部编版一年级上册语文教案- - 1.天地人
部编版一年级语文天地人教案(精选19篇)
部编版一年级语文天地人教案（精选19篇）部编版一年级语文教案教材分析：这篇课文是由两幅情境图组成。
第一幅图是一家三口人共进早餐的情景;第二幅图是一家三口人共进晚餐的情景。
两幅图的内容表现了中国人用餐的习惯和变化。
特别是通过全家人围坐餐桌旁共同进餐、让儿童感受家庭生活的温馨和乐趣。
教学目标：1、认识11个生字和一个部首：“木”。
会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。
2、积累词汇，培养学生的观察能力。
3、在情境教学中发展学生的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识;感受亲情，体会亲人的关怀。
教学重点：识字与写字。
教具准备：生字卡片，食物图卡。
教学时数：3课时。
第一课时。
教学内容：1、观察对比两幅图的情境。
2、认识情境中出现的生字。
教学过程:。
一、结合生活实际，情境导入。
二、观察图片，体会情境。
1、分别观察第一幅图和第二幅图，你分别看到了什么?2、注意观察比较两幅图，看看有什么区别?(1)第一幅图的餐桌上有什么?吃的：米饭、汤、炒菜。
用具：筷子、勺子。
中餐。
其它：水杯、香油。
(2)第二幅图的餐桌上有什么?吃的：奶油、面包、橙汁。
西餐。
用具：叉子、刀。
(3)说一说：中餐和西餐有什么不同?三、识字与写字。
1、图文结合。
把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。
认读一、二类字，书写一类字。
(1)看刀的字理演变过程，学习“刀”字。
(2)学习“杯”字。
注意“木”字旁做部首时捺变点。
(3)注意“叉”“勺”“包”的笔顺。
2、对号入座。
把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。
3、游戏：模拟用餐。
3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。
作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。
第二课时。
教学内容：1、复习巩固生字。
2、完成课后练习。
教学过程：一、复习旧知识。
1、做游戏：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。
一年级上册语文教案《1天地人》人教(部编版)
一年级上册语文教案《1天地人》人教（部编版）【课题】《1天地人》【教学目标】1.了解课文内容，感受课文情感。
2.能够正确朗读课文。
3.能够简单理解课文中的意思。
4.培养学生的语言表达能力。
【教学重难点】1.学生理解、感悟天地人三者之间关系。
2.学生正确朗读课文内容。
3.学生能够简单表述自己对天地人关系的理解。
【教学准备】1.课文教材《1天地人》2.课件3.分组小板书4.相关图片【教学过程】一. 情境导入1.教师引导学生围绕“天”“地”“人”三个关键词展开讨论。
2.激发学生对于主题的兴趣。
二. 课文阅读1.教师给学生讲解《1天地人》的课文内容，帮助学生理解课文。
2.学生跟读课文，纠正发音错误。
三. 情感体会1.学生展开讨论，分享自己对天地人三者关系的看法。
2.教师引导学生发表自己的想法，并进行引导。
四. 语言表述1.教师展示范例，指导学生如何用简单语言表述自己的看法。
2.学生展示表述能力，检查学生的表述是否清晰。
五. 小结1.教师对本节课做总结，强化重点内容。
2.鼓励学生在日常生活中发现、感悟天地人的关系。
【课后作业】1.通过绘画或写话的方式，表达对天地人之间关系的理解。
2.回家后与家长一起探讨天地人的关系，写下感想。
【教学反思】1.本节课内容是否贴近学生实际。
2.学生的表述能力是否得到提升。
3.对学生理解力的培养是否有进展。
通过本节课的学习，学生能够初步接触并理解天地人之间的关系，培养学生对人文关怀的意识，同时也提升了学生的语言表达能力。
部编版《天地人》教案完整版
一年级上册语文教案-1.《天地人》人教（部编版）《天地人》教案教学目标：1、认识“天地人，你我他”6个生字2、能正确、流利地读出6个字3、能联系生活实际，简单运用六个生字教学重点：认识6个生字。
教学难点：把能联系生活实际，简单运用六个生字。
教学过程：（一）激趣导入，认识“天地人”这个环节，我设计了一个游戏“相反动作对对碰”，比如，老师说举起右手，学生就举起左手，做相反的动作，激起学生的兴趣后，把这个游戏变成“相反词语对对碰”比如，老师说左，学生说右，由此引出课题《天地人》。
对于低年级的孩子来说，游戏是最能走进其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的趣味中慢慢走进学习目标，达到“课开始，趣已生”的效果。
（二）欣赏童谣，认识“你我他”1、播放童谣视频《你我他》，将视频定格在最后一句话“你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。
”2、学生尝试朗读这个句子，回忆刚才看过的视频，说说“你”指谁？“我”指谁？“他”指谁？3、师生互动，引导学生交流“我是谁，你是谁，他是谁。
然后，学生小组内交流表达。
本环节的设计意图是以童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你我他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
（三）利用字卡，认读生字1、学生观察生字卡片上的6个生字，充分认读，如果读错了，可以请其他学生当小老师教读生字。
2、开火车轮读字卡，有错及时纠正。
3、指导学生用多种方法识字。
（1）联想识字，比如“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。
（2）组词识字（3）“加一加”的方法识字。
比如“地”字，左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童先快后慢的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。
利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。
一年级上册语文教案-1《天地人》 人教部编版
一年级上册语文教案-1《天地人》人教部编版一、教材分析1. 教材内容本课程的教材为一年级上册语文教材中的课文《天地人》。
这篇课文主要围绕着自然和人文主题展开，旨在引导学生热爱自然、关注生态、尊重人文、珍爱生命。
2. 教材特点《天地人》这篇课文生动形象，朴实自然，符合小学生的认知特点；内容贴近生活，易于引起学生兴趣；语言简单易懂，适合一年级学生的接受程度。
二、教学目标1. 知识与能力•了解课文《天地人》的内容，领会其中蕴含的自然与人文情感。
•能够背诵课文中的部分内容，培养学生的语感和朗读能力。
2. 情感态度价值观•培养学生热爱大自然、珍惜生命的意识，培养环保意识。
•培养学生关爱他人、珍视友谊的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点•理解课文内容，领会其中的主题意义。
•背诵部分课文内容，提高语言表达能力。
2. 教学难点•帮助学生理解和感悟课文中涉及到的自然与人文情感。
•引导学生正确朗读和表达课文内容，让学生能够自如地表达情感。
四、教学策略1. 情感教学法通过讲述课文中的故事情节，引发学生对自然和生命的感悟，培养学生的情感细腻度。
2. 启发式教学法通过提出一些启发性问题，引导学生自由思考、发散思维，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、教学过程1. 导入通过让学生观察周围的自然景物，促使学生思考自然的美好和意义，引发学生对自然的好奇心。
2. 学习课文分段学习《天地人》课文，引导学生理解每个段落的意义，帮助学生掌握词语和句子。
3. 课文朗读安排学生朗读课文，可以分组朗读或个别朗读，让学生感受课文的韵律和情感。
4. 情感拓展通过谈论课文中的感悟和分享自己对自然的理解，引导学生发表自己的看法和情感。
六、课后作业1. 背诵课文要求学生背诵部分《天地人》的课文内容，检验学生对课文的理解和记忆力。
2. 思考问题提出一些与《天地人》课文内容相关的思考问题，要求学生通过写作或口头回答来引导学生深入思考。
七、教学反思通过本节课的教学，发现学生在课文理解和表达方面的差距，以及在情感体验和分享上的不足之处。
部编人教版一年级上册语文 第1课 天地人 教案
1 天地人（教案）教学目标1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
（教学重点）2. 初步学习朗读课文。
教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ观察图画，引入课题1.观察图画：小朋友们，仔细观察图画，说一说，这幅画上有什么？（天、地、人）2. 引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。
（板书：天地人）【设计意图】出示图画，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。
Ⅱ 初读课文，整体感知1. 播放范读视频。
学生边听课文边跟读，注意生字的读音。
朗读时，要一组三字连贯读：天地人/你我他。
由于这是第一次学习朗读课文，首先要提醒学生注意正确的朗读姿势：脚放平，头不偏，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，书本稳稳拿手中，还要稍稍向外斜。
2. 检查初读情况。
指名读课文，同学互评：看字音是否正确。
3. 整体感知：课文将这6个汉字分为哪两组？第一组：天、地、人；第二组：你、我、他。
【设计意图】范读引领，规范朗读姿势，初步培养学生的朗读能力。
Ⅲ 多种语境，品读释疑1. 学习“天、地、人”。
（板书：天地人）（1）“天、地、人”之间是怎样的关系？根据学生回答，教师小结：我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。
天地养育了人类，人类爱护着天地。
（2）图文结合，学习生字“天”。
①课件出示生字“天”及相关图片，观察图片，你认为“天”是什么？预设：在人的头顶上，那无边无际的广大空间就是“天”。
②课件出示“晴天、雨天、阴天”的图片，帮助学生理解“天”的含义。
（3）借助生活场景，认识生字“地”。
①课件出示“地”的图文，讲解：“地”指地面、土地、大地。
②课件出示各种生活场景：长满蔬菜的地叫菜地，长满麦子的地叫麦地，铺满沙子的地是沙地，铺满雪花的地是雪地。
学生观察图片，了解字义。
③指名读生字“地”，听学生的发音，并及时正音。
（4）结合图画，联系生活，学习生字“人”。
部编版小学一年级上册语文《天地人》教案【三篇】
【导语】《天地⼈》是部编版⼩学⼀年级上册语⽂的第⼀课。
⽆忧考整理了部编版⼩学⼀年级上册语⽂《天地⼈》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《天地⼈》教案⼀ 设计说明 《语⽂课程标准》指出：低年级的识字教学要让学⽣喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
要想让学⽣获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投⼊到以后的识字活动中，这⼀节的识字体验尤为重要。
然⽽，刚⼊校园，学⽣良好的学习习惯尚未形成，学习注意⼒维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。
因此，识字教学必须建⽴在"趣味"的基础上，借助多种活动进⾏，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学⽣经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
课前准备 1.⽣字卡⽚，制作多媒体课件。
(教师) 2.预习⽣字，做字卡。
(学⽣) 课时安排 1课时。
教学过程 ⼀、激趣导⼊，认识"天、地、⼈" 1.互动活动⼀：同学们玩过"相反动作对对碰"这个游戏吗？⽼师说举起右⼿，你们就举起左⼿。
我说什么，你们就做我说的相反的动作，明⽩吗？ 2.互动活动⼆：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成"相反词语对对碰"，你们会吗？⽐如我说左，你对--右。
3.(教师板书"天"和"地")引⾔：我们⽣活在天和地之间，我们是--⼈。
(板书"⼈") 设计意图：对于低年级的孩⼦来说，游戏是最能⾛近其⼼灵的，因为每个孩⼦都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学⽬标，让孩⼦在游戏的"趣味"中慢慢⾛进学习⽬标，达到"课伊始，趣已⽣"的效果。
⼆、欣赏童谣，认识"你、我、他" 1.播放童谣视频。
(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的⼩娃娃。
妈妈对我说："孩⼦，孩⼦，你是妈妈的好娃娃。
"爸爸对我说："娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？"我对爸爸说："爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。
部编版一年级上册语文《天地人》教案5篇
部编版一年级上册语文《天地人》教案5篇《天地人》是识字第一课，也是同学正式学习语文的首课。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版一班级上册语文《天地人》教案【教学目标】1．通过观看图画、动作演示、联系生活等方法，熟悉“天、地”等6个生字。
2．初步学习朗读课文。
【教学过程】一、课前谈话，激发爱好1．老师播放儿歌，同学边读边拍手。
铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课用心听。
2．老师出示傅抱石的国画作品，引导同学看图观看：你看到了什么？老师依据同学回答，显示课题：天地人。
二、朗读课文，内容归类1．同学打开书本，老师准时订正读书姿态。
2．老师带读。
先读课题，再读课文。
全班同学跟读，齐读。
3．引导同学观看，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；其次组：你我他）三、形义结合，学习“天地人”1．学习汉字“天”。
老师边讲解边板书“天”字。
在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。
出示晴天、阴天、雨天的图片，关心同学理解字义。
老师范读，同学跟读、正音。
2．结合图画，学习汉字“人”。
老师出示“人”站立的图画，引导同学观看字形和图画的相像性，关心同学识记字形。
出示男人、女人、老人的图片，关心同学理解“人”的字义。
老师范读，同学跟读、正音。
3．结合图画，学习汉字“地”。
引导同学观看插图了解字义。
出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。
老师范读，同学跟读。
引导同学自己组词读。
四、谈话沟通，学习“你我他”1．营造氛围，感知“你我他”。
从“人”动身，引出“我”。
老师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。
师生对话，引出“你、他”。
老师提问：“你叫什么名字？”指定同学回答。
老师再指该同学的同桌提问：“他是你的同桌。
他叫什么名字？”同学回答。
2．认真观看，熟悉“你我他”。
引导同学观看汉字，找一找“你、他”有什么共同点。
老师移动单人旁的笔画，关心同学理解字义。
3．嬉戏互动，理解“你我他”。
一年级上册语文教案第1课天地 人部编版
一年级上册语文教案第1课天地人部编版一、教学目标1. 知识与技能（1）了解课文《天地》的内容，并能正确地读出课文。
（2）学习课文中的生字词，如“天地”、“生活”等，并能正确地书写。
2. 情感态度与价值观（1）培养学生对大自然的热爱和感叹之情，使学生学会珍惜环境。
（2）培养学生感受诗意的能力，激发学生的想象力和联想能力。
3. 学科与学科、学科与生活的关系了解山水自然景色的表达方式，培养学生的语感和审美能力。
二、教学重点1. 学习课文中的生字词，如“天地”、“生活”等，并能正确地书写。
2. 理解课文意思，能够正确地读出课文内容。
三、教学方法1. 问答法：通过提问检查学生对课文内容的理解。
2. 讲解法：通过教师对课文进行逐词逐句的讲解，帮助学生理解课文的意思。
3. 朗读法：通过学生大声朗读课文，提高学生的语感和表达能力。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：大家知道什么是“天地”吗？2. 学生回答，教师给予鼓励与肯定。
步骤二：新课呈现（10分钟）1. 呈现课文：给学生展示课文《天地》，并指导学生一起读一读课文的标题。
2. 解释生字词：课文中出现的生字词进行解释，并教学生正确的发音和书写。
3. 教师读课文：教师朗读课文，并引导学生跟读。
步骤三：课文理解与讲解（15分钟）1. 提问学生：请问课文《天地》是在形容什么的？2. 学生回答，教师给予肯定与引导。
步骤四：课文朗读（10分钟）1. 课文读一读：教师分小组指导学生进行课文的分角色朗读。
2. 学生朗读：学生跟读课文的整篇内容。
步骤五：巩固与拓展（10分钟）1. 指导学生进行声音模仿，模仿课文中的风声、水声等自然声音。
2. 教师带领学生上山下海等户外活动体验大自然的美好。
步骤六：作业布置（5分钟）1. 完成课文朗读的口头作业。
2. 完成课文中的相关习题。
五、板书设计。
部编版一年级上册语文教案：1.天地人
部编版一年级上册语文教案：1.天地人一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字词“天、地、人”。
（2）能正确、流利地朗读课文。
（3）理解“天、地、人”三者之间的关系。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）通过朗读、讨论，提高学生的口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜人与自然和谐相处的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：学会本课生字词，能正确、流利地朗读课文。
2. 教学难点：理解“天、地、人”三者之间的关系。
三、教学过程1. 导入新课（1）出示课件，展示美丽的自然风光。
（2）引导学生观察并提问：同学们，你们看到了什么？这些景色美不美？（3）学生回答后，教师总结：是啊，大自然多么美丽，我们的生活离不开大自然。
这节课我们就来学习《天地人》。
2. 学习课文（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，圈出生字词。
（3）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
（4）学生齐读课文，教师检查朗读情况。
3. 理解课文（1）提问：同学们，你们知道“天、地、人”三者之间的关系吗？（2）学生讨论，教师引导总结：天给我们阳光、雨露，地给我们五谷、果实，人类在天地之间生活，我们要珍惜大自然，保护我们的家园。
4. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受大自然的美好。
（2）教师引导学生有感情地朗读课文，体会“天、地、人”之间的和谐相处。
5. 巩固拓展（1）教师出示课件，展示一些环境污染的图片。
（2）引导学生讨论：我们应该如何保护大自然，保护我们的家园？（3）学生发表意见，教师总结：我们要从自己做起，从小事做起，节约用水、用电，不乱扔垃圾，保护环境，让天地人更加和谐相处。
6. 总结延伸教师总结：这节课我们学习了《天地人》，知道了天、地、人三者之间的关系，我们要珍惜大自然，保护我们的家园。
希望同学们在今后的生活中，能够做到爱护环境，让我们的地球更加美丽。
四、作业布置1. 抄写本课生字词。
部编版小学一年级上册语文《天地人》教案【三篇】
部编版小学一年级上册语文《天地人》教案【三篇】《天地人》教案一设计说明《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这个节的识字体验尤为重要。
不过，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。
所以，识字教学必须建立在"趣味"的基础上，借助多种活动实行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2.预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、激趣导入，理解"天、地、人"1.互动活动一：同学们玩过"相反动作对对碰"这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成"相反词语对对碰"，你们会吗？比如我说左，你对--右。
3.(教师板书"天"和"地")引言：我们生活在天和地之间，我们是--人。
(板书"人")设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的"趣味"中慢慢走进学习目标，达到"课伊始，趣已生"的效果。
二、欣赏童谣，理解"你、我、他"1.播放童谣视频。
(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说："孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。
"爸爸对我说："娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？"我对爸爸说："爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。
"你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。
部编版一年级语文上册一单元第1课《天地人》教案
部编版一年级语文上册一单元第1课《天地人》教案一、教学目标1.了解《天地人》这首诗的主题和基本内容。
2.认识一些常用的词语，如“天空”、“大地”、“人”等。
3.能够用简单的语言描述自己对“天地人”的感受。
二、教学重难点•重点：理解诗歌《天地人》的意义，通过诗歌感受自然之美。
•难点：能够自己用简单语言表达对自然之美的感受。
三、教学准备1.课文《天地人》2.课堂教具：图片、视频、诗歌配乐等3.板书：《天地人》，常用词语。
4.学生准备：课前学生可以做一些礼仪准备。
四、教学过程1. 创设情境，导入课题•利用图片或视频展示大自然的美丽景色，引导学生进入主题。
•让学生描述画面中的天地人元素，激发学生对自然的热爱和好奇心。
2. 教学核心内容1.老师朗读诗歌《天地人》，引导学生倾听、品味。
2.解释诗中的词语和意思，帮助学生理解整首诗的主题。
3.学生跟读诗歌，感受韵律和美感，加深对自然之美的感悟。
4.分组讨论：请学生围绕《天地人》中的主题展开讨论，每个小组发表自己的见解。
3. 拓展延伸1.通过让学生举手表达对自然之美的感悟，鼓励学生表达个性观点。
2.玩“画出你心中的《天地人》”，让学生通过绘画表达自己对自然之美的理解。
3.鼓励学生背诵整首诗歌，并进行朗诵比赛，提升学生的表达能力。
五、教学总结通过本节课的学习，学生对《天地人》这首诗歌的主题有了更深入的理解，培养了对自然美的感悟力和表达能力。
希望学生在日常生活中更多地关注自然，感受万物生长的美好。
以上是本节课的教学计划，希朋友们能够通过本节课的学习，更好地理解《天地人》这首优美的诗歌。
一年级上册语文教案-第一单元第1课《天地人》部编版
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了“天、地、人”在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“天、地、人”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对“天、地、人”的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过学习《天地人》，提升学生对汉字音形义的认知，加强语言建构与运用能力；其次，通过观察、思考和表达，锻炼学生的思维发展与提升能力，使其能够运用所学词语进行简单描述；再次，引导学生感悟课文中的自然与人文内涵，培养审美鉴赏能力，激发对自然和生活的热爱；最后，结合生活实际，让学生在实践中体会“天、地、人”三者之间的关系，增强文化传承与理解能力，培养良好的道德品质。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的语文素养。
一年级上册语文教案-第一单元第1课《天地人》部编版
一、教学内容
《天地人》为部编版一年级上册语文第一单元第1课。教学内容主要包括以下几部分：首先，通过欣赏和朗读课文，使学生感受语言的美，了解“天、地、人”三个字的读音及基本含义；其次，学会书写“天、地、人”三个字，并掌握其笔画顺序和基本结构；接着，通过观察插图，引导学生用“天、地、人”三个词语进行简单的描述，培养他们的观察能力和语言表达能力；最后，结合生活实际，让学生举例说明“天、地、人”在我们日常生活中的重要性，从而加深对这三个字词的理解和记忆。整个教学内容旨在帮助学生在愉快的氛围中学习语文，激发他们对语文的兴趣。
部编版一年级上册语文教案：1.天地人
部编版一年级上册语文教案：1.天地人本教案适用于部编版一年级上册语文教材。
教案主题：天地人教学目标：1. 能正确识记课文中的字词，并理解词义。
2. 能按照正确的顺序朗读课文，理解课文内容。
3. 能初步感知世界的广阔和自然现象的变化。
4. 培养学生对天地人的敬畏之心，培养爱护环境的意识。
教学重点：1. 引导学生正确识记并理解课文中的字词。
2. 引导学生初步感知世界的广阔和自然现象的变化。
教学准备：1. 课文《天地人》复印件。
2. 课件、多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课讲的内容，复习昨天学习的字词。
2. 引导学生观察窗外或课堂里的天地人元素，引发学生对天地人的思考。
二、学习新课（15分钟）1. 展示课题《天地人》。
2. 引导学生跟读课文，注意语音语调。
3. 解释课文生字生词，确保学生正确理解。
4. 引导学生分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。
三、讨论与展示（15分钟）1. 引导学生结合课文内容，讨论认为天有什么特点，地有什么特点，人有什么特点。
通过讨论初步认识天地人的特点。
2. 引导学生展示自己对于天地人主题的理解，可以通过绘画、手工制作等方式。
四、情感教育（10分钟）1. 通过课文中的内容，引导学生对天地人表达敬畏之心，并讨论为什么要爱护环境。
2. 引导学生思考自己可以做些什么来爱护环境，并约定课堂及校园环境的爱护守则。
五、系统梳理（10分钟）1. 复习课文内容，提问学生能否正确识记词语，理解课文内容。
2. 点评学生的回答，纠正错误并表扬正确回答的学生。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生家长给孩子朗读课文，并逐句帮助孩子理解词语词意。
2. 让学生在家中观察天地人元素，并与家人讨论感受。
教学反思：通过本节课的教学，学生初步认识了天地人的特点，并培养了对天地人的敬畏之心。
对于家庭作业需要家长的参与，增强了学生与家长的互动。
在展示环节中，学生的创造力得到了发挥，培养了学生的综合能力。
一年级上册语文教案1天地人｜人教部编版
一年级上册语文教案1天地人｜人教部编版教学目标：1. 能够正确朗读课文《天地人》。
2. 能够理解课文中的内容，领会作者的用意。
3. 了解自然界的万物，并能描绘天、地、人的特征。
教学重点：1. 能够正确朗读课文《天地人》。
2. 能够理解课文中的内容，领会作者的用意。
教学难点：1. 能够从课文中理解人与自然界的关系。
2. 能够描绘天、地、人的特征。
教具准备：课文《天地人》的实物或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引出本课的主题：天地人。
通过提问和展示实物或图片等方式，激发学生对天、地、人的认知。
2. 激发学生的学习兴趣，让学生好奇地想要了解更多关于天、地、人的知识。
二、呈现课文（10分钟）1. 师生共同朗读课文《天地人》。
2. 指导学生正确朗读每个字、每个词、每个句子，帮助学生理解课文的内容。
三、理解课文（15分钟）1. 提问学生：课文《天地人》主要讲了什么？学生回答后，教师进一步引导学生深入理解和思考。
2. 引导学生根据课文内容回答问题：天是什么样子的？地是什么样子的？人是什么样子的？3. 引导学生思考：为什么天高、地厚、人聪明呢？四、操练与拓展（15分钟）1. 让学生组成小组，自由讨论和描述天、地、人的特征，并展示出来。
2. 引导学生进一步思考：人如何与天地相互作用？我们应该怎样保护天地？3. 学生可以自由发挥，通过绘画、写作或其他方式表达自己的思考和观点。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师帮助学生总结课堂内容，强调课文《天地人》的主题和作者的用意。
2. 对学生的表现进行评价和鼓励。
六、布置作业（5分钟）1. 让学生回家整理并画出自己心目中的天、地、人的形象，并写下自己的想法和认识。
2. 预告下一课的内容：下节课将学习《树》。
教学反思：通过本课的教学，学生能够正确朗读课文《天地人》，理解课文中的内容，领会作者的用意。
并且通过讨论和思考，学生能够描绘天、地、人的特征，加深对自然界和人与自然界的关系的理解。
部编版一年级上册语文教案：1.天地人
学生互动交流讨论
天地人
引起学生兴趣
二．图文结合
1.分别出示“天地人你我他”的图片
2.谁能读读这几个生字
交流怎么认读的。
3.结合具体实例，引导学生理解意义。
4.出示生字卡“天”，问“天”的偏旁是什么？几笔组成？（依次出示“地”“人”“你”“我”“他”）
1.那位同学能声音洪亮，吐字清晰的读出这些字
2.谁能告诉大家这几个字是什么意思？
3.跟老师一起读笔画
1.学生认真观察字形
指名认读，学生认真聆听帮助纠错
步步深入‘便于学生理解’
三．读准字音
1.读准生字
2.全班交流：在这篇课文里认识了哪些字。
3.读一读，出示6个生字。多种方式读
同学们，你能把这六个字音读准确吗？
1.学生自由读
2.多种方式读
引导学生注意读音
2.培养学生识字的兴趣，训练学生的观察能力及自主识字能力
3.正确流利的读这6个字，知道字体的含义
教学重难点
认识6个生字
教学准备
1．课件
2．生字卡片
教学课时
1课时
第一课时
教学程序
教师活动
环节过渡语
学生活动
设计意图
修改意见
一、谈话导入
同学们，你们好！今天老师又要和小朋友一起做游戏了，你们开不开心呀？
老师今天给你们带来一组简单的识字儿歌，你们想不想听呀？
四．课堂总结
同学们，这节课我们收获了什么？这些字大家认识吗？咱们一起读
加深记忆
板书设计
天地人
你我他
教学反思
年级
一年级
学科
语文
主备人
宋平
一年级上册语文教案《1.天地人 》人教(部编版)
一年级上册语文教案《1.天地人》人教（部编版）
教学目标
1.能够听懂并按照老师的指令，简单地表演课文中的人物和情境。
2.能够正确地读出生词，理解生词的意思。
3.能够结合课文内容，发表自己的观点和感受。
教学重点和难点
•重点：讲解课文中的重难点知识，引导学生正确理解文中的意思。
•难点：帮助学生理解课文中所传达的思想和情感。
教学准备
1.课本《1.天地人》
2.PPT课件
3.课堂互动道具
教学过程
导入
通过简短的故事或启发式问题，引导学生进入文本内容，激发学生学习兴趣。
学习
1.语文教师先念课文，指导学生跟着读课文。
2.分段解释课文内容，讲解重要的词语和句子。
3.播放配有音频的PPT，让学生跟着朗读。
讲评
用问题引导学生分析课文，引导学生展开讨论，鼓励学生发表自己的见解和感受。
拓展
通过课文内容的延伸，进一步拓展学生的知识面，提高学生的文学素养和思维能力。
作业
布置相关的练习或任务，巩固课堂所学知识。
教学反思
评估本节课教学效果，总结教学中的亮点和不足之处，为下节课的教学提供参考。
教学心得
在教学中不仅要注重知识的传授，更要重视学生的情感体验和思维能力的培养。
只有让学生在轻松愉快的氛围中学习，他们才会更好地吸收知识并提高自己的语文水平。
以上便是本节课《1.天地人》的语文教案，希望能帮助到您的教学工作。
一年级上册语文教案-1.天地人｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－1.天地人｜人教(部编版)教学目标：1.能够正确朗读课文《天地人》。
2.能够理解并解答与课文内容相关的问题。
3.能够正确书写课文中的生字词。
4.能够通过课文内容感受到自然界的美好。
教学准备：1.教材《天地人》课文。
2.黑板、粉笔。
3.课文中的生字词卡片。
教学过程：Step 1 课前导入（5分钟）教师可以通过问题启发引导学生回忆自己的家庭，家庭中有几口人，他们叫什么名字，他们的关系是什么等等。
Step 2 预习导入（5分钟）让学生展示一下课本上的《天地人》，找出一些生字词并读出来，预测一下课文的内容。
然后教师告诉学生今天要学习的课文叫《天地人》，让学生猜测一下课文的内容。
Step 3 学习课文（15分钟）1.教师朗读课文《天地人》，学生跟读。
2.教师解释课文中的生字词，并将卡片贴在黑板上。
3.学生分角色朗读课文，教师指导发音和语调。
Step 4 理解课文（15分钟）1.教师提问：（1）课文中有哪些人物？他们是怎么称呼自己的？（2）天地人分别指代什么？（3）课文中的“白斑鸠、黄河鲤鱼和田地瓜”都是什么？2.让学生读一遍课文，回答问题。
Step 5 课文讲解（10分钟）1.教师解释天地人的含义，让学生理解。
2.教师解释“有口而言”的意义，让学生掌握。
Step 6 默写生字词（10分钟）教师让学生在黑板上一起书写课文中的生字词，然后让学生用纸笔默写一遍，最后互相检查。
Step 7 课文感悟（10分钟）教师引导学生思考自然界的美好之处，并让学生写下自己的感悟。
Step 8 课堂小结（5分钟）教师向学生梳理本节课的内容，强调重点。
Step 9 课后作业（5分钟）让学生复习课文，并用自己的话总结一下《天地人》的意思，然后写一篇关于自然界美好的作文。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够正确朗读课文《天地人》，理解并解答与课文内容相关的问题，正确书写课文中的生字词。
同时也能够通过课文内容感受到自然界的美好。
一年级-上册语文教案-天地人｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－天地人｜人教（部编版）第一课《天地人》
教学目标
1.能够认识《天地人》这首诗；
2.能够正确朗读《天地人》这首诗；
3.了解中国的开天辟地神话故事。
教学内容
1.《天地人》这首诗；
2.开天辟地神话的故事。
教学步骤
1. 导入
•教师出示《天地人》这首诗，并让学生看看插图和诗的内容；•导入问题：你们认为这首诗讲了什么？你们感受到了什么？
2. 探究《天地人》
•教师让学生集中精力，认真听讲，朗读；
•教师示范，带领学生跟读；
•教师重点讲解生僻字的发音方法；
•教师讲解诗的意思以及诗歌的特点。
3.认识开天辟地的神话故事
•教师讲述神话故事；
•学生听讲、记录；
•教师让学生将学到的内容进行总结。
教学反思
这节课主要是介绍一年级上册语文第一课《天地人》这首诗。
通过阅读这首诗和了解中国的开天辟地神话故事，学生可以感受到我们的祖先对天地神奇的崇拜，以及对人类起源的好奇。
在教学过程中，老师可以通过引导学生讨论，集思广益，使学生自己发掘知识，达到好的教学效果。
部编版小学语文一年级上册-《天地人》〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《天地人》(教案)
一、教学目标
1.了解范文《天地人》。
2.认识地球、太阳和人，并描述它们的关系。
3.发展学生的朗读能力，并培养学生的朗读兴趣。
二、教学准备
1.教学课件。
2.《天地人》范文。
3.太阳、地球、人体的图片和实物。
三、教学内容
1. 创建情境
•老师展示太阳、地球和人体的图片和实物，引导学生感受它们的存在和关系。
•老师出示《天地人》课文，让学生预读标题和图片，引导学生猜测故事情节，并激发学生阅读兴趣。
2. 阅读理解
•老师带领学生朗读《天地人》。
•老师引导学生论述课文中地球、太阳、人体的关系，包括它们的位置和相互影响等方面，便于学生理解和记忆故事情节。
3. 听说训练
•老师播放课文录音，让学生模仿朗读，发展学生的朗读能力。
•老师组织学生进行语言表达和交流，让学生口头描述太阳、地球和人体的关系。
可以先提供一些简单的句子，例如“太阳照耀地球”，“人类生活在地球上”，让学生跟着学习，然后进一步发展学生语言的表达能力。
四、教学反思
•本课教学比较线性，如果能够将多媒体和实物资源结合起来，创造丰富的情境，让学生更自然地感受太阳、地球、人体的存在和关系，教学效果将会更好。
•在教学中，要注意让学生积极参与，发挥主体作用，通过口头表达和交流，让学生更加深入地理解和消化课文内容，进而提高学习效果。
一年级上册语文教案1、天地人 人教(部编版)
一年级上册语文教案1、天地人人教(部编版)教学内容：《天地人》文字教材诵读与理解教学目标：1. 让学生通过诵读教材，感受诗歌的美感和情感，并加深对天地人的理解。
2. 培养学生对文字的注意力和理解能力，提高学生的语文素养。
教学重点：1. 学生能准确、流利地诵读课文。
2. 学生能理解课文的意义，感受到其中蕴含的情感。
教学准备：1. 教师准备PPT或黑板写字。
2. 教师准备教材的诵读音频。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一些关于天地的照片或图片，引起学生对天地的好奇和兴趣。
然后提问：你们知道天地是什么吗？阳光、空气、花草树木都是从哪里来的呢？Step 2：课文导入（5分钟）教师将课文《天地人》板书在黑板上或播放课文音频让学生听。
Step 3：课文学习（25分钟）教师带领学生朗读诗歌《天地人》，并解释生词或句子。
然后，教师继续引导学生品味诗歌的美感和情感，让学生感受其中的美。
Step 4：课文理解（15分钟）教师以问题回答方式来检查学生对课文的理解。
例如：1. 诗歌的开头是怎样的？2. 作者用了哪些手法来形容天地？3. 诗歌的结尾是怎样的？Step 5：小结与巩固（5分钟）教师总结教学内容，让学生逐句跟读整首诗歌《天地人》。
然后，教师提问学生：你们觉得《天地人》这首诗歌表达了什么？你们喜欢这首诗歌吗？为什么？Step 6：作业布置（5分钟）要求学生带上课本，抄写课文《天地人》,并注明课文作者和版权信息。
带一些感受的句子。
教学反思：通过本堂课对教材《天地人》的诵读与理解，学生对于诗歌的感受和理解能力得到提高，对于文字的注意力和理解能力也有了加强。
在教学过程中引导学生展开情感和思考，培养学生对于诗歌的喜爱和感受能力。
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1.天地人
教学目标：
1．会认天地人你我他6个生字。
2．正确、流利地读6个生字。
3. 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点：
认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
教学难点:
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备:
生字卡片，相关的课件。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时：（总第5课时）
课型：新授课
一、谈话导入
认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地
向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
（一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
（二）指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
（三）结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字
（一）图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，
并在本子上写一写。
（二）教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音
（一）学生自由读生字，同桌交流。
（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
（三）读一读。
出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字
出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？
六、认识田字格，指导书写
（一）认识田字格。
（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
（三）拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
（四）指导书写。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
（一）找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
（二）学写本课生字。
第二课时：（总第6课时）
课型：新授课
一、巩固生字
（一）我会认。
1.变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2.做找朋友游戏。
（二）我会记。
1.你是怎么记住这些字的?
2.全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
（三）我会用。
1.摘果子说词语或句子。
2.选生字卡填空。
3.交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导书写天、人
（一）观察课本中田字格里的范字。
（二）说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
（三）教师范写二三，边写边讲述书写要领。
（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
教师巡视，个别指导。
（五）讲评：讲评后，学生继续练写。
三、课堂小结
板书设计：
1. 天地人
天地人你我他
教学反思：。