公共英语资源库及课程建设教务处版

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山西电大专科公共英语教学资源的建设与应用

一
题。二、目前专科英语资源建设中存在的问题
语综合练习》从词汇、语法、阅读、听力等方面提供进一
收稿日期：２ｌ０ — ２６
基金项目：山西电大公共英语教学资源建设与应用研究课题
（２１１）ＶＢ００６
作者简介：李玉红（９５）１６一，女，山西新绎人，山西广播电视大学，讲师。
课题。
目前专科公共英语现有资源情况广播电视大学作为世界上最大的远程教育教学系统，近年来在教学模式和教学结构上有了许多新的发展与变化，如何营造符合人才培养模式改革要求的具有专业特色的网上学习环境和教学资源一直是电大远程教育努力的方向。随着网络技术的发展和广大远程教育工作者对教育信息化理解的不断加深，尤其是实施教育部批准的 “ 中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目以来，电大的教学资源由原来以文字、音像教材为主，跃升为计算机网络环境下的多种媒体教学资源。中央电大关于专科公共英语课程的资源包括 “ 开放英语”系列教材２册。每册教材由主、辅文字教材、录音、录像和计算机辅助课件等多种媒体构成。教学设计参照了大学英语改革思路、高职高专英语课程的基本要求》和《全国公共英语等级考试（ＥＳＰＴ）的要求。文字主教材《开放英语》涵盖大纲规定的教学任务，文字辅教材《开放英
一
、
步操练的内容。录音带／Ｄ光盘：录有全部听力、口Ｃ语和语音练习。ＶＤＣ：每个单元均配有一讲５０分钟的录像带／ＶＤ系统讲授文字主教材的重点、难点。还有网上直播课Ｃ，堂和Ｉ课件等。Ｐ我省电大专科公共英语课程的资源包括：开放英语Ｉ的Ｉ课件；每月更新的教学辅导。 “ Ｐ以学生自主学习为主，教师导学为辅”的远程教学模式的特点就是学生大部分时间的学习都是在自主的情况下进行的，他们一般主要借助于手中的文字教材和音像教材自学，通过每学期几次的面授辅导和网络平台上老师上传的文字视频材料和ＢＳＢ讨论来和导师沟通和交流，获得学习辅导。所以，电大类的文字教材从内容设计上与普通高等院校的教材有着截然不同的特点，尤其是专科开放英语教材，内容实用、趣味性强：“ 以学生为中心”组织、编排学习任务；边学边练、做中得学；学习目标目了然；“ 虚拟导师”伴随学习过程。从多年的实践来看，文字教材的设计编排还是非常合理和实用的。但是远程英语教学中网络资源建设与应用方面还存在一些亟待解决的问

谈高职公共英语精品课程建设

进行了探讨。关键词：高职；英语；精品课程
“ 英语 ”在不同学科和领域中的通用性和支撑作用，使其在高等院校的课程体系中占有十分重要的地位。但在高等教育大发展的今天，高职英语的课堂教学却出现了前所未有的问题与挑战，精品课程建设作为课程建设的重要举措，无疑是对高职英语课程的发展注入了一剂强心针，起到设的催化剂。教学过程中应贯彻 “ 学为主体、导为主线、知识传授与能力培养并重”的原则，积极进行教学方法和教学手段改革，使学生从被动学习向主动学习转变，从而启发和提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和创新思维。特别是要注重采用现代教育技术手段教学，充分发挥现代教育技术手段的优势，以提高课堂的教学质量。４．材建设。经过试用、对比，选用适合本校学教生英语水平，能培养学生语言综合运用能力的国家规划英语教材。教材的选材要新颖、题材要多样、内容要丰富、趣味性强，且练习形式活泼，能激发学生的自学兴趣。同时还应计划编写专业类的英语教材，增加英语的实用性。５实践教学建设。据统计，学生的英文信息６％以．０上来源于第二课堂。因此，应尽可能地让学生超越课堂，跳出课本，大量地浏览和涉猎更宽泛的知识领域。同时，还应开展丰富多彩的第二课堂活动：英语单词竞赛、经典影片欣赏、调频英文广播、英文短剧表演等，这些活动能够为学生提供语言实践的机会和场所，营造良好的英语学习氛围，从而能使学生们开阔视野，加深对所学语言、文化的了解，在一定程度上提高语言交际能力。

高职“两个系统”课程建设模式下的公共英语教学

２ “ 两个系统 ” 式下的高职公共英语教学改革探索模
２１抓住课程改革的核心．
１要明确课程目标。程目标是实施课程教学的依据，）课也是检验课程教学质量的标准。高职英语课程
应以培养学生实际应用英语的能力为目标，侧重职场环境下语交际能力的培养，学生逐步提高用英语使
英语词汇和语法讲解为主。虽然绝大多数学生都通过考试，但却不能读懂简单的产品说明书、同等。究合其原因，高职公共英语课程没能实现课程与学生未来职业的紧密相连，学生社会生存、会学习和职场与社谋生的实际过程无关联，然侧重单纯的英语语言知识训练，不是英语实际应用能力的培养。仍而２教学内容的职业性不强。高职的英语教学具有自身的职业特色，）因此需要与之相配套的英语教材。虽然，近几年来相继出版了一些英语教材，能完整地体现职业性且符合高职院校教育特色的英语教材但
教育部原高教司司长张尧学在谈到高等职业教育改革与发展时提出，高职教育专业教学改革应该
强化“ 两个系统 ” 课程体系设计与实施，的即系统的动手能力培养和系统的基础知识培养叫系统的动手。“
能力培养” 主要体现了对以工作过程为主体的专业课程的要求，系统的基础知识培养” 而“ 要求公共基础课程既能体现以社会生活为主体又能反映职业生活。马克思主义的实践观认为，会生活在本质上是实社践的，从实践出发去理解社会，要也就是把社会生活 “ 作实践去理解 ” 当。因此，职公共基础课程须体现高社会生活实践性和职业生活职业性的特点。作为高职教育重要的基础课，公共英语肩负着培养学生英语综合应用能力的任务，以满足社会对各类人才涉外交际能力不断提高的要求。可见，业性是高职公共英职语教学的改革方向，实践性是高职公共英语教学的实现方式，合能力培养是其目标圆综。

高水平专业群建设背景下高职院校公共英语课程建设实践探索

142知识文库2023.2（下）特色的高水平专业群，要尊重学生在教育教学中的主体地位。

重视素质教育，为社会主义经济建设发展培养高素质人才。

加强思想政治建设，培养学生树立正确的价值观、人生观及世界观；加强学生心理素质及职业素质的培养，根据学生成长和市场发展的规律，建立人才培养机制和模式，为此，应根据新技术发展的要求，促进现代信息技术与公共英语教学融合发展，最终实现学生全面发展。

1 高职院校公共英语课程建设意义1.1 高水平专业群建设重要性课程是高水平专业群建设的核心内容，也是连接其他教育活动的纽带。

在高水平专业群背景下，依靠学院自身优势，以行业企业用人需求为导向，“工学结合”，围绕教育教学工作制订人才培养方案，做好公共英语课程建设。

完善公共英语课程设置，完善课程内容和教学组织、课程资源开发、课程教学方法与手段、课程考核评价体系、实践教学规划与建设、教学团队建设、课程特色和创新。

专业群建设过程中必须坚持以教学工作为中心。

除了优化、做实课程，做好课本、深化教材及教学方法的合理化改革，还应把理论与实践相结合，为学生提供更多实践机会，提高其对专业学习的兴趣和热爱，并实现对学生的精神引领、价值引导。

持续推进习近平新时代中国特色社会主义思想融入高职院校公共英语课程教学，大力提高公共英语课程教学的针对性，努力实现英语课程的思政功能，增强学生参与感及获得感。

是打造高水平专业群。

高水平专业群建设要依据我国当前教育发展的总体水平，弘扬大国“工匠精神”。

高水平专业群建设是高职院校服务经济社会发展的基本载体，课程教学需要充分发挥学生的主体性作用，科学选择课程，合理安排教学内容，结合现代教学理念，推进课程整体优化，实现在教学创新的过程中促进学生学习能力、专业成绩以及创新实践能力的提升。

从“学科教学”到“课程育人”，发挥课程的德育功能。

根据不同专业学生的学习特点，充分挖掘英语课程蕴含的思政资源，将思政理念有机融入英语教学中，构建思政体系，促进学生全面发展。

高校公共英语《基础英语》课程教学大纲

高校公共英语《基础英语》课程教学大纲一、课程性质《基础英语》课程是高职学生的一门限选的公共基础课程。

它是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识，了解世界文化的人文素质教育课程。

《基础英语》以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际能力为主要教学内容，注重学生人文素质的提高，是集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

本课程根据英语作为外语教学（EFL）的理论，并依据学生对未来工作岗位的职场需求，利用英语语言为载体，将语言训练与人文素质培养融为一体，使学生通过英语进行日常交际和训练，了解西方社会文化，培养学生的听说读写译各项语言能力，提升学生的英语应用能力和人文素质。

基础英语课程教学为第一学期，一共56课时，4学分。

本课程侧重培养学生听、说、读、写、译的基本技能，并传授掌握这些技能所必需的语言知识；并在此基础上，培养学生阅读和翻译相关英文资料的能力，加强对应用文的阅读和模拟套写的训练，培养学生在职场环境下的英语实际运用能力。

二、课程目标《基础英语》的教学目的是：经过56学时的教学，培养学生掌握必需的、实用的英语语言知识和基本语言技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，能借助词典阅读和翻译初级英语资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础。

根据我院高职教育的培养目标和对毕业生的基本要求，本课程在整个教学过程中必须突出实际运用能力培养，通过本课程学习，应使学生达到以下几方面要求：●词汇：认知1800个英语单词（含中学应掌握词汇）以及由这些词构成的常用词组。

●语法：掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。

学生需掌握的语法项目有：名词、代词、冠词、数词、形容词、副词、介词、动词及其时态和语态、虚拟语气、非谓语动词、句子成分、英语的基本句型、一致关系、复合句、倒装句、It的用法、省略、否定、强调、构词法。

高职类大学英语1说课课件

复习听说精读练习和写作
作业
Text A ：采用引导、讲解的
方式学习新单词、讲解重点单词mood，motive，positive等；让学生朗读课文，熟悉课文大意；导入：欣赏图片，了解本
课学习的主题和人物性格
教学流程
复习
听说
精读练习和写
作
作业
通过提问，让学生通过刚才对课文的阅读也会给出正确答案: Attitude 引出本课的主题: “Attitude Is Everything.” 听课文录音和学生读课文相结合的方式，讲解课文，以
A级（20%）
增加基础知识，增强学习英语的信心、提高学习的兴趣。
提高听说能
力，帮助他们通过英语B级考试
双语教学，训练增强听、说、读、写、译能力，顺利通过英语A级、四级考试
教法手段多样化
讲授式
电台播音
多媒体网络
教学方法多样化
语音室
学习小组
考核方式多样化
原考核方式
形成性评价
高职高专英语课程
大学英语1 公共英语教研室
说课课件
说课内容
11
课程设置
2
课程设计
3 教学改革与实施
4 教学资源建设
5 教学单元设
课程
课
课
程
性质
程
程
定
与作
目
标
位
用
标
准
课程定位、性质与作用
《公共英语》是我院各系非英语专业
课程定位学生必修的一门公共基础课程，为学生
在后续的专业英语课程的双语教学提供
复习
听说
精读
练习和写作
作业
课后作业：

高职公共英语精品课程建设的问题与策略

第20卷第1期2021年1月北京工业职业技术学院学报].1Vol.20 JOURNALOFBEIJINGPOLYTECHNICCOLLEGE Jan.2021高职公共英语精品课程建设的问题与策略孙川1赵俊梅2葛媛娣1(1-北京工业职业技术学院基础教育学院，北京100042；2.北京工业职业技术学院思想政治理论课教学部，北京100042)摘要：为深入推进高职公共英语精晶课程建设，通过梳理高职公共英语精晶课程建设的发展过程，分析其特点，指出其存在的问题，并提出相应策略。

现阶段，高职公共英语精晶课程具有学习环境泛在化、学习内容分层化、学习资源共享化等特点，但存在共享率不高、质量参差不齐、更新不及时等问题。

为此，提出示范引领、开放共享、团队合作、贴合时代等高职公共英语精晶课程建设策略#关键词：精晶课程;公共英语;课程建设中图分类号：G434文献标识码:A文章编号：1671-6558(2021)01-92-04DOI：10.3969/j.issn.1671-6558.2021.01.022Problemt and Strategiet in Constrrction of Excellent GeneralEnglish Cocrset in Higher Vocational CollegetSUN Chuan1ZHAO Junmei2GE Yuandi1(1-School of Fundamental Education,Beijing Polytechnic Colle/e,Beijing100042,China;2-Teaching DepaWment of Ideolocical and Political Theow Courses,Beijing Polytechno Colle/e,Beijing100042,China)Abstract:In order to firther promote the construction of high一qutity general English courses in higher vvcational colle/es,this paper analyzes the development process,analyze s i t s characteW s ti c-,point s out the existing problems and pu/fowvard covesponding strate/ies.At present,the general English excellent couwes in higher vvcational ao e ge6haveiheahaoaaieoiiia6orubiquiiou6eeaoningenvioonmeni,hieoaoahiaaeeeaoningaonieniand6haoed le/rning resources,but there are some problems such as low shaWng rate,uneven qutity and un/m/y updating. Therefore,this paper puts fowvard the constmc/on stm//y of general English excellent course in higher vvcational colle/es,such as demonstration leading,open shaWng,team cooperation,and adapting to the/rn/-Key wordt:excellent course；general English；curWculum constmc/on收稿日期:2020-10-12基金项目：教育部职业院校外语教指委第二期“全国高职外语教学改革课题”QOISBJOOIZA）$作者简介:孙川（1984—）,女,吉林辽源人,副教授，教育学硕士，研究方向为英语课程与教学论,1孙川，等：高职公共英语精晶课程建设的问题与策略930引言近年来，各高职院校以精品课程建设为契机推进公共英语精品课程建设。

高职高专大学公共英语精品课程建设浅析

ＶＯ．８ＮＯ．１ｉ２Ｆｅｒａｙ２０８ｂｕｒ０
高职高专大学公共英语精品课程建设浅析
康大伟
（州牧业工程高等专科学校外语系，南郑州４０１）郑河５０１
中图分类号：６２Ｇ４
功能。
课程建设的前提环境、意义、用及实践过程、作存在问题等方面对高职高专如何进行大学公共英语精品
课程建设进行浅陋的分析和探讨，期为大学公共以
２大学公共英语精品课程建设的主要内容
文献标识码：Ａ
文章编号：０８— ｌｌ２０）１０７０１０３ｌ（０８０ — ００— ２
精品课程建设是教育部启动的 “ 等学校教学高质量与教学改革工程 ” 中的一项重要内容，从根本是上提高教学质量进而提高人才培养质量的奠基性工作。目前，学英语精品课程建设正在本科院校轰大轰烈烈地展开，取得可喜的成就。本文拟从精品已
维普资讯 http://wΒιβλιοθήκη
第２８卷第ｌ期
２００８年２月
．
郑州牧业工程高等专科学校学报
１ｒａｏｕｎｌｏｆＺｈｅｚｏｕＣｏｌｅｎｇｈｌｇｅｏｆＡｎｉａｕｂｎｄｙＥｎｎｅｒｎｇｍｌＨｓａｒｇｉｅｉ

公共英语说课稿--建筑类

《新编实用英语综合教程》说课稿各位好：今天我所说课程为基于建筑类专业的《新编实用英语综合教程》，下面我将从以下五个方面进行阐述：课程定位，课程设计，课程实现、课程运作以及课程创新。

一．课程定位1.课程性质从课程的地位和性质看，大学英语课程是高职高专建筑类专业大一的公共基础理论课，共108课时。

它是服务于高职高专人才培养目标，坚持“实用为主，应用为目的”的原则，以培养英语应用能力为主线，同时又为建筑专业后续的专业英语课程及职业发展奠定了基础。

总体教学目标定位为：培养一线应用型人才的英语实用能力。

由于学生在初高中阶段，具备了一定的英语知识，掌握一定的词汇量，那么在高职基础英语阶段，应该要听懂简单的日常用语，进行简单的对话，具备一定的阅读能力，这样才能为后续实用性极强的专业英语学习打下基础。

因此在我院建筑类专业中所对应的岗位九大员：施工员、测量员、质量员等，都需要本门课程的支持。

2、课程目标基于社会对其岗位的要求，设置符合他们基础的知识；做到“以听说为主的语言应用能力结构、以实操为主的教学体系、以学生语言应用为主的训练方式”。

以下因此我们设定了以下知识目标、能力目标和素质目标，具体表现在全面提升词汇、听力、口语、阅读、翻译和写作的能力。

并最终做到夯实语言基础，突出实际应用，服务专业学习，提高职业素养的能力本位目标。

3、重难点最后是根据课程标准制定的各部分的重难点。

二．课程设计1.设计理念：处于英语交流需求和岗位能力的考虑，我们的设计理念体现为三个强调：强调“校企深入合作，构建与体现应用型人才的知识、技能、素质”；强调“以职业能力培养为重点，以培养学生职业素质为核心”；强调“以就业为导向，英语+知识+职业技能的培养模式”。

3.课程设计思路除此之外，我们还在对建筑行业进行调研的基础上，使英语教、学、用合一，语言基础知识和实际应用为整体。

具体思路为：1. 以工作过程的实际需要为依据。

2. 重视整体语言教学规律，将课程模块化、任务化，在课程教学中始终贯穿“以学生为主体的教学模式”，加强学生综合能力的培养。

“互联网+”视域下高校英语学习资源库建设研究

2023年21期总第669期ENGLISH ON CAMPUS “互联网+”视域下高校英语学习资源库建设研究摘　要：“互联网+”背景下，学习资源库的建设能够有效促进高校教学效果。

文章分析了高校大学英语学习资源库建设的内涵和现状，并对其建设策略进行探讨。

高校应该充分利用互联网技术特点和优势，提高对大学英语学习资源库建设的重视程度，分析学生对英语学习的诉求，增强对资源库建设的组织和管理，加强校企协作，从而有效推进高校英语学习资源库的建设质量。

关键词：互联网+；大学英语；学习资源库作者简介：雷志斌，湖南新宁人，湖南第一师范学院外国语学院，讲师，研究方向：大学英语教学、学术英语写作；雷琬瑢，湖南第一师范学院外国语学院。

一、引言英语教学资源是高校英语课程教学的物质基础，是提高英语教学效果的重要保证。

随着信息技术地不断推广和发展，互联网为高校大学生的英语学习提供了多样繁杂的优质资源。

这种基于网络技术的资源库，含有丰富的学习视频、参考书籍、教学资料以及相关数据等，是一个科学全面的资源信息系统，是高校数字化教育研究的重要内容。

它打破了课堂教学的时空局限，最大可能地弥补了资源缺口，可以为大学生提供一个自主、个性化的学习环境。

但是，现阶段高校英语在线学习资源库建设普遍存在资源比较分散、缺乏实用性、管理性差、建设主体对资源库的认识不足、开发意愿不高等现象。

因此，在“互联网+”背景下，如何运用现代化的信息技术和手段，收集、整理、开发高质量的高校英语学习资源，并建设起一个适合多层次学习群体的英语学习资源库，对推进大学英语教学改革以及满足学生个性化自主学习需求有着重要意义。

二、高校英语学习资源库建设的内涵学习资源是有效促进课堂发展的物质基础。

作为学习发生的媒介，它是学习者学习的主要对象，是满足其学习需要的元素，其主要功能是向学习者提供学习支持、帮助和促进等。

从学习过程来看，学生、教师是能动的人的要素，而知识是重要的载体要素。

中国外语教育网英语教学资源库共二十个专题：

同时也希望各位老师踊跃投稿，把你们的宝贵经验发给我们，共建网站。
教学课件：
本专题紧扣教材，与教学进程同步并进，追求课件的理念与质量。课件均由一线知名教师精心策划制作，形式多样，充分体现了任务型教学、研究性学习、网络型学习等先进教学理念。我们共设立了◇课件总汇◇初中同步课件 ◇高中同步课件 ◇同步素材 ◇制作技术 ◇同步网址 ◇软件下载共7个栏目。其中◇课件总汇主要发布各地各类比赛、公开课课件,本站推出的非同步课件以及教师网友们自制的优秀课件;还包括部分二套教材课件主要针对目前一些外国语学校及重点学校及某些区域性使用的主打或补充扩展教材，如：《牛津英语》、《联想英语》、《跨文化沟通》《新概念英语》等， ◇初高中同步课件主要针对目前初高中各年级的教学进程...
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英语教学资源库共二十个专题：
● 教材教法 ● 考试测验 ● 教学研究 ● 教学科研 ● 进修提高 ● 翻译教学 ● 特种英语 ● 公共英语学课件 ● 语言文化 ● 课堂技能 ● 特色教学 ● 外教闲谈 ● 英语文学 ● 大学英语 ● 网络教学 ● 学术研究
进修提高：
《听说读写》是中国外语教育网《英语教学资源库》二十个专题首批向全国英语教师隆重推出的几个专题之一。《听说读写》专题下设《听力》、《口语》、《阅读》、《写作》、《应用文写作》和《词汇》等六个栏目。内容更新非常及时，各种材料都是最新的语言材料，非常地道，非常标准。收集的材料比较适合大中小学英语教师自身英语技能的综合提高。
考试测验：
“考试测验”专题是中国外语教育网《英语教学资源库》二十个首批向全国英语教师隆重推出的专题之一。这一专题在中国外语教育网的教学资源库中的资料规模是相当庞大的。从这里您可以挑选到适合从初一到高三各个年级的考试测验和模拟试题。同时我们也希望各位老师能够把贵校的试题发布在网上，以丰富我们的内容。网站是大家的，也需要大家共同来添砖加瓦。我们的各个栏目会不断为大家收录最新的、重要的考试试题，以便供您在教学过程中参考使用。

公共英语教学改革案例

公共英语教学改革案例公共英语教学改革案例：一、背景随着全球化的加速和英语作为国际通用语言的地位日益凸显，公共英语教学在高等教育中的重要性不言而喻。

然而，传统的公共英语教学模式存在着一些问题，如教学内容与实际应用脱节、教学方法单一、评价方式不科学等。

为了提高学生的英语实际应用能力，某高校开展了一场公共英语教学改革。

二、改革措施1. 调整教学内容：将课程内容与实际应用紧密结合，注重培养学生的跨文化交际能力。

引入职场英语、商务英语等实用内容，增加学生的实践机会。

2. 教学方法多样化：采用情景模拟、角色扮演、小组讨论等互动性强的教学方法，激发学生的学习兴趣。

利用多媒体和网络资源，丰富教学手段。

3. 建立多元化评价体系：将形成性评价与终结性评价相结合，注重学生的平时表现和实践成果。

引入第三方评价机构，客观公正地评价学生的学习效果。

4. 加强教师培训：组织教师进行教学交流，分享教学经验。

定期开展业务培训，提高教师的教学水平和创新能力。

5. 建设教学资源库：整理优质教学资源，为学生提供丰富的自主学习材料。

建设在线课程平台，方便学生随时随地学习。

三、改革成果经过一段时间的改革实践，该高校的公共英语教学取得了显著成果：1. 学生英语实际应用能力得到提高：学生的口语表达、听力理解、阅读写作等方面的能力明显提升，能够更好地适应职场和跨文化交流的需要。

2. 教师教学水平得到提升：教师们积极探索新的教学方法和手段，教学水平和创新能力得到提高。

同时，教师之间的教学交流也更加活跃。

3. 教学资源更加丰富：教学资源库的建设为学生提供了更加丰富的学习材料，在线课程平台的建设也方便了学生的自主学习。

4. 教学质量得到提高：多元化评价体系的建设使得教学质量得到了有效监控和提高，第三方评价机构对学生学习成果的评价也更加客观和公正。

5. 学生对公共英语课程满意度提高：学生对公共英语课程的满意度明显提高，对教师的教学方法和教学内容也更加认可。

工学结合模式下的公共英语课程建设——论专业英语与公共英语课程的对接

当前有许多高职高专学校采用 “ ＋１２ ”或 “ ＋．＋２０５０５的人才培养模式，就是说学生在学校学习的时间．”
只有两年，而公共英语课一般都只开一年或者一年半，
一
增强学生的职业能力，大力推行工学结合，突出实践
即将语言分析与学习者需求分析结合起来，学生用什么就学什么，学以致用，学用结合，这也正是职业技
（）教学方法与手段相对落后三造成这种现象的原因有多种，如教师自身教学水
平、教学设施落后。另外，不少教师兼课太多，疲于奔命，根本没有提高进修的时间，更没有精力去研究自己
ｆ键词１＿学结合；公共英语；专业英语；课程建设关Ｔ－
教育部《于全面提高高等职业教育教学质量的关
若干意见》中指出：要 “ 大课程建设与改革力度，加
三、高职高专公共英语教学现状
系的构建和专业课程的开发等成为各院校建设的基本丁作。
一
当前有很多的学校把英语应用能力考试的过关率作为衡量教师教学质量和学生英语水平的唯一标准。甚至有些学校在学生刚刚入校时候就开始了针对英语三级考试的训练，如果学生没有通过考试，就不再学英语。这样做的结果是虽然很多学生顺利地拿到了ｉ

工学结合下的高职公共英语课程建设

“ 程建设与改革是提高教学质量的核心，足教学改课也
当前许多学生不喜欢学习英语，多专业要压缩英语课许时，很大一部分原因是因为现在所学习的英语课程内容与职业太远、与专业太远，生和教师不知道所学英语在以后的学
职业巾能够起到什么作用。
内容。另外，在教学方法上，大部分英语老师，主要是在 “ 讲解” 英语，而没有让学生练习英语，实践英语。英语应该是习
得的，而不是被教会的。所以说存在的问题就是英语教学是
教不为用，不敛用。学
高职英语教学分为两个阶段，即基础阶段和行业阶段
高职教育的专业设置以职业技术岗位群为依据，课程应
该是基于工作过程系统化的课程，程既应指向发展更应指课向就业。现在存在的问题是高职公共英语课程与职业联系不紧
大部分英语老师仍然按照“ 习惯” 教英语，对于基于工作过程的系统化课程还不理解，或者理解不深，以他们在英语教所学中“ 下意识 ” 地跟着教材教英语，没有有意识地提高学生的
学结合的课程观对高职公共英语教提｝的新要求：Ｊｊ教学内容上以讲授和实践程序性知识为主，教学方法上以活动课为主。
论述了工学结合下的高职英语的建设方向：出职业特色、出应用能力、善评估体系。突突完
［关键词】工学结合的英语；存问题；建设方向［中图分类号］３９Ｈ１［文献标识码］ＢＥＰ的语言表现形式是没有差别的，Ｇ差别表现在学习者的需求不同，教学目标不同，从而导致学习者的学习方法不同。

高职公共英语说课市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件

开课时间为第一学期和第二学期，均为64课时。
• 地位：英语（1）一直是我校旳主要基础课程之一，是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体旳教学体系。英语（1）围绕培养高端技能型应用人才旳英语实用能力。后续课程有：英语（2）。
课程改革与考核方式改革
• 课程改革
高等职业教育内涵发展旳关键是提升教育教学质量，培养学生职业能力。高教十六号文也提出加大课程建设与改革旳力度，增强学生旳职业能力。我校也提出“示范性骨干高校”旳办学理念，旨在培养高端技术型应用人才。所以，我以为英语进行改革旳着力点在于根据应用能力目旳选择教学内容，采用分层教学模式，认可学生差别，尊重学生主体发展，体现因材施教原则，对不同层次学生提出不同要求，真正体现实用性和针对性。
分层教学模式
A（2）
B（6）
C（2）
较、A级教材、据说读写、B级基础知识、提升爱好
课程改革与考核方式改革
• 考核方式改革
1.形成性考核与终止性考试相结合。
本课程总成绩为百分制，形成性考核占课程综合成绩旳70%，终止性考试占课程综合成绩旳30%。形成性考核和终止性考试均采用百分制， 60分及格。学生必须在形成性考核和终止性考试两个部分都及格，才干到达该课程旳合格要求。形成性考核方式详细措施涉及作业、表演、课堂任务完毕情况、互评、小组评价等。终止性考试措施涉及单元测验、期中测验、期末测验。
口语交流
听力练耳
听、读、说、写、译旳综合训练是巩固学生语言知识和
提升学生语言应用能力旳有效途径
教学措施、教学手段设计
• 教学措施：我们不断完善老式旳教学措施，主动探索实用性旳教学手段，努力体现“以学生为中心，因材施教”旳教学思想。在老式教学方式上，注重备课、教学、考核等

教务处工作职责教导处工作职责及分工

教务处工作职责教导处工作职责及分工教务处工作职责教务处是在学校党委和行政领导下的学校教学管理的职能部门。

负责教育教学的日常管理、专业建设、教学改革与发展、质量工程建设、教学质量监控等工作。

其职责是：一、根据上级教育行政部门的有关政策、法规，结合本校的实际情况，制定学校教学规章制度和教学管理文件，并组织实施。

二、负责人才培养目标和培养方案的总体设计，组织人才培养方案的制定和调整。

三、负责全校新专业申报及调整工作。

四、做好全校教学运行管理工作，负责组织全校课程安排、全国大学生公共英语等级考试、教学公共资源使用与调配及管理与维护等工作。

五、负责各专业教材的征订、采购、入库、发放。

六、负责教学网络管理、网络教学平台、多媒体教学等系统的规划建设。

七、负责教学改革与教学管理的研究，负责组织各级各类“高等学校教学质量与教学改革工程项目”建设与管理工作。

做好各级教研项目的立项、结题和推广等管理工作。

八、负责全校教学质量的评估检查。

负责组织各学院(部)教学工作评估、专业评估、课程评估和教师教学质量评价等工作。

九、负责全校普通高等教育本、专科学生学籍、成绩和考务工作，发放普通本、专科生学历证书。

负责教学、教研、学籍、成绩等相关数据及档案的管理。

负责处理转学、休学、留级、退学等工作;负责发放学生证、校徽等。

十、负责全校教师教学工作量的核算工作。

十一、负责组织各类教学竞赛以及教学成果评比，负责组织协调大学生专业技能竞赛工作。

十二、负责学校教学名师的建设与管理工作。

十三、协助相关部门做好学科建设管理工作，学术学科带头人、中青年学术骨干、教学骨干的评审与管理工作。

十四、完成学校交办的其它工作。

教务处工作职责教务部是负责学校教学运行、教学管理和教务安排的职能部门。

职责如下：一、教学行政管理1、负责编制周历表、作息时间表及课程表。

负责课程分工与编排，根据课程设组织教学计划的制定、实施。

2、负责教材征订、发放工作;各类教学用具、用品及器材的预订和发放、回收登记。

数智时代高职公共英语课程资源库建设研究

数智时代高职公共英语课程资源库建设研究在当今数智时代，信息技术的迅猛发展正深刻地改变着教育领域的方方面面。

高职公共英语课程作为培养学生语言应用能力和跨文化交际素养的重要课程，也面临着数字化、智能化转型的迫切需求。

建设高质量的高职公共英语课程资源库，不仅能够丰富教学资源、提升教学效果，还能满足学生个性化学习的需求，促进教育公平。

本文将对数智时代高职公共英语课程资源库建设进行深入研究。

一、数智时代对高职公共英语课程资源库建设的新要求数智时代带来了信息爆炸和知识快速更新，学生获取知识的渠道更加多元化。

这就要求高职公共英语课程资源库具备以下特点：1、丰富性与多样性资源库应涵盖多种类型的资源，如文本、音频、视频、动画等，以满足不同学习风格和需求的学生。

同时，资源内容应包括英语语言知识、技能训练、文化背景、实际应用场景等多个方面，为学生提供全面的学习支持。

2、个性化与适应性利用大数据和人工智能技术，根据学生的学习水平、兴趣爱好和学习进度，为其推送个性化的学习资源和学习路径，实现精准教学。

3、交互性与共享性资源库应支持学生与教师、学生与学生之间的互动交流，鼓励学生分享学习心得和成果。

同时，要实现资源的共建共享，让更多的教师和学生受益。

4、时效性与更新性及时更新资源库中的内容，确保所提供的英语知识和信息与时代发展同步，反映最新的语言应用和文化动态。

二、高职公共英语课程资源库建设的现状与问题尽管一些高职院校已经开始了公共英语课程资源库的建设工作，但仍存在不少问题。

1、资源质量参差不齐部分资源内容陈旧、错误较多，缺乏系统性和科学性。

一些资源只是简单的堆砌，没有经过精心的筛选和整理，难以满足教学需求。

2、缺乏个性化服务资源库的设计往往以统一的标准和模式为主，无法根据学生的个体差异提供有针对性的学习支持，导致学生的学习积极性不高。

3、交互功能不足学生与教师、学生与学生之间的互动交流渠道不够畅通，无法及时解决学生在学习过程中遇到的问题，也不利于形成良好的学习氛围。

学校课程建设实施方案范文(精选8篇)精选全文

可编辑修改精选全文完整版学校课程建设实施方案学校课程建设实施方案范文（精选8篇）为确保事情或工作高质量高水平开展，就需要我们事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。

那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编收集整理的学校课程建设实施方案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

学校课程建设实施方案篇1课程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。

课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。

为了继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量，英语专业决定将语音、国际贸易函电建设为校级精品课程。

具体建设方案如下：一、指导思想坚持党的教育方针；面向社会，面向市场，面向经济；以服务为宗旨，以就业为导向；不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。

以精品课程建设，带动精品专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平。

精品课程建设应该遵循以下原则：1．整体优化原则：要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色。

2．协调发展原则：要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。

3．以人为本原则：要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。

4．辐射示范原则：要充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。

二、建设目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分。

根据我校整体战略目标，结合学校现有条件，计划在未来三年内建成两门校级精品课程，一门省级精品课程，并力争创建达到国家级标准的精品课程。

关于调整部分公共和基础课程及相应教师部门归属的请示

关于调整部分公共和基础课程及相应教师部门归属的请示尊敬的校领导：您好！为了进一步提高教育教学质量，优化课程设置，确保教师资源合理配置，结合我校实际情况，现就调整部分公共和基础课程及相应教师部门归属提出以下请示：一、调整背景近年来，随着我国教育改革的深入推进，高校课程设置和教师队伍建设日益受到重视。

为进一步提高我校人才培养质量，适应社会发展需求，需要对现有公共和基础课程进行优化调整。

同时，部分教师部门的归属也需要进行相应调整，以实现教师资源的合理配置。

二、调整方案1.公共课程调整：（1）合并《大学英语》和《大学语文》课程，设立《大学人文素养》课程，旨在提高学生的人文素养和跨文化交际能力。

（2）将《计算机基础》课程分为《计算机基础（一）》和《计算机基础（二）》，分别针对不同专业背景的学生，提高课程的针对性和实用性。

2.基础课程调整：（1）调整数学课程体系，将《高等数学》分为《高等数学（一）》和《高等数学（二）》，分别满足理、工、经管类等专业需求。

（2）优化物理课程设置，将《大学物理》细化为《大学物理（一）》和《大学物理（二）》，以适应不同专业学生的需求。

3.教师部门归属调整：（1）将原隶属于外国语学院的大学英语教师调整至教务处统一管理，以便更好地协调全校公共英语教学资源。

（2）将原隶属于计算机科学与技术学院的计算机基础课程教师调整至现代教育技术中心，以加强全校计算机基础教学的研究与改革。

三、调整意义1.提高课程质量：通过调整课程设置，使课程更具针对性、实用性和人文性，有利于提高学生的学习兴趣和效果。

2.优化教师资源：合理调整教师部门归属，有利于整合全校教师资源，提高教育教学水平。

3.提升学校整体实力：通过课程和教师资源的优化，提升学校人才培养质量，增强学校竞争力。

四、实施步骤1.成立专项工作组，负责调整方案的制定和实施。

2.组织专家对调整方案进行论证，确保方案的合理性和可行性。

3.报请校领导审批，获批准后正式启动调整工作。

大学公共英语课程思政建设的现状及策略探索

标题：大学公共英语课程思政建设的现状及策略探索在教育的大花园中，大学公共英语课程犹如一朵娇艳的花，需要我们用智慧的阳光和辛勤的汗水去培育。

作为一名教育专栏作家，我将通过形象生动的比喻和隐喻、夸张修辞和强调手法、观点分析和思考以及形容词进行评价，来探讨大学公共英语课程思政建设的现状及策略探索的重要性和影响。

首先，让我们把大学公共英语课程比喻为一场精彩的音乐会，它需要我们用激昂的乐章去演奏。

在这场音乐会中，大学公共英语课程需要我们关注其旋律的优美和节奏的流畅，使学生在学习过程中感受到英语的魅力和情感，激发他们的学习兴趣和探究欲望。

然而，现实情况却是，许多大学公共英语课程过于注重知识的传授，忽视了思政教育的融入。

这就好像是在音乐会的演奏过程中，只注重了乐器的华丽，却忽视了音乐的情感和表达。

因此，我们呼吁广大教育工作者，要善于运用比喻和隐喻，让大学公共英语课程思政建设充满生动感和形象感。

其次，大学公共英语课程思政建设需要我们运用夸张修辞和强调手法，以增强语气和表达效果。

正如一颗璀璨的明珠，需要通过适当的修饰和强调，才能更加耀眼夺目。

在建设过程中，我们需要通过夸张修辞和强调手法，将思政教育的重要性凸显出来，引导人们关注和融入思政教育。

然而，我们也发现，一些大学公共英语课程思政建设过于平淡无奇，缺乏激情和感染力。

这就像是将一部精彩的电影变成了平淡的纪录片，失去了吸引观众的魅力。

因此，我们希望教育工作者能够充分运用夸张修辞和强调手法，让大学公共英语课程思政建设充满激情和活力。

再次，大学公共英语课程思政建设需要我们善于提出问题、进行观点分析和思考，对建设进行深入剖析，并表达出自己独到的见解和担忧。

这就要求我们不仅要具备扎实的英语专业知识，还要有敏锐的洞察力和思考能力。

我们需要像侦探一样，对建设中的各种现象和问题进行深入剖析，揭示其背后的规律和原理。

然而，我们也发现，一些大学公共英语课程思政建设过于依赖教材和教参，缺乏自己的思考和见解。