，现在要用来育人，而且还是一些被家长们误导了的人，科任老师先要教他们怎
么做人，然后才能对他们进行知识的传授，能取得好的结果么？
当然现在的学校教学确实存在很多问题，我曾经大胆地做过一个试验，自己所教的两个班，一个班认真批改作业，认真讲评试卷，另一个班虽然也布置作业，也做测验，但不怎么讲评，试卷也不是自己批改，叫学生们自己核对答案，结果一个学期下来，两个班的考试成绩没有多少差别，好的学生依然还是好的，差的还是差的。

和我教平行班的有的老师，天天逼孩子背书，中午午睡也不让孩子们休息，逼那些不肯背书的孩子背书，有的还要罚抄多少遍，结果中考还是跟我不怎么改作业的那个班考得差不多。

这是什么原因呢？
今年我教了一个班，相对轻松了一些，所以，单词经常听写，作业有些还面批，亲自帮学生背书，平时测试认真讲析，指望个个考得不错，结果初一第一学期期中考试，班上的成绩也没有比别的班好多少，学生吃了不少苦，自己吃得苦更多，虽说教的是一个班，实际上比以前教两个班还吃苦，可成绩并没有成正比。

班上一名男生，虽然小学三年级就开始学习英语了，但却一点都不会，考试只能考十来分，还是选择题蒙到的。

虽然他家里从小学里就一直帮他找了英语家教，就是从来没有提高过。

主要原因是孩子们不愿意学这些东西，他们是被宠坏了的一代，根本不愿意做自己不感兴趣的事，你可以逼他坐在那里，可他就是不往脑子里记东西，
就像一台高质量的电脑，你装再多东西，它就是没有保存的功能，每天打开还是空的。

想到这孩子又要这样在我班上度过三年，每天很认真得坐在教室里，陪同学们完成一节又一节的课，什么都听不懂，当然作业他是无法完成的。

回顾自己三十多年所教的学生，英语能对他们有所帮助的，除了考高中，考大学，考职称，好像真正工作中英语有用的，恐怕占不到百分之二十吧，而考职称的那些人英语又有多少实际用处呢？我教的一千多人里面，上大学的可能不会超过百分之七十吧，这一千多人里面大部分的还是县城周围的人，相对于农村来说还要好一些，也只能是百分之七十左右吧。

那么那百分之三十，也就是三百人左右吧，他们从开始听不懂英语起，就一直陪着同学们学英语，每节英语课还要认真坐在教室里，每天还要被老师批评，作业为什么不做？为什么是抄的别人的？书为什么不背？每次测试还要忍受老师的当众报分，遇到认真的老师还要放学后留下背书，或别人午睡被叫到走廊上去背书，或罚抄课文等等，有的还要周末被叫到老师家里去补英语，花钱不说，到头来还是考不好。

想想这些孩子，有的是几年，有的可能是十来年都要忍受英语课带来的痛苦。

我想我一个当了三十多年的英语老师，难道不该有点忏悔么？
二、对现状的反思
但忏悔之余，更多的还是无奈。

这些人真的就学不好英
语么？答案是否定的。

我的一个学生，我教他的时候，英语也不好，后来也没有考取大学，进了一家外资企业，经常跟老外打交道，还出过几回国，现在一般的英语交流基本没有什么问题；另一个学生虽然还在国外呆来几年，可英语还是没有掌握得好，简单的交流还是有些困难，因为她在那边大部分时间是跟中国人打交道，跟外国人打交道的时间不多。

所以，我觉得既然英语是交流的工具，当人们需要的时候，自然会下功夫去学的，而且还会事半功倍。

因此，主要问题是出在我们的教育制度上，不能全国一刀切，不能所有的学科一刀切。

人类掌握知识是为了改造生存环境，为了生存，为了更好地生存，生活。

这是人类的需求，有需要才去追求，没有需要就去追求了，那是圣人。

孩子们需要什么？他们的天性是玩，需要家长培育，正确引导，可家长们又怎么样？家长们是一些没有长大的过去式孩子们，他们还没有真正成熟就稀里糊涂地做了家长，自然也就做不了真正合格的家长，一些有上进心的家长自己没有达成的事转借给了孩子，对孩子过于苛求；而另一些没有上进心的家长干脆就对孩子放任自流；更有一些人什么都指望学校，以为孩子进了学校，一切都是学校的事，学不好就怪学校，在好学校里孩子就能成才，所以不惜重金择校，孩子进去了就什么都不管了；家长做不到的事，要孩子们去做，自然会事倍功半，困难重重。

当今
社会我国的学校教育教学就是面临着这样的状况。

更使学校教育教学雪上加霜的是：如今的网络普及，媒体舆论放开，一点点小事会被媒体炒得沸沸扬扬，孩子在学校打个喷嚏，也要责怪学校是怎么把孩子弄得感冒了？有时候政府部门还要推波助澜，哪是什么舆论简直是愚论，害得老师不愿教，学校无法管。

这么大一个国家的教育能随便折腾么？少数学生不愿做作业，不愿学习，干出一点傻事，马上就弄得全国减负，没有负担的也减，害得不少学校不敢布置作业，使得孩子回家没有事做，小孩子他们能自觉看书么，家长有时间有能力指导他们看书么？最后学生们成绩差了，责任自然归学校；几千年前的圣人孔夫子就提倡“因材施教”，“有教无类”，但又有谁考虑“因材施教”了呢？记得八十年代的时候，我刚教英语那会儿，按英语成绩分成快慢班，实际上效果挺不错的，很多学校也按学生的总体成绩好坏分成快慢班，效果也很好，结果有些有份量的家长不干了，凭什么我的孩子不能进快班？马上有些所谓的专家就出来否定这种做法，说什么摧残孩子的什么什么，损害了孩子们的自尊，连班上考试排个名次也不准，“大锅饭”造成了全国那么大的危害，为什么学校也要这样做呢？当然最后政府自然是听这些所谓的专家的，来一个全国一刀切，不准办快慢班，不准排名次。

凭什么呢？学校应该要遵循教育教学规律啊！你不能拔苗助
长啊！！明明他们都一点都听不懂，还非要他们坐在里面，浪费他们的青春不说，难道这样对他们不是摧残么？
三、改变的措施
我觉得我们的教育应该办成现代的教育教学超市，学生在学校里面可以自由地选择自己喜欢的学科，拿满多少学分就可以毕业，你要上高一级学校，你可以去考，考上了就可以上，考不上可以再去准备，这样不存在谁逼他去做他不喜欢的事，孩子和家长觉得有用的，孩子自己喜欢的感兴趣的，自然会努力去学习的，也容易学好。

当然这样对学校的要求就要更高了，办不好没有学生来择校，学校的生存就成了问题，老师的吃饭也就成了问题，不像现在教得好的，你多吃些苦，教不好的你打杂，反正工资不少。

如果老师教的课没有学生听，你就没有绩效工资，学校有权辞退你，看还有谁敢不负责任？当然这样会得罪很多懒散惯了的教师，会有很多矛盾。

会像当初的下岗工人那样难办，当初工厂改革再难办还不是办下来么？什么叫大势所趋？现在的教育不下大的力气很难改变现状的，不能老是为了迎合学生们，一味地降低教学难度，你就是降到零，还是有很多孩子不愿意学，相反的想学的也没有学好。

现在不是学生学不好，而是不愿意学，所以首先要解决他们愿意学的问题。

我觉得“因材施教”是学校的最终目的，每个人都能成才的，才有大小，治世之才是才，治家之才也是才啊，普及
九年义务教育多少年了，可实际上现在的很多做家长的，起码的一个家长该做的事都做不好，他们是完成了九年义务教育的啊。

七八十年代，初中不合格的还要补考，平时不好的还可以留级，现在呢？不留级，也不补考，不管考了多少分，哪怕是零分，只要参加了考试就毕业。

这是普及的什么呢？上了这么多年学，做了家长了，跟文盲差不多。

现在学校里出现的差生，他们的父母上学的时候基本上也是差生，这就是恶性循环。

最后我想呼吁的是：让这种恶性循环在十八大精神指导下的这次重大教育改革中结束吧！。