《地球的形状》教学设计
地球的形状初中教案
地球的形状初中教案教学目标：1. 让学生了解地球的形状及其演变过程。
2. 培养学生运用科学知识解释生活现象的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习态度。
教学重点：1. 地球的形状及其演变过程。
2. 地球的相关地理知识。
教学难点：1. 地球形状的演变过程。
2. 地球的相关地理知识。
教学准备：1. 地球仪。
2. 地球形状演变过程的图片。
3. 地球的相关地理知识资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪，向学生展示地球的整体形状。
2. 引导学生观察地球仪上的经纬线、国家边界等地理信息。
二、探究地球的形状（15分钟）1. 让学生分组讨论：地球是什么形状的？2. 各组汇报讨论成果，教师总结并板书：地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
3. 展示地球形状演变过程的图片，引导学生了解地球形状的演变过程。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容：地球的形状及其演变过程。
2. 学生分享学习收获和感悟。
五、作业布置（5分钟）1. 请学生运用所学知识，解释生活中有关地球形状的现象。
2. 查阅资料，了解地球的相关地理知识。
教学反思：本节课通过展示地球仪和地球形状演变过程的图片，使学生直观地了解了地球的形状及其演变过程。
课堂上，学生积极参与讨论，分享自己的观点，培养了合作、探究的学习态度。
在作业布置方面，注重培养学生的实践能力，让学生运用所学知识解释生活现象，并拓展相关地理知识。
然而，本节课对于地球形状的演变过程的讲解较为简略，可以在今后的教学中加以补充和完善。
小学科学 地球的形状教学设计
《地球的形状》教学设计〔教学目标〕科学概念目标：1.地球是一个球体。
科学探究目标：1.能运用模拟实验的方法收集信息证据，推理、解释和描述地球是球体的观点。
2.人类认识地球形状的过程是漫长而曲折的，本节课通过模拟实验，帮助学习体验古人对地球简单观测到认识地球是球体的过程，经历一个完整的探究过程。
3.初步经历人类认识地球形状的探索过程。
科学态度目标：1.感受古人在认识地球形状过程中孜孜不倦的努力，提高科学探索的兴趣。
2.积极参与模拟实验，乐于与同学分享交流自己的实验发现。
科学、技术、社会与环境目标：1.了解技术的进步可以不断地让人们更好地认识自然现象，发现更多的自然规律。
2.感受自然规律的发现需要经历不懈的探索。
〔教学重点〕了解人类探索地球形状的历程，感受人们在认知自然孜孜不倦的努力，体会技术进步对推动科学认知的帮助〔教学难点〕理解模拟实验是如何支持人们对地球形状的解释的。
〔教学准备〕教师：PPT，板书的板贴学生实验1：船模型、长方形珍珠棉、球形泡沫、椭球体泡沫、记录单实验2：手电筒、立方体、球体、椭球体、KT板、黑笔、记录单〔教学过程〕一、聚焦1.（出示课前调查结果）这是课前调查统计表，全班有12位同学认为地球是圆形，有10位同学认为地球椭球形，有24位同学认为地球是球形。
2.出示圆纸片，像这样的是“圆形”，像这样的是球形，椭球形有很多种，老师这样的也是椭球形。
关于地球的形状，谁来说说，现在你支持哪一种？二、探究（一）模拟帆船从远到近驶来3.现在大多人知道地球是球形，是因为我们现在的科技。
但很久很久之前的古人认为地球是什么形状的？我们先一起看。
3.古人认为大地像棋盘，是平坦的。
那什么时候，人们开始觉得地球不一定是平坦的？4.当时人们观察到了这样的一个现象，（出示视频）这是什么现象呢？谁来说说5.同学们描述不全，老师提示一下，我们可以先说说船在远处，我们能看到什么？（都没看到）在较近处，我们能看到什么？（预设：看到部分）在近处，我们能看到什么？（预设：看到全部）（贴板书）6.我们现在没有办法，也像古人这样观察到这个现象，但在课堂，我们可以模拟实验的方法做实验。
地球的形状汇总
《地球的形状》教学设计教材分析：1.本节课是苏教版六年级上册第二单元单元“我们的地球”中的第一课时，即这一单元的起始课，本课以历史发展的轨迹为线索，首先，教材以介绍事实的方式说明，人站在地球上，由于视野受限能观察到的只是有限的一部分，也是无法用肉眼直接看到地球全貌的。
接着，提出：“人类是怎样逐正确认识地球的形状的？”以激发学生的求知欲。
然后教材依次向学生介绍古代、近代、现代人们对地球的认识。
2.通过学习《地球的形状》让学生在头脑中建立科学的地球形状、大小概念，为教材下一步学习地球的表面、地球的内部以及地表的变迁等内容打好基础。
本课涉及的知识包括地理、历史、物理等诸多学科，内容较丰富。
学情分析：我校地处城市，学生思维活跃、知识面宽，他们通过电视、网络、报纸、图书等多种途径对我们生活的这个星球已经有了一定的了解，本课对于六年级来说已经积累了比较丰厚的科学知识，对学习科学的兴趣比较浓厚，对探究科学的方式方法，已经是轻车熟路了。
只是对人类认识地球形状的历史过程、地球大小等相关知识缺乏了解，需要进一步认识，这也是我们在这节课需要特别用心的地方。
有关地球概况的相关资料，我们已经做了充足的准备，并设计出学生容易理解和接受的模拟实验，只要充分调动学生的学习兴趣，就可以顺利完成本课的教学目标。
教学目标：科学知识：1.知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
2.知道地球的形状和大小。
情感态度和价值观：1.体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。
2.认识到科学是不断发展的。
教学重点：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
教学难点：比较观察船体在球面和平面上航行的差异。
教学准备:地球仪、地球形状的相关挂图、多媒体等资料。
教学过程:一、导入新课1.出示课件地球仪。
（1）提问：同学们，这是什么？板书：“地球”（2）谈话：这就是我们人类居住和生活的地方，人们只能看到一望无际的陆地和无边无垠的海洋。
可是在过去谁也没见过地球是什么模样，那么人类究竟是怎样认识地球形状的呢？让我们今天就踏上人类认识地球形状的旅程吧！板书：地球的形状以直观地球仪为载体，从问题引入，利用我们在地球上生活的实际情况，使科学课建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，以激发学生们的学习兴趣。
《第1节__地球的形状和内部结构》教学设计教学反思-2024-2025学年初中科学浙教版七年级上册
《地球的形状和内部结构》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解地球的形状，理解地球是一个球体的观点。
2. 通过观察和实验，理解地球的内部结构。
3. 培养观察、思考和解决问题的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：通过各种方式，如图片、视频、实物展示等，让学生直观了解地球的形状。
2. 教学难点：通过实验和模拟，让学生理解地球的内部结构，如地壳、地幔、地核等。
三、教学准备：1. 准备相关的教学图片、视频和实物，如地球仪、地层模型等。
2. 准备实验所需的器具和材料。
3. 设计互动性和参与性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演等。
按照以下是实验所需的一些器具和材料：器具：1. 实验台2. 试管、烧杯、量筒等实验室器具3. 电源插座和导线4. 显微镜5. 天平6. 计时器7. 温度计材料：1. 各种化学试剂和溶液2. 各种形状和大小的生物样本3. 各种类型的实验设备4. 各种形状和大小的塑料或木质模型5. 各种类型的纸张和笔，用于记录实验数据和结果6. 各种类型的图片和视频素材，用于演示实验过程和结果为了设计互动性和参与性强的教学活动，我们可以采用以下方法：1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就实验主题进行讨论，提出问题和解决方案。
2. 角色扮演：让学生扮演不同的角色，如科学家、工程师或医生等，通过模拟实验过程，了解实验方法和原理。
3. 动手操作：让学生自己动手进行实验操作，记录实验数据和结果，并与他人分享。
4. 问题解决：设置一些问题情境，让学生通过小组讨论和角色扮演等方式，寻找解决方案。
5. 展示和分享：组织学生展示他们的实验效果，分享他们的经验和教训，以及他们从实验中学到了什么。
以上内容仅供参考，具体实验所需的器具和材料可能还需要根据实际情况进行调整。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示地球的形状和内部结构的图片，引导学生思考地球的形状和内部结构的特点，并引出本节课的主题。
2. 讲授新课：（1）地球的形状：通过展示地球的卫星照片和地球仪，引导学生观察地球的形状，并诠释地球是一个近似球形的天体。
教科版三年级科学下册《地球的形状》教案
目录
• 教学目标与要求 • 教材分析与解读 • 学情分析与教学策略 • 教学方法与手段选择 • 实验活动设计与实施 • 课堂练习与巩固提高 • 课后作业布置与评价反馈
01 教学目标与要求
知识与技能目标
了解地球的形状和基 本特征，知道地球是 一个椭球体。
培养学生观察、描述 和探究地球形状的能 力。
教材内容概述
01
本课主要介绍了地球的形状及其 证据，包括古代人们的猜想和现 代科学技术对地球形状的证实。
02
通过引导学生观察、思考、实验 等探究活动，帮助学生了解地球 的形状，培养学生的科学探究能 力和空间想象力。
关键概念及原理
地球的形状
地球是一个近似于球体的立体形状， 称为椭球体或地球体。
地球的形状证据
03 学情分析与教学 策略
学生已有知识经验
学生已经了解地球是一个球体，但对于地球的具体形状和特 征可能还不够清晰。
学生已经掌握了一些基本的观察方法，如用肉眼观察、使用 简单工具进行观察等。
学生学习困难及原因
学生对于地球的形状和特征可能存在一些误解，例如认为 地球是完美的球体，而实际上地球的形状是椭球体，表面 有凹凸不平的特征。
分析
引导学生根据所学知识，对题 目进行分析，找出解题关键。
解答
指导学生按照正确的步骤和方 法进行解答。
检查
解答完毕后，指导学生进行检 查，确保答案正确。
错误订正和反思总结
错误订正
引导学生分析错误原因，找出正确答案并进行订正。
反思总结
指导学生对本节课的学习内容进行反思总结，归纳知识点和解题方法。同时，鼓励学生提出自己的疑问和见解， 以便更好地掌握所学知识。
20地球的形状(教学设计)-冀人版科学四年级上册
在行为习惯方面，学生可能在课堂纪律、倾听和合作等方面存在一策略，培养学生的良好行为习惯，确保教学活动的顺利进行。
教学评价与反馈
1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面。重点关注学生对地球形状的理解和探究过程的积极参与。
2.小组讨论成果展示：教师将评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作程度、分享和交流观点的质量以及他们能够运用所学知识解释实际现象的能力。
3.随堂测试：教师将设计一份随堂测试，以评估学生对地球形状知识的掌握程度。测试将包括选择题、填空题和简答题等题型，以考察学生对地球形状和相关知识的理解和应用能力。
板书设计
①地球的形状：球体
②地球的实际形状：略微扁平的不规则椭球体
③地球的证据：地平线、航海、航空、卫星照片
④地球的半径和表面积：地球的半径约为6400公里，表面积约为510亿平方公里
⑤地球与其他天体的比较：地球是一个略微扁平的不规则椭球体，与其他行星、恒星等相比，地球的形状较为特殊
⑥教学重点总结：地球的形状、实际形状、证据、半径和表面积、与其他天体的比较
教学方法与策略
1.结合学生的认知特点，采用讲授法向学生介绍地球的形状及其相关知识，通过提问法激发学生思考，引导学生进行探究。
2.设计实地观察活动，让学生站在高处观察地平线，从而感受地球的球体形状。同时，组织学生进行小组讨论，分享各自的观察心得，促进学生之间的互动。
3.利用地球仪、地球模型等教具，帮助学生直观地理解地球的形状。通过多媒体展示科学家探索地球形状的过程，增强学生对知识点的印象。
《第1节 地球的形状和内部结构》教学设计教学反思
《地球的形状和内部结构》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够描述地球的形状和内部结构，理解地球是一个近似球体的天体，了解地球的内部结构及地震波的钻研方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。
3. 情感态度与价值观：认识到地球的美丽和奇奥，培养学生对科学的好奇心和探究精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生通过观察、实验等方法，了解地球的形状和内部结构。
2. 教学难点：如何让学生理解地球是一个近似球体的天体，以及地震波的钻研方法。
三、教学准备：1. 准备相关的教学图片和视频，用于展示地球的形状和内部结构。
2. 准备实验器械，如模拟地震波的仪器等。
3. 提前安置学生预习相关内容，为教室教学做好准备。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示相关图片，让学生描述自己对地球的认知，包括形状、大小等。
2. 介绍人类对地球形状和内部结构的探索历程，激发学生对科学的好奇心。
（二）新课教学1. 地球的形状：（1）展示地球的球体、地球仪和卫星照片，引导学生观察地球的形状。
（2）介绍地球的卫星观测技术，让学生了解摩登科技在地球科学中的应用。
（3）引导学生讨论地球可能的形状，并诠释原因。
2. 地球内部结构：（1）介绍地震波的观点，诠释地震波的两种类型：地震横波和纵波在不同介质中的传播速度不同。
（2）引导学生理解地球内部不同层级的结构和特点，如地壳、地幔、外核、内核等。
（3）介绍地球的构造，包括地壳、硅铝层、玄武岩层、岩石圈等。
（4）讨论地球内部运动对地表的影响，如地震、火山等地质灾害。
（三）实践活动1. 组织学生分组，利用相关仪器进行模拟地震波实验，加深对地震波和地球内部结构的理解。
2. 让学生绘制或拍摄一幅描绘地球内部结构的简图，以加深印象。
（四）教室小结1. 回顾本节课的重点内容，包括地球的形状和内部结构。
2. 强调科学探索的精神和方法，鼓励学生继续关注和学习科学知识。
地球的形状 教学设计
课题：地球的形状
学习目标：
1.理解地球和太阳、月球一样，都是一个球体。
地球是太阳系中的一颗行星。
2.能运用模拟实验的方法收集信息证据，推理、解释和描述地球是球体的观点。
3.了解技术的进步可以让人们更好地认识自然现象，发现更多的自然规律。
学习重点:
了解人类探索地球形状的历程，知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象，感受体会技术进步对推动科学认知的帮助。
学习难点:
理解模拟实验是如何支持人们对地球形状的解释的。
教学过程:。
小学《地球的形状》教学设计一等奖
小学《地球的形状》教学设计一等奖1、小学《地球的形状》教学设计一等奖教学目标：知识与技能目标：知道地球的形状和大小。
知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
过程与方法：了解科学探究的结果应该是可以重复验证的；会查阅书刊及其他信息源，提出一些关于地球形状的一些问题。
；能尝试用不同的方式分析和解读现象，大胆想象，积极思考。
情感态度价值观：体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。
不迷信权威；认识科学是不断发展的。
教学准备：教师搜集一些人们不断认识地球的资料，制作图文并茂的课件，融几千年的历史进程于一瞬。
由教师准备一些直观教具：地球仪、黑板、粉笔头，帮助学生理解科学故事的意义。
学生收集有关人类探究地球的历史资料。
教学活动建议：课上可以采用启发式教学方法，引导学生经历千年历史，充分调动他们的想象力，体会典型的历史片段，理解前人的不懈努力。
利用教材提供的是几个科学故事，我们不仅要让学生知道其所然还要帮助他们理解其所以然。
因此，本课教师准备一些直观教具，帮助学生理解科学故事的意义。
例如借助地球仪、黑板我们可以让学生理解麦哲伦航海的意义，借助地球仪和粉笔头，可以模拟在海边看远处归来的航船的情景等等。
教学过程：一、谈话引疑，导入新课1．谈话：提问：“人类是怎样认识地球的形状的呢？”激发学生的兴趣。
2．学生讨论，交流。
二、探讨人类认识地球的过程1、介绍古代人类认识地球形状的过程。
①谈话：古时候的人们对我们周围的世界还不了解，但是他们也在不断地观察，不断地研究学习，所以人们慢慢地掌握了很多的本领，比如学会用火，炼铁等等。
在这个过程中，很多人肯定也在想我们脚下的这片大地到底有多大呢、它是什么样的呢。
你们知道他们对地球形状最初的解释是什么吗？②学生讨论，展示自己搜集的资料。
③课件播放“神话中的地球”。
④谈话：神话故事其实也反映了古时候的人对大自然的一种认识，因为条件限制，他们不可能弄清楚地球的真实面貌，那时人类对地球的认识是一种没有依据的“猜想”，是对地球不科学的解释。
《地球的形状核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学冀人版》
《地球的形状》导学案
一、导入
地球是我们生活的故里，但你知道地球的形状是什么样的吗？为什么我们会认为地球是圆的呢？本节课我们将进修地球的形状以及相关知识。
二、探究
1. 地球的形状
地球是一个近似于椭球的球体，它的赤道半径约为6378千米，而两极半径约为6357千米，因此地球并不是一个完全的球体，而是一个稍微扁扁的椭球体。
这是由于地球的自转以及重力等因素导致的。
2. 为什么我们认为地球是圆的？
早在古代，人们就通过观察星空和海洋发现了地球的形状。
而后，哥伦布的航海探险更加证实了地球是圆的事实。
另外，地球的自转也使得地球呈现出圆球体的形状。
三、拓展
1. 地球的自转和公转
地球每天自西向东自转一圈，这就是我们看到的日出和日落。
而地球也绕着太阳公转，这就形成了四季和昼夜的变化。
2. 地球的其他特点
地球是太阳系中唯一有生命存在的星球，它的大气层和水循环为生命的存在提供了保障。
地球还拥有大量的地理特征，如山脉、河流、湖泊等。
四、总结
通过进修，我们了解了地球的形状以及相关知识，地球是我们共同的故里，我们要珍惜它，珍爱它。
希望同砚们在未来的进修和生活中能够更加关注地球，为地球的未来贡献自己的力量。
五、作业
请同砚们回答以下问题：
1. 地球的形状是什么样的？
2. 为什么我们认为地球是圆的？
3. 地球的自转和公转分别是什么意思？
4. 你认为应该如何珍爱我们的地球？
以上就是本节课的内容，希望同砚们能够认真进修，加深对地球的了解。
愿我们共同尽力，珍爱我们的地球！。
小学科学地球的形状教案
小学科学地球的形状教案一、教学目标：1. 知道地球是一个近乎球体的形状。
2. 理解地球的形状和云图的关系。
3. 明白地球的形状与赤道、南北极的位置的关系。
二、教学准备：1. 平面地图和地球仪模型。
2. 图片或视频资料展示地球云图。
3. 小黑板或白板。
三、教学过程：1. 导入教师可用世界地图图片或地球仪模型引导学生描述地球的形状，并带领学生猜测地球的形状。
2. 探究（1）引导学生思考：为什么我们常说地球是一个近乎球体的形状？（2）出示地球云图，向学生解释云图上的白色部分是云层。
询问学生想一想，云层形成的规律会与地球的形状有关系吗？（3）带领学生观察地球云图上的云的分布情况。
学生可以发现，云的分布大致呈现出一条曲线，这个曲线是等距的吗？引导学生思考这与地球的形状有什么关系？3. 概念理解（1）给学生普及地球是一个近乎球体的形状，即类似一个球。
（2）解释为什么地球的形状与云图的分布有关。
地球是近乎球体的形状，云层呈现的分布曲线正好是绕着地球中心，这是因为地球的自转引起的。
4. 深化学习（1）让学生进一步观察地球仪模型。
学生可以发现，地球仪上有两个特殊的点，一个是北极，一个是南极，两个点连接起来构成地球的轴线。
引导学生思考这两个点与地球的形状有什么关系。
（2）解释地球的形状与赤道、南北极的位置的关系。
地球的形状近似于一个椭球，在赤道附近最宽，南北极附近最窄。
5. 拓展应用（1）通过拓展问题引导思考：如果一个人站在地球正中心的话，他会怎么感受地球的形状？（2）通过展示不同角度俯视地球的图片，让学生观察地球在不同视角下的形状变化。
6. 归纳总结让学生简单总结地球的形状是近乎球体的，而赤道附近最宽，南北极附近最窄。
7. 检查评价可以通过给学生提问或出示相关练习题，对学生进行检查评价。
8. 小结通过本课的学习，学生了解到地球是一个近乎球体的形状，还了解到地球的形状与云层分布、赤道、南北极的位置有关。
四、教学延伸：1. 学生可以使用地球仪或者地图去寻找自己所在的位置，帮助学生更好地理解地球的形状。
《地球的形状》教学设计（精选6篇）
《地球的形状》教学设计《地球的形状》教学设计（精选6篇）作为一名老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《地球的形状》教学设计（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《地球的形状》教学设计篇1教学目标：1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。
2、提出证据说明地球是个球体3、使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。
教学重点：认识地球的形状，能够描述地球的真实形状。
教学难点：科学精神的培养。
教学导入：七年级语文《带上她的眼睛》里这样描述：“这个决定对她来说似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出声来。
”这里所说的“地球”，大家了解它的形状吗？今天我们就一起来探索地球的形状。
教学过程：一、地球的形状阅读：“盖天说”与“浑天说”提问：1、什么是“盖天说”与“浑天说”？2、你认为古人是怎样证明他们的学说的？小结：盖天说认为地在下面，天在上面，自然就是认为地是平的，天像罩子一样罩在上面；浑天说认为日月星辰都绕着地在转，所以地就是蛋黄，天是蛋壳。
你相信他们说的吗？你能推翻他们的说法吗？我们来看看后人又是怎样推翻他们的说法的。
阅读：麦哲伦船队的环球航行提问：麦哲伦环球航行证明了什么？小结：证明地球是圆的。
提问：你还能举出哪些例子证明地球是个球体？小结：欲穷千里目，更上一层楼；登高望远；在海边看远处的帆船，首先看到的是桅杆，然后才是船体；人造地球卫星拍的地球照片。
至此，人类经历了一个曲折而漫长的过程，终于确认地球是一个球体。
提问：地球是一个规则的球体吗？阅读：地球的真是形状讲述：地球是一个不规则的球体，它的赤道半径比极半径约长21千米，所以是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
地球的形状
《地球的形状》教学设计一、教学目标1.通过查阅书刊及其他信息源，搜集并整理出对自己有用的信息，知道人类认识地球形状时经历的曲折过程，意识到科技发展在人类认识事物方面的重要作用。
2.能尝试用模拟实验的方法验证地球是个球体的结论。
3.了解地球形状的基本数据，通过计算，初浅感受地球的大小。
二、教学重难点：1、重点：知道人类认识地球形状时经历的曲折过程。
2、难点：能尝试用模拟实验的方法验证地球是个球体的结论。
三、教材分析《科学（3—6年级）课程标准》对“地球与宇宙”部分分解为“地球的概貌”“地球运动与所引起的变化”和“天空中的星体”，《地球的形状》属于“地球的概貌”部分，课标要求“知道地球的形状、大小；了解人类对地球形状认识的历史”。
本课以历史发展的轨迹为线索，展现了人类对地球形状的认识过程，说明地球的形状和大小。
本课的主要教学内容有两大部分：首先，介绍人类逐步认识地球形状的科学史，展现了人类对地球形状的科学史，建立科学的地球形状的概念。
这是本课的重点，即让学生了解人类逐渐正确认识地球形状的过程，感受到前人不断追求真理、探索未知的精神。
第二，借助计算活动，引导学生通过想象在头脑中建立科学的地球大小概念，让学生意识到用计算得出的数据可以对事物做出解释。
四、教学方法作为六年级的学生，人人都应该知道地球是一个球体。
因此，本课的重点不是告诉学生地球地球形状的是一个球体，而是要让学生体验人类探索地球形状所经历的漫长而曲折的过程，并且能用模拟实验来验证地球的形状确实是一个球体。
此外，还要让学生是准确表述地球的形状。
因此，本课应该采用在学生搜集资料的基础上教师进行补充说明的方法，由以往学生的被动接受式学习转变为学生的接受式探究。
教学过程一、谈话导入，揭示课题[出示地球的图片]师：你们知道地球是什么形状的吗？【板书课题】学生回答问题。
二、交流资料，共同经历人类认识地球形状的历程人类是怎么知道地球形状是一个球体的呢？人类对地球形状的探索，到底经历了怎样的过程呢？1.师生交流人类探索地球形状的资料师：课前，老师请同学们搜集并整理了关于不同时期人类对地球形状的猜想及学说的资料。
幼儿园科学教案认识地球的形状
幼儿园科学教案认识地球的形状教案目标：通过本教案的学习，幼儿将能够认识地球的形状，并了解地球的基本特征。
一、教学准备1. 教具准备：地球仪、图片或卡片（展示地球的形状）2. 素材准备：幼儿绘本、幼儿科学故事书二、教学步骤步骤一：复习1. 让幼儿回顾前几节课学习的内容，包括动植物、天空、水等。
2. 引导幼儿回忆与地球相关的事物，例如日出、日落、季节变化等。
步骤二：新知输入1. 展示地球仪并向幼儿介绍地球仪的功能，解释它是一个模型，可以让我们看到地球的整体。
2. 给幼儿展示图片或卡片，向他们展示地球的形状。
让幼儿观察并描述地球的形状特征。
3. 借助幼儿绘本或幼儿科学故事书，介绍地球的基本结构和特征，如陆地、海洋等。
步骤三：实践探究1. 设置小组活动，每个小组拥有一个地球仪和一本幼儿绘本。
让幼儿观察地球仪，寻找地球的形状特征，并尝试解答问题，如为什么地球被称为蓝色星球，为什么我们可以看到陆地和海洋等。
2. 鼓励幼儿思考和探索，提出问题，如地球内部是什么样子，为什么地球上有山和河等。
引导幼儿提出猜想并互相分享。
3. 结合幼儿的兴趣，开展手工制作活动，让幼儿制作自己的地球模型，强化他们对地球形状的理解。
步骤四：巩固和拓展1. 进行小组展示，让每个小组介绍他们制作的地球模型，并分享他们对地球形状的认识和猜想。
2. 引导幼儿思考如何用手绘或碎纸等材料创作一个独特的地球，鼓励他们发挥想象力，积极表达。
三、教学延伸1. 给予幼儿更多的阅读材料，如科普绘本、科学故事，加深他们对地球形状的了解。
2. 观看科普动画或影片，让幼儿通过视听方式巩固对地球形状的认识。
小结：通过本次教学，幼儿通过观察地球仪、制作地球模型等活动，了解了地球的形状，并且对地球的基本特征有了初步的认识。
通过寓教于乐的方式，培养了幼儿对科学的兴趣和探索精神。
教学中采用多种教学手段，旨在提高幼儿的学习兴趣和参与度，并将所学内容与日常生活相结合，使幼儿能够更好地理解和记忆所学知识。
(完整)《地球的形状》教案.
(完整)《地球的形状》教案.
地球的形状
李凤 201210240521
1.教学内容
《地球的形状》选自江苏教育出版社科学六年级上册第二章第一节,本课通过想象建立假设、实验了解人类认识地球是球形的过程，是后续学习地球的表面和内部、地表的迁移等内容的基础。
2.教学目标
知识与技能：知道地球的形状和大小,知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
过程与方法：能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题,能够通过计算对地球的大小做出解释。
情感、态度与价值观:体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性，认识到科学是不断发展的。
3.教学重点
知道人类认识地球形状的曲折过程；知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象.
4。
教学难点
知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。
5.教学方法
观察法、对比法、实验探究。
6.学情分析
小学六年级的学生通过前三年的科学学习，已经基本了解了学习科学课的方法，具备了初步的思维能力、实验操作能力、数据采集和分析的能力.学生对我们的地球的形状已经具备了初步的了解，但对人类认识地球形状整个发展过程却不甚了解。
基于此，通过角色扮演,学生从人类最初对地球的认知开始，逐步了解整个认识过程。
7.学法指导
本课教学联系生活实际，教师主导课堂教学，教学中采用假设和实验探究，学生在合理的质疑中不断推动科学探究，得出结论.
8.教学媒体
多媒体课件、纸船、桌面、球体、伞面、圆柱体、圆锥体等模型。
9.教学过程。
《认识地球的形状和大小》教案（优秀范文五篇）
《认识地球的形状和大小》教案（优秀范文五篇）第一篇：《认识地球的形状和大小》教案《认识地球的形状和大小》教案《认识地球的形状和大小》教学设计【教学目标】1、使学生了解人类认识地球形状的历史过程，并能够提供实例证明地球是球形天体。
2．能够运用有关数据描述地球的大小。
3、培养学生善于发现、勇于探索的精神。
【重点难点】重点：地球的形状与大小。
难点：对地球形状的认识。
【辅助工具】1．多媒体课件。
2．表演用道具。
【主要训练形式】1．小组研讨。
2．道具演示。
【教学过程】一、创设情境，导入课题：周一升旗仪式在操场举行，直观感受操场的地表形态是平的。
但我们的知识告诉我们，人类生活的大地是球体。
古人的科技水平低，无法直接看到地球的形状，所以，探索地球形状的历史经历了几千年。
今天我们就来了解人类认识地球形状的历史过程。
二、教学过程（一）人类认识地球形状的历史过程。
1、古人对大地形状的直观感受----盖天说（1）古代诗歌《敕勒歌》中：“天似穹庐，笼盖四野”，了解古人对天地的认识---天圆地方。
（2）“天圆地方”解释不了天与地结合部位的问题，开始猜测“天如斗笠，地如覆盘”。
（3）图片展示“盖天说”---天总是在地的上方，“天上地下”2、古人对地球形状的臆想---地球是曲面的。
（1）张衡提出“浑天说”（图片展示）---天是包着地的圆球，“天外地内”（2）亚里士多德观察日食（动态图片展示），猜测地球是曲面的。
（3）毕达哥拉斯海岸观船（图片展示），猜测地球是曲面的。
（4）道具演示小船在平面和曲面上的运动。
3、麦哲伦环球航行，亲身验证地球是球体。
（1）图片和文字资料展示，麦哲伦环球航行。
（2）动画展示环球历程，了解经过的大洋。
4、宇航员拍摄地球照片，确认地球是球体。
图片展示1、太空第一人：加加林；2、航拍仪拍摄地球照片。
5、小结：图片展示人类认识地球形状的基本过程。
（二）描述地球的大小。
1、给地球量“身材”，先量“腰围”---赤道。
地理小学五年级地球的形状与结构教学设计
地理小学五年级地球的形状与结构教学设计一、引言地球是我们生活的家园，了解地球的形状和结构对于孩子们的地理学习至关重要。
通过本次教学设计，旨在帮助五年级的学生们深入理解地球的形状与结构，并培养他们的地理观察力和思维能力。
二、地球的形状1. 球体的概念和特征（1）引导学生回顾球体的概念，即无论从哪个角度观察，球体的形状都是一样的。
（2）与学生一起观察各种球体，如篮球、足球、网球等，并引导学生发现球体的特点——表面光滑，没有棱角。
（3）通过图片和模型展示地球是一个巨大的球体，引导学生理解地球的形状。
2. 地球的准确形状——椭球（1）介绍地球并非完全规则的球体，而是一个略微扁平的椭球体。
（2）通过模型或图片展示地球的椭球形状，帮助学生理解椭球形状的特点。
（3）在课堂上进行互动讨论，引导学生思考椭球形状对地球的影响。
三、地球的结构1. 地球的层次结构（1）引导学生回顾地球的构造层次，即地壳、地幔和地核。
（2）通过图片和图表展示各层结构和特点，帮助学生理解地球内部的层次结构。
2. 地球的地壳（1）介绍地壳是地球最外层的结构，是人类生活的基础。
（2）通过图片或模型展示地壳的特点，如地壳的厚度、地壳的不均匀性等。
（3）与学生一起探讨地壳的作用，如提供居住和农业区域，以及地壳运动与地震等自然灾害之间的关系。
3. 地球的地幔和地核（1）介绍地幔和地核是地球的内部结构，它们无法直接观察到，但对地球的形状和运动具有重要作用。
（2）通过图片或模型展示地幔和地核的位置和特点，帮助学生了解它们的存在。
（3）与学生一起探讨地幔和地核对地球的影响，如地幔对地壳的支撑功能、地核对地球磁场的生成等。
四、小结通过本次教学设计，学生们对地球的形状和结构有了更深入的了解。
他们通过观察球体、模型和图片，探究地球的形状为椭球，理解地球内部的层次结构，并认识到地球的形状和结构对地质和地球物理现象具有重要影响。
此外，通过互动讨论，学生们也培养了地理观察力和思维能力。
《地球的形状》(教学设计).
《地球的形状》（教学设计）【教学内容】：本课是六年级上册第二单元的内容，以历史发展的轨迹为线索展现了人类对地球形状的认识过程，说明地球的形状。
【学情分析】：使学生了解人类对地球探索的艰辛过程以及我们居住的地球形状，增强学生对于自己生存家园的热爱之情。
【教学目标】：1、知识与技能：知道地球的形状。
2、过程与方法：（1）能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题。
（2）培养学生搜集信息和表达交流的学习能力。
3、情感目标：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程，增强学生对于自己赖以生存家园的热爱之情。
【教学重难点】：1、教学重点：知道人类认识地球形状的曲折过程。
2、教学难点：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。
【教学准备】：多媒体课件，相关图片，地球仪、火柴棍、纸船。
学生提前搜集相关资料。
【教学课时】：共计一课时。
【教学过程】：一、话题导入，揭示课题同学们，我们在四年级语文课本里学过一篇文章《只有一个地球》，地球是我们人类赖以生存的家园，今天的科学课就让我们一起来探讨学习——《地球的形状》。
二、简单交流，了解进程（一）了解学生对地球形状的认识1、请大家说说地球到底是什么形状的呢？2、你是怎么知道的？（请同学们交流课前搜集到的相关知识）（二）了解人类认识地球形状的过程1、如今人类通过科技能从各种途径认识地球的形状，但古代人们是如何认为地球的形状的呢？请同学们阅读书中相关资料并汇报。
2、小组交流后全班汇报展示。
3、填空练习，教师小结。
（1）、最初，人们凭直觉来认识地球，提出“（天圆地方）”的猜想。
我国古代人认为，天像一个（锅）；地像一个（方形棋盘），是（平）的。
（2）、我国东汉时期天文学家（张衡）认为地球是：（浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内）。
（3）、古希腊学者（亚里士多德）根据月食的景象分析，认为地球是（球体）或（近似球体）的形状。
（4）、1519年9月，（葡萄牙）的航海家（麦哲伦）带领他的船队从（西班牙）出发，一直朝一个方向航行，1522年，船队又回到了（西班牙）。
《认识地球的形状》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教鄂教版
《认识地球的形状》教学分析在地理学科中，学生们进修地球的形状是一个基础性的知识点。
通过进修地球的形状，学生们可以了解地球的基本结构和特点，为后续进修地球的其他知识打下基础。
本文将以《认识地球的形状》教材为例，对该知识点进行深入分析。
一、教材内容概述《认识地球的形状》教材主要包括地球的形状、地球的赤道和地球的地理坐标等内容。
通过进修这些内容，学生可以了解地球是一个近似于椭球形的天体，赤道是地球的最大圆，地理坐标是描述地球位置的一种方法等知识。
同时，教材还通过图片、图表等形式展示地球的形状，帮助学生更直观地理解这些知识点。
二、教学目标分析通过进修《认识地球的形状》教材，学生应该能够达到以下几个目标：1. 理解地球的形状是近似于椭球形的；2. 掌握赤道是地球的最大圆这一观点；3. 熟练运用地理坐标描述地球位置。
通过实现这些目标，学生可以建立起对地球形状的基本认识，为深入进修地理学科打下基础。
三、教学方法分析在教学《认识地球的形状》这一知识点时，教师可以采用多种方法帮助学生理解和掌握知识。
例如，可以通过讲解、示范、实验等方式向学生介绍地球的形状和赤道的观点，通过展示地球仪、地图等实物让学生更直观地了解地球的形状。
此外，教师还可以设计一些趣味性强的教学活动，如地球形状拼图游戏、赤道标注比赛等，激发学生进修兴趣，提高进修效果。
四、教学评估分析在教学《认识地球的形状》这一知识点时，教师可以通过教室练习、小组讨论、作业等方式对学生进行评估。
通过这些评估方式，教师可以了解学生对地球形状的理解水平，及时发现学生存在的问题并帮助他们解决。
同时，教师还可以通过口头提问、写作等方式对学生进行综合评估，增进学生对知识的深入理解和应用。
综上所述，《认识地球的形状》教材是地理学科中的重要知识点，通过系统进修这一内容，学生可以建立起对地球形状的基本认识，为深入进修地理学科奠定基础。
教师在教学过程中应该采用多种方法帮助学生理解和掌握知识，通过评估方式及时发现学生存在的问题并加以解决，从而提高教学效果。
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《地球的形状》教学设计
《地球的形状》教学设计
教学目标：
1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。
2、提出证据说明地球是个球体
3、使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。
教学重点：
认识地球的形状，能够描述地球的真实形状。
教学难点：
科学精神的培养。
教学导入：
七年级语文《带上她的眼睛》里这样描述：“这个决定对她来说似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出声来。
”这里所说的“地球”，大家了解它的形状吗？今天我们就一起来探索地球的形状。
教学过程：
一、地球的形状
阅读：“盖天说”与“浑天说”
提问：1、什么是“盖天说”与“浑天说”？
2、你认为古人是怎样证明他们的.学说的？小结：盖天说认为地在下面，天在上面，自然就是认为地是平的，天像罩子一样罩在上面；浑天说认为日月星辰都绕着地在转，所以地就是蛋黄，天是蛋壳。
你相信他们说的吗？你能推翻他们的说法吗？我们来看看后人又是怎样推翻他们的说法的。
阅读：麦哲伦船队的环球航行
提问：麦哲伦环球航行证明了什么？小结：证明地球是圆的。
提问：你还能举出哪些例子证明地球是个球体？小结：欲穷千里目，更上一层楼；登高望远；在海边看远处的帆船，首先看到的是桅杆，然后才是船体；人造地球卫星拍的地球照片。
至此，人类经历了一个曲折而漫长的过程，终于确认地球是一个球体。
提问：地球是一个规则的球体吗？
阅读：地球的真是形状
讲述：地球是一个不规则的球体，它的赤道半径比极半径约长21千米，所以是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
课堂小结：通过本节课的学习，我们了解到人类认识地球是一个艰难的过程。
我们除了要学习古人为了探索科学的真理而不畏艰险的精神外，更要有一种怀疑精神，有怀疑才有创新。
板书设计
地球的形状
1、“盖天说”与“浑天说”
2、麦哲伦船队的环球航行
3、地球的真是形状：两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体
教学反思：在这一节课的教学中，我从问题入手，激发学生学习兴趣。
让学生亲身经历探索科学的全过程，从中获得科学知识。
针对这一节课的教学设计，可能有些不足，没有充分发挥出来，但在今后的教学中，我将努力改进。