语数英理化全科思维导图!
全科阅读实践策略研究——以小学教育为例
2021年第13期/A （05）Educational Practice and Research
《义务教育语文课程标准》指出：小学要“努力建设开放而有活力的语文课程。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的素养。”“全科阅读”是指全体教师（语文、数学、英语、音乐、体育、美术等学科教师）参与指导下的课外阅读活动。阅读内容涉及历史故事、百科知识、天文、地理、计算机、图表、说明书等。阅读形式涉及纸质阅读、视听阅读，做到全学科参与、多角度阅读。不仅仅语文学科要阅读，数学、英语、科学、艺术等学科都要通过阅读和阅读活动激发学生的学习兴趣，从而提升学生看问题、解决问题的多元思维，培养学生的阅读素养，对学生核心素养的提升起到积极促进作用。一、“全科阅读”的目标
（一）促进学生全面发展
通过阅读各种体裁的书目，培养学生在丰富多样的情境中锻炼自己的语言能力，在五花八门的阅读材料中运用访问与检索、整合与诠释、反思与评价的方法，提升阅读思维，提升阅读素养，促进全面发展。
（二）提升教师教学质量
各学科教师形成全科阅读活动的教学实践共同体，提升主题阅读活动的设计与开发能力，不断更新教育观念，逐步形成发展的学生观，进一步提高教学质量。
全科阅读实践策略研究
———以小学教育为例
宋雅丽
（张家口市桥西区长青路小学，河北张家口075000）
摘要：在信息技术高速发展的今天，面对海量碎片化的信息，阅读能力和素养对
全科医疗的临床诊疗思维
表3.5 汉城国立大学医院家庭医疗中心家庭医疗的内容（共8484件病例）
疾病
累计百分率（%）
1
胃/十二指肠功能紊乱
2
体格检查
3
单纯性高血压
4
传染性疾病/寄生虫病
5
腹部疼痛
6
肺结核
7
肝硬化和其他肝部疾病
8
急性上呼吸道感染
9
预防性免疫接种
10
不适、疲劳、劳累
11
咳嗽
12
照料病情重的病人
13
传染性肝炎
14
■以预防为导向的临床思维方式，是防治结合的服务，一 般1/3的服务为预防服务（临床预防、人群预防）。
■医患伙伴关系的互动式、合作式共同参与的诊疗模式。
以问题为导向的诊疗 思维模式
二、以问题为导向的诊疗思维模式
以 病 人 为 中 心 ， 问 题 为 导 向 （ problem oriented/based）的诊疗思维非常重要。在基层卫 生保健服务中，大部分健康问题尚处于早期未分化 阶段（undifferentiated stage），绝大多数病人 都是以症状（问题）而不是以疾病就诊，并且绝大 多数的症状都是由于自限性疾病引起（或一过性 的），往往无需也不可能做出病理和病因学诊断， 而有些症状根本就是由于心理社会因素引起的。
POMR(problem-oriented medical record) SOAP记录形式(subjective data, objective data, assessment, plan) ICPC(international classification of primary care)基层医疗国际分类 个人健康档案（individual health record） 家庭健康档案 社区健康档案
给孩子的全科启蒙路线图
精彩摘录
书中提到了激发孩子兴趣的关键性。摘录中写道：“激发孩子的好奇心和探 索精神是全科启蒙的核心。只有当孩子对知识充满兴趣时，他们才会主动去学习， 去探索。”这段话提醒我们，在教育孩子的过程中，要注重培养他们的兴趣和好 奇心，让他们从内心对学习产生热情。
精彩摘录
书中还谈到了实践操作在全科启蒙中的重要性。摘录中有这样一句话：“实 践是检验真理的唯一标准。通过实践操作，孩子可以更深入地理解知识，提高解 决问题的能力。”这段话强调了亲身体验和实践操作在孩子学习过程中的作用， 只有通过实践，孩子才能真正掌握和运用知识。
给孩子的全科启蒙路线图
读书笔记
01 思维来自百度文库图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
思维导图
本书关键字分析思维导图
通过
活动
路线图
知识
语言
基础
科学
启蒙
孩子
孩子们 部分
精神
全科
培养
启蒙
能力
全科
数学
故事
内容摘要
内容摘要
《给孩子的全科启蒙路线图》是一本专为孩子设计的全科启蒙教育指南。本书以生动有趣的语言， 引导孩子们探索各个学科的基础知识，激发他们对学习的热情和好奇心。 在数学部分，本书通过日常生活中的例子，让孩子们理解数学的基本概念，如加减乘除、分数和 小数等。书中还有趣味数学游戏和谜题，旨在培养孩子们的逻辑思维和解决问题的能力。 在科学部分，本书介绍了地球、生物和物理等基础知识，通过实验和观察，让孩子们了解科学的 奥秘。书中还有科学家们的有趣故事，鼓励孩子们追求科学真理。 在语言文学部分，本书精选了古今中外经典诗歌、故事和文学作品，让孩子们领略语言的韵律和 美感。通过阅读和朗诵，培养孩子们的语感和表达能力。 在艺术部分，本书介绍了绘画、音乐和舞蹈等基础知识，让孩子们探索自己的创造力和表现力。 通过画画、唱歌和跳舞等活动，培养孩子们的审美能力和合作精神。
全科医学临床诊疗思维研究：排尿困难
·1436·
E-mail:******************.cn
·继续教育·全科医生诊室·
全科医学临床诊疗思维研究——排尿困难
周雅，王静*
【摘要】 本文讲述一例排尿困难病人的诊治过程，全科医生采用约翰·莫塔教授的临床安全策略——临床5问思维法：（1）哪些常见疾病会引起排尿困难？（2）哪些重要疾病不能忽视？（3）有哪些容易被遗漏的病因？（4）是否有潜在的常被掩盖的疾病？（5）家属是不是有什么话还没有说？结合病史、查体和辅助检查综合分析，确诊良性前列腺增生症。本案例的启示：（1）在老龄化社区中，全科医生不仅要掌握排尿困难患者的处理流程，还要重视高危人群的筛查；（2）老年男性出现排尿困难的症状，首先考虑良性前列腺增生症，同时也要警惕前列腺癌的可能；（3）在诊疗过程中，不但要关注患者的症状，更要关注患者，体现以人为中心的全科医学理念。
【关键词】 排尿困难；前列腺增生；尿潴留；全科医生；临床5问思维法；RICE 问诊【中图分类号】 R 691.2 【文献标识码】 D DOI ：10.12114/j.issn.1007-9572.2020.00.519周雅，王静.全科医学临床诊疗思维研究——排尿困难［J ］．中国全科医学，2021，24（11）：1436-1440．［ ］
ZHOU Y ，WANG J.Clinical diagnostic and therapeutic perspectives in primary care practice ：a case study of
dysuria ［J ］．Chinese General Practice ，2021，24（11）：1436-1440．
高考知识集萃(思维导图)
2014京翰百天百分冲刺活
动
“图”谋高考
——高考全科知识点集萃
京翰教育
研究院
高考寄语
3月伊始，一年一度的高考大战进入紧张的百天倒计时，高考动员会、冲刺100天誓师大会、无边的题海、家人过度的关心……无形的压力铺天盖地而来，考生慌了阵脚，复习无从下手。如何在最后100天高效复习？如何争取最大的提分可能？成为家长和学生当前最为关注的话题。
为助力高考学子高效复习，赢战高考，京翰教育特别推出了“高考百天百分冲刺”活动，该计划集中最优质教师资源，配备最顶级的教辅资料，提供最贴心的服务，帮助高三学生规避复习误区，高效冲刺，赢战高考，圆梦理想学府。
“高考百天百分冲刺活动”，是京翰教育向2014年高三学生提供的专项培养计划，该计划通过京翰教育高考研究中心制定100天冲刺方案，帮助高三学生、艺体生有效备考，全力冲刺！“高考百天百分冲刺活动”通过学习策略、考试策略、服务策略三大策略保障高考生最后100天冲刺100分。学习策略是指根据每位考生的学
情策划一套个性冲刺方案，并配备最适合的好老师，提升考生复习效率，达到复习
一天抵三天；考试策略即由北京海淀名校名师教授考试技巧和考点解析，提高选择、
压轴题型准确率；服务策略借助在辅导过程中次次清、周周测、月月考策略，让学
生学懂学透记牢，复习一步到位。
高效的辅导离不开优质的教辅资料。京翰教育研究院通过对近年来高考命题的
研究和冲刺方案的总结，研发出一套高考复习提分利器——高考辅导“思维地图”，
思维地图中涵盖初高中各个学科知识点，一张地图囊括一个学科所有知识点和考点，
并清晰绘制出各知识点之间的关联性，让考生摆脱知识点一团糟的尴尬，快速入手，
全科医疗临床思维训练资料
突然的温度变化 颈部囊肿和血管异常
（4） 还需考虑其他问题： 药物问题 病人的情感因素
5. 根据对所列举的鉴别诊断的特定的症状和体征的 了解，进一步收集病史，进行适当的身体检查，以找 出能确认可能性最大的诊断和排除其它诊断。
6. 当诊断不清、需要排除潜在的严重疾病时，才需 进一步的化验。应牢记所有的检查和化验都会有假阳 性结果，而这在全科医疗中很常见，因为社区的严重 疾病的患病率一般较医院低。
（一）临床推理基本方法
l 流 程 图 算 法 推 理 （ algorithmic clinical reasoning），利用尽可能客观的、准确的数 据在系统的诊疗流程的各个环节的分支点处 一步一步进行临床决策
l 穷极推理法(exhaustive reasoning) l 模 型 识 别 (heuristic reasoning, or pattern
症状、体征不明确的疾病
16
累及靶器官的高Байду номын сангаас压病
17
腰背疼
18
头疼
19
血压升高问题
20 糖尿病
累计百分率（%）
7.1 11.9 15.2 18.9 22.2 25.5 28.7 31.8 34.2 36.5 38.5 40.2 41.8 43.4 44.9 46.5 47.9 49.2 50.4
全科医学第三章 以病人为中心的照顾(2015-9)
慢病管理过程中要明确： （1）慢病是否得到了规范管理、是
否得到有效控制； （2）处理暂时性问题时应充分考虑
与慢病的双向影响。
任务3：适时提供预防性服务 （preventive care）
这是全科医生在日常工作中以实际行动 体现“预防为主”的卫生工作方针。也 是发展全科医学的主要目的。病人就诊 是提供临床预防服务的最佳时机。
关注“疾病”的诊治：
冠心病 硝酸甘油、阿司匹林和丹参等药物治疗。 近半年胸闷发作次数增多，建议冠脉造影。
关注“患者”的处理
耐心倾听患者诉说；（了解疾病发生发展史） 心理疏导给予支持和鼓励； 劝戒烟及改变不良生活方式； 缓解焦虑的药物。
两种不同的服务方式: 同一个的病人，同样的疾病诊断，同样
第一节 患者与疾病——两个不同的 关注中心
一、医生的关注中心
男性，52岁，工人。高血压史十余年，服用2种降压 药物，但服药不规律，血压控制在150/90mmHg左右。 吸烟20支/天。近1年来出现过数次胸闷、心前区不适， 至大医院门诊和急诊就诊。心电图ST段压低，T波 倒置，提示心肌缺血。心超检查左室壁增厚。
1．无疾病时（易感期） 提供预防保健，包括特异性 疾病预防措施和非特异性的健康促进，如健康咨询、 生活方式指导，关系协调等整体性照顾，防止疾病的 发生。（一级预防）
谈谈高中学习方法主题班会课件(共32张PPT)
10、高考是个让人揪心的事情，因为风险太大了。但是你一定 要明白，没有风险也就意味着没有回报。除了极个别的人，高 考仍然是你改变人生跻身上流的最最廉价的途径。以后的道路 的确没有风险，但也没什么机会了。那种风平浪静，一眼望穿 的生活会让你不寒而栗。
最后送大家三句话，“自信但不自大，拼搏但不拼命，放松但 不放纵”。
二：如果没有通过竞赛直接保送的希望，那就一门心思朝着高考前进 吧！对此有几点建议： 1：高中只有宝贵的三年，高一坚实的基础是高三轻松应对的绝对保障， 在别人都轻松玩耍的那一年，你要抓紧时间拉开与其他人的差距，要 知道一晃眼就是高三啊！对于打定主意要学文科或者理科的同学，对 于相对的理科或文科科目可以相对放松（为了会考好看点，其实考前 突击一下就可以轻松A，而且会考作用实在不大），而自己决定要学 的学科就一定要开始开启学霸模式了！ 课余时间可以参加英语社团来提升自己的英语水平，或者多背背四级 作文买本高考英语作文背背，扩充扩充词汇等等（到了高三英语作文 也可以拉开一些分数，高考更加明显，高考英语作文全省平均分一般 是10分左右，这块的提升又占时间又难！）（还有别觉得自己连高中 英语词汇都没怎么学就不敢去看四级等等高阶英语，词汇这种东西没 有严格的顺序，你读着背着语感默默地就上去了）
不要像我这样啊。。
高三的时候上学期是分科考试的，下学期改为理综考，这时候完成上述 操作的学霸们提前开始刷天利理综卷应该就比较得心应手了，不过还是 建议到第一轮后期再刷。第一轮还是努力夯实基础（完成上述操作的同 学们基础应该已经杠杠的了），刷点其他题，38套分科卷或者五三都可 以。还有带上错题，像学长这种懒汉比较喜欢剪的。 在能力允许范围内，适当放弃一些作业，学会选择。 然后如果自制力不强，自身没什么规划的话，高一高二就可以去学校比 较牛逼的老师那里去补补课，刷刷卷子。 努力和老师成为朋友，不要怕老师，更不要不屑老师的水平。尊重他们， 你会学得更多。
小学全科教学总结
小学全科教学总结
引言：
小学全科教学是培养学生综合素质和发展学科能力的重要阶段，在教学实践中，教师需要根据学科特点和学生个体差异，采取相应的教学方法和策略。本篇文章将从语文、数学、英语和综合实践活动四个方面，对小学全科教学进行总结和分析。
一、语文教学
1.培养学生的阅读能力
-启发学生主动思考，提高阅读理解能力
-通过分级阅读和不同类型文本的阅读训练，提高学生的阅读速度和技巧
-组织看书分享会，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯
2.提高学生的写作水平
-通过写作指导，培养学生的写作意识和表达能力
-鼓励学生进行多元化写作实践，如日记、作文、小说等
-批改作文时注重肯定和指导性意见，激发学生的写作积极性
3.加强词汇和语法的教学
-设置系统的词汇教学计划，包括生词、短语、惯用语等
-采用互动教学方法，让学生在真实语境中运用词汇
-利用游戏、歌曲等方式教授语法知识，提高学生的语法应用能力
二、数学教学
1.建立数学思维的基础
-强调数学思维的培养和训练，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力-进行数学思维导图的训练，激发学生的创造性思维
-设计有趣的数学游戏和活动，让学生在玩中学，提高学习效果
2.提高运算能力
-注重基本运算的训练，如加减乘除、整数运算等
-采用多种教学方法，如口算、抽查等，提高学生的算术技能
-组织比赛和竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣和积极性
3.培养应用数学的能力
-引导学生学会运用数学解决实际问题，如购物、测量、统计等
-编写与生活实际相关的数学题目，提高学生的应用能力
-鼓励学生进行小组合作，通过探究性学习培养学生的问题解决能力
全科医师培训的全科门诊教学
3、“周全医疗”原则的应用
全科医生应解决患者求诊的主要问题, 兼顾 处理其他重要的健康问题和危害健康的因素, 利 用多元化的治疗方法, 给予患者详细的解释、健 康指导及安慰、非药物治疗、药物治疗和适当的 转诊等, 有时还会涉及社会福利及社区服务的转 介。
4、“持续医疗”原则的应用
一个人无论是在健康还是在患病的时候, 全 科医生都应累积其健康档案和家庭健康档案。在 没有症状时做好预防和普查, 对人群担负起整体 健康照顾管理的责任; 有症状时, 能够做出准确 的诊断, 掌握每个病症预期的发展和结果, 订立 一个全面的治疗计划, 并提供其他治疗的选择, 建立一种互信的医生与患者的关系。
基层医疗是以门诊为主体的第一线医疗照顾, 是公众为解决其健康问题寻求医疗卫生服务时最 先接触、最经常利用的医疗保健部门的专业服务。 它主要是针对初期或未分类的疾病尽早地做出诊 断, 然后决定适当的治疗、适时准确的转诊并给予 医疗服务。
2、“全人医疗”原则的应用
在门诊实习的过程中, 全科医生要注意观察患 者的需要、关注点、忧虑和期望, 关注患者个人、 家庭和社会的处境, 关注疾病对患者的影响, 在治 疗方面要以患者重视的结果为依归, 治疗方案必须 是患者明白的、接受的和可行的, 充分发挥患者的 能力, 并使患者成为治疗的伙伴。
小结 以往的门诊带教，全科医师多为被动式思 考，缺乏独立实践的机会。垂直分层的门诊 教学模式恰可弥补其不足，虽然此种模式对 培训基地、带教师资、投入的时间等要求都 比较高，却可很大程度上提高其门诊的实践 能力。我们希望不断总结经验，使这种垂直、 分层的门诊教学模式能在更多的全科规范化 培训基地进行推广。
全科医疗的思维诊疗模式
重症、疑难病 症的诊治、住 院病人的服务、 高新医疗技术 服务、复杂的 费用高的医疗 辅助检查…
主要承 担者
大医院 专科医生
公共卫生→……… … …准公共卫生（社区卫生）… ←←全科医疗→……←专科医疗 服务 领域 界定 ←………………社区卫生服务…………→ ←………初级卫生保健（限定于基本的保护与服务层面上）……………→
一、全科骨干医师培养目标
医学目的转变：
对抗疾病/死亡
救死扶伤
cure ? cure medicine
促进健康 对抗早死 提高生命质量
care ? care medicine
现代医学
Biblioteka Baidu
现代医学+全人照顾
从“治疗医学”发展为“照顾医学”
（围绕生命周期：生命准备、生命保护、生命质量）
新的医学目标：
（1）预防疾病和损伤，促进和维持健康； （2）缓解疾病疼痛，减轻疾病痛苦； （3）照顾并治愈病人，对不能治愈病人的照护； （4）防止过早死亡，遵循临终关怀。 发展社区卫生服务要求服务模式向“预防- 医疗保健- 康复”模式的转变。新的医学目标体现了 这种一体化模式。全科医生，除了应具有很强的 临床疾病诊治能力外，还必须有良好的健康教育 能力、预防干预能力、社区卫生保健等能力。
全科骨干医师培养目标 （首诊医师的能力要求）
■为执业医师、具有主治医师及以上职称 ■能提供综合性服务的合格的医生，能医治80%-90%各 科常见病（问题）、多发病 ■能识别或排除少见但可能会威胁病人生命的疾病（问 题） ■及时正确的转诊能力 ■与病人一对一伙伴关系的责任医师（保健医） ■能在社区独立地开展临床工作 ■是防治结合型的基层医生（临床预防和群体预防） ■五星级医生（医治者、教育者、决策者、社区领袖、 管理协调者）
全科医学门诊教学-PPT课件
5、应注重培训化验项目的正确选择和化验结 果的正确分析。
6、正确阅读和使用药品说明书; 全科医生不 仅要掌握药物的适应证, 还要注意药物的毒 副作用、配伍禁忌及毒理作用,做到合理用 药。国内外在某些疾病诊断和治疗上的最 新进展、循证医疗结果。
2022/1/19
16
门诊是医院的窗口，是医院和病人接触时 间最早、人数最多的部门，是对病人进行 诊断、治疗的第一线。大多数病人是在门 诊治疗，只有部分病情较重或复杂的病人 才需要住院诊治。因此，门诊工作是医院 工作的重要组成部分。
2022/1/19
21
连续性门诊医疗已经成为西方国家当今最 主要的医疗服务形式，而传统的以病房实习为 主的医学生临床教育形式已不能适应这种趋势， 越来越多的医学院校开始开设和发展医学生门 诊教学和实习，特别是内科、夕h科、儿科等 学科。
2022/1/19
22
三、全科门诊教学的重要性
2022/1/19
2022/1/19
38
垂直分层的门诊教学模式的构架
2022/1/19
39
浙江大学医学院附属邵逸夫医院基于全 科医师培训中门诊教学的重要性，针对上 述培训存在的问题和难点，经过多年探索 逐步形成了垂直分层的门诊教学模式。
➢ 对功能减退的老年患者给予支持性的治疗和护理照顾
2022/1/19
9
5、“日常生活环境中的医疗”原则的应用
小学全科教资
小学全科教资
全科教师是指师德高尚、知识面广、能文能武、能画能唱、全智多能的百科全书式好教师。需要能胜任小学语数英课程的教学任务，也要熟练掌握音乐、舞蹈、美术、书法中的任意两门技术技能。但需要区别的是，全科教师并不是说一位老师要教语数英音美各学科，而是把这些科目融合在一起教，实现小学课程的科学整合。
1.需要能胜任小学语数英课程的教学任务，也要熟练掌握音乐、舞蹈、美术、书法中的任意两门技术技能。
2.全科教师并不是说一位老师要教语数英音美各学科，而是把这些科目融合在一起教。
“小学全科”考什么？
考试科目依然是考两科，即《综合素质》和《教育教学知识与能力》。面试试题随机从小学10个学科中抽取，尤其侧重“语、数、外、音、体、美”几大科目。
高中化学新课程方案实施解读《基于核心素养提升学科理解的高中化学课堂教学》2018年9月
2018/9/11
1 江苏落实：关注两个文件
2017至2018年初，由省教研室负责，我们 对上海、浙江两个第一批高考改革试点省 份，以及北京、天津、山东、海南等四个 第二批试点省份的相关情况进行了充分的 调研，研究他们的高考改革方案，研究他 们的课程教学现状，研究他们的调整方案 和相关的配套政策。 在对方案调整的必要性、可行性进行了充 分研究的基础上，今年5月，教育厅主要负 责同志批示，正式开展我省调整方案的研 制工作。 经历研制、调研、厅党组会议，于2018年8 月正式发布
如果不知道氢氧化铝两性、硅酸是弱酸，怎么理解第三周期周期律？
如果不知道有机物空间结构，怎么理解甲烷的二氯代物没有异构体？
如果不知道硅在自然界的存在形式，怎么理解“从沙滩到信息时代”？ 如果不知道二氧化硅与氢氧化钠反应，怎么理解不用玻璃瓶塞？等等 化学与生活：融入元素化合物教学（由合格考时间决定“化学与生活”“有机”）
高中化学新课程方案实施解读
—与全省高中化学同行探讨
思维方式
批判特质
有质量的 幸福生活
包容品质
学科本质
1950年8月教育 部颁发了《中学 暂行教学计划 （草案）》
1958年“大跃进” 引发“教育大革 命“，缩短学制, 多种学制改革
1978年颁《全日 制十年制中小学 教学计划试行草 案》（第5套教材）
全科医生服务模式及工作方法 PPT课件
全科医疗
全科医疗(General Practice)是将全科医学的理论应用于 病人、家庭和社区照顾的、主要由全科医生提供的、以解决 社区常见健康问题为主的一种基层医疗(Primary Care)，是 一种集合了其它许多学科领域的一体化的临床专业，也是现 阶段世界各国公认的基层医疗的最佳服务提供模式。
全科医学与全科医生
前言
世界全科医生组织著名专家Dixon教授总结说：任何国 家的医疗保健系统若不是以受过良好培训、采用现代方法的 全科医生为基础，便注定要付出高昂的失败代价。
看病难、看病贵
－－中国的现实
发展社区卫生服务
全科医学 全科医生
2
全科医学
•全科医学是一门整合临床医学、预防医学、康复医学以及社 会行为科学相关内容于一体的综合性临床二级学科，其范围 涵盖了不同性别和各种年龄的各种健康问题，其宗旨是强调 以人为本、以健康为中心、以家庭为单位、以社区为范围的 长期负责式照顾。 •简单的说，是全科医生在社区中为个人及其家庭提供连续、 综合、协调、个性化和人性化的医疗保健服务时所运用的知 识、技能和态度，主要研究解决社区常见问题以及综合解决 这些问题所需要的观念、方法和技术。
18
全科医生应具备的能力 （四）社区工作能力
能全面评价社区卫生状况，制订和实施社区卫生规划； 能对流行病、传染病、地方病和慢性病进行有效地监测和控 制；能进行初级卫生保健的组织和实施工作，如营养与安全 饮用水、计划生育、预防接种、环境卫生等。
思维导图在全科师范生微积分教学中的应用
㊀㊀㊀㊀㊀㊀思维导图在全科师范生微积分教学中的应用
思维导图在全科师范生微积分教学中的应用Һ韦丽兰㊀（北部湾大学教育学院，广西㊀钦州㊀５３５０１１）
㊀㊀ʌ摘要ɔ小学教育全科教师（简称 全科师范生 ）实施 全科取向＋个性发展＋有所特长 的人才培养模式．文章结合全科师范生的特点，探讨思维导图在全科师范生微积分教学中的应用，包括：利用思维导图做好课前预习，调动学生学习的积极性；利用思维导图明确学习任务，提高课堂教学的效率和质量；利用思维导图构建完整的知识框架，优化学生的认知结构；利用思维导图培养学生的思维能力，提高学生学习的效率．
ʌ关键词ɔ思维导图；全科师范生；微积分；应用ʌ基金项目ɔ钦州市教育科学 十三五 规划课题：核心素养下思维导图在小学数学教学中的应用研究，课题编号：２０１９Ａ０１０，项目负责人：陆莉莉；２０１９年度广西高等教育本科教学改革工程项目：专业认证背景下基于 成果导向 （ＯＢＥ）的小学教育专业实践教学体系构建与实施，课题编号：２０１９ＪＧＡ２３５，项目负责人：翁少娟
２０１２年国务院办公厅转发的教育部等部门制定的‘关于完善和推进师范生免费教育意见的通知“要求： 逐步在全国推广师范生免费教育政策．鼓励支持地方结合实际选择部分师范院校实行师范生免费教育，为农村中小学和幼儿园培养大批下得去㊁留得住㊁干得好的骨干教师． ２０１４年开始，全国各地师范类院校逐渐开设小学教育全科教师专业，培养的重点为小学全科教师．全科师范生的培养采取 全科取向＋个性发展＋有所特长 的人才培养模式，学生不仅要掌握语文㊁数学㊁英语等多个学科的专业知识，还要学习美术㊁体育㊁音乐等课程，课程门数的增多，也导致各门课程的学习课时减少．微积分课程是全科师范生的专业基础课，具有抽象性㊁严谨性和符号化的特点，各个知识块之间思想内涵的联系也很紧密．这也要求学生在规定时间里记忆很多的知识，以至于他们并不能将学到的知识完全消化吸收，要么出现逻辑上的问题，要么出现思维上的问题，这对于正常的学习进度会产生负面影响．因此，教师要选择合