【强烈推荐】五年级数学上册期中试卷分析
五年级数学期中考试试卷分析
五年级数学期中考试试卷分析针对学校进行的数学期中考试，我分析了五年级学生答卷情况和成绩，本次考试复习时间较短，老师和学生都处于相互摸索阶段，新事物的成长需要一定的过程，总体可以看到考试成绩不容乐观。
主要存在问题：一、填空部分第6、7、8、9题错误较多。
二、判断第2、3题错误的学生也比较多。
学生对数的意义理解不够，在实际应用时缺乏实战能力，三、选择部分第3题学生对循环小数与小数发生混淆。
四、计算部分每次都考直接写得数的题，仍有很多同学出现较多的失误，原因不在于不会，而是粗心甚至学习态度不端正。
五、画图题，类似于这种一个图形多种做法的题做得比较少，基本上都是一个图形进行的平移旋转，知识的联系性很重要，多做一些多个知识点相结合的题目，并教会学生做题分析的方法。
六、解决实际问题共四道题。
从卷面看，失分也不少，问了一些学生让他们说说错误原因，大部分说没看清题目，或者理解错了，说明审题很重要。
更重要的是解题方法，授人以鱼，不如授之以渔。
一位教育家说：“当学生成绩不好时，不要怨天尤人，要问问自己是否已经做得够好。
任何一种教学手段一直以来也许都很有效，但是今后不见得依然有效，必须不断地学习和改变，适应发展的形势。
不要为失败寻找理由，而要为成功寻找方法。
”。
分析现状，从以下几个方面来说说：1、从认识方面看：学生是参差不齐的。
平时教师讲过的内容，哪怕是经验丰富的教师讲了很多遍，也仍会有部分学生掌握得不好。
学生的认知能力有强弱之分，老师不能认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、掌握了。
我们的头脑中始终应该有这样一根弦：可能还有部分学生对某些内容没有掌握好。
有了这根弦，也许我们就会经常去查漏补缺，而不至于怨天尤人。
学生记不住讲过的内容或题目也是合乎常理的，那么多的学科、那么多的内容需要他们去记，谁能记住那么多呢！但重要的是，在授课过程中我们是否帮助学生构建了知识体系、培养了解题能力。
从新课程理念看，教学应注重过程，结果是其次的。
五年级上册数学期中考试试卷质量分析
五年级上册数学期中考试试卷质量分析联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，每个孩子在我接上的半学期都有进步，但也从中暴露了学生存在的问题。
一、从试卷分析本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、二、三个单元为主的。
涉及的内容有，小数除法，物体的平移和对称，因数和倍数。
试卷共有六个类型的题目，填空、判断、选择、做做、计算、解决问题。
二、存在的问题（一）学生学习数学的习惯不好。
1、不会听讲，课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走。
2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。
3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。
（二）学生缺乏学习的积极性和主动性。
我班有三分之二的学生基础差，抱着自暴自弃的学习态度，学习中没有积极向上的态度。
平常老师也知道本班级学生计算的能力特别差，也做了大量的计算题，但是总是好的学生每天都能完成，总是有四个学生永远交不上，这就是本次期中考试出现四名低分学生的主要原因。
所以提高学生计算的能力，永远都是本班学生成绩的当务之急。
（三）全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，而班级低分学生多，也是平均分不高的主要原因。
三、采取措施针对我班学生学习数学的现状和存在的问题，在今后我主要从以下几个方面提高教学质量：（一）抓学生的计算能力每天都训练几道计算题，课前2分钟利用口算卡片训练心算能力。
（二）抓学生的学习习惯1、课堂上认真听讲，主动思考问题并积极回答问题。
2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查。
提高作业的正确率。
能独立完成作业，不会的请教老师。
（三）钻研教材，提高课堂教学质量1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标、确定重难点，按时完成教学内容。
五年级上册数学期中试卷分析2篇
五年级上册数学期中试卷分析2篇篇一：五年级上册数学期中试卷分析本次五年级上册数学期中试卷主要考查了学生对于数学基本概念和基本运算的掌握情况，以及综合应用能力和解决实际问题的能力。
试卷难度适中，注重考查学生的思维逻辑和推理能力，涵盖了数学的各个方面。
一、数的认识和数的运算试卷的第一部分主要考查学生的数的认识和数的运算能力。
通过对数的认识、数的大小比较、加减乘除等基本运算的考查，可以看出大部分学生对于这些基本概念和操作已经有了比较扎实的掌握。
但是还有一小部分学生在运算符号的应用和数的大小比较方面出现了问题，需要注意。
二、几何基本概念和计算试卷的第二部分主要考查学生对于几何基本概念的掌握和计算能力。
通过对图形的认识、图形的分类、图形的计算等方面的考查，可以看出学生的几何知识已经比较扎实，但是在计算方面有的学生出现了问题。
三、小学数学的综合应用试卷的第三部分主要考查学生对于小学数学的综合应用能力和解决实际问题的能力。
通过对于生活实际问题的解决、混合运算、综合计算等方面的考查，可以看出学生在综合应用能力和解决实际问题的能力上仍有很大的提升空间。
特别是在运用所学知识解决实际问题时，有的学生还出现了一定的困难。
这也提示我们，教学中应该注重加强学生的综合应用能力和解决实际问题的能力。
综上，本次试卷总体难度适中，考查范围全面，既考查了学生对于基本概念和基本运算的掌握，又注重考查学生的综合应用能力和解决实际问题的能力。
但仍有一定的提升空间，教师可以针对学生的差异情况，进行有针对性的辅导和训练，帮助学生更好地掌握数学知识和提高应用能力。
篇二：五年级上册数学期中试卷分析本次五年级上册数学期中试卷旨在了解学生对于数学基本概念、计算规则、几何知识、综合应用能力和解决实际问题的掌握情况。
试卷具有针对性和全面性，考查了学生数学学科的各个方面。
一、数的认识和数的运算试卷的第一部分主要考查学生的数的认识和数的运算能力。
试卷设计得比较充分，涵盖了数的认识、数的加减乘除等不同层次的操作，同时也考察了学生对于小学数学中一些基本概念的理解。
五年级上册数学期中考试试卷质量分析
五年级上册数学期中考试试卷质量分析近期，五年级进行了一次数学期中考试。
虽然有一些喜悦，但更多的是不足。
为了更好地调整教学，总结经验，我们对试卷进行了分析。
首先，试卷从概念、计算、应用三个方面考查了学生的双基、思维和问题解决能力，全面考查了学生的综合研究能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
此外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
共有229名五年级学生参加了此次测试，总分为分，平均分为分，及格率为85.7%，优秀率为。
第一大题是填空题，共有10个小题。
此题考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
第二大题是判断题，包括5个小题。
这5个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第3个小题，如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定。
第三大题是选择题，包括5个小题。
这5个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第4个小题，如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定。
第四大题是计算题，出错不多，大部分学生对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，导致把题错。
第五大题是画图题，考察学生的观察能力。
第六大题是解决实际问题，共有6个小题。
此题是检测学生解决生活中的数学问题的能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，但第6小题，虽然贴近实际生活，但有一部分学生不理解题意，所以此题，正确率不高。
在学生卷面分析中，我们发现学生的基础知识掌握和基本技能形成较好，但综合运用知识的能力较弱。
表现在学生判断题、应用题上，例如第1题，有些学生忽视了应用进一法取近似值；第六小题，学生对疗程理解不了，主要原因是学生在研究过程中对于知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
此外，学生也没有形成良好的研究惯，稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或惯较差的学生造成一定的影响，例如卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误。
小学数学五年级期中数学试卷分析
小学数学五年级期中数学试卷分析期中考试如约而至，这次期中考试的内容是五年级上册前四个单元，不包括倒数。
考试的内容比较全面，涵盖了这几个单元的重难点，题型多样，有填空，选择，判断，动手实践和解决问题。
学生的平均分比第一次月考时每个班都有所进步。
不及格的学生人数也有所下降。
一、首先说一说学生失分的原因。
这次失分大部分在填空题。
失分的主要原因：（一）填空题只写计算结果，没有写单位。
例如：右图是一个长方体展开图，这个长方体的体积是（）。
略这道题好多学生计算出得数是80立方厘米，可是在空里面只填写了80。
对于填空题来说，即使计算的过程完全正确，空没有填完整，照样不得分，无形中失去了一分。
这道题还有的学生没有读懂图，不知道这里的6厘米表示的是谁的长度。
长方体的展开图哪一段才是长方体的长、宽和高，应该做到心中有数。
（二）具体的量和分率的区别在分数的计算过程中，分不清分数的意义，不知道一个分数表示的是具体的量还是分率。
例如：一批化肥重3吨，第一天运走它的1/3，第二天运走它的2/5，还剩这批化肥的（）没有运。
这个空应该填分率，既然填分率，那么就需要把3吨化肥看成单位“1”，从单位“1”里减去第一天运走的和第二天运走的，就是剩下的。
可是有的学生从3吨里面减去分率，所以是错误的。
这道题实际上已经降低了难度，如果化肥的质量是分数，如8/9吨，可能学生的错误率就更大了。
还有一道题也是犯了同样的错误。
一根绳子长1米，平均分成5段，，每段长（），其中3段长（）。
这道题目是考察的重点，让学生分清具体的量和分率之间的关系，平常的时候考察都是两个空一个天具体的量，一个填分率，而知道题两个空都是考察具体的量。
所以有的学生只有一个空填单位，有的学生两个空都没有单位。
对让学生于这样的问题，不能让学生死记硬背，必须让学生理解着记忆。
我让学生自己读题，找语感，再读题的过程中，自己领悟。
用“几分之几”或“几米”去填空。
如这道题一根绳子长1米，平均分成5段，，每段长（几米），其中3段长（几米）。
小学五年级数学期中考试试卷分析
小学五年级数学期中考试试卷分析工农小学杨苗一、考试结果情况及分析（一）五年级考试结果情况及分析1．总体情况本次调研检测，参考学生65人，平均分为91.33分，最高分是117分，及格率69.3﹪，优秀率26.2﹪。
2．学生答题情况①较好部分：经过教师的教学，绝大部分学生对检测所涉及到的知识掌握较好。
特别是对这部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，对相关的方法掌握得较好。
大部分学生在规定时间内完成测试亦说明他们对相关知识掌握得比较熟练。
②欠缺部分及教学建议：⑴从学生答题的情况来看，虽然教师在平常的教学中做了大量的工作，但还是有相当部分学生对这些较基本的数学知识掌握得不理想，这从及格率占95﹪可以反映出来。
尽管测试题难度不大，但仍有相当部分学生不及格，应该引起教师的重视。
在平时的教学中，对这部分“学困生”要给予实效性的帮助。
⑵尽管强调对“过程与方法”的重视，但在实际教学中，教师怎样去选择要重视的过程（方法）和采取相关的教学方式突出过程与方法，还是有许多不到位之处，这从学生的解答中可以看到。
尽管学生也掌握相关结论、知识点，但其学习过程并非乐观。
因为在实际中，许多知识点仅让学生“知”而达不到让学会“知”，该“背”的不让学生“背”，让练的未让学生练，该“推”的未让学生去“推”，教学中就形成了许多空白或“夹生”。
我们有理由认为相当多的教师对教材所涉及到的知识的核心理解不到位，从而在教学中学生无法体验其产生过程性和方法的优劣性。
问题反映在学生的解答上，其根源还在于教师的教学上。
⑶从学生的解答中可以看到相当多的学生看错数据，无法重复“推导”公式的过程，甚至无法准确的区分相关联的一些数学概念。
说明学生的学习及教师的现行教学很肤浅。
这从平时检测中也可感受到。
这是一个危险的信号，教学中不重视知识的形成过程，或让学生一知半解，将会给后续的学习带来严重影响，同时也养成了一种不好的习惯。
有些学校的学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩。
五年级数学试卷分析及改进措施（精选3篇）
【导语】试卷分析是教学环节中不可缺少的部分，它可以反映出学⽣的学习情况，好的试卷可以准确的反映出学⽣得学习情况。
©⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】五年级数学试卷分析及改进措施 ⼀、命题的指导思想 本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应⽤三⽅⾯考查学⽣的双基、思维、问题的解决能⼒，可以说是全⾯考查学⽣的综合学习能⼒。
命题本着密切联系学⽣⽣活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学⽣素质和能⼒的培养考核。
重点突出以下⼏⽅⾯： 1、注重双基的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、统计、解决问题，都⽴⾜考查学⽣基础知识的掌握情况，以及理解和运⽤的能⼒。
2、注重学⽣观察能⼒和空间观念考查。
3、注重学⽣动⼿操作能⼒的考查。
4、注重学⽣应⽤数学知识解决⽣活中实际问题能⼒的考查。
⼆、考试概况及问题分析 通过阅卷可以看出，多数试卷卷⾯清晰，书写认真端正，正确率⾼，及格率和优秀率都⽐较⾼，取得了满意的成绩；学⽣的计算能⼒、动⼿操作能⼒、基础知识掌握以及运⽤能⼒较强。
但分析、解决问题的能⼒还有待提⾼。
下⾯对测试情况做以具体的分析： （⼀）、填空部分：问题出现最多的是第（3）⼩题，此题是为了考查学⽣对“⽅向与路线”知识的掌握，多数学⽣对平⾯⽰意图上的⽅向的辨认不是很清楚，尤其是多个观测点，⽤⾓度确定并描述线路，也就是指出从某地到另⼀地的⾏⾛路线出错率极⾼；再有就是⾓度的测量，学⽣会“⽤量⾓器测量”的基础不牢，使⽤量⾓器也存在⼀定的技术问题，其原因不外是动⼿能⼒差些。
（⼆）判断题部分：出错率较⾼的是第（2）、（4）两⼩题，前者属数与代数，后者商品打折属分数在实际⽣活中的应⽤，⽽学⽣并没有弄清等式的概念，对于⽤字母表⽰数基础不扎实，以及缺乏打折和让利的⽣活经验，因此失分。
（三）计算中的解⽅程及列⽅程求解的问题很多：新教材增添了⽤等式的性质解⽅程，⽽我们的学⽣从卷⾯上多数看不出在使⽤这个性质，近三千多张试卷只有约10%体现了使⽤这个性质。
五年级上册数学期中考试试卷分析报告
五年级上册数学期中考试试卷分析报告一、考试概况本次五年级上册数学期中考试于日期在地点进行，全班共计xx名学生参加考试。
试卷总分为xx分，包含选择题、填空题和简答题三个部分，以评估学生在数学知识和解题能力方面的掌握情况。
二、评分标准及分数分布情况为保证评分的公正性和准确性，我们按以下标准进行评分：1. 选择题：每题1分，共计40题。
答案正确得满分，答案错误或未作答得0分。
2. 填空题：每题2分，共计20题。
正确填写得满分，填写错误或未填写得0分。
3. 简答题：根据答案的完整性和正确性给予评分，满分为10分。
根据分数分布情况统计，考试结果如下表所示：分数段人数90-100 x80-89 x70-79 x60-69 x60分以下 x三、难易程度分析通过对试卷的难度分析，我们认为整体难度适中，考察了学生对于基本数学概念和运算规则的掌握情况，有一定的知识点需要进一步加强。
具体分析如下：1. 选择题：绝大部分学生能够正确回答基本知识点和运算题，其中一部分较难题目为部分学生的瓶颈，主要集中在应用题方面。
2. 填空题：填空题的难度适中，较多学生能够通过正确运算填写答案，但仍有一小部分学生未能准确填写答案。
3. 简答题：答题思路清晰、回答准确的学生居多，但也有学生在解题过程中出现了一些错误或不完整的回答。
四、学生知识点掌握情况根据试卷的得分情况以及错题的统计，我们对学生在不同知识点上的掌握情况进行了分析。
以下是各个知识点的分析情况：1. 数的认识与运算：大部分学生掌握了基本的数的读写和大小比较，但少数学生在运算符号和运算规则上存在混淆。
2. 分数概念与运算：许多学生对分数的基本概念有一定的理解，但在分数的运算过程中容易出现错误，需要进一步加强。
3. 几何图形：大多数学生对常见几何图形有一定的认识，但在图形的相似性和投影等方面还存在一定困难。
4. 数据统计：学生对于图表的阅读和数据的分析有了初步的认识，但对于数据的比较和推理仍需提高。
小学五年级数学上册期中试卷分析
小学五年级数学上册期中卷子分析2022.11 小学五年级数学期中质量检测卷子分析卷子分析：1、卷子特点：本次五年期中数学卷子充分表达了以教材为主的特点，所考内容深刻浅出地将教材中的全部内容展现在学生的卷子中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
注重对根底知识根本技能的考验。
同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用〞的愉快。
其它此次卷子注重学生的开展，从卷子的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
2、存在问题：〔1〕填空题第3题学生丢分相对较多；出现问题的原因是学生将棱长总和、外表积和体积内容混淆，从中反映出学生对相似感念的理解能力欠缺。
〔2〕推断题第2题分最为严峻；得分率为75.2%。
错误原因：学生对分子分母相同的假分数理解不深。
〔3〕选择题中第4、5题丢分多，得分率分别为68.4%、75.1%。
错误原因：学生不能认真读题，认真揣摩题意，答题意识不够清楚。
〔4〕分类题得分率仅为88.5%。
错误原因是学生对质数、合数的概念还理解不透，致使在做题的时候没有按照要求进行分类。
〔5〕综合应用：第4题得分率为50.1%，失分率是X的。
主要原因是题里给的长宽深的单位不一致，大多数学生不认真审题。
应用题的第5题，错误率也是比拟高的，学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平常的教学中多训练。
改良措施：〔1〕强化学生对根底知识的掌握，利用课堂教学及课上练习稳固学生对根底知识的扎实程度。
〔2〕强化对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
〔3〕培养学生良好的学习习惯，包含认真审题，及时检查，认真观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
小学五年级数学期中自测质量简析雨花台区教师进修学校赵贵龙一、卷子特点1、注重根底知识和根本方法的考查。
2、适当增加体量，卷子知识覆盖面广，难易适中。
3、注意对概念运用的综合考查，强化对统计中绘图和数据分析的考查。
4、真题的言语背景和数据搜集来源于生活实际，注意渗透课改精神。
五年级数学期中考试试卷分析及反思3篇
五年级数学期中考试试卷分析及反思3篇五年级数学期中考试试卷分析及反思一通过五年级的阅卷反馈来看，今年的试卷存在以下特点：试卷卷面分析：一，知识覆盖全面，各种知识的比例搭配合理。
符合课程标准的要求及教材的编写意图。
1.试卷使不同层次的学生在答卷过程中能的到喜悦感充分体现了数学教育的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。
2.考试结果及分析：二，。
最低分45.优秀率39%最低分42.优秀率17.5%五（5）班参加考试人数58人，合格人数53人，合格率91.3%最高分99最高分98五（1）班参加考试人数57人，合格人数53人，合格率92.9% 三，学生卷面情况：基础知识不扎实，从卷面上来看计算能力孩是较差的。
平时1，从学生的答题情况来看，学生在学习时也从在一些问题训练的简算学生孩是没能掌握。
而且有的学生分不清那个题目可以简算那个不能。
应该掌握的一些基础知识学生也没能掌握。
从部分试卷来看学生分析问题的能力有待提高，有的学生思2，维能力很弱。
有的学生的学习方法也有问题，试卷中有不少题目是运用已3，有的知识解决问题的，但学生都还是出现不少的问题，所以在以后的教学中一定要为学生奠定坚实的基础，改进措施：四，一是要把转变学生的学习方法真正落到实处，训练学生形成良好的学习习惯。
坚强基础训练，强化习惯。
二是要立足教材，扎根生活。
认真钻研教材，努力提高学生学习数学的自信心和学习兴趣。
三是要重视过程，培养能力。
结果重要，但过程更重要，能力就是在学习过程中形成的发展的。
五年级数学期中考试试卷分析及反思二本次五年级数学期中考试已经结束。
为了更深入全面的分析我任教的五年两个班的数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展下阶段的教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。
一、成绩分析我班参加这次五年级数学考试的共94名同学，共有32位获得90分以上，7人不及格，其中五一班的平均分是83.43分，五二班的平均分是80.2分。
五年级上册数学期中考试试卷分析
五年级上册数学期中考试试卷分析一、年级总体情况（数据）（一）年级组总体数据参与测试总人数是551人，其中80分以上266人，优秀率是48.28%。
而70到80之间有116人，占总人数的21%。
60到70之间有80人，占总人数14.52%。
60分以下，不及格共计90人，占总人数的16.33%。
（二）重点关注班级从各项指标综合来看，需要关注的班级是2班。
这个班级，我们已经关注很久了。
开学两个月，已经听了好几次这个班的课。
这个班级上课的气氛还是很好的，比如学生很乖，很多孩子也在回答老师的问题。
这个班在公开课的时候，小组合作也是开展的得很好。
根据各科数据显示，这个班的总体成绩都不太乐观。
在后期可能要多加强班科协调合作，共同来抓这个班。
二、全年级优劣势分析（一）优势分析（对应题型）通过两个月的计算专题（小数乘除法）训练，在这次测试中，我们年级的计算得分是提高了的。
其中口算的扣分控制在了1分以内。
竖式计算的前两道（计算并验算），出错率只有10%。
后三道竖式计算出错率也在小于15%。
脱式计算，我认为是这次出的题比较简单没有陷阱题，所以得分率也比较高80%。
估算连线，不是因为孩子不会估算，而是因为没有认真审题导致出错的。
而关于小数除法的意义题目要求是“圈一圈”，但是很多同学是括起来。
这个我们查阅了教参合教材，都是要求圈一圈，但是操作却是括起来。
我们认为只要学生理解了意思也就可以了。
总体来说，我我们认为是有进步的。
讲述题，上学期末我们的分只有48%，这次的得分率是70%。
相对来说也是有进步。
至少学生知道本次讲述题是考图形的平移，要求把图形平移成制定图案，且用两种方法。
出现的问题主要有，两种方法层次不清楚，没有明显的标记。
有少部分同学只用了一种方法。
另外一个普遍的失分点是第2小题“所有平移后的图形有什么特点？”，很多同学没有理解题意，片面理解成了本题中“拼成的轴对称图形”有什么特点，忽略了“所有”其实就是问平移的特征。
数学五年级上册期中试卷分析
五年级数学上册数学试卷分析一、基本情况五年级两个班共有79名学生参加了此次测试，，平均分是77.67分；及格率为78.48％，优秀率为56.96%，年级平均分是84.02及格率为86.58％优秀率为67.68％。
通过数字分析感觉成绩很不理想。
二、试卷印象：1、本试卷共计六个大题，外加附加题。
涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。
试题内容全面，覆盖了教材的所学知识内容，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了学生活中的数学3、试题有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
4、注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。
三、学生卷面分析：1、试看试不难，但是陷井比较多，如果对知识的综合运用有一点的含糊，就不能得分。
此题的正确率较低。
2、基础知识的掌握、基本技能的形成不牢固。
表现在判断、选择，计算问题的正确率不高。
3、今年的应用题难度不大，但准确率不高，究其原因有两方面。
一是学生审题不认真，例如：第5题，实际是不好好审题。
凭印象做题，结将2位老师掉了。
还有第3题没有审题。
三、对今后教学工作的建议：1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。
从这次试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别写极不规范。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
五年级上册数学期中考试试卷分析
五年级上册数学期中考试试卷分析篇一这次测试题是面向全体学生，注重基础知识。
试题灵活多样，知识覆盖面广，突出重点，贴近生活，广度、深度皆宜。
本次考试从学生答卷情况来看，怎样有效的进行数学课堂的教学，的确值得我深思。
现针对本次考试试卷及考试情况谈谈自己的认识，归纳总结如下几点：一、试卷特点：1.考查内容的全面性。
这次试题全面考查学生的数学综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生数学能力和非智力结构不断完善。
例如：测试内容五分之一在课外，五分之三在课内，多数是学生见过和练过的题目，通过这样的题目，全面考查数学能力和数学素养的。
本次考试试卷从小数的乘法、除法计算，到运用学过的知识解决问题，可谓是面面俱到，但又紧扣文本，学生易于思考，但平时计算粗心的学生又难准确完成。
“学以致用”考察了学生的思维概括能力，有难度，但学生一般都能完成。
试题从基础到能力，由易到难，循序渐进，内容全面。
2 .试题难易适度。
对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用于不同条理学生的考察。
如：“深思熟虑来填空”、“火眼金睛来判1断”、“精挑细选来选择”、“字母游戏，我会玩”，能使程度稍差的学生看到自己这几个周来努力的成果，增强答题的细心。
而“连一连”和“学以致用”则使观察能力、思维能力强的孩子得到了充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。
3.要立足于课堂，培养学生的多种能力，尤其是读题能力和思维思考能力。
解决问题部分历来都是学生的难点，提高学生的读题能力、思维思考能力必须立足课堂，立足课本。
解决问题要加大学生的分析理解能力、思考问题条件之间的关系，培养学生的读题习惯，才能切实有效的提高学生的思考能力和分析能力。
2、学生答卷分析：从答题情况看，学生基础知识不够扎实，以下就答卷情况进行分析。
学生答题情况统计：（注：应考人数：42人。
实考人数：41。
）总分：3168.5平均分：73.69及格率：83.72℅优良率：11.63℅三、存在问题分析：1.学生在答深思熟虑来填空时，大部分学生基本上能够找到办法准确计较。
五年级上册数学期中考试质量分析
五年级上册数学期中考试质量分析2022年五年级上册数学期中考试质量分析（通用10篇）在现实的学习、工作中，我们或多或少都会接触到试卷，试卷是是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。
你知道什么样的试卷才是规范的吗？下面是店铺整理的五年级上册数学期中考试质量分析，欢迎大家分享。
五年级上册数学期中考试质量分析篇1一、基本情况分析我校五年级共有学生9人，参加本次9人。
总分630分，平均分70分，最高分90分，及格人数7人，及格率77.8%，优秀人数2人，优秀率22.2%.良好4人，良好率44.4%二、试卷情况分析整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量适中。
试题考查了本册所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算能力、思维能力、空间想象能力，特别是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题能力的考查。
三、答题情况分析（一）取得的成绩1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
从学生的做题情况看:小数乘除法计算法则，可能性问题和数量关系相对简单的解决问题，失分较少。
2、计算能力方面掌握较为扎实。
学生对小数乘除法的计算，掌握较好，第六大题的第5小题，多数学生没有较强的简算的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。
3、学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解题的灵活性较强，解决问题的策略多样化。
如，解决问题的第六题第5小题出现了不同的解题方法。
（二）存在的问题1、综合运用知识解决问题的能力和空间想象能力都较弱。
解决问题最后一题考查了学生对难度较大，很多学生没能正确作答。
2、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
3、学生整体分析数学试题的能力弱。
解决问题第三题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。
北师大版小学数学五年级上册期中试卷分析
北师大版小学数学五年级上册期中试卷分析北师大版小学数学五年级上册期中试卷分析【篇一】一、基本情况：本次考试题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的测试。
试题内容，考查了教材前四个单元的内容，小数除法，轴对称和平移，倍数与因数、多边形的面积。
这四单元中，概念性的知识较多，而且较难理解，容易混淆，也是丢分最多的环节。
所以我们老师平时上课时，主要抓基础，基本的概念、公式要求每个学生牢记，再通过训练，得到巩固。
当然，由于我校的生源较多，学习情况差别很大，给老师的教育教学带来一定的困难。
二、试卷情况：针对试卷的内容，本级学生出现错误较多的情况：（1）填空题中第1-6题为基础题，学生得分率较高，但7，8，9小题失分较严重。
第7小题主要考察四舍五入取近似值的灵活应用，有些同学没有很仔细去理解题意。
第8小题出错率最高1时15分=（）时，很多同学给的答案是1.15，错把小时和分钟之间的进率看成了100。
第9小题求三角形的高，很多同学公式记得不熟，直接用面积除以底边。
（2）判断题中出错较多的是第2小题1.1除以0.7的商是1.57时，余数是0.001。
很多同学判断的是错，错把余数算成1，把商不变的规律用错了。
（3）选择题中出错较多的是第6小题，一个平行四边的底和高都扩大到原来的5倍，面积将（）。
反应学生所学的知识较死板。
（4）计算题中第2小题列竖式计算，除不尽的保留二位小数出错较多。
最主要的原因是不够细心，小数除法是本册的难点。
第4小题计算图形的面积出错的原因是公式记的不熟，忘记写单位名称。
（5）解决问题的第1小题考察学生用进一法取近似值，第2小题考察学生用去尾法取近似值，这两小题错误的原因是没用约等于符号，取近似值错误。
第3小题速度的单位名称错写成了千米。
应该是千米每时。
第5小题部分同学求出了实际用的时间，但没求出实际比原计划提前几天完成，还是做题的时候不够细心。
针对以上出现的问题，我们将一起改进。
三、改进措施：1、立足教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。
小学五年级上册数学期中试卷分析
小学五年级数学期中试卷分析一、试卷卷面分析：1、试卷基本特点：该卷难度适中，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。
2、试题结构：本卷有六道大题，总分100分。
内容与本学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。
从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。
整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。
二、考试结果情况及分析：我们班共12名学生参加了此次测试，总分是997分，平均分是83.08分，及格率为91.67%，考试结果不令人满意。
三、学生考情分析1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，但书写规范、卷面较乱。
2、综合运用知识的能力较弱。
体现在填空题、解决问题。
主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
下面具体分析如下：一题：得分率80％，错的同学多数是不细心造成，还有大部分同学在思考题目的时候没有考虑全面。
二题：共6道小题，每题1分，错误较多，原因是部分学生做题题太粗心了，没认真审题。
三题：选择题12分，部分同学有些题目意思理解不够。
四题：25分，计算。
六题：失分较多，失分同学主要原因是没有把题目看仔细，原因是学生运用已有的知识，解决综合性问题的能力较差。
由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。
四、改进措施：1、加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。
五年级上册数学期中试卷分析参考
五年级上册数学期中试卷分析参考五年级上册数学期中试卷分析参考（精选10篇）无论是身处学校还是步入社会，我们最少不了的就是试卷了，试卷是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。
大家知道什么样的试卷才是规范的吗？下面是店铺精心整理的五年级上册数学期中试卷分析参考，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级上册数学期中试卷分析参考篇1通过对五年级阅卷反馈来看，虽然，新课程改革已进行了一段时间，然而，处于改革过渡阶段的当前，应试教育仍然处于强势状态，教学检测的内容对今后的教学有着至关重要的导向作用，它一方面引导着教师今后将从什么角度来教，怎样教，为什么教。
同时，也将间接地规范着学生学什么、为什么学、怎样学的方向。
结合这样的思考，发现今年五年级的试卷有以下几方面的特点：一、试卷卷面分析：1、知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
3、注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。
如应用题的第2、4 小题，都是生活中的实际问题。
强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，提请学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
二、考试结果情况及分析：我们班共抽考7名学生参加了此次测试，总分是609.7分，平均分是87.10分；及格率为100%，优秀率为100%。
班里其他的同学考的还不如这几位抽考的同学，考试结果不令人满意。
三、学生卷面分析：从学生的答题情况来看，学生在学习方面也存在着一些问题。
（一）是基础知识不扎实。
从不少学生在计算题失分情况来看，学生的计算能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。
五年级数学上册期中试卷分析
五年级数学上册期中试卷分析 考试作为⼀种重要的检查教学活动效果的⽅式,其科学性和规范性需要通过试卷分析才能获得。
下⾯是店铺收集整理关于五年级数学上册期中试卷分析以供⼤家参考。
五年级数学上册期中试卷分析(⼀) ⼀、基本情况分析： 本次数学试卷题型多样,覆盖全⾯，符合学⽣的认知⽔平。
从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系⽣活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能⼒⽴意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学⽅法和学法的引导和培养。
⼆、学⽣分析： 参加⼈数：42⼈，及格⼈数：41⼈，平均分：92分 ⼆、试题分析： 数学试卷分为快乐填⼀填，判断，选择、计算，操作题，解决问题，共六道⼤题。
概括有以下特点： (⼀)注重基础知识，细化考察体系 本套试题考查⾯⼴，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。
符合⼉童⼼理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。
(⼆)题型设计新颖，试题结构均衡 试题做到了计算技能考查与思维⽔平考查相结合。
其中填⼀填、算⼀算重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维⽅式，解题技巧的检测。
⽽第⼆、三、五题考查了学⽣的发散思维能⼒。
(三)贴近⽣活实际，体现应⽤价值。
试题依据新课标的要求，从学⽣熟悉的⽣活索取题材，把枯燥的知识⽣活化、情景化，让学⽣感觉到⽣活中处处有数学，数学离不开⽣活。
三、试卷分析 (⼀)存在问题 1、填⼀填中的第6题学⽣答对的正确率很⼩，学⽣的知识⾯很窄，连基本的常识都不知道，也与⽼师平时对这⽅⾯的知识强调不够有关。
2、算⼀算个别学⽣的计算准确率不够⾼，反映出学⽣的基础不够扎实，这与平时的课堂训练不够也有直接联系。
3、⽤⼀⽤中的第1、5题，⼤部分学⽣对于时间很熟练，但却不能灵活运⽤于实际⽣活中，学⽣对于时间的实际意义还不太理解。
(⼆)今后的教学⽅向 从试卷的⽅向来看，我认为今后在教学中可以从以下⼏个⽅⾯来改进： 1、培养学⽣良好的学习习惯，有个别学⽣在⼀些⽐较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，⽽是不够细⼼，⽐较浮躁。
五年级数学上册期中考试试卷分析
五年级数学上册期中考试试卷分析一、考试结果情况：本次测试本班18名学生全部参加了此次测试，90分以上3人，80-90之间5人，70-80之间5人,60-70之间1人，60以下3人，平均分是75.78分；优秀率为14.3%，及格率为71.4%。
二、学生卷面分析及存在的问题：1、基础知识的掌握、计算能力的形成不太好。
如抄错数据的错误太多。
可能是平时对计算能力训练不够，第四题计算部分正确率不高。
2、概念关系、数量关系弄不清楚，灵活运用知识的能力较弱。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
填空题（2）（6）（9）简便计算两道小题小数的简算比整数简算更难，而且受到小数点的干扰，不易发现“凑整”，学生不知道该怎么拆分数字。
个别几个学生呢个，应用题都对，而计算全错，应用题学生没有养成读题思考，分析数量关系的习惯，3、没有形成良好的学习习惯。
学生卷面上有计算时漏小数点、漏做题等低级错误；凭主观印象写结果。
四题77÷15（保留两位小数）除数小数点移动学生理解的不透，导致商的小数点位置点错。
三、反思及改进措施：1、培养良好的学习习惯。
教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识的培养。
如：解题习惯，读两遍题目——思考解题——校对数据——计算检验，并加强训练。
让他们学会举一反三、灵活运用所学的知识。
2、切实利用好教研组活动这一平台，充分交流教学中的困惑，群策群力共同研究解决教学中学生出现的问题。
利用好集体备课挖掘教材钻研教材，精用教材，因人而教，做好各层次的课前、课中、课后的辅导。
3、计算题是数学学习的“基石”，因此对计算的训练要常抓不懈。
平时加大题型的训练，努力提高学生的计算能力。
4、课堂教学中努力做到结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。
5、做好培优补差工作。
6、坚持认真写好教学反思。
自我反思是教师专业成长的必由之路。
经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
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五年级数学上册期中试卷分
析
河滨小学五年级
一、试卷情况分析
试卷分为填空、选择、判断、计算、实践操作、解决问题共六个大题。
本次数学试卷题型全，难易程度适中，检测全面，符合五年级学生的认知水平.。
从整体上看，本次试题注重基础，内容紧密联系生活实际。
突出数学课程的基础性、普及性。
现将本次考试试卷进行简要分析。
二、学生大体情况分析
我们三个班的总体平均分在90分左右 ,及格率100%，从统计的这些指标看，成绩是良好的，但离我们的预期还有一点距离。
我对三个班各大题的得失分情况作了统计。
（一）学生分析问题、解决问题的能力不强。
1、填空题的第8小题，王师傅加工一种零件，2.5分钟加工了10个，平均每分钟加工（）个零件，加工一个零件要（）分钟，这种类型，在教学时方法已经教给了孩子，第一个空用工作总量除以工作时间，第二个空用工作时间除以工作总量，甚至还教给孩子一些小窍门，但是一方面因为孩子生活经验较少，一方面不太善于分析，导致错题较多。
2、填空题第3题的第二个空，根据32×87=2784，写出27.84÷3.2=（），孩子知道根据已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的计算，但是对于小数点的移动还是不会举一反三。
3、填空题的第4小题，一个数四舍五入后是3.42，这个数最大是（），最小是（）这种题孩子平时练习的真是不少，可是仍然有孩子出错，我们认为关键还是孩子不会分析，没有理解题意造成的。
4、解决问题第一个，每天往返两次，部分孩子审题不清，没有很好的理解往返两次的含义。
（二）、用字母表示数掌握不牢固
选择题的第5小题、口算的第6小题，都涉及到这一单元知识，孩子掌握不牢固，我们新课也比较仓促，出错率较高。
1、填空题第8题，考察工作总量、工作时间、工作效率的关系；解决问题第4个考察的是路程、时间、速度的关系，部分孩子理解不清，例如一只蝴蝶0.8小时飞行6千米，问速度应该是6÷0.8，好多孩子写反了。
（四）计算不太理想，这次考试计算失分太多，尤其在口算中，0.16÷0.016，不知道要把除数转化成整数在计算；竖式计算中数位对不齐，简便计算中有个别孩子没有掌握运算定律，我们班有一个孩子光简便运算4道就错了3道，这也与自己平时对孩子要求不严格有很大的关系。
计算能力仍有待提高。
三、改进措施：
从试卷的方向来看，我们认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、通过考试我们发现看似简单的问题，不少学生做错，有时也埋怨学生，但静下心来想一想，其实问题不是出在学生身上，而是我们对学生把握度上出了偏差，过高的估计了学生的能力，这是我教学上的弱点，今后我一定想办法克服这一毛病。
3、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
4、平时练习时要有针对性，不要让学生泛泛做题，力争做到优生吃好，一般学生吃饱，学困生吃了，既不浪费时间，又收到良好效果。
5、重视学生的学习过程，不要急于求成，教学中要随时随处培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯，加强学生的发散思维能力。
通过前面对试题的分析，在今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
成绩代表过去，经验及时总结，我们今后会更加努力。
2015-2016学年度数学上期期中试卷分析
河滨小学五年级
2015年11月16日。