加强教研组建设的几点思考
学校教研组建设的几点思考
学校教研组建设的几点思考
时代的发展、教育的改革、学校文化的打造需要教师的共同研究、交流，用共同的智慧力量共同应对棘手的问题，加强教研组的建设便是一种选择。教研组是教师从事教学研究的集体，教研组的基本任务是：以教育改革为中心，以教书育人为出发点，开展各项教学研究和教育改革实践活动，不断提高本学科全体教师为学校教学服务的积极性和创造性，不断提高他们的学科专业水平和教学实践能力，从而进一步提高本学科的教学质量。所以教研活动是教研组建设的载体，教研组建设的核心是要形成教研组的凝聚力与向心力。
一、目前学校教研组建设面临的严峻挑战
1、教研组长缺乏应有的能力与素养。教研组长不是官而是兵；既是这个团队的组织者，又是普通一兵。作为教研组长，居高临下的、命令式的方法肯定不足取，而任其发展、相信老师个个自觉也不现实。教研组建设上，如何加强人际关系的密切程度，就成为很多工作能够顺利展开的必要条件。作为组长要以成绩作为感召的语言，和教师们平等相处，和谐协调地开展教研活动，这就是教研组长赖以取得学校领导和同事支持的思想基础。
2、教研组工作定位错误，教研组发展目标茫然。教研组是学校教学研究组织，不是行政组织。它的任务是组织教师进行教学研究工作，以提高教学质量。目前许多教研组活动是工作事务性多而研究性少,教研功能萎缩。教研组的活动往往是制定计划、填写表格、学期总结等。至于研究、讨论、交流等活动基本没有开展。真正实效性的工作基本没有涉及。
3、教研组活动个体受益甚微。教研组工作褒扬性多而纠正性少，评价氛围保守。所以我们感到现在的教研活动对教师的益处确实不大。主要原因是参加活动的都是本组教师，碍于情面，怕得罪人，因此，评课时不敢也不愿意讲真话，久而久之，每位教师都听不到真言，不知道自己到底存在哪些不足？因此，教育教学工作就有点止步不前。另一方面，都是本组教师，天天见面，估计也没有多少新鲜内容，在很大程度上是为了应付学校或上级有关部门的检查。试想，教师从这样的教研活动中能受益多少？没有了兴趣与激情，教研活动的质量自然每况愈下。个体从中的受益必定甚微。
改进教研组建设的几点思考
改进教研组建设的几点思考
教研组建设是学校教育教学工作的重要组成部分，为了进一步
提升教研组的效能，我认为需要从以下几个方面进行改进：
1.明确职责和目标
教研组成员需要清楚自己的职责和目标，明确教研工作的重点
和方向。这可以通过制定明确的教研组工作计划和目标，并将其与
学校的教育教学目标相对应，使教研工作更加有针对性和连贯性。
2.加强沟通和协作
教研组成员之间需要加强沟通和协作，共同探讨教育教学问题，并提出解决方案。可以通过定期组织教研组会议、研讨活动，促进
成员之间的交流和合作。此外，建立一个信息共享平台，便于成员
之间及时分享有关教育教学的经验和资源。
3.提供专业培训和支持
教研组成员需要不断提升自身的专业素养和教育教学能力。学校可以提供相关的培训和支持，包括参加教育研讨会、研修班、专业培训等。同时，鼓励教研组成员互相研究、互相指导，形成良好的成长氛围。
4.推动教研成果转化
教研组的成果应该得到有效地转化和应用。学校可以建立评估机制，鼓励教研组成员将其研究成果应用到实际教学中，并提供相应的奖励和激励措施。此外，教研组也可以与其他学校或机构进行合作，共同开展教研活动，促进教育教学的不断改进和创新。
改进教研组建设需要全体教研组成员的共同努力和支持，只有通过持续的改进和创新，才能够不断提高教育教学质量，实现学校的教育目标。
教研组建设的思考
目录
CONTENTS
• 教研组建设的意义 • 教研组建设的关键要素 • 教研组建设的实践探索 • 教研组建设的成果与展望 • 教研组建设案例分享
01 教研组建设的意义
CHAPTER
提高教学质量
共享教学资源
教研组可以共享教学经验、教学资料和教学方法， 提高教学质量和效果。
优化教学设计
案例一：某中学教研组建设实践
总结词
注重实效、强化合作
详细描述
该中学教研组通过制定明确的目标和计划，注重提高教师的教学水平和专业素养。教研组内定期开展听课、评课 活动，加强教师之间的交流与合作，共同探讨教学中遇到的问题，提高教学质量。同时，还积极组织教师参加各 类培训和学习活动，提升教师的专业素养和教学能力。
在线研讨
组织在线研讨活动，让教师跨越时空 限制，随时随地进行交流和学习。
数据分析
对网络教研平台的数据进行分析，了 解教师需求和教研活动效果，为后续 教研提供依据。
04 教研组建设的成果与展望
CHAPTER
成果展示
教学质量提升
通过教研组的建设，教师们在教学理念、教 学方法和课堂组织等方面得到显著提升，教 学质量得到明显提高。
案例二：某小学跨学科教研活动
总结词
创新模式、整合资源
详细描述
该小学教研组通过开展跨学科教研活动，打破学科界限，促进教师之间的交流与合作。 教研组内定期组织教师共同探讨不同学科之间的联系和整合点，开展联合备课和教学活 动，提高教学效果。同时，还充分利用校内外资源，邀请专家和优秀教师进行授课和指
教研组建设的思考
三、提升教科研意识
组内3人均已是高级教师，但是我们仍 然要增强教师教科研意识，提高参与的 积极性，多学习最新的教育教学理论知 识，如现在比较热门的反转课堂，通过 与其他学科的整合与贯通，进一步提高 我们信息技术教学理论知识。
市教研活动，提升课堂教学水平。 5、认真上好每节课，做到“五有”，有教案、有PPT、有任
务、有点评、有反思。
二、如何上好每节课？
在学生副科上课意识淡薄，不重视的 情况下，我们如何上好每节课呢？
1、重视课堂管理 2、提升学生学习兴趣
1、重视课堂管理
从初一开始，养成学生良好的课堂习惯
（1）从学生排队到机房门口，就是一节课的开始， 就应让学生安静，而不是嘈嘈嚷嚷；
（2）严格课堂要求，认真听课，独立操作，非讨论 时间则要独立思考；
（3）加强课堂巡查和个别辅导，既能帮助学习薄弱 的学生，又能发现游离于课堂外的学生；
（4）重视课堂平时成绩的积累，包括学生发言、演 示操作、课堂任务的完成率（自评、互评、师评相 结合）
2、提升学生学习兴趣
（1）任务驱动法，不断激励学生的学习兴趣 （2）注重导入，激发学生的直接学习兴趣 （3）注重学习成果的激励作用，提高学生的间接学习兴趣 （4）通过实践活动配合教学让学生在实践中学习，借以提高
关于新时代教研体系建设的三点思考
关于新时代教研体系建设的三点思考【摘要】
教育是国家的未来，教研体系的建设对于提高教育质量和促进教育现代化至关重要。本文从加强教研团队建设、提升教研成果转化能力、优化教研管理机制三个方面进行思考。加强教研团队建设，培养高水平的教研人才，搭建良好的学术交流平台。提升教研成果转化能力，加强理论研究与实践结合，促进创新成果的应用。优化教研管理机制，建立科学合理的评价体系和激励机制，推动教研工作取得更好的效果。新时代教研体系建设对于教育事业的发展至关重要，未来应加强国际交流合作，吸纳先进理念和技术，不断提高教研水平。只有不断完善教研体系，才能为教育事业注入新的活力，推动教育现代化进程。
【关键词】
教研体系、新时代、建设、教研团队、教研成果、转化能力、教研管理机制、重要性、发展方向、总结思考。
1. 引言
1.1 背景介绍
随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，教育领域也正面临着前所未有的挑战和机遇。作为教育事业的核心部门，教研体系的建设显得尤为重要。教研体系不仅是推动教育教学改革的关键，还是提
高教师专业素养和教学水平的重要保障。当前新时代下教研体系仍存
在诸多问题和不足，需要我们深入思考和积极探索解决之道。
随着信息技术的普及和应用，教育行业正在迎来数字化、智能化
转型，这给教研体系建设带来了新的挑战和机遇。加强教研团队建设，提升教研成果转化能力，优化教研管理机制，已成为当前教育改革发
展的关键课题。只有不断完善和强化教研体系，才能更好地适应时代
发展的需求，更好地服务于教学工作的改进和提高。
2. 正文
2.1 加强教研团队建设
关于教研组建设的几点思考
关于教研组建设的几点思考
发布时间：2023-03-27T05:33:05.266Z 来源：《中小学教育》2023年第489期作者：田莹雪[导读] 学校教研组建设历史已久，但问题仍然突出，组织行政化较弱，执行力不够；欠缺专业化引领，文化认同弱；倾向于外来驱动，务虚不务实。活动的时候也经常人员不齐，有些教师不是这事就是那事。北京市怀柔区第二中学101400
教研组是配合学校完成各项教研活动的组织，是校内同学科教师成长的平台，是教师进行教学研究的基本单位，对教师专业能力的提升与学生核心素养的发展起到非常重要的作用，是学校提高教学质量的主要载体，是同学科教师提升业务、提高素养的理想场所。百年大计，教育为本。提高教育水平关键在教师，提高教师水平关键在教研组。
一、学校教研组建设现状
学校教研组建设历史已久，但问题仍然突出，组织行政化较弱，执行力不够；欠缺专业化引领，文化认同弱；倾向于外来驱动，务虚不务实。活动的时候也经常人员不齐，有些教师不是这事就是那事。教研组只是做一些事务性的工作，如制定计划、填写表格、学期总结等。至于研究、讨论、交流等活动根本无法开展，活动流于形式，真正具有实效的工作基本没有涉及。教研活动的主要形式就是关于学校的校本研修主题进行交流和听评课活动。评课时基本都是优点多，缺点少甚至没有，可以说都不讲真话，也不愿意说实话。就这样日复一日、年复一年，教研活动毫无特色与风格可言。
二、教研组建设具体做法
1.建设教研文化，形成核心价值取向。一支教研组队伍最好有自己的教研文化，建设教研文化，形成各学科的核心价值取向。作为教研组的一员，都是实现这一愿景的共建者、学习者，每位组员都有这份责任和义务，应该融入并参与教研组文化的创建之中，让自己在满足物质条件的同时更有一种精神上的追求，使教研组、学校成为全体教师发展的平台和事业的归宿。建议学校每个教研组要给自己起一个别致的名字，总结自己学科的“八字”教研特色。有了这样的“标签”引领，教研活动和教研形式都会有指向性，逐渐形成各学科独特的教研文化。扎实有效的教研组文化建设能够对教研组全体成员形成潜移默化、深远持久的影响力，能够凝练为教师和教研组强劲的软实力和持久的竞争力。
教研组建设的实践与思考
（1）集体备课制。这种方法作为一种制度，使每一个教师能够分 享别人的思维成果，有利于打破教师的思维封闭状态。在个人熟 悉及钻研教材的基础上，每周进行一次（时间两课时）集体备课 活动，并事先指定一个老师做中心发言。中心发言中要求对本周 的教学内容进行全面剖析——诸如教学重点和关键的把握，教学难 点的确定及突破，教材中思想、方法因素的挖掘，实验手段的应 用，教学目标的制定及学生学情的分析等。
wenku.baidu.com
思考：对“磨课”的广度和深度是否还可进一步发展？
5、突破“高原状态”的策略——打破自我封 闭
调查表明，10年教龄以上的一部分教师会处于“比上不足， 比下有余”的状态。这部分教师的成长速度不仅比不上青年教师， 有的还有下降趋势。由于年龄和过去教学模式的影响，他们既不 太善于接受新的教学方法和别人的建议，又缺乏追求专业成长的 动力，成为教师专业成长中的“难点”问题。
2.教师专业能力的三个方面
教学：教师了解学科内容与学科的教学方法——理解学科 的知识是如何创造的、如何组织、如何同其他领域的知识 整合的；能够运用专业知识把学科内容传递给学生；形成 达成知识的多种途径。
教育：教师负有管理学生的学习并作出建议的责任——探 讨适于目标的多种方法；注意集体化情境中的个别化学习； 鼓励学生的学习作业；定期评价学生的进步。
（3）实施学科管理的基层组织——统一目的 要求、统一进度、统一主要例题、统一基本作 业、统一资料等等。
加强学校教研组建设的策略与方法
加强学校教研组建设的策略与方法
一、引言
教研组作为学校教学工作的基本单位，对于提升教学质量、促进教师专业发展具有重要意义。在新时代背景下，加强学校教研组建设，是推动学校教育教学改革、提高教育质量的必然要求。本文旨在探讨加强学校教研组建设的策略与方法，为提升学校教学水平和教师素质提供参考。
二、加强教研组建设的策略
1. 明确教研组定位与功能
教研组应定位为学校教学研究的基层组织，承担教学研讨、课程开发、资源共享、教师培训等职责。通过明确教研组的定位与功能，使教研组成为学校教学工作的重要支撑。
2. 优化教研组成员结构
选拔具有丰富教学经验和较高学术水平的教师担任教研组长，吸引青年教师加入教研组，形成老中青相结合的教研团队。同时，注重学科交叉与融合，打破学科壁垒，提升教研组的整体实力。
3. 建立完善的教研制度
制定教研组工作规程，明确教研活动的组织形式、内容安排和评
价标准。建立定期教研制度，确保教研活动有序开展。同时，建立激励机制，对在教研活动中表现突出的教师进行表彰和奖励。
三、加强教研组建设的方法
1. 开展多样化的教研活动
组织教师开展教学观摩、课堂诊断、教学研讨等活动，促进教师之间的交流与合作。同时，鼓励教师参加学术研讨会、课题研究等活动，拓宽教师的学术视野。
2. 加强教学资源的共享与利用
建立教学资源库，收集、整理、分享优秀的教学案例、课件、试题等资源。鼓励教师利用现代信息技术手段，如网络教研平台、在线教育等，提高教学资源的利用率。
3. 注重教师培训与成长
定期举办教师培训活动，提升教师的教学水平和专业素养。鼓励教师参与课题研究、论文撰写等活动，培养教师的科研能力和创新精神。同时，关注教师的职业发展，为教师的成长提供支持和帮助。
关于学校教研组建设的思考——教而思研而行组而建
关于学校教研组建设的思考——教而思研而行组而建
学校教研组建设是一项重要的任务，对于提高教师的教学质量和学生
的学习效果具有重要的意义。教研组建设应遵循“教而思、研而行、组而建”的原则，旨在促进教师的专业发展和提高教学水平。
“教而思”是教师教学工作的核心。作为一名优秀的教师，应不断思
考教学过程和效果，反思自身的教学方法和策略，寻求改进和创新。教研
组应为教师提供一个反思的空间，鼓励教师思考自己的教学内容、方法和
评价方式。通过教师之间的交流和分享，教研组可以帮助教师认识到自身
的不足和潜在的问题，进而改进自己的教学方式。
“研而行”是为了促进教师的专业发展和提高教学水平。教研组应组
织教师参与教学研究和教育科研活动，培养教师的研究思维和创新能力。
教研组可以组织教师进行教学观摩、研讨会等活动，提供合适的专业培训
和学术交流机会，引导教师进行教学研究和教育科研，促进教师的教学能
力和专业素养的提高。
“组而建”是为了促进教师之间的合作与共享。教研组应建立一个良
好的学习共同体，提供一个互助、协作的平台，鼓励教师之间进行合作教
学和互帮互助。教研组应组织教师进行教学资源的共享，建立教学案例库，建设教学网站等，通过共享资源，让教师可以更好地借鉴和参考优秀的教
学实践经验，提高教师的教育教学能力。
在推进学校教研组建设时，应注意以下几点：
1.组织领导的重要性：学校应高度重视教研组建设，明确教研组的任
务和职责，并提供必要的资源和支持，给予教研组充分的发展空间和机会。
2.建立有效的组织机构：建立起科学合理的教研组组织机构，明确教
教研组建设心得体会
教研组建设心得体会
在教育教学工作中，教研组是一个非常重要的存在。一个优秀的教研组可以提高整个学校的教学质量，提升学生的综合素质。因此，在教研组建设方面，我积累了一些经验和心得，现在向大家汇报如下：
首先，我想强调的是，教研组是一个真正能够提高教学质量的团队。只有真正意识到这一点，我们才能够能够认真对待教研组建设工作。而建设一个优秀的教研组，最核心的就是密切合作，充分交流，共同探讨课堂问题，以达到优化课堂的效果。
其次，我认为教研组建设的重点是教师的共识和目标一致。我们需要在教研组建设的初期，积极开展集体备课和经验交流等活动，让大家更好地相互了解和认识。同时，也要通过多种形式，营造教师自我鞭策和调整的意识，让大家都能够向着同一目标前进。
第三，我认为教研组建设需要注意思辨。我们不能仅仅只是对问题进行表面上的讨论，而是要从深层次挖掘问题的本质，推理与猜想，为教学研讨提供更强有力的支持。
接下来，我想强调语言表达的重要性。我们在讨论问题时，需要严谨准确，用最简练的语言表达最丰富的思想。通过词语搭配，用一个贴近学生的语言，让他们能深刻理解各种知识点，掌握思考法和解题方法。
最后，我想说教研组建设需要注重真实感人。温馨、感人、真实的授课教育模型，能够让老师们特别是学生们感受到，教研组的建设背后，有一份真切的责任与担当。
总之，教研组建设是一个渐进的过程，不可能一蹴而就。只有在不断探索中，不断实践中，才能取得一定的成果。希望我们的教研组建设会越来越成熟，我们也能在这样一个团队中，不断提高自己的教学水平，为学生成长的道路铺平最佳路线。
教研组建设几点思考
教研组建设几点思考
东山二中佘志龙教研组是教师从事教学研究的组织，也是校本教研的主阵地。教研组建设是学校的一项重要工作，它对提高学校科研水平、师生素质、教学质量都具有举足轻重的作用。加强教研组建设是拓展教学内涵的主要途径，是提高教师专业化水平的重要前提。教研组不仅是教学常规的落实者，日常教学活动的组织者，而且还应该是教学创新的“孵化器”。教研组是教师继续教育的课堂，能帮助教师更新教育观念，学习现代教育理论，为新的教学实践做好理论上的支撑和储备。
一、常规工作
1、各备课组依据校历制定教学计划(含实施表)，安排教学进度(含分组实验的时间表)。
2、严格执行教学常规，因材施教。各备课组安排好研究课、示范课的开课和评课工作，提高研究课的实际效果。
3、配合学校抓好教学常规，促进教学效益提高
认真实施教学“六认真”的要求，配合学校的教学常规管理检查，做好备课笔记、作业批改等检查工作，参与教学质量的评估。各备课组长要组织、督促好全组教师认真讨论教案及教学设计和教材处理，提出改进意见，进一步落实和推进学校提出的“问题引导---先思后教---及时训练”的课堂教学模式。重视学生思维的启发，加强学生的能力培养。
4、及时交流有关高考的信息，调整教学思路，在进行常规教学的同时,注入高考的知识。避免教学中过难、过深问题的出现；切实运用各种行之有效的教学方法，提高课堂教学效益，尤其是高三生物复习教学，应以基本技能为复习重点，帮助学生梳理知识，形成系统的知识网络，弥补自己知识上的薄弱环节，在有限的课时下注重复习的针对性和实效性。
谈谈如何加强教研组的建设
谈谈如何加强教研组的建设
教研组是学校教育教学的重要组织，它对教师的发展和教育教学的
改进起到至关重要的作用。本文将探讨如何加强教研组的建设。
一、明确教研组的目标与职责
教研组的建设必须从明确目标和职责开始。教研组应该明确自己的
发展方向和目标，例如提高教师的教学水平、促进教育教学创新等。
同时，教研组应该明确自己的职责，如组织教研活动、收集教学资源、共享教学经验等。通过明确目标与职责，教研组能够更好地组织与开
展相关工作。
二、建立有效的交流机制
教研组建设的核心是搭建起教师之间的交流平台。建议设立教研组
的例会或座谈会，定期进行线下交流与互动。同时，可以利用现代技
术手段，如微信群、在线论坛等，在线上进行教育教学资源的共享与
交流。通过建立有效的交流机制，教师们能够及时分享教学经验、共
同解决问题，提高教育教学的质量与效果。
三、提供专业的培训与指导
教研组可以邀请学校内外的专家、学者进行教育教学培训与指导，
提高教师专业素养与教学能力。培训内容可以包括课程设置、教学方法、评价方式等方面，以满足教师个性化专业发展的需求。同时，可
以组织教师之间的互帮互学，开展教学观摩与交流，促进教师间的合
作与共同成长。
四、鼓励教师开展教研活动
教研组应该鼓励教师积极参与教研活动，如辅导学生参加各类学科竞赛、编写教材教辅、进行教育教学研究等。同时，教研组可以设立相关奖励机制，给予优秀教研成果以一定的荣誉与奖励，激励教师的积极性与创新能力。
五、加强与家长的合作
教育教学的一个重要环节是与家长的合作。教研组可以组织与家长的交流会，介绍教学内容与方法，解答家长的疑问与问题。同时，通过定期发布家长学习手册、组织家长培训等措施，提高家长的教育意识与配合度。加强与家长的合作，能够使教育教学更加顺利与有效进行。
对教研组建设的几点思考
对教研组建设的几点思考
一、引言
教研组作为学校教学工作的基层组织，对于提升教学质量、促进教师发展具有重要意义。然而，在现实中，教研组建设往往存在一些问题和不足，如活动形式单一、缺乏创新、教师参与度不高等。因此，对教研组建设进行深入思考，提出改进措施，具有重要的现实意义。
二、教研组建设的现状
目前，教研组建设在很多学校已经取得了一定的成果，但也存在一些问题。一方面，教研组的活动形式往往局限于听课、评课等传统方式，缺乏创新和实效性；另一方面，教师在教研活动中的参与度不高，很多教师只是被动地接受任务，缺乏主动性和积极性。
三、教研组建设的改进措施
1. 创新活动形式：教研组应积极探索新的活动形式，如开展课题研究、组织教学观摩、举办教学论坛等，以激发教师的参与热情，提高教研活动的实效性。
2. 加强团队建设：教研组应重视团队建设，通过定期召开会议、分享经验、互相学习等方式，增强教师的凝聚力和归属感，形成共同的教学理念和目标。
3. 建立激励机制：学校应建立相应的激励机制，对在教研活动
中表现突出的教师进行表彰和奖励，以激发教师的积极性和创造力。
四、教研组建设的长远规划
教研组建设不是一蹴而就的，需要长期的规划和实践。未来，教研组应更加注重教师的专业发展和成长，为教师提供更多的学习和培训机会，提升教师的专业素养和教学能力。同时，教研组还应关注教育教学的最新动态和趋势，不断更新教学理念和方法，以适应时代的发展和学生的需求。
五、结论
教研组建设是学校教学工作的重要组成部分，对于提升教学质量、促进教师发展具有不可替代的作用。通过创新活动形式、加强团队建设、建立激励机制等措施，可以推动教研组建设的深入发展，为学校的长远发展奠定坚实的基础。同时，我们也需要认识到教研组建设的长期性和复杂性，需要持续投入和努力，不断探索和实践，以实现教研组的可持续发展和教师的专业成长。
关于加强教研组建设的意见与方案
关于加强教研组建设的意见与方案
一、意见：
教研组作为学校教学管理的重要组成部分，对于提高教师的教学水平
和教学质量具有重要作用。加强教研组建设，应着眼于提高教师的教学能力、促进教师专业成长，借助教研组的力量，形成教学研究、互动交流、
共同进步的良好氛围。
二、方案：
1.明确教研组的组织架构与职责：建立教研组的组织结构，明确教研
组的组长、副组长和组员，明确各自的职责和权力范围。组长负责组织开
展教研活动，副组长负责协助组长工作，组员参与教研活动并积极提供建
议与意见。同时，明确教研组与学校教学管理之间的关系，确保教研组工
作的顺利开展。
2.制定教研计划和年度工作目标：针对学校教学目标和教师的需求情况，制定教研计划和年度工作目标。教研计划可以包括教研活动的时间安排、内容安排、参与人员的确定等，年度工作目标可以明确教研组所要达
到的目标，如改进指定教学内容的教学方法、提高教师的教学评价水平等。
3.教研活动的形式和内容设计：教研活动可以采用多种形式，如集中
讲座、研讨会、座谈会、观摩课等。活动的内容可以包括教学方法的研究
与分享、教材的教学设计与开发、教师教学反思与改进等。通过多样化的
教研活动，激发教师的学习热情和创新思维。
4.提供良好的教研资源支持：学校应提供良好的教研资源支持，如教
研室、图书馆等场所设施，以及教学参考资料、教育技术设备等资源。同时，鼓励教师参与学术研究、教学等项目，提高教研工作的质量和水平。
5.建立教师互助学习的机制：激发教师的互助学习意识，可以通过定
期组织教师座谈会、学术沙龙、教学观摩等形式来促进教师之间的交流与
关于加强教研组建设的几点思考(个人论文)
关于加强教研组建设的几点思考
——王协民
教研组是学校管理的基本单位之一，是提高教师素质，开展教研工作的主要阵地，是同学科教师提升业务素质的理想场所，是学校提高教学质量的主要途径。教研组工作开展的成效，将直接影响到教研活动的好坏，直接影响到素质教育的实施。
一、重新认识教研组的功能
我国教师的教研工作是有坚实的历史基础的。早在1957年，教育部就加强学校的教学工作颁布了《关于中学教学研究组工作条例（草案）》，其中规定了教研组的任务是：组织教师进行教学研究工作，总结、交流教学经验，提高教师思想、业务水平，以提高教育质量。明确的规定了那个年代教研组的任务与功能，那么，六十年过去了，在深入推进素质教育与新课程改革的今天，教研组又有哪些功能呢？上海市教育科学研究院副院长顾泠沅教授在接受《现代教学》记者专访时明确地指出：在教研组建设发展的五十年的历程中，虽然教学过程中设计、实施、评说、改进这一基本的流程和环节没有较大的变化，但是取向和内涵已经发生了本质的变化，以往主要是技术熟练取向，新课程改革以后，逐渐转变为全面反思取向，更要考虑每位学生的全面发展。这样的转变，既是教师教学方式、研究方式的一场深刻变革，又是教师学习方式的一场深刻变革。因而，要提升新课程改革背景下的教学实践智慧，教研组仍然是一个非常重要的阵地。在急剧变革的时代，教研组有很多事情要做。
大体来说，学校教研组的主要功能有三个方面：其一是保障学校教学质量的核心实体，其二是提升教师专业素养的的主要机体。教研组应该成为一个有生命的机体，体现在群体化合作研究的过程中，每一个体都以课程改革委要求，在原有水平基础上不断提高并形成较理想的群体素质。其三是学校课程资源开发与应验积累的基本主题。教研组的行为必须顺应教育的发展，尤其是课程的发展，发挥教研组功能的基础是增强学校教研组的“造血机能”。实现从“输血型”向“造血型”的根本性转变。
提升教研组建设的几点思考
提升教研组建设的几点思考
引言
教研组在学校教学环节中起着重要的作用，促进教师专业发展和教学质量的提升。然而，许多教研组在实践中面临着一些问题，如协作不够紧密、研究方法不够科学等。为了提升教研组的建设，本文探讨了几点思考。
1. 清晰的目标和定位
教研组的建设需要明确定义其目标和定位。明确教研组的任务是促进教师专业发展还是改进教学方法，以便教研组成员能够有一个共同的目标，共同努力。同时，教研组需要明确自身在学校教研体系中的定位，与其他教研组形成有机的衔接和互补。
2. 建立有效的协作机制
教研组成员之间的协作是教研工作成功的关键。建立有效的协作机制可以提高成员之间的交流和合作。可以采取定期开会、制定明确的工作计划和任务分工等方式，促进成员之间的协作。此外，还可以引入信息化技术，提供在线交流平台，方便成员之间的沟通和共享资源。
3. 加强学术研究方法的培训
教研组成员需要具备科学的研究方法，才能开展有效的教研工作。因此，加强学术研究方法的培训是教研组建设的重要方面。可
以邀请专家学者进行培训，提升成员的研究能力和专业水平。同时，可以组织成员之间的学术讨论和经验分享，促进彼此的研究和进步。
4. 注重实践与应用
教研组的研究成果应注重实践与应用，促进教学实效。研究成
果应与教师的日常教学实践相结合，为教师提供实用的指导和支持。此外，可以将优秀的教学案例和经验进行总结和分享，鼓励教师在
实践中创新和探索。
结论
提升教研组建设需要明确目标和定位，建立有效的协作机制，
加强学术研究方法的培训，以及注重实践与应用。通过不断努力，
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加强教研组建设的几点思考
王平
一、让教研组成为“学习之家”
教研组应当成为教师最基本的、现实的、主要的学习型组织。在这个组织里，每个教师秉持专业成长的意愿，围绕共同的目标营造出一种开拓进取、勤奋学习、民主开放、合作共享的教研环境和氛围，使之成为一个能不断从中汲取智慧和力量，感受相互支持、相互激励的温暖而舒适的场所，一个温馨的“大家庭”。
首先，选好“家长”。教研组长是校本教研的组织者，是教学实践的引导者，还应是教师专业学习与成长的促进者。所以，教研组长不但要有独立的学科钻研能力、创新能力，还要有主动参与教研的工作热情；不但要有不断自我提升教育素养的意识，还要有交流和共享的团队精神；不但要组织、协调工作的能力，还要有为群众服务的精神。同时具备这些条件的教研组长才能很好地承担“家长”的职责，以他自身良好的专业精神感染并带领整个团队在校本教研工作中不断探索，奋力前行。
二、让制度成为“习惯”
“无规矩不成方圆”，教研组建设，要以发展为目标，努力创造适应学生、教师发展的空间，同样需要制度的保障。通过教研制度规范教师的教学、教研的意识和行为，实施教研制度下的有效管理，吸引教师把精力集中到教育科研和教学上来，然后让教研组进入“我要听课”、“我要研课”、“我要学习”、“我要研究”等的良好局面与良性循
环状态。教研活动就不再是教师教学工作的一种负担，而是提高教学质量、促进学生全面发展的一个捷径，是教师成长的一条通道。那么，怎样才能顺利实现制度——习惯这一转换呢？
1.把教研活动中富有成效的工作方法提升为可操作的制度。去拿我校针对教师以往存在为了完成每学期规定的听课节数而听课的被动情绪和应付式的大一统的评课方式，把每学期的公开课活动整合为“新教师风采展示周”、“青年教师课堂教学比赛”、“骨干教师风采展示周”和“课题研究成果展示周”。经过几轮活动，教师的教育理念和教学实践经验能较自觉地融入备课——听课——评课的过程，研课的习惯已初步形成，活动的效果和活动方式得到学校领导和教师的一致认同。学校关于公开课的备课、听课、评课制度也就相应地进行调整、补充和完善，使之一个操作性强、富有成效的教研活动制度，为教研组建设和持续性发展提供有力的保证。
2.实施教研组的捆绑式评价。学校在建立教师教学常规工作评价机制的同时，应为教研组的评价保留一份独立性——变教师的个体评价为教研组的整体捆绑式评价，设立先进教研组、优秀课题组等表彰制度，通过科学、合理的团队评价方式促使教师个体在参与年段组、教研组团队建设的工作中不断测量自身专业成长的步伐，及时地调整专业前行的目标和节奏，跟随课改的节拍实现自我跟进。
3.让理念化为“行动”。[HT]活动，是教研组存在的表现形式，也是教研组活力的源泉。只有科学设置教研活动内容和形式，才能有效吸引教师积极参与，乐于参与，从中体验教学与研究的乐趣。在这方
面，我认为教研组应重视开展集体备课、行动研究和案例研究三方面活动。
其一，以教材研读为核心的集体备课。课堂教学是教学工作中基本的途径，如何正确、有效使用新教材也是教师特别关心的问题。因此，以教材研读为核心的集体备课是教师比较重视的一项工作，理当成为教研组活动的基本内容和形式。当前的问题是，如何把这种研读系统化地持续开展下去，如何在个人研读的基础上实现集体的互动和交流，如何加强专业引领，使教研不至于停留于“低水平重复”而无趣。
其二，以课题实验为主导的行动研究。积极倡导采用课题研究的形式进行研究，直接针对教师教学工作中遇到的重要问题，如课堂纪律、学业辅导、课堂教学中的因材施教等问题分阶段、有计划地安排作为教研内容，变无中心议题的“闲谈式”教研为主题明确的专题教研，用科学研究的方法解决教学和课改中面临的实际问题。
当确立了课题研究的教研模式，教研就不再是简单的备课，而是行动研究。行动研究是教师从问题出发，留心教学中出现的问题并设法解决，解决的过程就是教学研究的过程。教师将先进的教育理念变为教学行为，同时经历课题教研过程必要的调查（前测、后测）——整理、分析数据——实验——收集材料——总结等各项活动，将所学到的专业知识与技能运用于教学之中，提高了课堂教学质量，逐步提升自己的实践智慧与科研素养。
其三，以案例研究为载体的案例研究。教师立足于自己或同行的
教育教学实践，关注课堂教学的变化和学生的发展，把自己对课堂教学过程的理解、把握和思考及时整理并记录下来，再结合课程理论、教学系统理论和学生心理发展科学理论，进一步具体分析，沉淀为教师个体宝贵的教育教学经验。案例研究，也是课题研究过程性材料的整理过程，引领教师从理论学习到实践应用，再由对实践的不断反思中获得教学技能的日愈精湛，获得教师个体的专业成长。
常言说得好：学校好比一个有生命的肌体，教研组好比肌体上的细胞，如果没有健康的细胞，就谈不上健康的肌体，只有加强教研组的建设，搭建起行之有效的各种教研平台与教师专业化训练的舞台，才能引导、激励每一位教师向专业成长的目标挺进，才能把课程改革的根扎深、扎牢。