浅析小学教育中教师如何进行有效的管理-精品教育文档
浅谈小学教育教学的有效管理
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相 关的概 念:通过 生动有趣 的故 事 , 讲解 “ 识别 善恶” 的故事 来说 明有关 原理 。 知 识 ,又培 养 了学 生运 用所 学 的知识 去分 析 、解 决现 实 问题 的能力 。 只有这样 ,才 能化抽 象概念 为具体 内容 ,化难为 易 ,使 学生真 正懂得 马克 思 中学 思想 政 治教 学 中建立 师 生 间的互 动关 系极 为 重要 。建 立 师生 间 的 主义 的基 本知识 ,基 本观点 ,他们 观察 问题和分 析 问题才 会有 正确 的立场 、 观 点和方 法 ,在 社会 生活 中才 会有 一 ‘ 个基 本的觉 悟和行 为准 则,他们 的理论 水平和 思想境 界才能 向更高程 度发 展 ,才 能运用 理论去 指导 实际 ,解 决 实际 问题 ,具有辨 别和抵 制错误 东西 的能力 。所 以,作为政 治教 师,必 须要 认真 互 动 关系 可从 以下方 面着 手 :一 是要 求教 师转 变 角色 。教 师 由传 统 的知识 传 授 者成 为 学生 学 习的参 与者 、引导 者和 合作 者 ; 由传 统 的 教学支 配 者 、 控 制 者 成为学 生 学 习的组 织者 、促进 者和 指 导者 ; 南传统 的静 态 知识 占有
一、Βιβλιοθήκη 和 谐 、优美 、 民主 的教 学环 境 是提 升小 学教 学 质量 的必 要保 障 。要 想 证 ,制度 是 进行 教学 管理 的“ 法” ,有 了这个 “ 法” ,就 有章 可 循 ,有 规 可依 , 促使 教 学环 境一 直 处于 一种 良好 、平 稳 的发 展状 态 ,需 要根 据 该校 的 实际 它 能促 使教 职 工养 成 良好 的工 作 、学 习和生 活 习惯 , 能使 学校 产生 良好 的 情况 进 行构 建 。作 为一 名小 学教 学 管理 人 员,要 集 中精 神 ,不 断地 吸收 多 环 境氛 围 。为 此 ,学 校要 制定 一些 相关 的“ 教师 教研 进修 制度 ” “ 目标 教学 研 方面 的力量 ,为教 学人 员构 建舒 适 的 、和谐 的教 学 环境 ,使教育 工作 人员 不 受到 外 界环 境的 干扰 ,从 而 避免 影 响其 教学 水平 的提 高 ;学 校应 根据 每 个 学科 适 时地 增添 教学 器材 ,逐渐 地改 善 教学 器材 和设 备 ,促 使器 材 充分 发 挥其 辅助 教 学的 作用 ;学 校 领 导和教 师对 于 教室 的布 置 、课 堂纪 律 的维 究 课制 度 ‘ 论文 发 布制度 ”等 , 从而 使教 研 活动 、 教 师的培 训 工作有 了时 间、 内容 的保 证 。为 了抓 好 备课 工 作 ,学校 要规 定 一些 “ 整零 备课 制度 ‘ 教案 检 查 评 比制度 ‘ 开学 第 一课制 度 ‘ 听评 课制 度” 等 。对 学生 的作 业批 改 、辅 导、 考 试 方面 ,也 要制 定 相关 的“ 作 业 批 改要求 “ 优 秀作 业评 比制 度” “ 帮 差培 优 等 。建 立健 全和 执行 这些 制度 ,有 利 于促 进学 校教 学 目标管 理的 常规 持 、班 级优 良作风 的 形成等 ,都应 充分 考 虑学 生 的需 求 、学 生的 性格 特 点 制 度” 等 ,为学 生创 设优 美 、安 静 、和 谐、 民主 的学 习环 境 ,这 样不 仅 有助 于 学 化 。 生 的 学习 ,还 能加 强对 学生 各方 面 的有效 管理 。 ( 二 )健 全评 价 机制 ,激 励校 内竞争 。评 价 是教 学管 理 的手 段 ,对 教 二 、抓 好基 础教 育 。创 学校 特色 学 目标管 理和 教 学常 规管 理 过程 中 的质量 形成 性 评价 和 终结 性评 价 ,达 到 基础 和特 色好 比两个 翅膀 ,只有 两个 翅膀 都硬 了,学 校才 会 腾 飞 。小 科学 性 强 、可信 度 高 ,就能 起 到导 向和激 励 作用 。根 据 教 育部基 教 司 的精 学教 育是 基础 教育 ,夯实 基础 ,就 是围绕 “ 身 体锻 炼好 ,行 为 习惯好 ,文 化 神 ,我们 要 健全 教案 评价 机制 、课堂 教学 评价 机制 、单元 形成 性评 价机 制 、 基 础 好” 这三个 方 面 ,分解 出 许多 具体 要求 进行 训练 。当今 ,尤其 要 加强 日 质量 分析 评 价机 制 以及 对教 研组 、年 级 组 的管理 评价 机 制 、学校 管理 工 作 常行 为规 范 的教育 ,常抓 不懈 ,齐抓 共管 , 一抓 到底 。科 学 文化 知 识的 教 育不 能放 松 ,基 本 知识 和基 本技 能 的传授 不 能放 松 在 任何 时候 都 要 向课 堂教 学要 效 益 。如果 在 小学 阶段 ,应 该 读的 没有 读 ,应 该看 的没 有 看 ,应 该做 的没 有 做 ,那将 是 学生 终身 的缺 失 、终 身 的遗憾 。我们 要 为学 生 的终 自评 机制 等 ,在 校 内形 成一 种和 谐 竞争 的局 面 。总之 ,评价 工作 是对 教 育 教 学总 目标 的验 收 , 是检查 职 责是 否尽 到 ,操 作是 否合 格 ,科 学地 运用 评 价 ,对 提 高教 学质 量起 到 了极 大 的推动 作用 ,激励 着全 体师 生 进入 全 面竞 争 的氛 围 。 五 、 人本管 理 结硕果 身 负 责,使 所有 的学 生都 能“ 学会 写字 、学 会读 书、学会 唱歌 、学会 做操 、 人 本 管理 实现 了教 师与 学校 共 同发展 。近 年 来 ,我校 有 1人 被评 为省 学 会扫地 、学会 负责 、 学会 合作 、学会 探 究” 。 三 、抓 好教 学过 程 中的每 一个 环节 ,加 强对 教 学质 量 的管理 级 骨干 教师 ,2人被 评 为县 级骨 干教师 ,近 l O人 次被 评 为教 学改 革实 验先 教 学质 量 的提 高依 赖于 每 个 教学 环节 的提 高 ,所 以,要 想提 高 教学 进 教师 。教师 撰 写论 文百 余篇 在 国家 、省 、地 、市 报纸 杂��
浅谈小学教育教学的有效管理
浅谈小学教育教学的有效管理小学教育教学管理是整个小学阶段工作的重点,作为教育者,我们的教学管理,不是仅仅让学生按着既有的规章制度生活、学习,更重要的是“育人”,教其做人做事的道理,成长为一个具有完整人格,对社会有用的人才。
可以看出,提高教育教学的有效性,显得尤为重要。
那么,对小学要如何进行有效的管理呢?下面笔者根据在教育教学上的实践,提出几点建议与大家进行交流。
1转变、提升教师的管理意识“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
”是对教师最好的形容。
自古以来,“授业解惑,”是教师的天职,但是随着社会的进步,时代的发展,新的教育形式已经对教师提出了更高的要求。
要求广大教师不仅仅授业解惑,还应该具备较强的教学管理能力。
有很多人认为教学质量的提高,是校长、教导主任、年级主任、教研组长等的职责。
这是一种错误的指导思想,肯定会导致小学教育教学在管理过程中,出现失误。
现代化的教育教学管理,要求小学教师不仅仅传授知识,还要转变观念,提升直接参与教育教学管理的意识,并逐步提升管理水平。
因为教师在日常教学工作中,直接承担着管理学生的任务,是和学生最接近的人,所以教师管理水平的高低直接影响教学水平的高低。
教师在讲课、批改作业、测试的过程中,要意识到自己不仅仅在传播知识,更重要的是时刻提醒自己在教学过程中的管理责任。
这是提升小学教育教学有效管理质量的重要保障。
2构建和谐、优美、民主的教学环境众所周知一个好的教学环境,是保障教学质量得到提高的重要保障。
但是我们要根据学校的实际情况,尽最大可能地改善教学环境,而不能不顾实际,瞎干蛮干,带来不必要的损失。
要想教学环境处于一种良好、平稳的发展状态,就需要做到:⑴力争不断地吸收多方面的力量,为学生构建一个舒适的、和谐的、优美的教学环境。
⑵加强安全保障措施,使学校不受到外界环境的干扰,保障师生的安全,从而使教学水平得到提高。
⑶学校应根据实际情况及时增添教学用品,并有职责监督器材使用情况,使其在教学中发挥应有的作用。
浅析小学教育教学有效管理
浅析小学教育教学有效管理随着社会的发展,小学教育已经成为教育的一个重要阶段。
小学教育的教学有效管理对于学生和教师都非常重要。
正确的管理可以引导学生获得知识并发挥其潜力,使教师更有效地指引学生,确保教学质量。
本文将从以下几个方面对小学教育教学有效管理进行浅析。
1.明确目标教师需要明确教育目标并将其转化为实际效果,确保教学是有目的的。
在每次教学前,教师应该先制定明确的教育目标,并准确地描述期望的结果。
该目标必须在教学过程中被严格遵守,以确保教学有效。
2.灵活应对教师需要灵活应对不同的学生和教学情况。
根据学生的不同需要和特点,教师可以使用不同的教学方法和策略,帮助学生更好地理解和掌握知识。
在教学过程中,教师应当随时适应新的情况和需求,不断调整教学计划,以确保学生能够获得最佳的学习效果。
3.鼓励互动互动是有效教学的基础之一。
教师应该鼓励学生在课堂上互动,参与各种讨论,提出问题并寻求解答。
在这个过程中,学生不仅可以展示自己的思考和判断能力,还可以更深入地理解和掌握知识。
同时,与学生建立良好的互动关系也可以有效地提高教学质量。
4.重视反馈教师应该重视学生的反馈,了解他们的学习情况和学科理解程度。
通过收集学生的反馈,教师可以更好地了解他们的学习情况,根据学生的需求和情况改进教学方法,提高教学质量。
同时,学生的反馈还可以帮助教师及时发现和解决教学中存在的问题。
5.激发兴趣激发学生的学习兴趣是有效教学的重要因素之一。
教师可以在教学设计中加入具有趣味性的元素,增加学生对课程的兴趣和热情。
此外,教师还可以创造积极的学习氛围,鼓励学生在学习过程中积极探索、尝试和发掘知识,从而更好地理解和掌握课程内容。
小学教育教学是一个复杂的系统工程,需要教师在教学过程中注重调整和管理。
教师应该牢记教育目标,灵活应对各种情况,鼓励学生互动,重视学生的反馈,激发学生的兴趣,以确保教学质量和教学效果。
只有这样,才能让小学教育教学管理更加有效。
浅析小学教育教学有效管理
浅析小学教育教学有效管理随着时代的发展和社会的变化,小学教育的管理也应随之变革。
在小学教育教学过程中,有效的管理是非常重要的,它能够提高学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,提升教学效果,增强教师对教学过程的掌控力。
本文就小学教育教学有效管理进行浅析。
一、教师的角色教师是领导小学教学的灵魂,同时也是学生学习的好榜样。
教师应该扮演好以下角色:1. 指导者:教师除了教授学科相关知识外,还应该指导学生如何做人、怎样处事,以及如何妥善处理人际关系。
2. 促进者:教师应该从学生的视角出发,适应潜在的学习需要和个性差异,制定合适的授课方式和教学活动,以促进学生的学习进步。
3. 激励者:教师要善于用各种方法鞭策学生,激发学生对学习的热情和兴趣,从而唤起学生对知识的追求和实践意识。
4. 管理者:教师要对教学过程进行严密管理,每节课程的时间分配、授课内容、教学质量等都要得到完善管理,并要时刻反思并改进教学方法,提高教学质量。
二、教育教学的组织与管理教育教学的组织与管理是小学教育教学有序开展的基础,合理的组织与管理不仅能体现教学水平,而且有助于提高教育教学效率。
1. 课程设计:课程设计要满足学生的学习需求,内容要新颖有趣,并与学生现实生活紧密结合,以便增强学生学习的积极性。
2. 学习活动的组织:教师应该对课堂活动进行合理安排,包括大课间与小课间活动,如何避免学生的玩乐,如何引导学生做有意义的学习活动,如何进行授课、任务分配等,以保证学生在学习过程中的目标达成及自我管理的能力提升。
3. 家庭作业管理:教师应该根据教材和家庭作业要求,切合学生实际能力,合理布置和检查家庭作业,可采用一定的考试形式和评分机制,及时反馈学生作业情况,以保证学生的学习效果和自我解决问题与自我管理能力的提高。
三、学生管理学生的管理是教师教学的一部分,对学生进行严谨的管理能够提高学生的学习积极性和自律性,为教师教学提供更好的基础。
1. 班级管理:教师应该对班级活动进行全面计划安排,包括文化生活、体育活动、社团课程等。
浅析小学教育教学有效管理
浅析小学教育教学有效管理
小学教育教学有效管理是小学教育工作者必须要重视的一个问题,它涉及到小学教育
的质量和效果,着眼于帮助教师提高教学水平和教学效能,使学生能够获得更好的学习体
验和学习成果。
小学教育教学有效管理需要从教育教学的角度出发,对课堂、学生、教师
三个方面进行管理。
一、课堂管理
小学的课堂管理是有效教育教学的基础和前提,它关乎着学生的学习兴趣和学习效果,以及教师的教学能力和教学水平。
在课堂管理中,教育教学工作者需要合理规划课程布局,并且要时刻关注学生的学习情况,及时调整教学进度和教学内容。
教育教学工作者需要注重课堂氛围的营造,让学生感到轻松愉快、思维活跃,并且能
够真正参与到教学活动中来。
对于学习和思考较为薄弱的学生,教育教学工作者需要采取
有效手段,帮助他们排除课堂上的干扰,集中注意力,提高学习效率。
二、学生管理
小学的学生管理是小学教育教学有效管理的重要方面,教育教学工作者在学生管理中
需要关注学生的情感需求、学习需求和思想需求,对学生的行为规范进行明确,督促学生
按照规范行事。
教育教学工作者需要让学生养成良好的学习习惯,包括整理书包、认真听课、认真做
作业等。
与此同时,教育教学工作者也需要给予学生充足的空间和时间,让学生能够在自
己的生活和学习中找到平衡点,使学生能够得到更好的发展和提高。
三、教师管理
同时,教育教学工作者也需要注重团队合作,与其他教师进行良好的沟通和协作,分
享教学资源,提高课堂教学的效率和质量。
通过对教师的管理,可以不断提高小学教育的
质量和效果,创造出更好的教育教学环境和教育教学成果。
小学教师的课堂管理技巧
小学教师的课堂管理技巧在小学教育中,课堂管理是教师工作的重要一环。
良好的课堂管理能够提高教学效果,创造积极的学习氛围,促进学生的全面发展。
本文将介绍一些小学教师常用的课堂管理技巧,帮助教师提高教学质量。
一、建立积极的师生关系教师应该以积极的态度和和善的言行与学生建立良好的师生关系。
教师要关心学生的需求和感受,尊重学生的个性差异,在交流中建立互信。
我们可以通过调查问卷、个别谈话等方式了解学生的兴趣、爱好和学习困难,与学生建立良好的沟通渠道。
二、制定明确的纪律规则教师在开学之初,应该与学生共同制定明确的纪律规则,并告知学生违反规则的后果。
例如,规定上课不迟到、不早退,不随意离开座位,注意文明用语等。
教师还应该制定一套奖励制度,激励学生遵守纪律。
三、使课堂井然有序教师在课堂上要做到井然有序,确保教学效果。
首先,教师应该提前准备好教学材料,确保课堂内容的连贯性和完整性。
其次,教师可以采用“师生对话”、“小组合作”等方式,增加学生的参与度。
同时,教师还可以通过触觉、视觉等多种感官刺激方式,调动学生的注意力,提高教学效果。
四、合理安排座位合理的座位安排有助于提高学生的学习积极性和减少分心。
教师可以根据学生的性格特点和学习需求,灵活调整座位的位置。
例如,活泼好动的学生可以坐在教室后排,以便他们更好地发挥自己的特长;而安静的学生可以坐在教室前排,能够更专注地听课。
五、合理运用教育工具教育工具是课堂管理的重要辅助手段。
教师应该选择适合小学生认知能力的教育工具,如幻灯片、教学影片、实物模型等。
这些工具可以在吸引学生注意力的同时,使教学内容更直观、生动,激发学生的学习兴趣。
六、鼓励积极参与教师应该鼓励学生积极参与课堂活动,如回答问题、展示作品等。
积极参与能够培养学生的自信心和表达能力,提高学生的学习动力。
教师可以采用奖励制度,给予参与者适当的表扬和奖励,激励其他同学的参与。
七、及时反馈和评价教师应该及时对学生的学习情况进行反馈和评价。
如何高效管理小学教师日常工作
如何高效管理小学教师日常工作在小学教育中,教师是学生的重要引导者和学习的推动者。
因此,高效管理小学教师日常工作对于保证教学质量和提升学生综合素质至关重要。
本文将探讨如何高效管理小学教师的日常工作,从组织管理、时间管理、团队协作和反馈与提升等方面提出一些建议。
一、组织管理高效的组织管理可以帮助教师更好地应对日常工作的种种挑战。
以下是几个组织管理方面的建议:1.设立明确的工作目标:教师应该设立明确的工作目标,并将其分解成每日、每周和每月的任务,以确保工作计划的顺利实施。
2.制定工作计划:通过制定详细的工作计划,教师可以更好地安排自己的时间,并确保完成每个任务的进度控制。
3.建立日常工作流程:建立标准的日常工作流程可以帮助教师提高效率,例如规定每周的备课时间、批改时间和课堂时间等。
二、时间管理良好的时间管理对于教师的工作效率和生活质量都至关重要。
以下是几个时间管理方面的建议:1.合理规划时间:教师应该根据每天的工作任务和紧急程度,合理分配时间,避免拖延和临时抱佛脚。
2.设定优先级:对于重要而紧急的任务,教师应该设定优先级,并优先完成。
对于次要的任务,可以将其委派给其他人或留待闲暇时间处理。
3.利用工具和技术:教师可以利用各种时间管理工具和技术,如日程表、提醒软件和时间管理应用程序,帮助自己更好地管理时间,提高工作效率。
三、团队协作教师之间的良好团队协作是保证教学质量和工作效率的重要保证。
以下是几个团队协作方面的建议:1.建立合作文化:教师应该建立积极的合作文化,鼓励彼此之间的合作和支持,并及时分享教学经验和资源。
2.制定明确的分工:团队成员可以根据各自的专长和兴趣进行任务分工,从而提高工作效率和质量。
3.定期开展讨论和分享:团队成员可以定期举行讨论会和分享会,共同研讨教学问题、分享成功经验和提供互助。
四、反馈与提升及时的反馈和提升是教师个人和团队发展的重要环节。
以下是几个反馈与提升方面的建议:1.定期进行教学评估:教师可以定期进行教学评估,包括同行评课、学生评价和自我评价,发现问题并及时调整教学策略。
浅析小学教育教学有效管理
浅析小学教育教学有效管理随着社会的发展和进步,教育领域也在不断地变革和发展。
小学教育是教育的起点,对于儿童的健康成长和全面发展具有重要的意义。
在小学教育中,教学的有效管理是非常重要的,它能够帮助教师更好地进行教学工作,提高教学质量,促进学生的全面发展。
本文将从教师管理、学生管理和课堂管理三个方面进行浅析小学教育教学有效管理。
一、教师管理教师管理是小学教育教学有效管理的重要组成部分。
教师是教育教学的主体,他们的素质和能力直接影响教学的质量。
对教师进行科学合理的管理是非常必要的。
学校要建立健全的师德师风管理机制,加强道德教育,使每一位教师都能够自觉遵守教师职业道德规范,注重培养学生的品德修养。
学校要加强对教师的教学管理,促进教师不断提高教学水平,不断进行教育教学理论和教学方法的研究和学习,提高教师的教学能力和水平。
学校要建立健全的考核评价机制,对教师的教学成绩进行科学合理的评价和考核,为教师提供进一步的发展空间。
学校要关注教师的心理健康,建立心理健康管理制度,帮助教师解决心理困扰,提升心理素质,保持良好的工作状态。
二、学生管理学生管理是小学教育教学有效管理的重要环节。
学生是教学的对象,他们的学习状态和学习积极性直接影响着教学的效果。
学校要加强对学生的素质教育和学生管理。
学校要在品德教育方面下功夫,引导学生养成良好的品德修养和行为习惯,创建和谐的师生关系和同学关系。
学校要关注学生的学习状态,引导学生健康科学的学习方法,培养学生的学习兴趣和学习习惯,提高学生学习主动性和自主学习能力。
学校要加强对学生的心理健康管理,关注学生的心理健康状况,及时发现并帮助学生解决心理问题。
学校要加强对学生行为的管理,建立健全的学生管理制度和规范,加强对学生行为的约束和引导,维护学校的秩序和稳定。
三、课堂管理课堂管理是小学教育教学有效管理的重要内容。
教师和学生在课堂上进行教学和学习活动,课堂的管理直接关系到教学的效果。
课堂管理是非常重要的。
浅析小学教育教学有效管理
浅析小学教育教学有效管理小学教育是基础教育的起点,对孩子的成长发展起着十分重要的作用。
而教学有效管理则是保障学生学习效果的重要环节。
本文将从学科管理、学生管理、教师管理等方面对小学教育教学有效管理进行浅析。
首先是学科管理。
在小学教学中,各学科的教学管理是十分关键的。
学科管理应注重学科的内在逻辑性和知识结构的连贯性,使学生能够全面系统地掌握和应用学科知识。
在学科管理中,教师应制定合理的教学计划,包括学科教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等,保证教学的有序进行。
教师还应根据学生的实际情况,合理设置教学目标,与学生共同制定学习计划,提高学生学习的积极性和主动性。
其次是学生管理。
在小学教育中,学生管理是教学有效管理的重要环节。
学生管理应重视学生的全面发展,注重培养学生的能力和素质。
学生管理还应注重学生的学习情况,及时了解学生的学习进展和问题,并根据学生的不同情况进行差异化教学,提高教学的针对性和有效性。
学生管理还应注重学生的品德培养,培养学生正确的价值观和道德观念,提高学生的道德水平和社会责任感。
最后是教师管理。
教师是教育教学的主要实施者,教师管理对于小学教育教学的有效管理具有重要意义。
教师管理应注重教师的教学能力和教学质量。
学校和教师应建立相应的教学评价体系,通过对教师的教学反思、教学研讨和教学培训等方式,提高教师的教学水平和质量。
教师管理还应注重教师的情感管理。
教师应尊重学生,关心学生,给予学生充分的关爱和支持,建立良好的师生关系,提高教育教学的亲和力和感染力。
小学教育教学有效管理是多个方面的综合体现。
学科管理、学生管理、教师管理等方面的有效管理,都对小学教育教学的质量和效果具有重要影响。
只有不断加强管理,不断提高管理水平,才能更好地发挥教育教学的作用,培养出德智体美劳全面发展的新一代。
小学教师班级管理方法
小学教师班级管理方法教师是班级管理的重要角色,他们不仅要担任教学的责任,还需要负责管理学生,建立积极的班级氛围。
在小学教师的班级管理中,采用合适的方法非常重要。
本文将着重探讨一些有效的小学教师班级管理方法。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是班级管理的基础。
小学教师应该尊重学生,关心他们的成长和发展。
通过与学生建立密切的联系,教师可以更好地了解学生的需求和问题,并能够及时作出适当的反应。
此外,教师还应鼓励学生与同学之间建立友好关系,营造和谐的班级氛围。
二、设定明确的规则和纪律在班级管理中,设定明确的规则和纪律是必不可少的。
教师应该与学生一起制定班级规则,确保规则的公平性和合理性。
同时,教师应该清楚地告知学生违反规则的后果,并始终保持一贯性的执行。
这种坚定的态度将帮助学生树立正确的行为观念,并遵守规则。
三、培养学生的责任感和团队合作精神培养学生的责任感和团队合作精神对于班级管理至关重要。
教师可以通过组织小组活动和团队项目来促进学生之间的合作与交流。
此外,教师还可以给予学生适当的任务和职责,鼓励他们承担起班级事务的责任。
通过这种方式,学生将逐渐培养出责任感和团队意识,并且能够有效地参与到班级管理中来。
四、激发学生的积极性和主动性激发学生的积极性和主动性有助于提高班级管理的效果。
教师可以采用各种方法来鼓励学生参与到班级活动中,如设置奖励机制、鼓励学生自主学习和创新等。
同时,教师还应充分利用班会和课堂时间,让学生发表自己的观点和建议,增强他们的主动性和参与感。
五、积极与家长沟通合作家长是学生成长过程中的重要支持者和指导者。
教师应积极主动地与家长进行沟通合作,共同关心学生的学习和发展。
定期举行家长会、发放家长通讯、邀请家长参与学校活动等都是加强教师与家长合作的有效方式。
通过与家长的密切合作,教师可以更好地了解学生的家庭情况和背景,并能够更加全面地为学生提供教育帮助。
总结:小学教师班级管理方法的有效性对于学生的学习和成长具有重要影响。
小学教师的有效课堂管理技巧
小学教师的有效课堂管理技巧教师是小学教育中非常重要的角色,他们不仅需要传授知识,更要确保课堂秩序良好,以提供有效的学习环境。
在这篇文章中,我们将探讨一些小学教师能够使用的有效课堂管理技巧,以帮助他们提高教学质量和学生的参与度。
一、建立积极的师生关系建立积极的师生关系是有效课堂管理的关键。
教师应该与学生建立良好的互动和相互尊重的关系,以便在课堂中更好地进行管理。
这可以通过多种方式实现,例如:- 准备开放式的问候和笑容,向学生传递友善和温暖的氛围。
- 倾听学生的意见和想法,对学生的贡献给予肯定,鼓励他们参与课堂讨论。
二、制定明确的规则和期望明确的规则和期望可以帮助学生了解在课堂中的行为准则,并保持秩序。
教师应该在课堂开始时清楚地介绍这些规则,并确保学生理解它们。
此外,教师还应将规则与具体的案例相结合,以便学生更好地理解。
三、鼓励积极参与和合作鼓励学生参与课堂活动和互动是有效课堂管理技巧的重要组成部分。
以下是一些鼓励积极参与和合作的方法:- 使用小组活动和合作学习来激发学生的主动性和创造力。
- 提供正反馈和鼓励学生发言,分享他们的想法和观点。
- 利用学生的个人兴趣和学习需求来设计活动,增加他们对学习的投入。
四、巧妙运用技术手段技术在教育中的应用不断发展,教师可以善用技术手段来增加课堂管理的效果。
以下是一些例子:- 使用电子投影仪或互动白板展示教学内容,提高学生的注意力和参与度。
- 利用学习平台和在线资源,为学生提供额外的学习资源和任务。
- 使用孩子友好的应用程序和游戏来增强学生的学习兴趣和积极性。
五、灵活运用不同的教学方法教师可以通过灵活运用不同的教学方法,来满足学生的不同学习需求,并提高课堂管理的效果。
以下是一些例子:- 使用多媒体教学材料,如视频、音频和图片,以更生动的方式传达知识。
- 融入小组活动和角色扮演,激发学生的合作和创造力。
- 引导学生进行探究式学习,培养他们的好奇心和主动性。
六、及时处理问题行为尽管在积极的课堂管理中规避问题行为是首要目标,但教师仍然需要具备处理问题行为的技巧。
浅析小学教育教学有效管理
浅析小学教育教学有效管理
小学教育教学有效管理是指对小学教育教学过程进行全面、科学、合理地组织、调控和管理,以确保教学目标的达成和学生的全面发展。
下面从目标管理、教师管理、学生管理等方面对小学教育教学有效管理进行浅析。
目标管理是小学教育教学有效管理的核心。
制定明确的教学目标是教学的出发点和归宿,也是教学有效管理的基础。
教学目标要具有明确性、可操作性和可评价性。
教学目标明确了学生需要达到的知识、能力和情感目标,有助于教师有针对性地组织教学内容和教学方法,使教学过程更加高效。
教师管理是小学教育教学有效管理的重要组成部分。
教师是教育教学的主体,是实施教育教学活动的重要力量。
教师管理包括教师的招聘、培训、评价和激励等方面。
通过制定科学的教师管理制度,可以激发教师的积极性和创造力,提高教师的教育教学能力和教育教学质量,从而更好地实现教育教学目标。
课堂管理是小学教育教学有效管理的基础性工作。
课堂是教师与学生进行教育教学活动的基本场所,课堂管理直接影响着教育教学的效果。
课堂管理包括教学的组织、调控和评价等方面。
教师应根据学生的认知规律和心理特点,合理安排教学内容和教学方法,确保教学过程有良好的秩序和氛围,促进学生的有效学习和全面发展。
小学教育教学有效管理是一个复杂而又重要的工作,需要教师和学校在教学设计、组织实施、评估反馈等方面进行科学的管理。
只有通过有效的管理,才能够实现小学教育教学的质量提升和学生的全面发展。
小学教师的课堂管理技巧解析
小学教师的课堂管理技巧解析在小学教育中,课堂管理是教师工作中至关重要的一环。
一个良好的课堂管理能够提高学生的学习效果,促进教学的顺利进行。
本文将从多个方面解析小学教师的课堂管理技巧。
一、建立积极的师生关系建立积极的师生关系是有效课堂管理的基础。
教师应该以身作则,与学生建立良好的互动关系。
教师可以通过关注学生的兴趣爱好、鼓励学生的表现、提供适当的帮助等方式,增强学生对教师的信任和尊重。
同时,教师还应注重与学生的有效沟通,倾听学生的想法和建议,让学生感受到被尊重和关心。
二、制定明确的规则和纪律在课堂管理中,教师需要制定明确的规则和纪律,以维持秩序和学习氛围。
教师应该与学生一起制定课堂规则,并明确规定违反规则的后果。
规则应该简明扼要,易于理解和执行。
同时,教师还应该对学生的表现进行及时的肯定和奖励,以激发学生的积极性和合作性。
三、灵活运用教学方法在课堂管理中,教师需要根据学生的特点和需求,灵活运用不同的教学方法。
教师可以采用多种教学手段,如小组合作学习、游戏化教学、多媒体教学等,以激发学生的学习兴趣和参与度。
同时,教师还应注意控制教学节奏,使学生能够跟上教学进度,并及时给予学生反馈和指导。
四、注重个体差异的关注和引导在课堂管理中,教师需要注重个体差异的关注和引导。
每个学生都有自己的特点和需求,教师应该根据学生的差异,采取相应的教学策略。
教师可以通过个别辅导、差异化教学等方式,满足学生的学习需求,帮助学生充分发展潜力。
五、培养学生的自主学习能力在课堂管理中,教师需要培养学生的自主学习能力。
教师可以通过启发式教学、问题导向教学等方式,激发学生的思维能力和创造力。
同时,教师还应鼓励学生提出问题、独立思考和解决问题的能力,培养学生的自主学习意识和能力。
六、与家长保持良好的沟通在课堂管理中,教师需要与家长保持良好的沟通。
教师可以通过家长会、家访等方式,了解学生的家庭背景和特点,与家长共同关注学生的学习和发展。
同时,教师还应及时向家长反馈学生的表现和问题,与家长共同制定解决方案,促进学生的全面发展。
浅析小学教育教学的有效管理-精选文档
浅析小学教育教学的有效管理无论是在中学还是小学,教学管理工作都是学校管理的中心工作,教学工作成效,取决于学校对教学工作的科学管理。
教学是一个动态过程,主要包括教师的教和学生的学两方面,要想对教和学这两方面实行有效控制、取得良好效益,就一定要对教和学进行科学化的管理。
几年来我们在教学管理和教改的科学化道路上进行探索和实践,积累了一定的经验,形成了自己的一整套管理方法,现与大家商讨。
1 提高教师的自我管理意识从现代教学管理来看,教师不仅是教授者,又是一个管理者。
一方面,教师承担着管理学生、教学设备等管理工作,直接参与教学的管理;另一方面,每一位教师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中,也要真正意识到自己不只是教授者,而且也是教育教学过程的管理者,这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的。
2 教学管理中要积极地动员各方面的力量教学质量的提升是要通过全校师生的共同努力才能有效地实现质量的提升。
根据国外现代的教学管理相关的成功经验,要想促进教学质量的提升,必须要有效地联合校内的所有成员、家长、社会,积极的参与到小学教育教学管理中。
我国在对学校的管理上做得还不够,这不仅对教学管理造成了一定的偏差,还对教学质量的提升也有一定的影响。
因而,要想真正的发挥教学管理的有效作用,必须要动员各方面的力量,有机地结合起来积极地参与到学校的教育教学管理中去。
要想做好管理工作,需要注意以下两点:(1)加强学校领导的重视,积极调动校内的各个力量,力争与家长、社会取得及时的联系、沟通、交流,让他们参与到学校管理工作中。
(2)在校内要建立健全的教学监督组织、制度等,从而为教学改革提供有效的、可靠的、适用的改进意见。
3 增强学校方面的管理,使之规范完整在校方的管理上要充实发挥教代会的作用,在校长负责制下,决策学校的多少事。
校委会要依照学校的实际状况制订好常规教学方面的管理体制,安全与疾控方面的管理体制,后勤方面的管理体制,考勤方面的管理体制,家长学校方面的管理体制,财务方面的管理体制,财产方面的管理体制和教育教学评价体系,务必包括全面落实素质教育,推广施行教学方式的转变,为各位学生的发展提供合适的教育等详细办法,必须需要做好这样一些体制体系的落实、监督和结束语反思工作,让体制可行地管权管人办事。
浅谈小学教育教学的有效管理
浅谈小学教育教学的有效管理摘要小学教育是培养学生综合素质的重要阶段,有效的教育教学管理是推动学生全面发展的关键。
本文将从管理角度出发,探讨小学教育教学的有效管理,包括师资管理、课程管理、学生管理和家校合作管理。
通过科学合理地管理,可以提高教学效果,促使学生更好地成长。
关键词小学教育,教学管理,师资管理,课程管理,学生管理,家校合作简介小学阶段是教育的基础阶段,对于培养学生的综合素质和发展潜力至关重要。
小学教育教学的有效管理直接影响着学生的学习效果和成长。
本文将从管理角度出发,探讨小学教育教学的有效管理,包括师资管理、课程管理、学生管理和家校合作管理。
通过科学合理地管理,可以提高教学效果,促使学生更好地成长。
师资管理作为教学的主体,教师的师资管理对教学质量的提高至关重要。
首先,学校应该注重教师的选拔和培养,确保每位教师具备专业素养和爱心,有良好的师德师风。
其次,学校应该为教师提供不断进修和培训的机会,使其专业技能得到不断提升。
此外,学校还应建立健全的教师管理制度,对教师的教学过程进行监督和评价,及时给予指导和反馈。
课程管理课程是教学的核心,课程管理是保证教学有效性的重要环节。
学校应根据国家课程标准和学生的实际需求,制定科学合理的课程方案。
在教学过程中,教师要根据学生的不同特点和能力水平,设计具有挑战性和启发性的教学活动,激发学生的学习兴趣和积极性。
同时,学校还应建立完善的教材管理机制,确保教材内容的科学性和实用性。
学生管理学生是教学的对象,学生管理是教学管理的重要组成部分。
学校应该营造良好的学习氛围,培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。
此外,学校还应加强个别化教育,关注每个学生的发展需求,通过针对性的辅导和指导,帮助他们克服学习障碍,实现个人发展目标。
家校合作管理家校合作是促进学生全面发展的重要桥梁。
学校应与家长密切合作,共同关注学生的学习和成长。
学校可以定期组织家长会议和沟通活动,了解学生在家庭环境中的情况,并与家长交流学生在学校的表现和需求,共同制定学生的发展计划。
浅析小学教育教学有效管理
浅析小学教育教学有效管理小学教育教学有效管理是指在小学教育教学中,通过合理的组织和管理方法,使教育教学活动能够高效地进行,达到预期的教学目标。
其核心是提高教育教学质量,培养学生的综合素质。
一、建立科学的教学管理体系小学教育教学管理需要建立科学的管理体系,包括各个层级的管理机构、各项管理制度和规范,以及相应的管理人员和教师的配备。
这样可以形成一套明确的管理流程,保证教育教学工作的有序进行。
二、制定合理的教学计划小学教育教学有效管理需要制定合理的教学计划,包括每周、每月、每学期的教学目标、内容和活动安排。
教师要根据学生的实际情况和学科要求,科学地安排教学内容和进度,确保学生能够逐步掌握知识、能力和技能。
三、优化教学资源配置小学教育教学有效管理需要优化教学资源的配置,包括人力资源、物质资源和信息资源。
教学人员要具备良好的教育教学能力和素质,提供优质的教育教学服务;教学设备和教材要齐全,满足学生的学习需求;信息资源要及时更新,提供学习和教育的支持。
四、合理组织教学活动小学教育教学有效管理需要合理组织教学活动,包括课堂教学、实践活动和学生自主学习等。
教师要有针对性地设计课堂教学活动,灵活运用多种教学方法,引导学生参与互动,充分发挥学生的主体作用。
要注重实践活动的开展,让学生通过实践去感知和理解知识,提高综合运用能力。
还要鼓励学生自主学习,培养学生的学习兴趣和学习能力。
五、加强教师队伍建设小学教育教学有效管理需要加强教师队伍建设,提高教师的教育教学水平和专业素养。
学校要加强对教师的培训和培养,提供良好的教学环境和发展机会,激励教师积极进取,不断提高自身的教育教学能力。
要建立良好的教师评价体系,对教师的教育教学质量进行全面评估,促进教师的专业成长。
浅析小学教育教学有效管理
浅析小学教育教学有效管理小学教育是儿童教育的重要阶段,小学生的基础教育教学对于后面的学习生涯有着重要的影响。
在小学教育教学中,如何有效地进行教学管理,将对教学效果起到巨大的作用。
一、规范教学行为小学教育的教学管理首先要做到规范教学行为。
教师应该要有明确的教育教学目的,制定科学合理的教学计划,并灵活运用教育教学方法,让学生在学习的过程中充分发挥自身的主动性和创造性。
同时教师在教学中还要注意到学情、班情、个性差异等问题,发现问题及时予以解决,做到对每一位学生进行个性化的关注,促进学生全面发展。
二、完善作业管理作业管理是小学教育中一个比较重要的教学管理环节,必须要得到足够的重视。
教师应该对作业布置量、难度、质量等方面进行明确的规定,同时对每个学生的作业完成情况进行记录,并及时进行反馈,以便父母和教师及时了解学生的学情,对学生的学习进行多次的督促和提醒,从而更好地帮助学生提高学习成绩。
三、加强课堂管理课堂管理是小学教育教学管理的重点,课堂的管理效果关系到学生的教学效果。
教师需要建立一个宽松但有纪律的课堂氛围,消除学生的紧张感和不安,促进班级内部的合作和互动。
教师可以通过班会、小组活动等方式建立良好的师生关系,了解学生的需求和问题,做到因材施教,有效提高教学效果。
四、严格考试管理在小学教育中,考试管理是一个非常重要的环节,它能够促进学生自觉学习,承担责任,认真对待学习任务。
对于考试管理,教师需要制定科学合理的考试安排和考试流程,加强对学生的考试监控,保障考试的公正、公开,同时,教师还要规范自身的行为,强调教育教学的规范性和严肃性,这样才能有效推动教学工作的开展。
总之,小学教育教学有效管理是教师必须要掌握的基本技能,只有在科学合理的管理下,才能有效促进学生的全面发展,提高学生的学习水平,推动教学工作的不断进步。
因此,教师们在实践教学的同时,应该不断地总结经验,加强自身素质的提高,做到优化教育资源配置,科学合理地开展教育教学教学工作。
浅谈小学班主任日常管理技巧
浅谈小学班主任日常管理技巧小学班主任在日常工作中需要进行全面的管理和维护学生的学习生活秩序,使学生在和谐、安全的环境中学习。
下面就是一些关于小学班主任日常管理技巧的浅谈。
一、建立良好的师生关系师生关系是班主任管理的基础,一个良好的师生关系可以为班主任的管理工作打下坚实的基础。
班主任应该与学生建立起良好的互信、互敬的关系,使学生对班主任产生敬重之情,从而增加管理的有效性。
要尊重每一个学生,以身作则,做学生的表率,做到言传身教。
二、制定严格的纪律标准班主任在日常管理中应该制定严格的纪律标准,对学生行为进行规范化。
要求学生遵守校规校纪,讲究课堂纪律,规范学生的行为,使学生养成良好的行为习惯。
对于不遵守纪律的学生,要进行及时的批评教育。
同时要以身作则,严格要求自己,让学生看到班主任的严格要求,进而注重自己的纪律。
三、积极主动地了解学生了解学生的生活情况、学习情况和心理状态是班主任日常管理的一项重要工作。
班主任要主动地和学生交流,及时倾听学生的心声,了解学生的想法和需求,有针对性地为学生提供帮助和指导。
通过建立良好的师生关系和对学生的了解,可以更好地引导学生,做到有备无患。
四、合理安排学生作息时间班主任需要根据学生的年龄、身体状况和学习任务的需要,合理安排学生的作息时间。
要保证学生有充足的休息和睡眠时间,使他们精力充沛地投入到学习和生活中去。
班主任还需关注学生的饮食和卫生习惯,鼓励学生养成良好的生活习惯。
五、善于引导学生解决问题作为班主任,要善于引导学生解决问题。
班主任不仅要在学业上为学生提供指导和帮助,更要在生活中帮助学生解决问题。
要关心学生的心理健康,倾听学生的心声,引导学生正确处理情绪,解决困难。
对于学生的错误行为也要进行正确引导和矫正,让学生明白错误的严重性和后果,引导他们认识错误、改正错误。
六、与家长建立良好的沟通渠道班主任还要与学生的家长建立良好的沟通渠道。
定期与家长沟通学生的学习情况和生活情况,及时反馈学生的表现和问题,共同关注学生的成长。
浅谈小学教育管理
浅谈小学教育管理随着社会的不断发展,小学教育管理也面临着许多挑战。
小学教育管理是指对小学教育工作进行规划、组织、领导、协调和评估的过程。
它涉及到教育管理者对学校各个方面的管理,包括教师管理、学生管理、课程管理等等。
下面我将从几个方面谈一谈关于小学教育管理的问题。
首先是教师管理。
小学教师是教育的中坚力量,他们的素质和能力直接影响着教育质量。
教师管理是小学教育管理中最重要的一环。
要加强教师的培训和教育,提高他们的教学能力和素质。
要建立科学合理的考核机制,对教师进行评估和激励,激发他们的积极性和创造性。
其次是学生管理。
小学生是教育的受益者,他们是我们的未来。
学生管理十分关键。
要加强班级管理,建立健康、和谐的班级氛围,培养学生的自律能力和合作精神。
要关注学生的个体差异,制定个性化的教育方案,满足不同学生的需求。
再次是课程管理。
课程是教育的核心,它直接影响着学生的学习效果和兴趣。
要加强课程管理,制定科学合理的课程计划,确保教学内容的连贯性和科学性。
要关注教学方法的创新和探索,提高课堂教学效果。
要加强对小学教育的评估和监督。
教育管理者需要通过对教育质量的评估和监督,掌握学生的学习情况和教学的效果,及时调整和改进教学工作。
要建立健全教育监管机构,加强对教育机构和教师的监督,提高教育管理的科学性和权威性。
小学教育管理是一个复杂而又重要的工作。
只有通过科学合理的管理,才能提高教育质量,培养合格的人才。
我们需要加强对小学教育管理的研究和探索,不断完善管理机制和方法,为小学生的健康成长创造良好的教育环境。
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浅析小学教育中教师如何进行有效的管理
小学教育中的管理主要是指课堂上对学生的管理,其不仅涉及课堂的各个方面,还贯穿于教育的整个过程。
教师在开展教育活动的过程中进行管理,不仅防止了学生不良行为的发生,更重要的是提高了教育效率,促进了学生的全面发展。
因而此管理不仅复杂且艰巨,要求教师自身具备相当高的专业素养。
一、当前小学教育管理中存在的问题及原因通过调查发现小学教育管理中存在着不少的问题,主要有如下几个方面:
1、权威型管理为主,民主型很少最适合小学教育管理的方式多为民主型。
即实际教学中常采取表扬学生进步的方法来提高其学习的动力,促进其进步。
但在学生看来,教师的态度大多属于强硬型而非民主型。
这就表明目前教师在管理理念同教育行为间仍存在着偏差,学生同教师间仍是管和被管的关系,而非互助互进的关系。
2、教师无法认识到教育管理中已出现的问题研究发现,多数教师较满意自己的教育管理效果并自认为在学生中较受欢迎。
但多数学生感觉置身于课堂中会相当紧张、压力较大且无聊乏味。
此情况并未引起教师的重视,这是由于课堂上多数学生仍较尊敬教师,对于所学的学科也并未感觉反感。
因而只要学生不加捣乱,教师就认为自身的管理是成功的。
久而久之,学生早已习惯性去接受教师的指挥,对无趣的课堂也就处之泰然,只要考试成绩能上去就行。
虽
然师生间相安无事,但并不代表教育管理过程没有问题。
3、班级管理规则制定得不够明确多数教师在课堂管理中具有自身的一套成文的或口头上的规则。
此类规则多数是由教师一个人制定的,学生的参与相当少。
其内容方面也只是考虑到了教师的管理权威,并未考虑学生的权利。
同时,规则中多是批评、禁止及惩罚,很少涉及到表扬、倡导和奖励等正向引导。
对于学生违规方面,多数还是以权威型的管理方式为主,因而管理方式仍相当落后。
4、教师对教育管理多以经验为主,反思很少多数教师的教育管理仍以教学经验为主,因而年轻教师在管理方面相当不足,此外,不少教师对于管理之后的得失反思很少,并不进行很好的总结,这样就影响了教学管理的有效性。
分析出现这些问题的原因主要如下:(1) 目前小学教育管理中存在的专制型师生关系,限制了学生的发展。
(2) 多数教育活动仍以教师为中心,无法真正为学生的发展服务。
(3) 多数教师的教育方式单一,对学生的研究不够,极易出现僵硬化的课堂管理,结果导致教育管理的效率低下。
二、小学课堂的有效管理策略
1、制定合适的课堂规则真正和谐的师生关系必须以规则为前
提,因而制定一套合适的课堂规则是确保教育管理过程得以有效进行的一个前提。
制定规则主要是为了给学生设定限制。
直至其能够自己设定限制为止。
课堂规则制定的主要方法如下:
(1) 自然形成法即将传统适宜多数学生的规则加以具体化。
如
学生进入一年级后,教师应设立一套管理常规,经一段时间的训练后使学生形成习惯,待其升至高年级后,新老师没必要让学生不断地适应新规则。
只需继续执行原规则即可。
(2) 引导制定法将原不存在的常规引为教学规则并督促大家共同遵守。
如四年级教师发现学生的排队不够整齐迅速,于是在班上表明了自己的想法并与学生达成协议,连续训练一周后,此班学生的排队是全年级最快最整齐的,这就是借助于引导法所制定的规则。
(3) 参照制定法教师或学生在发现某种更好的行为规范后便参照修改,使之成为适应本班教学管理的课堂规则,以培养学生在此方面的良好行为。
2、创造良好的教学气氛课堂气氛是影响教育管理的一个相当重要的因素,其主要通过师生间、学生间的互动所产生,一旦形成就会具有足够的压力来影响学生课堂中的行为、态度及整个课堂管理的效果。
创造良好的课堂气氛的方法如下:
(1) 保持合适的师生距离教师应用行动代替语言,让学生明白你想成为他们的朋友。
不要太过强硬,这样只会使学生敬而远之,因而良好教学氛围也就无从谈起。
但是也不能同其过于随便,使自己丢失应有的威严。
(2) 做好学生的示范
身教重于言教,教师应真正将学生当做独立个体来看,使学
生仿效自己的言行,促使整个班级朝着良好的方向发展,这就要求教师自身应具备自律精神,不断加强自身的修养,才能做好学生的
示范。
(3) 架起师生间的沟通桥梁教师应把握好沟通技巧,首先,可通过动作、表情及姿势等语言来传达教学管理的信息,如同学生进行交流或要求其改正错误时,应同其四目相对;学生行为可嘉时,可竖起大拇指以示赞赏。
其次,可通过移情法帮助学生更好地参与教学活动,产生强烈的求知欲望,实现良好的课堂气氛。
教师教学时应增加情感的投入,以情感进行管理才可以缩短因权威而与学生心理所产生的距离。
(4) 将游戏引入教学教师若能根据教材特点及学生的年龄特征,通过生动多样的游戏进行教学,会使教学效果更加高效有趣。
3、加强对课堂违纪行为的管理在课堂管理中可以采取以下措施
加强对学生违纪行为进行
管理:
(1) 消除通常教学时应当忽略较小的干扰或想引起注意的行为。
如讲课时,A同学用笔轻轻敲打课桌试图引起教师的注意。
此时不应管他,而表扬其旁边的B同学听讲专心。
这样可以暗示A同学若想引起注意应像B同学一样专心听课才行。
小学生多动很多时候是为了引起关注,此时越关注便越会强化其行为。
对于此问题,最好的办法就是忽视,当其表现良好时则应立即给予关注和赞许。
(2)细小的停顿有效的管理应通过非语言动作或细小停顿处理可
能发生的
严重干扰行为。
如通过眼神、摇头等脸部表情、走近、触摸及打手势
等动作进行管理,且不打断课堂的进程。
同时,教学时通过细小的停顿,如放慢语速、单调变化、简短停顿、环顾四周等动作隐秘提示学生应调整自己的行为,在小学阶段,此行为很管用。
(3)责备
有经验的教师进行责备时很讲究技巧,私下找学生谈话,而
不当全班同学的面进行训斥,减少了学生的对立情绪,维护了其自尊,让学生明白这样不对,并让其承诺改正,对其示范正确做法,并要求其按正确方式再做一遍。
(4) 谨慎使用惩罚
教师应小心使用惩罚,如轻声严格责备比大喊大叫要有效得多。
使用惩罚应遵守五个原则:一是不滥用;二是对不良行为迅速作出反应;三是惩罚方式要同逻辑相关,如一个学生做的作业太差,合理的惩罚是重写,若要其留校或布置额外的作业就欠妥;四是慎用惩罚,如有些学生不爱上体育课,若罚其不上体育课则不叫惩罚;五是干预的方法不能过于费时费力。
总之,教师应当根据小学生的特点入手,寻找合适有效的办法对其进行管理,以合理的教学规则为前提,通过良好教学氛围的创造,并针对学生的违规行为进行合适的处理,确保教学的高效性。