广东省河源市中英文实验学校九年级化学上册《42水的净化》讲学稿.docx

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人教版九年级上册化学教案4.2水的净化

第四单元自然界的水

课题2 水的净化

广东省中山市启发中学楚丽娟

教学目标

一、知识与技能：

1、了解纯水与天然水的区别；

2、了解自来水生产流程，理解沉淀、吸附和过滤的净水方法；

3、初步学会用过滤的方法对混合物进行分离。

二、过程与方法：

1、通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力和交流合作能力；

2、通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。

三、情感态度和价值观：

通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。

教学重点：（1）水净化的方法。（2）过滤的操作方法。

教学难点：过滤方法和注意事项

教学方法：讲授法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等. 教学用具：明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、河水、自来水.

四、教学过程

一、导课

颗粒会沉降下来。但是沉降下来

还有什么物质也有这种吸附能力呢？讲述：市场上出售

纸有什么不一样呢？

过滤。

【演示实验】教师先演示，提问，强调操作的注意事项；完毕，请一位学生进行实验学生观察；回答问题学生实验

学生操作完毕后，请其他学生评价交流。学生评价：

滤纸没有和漏斗壁紧

贴；

滤液倾倒太快，使滤

液未经滤纸而流下。

太紧张，玻璃棒把滤

纸弄破了。

提高学生的观

察能力，以互

评的方式培养

了学生学习交

流习惯，促进

团队意识的发

展。

辅导学习

方法，理清思

路，掌握好过

滤的操作技

能。

【教师总评】同学们观察仔细，评价也很正确。过滤操作注意事项很多，我们总结为“一贴、二低、三靠”。

水的净化说课稿(通用3篇)

水的净化说课稿（通用3篇）

水的净化说课稿1

一、课程资源分析

1、课程资源的地位和作用

《水的净化》是人教版9年级化学第三单元课题3的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的，在本单元安排这样一节内容，既复习了纯净物和混合物的概念，又让学生了解到人类是如何对自然界中的水加以净化利用的，并为下个课题中水资源概况、水的污染和防治等问题的学习打下基础，可以说很好地体现了新的课程标准中化学与生活互动的特点，将课堂教学与社会实际、生活实际紧密的联系在一起。本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来。前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法，其中，过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验技能，也是本课题中重点学习的内容。

2、教学目标

依据课程标准，学生的认知规律，初三学生实际，素质教育的要求，确定如下目标

①知识与技能：通过本堂教学，使学生知道沉淀，过滤，消毒等是净化水的常用方法。初步了解自来水的净化处理过程。硬水与软水的区别，硬水的危害及其软化等。

②过程与方法：指导学生初步学会沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力

③情感态度与价值观：培养学生认真细致，与人合作不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。

3、重点：硬水与软水的区别，过滤与蒸馏等净化水的方法

4、难点：过滤和蒸馏等操作技巧

二、课程资源处理

对于课程资源的处理，我决定从生活入手，让学生从中去发现化学规律。在课前，让学生自己动手制作简易的净水器，并且在布置这个作业时对学生不加以具体的指导，充分发挥他们的主观能动性，让他们通过自主搜集材料，自己动手，既训练了他们的动手能力，又训练了他们搜集、分析、利用信息的能力。

《水的净化》说课稿

《水的净化》说课稿1

一、说教材

《水的净化》是9年级化学第三单元课题3的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的，如此安排也是为了符合新课程与学生生活贴近，强调可持续发展的目标。其中强调了一个初中的基本实验操作——过滤，也提及了蒸馏装置的组装与实验。

课文分三部分：

第一部分：讲解自然界水的分布以及自来水厂净水过程；

第二部分：通过实验探究讲授过滤的操作步骤与注意事项；

第三部分：硬水与软水的区别以及如何将硬水变软的方法（蒸馏）。

本课题内容根据不同教学思路，既可以一课时上完，也可分两课时进行，为了能更好的体现素质教育精神，我选择用两课时完成，本次授课为该课题第一课时，即上述第一、第二部分。

教学重点：过滤与吸附等净化水的方法、过滤操作。

教学难点：水的净化方法、过滤操作。

二、说教学目标

1、知识与技能：了解纯水与自然水；认识吸附，沉淀，过滤等净化水的方法

2、过程与方法：通过探究水的净化方法与自来水厂的净化流程，了解水的净化。

3、情感与态度：通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水，体会化学在生活中的广泛应用；通过探究活动，培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。

三、说教学方法

通过课件演示，结合实验来完成。

四、说教学过程

（一）教学引入

从鲁滨逊荒岛取水的故事情景入手，提出问题，通过讨论得出水中所含杂质的种类，并引出课题（贴合教材内容的故事情境可以快速吸引学生注意力，激发学生的求知欲望）。

（二）讲授新课

【投影讲解】自来水厂的净水过程（通过现代教育技术的运用，把在校学生平时想知道却又无缘接触的工业生产过程带进课堂，既起到激趣的作用，又能化繁为易，让课堂充满生机）。

科粤版化学-九年级上册4.1.2水的净化教案

教学过程设计

教师活动学生活动设计意图同学们一定去过乌兰木伦湖，见过那里的水吗？

这就是那的湖水水，可以直接饮用吗？那如何通过天然的河

水、湖水、海水、井水得到我们的城市生活用水自来水呢？

这就是我们本课题要研究的“水的净化”问题。

展示河水、自来水、纯净水各一瓶，让学生比较并说出它们的区别。

纯净水虽然比较澄清、透明，但纯净水不等于纯水；纯水是无色、无臭、清澈透明的。

天然水为什么呈浑浊？阅读103页第一段

纯水是无色、无味、清澈透明的纯净物。而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性杂质，因此常呈浑浊，是混合物。

如何把河水、井水、湖水等含有杂质的天然水变成澄清的供我们饮用呢?

大家回答得很好，说明大家课前进行了很好的预习。那请同学们观看105页自来水厂净水过程示意图并结合预习到的净水知识来描述一下净水过程。

听了同学们刚才的介绍，大家对自来水厂的净水过程有了一1．河水比较浑浊，而自来

水和纯净水比较澄清。

2．自来水和纯净水

相比较，纯净水更澄清。

学生阅读教材天然水里由

于含有许多杂质，可溶性杂

质使其呈浑浊；不溶性的杂

质则可能使其有颜色或气

味；另外含有一些微生物。

1．城市中的生活用水可以

经自来水厂净化处理。

2．有时可以利用明

矾溶于水后生成的胶状物

对杂质进行吸附，使杂质沉

降，从而达到净水的目的。

简单介绍自来水厂净化过

程。

播放实验室模拟自来水厂

净水的视频。

联系实际，贴近

生活，让学生更

感兴趣

让学生学会自

学教材，能够独

立从教材中获

取知识

让学生了解自

九年级化学教案水的净化9篇

水的净化 1

【课程标准】1.知道硬水与软水的区别。

2.了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。

【学习目标】

1.知识与技能

(1)了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

(2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。

2.过程与方法

(1)学习运用观察和实验等方法得到信息。

(2)学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。

3.情感态度与价值观

(1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

(2)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。

【使用说明】自己在课前阅读课本内容，努力完成【课前预习】题，在学案上作简单解答。准备课堂回答，同时记录自己的疑难问题准备课题讨论或请教。【课堂探究】可以根据自己的能力大胆试一试，

要相信自己。

【课前预习】

1、你知道水存在于哪些地方吗？这些天然水是不是纯净物？

2、海水是不是清澈透明的？是纯净物还是混合物？尝一下他的味道，说一下为什么？

3、自来水中常含有一些可溶性和不溶性杂质，在通入用户前应如何处理？（自来水净化流程）

4、作为家庭饮用水最简单的消毒方法是什么？

5、如何除去黄泥水中含有的泥沙，在此操作中应注意哪些要领？

6、硬水和软水的区别是什么？应怎样鉴别？

7、怎样制作简单的净水器？各物质的作用是什么？

【课内探究】

一、自主探究：根据课前预习以及课本内容，解决下列问题：（你能行！）

1.纯水：无色、无味，清澈透明，属于（混合物或纯净物）。

2.天然水：含有许多杂质和杂质，常呈浑浊状，属于。

3、自来水厂净水过程

天然水→加→沉淀→→吸附→→自来水。

《水的净化》教案（精选5篇）

《水的净化》篇1

课题名称: §3~3 水的净化

课型: 新授课

课时安排: 1课时

教学目标:知识目标:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

能力目标:了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。

教育目标:培养学生的节水意识。

重点、难点:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

教学方法:讨论法

导课:自然界的水并大多数情况下不能直接使用,这就需要净化水。

新授:一、天然水的初步净化:

1、自来水厂的净化过程:

沉淀--过滤--吸附--消毒

2、主要净化方法

沉淀、过滤、吸附

活动与探究:书p53过滤法净化水

过滤要点:一贴、二低、三靠

二、净化水并不是纯净水

1、硬水和软水:

硬水的特点:含可溶解的钙镁混合物

区分方法:用肥皂水

软化方法:煮沸法、蒸馏法。

2、蒸馏法:

对蒸馏装置和简易装置在温度控制、能量控制、操作等方面进行比较。

课堂练习:略

作业: 1、课本p56 习题

2、目标p33达标训练

课后记净化过程中各步的作用应明确。如:活性炭的作用是吸附,卵石的作用是过滤等。

《水的净化》教案篇2

实验是进行科学探究的重要手段。如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。笔者在使用人教版初中化学新教材中，对《水的净化》（第一课时：过滤）教学做了初步尝试与课后调查，感触颇多。

笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4的爱护水资源内容提前，进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。

4.2水的净化课件—九年级化学人教版上册_3

法除去可溶
高
性杂质
蒸馏（后续学习）
中山市实验中学
第四单元自然界的水
小试牛刀
1. 我们的饮用水是由河水净化所得，已知明矾能将水中的悬浮物凝
聚而沉淀，氯气可杀菌。则家庭饮用水的正确净化过程是（ D ）
A．河水→过滤→加氯气→加明矾→沉淀→净水 B．河水→加氯气→过滤→加明矾→沉淀→净水 C．河水→加明矾→加氯气→过滤→沉淀→净水 D．河水→加明矾→沉淀→过滤→加氯气→净水
中山市实验中学
第四单元自然界的水
除去可溶性杂质如色素——活性炭吸附
活性炭
活性炭微型结构
木炭
活性炭①具有疏松多孔的结构，一汤勺活性炭的内表面积有一个足球场那么大。
②具有很强的吸附能力，能吸附色素及异味。
中山市实验中学
第四单元自然界的水
净水器原理：利用活性炭来吸附、过滤水中的杂质
活性炭层不仅可以过滤掉不溶性杂质，还可以利用它的强吸附性，吸附气体和可溶性杂质，除去臭味。
。
2、实验仪器：滤纸、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台（带铁圈)
问题一：一杯土黄色的水中含有哪些杂质？
【原理】将水静置一段时间，使水中的一些不溶性固体
提示：防止液体从漏斗边缘流出
净水器原理：利用活性炭来吸附、过滤水中的杂质
减缓水的流速，使活性炭与水充分接触，使吸附更完全和彻底。

九年级化学上册第四章生命之源水42水的组成教案新版粤教版

4.2 水的组成

教材分析：水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样从化学的角度认识水，学生是陌生的。本课题对水的认识进入到分子层面。通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得水的组成，既与事实相符，又体现了认识客观世界的科学过程和方法。

教学目标：

1、认识水的组成。

2．巩固“在化学反应里，分子可以分成原子，而原子却不能再分”的认识。

教学重难点：

1、通过电解水的实验，确定水的组成。

2、培养学生的实验探究及分析推理的能力。

教学准备：水电解器（霍夫曼电解器）、教学电源、1∶10的硫酸溶液、木条、火柴。

教学过程：

【知识回顾】复习元素、单质、化合物、分子、原子等概念。

【引言】为什么地球适合人类生存？（空气、水、适宜的温度）

【讲述】水是我们最熟悉，也是地球上分布最广的物质之一。水究竟是纯净物还是混合物，是单质还是化合物呢？水的组成又如何呢？今天我们就来研究这个问题。

展示一瓶水，根据生活经验，请学生自己归纳水的物理性质

【板书】一、水的物质性质：

1、无色无味的液体

2、101Ka 凝固点0℃沸点 100℃

3、水在4℃时密度最大，为1g/㎝3

【思考讨论】１、冰能浮在水面上，与水的哪种性质有关？

２、玻璃瓶中的水结冰后为什么常将瓶子冻裂？

３、高原地区烧开水为什么要用高压锅？

【知识回顾】水的化学式是________，水是由_________构成的，每个水分子是由

_______________________构成的；水是由________________组成的。

【过渡】上述结论是怎样得到的呢？下面我们通过实验来验证。

2019-2020年九年级化学上册 4.1.2 水的净化导学案(新版)粤教版

2019-2020年九年级化学上册 4.1.2 水的净化导学案（新版）粤教

版

【学习目标】

(1)了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

(2)了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。

【课前预习】

1、你知道水存在于哪些地方吗？这些天然水是纯净物还是混合物？

2、天然水中常含有哪些杂质?

3、自来水厂如何净水？

4、作为家庭饮用水最简单的消毒方法是什么？

5、生活中有哪些过滤的方法？比如：捞饺子;__________；__________.

【课内探究】

讨论：河水、自来水、蒸馏水的比较

1.第一杯河水中可能含有哪些杂质？__________________________________________

2.第一杯河水可能的净化方法：

一、常用的净水方法

1.沉淀

（1）：除去部分不溶性杂质

（2）：明矾是一中常见的絮凝剂，溶于水后生成胶状物可以吸附水中悬浮的杂质，使其沉降来达到净水的目的。

2.过滤

（1）过滤是将与分离的一种方法。

（2）仪器：、、、

（3）操作步骤：①制作过滤器；②固定过滤器；③过滤。

（4）操作要点：一贴：滤纸要漏斗的内壁

二低：滤纸的边缘要__________漏斗的边缘

液面要_________滤纸的边缘

三靠：烧杯口要________引流的玻璃棒

玻璃棒下端要_______三层滤纸的一边

1 / 2

漏斗下端尖嘴儿要_______烧杯内壁

玻璃棒起__________的作用

3.吸附

如果用具有吸附作用的固体过滤液体，既可滤去液体中的________________，又可吸附掉一些________________，除去色素，异味。

《水的净化》说课稿(全国化学实验说课大赛获奖案例)

《水的净化》说课稿

一、使用教材

北京出版社义务教育教科书《化学》九年级上册

第四章《最常见的液体-水》第一节《水的净化》

二、实验器材

1．模拟自来水厂水净化实验

长颈漏斗、具上下嘴抽滤瓶（250mL）、抽滤瓶（250mL）、抽滤瓶（125mL）、注射器（100mL）、输液器、胶塞、乳胶管、止水夹、磁力搅拌器、微型水泵、微型气泵。

氯化铁溶液、高锰酸钾溶液、活性炭（粉末）、石英砂（40-70目）、次氯酸钠溶液、棉花、滤膜、纱布。

2．简易蒸馏实验

漏斗（截去下端玻璃管且封口，外径9cm）、烧杯（250mL）、烧杯（10mL）、石棉网、三脚架、酒精灯、火柴。

三、实验改进要点

1．模拟自来水厂水净化的思路来源于自来水生产工艺，把复杂的工艺流程转化为简易的装置进行模拟演示。装置主要包含搅拌池、澄清池、过滤吸附池、消毒池、清水池五部分，配有微型水泵和气泵。装置所用仪器主要选用化学实验室的常用仪器，例如：磁力搅拌器，长颈漏斗、抽滤瓶等；还有生活中常见物品，例如：注射器、输液器、微型水泵、微型气泵。该模拟实验的步骤与自来水厂水净化（如图1）的步骤是一一对应的，每一步骤可学习1-2种净化方法。在搅拌池中初步认识过滤和混凝，在澄清池中学习沉降，在过滤吸附池中学习过滤和吸附，在消毒池中学习消毒，最后对所得水进行初步检测。整个实验装置简约化、微型化、可视化，给予学生三维表现力的体验。实验装置如图2所示。

图1图2

2．简易蒸馏实验的思路来源于野外生存时制备饮用水的方法，利用蒸馏原理简化蒸馏装置，课堂教学用于学习蒸馏净化水的方法。所用仪器全部是化学实验室常用仪器，包含漏斗、烧杯、酒精灯、石棉网。将漏斗（截去下端玻璃管且封口，外径9cm）里面放入冰块（或冷水）作为冷凝装置，相当于实验室常用蒸馏装置的冷凝管。大烧杯盛放待蒸馏液进行加热，相当于实验室常用蒸馏装置的蒸馏烧瓶。将小烧杯放在大烧杯内（漏斗下端正中），盛接所得液体，相当于实验室常用蒸馏装置尾接的锥形瓶。装置小巧，实验简单易行，适于初中学生进行实验。装置如图3所示。

化学九年级科粤版 42 水的组成(说课稿)

九年级化学（粤教版）说课稿

第四章生命之源——水

《§4.2 水的组成》

我今天说课的内容是九年级上册第四章第二节《水的组成》，下面我从说教材和课标、说学生、说教法和学法、说教学程序、说板书和练习这五个方面谈谈我对这节课的教学设计。

一、说课标和教材

1、教材分析:

本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。

本节内容是为今后学习元素的概念埋下伏笔，对正确书写化学符号起到了至关重要的作用。

2、说课标

（课标对本节课的知识点是如何要求的，要求到什么程度。有哪些活动与探究建议）

通过对课标和教材的分析。我确定本课的教学目标如下：

知识与技能

①了解水的物理性质。

②通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式为H2O。

③了解氢气的性质。

④了解单质和化合物的概念及区别。

过程与方法

①培养学生的观察探究能力；

②培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。

情感态度与价值观

①通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。

②在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。

③保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

本节课的重难点是：

①教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素。

人教版化学九年级上册42《水的净化》教案

4.2 水的净化

【核心素养】

通过对水的净化方法的探究，培养学生主动学习、乐于探究、敢于创新的意识和精神。

【教学目标】

1.使学生知道沉淀，过滤，吸附，蒸馏是净化水的常用方法，并初步学会过滤的操作方法。

2.了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别。

3.了解自来水的生产过程，让学生体会到水源净化的必要性及树立节约用水的意识。

【教学重点】1.水的净化方法；2.过滤的操作方法。

【教学难点】过滤操作的注意事项。

【课前准备】学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。

【教学流程】

【引入】今天见到各位同学，倍感高兴，跟我一起而来的还有今天上课的主角。请看大屏幕。（播放视频动画）

这取自府南河中水再倒入我给大家从重庆带来原汁原味的泥土。重庆的土加上成都的水汇成两地水土相依浓浓的情，我再给他们加上一点红色的爱。这就是我们今天上课的主角。

【师】同学们请看，这杯水中含有那些杂质？

【生】泥巴，红色素，细菌，

【师】总结同学们所说，我们可以将水中含有的物质分为这样几类：难溶性杂质，可溶性杂质，细菌，色素。我们今天的任务就是要将水中的这些杂质分离出来。【板】4.2 水的净化

【师】俗话说，工欲善其事必先利其器，为了让同学们更好的完成这次任务，我为大家带来了成都自来水厂的采访资料。

【师】介绍自来水厂净水流程

首先我发现，自来水厂的水源，大都取自于风景秀美，水质良好的江河或水库中，

通过将水源引入后，会进入反应堆池，在这个池子中工人师傅会加入净水剂（也就是明矾）。经过反应池处理后，流进沉淀池中静置。下一步水将会流入过滤池。过滤池中一般会用几层不同粗细的沙进行过滤。通过过滤以后再进入吸附池，最后在经过消毒，杀菌，配水等一系列流程后就得到了我们千家万户所使用的自来水了。

广东省河源市中英文实验学校九年级化学上册《42水的净化》讲学稿.docx

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水的净化说课稿(通用3篇)

《水的净化》说课稿

科粤版化学-九年级上册4.1.2水的净化教案

九年级化学教案 水的净化9篇

《水的净化》教案（精选5篇）

4.2水的净化课件—九年级化学人教版上册_3

九年级化学上册第四章生命之源水42水的组成教案新版粤教版

2019-2020年九年级化学上册 4.1.2 水的净化导学案(新版)粤教版

《水的净化》说课稿(全国化学实验说课大赛获奖案例)

化学九年级科粤版 42 水的组成(说课稿)

人教版化学九年级上册42《水的净化》教案

九年级化学教案水的净化9篇