【完整打印版】人教版语文小学一年级下册《小壁虎借尾巴》教案教学设计

合集下载

一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计（精选7篇）

一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计（精选7篇）作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计，希望能够帮助到大家。

一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计篇1教学目标：知识、能力目标会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

初步了解一些动物尾巴的作用及特点。

培养学生的阅读能力、朗读能力及自学合作学习能力。

过程、方法目标经历阅读、分角色朗读等，感知课文内容。

情感、态度、价值观目标对学生进行礼貌教育。

教学重点：分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。

教学难点：能读好对话的不同语气。

教学准备：课件、图片、头饰。

教学流程：一、创设情境，质疑导入(课件出示小壁虎。

)师：这是什么动物，哪位小朋友认识呀?(生答，师板书。

)师：看了课题后，你们想知道什么?学生提出：“小壁虎为什么去借尾巴，小壁虎向谁借尾巴，小壁虎借到尾巴了吗?”等问题。

二、初读课文，整体感知1、借助拼音，自由读课文，读准字音，遇到不认识的字向老师请教。

2、再读课文，把课文读通顺，标出自然段的序号。

3、阅读课文，画出人物对话。

(生自读课文。

)4、同桌读文，相互评价。

5、检测学生初读课文的情况。

(师出示问题。

)⑴小壁虎为什么借尾巴?(生汇报，课件出示第一幅图。

)教师让学生弄清两个问题：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的，而是被蛇咬住后，自己挣断的，并通过表演来理解“挣”的意思;二是，小壁虎认为没有尾巴很难看，所以借尾巴。

⑵小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?(指名回答，师随着生的回答，贴出小鱼、老牛、燕子的图片。

)三、细读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了，他的心情如何?生：很难过，很伤心。

师：试一试读出小壁虎当时的心情。

(课件出示课文第二自然段：“没有……尾巴呢?”，指导读好感叹和疑问句。

《小壁虎借尾巴》教案15篇

《小壁虎借尾巴》教案15篇《小壁虎借尾巴》教案1一、导入新课大家看，这种小动物的名字叫什么？你们见过吗？在什么季节、什么地方见过？它能捕捉什么？（蚊子、苍蝇、飞蛾等害虫，它对我们人类有益，我们要保护它。

）今天，我们就学习一篇跟它有关的、非常有意思的课文。

板书课题：小壁虎借尾巴齐读课题。

质疑：读了课题，你想知道什么？教师归疑：（幻灯片出示）我把刚才大家的疑问归纳为三点：我们这节课就针对这三个问题展开学习、讨论，看谁学得好。

二、整体感知，理清思路。

首先，请小朋友们观看课文动画。

要求：边看边思考这三个问题。

说一说：看了动画，你知道了什么？我知道了小壁虎的尾巴断了，它要借尾巴。

我知道了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但他们都没有借给它。

（教师板书：断画三种动物的简笔画）说话训练：用“先……然后……最后……”说说小壁虎借尾巴的经过。

小结：看得出大家都认真看动画了。

那么。

小壁虎的尾巴究竟是怎么断的？为什么大家都不把尾巴借给它呢？下面我们就一起读读课文吧。

三、学习课文1、自己读读课文，标出自然段。

边读边想：每个自然段讲了什么。

回答：课文有几个自然段？（7个自然段）2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了？（1和2）指名读1、2自然段，其他同学思考：小壁虎的尾巴是怎么断的？它为什么要借尾巴？（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了逃命，挣断了尾巴。

板书：挣断（2）小壁虎没有了尾巴，觉得难看，所以它想借尾巴。

3、课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程的呢？找一找。

（3、4、5）（1）同桌俩一起读读3、4、5自然段，要求：边读边划，小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的？用-----线划出来。

（指名答，师板书：小河边、大树上、房檐下）师小结：这些动物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陆地上的，也有在空中飞的。

他们生活的环境不同，尾巴自然也不同，、小壁虎看到他们摆动尾巴的姿势也不一样。

你能找到他们不同的动作吗？从这3个自然段里找出3个不同的动词，用圆圈圈起来。

《小壁虎借尾巴》教案

《小壁虎借尾巴》教案《小壁虎借尾巴》教案（通用17篇）《小壁虎借尾巴》教案篇1【教学目标】1、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。

3、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。

【教学过程】一、创设情境，导入新课今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？……每一位同学都有了一台“放映机”，下面我们就自己给自己放“动画片”，看谁的“动画片”最精彩！二、感情范读，情境想象1、范读课文。

2、学生闭上眼睛想象情景。

以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片”为想象的“诱饵”，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。

三、激趣练读，语感体验1、学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。

2、这些漂亮的“明星照”与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？3、师：那我们也来当演员，可得先把“剧本”熟悉了才行。

4、生自由朗读。

5、把这个故事用自己的话讲给同桌听。

（在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。

）6、师：要当好演员还得把“台词”记住才行。

7、生记台词，体会感情。

8、生角色体验。

师相机指导语感、语调等。

以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。

四、分组表演“借尾巴”1、分组，分角色。

2、小组内互相指导语感、动作等。

3、师巡回倾听、指导，参与其中。

4、代表小组表演，其他小组参与点评、指导。

孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。

并且在此过程中培养了团队合作精神。

五、由课内向课外延伸1、小壁虎还向谁去借尾巴了呢？2、全班自由表演。

这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，发展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在“借尾巴”过程中互相学习，共同提高。

六、共同体会喜剧结局1、想象小壁虎向妈妈说了些什么？2、师扮演壁虎妈妈，生表演。

《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇

《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇一第一课时一、导入新课，示题质疑1、借助课件，了解壁虎。

2、揭示课题，板书课题。

3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）二、自读课文，认识生字1、借助图画独立读课文。

2、同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。

3、出示卡片，检查读音。

A。

指名读B。

打乱顺序分组读C。

去掉拼音读D。

齐读4、全班交流识记方法。

三、朗读课文，整体感知1、学生自读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？2、指名分段读，要求读正确、流利。

3、指名读，检查读书情况。

4、喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。

四、指导书写“河”“姐”等6个生字1、学生先观察，说说如何记住这六个字。

2、学生口头组词，理解字义。

3、教师范写、学生练写。

4、学生说出结构及笔顺。

5、展示学生写字本，师生共同点评。

五、小结收获第二课时一、再读课文，感悟理解1、出示课件（小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景）2、学生用“──”画出小壁虎的话，用“～～”画出其它小动物的。

对话。

3、学习小壁虎与小鱼的对话情景。

A。

指名读，并评议。

B。

学生自由读C。

分角色读D。

表演读。

4、学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。

A。

师范读生评议B。

学生自由读C。

指名读，再评议D。

分角色读5、学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢？6、出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。

7、学生齐读“借尾巴”的结果。

二、有感情地朗读全文1、边读边想象。

2、自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。

3、分角色朗读全文。

三、课后延伸1、说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。

2、观察一种你喜爱的小动物，说一说它尾巴的作用。

《小壁虎借尾巴》教案篇二教学目标1、会认壁、虎等9个生字，会写河、姐等6个生字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点识字和写字。

教具准备图片、生字卡。

课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。

《小壁虎借尾巴》教案(集合15篇)

《小壁虎借尾巴》教案(集合15篇)《小壁虎借尾巴》教案1【学习目标】1、会认壁虎等9个生字，会写河姐等6个字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

【教学重点及难点】识字;读好对话的不同语气;了解动物尾巴的作用。

【课前准备】课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树(卡纸做)。

学生收集有关动物尾巴的资料。

【教学课时】2课时。

【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友，你们见过壁虎吗?(课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面)大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样?知道为什么人们叫它壁虎吗?(真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。

)今天，我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。

(板题，读题)二、借助图画初读课文，创意识字1、谈话：这篇课文是连环画故事，非常有趣，但是全文没有注音，小朋友们有信心把故事读下来吗?2、学生借助图画初读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。

3、小组互助读书：先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识，然后把课文读通顺。

4、全班交流：你们小组新认识了什么字?是用什么方法认识的?(如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表)5、课件展示词语(生字带拼音)，请小老师带读。

6、交流记字方法：你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子?7、课件展示词语(去掉拼音)，齐读。

8、出示生字卡片：开火车认读生字。

9、玩摘桃子的游戏：小朋友，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，(师出示结满桃子的桃树)桃树上的桃子又大又红，你们想要吗?不过，你得会读桃子上的生字。

三、朗读课文，整体感知1、同桌按自然段分读课文，思考：小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴?2、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。

然后指导读第1、2自然段，比比谁读得难过。

3、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。

相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。

4、小结：小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗?为什么?我们下节课再学。

《小壁虎借尾巴》优秀教案8篇

《小壁虎借尾巴》优秀教案8篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1一、素质教育目标(一)知识教学点：学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

(二)能力训练点：培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。

二、教学重点、难点：重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。

三、课时安排3课时。

四、教学设计本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。

根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。

1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。

2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。

3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。

五、教学步骤第一课时(一)板书课题，齐读课题，解题：1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。

3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。

(三)讨论回答上面的问题：(讲读第一自然段)1.板书：给课题上的借字加上着重点。

2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。

(读第一自然)3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。

(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。

)4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)5.看图。

用自己的话说说图上内容。

图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。

《小壁虎借尾巴》教案(15篇)

《小壁虎借尾巴》教案(15篇)《小壁虎借尾巴》教案1目标确定依据1、基于课程标准的相关要求1、会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。

学情分析一年级的学生活泼好动，好奇心强，这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处，接受礼貌教育。

教材分析《小壁虎借尾巴》是人教版小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。

是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，提示了“动物的尾巴都有用”这样一个道理。

__生动有趣，把小动物有礼貌和他们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。

是向学生进行科普教育，发展学生的观察力、审美能力、朗读能力的好教材。

学习目标培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。

情感、态度与价值观：教学重点识字、写字，读好对话语气教学难点了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。

评价任务任务一：会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。

任务二：正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

任务三：了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。

教学过程教学环节教学活动评价要点环节一一、启发谈话，揭示课题。

1、猜谜语：“叫虎不是虎，生来有四足。

爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。

”（板书：壁虎）2、壁虎是什么样子的呢？（出示课件）边让生观察边相机介绍，借助图片及文字资料认识“壁虎”并学习“壁、虎”二字。

3、今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。

（补充课题，指导学生学习“借”并用“借”练习说话。

）4、看了课题，围绕“借”有什么要问小壁虎？（梳理学生问题）通过谜语激趣及相机观察图片导入，让孩子认识小壁虎，拉近学生与文本间的距离，对课题不同角度的疑问引起对课文的好奇与思索，这将成为学生自主学文的动力。

小壁虎借尾巴教学设计（精选11篇）

小壁虎借尾巴教学设计（精选11篇）小壁虎借尾巴教学设计（精选11篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的小壁虎借尾巴教学设计，欢迎大家分享。

小壁虎借尾巴教学设计篇1教学目标：1、会认“壁、虎”等9个字。

2、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点：1、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。

2、了解一些动物尾巴的作用。

教学难点：了解动物尾巴的不同作用。

课前准备：多媒体课件、头饰、动物图片、搜集动物尾巴的作用。

教学过程：一、猜谜语，激趣导入1、老师给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？（师口述谜语）身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。

2、课件出示壁虎：学习“壁”“虎”两个生字，说说你是用什么办法记住的？生介绍壁虎。

3、今天我们要学习一个关于小壁虎的有趣故事。

（板书课题）课件出示“借”，学习“借”。

二、初读课文，随文识字1、看了课题你想知道什么？师：这些问题书中都做了准确地回答，细心的小朋友一定能找到答案，不信你就仔细读读课文，在读课文时如果遇到不认识的字宝宝就给它画上圈，并想办法记住它，如果有困难可以和同桌商量。

2、学生自由读课文：师：画圈的几宝宝你认识了吗？看谁能又准确又响亮地叫准它的名字。

3、课件出示生字学习：⑴带拼音读：说一说识字方法。

⑵取掉拼音：打乱字的顺序，学生读。

⑶给生字组词。

（开火车）⑷出示文中的词语学生读。

（开火车）过度：画圈的字宝宝我们都认识了，同学们一定很想知道小壁虎为什么要借尾巴？它都向谁借尾巴？借到尾巴了吗？请同学们仔细听听课文，从中找答案。

三、感知课文，朗读课文1、播放课件，学生欣赏全文：指名回答：小壁虎为什么要借尾巴？（板书，贴图片，断尾小壁虎）2、学习第一自然段：⑴课件出示第一自然段：指名学生读。

部编人教版语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》教案

部编人教版语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》教案一、教学目标1.通过学习本课，使学生爱护小动物，增加生态保护意识。

2.能理解小壁虎为什么要借尾巴。

3.能在老师的示范下模仿小壁虎的动作。

4.能够朗读课文，并理解课文大意。

二、教学重点1.理解小壁虎为什么要借尾巴。

2.朗读课文。

三、教学难点1.理解和表达个别难句及词语。

2.模仿小壁虎的动作。

四、教学准备1.课文教材和幻灯片。

2.道具：小壁虎玩偶和尾巴道具。

五、教学过程1. 温故启蒙1.复习前几课讲的小动物有哪些。

2.复习前面学过的动作词汇。

2. 导入新课1.介绍小壁虎和讲述小壁虎为什么要借尾巴的故事。

2.演示小壁虎的动作。

3. 学习新知识1.听课文录音，学习课文。

2.教师引导学生朗读课文，并讨论学生对小壁虎借尾巴的看法。

4. 操作练习1.让学生模仿小壁虎的动作，感受借尾巴的过程。

2.分角色朗读课文，练习语音语调。

5. 拓展训练1.让学生画出小壁虎的形象。

2.自由发挥，编写小壁虎的故事。

6. 归纳总结1.教师和学生一起总结今天的教学内容。

2.回答学生提出的问题。

六、作业布置1.背诵课文《小壁虎借尾巴》。

2.家长邀请孩子讲述小壁虎为什么要借尾巴的故事。

七、教学反思1.教学中要引导学生理解小壁虎的感受。

2.学生的听力和表达能力需要在课下多加练习。

以上是关于部编人教版语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》教案的设计，希望能够帮助到您的教学工作。

小壁虎借尾巴教学设计（15篇）

小壁虎借尾巴教学设计小壁虎借尾巴教学设计(15篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的小壁虎借尾巴教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小壁虎借尾巴教学设计1【教学内容】《小壁虎借尾巴》。

【教学目的】１、学会本课６个生字，５个新词，会认９个字。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文的意思，了解壁虎、小鱼、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

【教学重点】了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

【教学准备】幻灯片，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰，棉线（或纸条）一段。

【教学过程】一、激发探究心理，导入新课大家都喜欢小动物，爱和动物交朋友，小动物都有一条尾巴，猴子尾巴长，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把伞……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一挣，把尾巴挣断了，于是它就去向小动物借尾巴，它向哪些动物借？它们借给小壁虎了吗？这就是《小壁虎借尾巴》一课要告诉我们的。

二、初读课文，生生互评１、学生自由小声读全文：不会读的字借助拼音多读几遍，读后画出生字，读三遍。

２、再读全文：标出自然段序号。

３、同桌互相读课文：检查生字读音，互相评一评。

４、指名７生读课文：其余生评议、正音。

三、看图读文，引导探究１、出示图一：看对应段，边看图边说：小壁虎为什么去借尾巴？鼓励学生说时用上“谁，什么地方，干什么”句式或“因为……所以……”。

拿出一根线（或一段纸条）请学生上台做“一挣”的动作，同桌互相讨论：小壁虎为什么要“一挣”，指名说。

２、小壁虎向谁去借尾巴？在书上画出三个小动物的名称：看图回答。

同桌互相说一说。

依次出示三幅画，小壁虎是怎么借的？找出文中的三个句子试着读一读，再体会读。

小壁虎借到尾巴了吗？为什么？找出写小动物不借的理由的句子读一读，标出写小动物动作的词。

同桌互相做一做“拴、甩、摆”的动作。

小壁虎借尾巴教学设计15篇

小壁虎借尾巴教学设计15篇小壁虎借尾巴教学设计1教学内容：人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·语文》一年级下册第四单元第17课《小壁虎借尾巴》。

教学目标：1、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，和看图说话的能力。

2、理解课文的意思。

了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。

4、向学生进行礼貌教育。

教学重、难点：1、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

3、认识其它动物尾巴的功能和特点。

教学准备： 1、多媒体课件。

2、小鱼、黄牛、燕子、壁虎头饰及图片（板书用）。

教学构思：这节课是《小壁虎借尾巴》一课的第二课时。

1、让学生通过读来理解课文意思，了解小壁虎、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。

2、通过让学生课前查找资料，鼓励学生阅读课外读物，从中找答案。

并激发学生热爱自然科学的兴趣。

3、加强“说”的.训练，在学生“学文”的基础上，让学生“仿文说话”。

依照课文部分段落的写法自编一两段话，使学生的思维能力和口头表达能力得到发展。

教学过程：一、回顾上节课知识。

今天我们继续学习《小壁虎借尾巴》这篇课文，还记得有关小壁虎的知识吗？你来说一说。

你们了解的还真不少，而且还认真读了课文。

读：（小壁虎有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；）还有一项功能是什么呢？学习完课文，我们就知道了。

三、自读自悟，完成第一次尝试题。

请你和同桌合作，读一读课文，把字音读准，读完后完成思考题。

1、小壁虎为什么借尾巴？2、小壁虎向谁借尾巴？3、小壁虎借到尾巴了吗？解决问题：（学生边回答，师边贴动物图。

）四、从图入手，重点教学习方法，学习课文第三自然段。

1、你们说得都很好，其实书本上的六幅图就已经告诉了我们事情的经过。

小壁虎为什么借尾巴？在第几幅图中告诉了我们呢？自己读一读这两个段落。

《小壁虎借尾巴》教学设计范文（精选5篇）

《小壁虎借尾巴》教学设计范文（精选5篇）《小壁虎借尾巴》教学设计范文（精选5篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《小壁虎借尾巴》教学设计范文（精选5篇），欢迎大家分享。

《小壁虎借尾巴》教学设计1【教学要求】１、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容。

２、掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词。

３、正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。

【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

【教具】教学挂图或投影片，生字生词卡片。

【教学时间】３课时。

【教学过程】第一课时一、揭题激趣放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。

看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。

二、初读课文１、学生借助拼音自读课文：一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。

读完第１、２自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完３～５、６～７段相同）。

注意“难”的声母是n ，不要读成l 。

“诉”是平舌音。

“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。

２、指名分段读课文：指导把每个字音读准。

进行断句指导，如：“小壁虎／在墙角里／捉蚊子，一条蛇／咬住了／他的尾巴。

”３、教师范读课文：注意停顿、重音、语气等。

读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴）三、图文对照，初步了解每段讲的是什么１、同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。

２、指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。

四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音六、作业认真读两遍课文，识记田字格中的生字第二课时一、细读课文，结合看图，理解内容１、学生借助拼音自读课文：说一说，课文讲了谁的一件什么事？２、指名读第一自然段：先理解“一挣”的意思。

人教部编版一年级下册语文教案 - 21 《小壁虎借尾巴》

人教部编版一年级下册语文教案
《小壁虎借尾巴》
一、教学目标
1.能正确朗读课文《小壁虎借尾巴》，掌握基本语音语调。

2.了解小壁虎为了躲避敌人，借尾巴的故事情节。

3.学会用简单语言描述故事情节。

二、教学重点
1.让学生理解课文中小壁虎的行为背后的道理。

2.引导学生懂得互帮互助的重要性。

三、教学难点
1.引导学生区分事情的是非对错，理解互相帮助的意义。

2.要求学生通过语文知识学会形容课文中的形象。

四、教学准备
1.课本《人教部编版一年级下册》
2.黑板、粉笔
3.教学课件或图片
五、教学过程
一、导入
教师简要介绍今天要讲解的课文《小壁虎借尾巴》，激发学生对小壁虎的好奇心。

二、学习课文
1.教师诵读课文，学生跟读。

2.学生分组或个人读课文，理解课文内容。

三、讨论
1.引导学生分享小壁虎为什么要借尾巴的原因。

2.引导学生谈谈自己在生活中有没有类似互相帮助的情况。

四、语文练习
1.教师带领学生完成课本上相关的语文习题，巩固词语、句子的语法知
识。

2.学生可以模仿句子，编写属于自己的小故事。

五、课堂总结
教师带领学生回顾今天学习的内容，强调互相帮助的重要性。

六、课后作业
1.默写课文
2.描述自己帮助他人或被他人帮助的情形
六、教学反思
本节课主要围绕小壁虎借尾巴的故事展开，帮助学生理解互相帮助的意义。

需要注意的是在教学中要及时引导学生进行思考和表达，培养他们使用语言描述事物和情感的能力。

小壁虎借尾巴教案9篇

小壁虎借尾巴教案9篇小壁虎借尾巴教案1【教材分析及教学设计思路】《小壁虎借尾巴》处于人教版课程标准实验教材一年级下册第17课。

本篇课文的难点在于它是本册书第一篇全文不注音的课文，且篇幅较长。

本篇课文的优点是故事性强，富有童趣。

叙述及语言简洁优美，为学生学习语言提供了鲜活的范本。

为此，在教学设计中突出三个方面：一是借助插图激发兴趣，加强初读。

二是结合生活情境指导读书。

三是加强语言训练，展开想象，仿照课文的叙述方式再编童话故事。

【教学目标】1、会认9个生字，会写6个生字。

2、结合具体情境读好对话的不同语气，有感情地朗读课文。

3、利用课文提供的情境和叙述方式训练学生的说话能力。

4、了解一些动物尾巴的作用。

【教学过程】第一课时一、激趣导课1、多媒体或挂图出示壁虎图片，引导学生观察。

2、请学生结合自己的观察及自己的生活经验谈谈：你们看见过壁虎吗?壁虎是什么样子的?在学生发言的基础上，教师相机补充，引导学生对壁虎有一个生活化的认识，如：壁虎是灰色的，有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有一条尾巴。

因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。

现在把课题上的拼音读一遍。

(指“壁虎”上的拼音。

)3、读课题，让学生注意“壁虎”两个字的写法。

引导学生用自己的方法记住“借”字。

二、初读课文1、教师范读课文：“小壁虎不是自己有尾巴吗?为什么要借尾巴呢?因为这课的生字多，现在听老师先读一遍课文。

”2、学生试读课文：分小组自读课文，要求：⑴先观察插图，然后试着把和插图对应的课文读一读。

⑵读准字音，不认识的字想一想，问一问小组其他同学。

3、指导初读第1、2自然段，识字：⑴指名读第1、2自然段：指导学生读准字音，不添字、不掉字。

⑵出示第1、2自然段中的生字词卡片，识字，鼓励学生自主识字，如通过发现新字与学过的字之间的'联系识字：“错──借、桃──逃、推──难、虫──文──蚊、虫──它──蛇”。

⑶按照读通句子的要求，进行读书训练和指导，如：“小壁虎/在墙角/捉蚊子。

《小壁虎借尾巴》教案（通用15篇）

《小壁虎借尾巴》教案《小壁虎借尾巴》教案(通用15篇)《小壁虎借尾巴》教案1教学目标知识目标：1、认识“壁、虎”等生字，会写“河、姐”等生字。

2、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

能力目标：1、借助拼音读准字词的音。

2、结合看图、动作演示及学生的生活积累，理解词句的意思，读懂课文。

情感目标：1、在读中感受人与人之间要互相关心，对人要有礼貌。

2、初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重、难点：1、引导学生抓住小鱼、黄牛、燕子的话，了解它们尾巴的作用。

2、学会生字词。

教学准备：课件、头饰、贴图、生字卡、词语卡教学课时：2课时教学过程：第一课时教学内容：1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“哪、呢、借”等生字。

2、正确流利地朗读课文。

教学重难点：生字的认读。

教学课时：第一课时一、激趣导入。

1、玩游戏：摸尾巴。

小朋友，上课前我们先来乐一乐玩个游戏吧!摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的小耳朵，跺跺你的小脚，扭扭你的小屁股，摸摸你的尾巴。

2、哈哈，我们人要是有尾巴那就变成怪物了，可是小动物们都是有尾巴的，有一只小动物为了逃生失去了自己的尾巴，它是谁呢?就是它——板书：小壁虎3、没有尾巴他想了一个办法，板书读：借尾巴。

4、借：可以借什么?你向别人借过什么?借东西、借钱、借橡皮擦、借铅笔…弟子规中有句“借人物需明求借人物及时还”。

好奇怪呀!没听说过尾巴也要借的，是谁要借尾巴呢?5、板书读课题：小壁虎借尾巴，读了课题，你想知道什么?①为什么要借尾巴?②向谁借尾巴?③借到尾巴了吗?④为什么没有借到呢?设计意图兴趣是最好的老师，针对低段孩子的年龄特点在课初就激发学生的.兴趣，活跃课堂气氛，又能调动孩子们的积极性。

课题是文章的眼睛。

让学生读题质疑即从小培养学生带着问题读书、边读边思考的意识和习惯。

二、认识“小壁虎”。

过渡：同学们都是会学习的孩子，爱动脑筋会思考。

我们先来解决第一个最简单的问题?是谁要借尾巴呢?1、认识“小壁虎”。

小壁虎借尾巴教案（精选20篇）

小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教案（精选20篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的小壁虎借尾巴教案，希望能够帮助到大家。

小壁虎借尾巴教案篇1活动目标：1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。

2、享受听故事的乐趣。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：1、《小壁虎借尾巴》的课件2、缺尾巴的动物图片（小鱼、老牛、燕子、小壁虎）及配对的动物尾巴活动过程：一、以观看课件《小壁虎借尾巴》引入，激发幼儿的兴趣1、师：“你们看，这上面是谁呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他们在干什么吗？（幼儿说说）我们一起来看看他们在干什么？2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎在抓蚊子时发生了什么事？二、观看课件《小壁虎借尾巴》引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？1、师：“小壁虎都向谁借了尾巴呢？我们来看看”2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎都向谁借了尾巴呢？三、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。

1、师：“小壁虎向它们借尾巴，它有没有借到尾巴？（没有）2、再次观看课件后，提问幼儿：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎？”3、观看课件，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生四、拼图游戏：帮动物找尾巴1、幼儿帮没尾巴的小动物找尾巴并贴上去2、幼儿游戏，教师观察指导，活动自由结束活动反思：《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。

通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。

我在组织活动时把握了以下几点：一、利用多媒体让教学轻松化在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。

并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。

《小壁虎借尾巴》优秀教案6篇

《小壁虎借尾巴》优秀教案6篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1【教材分析】《小壁虎借尾巴》是人教版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事，故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。

【学生分析】小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物，是我班学生喜欢的，课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用，学生喜闻乐见，学习兴趣非常高，本班学生口语表达能力训练还需继续加强，因此，设计教学时，必须联系他们的生活实际，采用多媒体课件进行教学，创设情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。

【教学目标】1、复习巩固本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，知道几种动物尾巴的作用。

4、懂得礼貌对人、与人说话要和气。

【教具准备】1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。

2、多媒体课件。

【教学过程】一、复习导入1、出示生字新词让学生认读。

(课件显示生字新词)2、教师导入：同学们，今天我们继续学习17课《小壁虎借尾巴》。

在上新课前，老师先来考考大家，看谁认得的生字宝宝多。

3、看图引入新课。

(课件出示文中图1)师：上节课我们已经学习了生字新词和第一自然段，大家看看这幅图，你从图中知道了什么?(学生自由说)师：是啊，没有了尾巴多难看啊!于是小壁虎决定去借一条尾巴。

那么小壁虎向谁借尾巴了呢?他借到了吗?我们一起去看看吧。

采用复习生字新词及激发情趣导入新课，既巩固了生字新词，又使学生在形象的画面中活跃了思维，发展了口语表达能力，不知不觉地进入到了课文情境中。

二、学习新课1、学习第三自然段：⑴师：请小朋友们自由读三、四、五自然段，想一想小壁虎向谁借尾巴了?(学生自由读文找答案，老师根据学生的回答贴出小鱼、老牛、燕子的彩色图片。

)形象多彩的图片可以引起学生的兴趣，激发他们学习课文的情感。

⑵师：我们先来看看他是怎样向小鱼借尾巴的。

(课件出示文中图2)师：请看这幅动画图，你能用自己的话说说看到的吗?(学生自由说)师：老师想请一位同学读读第三自然段，谁愿意?(请一位学生读，读完评价)正确的评价可以使学生改正错误，发扬优点。

《小壁虎借尾巴》语文教案

《小壁虎借尾巴》语文教案一、教材内容分析1.1 教材背景《小壁虎借尾巴》是小学语文教材中的一篇童话故事。

故事以小壁虎借尾巴为线索，讲述了小壁虎因为和兔子、大象、熊猫等动物借尾巴而得到不同的惊喜与困扰的故事。

故事情节简单，富有想象力，是培养学生阅读理解能力和创造力的好材料。

1.2 教材重点教材的重点是培养学生的阅读理解能力和创造力。

通过阅读故事，学生可以理解故事的内容、人物关系、情节发展，并从中获得启发和思考。

二、教学目标2.1知识目标•了解故事的基本情节和人物关系•能够表达对故事情节的理解和个人想法2.2能力目标•培养学生的阅读理解能力•培养学生的想象力和创造力2.3情感目标•培养学生的兴趣和乐趣，培养学生的阅读自信心三、教学过程3.1 导入环节通过对故事标题《小壁虎借尾巴》的解读，激发学生的兴趣和想象力，引入故事的主题。

3.2 阅读理解1.给学生阅读故事《小壁虎借尾巴》的时间，并提供相关问题。

2.学生阅读完毕后，展开讨论，回答以下问题：–故事中小壁虎为什么借尾巴？–小壁虎分别和哪些动物借了尾巴？他们的尾巴有什么特点？–小壁虎分别通过借尾巴得到了什么惊喜？–小壁虎通过借尾巴遇到了什么困扰？他们是如何解决的？3.3 创作实践1.要求学生根据自己的想象，创作一个自己借尾巴的故事情节。

鼓励学生发挥创造力，可以创作不同寓意的故事。

2.学生完成创作后，互相交流分享，提出建议和改进意见，并进行修改。

3.4 归纳总结1.整理学生的创作作品和改进意见，进行总结展示。

2.引导学生总结《小壁虎借尾巴》故事所传达的价值观和寓意。

3.5 拓展延伸1.让学生进一步思考，有哪些动物的特点可以用来借尾巴？这样的故事情节会有什么样的发展？2.鼓励学生根据自己的想法，进行续写或改编《小壁虎借尾巴》的故事。

四、教学评估通过观察学生在阅读理解和创作实践过程中的表现，评估学生对故事的理解和表达能力。

五、板书设计《小壁虎借尾巴》语文教案六、教学反思通过本节课的设计，学生能够进行阅读理解，并通过创作实践培养了自己的想象力和创造力。