11级数控技术专业群办学点
技工院校数控技术专业群建设的探索与实践
技工院校数控技术专业群建设的探索与实践摘要：近年来随着职业教育事业的不断向前推进，技工院校面临着一个共同的课题：如何设置专业及专业进展方向的定位。
无锡技师学院针对数控类专业发展过程中出现的问题，通过专业群建设形成师资优势，建成先进完整、稳定可靠的实验实训实习体系与专业教学资源库，专业建设取得了成效，这对同类院校开展专业群建设有一定的借鉴。
关键词：专业群；数控技术；师资；教学资源库；教学设施中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-12-00-02数控机床集传统机械技术、计算机技术、现代控制技术、检测技术等高新技术于一体，是现代工业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础。
我国制造业从上世纪九十年代初开始批量生产、应用数控机床，现已广泛使用先进的数控设备，有资料显示，数控机床销售成为了机床市场的主流，中国正逐步变成“世界制造中心”。
无锡处在我国沿海经济发达地区，加工制造业发展十分迅速，现代加工制造业是无锡的重点发展与支柱产业，为了提高产品制造能力和市场竞争力，企业大量购进、使用数控设备，需要大量的数控应用技能人才。
数控设备应用技能人才的工作岗位有：机床装调、数控编程、机床调整、操作加工、机床维修、数控设备销售与销后服务等。
为适应无锡市及其周边地区、长三角地区经济发展的需要，无锡技师学院从1987年开始设立旨为培养数控机床安装调试、操作编程、加工与维修技能人才的数控技术应用专业，经过多年的建设发展，到2009年先后设立建立了数控车加工、加工中心专业、数控模具、机电一体化技术应用、数控维修（偏电）、数控机床装调与维修、数控编程等数控类专业。
然而随着专业设置的逐步细分扩大、招收学生数量的不断增大、新教师的扩充，开始暴露出师资分散力量下降、教学设施紧缺、专业优势退化等问题，由此引发启动了学院数控技术专业群建设的探索与实践项目。
经过两年的规划、实施、调整、建设，已经开始初步显示出以专业建设为核心，通过资源挖潜整合、优势集中的专业群建设有利于提高专业教师团队能力、形成师资队伍优势；有利于降低教学成本、增强专业办学实力；有利于形成学院专业特色和品牌优势；从而在整体上提升学院在行业和区域内技能型人才的培养能力，提高学院知名度。
《数控机床装调与维修》课程标准
《数控机床装调与维修》课程标准一、适用对象全日制中等职业学校数控技术应用专业在读生，学制三年二、适用专业全日制中等职业学校数控技术应用专业三、课程性质《数控机床装调与维修》课程是数控技术应用专业的核心课程。
本课程是依据数控技术应用专业人才培养目标和相关职业岗位(群)的能力要求而设置的，对本专业所面向的数控技术应用岗位所需要的知识、技能和素质目标的达成起支撑作用。
本课程的教学任务包括数控系统硬件的认识、数控系统控制线路的连接与调试、机床外围电路的连接与调试、数控系统编程操作、系统基本参数的设置、系统参数的备份和恢复以及全清、系统全清后参数的调试、参考点和软限位的设置、机床PLC的基本知识、机床PLC简单功能的编程、机床运行模式的PLC编程、进给轴移动的PLC编程、主轴运行的PLC编程、机床常见的报警故障处理、机床机械精度的调整等内容。
本课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想，注重学生实际操作能力与应用能力的培养。
课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性和拓宽视野的过程。
四、课程目标总体目标本课程在数控技术应用专业的人才培养中起重要作用。
注重数控机床装调与维护的基本理论、基本方法和基本技能的学习及工程素质教育，激发学生的学习兴趣，在启发、提示下使其自主地、全面地理解数控机床装调与维护的基本理论和基本方法，提高学生的思维能力和实际操作技能，增强他们理论联系实际的能力，培养学生的创新精神，使学生养成善于观察、独立分析和解决问题的习惯；以提高技能、磨砺意志、活跃思维和扩展视野为基本目标。
1.知识目标(14)通过学习数控机床线路的连接，认识数控系统硬件，掌握各部件的功能及接口信息;(15)通过学习数控系统参数的设置，了解参数的基本形式，熟悉各参数的涵义与功能，了解数据备份和恢复的方法；(16)通过学习数控机床PLC编程调试，了解机床PLC的基本知识，掌握机床PLC编程思路与方法：(4)通过学习机床常见的报警故障处理，知道一般故障的处理流程；(5)通过学习机床机械精度的检测，了解机床主轴精度、机床进给轴精度的检测等。
专业(群)教学团队一览表
指导教师
是 初级
天津职业 20 马丽丽 女 2017 技术师范
大学 柳州职业 21 曾志成 男 2006 技术学院 悟州市第 22 李建南 男 2007 二中学
应用电子技术 二级实习 无线电调试（3 级）
本科
是
教育 指导教师 维修电工（2 级）
大专 数控技术应用 教员 车工（2 级） 是
高中
无
教员 铣工（3 级） 是
本科
工具钳工（1 级） 是 是 初级
科技大学
及其自动化 师
桂林工学
27 黄晓华 男 2017
本科
自动化 助理讲师
无
院
否否
数控铣工、车工、加
桂林理工
机械设计制造
工中心高级工（3
28 黄锦烽 男 2013
本科
教员
是否
大学
及其自动化
级）
桂林电子 29 龙邦华 男 2011
科技大学
北京大学 30 李胜华 男 2013 网络教育
职称
职业资格 名称及等级
是否
双师
是否评
双素
型教
为双师
质型
师等
型教师
教师
级
桂林电子
机械设计制造 一级实习
10 李远炤 男 2007
本科
加工中心（3 级） 是 是 初级
科技大学
及其自动化 指导教师
桂林电子
机械设计制造
加工中心操作工（2
11 黎祥悦 男 2013
本科
工程师
是否
科技大学
及其自动化
级）
桂林电子
是 初级 否 否
2
数控技术应用示范特色专业及实训基地 专业（群）教学团队一览表
云南开放大学(云南国防工业职业技术学院) 机电工程学院
2006 2006
2007
2007
2008 2009 2009 2009
2009
2009 2010 2010 2010 2010 2010
6
序号
教材名称
主编、副 主编参 与人
出版社
社
16
电工技术基础
罗 琼 江苏科技出版社
孙波、施
17 单片机原理及应用
江苏教育出版社
伟
18 公差配合及测量技术 浦绍荣 江苏教育出版社
4
网上公开课程、网络课程、课程学习包、精品课程五种形式建设网上
课程资源。
序号
课程 负责人
精品课程建设一览表 课程名称
项目情况
立项 年限
1 李光平 AutoCAD 计算机辅助设计 校级精品课程 2008
2 施伟
单片机原理及应用
校级精品课程 2008
3 韩绍才 机械 CAD/CAM 与数控加工编程 校级精品课程 2009
在高职教育人才培养中，学院利用校内实训基地、“引企入校” 的玉溪和盛精密机械加工厂和云南佳裕印刷有限公司的设备、技术和 专业技术人员，大力推进课程的理实一体化教学改革，积极探索工学 交替、任务驱动、项目导向的教学模式，加强学生的能力培养。 5、校企、校校、中外合作 （1）与昆明中铁集团开展校企合作“订单式”人才培养工作
8
学改革 学院开放教育采用“混合型教学模式”开展教学，推动专业人才
培养中信息技术与教育教学的深度融合，即在教学过程中，将多种教 学媒体、多种教学资源、多种学习方式、现代网络教育与传统面授教 育相混合，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充 分体现学习者作为学习过程主体的主动性、积极性。
根据开放大学实施宽进严出、构筑人才培养立交桥、建设终身学 习学分银行的试点精神，为兼顾高职教育、非学历教育与开放教育的 衔接，学院根据学校“主体性、立体化、贯通型”的课程体系建设的 指导意见，开放大学机电专业群相关专业按“模块设计、课证结合、 学分互换”的指导思想进行整体设计，为不同类型、不同层次的学习 者搭建继续学习的立交桥。模块设计即专业方向课程和职业资格证书 课程以模块组合；课证结合即课程学习与证书考试培训相结合；学分 互换即高职教育、非学历教育与开放教育学分互换。 4、 开放教育的“混合型”教学模式和高职教育的课程理实一体化教
数控技术应用专业教学计划
济南市历城第二职业中等专业学校《数控技术应用》专业教学计划专业代码(051100)一、招生对象及学制招生对象：初中毕业生。
2.学制：三年制，修满不少于180学分，采用2+1教学模式。
3,学习形式：理论与实践结合，第三年为企业顶岗实习。
学生修业合格后，可获得职业中专文凭和相应职业资格证。
二、专业培养目标本专业培养德、智、体全面发展，与我国社会主义现代化建设要求相适应，牢固掌握数控技术与应用必备的基础和专业知识，具有从事本专业实际工作的综合职业能力和全面素质，有较强实践能力，在数控技术应用第一线的中高级技术应用型人才。
三、人才培养规格及适应的岗位群1、人才培养规格具有良好的政治素质，职业道德和敬业精神，遵纪守法；具有良好的基本文化素质：掌握满足数控技术应用专业所需要的专业基础知识，具有较强的自学能力和拓宽专业知识的能力；具有数控技术应用专业能力；具有能力。
2.职业岗位群(1)普通车工、数控车工(2)普通貌工、数控铢工(3)加工中心操作工(4数控机床装调维修工(5)数控程序员四、人才培养的知识、能力、素质结构1、知识结构(1)具有本专业中级技术应用人才所必需具备的文化素质和专业基础知识。
(2)掌握本专业所必需的机械、电气、液压、控制系统等方面的基本知识；(3)掌握机械制造工艺、数控技术与机床结构、数控编程及CWQW而的基本知识。
(4)掌握车间生产技术管理方面的基本知识。
3.能力结构(1)具有编制和实施一般机械零件加工工艺规程、设计一般加工工艺装备的能力。
(2)具有数控机床使用、安装、调试和检修的能力。
(3)具有计算机一般应用和计算机辅助设计与制造的初步应用能力。
(4)具有车间生产和技术管理的能力。
(5)具有阅读数控技术应用专业一般英语资料能力。
(o具有自学和获取信息的能力；具有比较正确的语言、文字表达能力和一定的社会交往能力。
衣素质结构(1)热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，政治热情高。
数控技术应用专业教师教学创新团队建设方案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版数控技术应用专业教师教学创新团队建设方案一、建设的必要性为贯彻落实全国职业教育大会精神，推动中职教育高质量发展，构建教师教学创新团队建设，推动职业教育创新发展，是服务国家创新驱动发展战略和学校建设高水平中职学校的必然要求；也是学校贯彻落实《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》等文件精神的重要抓手。
通过打造数控技术应用专业群高水平教师教学创新团队，深入推进高素质“双师型”教师队伍建设，推动数控技术应用专业群教育教学模式和人才培养模式改革，为全面提升适应先进制造业快速发展的复合型技能人才培养质量提供强有力的师资支撑，同时示范引领带动学校其他专业群和省内外同类学校专业教师队伍建设。
二、建设思路以学校创建高水平中职学校项目为引领，以建设高水平数控技术应用专业群为载体，从校企共同研制人才培养方案、共同开发课程、共建实训基地、校企师资共享为主线，从完善团队研训制度、全面实施企业实践、提升课程实施能力、提升信息技术应用能力、推进1+X 证书制度融入教学、国际交流访学和聘请产业导师辅导等方面着手打造数控技术应用专业群教师教学创新团队建设。
教学团队建设具体路径为：一是学校健全团队建设制度体系顶层设计，完善“双师型”教师队伍建设制度，建立健全分层分类的教师专业标准体系。
二是专业系部围绕团队建设建立完整的制度措施，从团队目标任务、遴选机制、任务实施、保障措施等方面给予团队最大化基础支持。
三是依托教师发展中心，以名师引领、青蓝工程、对接培养等项目为引领，以校企合作为突破口，实施分类施教专业化培训。
四是对开展专业教学法、专业教学标准、专业课程标准等培训，通过赛课、讲座、同课异构等活动提升教学能力。
五是建立校企互派共育机制，探索实施“双岗互聘”模式，以双向互聘、双岗一体的形式，优化教师教学创新团队专兼结构。
六是推进团队进行教学改革以学生为中心，把提高复合型技术技能人才培养质量作为团队共同的目标，促进“校企双元”育人，建立德技并修、工学结合的育人模式。
《机械制图》课程标准
《机械制图》课程标准一、课程基本信息课程名称：机械制图课程类别：专业群共享平台课程适应专业：数控技术应用、机电技术应用学时学分：192学时，占10学分开课学期：第1、2学期二、课程概述《机械制图》是一门传授机械图样基础知识和绘图基本技能的专业基础课程。
本课程没有前续课程，本课程是与《极限配合与机械测量》、《机械基础》等课程的学习平行展开的，互为支撑，通过本课程的学习，使学生掌握了机械图样的识读知识和绘制技能，并为后续课程是《机械CAD》、《数控车削加工》、《数控铣削加工》等课程提供了能力支撑。
主要内容包括：制图基本知识与技能，正投影作图基础，立体表面交线的投影作图，轴测图，组合体，机械图样的基本表示法，机械图样的特殊表示法，零件图，装配图，零部件测绘，以及金属结构图、焊接图和展开图。
通过教学做一体化，引导学生进行工学结合的学习活动，培养学生识读和绘制机械图样的能力，查阅有关国家行业标准和技术资料的能力，为后续专业核心课程的学习打下重要的基础。
三、课程目标通过本课程的学习，使学生具备本专业高素质劳动者和高技能应用型人才，所必须的机械制图的识读基本知识和绘制基本技能，同时具备诚实守信的职业道德、创新创业精神、团队合作精神、善于沟通的交际意识等优秀品质。
（一）素质培养学生爱岗敬业、勤恳踏实，勤恳厚道的职业道德观念；养成一丝不苟、严谨细致、精益求精，不断进取的工作作风；培养创新、竞争与团结协作意识。
（三）知识1.熟悉国家制图标准和投影法的一些基本概念；2.掌握正投影法的基础理论；3.掌握点线面、基本体、切割体、相贯体、组合体的投影特征；4.掌握机件的常用表达方法；5.了解标准件的绘制方法；6.掌握绘制和阅读机械图样的方法；（三）能力1．能绘制平面图形；2．能画基本体、切割体、相贯体的三视图；3．能画简单切割体的正等轴测图；4．能画组合体的三视图、能识读组合体的三视图；能标注组合体尺寸；5．能绘制识读各种视图、剖视图、断面图和其他表达方法；6．能识读常用件标准件图样；7.能绘制轴套类及轮盘类零件图；能识读简单装配图；8.具有信息交流和相互合作的能力。
数控技术专业人才培养方案
数控技术专业人才培养方案一、学制与学分学制：标准学制3年修业年限：3~6年毕业学分：135学分二、培养目标与规格（一）培养目标本专业是以面向西部周边地区机械制造业企业的发展所需，针对机械制造及现代化制造设备的管理、数控机床操作及数控程序编制、数控加工工艺设计及零部件制造等方面所需的高素质技术技能型人才为总体目标，培养适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体、美全面发展，具备有较高思想文化素质、具有协调合作精神、创新意识的新世纪产业主力军，着重面向企业生产第一线，从事数控工艺设计及编程，机械制造工艺与装备设计、数控机床操作、维护，具有创新能力的高素质技术技能型人才。
（二）从业岗位1．数控车、铣床及加工中心数控机床操作及数控加工的程序编制、加工工艺设计。
2．数控机床加工生产线管理及数控设备调试、维修及管理。
3．数控机床销售及售后服务。
4．从事生产车间及其它基层部门CAD/CAM现场应用技术及管理工作。
（三）培养规格1．职业基本素质要求(1) 具有良好的思想政治素质，拥护党和国家的路线、方针、政策，遵纪守法，树立正确的人生观、世界观、价值观，具有良好的社会公德与责任感。
(2) 能自觉遵守行业法规和职业规范，严格执行工作程序、工作规范、工艺规定和安全操作规程。
(3) 具有较强的文化素质修养和高度的责任心，做到诚实守信、爱岗敬业、爱护设备，工作严谨，勤奋好学，积极上进。
(4) 适应社会主义市场经济体制要求，具有较强的业务素质，有敢于开拓、顽强拼搏、积极创新的品格及心理素质。
(5) 具有企业管理的基本知识和强烈的质量意识、成本意识。
(6) 具有较强的口头表达能力和人际沟通能力，掌握基本的礼仪规范、具有开拓创新、团结合作和严谨务实的工作作风。
(7) 具有较强的身体素质，适应艰苦工作需要，良好的劳动卫生习惯，健康的审美意识。
(8) 具备学习和拓展能力；不断进行创新，可持续发展。
2．职业通用能力要求(1) 掌握本专业所必需具备的基本理论和专业基础知识。
数控技术应用专业建设规划
数控技术应用专业建设规划一、发展基础我校数控技术应用专业于2000年开设，是我校的自治区示范性专业，并在2009年中央财政400万支持下建设了省级示范性实训基地一一数控实训中心。
目前在校生人数250人左右，规模位居全区中职同类学校前列。
专业建设的SWoT分析如下：（一）优势1.专业发展的大环境好。
《中国制造“2025”》将数控机床和基础制造装备列为“加快突破的战略必争领域”，其中提出要加强前瞻部署和关键技术突破，积极谋划抢占未来科技和产业竞争制造点，提高国际分工层次和话语权。
为数控技术应用专业的发展提供了很好的机遇。
2.我校数控技术应用专业建设基础好。
数控技术应用专业作为学校较早设置的专业，有雄厚的师资队伍，现专任教师7人，高级讲师3人，讲师2人，助理讲师2人，“双师型”教师5人。
3.2020年按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成（2019）13号）的要求修订了《数控技术应用》专业人才培养方案。
4.技能竞赛成绩喜人。
指导学生参加广西职业院校技能大赛中职组《数控综合技术应用》赛项2019年获一等奖，2020年获二等奖，2021年获一等奖。
2020年参加广西职业院校教师技能大赛《数控综合技术应用》赛项获二等奖。
5.实训室建设。
从专业设立至今，学校共投入约800万元建设了数控实训中心、普通机加工实训室、钳工实训室、CAD/CAM实训室等多间实训室，其中数控实训中心占地面积约800m2,工位30个。
其中用于教学的数控机床30台套。
（二）劣势L师资队伍人员职称、年龄结构分布不均。
有2名副高讲师5年内退休，并有1名副高讲师从事行政工作，教师队伍出现青黄不接状态。
6.实训室实训设备老旧，大部分是2009年之前购置，与现在的技术发展有些脱节。
7.教科研能力薄弱。
教学任务比较重，教师在教学论文发表、教学改革项目、教学成果等方面的研究相对较少，团队科研水平有待提高。
8.随着国家对职业学生培养方向的进一步明确，本专业人才培养模式在培养目标和课程设置中与目前行业发展和学生升学需求有很大冲突，课程体系和教学内容改革和创新有待深化，配套的专业教材建设需要进一步完善和提高。
数控技术专业人才培养方案
数控技术专业人才培养方案专业名称数控技术专业代码 560103招生对象普通高中毕业生（文理兼收）或同等学历者学制与学历三年专科就业面向本专业主要面向数控加工生产和数控设备应用企事业单位，自动化制造生产应用企业，培养在加工生产、设备维护保养及管理第一线，培养从事数控车、数控铣、加工中心自动化加工为主，设备保养、调试和维修工作为辅，德、智、体、美全面发展，具有职业专业发展基础的高素质技能型专门人才。
就业岗位群如下表1：表1 就业岗位群一、培养目标与规格（一）培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的科学文化素养、职业素质和创业创新精神，掌握多种数控机床的基本使用，能编制数控加工工艺卡片、能够正确编制程序并进行程序的调试与检验、能够熟练操作常用数控机床加工工件、能够使用常用量具合理检测工件、能够正确保养数控机床并排除常见故障。
能从事数控车床、数控铣床、数控加工中心操作、建模、编程、设计工艺流程及基本的生产管理的高素质技术技能人才。
（二）培养规格1.素质结构（1）思想道德素质：践行社会主义核心价值观，具有爱国主义和集体主义精神，遵纪守法，诚恳务实，行为规范，具有正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的思想品质和职业道德，具有良好的敬业、合作和创新精神。
（2）文化素质：具有语言与文字表达能力，具有一定的英语、数学、计算机和企业文化知识等。
（3）身心素质：积极参加体育锻炼，养成良好的生活和体育锻炼习惯，达到国家规定的大学生体育锻炼合格标准。
具有良好的心理素质，能够经受挫折，在工作中有一定的社交与合作能力，能适应各种环境。
2.知识结构要求（1）具有从事数控机床加工的运用能力知识；（2）具有数控编程与工艺及刀具等基本知识；（3）具有数控设备保养、维护的基本知识；（4）具有本专业现代化生产运作管理的基本知识；（5）具有查阅英文资料的基本知识。
3.能力结构要求（1）具有普通机械加工机床和数控机床的基本操作技能；（2）具有编制、实施机械制造工艺及设计的能力；（3）具有计算机操作及使用CAD/CAM常用软件的基本能力；（4）具有数控设备安装、调试、维护的基本能力以及机械加工质量分析的基本能力；（5）具有组织车间生产和技术管理的基本能力。
数控技术专业就业方向_专业就业
数控技术专业就业方向_专业就业数控技术专业基本信息学历层次：专科专业名称：数控技术专业代码：580103所属门类：制造所属学科：机械设计制造类培养方向：数控机床使用与维修、编程、加工、维修、设计制造、数控加工、机电一体化、机械CAD与CAM、柔性制造技术、数控机床维修、数控加工技术、数控设备维修、模具设计与制造、机械制造工艺及设备同一个专业不同大学其学习方向、开设课程等不尽相同，以下提供开设数控技术专业的部分院校的专业介绍，仅供参考。
具体信息以学校网站公布为准。
2023数控技术专业就业方向培养目标：主要培养数控机床操作人员、数控编程工艺人员、CNC数控编程、数控设备维修人员、数控设备营销人员。
就业方向：数控技术专业毕业生主要面向珠三角外资大中型企事业单位及国有企事业单位的操作、销售、工艺、设备维护等部门。
此外还能从事CAD/CAM软件应用，数控系统或设备的销售与技术服务工作，数控设备的安装调试及维护，以及车间生产组织与管理等工作等。
数控技术专业就业前景数控技术专业是一种集机、电、液、光、计算机、自动控制技术为一体的知识密集型技术,它是制造业实现现代化、柔性化、集成化生产的基础,同时也是提高产品质量,提高生产率必不可少的物质手段。
日本、美国、德国等工业发达国家采用数控技术所获取经济效益大致为：操作人员减少50%,成本降低60%,机床利用率达60%--80%,机床台数减少50%,生产面积减少40%。
世界制造业由于数控技术的广泛应用,普通机械逐渐被高效率、高精度的数控设备所替代。
数控技术专业就业就业薪酬统计通过647份数控技术专业就业状况分析，数控技术专业平均薪酬水平为4910元。
若按照工作经验和工龄来统计，数控技术专业工资3700，0-2年工资4580，6-7年工资4870，3-5年工资5330，10年以上工资6330，8-10年工资5750。
数控技术需要学习哪些课程数控技术主要学习课程有：机械制图、机械设计基础、数控加工技术、数控加工编程与操作、数控原理与系统、CAD/CAM应用、数控机床使用及维修、数控机床电气控制。
数控专业人才培养方案
数控技术专业人才培养方案一、教学思想培养具有一定专业知识和专业技能的志向型、适应型、技能型的高级人才。
.就业岗位或岗位群1、数控机床操作工2、数控程序编程员3、绘图员(AutoCAD、Pro/E、）三、培养目标具备一定数控技术应用专业理论知识和较强的专业实践技能,能从事数控加工工艺制定，数控加工程序编制与调试,数控机床操作，数控系统加工类参数调整，数控机床维护等工作的技术应用性专门人才。
四、招生对象与学制（一)招生对象初中毕业生（二）学制.三年。
五、毕业标准（一）知识结构1、了解机械制造工艺类人才必备的基本理论知识。
2、掌握数控机床技术理论基础。
3、掌握普通机床、数控机床的操作技能。
（二）能力结构。
1、具有普通机床、数控机床操作能力.。
（三）职业资格证书数控机床操作中级等级证。
选考证书：维修钳工、车工、铣工、电工中级等级证、绘图软件（CAD、Pro/E)操作中级等级证，有兴趣、有条件的还可考取相应工种高级等级证.（五）毕业条件数控机床中级等级证方可毕业。
六、课程设置（一）课程分类公共基础课、专业基础课、专业课、、实践实习课。
（二）主干课程（一）理论课1．公共课:(1）《计算机应用基础》本课程的教学目的是介绍计算机基础知识，培养学生的计算机基本操作能力,为普及和推广计算机在日常工作中的应用奠定良好的基础。
本门课程在介绍计算机基础知识的基础上，重点介绍了窗口操作系统Windows 、Word2000 文字处理软件、Excel2000 电子表格处理软件、Powerpoint2000演示文稿制作软件，同时还简单介绍了DOS操作系统、汉字输入方法的使用和防治计算机病毒的知识.2．专业理论课：(1）机械制图本课程主要讲授投影作图基础和机械制图基础等内容，使学生掌握正投影法的理论和基本方法，熟悉机械制图国家标准,培养学生具有一定的图示能力，读图能力和空间形体想象能力.要求学生能熟练地绘制中等复杂程度的机械零件工作图和部件装配图,并能按给定的要求正确标尺寸、公差配合及表面粗糙度等。
数控技术专业建设“五个对接”探索与实践
３ 加 强对 民族 舞蹈 教师 的英 语水 平提 升 与培 养
依 据实 际完 善相 关 教 师晋 升 制度 ， 专业 技 能 、 外 交 流 从 对
积 当今 社 会 处于 一 个 日益 开放 的 时代 ， 际化 、 球 化 等 方面 制 定 计划 并 定 期 加 以 考 核 。要 鼓 励 教 师 自学 、 国 全 极 参与 培 训 ， 提升 教 学 水 平 ， 握 一 门外 语 （ 语 ） 激励 掌 英 ， 对 快 速 发 展 中 的 国 家 更 为 重 要 。 在 我 国 对 外 贸 易 、 融 金 相 取 齐 服 务 、 询 服务 业 、 科 技 等 各 个 经 济 领 域 发 展 中 ， 需 教 师相 互 交 流 、 互 学 习 、 长 补 短 ， 头 并 进 把 中 国舞 咨 高 都 让 要文化搭 台， 促进 经 济 快速 发 展 ， 而对 在 国际艺 术 文 化 交 蹈瑰 宝 推 向 世界 ， 民族 民 间舞 蹈 的传 承 与发 展 有 更 广
的 传 统 艺 术 文 化 ， 经 典 舞 蹈 保 留 剧 目 ， 不 同 国 家 的 各 门 转 变 认 识 ， 动 充 电 。 舞 蹈 教 师 自身 要 在 思 想 上 深 刻 地 和 将 主
中等职业学校特色专业群项目建设方案
目录一、专业群建设背景 (2)二、专业群建设基础 (3)三、专业群建设思路 (7)四、专业群建设目标 (10)（一）总体目标 (10)（二）具体目标 (10)五、专业群重点建设容 (12)（一）专业群结构优化 (12)（二）模式创新 (13)（三）课程体系改革 (15)（四）教学团队建设 (16)（五）实践教学运行 (18)（六）质量效益 (19)（七）特色创新 (20)六、专业群建设预期效果 (21)（一）成为XX市乃至XX省机电类高技能型人才培养的主要基地 (22)（二）成为本专业群人才培养模式的推广示基地 (22)（三）成为区域专业技能竞赛训练比赛基地 (22)（四）成为立足XX市，辐射XX区域的机电技术应用人才培训基地 (22)（五）共享重点资源，带动专业群建设水平的提高 (23)（六）提供产品研究、转化和向社会提供技术服务 (23)七、主要保障措施 (23)（一）组织保障 (23)（二）保障机制 (24)（三）过程管理 (25)（四）资金保障 (25)一、专业群建设背景随着电子技术与计算机技术的迅速发展，促进了机械技术与微电子技术及信息技术的高度结合。
现代企业自动化、智能化的应用程度越来越高，自动化的机电设备，数控机床不断增加，工业机械手和机器人、生产过程自动化的应用是必需的生产方式。
当前我国机械工程领域在机电技术上相对落后，严重阻碍了相关产品的创新和质量的提高。
企业为加强技术改造和创新，增强发展实力和后劲，不断引进机电技术人才。
这也给以机电技术应用专业为核心的专业群毕业生提出更高要求，只有掌握生产第一线的工艺设计与编制、加工制造、供配电设施的安全运营保障、自动化生产的数控程序编制及自动控制操作、检测、检验、调试、机电设备的科学管理、故障诊断与维修等技术含量较高的工作技能，才能成为企业亟需的能动手实干的工程技术人员。
根据中国人事科学研究院最新发布的《中国人才报告》预计：全国对加工制造类人才的需求比较旺盛，全国机电应用型人才的年市场需求量在500万人左右，且每年以10%的速度增长。
专业群建设的思考
专业群建设的思考作者：杨连福来源：《教育教学论坛》2023年第47期［摘要］职业教育发展离不开专业建设，专业建设要以专业群建设为抓手。
专业群建设要结合区域经济发展的需求，从岗位能力入手，经过企业典型工作任务的训练和提升，培养企业岗位需要的技术人才。
大连职业技术学院电气自动化技术专业群从区域经济发展需求出发，与企业岗位需求紧密对接，校企融合，深度合作，详细规划了课程、实训条件、师资队伍建设等建设内容，在教师和学生技能大赛方面取得了一些成绩，专业群建设也获得了一定的经验。
［关键词］职业教育；自动化技术；专业群［中图分类号］ G712 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）47-0061-04 ［收稿日期］ 2022-10-28一、概述将基础相同、就业岗位类似的相关专业作为专业群建设的做法，是目前高职院校实施的一种普遍建设思路。
大连职业技术学院电气自动化技术专业群面向大连区域经济发展，辐射辽宁智能制造产业，为区域企业提供技术技能人才、技术服务等智能支持。
专业群包含电气自动化技术、数控技术、机电一体化技术、机械设计与制造等4个专业。
专业群建设两年多来，取得了一定成绩，也有一些体会和收获。
二、建设背景（一）满足智能制造强国战略需求，培养高端技术人才是专业群的重要使命国家战略规划为专业群带来了新的发展机遇，也对专业群进一步对接产业技术及职业岗位能力等方面提出了新要求，需要在人才培养定位、教学内容、培养方式等方面做出新的变革，深化高端智能制造高素质技术技能人才培养的新内涵，进一步适应制造业转型升级的人才需求。
（二）适应区域产业发展需要，打造高技术人才培养高地是专业群的重要责任为了适应全球经济发展新形势，按照国家提出的《中国制造2025》“互联网+”等一系列战略计划，专业群立足打造智能制造产业发展需求的高技术人才。
新一轮东北老工业基地振兴和“大连智造”的戰略实施，特别是辽宁沿海经济带高端装备产业集群建设，促进了大连制造业的高速发展。
中等职业学校数控技术应用专业课程设置
中等职业学校数控技术应用专业课程设置《面向21世纪教育振兴行动计划》“职业教育课程改革和教材建设规划”项目成果中等职业学校重点建设专业教学指导方案33中等职业学校数控技术应用专业教学指导方案教育部职业技术教育中心研究所编高等教育出版社内容简介本书是中等职业学校数控技术应用专业的指导性教学文件汇编。
内容包括本专业课程设置、主干专业课程教学基本要求、专业设置标准、本专业教学指导方案研究与开发报告。
这些教学文件对中等职业学校数控技术应用专业的教学工作有重要的指导意义。
本书配有光盘，盘中除本书内容外，还附有教育部以教职成[2000]7号文颁布的中等职业学校语文、数学、计算机应用基础、机械制图、电工基础等23门文化基础课和部分专业技术基础课教学大纲，以供配套使用。
目录关于印发中等职业学校重点建设专业教学指导方案的通知中等职业学校数控技术应用专业课程设置 (1)中等职业学校数控技术应用专业主干专业课程教学基本要求 (8)设备控制基础教学基本要求 (8)数控系统教学基本要求 (13)数控加工技术教学基本要求 (19)数控设备与编程教学基本要求 (24)机电专业英语教学基本要求 (29)中等职业学校数控技术应用专业设置标准(供参考) (33)附录中等职业学校数控技术应用专业教学指导方案研究与开发报告 (36)后记 (42)关于印发中等职业学校重点建设专业教学指导方案的通知教职成厅[2001]5号各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，各计划单列市教委，新疆生产建设兵团教委，有关部委(单位)教育司(局)：为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，我部制定了《中等职业学校专业目录》(教职成[2000]8号)，并在目录中确定了83个专业为中等职业学校重点建设专业。
我们结合实施《面向21世纪教育振兴行动计划》提出的“面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划”，组织有关行业职业教育教学指导委员会和项目课题组，并在地方教育行政部门、教研机构和有关院校的大力配合下，开发了中等职业学校重点建设专业的教学指导方案[包括专业课程设置、部分主干专业课程教学基本要求以及专业设置标准(供参考)等]，将分批印发给你们，请组织实施。
数控技术专业建设方案 建设规划 申报书
安顺职业技术学院中央财政支持高等职业学院数控技术专业建设方案申报单位：安顺职业技术学院贵州。
安顺二〇一一年十月十一日目录一、社会需求与专业基础 (3)（一)行业背景和人才需求 (3)（二）专业建设成效 (4)二、问题与思考 (5)三、建设目标与亮点 (6)（一）建设总目标 (6)(二）建设亮点 (7)四、建设内容 (8)（一)人才培养模式改革 (8)（二)项目任务型课程体系建设 (15)(三）专业教学团队建设 (21)(四）多功能实训基地建设 (25)(五）社会服务及学生就业创业能力建设 (29)五、预期效果 (31)六、绩效考核指标 (32)七、经费预算 (33)安顺职业技术学院中央财政支持高等职业学院数控技术专业建设项目专业编号：580103项目负责人：胡国荣专业建设指导委员会：主任：任继生（贵州天马虹山轴承有限责任公司总经理、高级工程师、机制专家）副主任：林涛（贵航集团新安机械厂董事长、高级工程师、机制专家）胡国荣(工程系主任、副教授)成员:黄占石(数控专业主任、副教授）李滨来（贵航集团新安机械厂总工程师、高级工程师、机制专家）张会荣（贵航集团新安机械厂技改办主任、高级工程师、机制专家）王虹(贵州天马虹山轴承有限责任公司总工程师、高级工程师、机制专家）裴华明（综合科科长、副教授）白金石(模具专业主任、副教授）一、社会需求与专业基础(一)行业背景和人才需求1、中国装备制造业的发展,为数控技术人才培养提供了广阔的空间。
数控技术和数控装备是制造业现代化的重要基础，其应用水平直接影响到一个国家的经济发展和综合国力，关系到一个国家的战略地位,世界各发达国家均大力发展自己的数控技术及其产业，使数控技术的应用迅速普及.随着世界各国的加工制造业转移和工业化进程的加快，中国正在成为“世界制造中心",迫切需要大量掌握数控设备操作、数控加工编程、数控设备维修、数控系统研发与改造的人才。
据国家人才网统计资料显示，数控技术已成为国家紧缺人才的四大专业之一。
实训基地建设方案
实训基地建设方案数控技术应用专业数控技术应用专业实习基地建设方案目录一、建设基础和依据 ................................................. - 1 -（一）现有基础.................................................. - 1 - （二）建设依据.................................................. - 2 - 二、建设目标和内容 ................................................. - 2 -（一）建设思路.................................................. - 2 - （二）建设目标.................................................. - 2 - （三）建设内容.................................................. - 3 - 三、建设进度安排 ................................................... - 8 -（一）机械传动实训室............................................ - 8 -(二)液压传动实训室........................................... - 8 -（三）机械制图实训室............................................ - 9 -四、保障措施 ...................................................... - 10 -五、预期效果 ...................................................... - 11 -生产性实习基地建设方案为贯彻国家和省、市有关加强中等职业学校实训基地建设文件精神，结合教育部示范专业建设的要求，依据学校“十二五”发展规划及机械工程系专业建设规划，按照突出“先进性，生产性，综合性，开放性”的建设指导思想，建设校内生产性实习基地，成为工学结合、校企合作的平台，结合学校实际情况，制定校内实训中心建设方案。
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数控技术专业群人才培养方案
1．专业名称
数控技术（专业代码：580103）
数控设备应用与维护（专业代码：580302）
数控设备应用与维护（数控车铣）（专业代码：580302）
2．教育类型及学历层次
教育类型：高等职业教育
学历层次：大专
3．入学要求条件
高中毕业
4．学制
全日制三年
5．培养目标
本专业主要面向我国机械制造行业，培养能从事数控编程、数控加工工艺编制与实施、数控加工夹具设计、数控机床操作、数控机床及配套工具的销售、数控机床安装、调试和维护保养、数控加工车间生产技术管理等工作，具有职业岗位（群）所需的基础知识，具有社会主义市场经济适应能力和竞争能力，具有创新创业意识、精深专业技能和良好职业素养的技能型人才。
6．职业面向及职业能力要求
（1）职业面向
主要就业单位：机电产品制造企业、数控设备制造企业、模具制造企业等。
主要就业部门：生产制造部门、安装维护部门、销售及售后服务部门、开发设计部门等。
可从事的工作岗位：数控加工工艺和程序编制、数控机床操作与维护、数控及机电设备销售与售后服务，以及相关的机械、电气方面的技术工作。
（2）能力结构总体要求
（3）核心岗位资格证书
7．典型工作任务及其工作过程
8．主要课程设置及课程基本要求
（1）主要理论课程：
工程制图及计算机绘图、机械设计与制造、计算机辅助设计与制造、可编程控制器应用、数控机床、机制工艺与夹具、数控加工工艺与编程、数控机床电气控制、数控机床故障诊断与维修。
（2）主要实践技能课程：
制图测绘、机械CAD实训、车钳工实训、铣工实训、数控机床编程与操作实训。
（3）主要课程基本要求：
9．课程考核要求
（1）考核以形成性考核为主，根据不同课程的特点和要求采取笔试、口试、实际操作、作品展示、成果汇报等多种方式进行考核；
（2）考核以能力考核为核心，综合考核专业知识、专业技能、方法能力、职业素质、团队合作等方面；
（3）各门课程根据课程的特点和要求，对采取不同方式、对各个方面的考核结果，通过一定的加权系数评定课程最终成绩。
10．第二课堂活动的设计与安排
11．毕业要求
（1）修满本专业人才培养方案规定学分；
（2）取得高等学校英语应用能力A级证书；
（3）取得计算机CCT二级或同等级证书；
（4）至少取得一项职业资格证书。
12．培养方案特色
以实验、实训、实习循序渐进落实能力培养的方式，并充分利用企业的实习基地实现顶岗实习，来达到高职教育人才培养目标的实现，从而充分体现以产学结合为特征的高职办学模式，并实现人才培养模式上工学结合这一应有的职业教育特色。
课程体系的建立和完善以实际操作能力的培养为目标。
专业方向课程的教学与典型工作任务直接对应，具备较强的针对性与实用性。
课程标准涵盖职业标准，使学生在获得学历证书的同时，也能获得相应的职业资格证书。
在平台+模块的课程设置结构中，模块课程分别在营销服务、数控维修等方向为学生提供更深入与系统的课程选择，深化拓展了相关职业知识和技能。
13．培养方案时间分配表
注：第六学期教学周数为16周，毕业设计（论文）应在顶岗实习期间完成。
14．课程结构分析表（附表）
15．教学计划进程表（附表）
计划进程表一专业群公共必修课
计划进程表二专业方向必修课
计划进程表三专业方向选修课
计划进程表四相关实践性教学课。