【数学】人教版一年级数学上册：第11课时《连加连减》教学设计
连加 连减(教案)人教版一年级上册数学
教案：连加连减（人教版一年级上册数学）教学目标：1. 让学生理解连加、连减的意义，掌握连加、连减的计算方法。
2. 培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：1. 理解连加、连减的意义。
2. 掌握连加、连减的计算方法。
教学难点：1. 运用连加、连减解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示连加、连减的图片，引导学生观察并说出图片中的数学信息。
2. 学生分享观察结果，教师总结并板书连加、连减的数学表达式。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生思考：连加、连减的意义是什么？如何进行计算？2. 学生分小组讨论，总结连加、连减的计算方法。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行展示，引导学生互相评价。
3. 教师针对学生作业中的问题进行讲解，强化计算方法。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示游戏或竞赛活动，让学生在游戏中巩固连加、连减的计算方法。
2. 学生参与游戏或竞赛，教师观察并给予指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连加、连减的意义和计算方法。
2. 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
教学反思：本节课通过图片导入、小组讨论、游戏巩固等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了连加、连减的计算方法。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。
同时，教师还应注重培养学生的合作意识和交流能力，鼓励学生积极参与课堂活动。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，为学生后续学习奠定了基础。
重点关注的细节：小组讨论小组讨论是本节课的重要环节，它能够让学生在合作交流中自主探究连加、连减的计算方法。
在这个环节中，教师需要关注以下几个方面：1. 分组方式：教师应根据学生的性格、学习能力等因素进行合理分组，确保每个小组都有不同层次的学生，以便于他们相互学习、共同进步。
人教版数学一年级上册《连加连减》教案
人教版数学一年级上册《连加连减》教案一、教学目标1.能够理解加法和减法的基本概念。
2.能够掌握1以内的加法和减法运算。
3.能够通过连加和连减的练习提高计算速度和准确性。
二、教学重点1.加法和减法的基本概念。
2.1以内的加法和减法运算。
三、教学难点1.连加和连减的练习方法。
2.让学生在不出错的情况下，更快地计算出结果。
四、教学准备1.人教版数学一年级上册教材《数字0～5》相关内容。
2.教案框架和教学素材。
3.心理调节教学氛围。
五、教学过程1. 导入利用教具或数学游戏导入概念，让学生在轻松愉快的氛围中感受加法和减法的乐趣。
2. 讲解概念通过示意图或实物让学生理解加法和减法的意义，鼓励学生用自己的语言描述这两个概念。
3. 连加练习1.让学生做一些简单的连加练习，例如：1+1=、2+1=等，加强他们的加法运算能力。
2.提倡学生在心算的同时，在纸上写下计算过程，提高计算准确性。
4. 连减练习1.给学生一些减法计算题目，如：2-1=、3-1=等，让学生锻炼减法技能。
2.强调减法也可以用连减的方式来计算，提高学生的计算速度。
5. 拓展练习设计一些拓展练习，让学生自由发挥，提高他们的数学思维能力。
例如：3-1=、4-2=、5-2=等。
六、教学反馈1.老师对学生的练习进行及时的纠正和评价，鼓励正确的做法，指出错误的地方。
2.鼓励学生互相帮助，共同提高数学运算能力。
3.教师可以设计一些小测验，检验学生对连加和连减的掌握程度。
七、课堂总结通过本节课的学习，学生应该对加法和减法有了更深入的理解，掌握了1以内的加减法运算，同时学会了用连加和连减的方式更快地计算出结果。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握加法和减法的基本技能。
连加连减(教案)-一年级上册数学人教版
教案：连加连减年级：一年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握连加连减的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和书写习惯。
教学重点：1. 掌握连加连减的计算方法。
2. 能够熟练地进行计算。
教学难点：1. 理解连加连减的概念。
2. 解决计算过程中出现的问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示一些连加连减的图片，引导学生观察并说出图片中的连加连减关系。
2. 引导学生用自己的语言描述连加连减的概念。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察一些连加连减的例子，让学生发现其中的规律。
2. 教师引导学生总结连加连减的计算方法。
3. 教师通过示范和讲解，让学生掌握连加连减的计算步骤。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一些连加连减的练习题，让学生独立完成。
2. 教师引导学生互相交流自己的计算过程和结果，互相学习。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些连加连减的练习题，让学生独立完成。
2. 教师引导学生互相交流自己的计算过程和结果，互相学习。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的语言总结连加连减的计算方法。
2. 教师强调连加连减的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。
教学反思：本节课通过观察、探究和实践，让学生掌握了连加连减的计算方法，并能够熟练地进行计算。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对于学生在计算过程中出现的问题，应及时给予指导和帮助。
同时，教师还应注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提高学生的学习兴趣和积极性。
需要重点关注的细节是“实践”环节，因为这是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤。
在这个环节中，学生将通过解决具体的连加连减问题来巩固和加深对计算方法的理解。
以下是对“实践”环节的详细补充和说明：一、实践环节的设计理念实践环节的设计理念是让学生通过实际操作来加深对连加连减计算方法的理解和记忆。
人教版小学数学一年级《连加连减》详细教案教案
连加、连减育才小学王爱新教学内容：人教版小学数学一年级上册连加、连减。
教学目标：1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。
2、鼓励学生通过观察,在具体的情境中收集数学信息、提出问题并解决简单问题的能力。
3．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力，并使学生初步感受到数学与生活的密切联系。
教学重点：能正确计算连加、连减。
教学过程：一、复习导入．1、口算：算式接龙。
师：小朋友们，今天和老师一起去数学乐园逛一逛吧？我们先来看看，小熊和小猪他们在干什么呀？哦，原来他们在进行口算比赛，小朋友们，敢不敢和他们来比一比？2+1= 4+0= 9-3= 8-1=3+4= 4+3= 6-2= 7-0=2、看图列式计算。
1〉师：小朋友们可真棒啊，小动物们都非常欢迎咱们呢，你们看：谁能告诉老师，你看到了什么？（有3只小老虎在跳舞，又来了2只。
）你能根据你看到的画面，提一个数学问题吗？（一共有多少只小老虎？）2〉师：能解决这个问题吗？（3+2=5）3〉出示第2幅图，接下来，老师想请小朋友们仔细观察下面的画面，老师要看哪个小朋友观察得最仔细,能够把自己看到的画面连起来说给大家听一听!生：有6只小猫在跳舞，跑了3只，还有几只？师：谁来解决这个问题？（6-3=3）咱们班的小朋友可真了不起啊，前面的知识掌握得太真好了，那下面的学习，老师要看看哪个小朋友表现最棒。
二、探索新知。
（一）教学连加。
1、多媒体展示主题图1,说图意。
师：接下来，继续跟着老师来逛数学乐园吧？数学乐园里的小动物可真多呀，小朋友，现在你看到了什么？生：5只小鸡在吃米。
师：不错，接下来，画面上有什么变化呢？（跑来了2只小鸡，）你又发现了什么？生:又来了1只小鸡。
（根据学生的叙述，板书：5 2 1）师:为什么说“又”来了1只？师：好，小朋友们，我们刚才看到的画面连起来再仔细的观察一次（再播放），一边看一边把你看到的说出来，看谁说得最好，好吗？（多媒体逐一动态演示）教师引导学生说：有5只小鸡在吃米，第一次跑来了2只小鸡，第二次又跑来1只小鸡。
人教版一年级上册数学《连加连减》公开课教案
人教版一年级上册数学《连加连减》公开课教案一、教学目标1.能够掌握连加、连减的基本概念。
2.能够通过实际生活中的例子理解和运用连加、连减。
3.能够独立运用连加、连减进行简单的数学计算。
4.能够培养学生合作、交流的意识。
二、教学重点和难点教学重点：1.连加、连减的基本概念。
2.连加、连减在实际生活中的运用。
教学难点：1.如何引导学生理解和运用连加、连减的概念。
2.如何组织学生进行多种形式的练习。
三、教学准备1.课件：包括连加、连减的基本概念和实际生活中的例子。
2.数学教具：如算盘、小珠计算器等。
3.学生练习册。
四、教学过程第一步：引入通过展示一幅生活场景的图片，引导学生思考其中的数学问题，如：如果有3个苹果，再加上2个苹果，一共有多少个苹果？如果从5个苹果中减掉2个苹果，还剩下几个苹果？第二步：概念讲解1.讲解连加的概念：连加就是将两个或多个数相加在一起。
2.讲解连减的概念：连减就是从一个数中减去另一个数。
第三步：例题演练1.给学生一些简单的例题，让他们通过算盘或小珠计算器进行连加、连减操作。
2.引导学生分组进行合作练习，相互之间交流解题思路。
第四步：巩固练习1.老师出示一份练习册，让学生独立进行练习，巩固所学内容。
2.在学生独立完成后，老师提出几道问题，让学生进行小组讨论并展示答案。
第五步：课堂总结1.整体复习连加、连减的基本概念。
2.激励学生继续努力，多进行数学计算练习。
五、课堂延伸邀请学生自愿进行连加、连减游戏，让学生通过游戏形式加深对概念的理解，提高学习兴趣。
六、板书设计•连加：3 + 2 = 5•连减：5 - 2 = 3七、教学反思本节课中，学生对于连加、连减的概念理解还较为基础，需要在后续课程中持续进行复习和练习，提高学生计算能力和解题能力。
同时，在引入实际生活中的例子时，学生的积极性较高，可以多利用生活场景进行教学，提高学生学习的趣味性。
连加、连减(教案)人教版一年级上册数学
教案：连加、连减（人教版一年级上册数学）一、教学目标1. 让学生掌握连加、连减的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学语言表达计算过程和结果的能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 连加、连减的计算方法。
2. 运用连加、连减解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连加、连减的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解连加、连减的运算顺序，解决实际问题。
四、教学准备1. 教具：计数器、算式卡片。
2. 学具：学生用计算器、练习本。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生发现生活中的连加、连减问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探索新知（1）引导学生观察、分析连加、连减的算式，总结计算方法。
（2）通过例题讲解，让学生理解连加、连减的运算顺序。
（3）组织学生进行小组讨论，互相交流计算方法。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固连加、连减的计算方法。
（2）组织学生进行抢答游戏，提高计算速度和准确性。
4. 课堂小结通过提问方式，检查学生对连加、连减计算方法的掌握情况，总结本节课的学习内容。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中的连加、连减问题，与家长分享计算过程。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
本教案适用于人教版一年级上册数学，旨在帮助学生掌握连加、连减的计算方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
需要重点关注的细节是“探索新知”部分，特别是学生对连加、连减运算顺序的理解和应用。
这个部分是本节课的核心，学生能否正确理解和运用连加、连减的计算方法，直接影响到后续数学知识的学习。
在“探索新知”部分，教师应通过多种教学手段，帮助学生建立正确的连加、连减运算顺序的概念。
连加连减(教案)人教版一年级上册数学
连加连减（教案）人教版一年级上册数学今天我要为大家分享的是人教版一年级上册数学中的“连加连减”这一章节。
一、教学内容我们来看一下本节课的教学内容。
本节课主要围绕连加和连减的概念和运算进行讲解。
具体包括：1、理解连加、连减的意义；2、掌握连加、连减的运算方法；3、能够运用连加、连减解决实际问题。
二、教学目标三、教学难点与重点在本节课中，连加、连减的运算方法是重点，也是难点。
让孩子们能够理解和掌握这个运算方法，是本节课的关键。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解和掌握连加、连减的运算方法，我准备了一些教具和学具，包括计数器、小棒、卡片等。
五、教学过程然后，我会通过一些例题讲解，让孩子们掌握连加、连减的运算方法。
例如，我会让孩子们计算3+2+1的结果，并解释这是一个连加的问题，我们可以先计算3+2，得到5，然后再加上1，得到6，所以3+2+1=6。
在讲解完连加的问题后，我会让孩子们进行一些随堂练习，巩固他们对连加的理解。
例如，我会让他们计算4+3+2的结果。
接着，我会引入连减的概念，并讲解连减的运算方法。
例如，我会让孩子们计算321的结果，并解释这是一个连减的问题，我们可以先计算32，得到1，然后再减去1，得到0，所以321=0。
在讲解完连减的问题后，我会让孩子们进行一些随堂练习，巩固他们对连减的理解。
例如，我会让他们计算532的结果。
六、板书设计连加：a+b+c=a+(b+c)连减：a(bc)=ab+c七、作业设计1. 7+2+3=？2. 832=？八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了连加、连减的运算方法。
如果发现有孩子还没有掌握，我会个别辅导他们，帮助他们更好地理解连加、连减的概念和运算方法。
我还会给孩子们一些拓展延伸的任务，例如让他们回家后，找一些实际的例子，运用连加、连减的运算方法解决问题。
这样，他们可以更好地理解连加、连减在实际生活中的应用。
重点和难点解析在本节课中，我发现有几个重点和难点需要孩子们特别关注。
人教版数学一年级上册连加连减教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册连加连减教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案第【1】篇〗教学构想：连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问习题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。
教学内容：一年级上册，连加连减。
教学目的：⑴使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。
学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。
⑵在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵敏性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。
⑶培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
初步感知连加连减与日常生活的联络。
教学重点：理解并说出连加连减的含义。
教学难点：依照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
教学过程：一、复习导入师:非常快乐能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀(是)非常有自信!那教师就来考考你们。
出示口算课件师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！认真观察这四组算式有什么雷同点和不同点？报告：每组标题，两道口算习题都是用前面算得的得数接着加或者减。
今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？二、创设情境，初步领会⑴教学例习题（一）教学连加师：上周末，教师去了一趟农场，在农场里认识了一位新朋友，他的名字叫华华。
你们想认识他吗？展示图1，瞧！他在干什么？生：他在喂小鸡。
师：华华是个热爱劳动的好孩子。
你们想不想像他一样？（想）那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗？（1）出示喂小鸡的情景课件，老师分步操作，学生观察操作1： 5只小鸡在吃食，又跑来了2只。
师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）谁会列式？口头操作2：又来了1只。
师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只……师：谁会用自己的语言来描述方才的画面？生：华华喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。
最新人教版一年级数学上册连加连减精品教案(教学设计)
最新人教版一年级数学上册连加连减精品教案(教学设计)导学案：连加连减研究目标：1.鼓励学生在具体、鲜明的情景中自主探索，合作交流，初步理解连加连减的含义，掌握运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2.能够按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验研究的乐趣。
重点：掌握连加、连减算式的计算。
难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
导学流程：一、导入老师：大家好，今天我们要一起研究连加和连减，你们的口算能力真棒！让我们来玩个游戏，全班学生一起开火车口算。
二、探究一）研究连加：1.课件演示，引出算式。
出现5只在地上觅食的小鸡。
问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕出现“5”）出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。
指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“2”、“1”）问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现“5+2+1”）要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。
2.研究计算顺序。
问：这个算式应该先算什么，再算什么？小组讨论后汇报，并说出计算顺序。
根据学生叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动。
问：第二步是由哪两个数相加？引导学生总结连加计算的运算顺序。
3.揭示课题。
问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）同桌讨论交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。
二）研究连减：1.课件演示，引出算式。
出现8个苹果，问：如果拿走3个苹果，还剩几个苹果？（屏幕出现“5”）出现又拿走2个苹果，问：现在还剩几个苹果？（屏幕出现“3”）要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。
2.研究计算顺序。
问：这个算式应该先算什么，再算什么？小组讨论后汇报，并说出计算顺序。
根据学生叙述过程，演示课件，在算式“8-3-2”中标明计算顺序并依次闪动。
问：第二步是由哪两个数相减？引导学生总结连减计算的运算顺序。
3.揭示课题。
问：今天学的减法算式有什么特点？（板书课题：连减）同桌讨论交流汇报：计算连减式题时，先把前两个数相减，把得数记在脑子里，然后再减第三个数。
连加连减(教案)人教版数学一年级上册
教案：连加连减年级：一年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握连加、连减的计算方法。
2. 培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的学习习惯。
教学重点：1. 掌握连加、连减的计算方法。
2. 能够运用连加、连减解决实际问题。
教学难点：1. 理解连加、连减的概念。
2. 解决实际问题时，能够正确运用连加、连减。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示连加、连减的图片，引导学生观察并说出图片中的数学问题。
2. 学生回答问题，教师总结连加、连减的概念。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解连加的计算方法，举例说明。
2. 讲解连减的计算方法，举例说明。
3. 学生跟随教师一起练习连加、连减的计算。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生互相检查，讨论解题方法。
四、巩固提高（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用连加、连减解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 各组汇报解题过程和答案，教师点评。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生总结连加、连减的计算方法和应用。
3. 教师强调注意事项。
六、课后作业（布置作业）1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的连加、连减现象，与家长分享。
教学反思：本节课通过讲解、练习、讨论等方式，使学生掌握了连加、连减的计算方法，并能运用其解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的合作、交流能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度，提高教学效果。
重点关注的细节：学生通过观察生活中的连加、连减现象，与家长分享。
详细补充和说明：在一年级数学教学中，让学生通过观察生活中的连加、连减现象，并与家长分享，具有以下几个方面的意义：1. 增强学生的数学意识：数学源于生活，又服务于生活。
连加连减(教案)- 一年级上册 数学人教版
教案标题：连加连减（一年级上册数学人教版）教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握连加、连减的计算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过直观操作，培养学生动手操作能力，发展学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：1. 掌握连加、连减的计算方法。
2. 能够正确进行计算。
教学难点：1. 理解连加、连减的概念。
2. 运用连加、连减的方法进行计算。
教学准备：1. 教具：计数器、小棒等。
2. 学具：学生用计数器、小棒等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计数器，引导学生观察计数器上的数字，并进行口头提问：“同学们，你们知道这个数字是怎么得来的吗？”2. 学生回答后，教师总结：“这个数字是通过连续加法或连续减法得来的，这就是我们今天要学习的内容——连加连减。
”二、探究新知（15分钟）1. 教师出示计数器，引导学生进行连加操作，并提出问题：“同学们，你们能告诉我，通过连加操作，我们得到了哪些数字？”2. 学生回答后，教师总结连加的概念，并进行板书。
3. 教师出示计数器，引导学生进行连减操作，并提出问题：“同学们，你们能告诉我，通过连减操作，我们得到了哪些数字？”4. 学生回答后，教师总结连减的概念，并进行板书。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，引导学生运用连加、连减的方法进行计算。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出错误及改正方法。
四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示拓展题，引导学生运用连加、连减的方法解决问题。
2. 学生独立思考，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的解答进行点评，总结解题方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，并进行口头提问：“同学们，你们今天学习了哪些内容？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了连加、连减的计算方法，希望大家能够熟练掌握，并在日常生活中运用。
人教版一年级数学上册第11课时 连加连减(1)教案 (优选.)
第11课时连加连减（1）【教学内容】教材第65页内容及“做一做”。
【教学目标】1.引导学生从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减计算的意义。
2.掌握连加、连减计算的方法，能正确熟练地计算连加、连减题。
3.初步学习用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加、连减计算与生活的密切联系。
【重点难点】理解含义，掌握方法，正确计算。
【教学准备】多媒体课件或挂图。
【情景导入】1.出示小旗图：师：哪位小朋友能告诉老师，这儿共有多少面小旗?生：7面。
师：(追问)你是怎么知道的呢?生：左边有3面小旗，中间有1面小旗，右边有3面小旗，合起来一共是7面小旗。
2.师给予肯定、鼓励，并放好小旗。
【进行新课】1.学习连加。
师：小朋友，平时在家时，你帮助爸爸、妈妈干了些什么?(小朋友回答，及时表扬，并对学生进行热爱劳动的思想教育。
)师：刚才老师说到的明明也很爱劳动，在家经常帮妈妈喂小鸡，你们看：(师分步操作课件)动画演示5只小鸡在吃米，又跑来2只。
师：你看到了什么?生：明明在家里喂鸡，开始有5只小鸡在吃米，又跑来2只。
师：你能提一个问题吗?生：问问小朋友现在有几只小鸡?师：怎样列式?生：(口头)5+2。
在上次动画演示的基础上又跑来1只小鸡。
师：这下，你又发现了什么呢?生：明明喂鸡，原来有5只小鸡在吃米，第一次来了2只小鸡，第二次又来了1只小鸡，一共有8只小鸡。
师：谁会列式?生：(板书)5+2+1=8。
师：你是怎样算出来的?生：先用原来的5只小鸡，加上第一次来的2只小鸡，共有7只小鸡。
再用7只小鸡加上第二次又来的1只小鸡，总共8只小鸡。
师：谁会读这道算式?(强调“再”、“又”)生：5加2再加1等于8。
小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加(板书：连加)计算时，要先把前两个数相加，得数记在心里；再用记在心里的得数加上第三个数最后算出结果。
(教师板书运算过程示意图)师：同学们表现得真棒，现在我们再去看看那些小鸡吃饱了没有?2.学习连减。
最新人教版一年级上册数学《第五单元第11课时 连加连减(1)》精品教案
第11课时连加连减（1）【教学内容】教材第65页内容及“做一做”。
【教学目标】1.引导学生从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减计算的意义。
2.掌握连加、连减计算的方法，能正确熟练地计算连加、连减题。
3.初步学习用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加、连减计算与生活的密切联系。
【重点难点】理解含义，掌握方法，正确计算。
【教学准备】多媒体课件或挂图。
【情景导入】1.出示小旗图：师：哪位小朋友能告诉老师，这儿共有多少面小旗?生：7面。
师：(追问)你是怎么知道的呢?生：左边有3面小旗，中间有1面小旗，右边有3面小旗，合起来一共是7面小旗。
2.师给予肯定、鼓励，并放好小旗。
【进行新课】1.学习连加。
师：小朋友，平时在家时，你帮助爸爸、妈妈干了些什么?(小朋友回答，及时表扬，并对学生进行热爱劳动的思想教育。
)师：刚才老师说到的明明也很爱劳动，在家经常帮妈妈喂小鸡，你们看：(师分步操作课件)动画演示5只小鸡在吃米，又跑来2只。
生：明明在家里喂鸡，开始有5只小鸡在吃米，又跑来2只。
师：你能提一个问题吗?生：问问小朋友现在有几只小鸡?师：怎样列式?生：(口头)5+2。
在上次动画演示的基础上又跑来1只小鸡。
师：这下，你又发现了什么呢?生：明明喂鸡，原来有5只小鸡在吃米，第一次来了2只小鸡，第二次又来了1只小鸡，一共有8只小鸡。
师：谁会列式?生：(板书)5+2+1=8。
师：你是怎样算出来的?生：先用原来的5只小鸡，加上第一次来的2只小鸡，共有7只小鸡。
再用7只小鸡加上第二次又来的1只小鸡，总共8只小鸡。
师：谁会读这道算式?(强调“再”、“又”)生：5加2再加1等于8。
小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加(板书：连加)计算时，要先把前两个数相加，得数记在心里；再用记在心里的得数加上第三个数最后算出结果。
(教师板书运算过程示意图)师：同学们表现得真棒，现在我们再去看看那些小鸡吃饱了没有?2.学习连减。
一年级上册数学教案-第11课时连加连减(1)(人教版)
一年级上册数学教案第11课时连加连减（1）（人教版）在今天的数学课上，我们将继续学习人教版一年级上册数学的第十一课时内容，这一课时是关于连加和连减的初步理解。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版一年级数学上册》，今天我们将学习第11课时，内容主要围绕连加和连减的概念及其实际应用。
我们将通过具体的例题，让学生理解什么是连加和连减，并能运用这些概念解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解连加和连减的基本概念，能够识别生活中的连加和连减问题，并运用数学知识解决这些问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解连加和连减的概念，并能够运用这些概念解决实际问题。
难点在于让学生理解，在连加和连减的问题中，我们可以将复杂的问题分解成简单的加减问题，再进行求解。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解连加和连减，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本和一些图片。
五、教学过程1. 情景引入：我会在黑板上展示一些水果图片，比如苹果和香蕉，然后问学生，如果我们有3个苹果，再加上2个香蕉，一共有多少个水果？让学生上来演示和回答。
2. 讲解连加：通过上面的例子，我会向学生解释什么是连加，即将几个数相加，得到一个总和。
3. 例题讲解：我会选取一些连加的例题，让学生一起解答，并解释解题思路。
4. 随堂练习：我会给出一些连加的问题，让学生独立解答，然后我会选取一些学生的答案，进行讲解和评价。
5. 讲解连减：我会用同样的方法，引入连减的概念，让学生理解什么是连减，并如何解决连减问题。
6. 例题讲解：我会选取一些连减的例题，让学生一起解答，并解释解题思路。
7. 随堂练习：我会给出一些连减的问题，让学生独立解答，然后我会选取一些学生的答案，进行讲解和评价。
六、板书设计在黑板上，我会写下连加和连减的定义，以及解题的步骤和方法。
七、作业设计作业题目：小明的书包里有3个苹果，他又买来了2个香蕉，请问他的书包里一共有多少个水果？答案：5个水果。
人教版小学一年级数学《连加连减》教学设计
人教版小学一年级数学《连加连减》教学设计《人教版小学一年级数学《连加连减》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教学内容】一年级上册连加、连减”【教材分析】《连加连减》是难点内容。
为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，并克服因为看不见第一步计算的得数的计算障碍，使课堂更生动，学生积极性更高，教材编排上采取了两项措施：一是在连加、连减计算前各安排了一幅生动的插图，利用小鸡走来和离去的过程，生动地反映出连加、连减的意义和计算方法。
二是在算式中用线标明计算顺序，并注目第一步算出的得数，以此把第一步计算的结果变成看得见的数，从而让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。
【学情分析】连加、连减是在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行安排。
通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。
在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加、连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。
要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。
【设计理念】《新课程标准》明确指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
这是对学生主体地位，教学中师生基本关系的最新论述。
首先一年级学生的生活经验中已对连加连减有了一定的认识，缺少的是把这些零星的数学知识的系统化;另外，一年级的孩子仍然以游戏玩耍为精神食粮，孩子需要通过半游戏半学习的过程进行学习;而且一年级孩子的注意力一般只能稳定持续15到20分钟。
因此，教学时我设计小青蛙回家的故事贯穿整节课的教学，把枯燥无味的计算变得生动有趣，让学生在具体有趣的故事情境中主动去探究学习，通过质疑，合作交流，培养学生自主学习，合作探究的能力，真正地把学习的主动权还给学生。
5.11 连加 连减(教案)人教版一年级上册数学
5.11 连加连减（教案）人教版一年级上册数学【教学目标】1.引导学生从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减计算的意义。
2.掌握连加、连减计算的方法，能正确熟练地计算连加、连减题。
3.初步学习用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加、连减计算与生活的密切联系。
【重点难点】理解含义，掌握方法，正确计算。
【教学过程】（一）导入：1、《开小火车》10以内的加减法，学生口算，集体订正。
师：在上课之前我们一起来玩一个小游戏：开小火车，在游戏过程中请同学们独立思考问题师：小火车从哪儿开？同学们的火车很快就到站了展示10以内的加减法（二）新授：师：咦，小明今天给我们带来了一个动画，我们一起去看看吧1、创设情境，激发学习连加播放动画：小鸡分两次跑来的过程，学生用自己的语言完整描述。
提出问题：①为什么我的眼中只出现了数字，你们看到了吗？生1：这个动画里面原来有5只鸡，跑来了2只鸡，又跑来了1只鸡。
数字板书：5 2 1②谁能来提一个完整的数学问题？生2：我提出的数学问题是：一共有几只鸡？引导学生体会一共有几只小鸡就是将三个数字加起来,5+2+1③5+2+1这个算式和以前学习的算式有什么不同的地方？（同桌之间讨论）引导出连加这一概念，并紧接着板书：连加④连加的算式应该先算哪里呢？先独立思考，然后再四人小组内讨论。
讨论后小组结合情境图进行汇报交流，归纳总结出运算顺序：从左往右，依次计算。
2、延续情节，学习连减再次展示完整的小鸡跑走的动态图，让学生提出数学问题后，小组内讨论，学会用完整的数学算式来表示。
温馨提示：先用数字来表示小鸡的数量，再用数学算式来表示剩下多少只？小组汇报结果，将结果展示在投影仪下，结合图说一说这个算式的意义。
这个算式和以前学过的算式有什么不一样的地方？引出连减的概念，并板书：连减。
接着再请学生结合情境图回答连减应该怎样计算？3、观察对比，小结算法引导学生观察连加连减有什么不同和相同？生1：不同的地方是连加的算式中有两个加号，连减的算式中有两个减号生2：相同的地方是它们的计算顺序都是从左往右，依此计算。
一年级数学《连加连减》的教案
一年级数学《连加连减》的教案一年级数学《连加连减》的教案（精选10篇）一年级数学《连加连减》的教案篇1教学目标：1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。
3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
重点难点：1、借助直观图理解连减的含义。
（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。
但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。
——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。
（同桌说、指名说）教学过程：一、复习旧知1、出示4组口算（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。
（2）点击课件，暗示。
再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？（3）让学生回答。
（说的有点道理即可）2、看图列示（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。
（直接说了）如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？（3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现）过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。
（点击幻灯片，进入新知学习）二、探究新知1、连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？预设情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。
5 3=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。
5 2=7 后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。
人教版一年级数学上册《第五单元第11课时 连加 连减》教学设计(表格式)(实用)
第11课时连加连减课题连加连减课型新授课设计说明以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣，引导学生用数学语言表述自己所想，利于生理解连加、连减的意义和计算顺序。
培养学生提出问题的意识和能力，自主探索连加连减的计算方法，使学生获得成功的体验。
让学生亲自动手操作，使其熟练掌握连加、减的计算方法。
通过自主练习，学会用所学知识解决实际问题。
学习目标1.使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。
2.引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受连加、连减与实际生的紧密联系，并体验用数学知识解决实际问题的乐趣。
3.通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
学习重点让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。
学习准备教具准备：PPT课件学具准备：小棒课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一引入新课。
（6分钟）同学们，小华是一个爱劳动的孩子。
今天，他又在帮妈妈干活了，瞧!小华在干什么?(课件出示教材第65页小华喂5只小鸡的图片)问：现在地上有几只小鸡在吃米?学生讨论。
学生1：我看见了5只小鸡；学生2：小华在喂小鸡；学生3：小华在喂5只小鸡。
1.口算。
3+2=9-1=5-4=8+2=答案：5 8 1 10二自主探索，学习新知。
（20分钟）（一）教学连加。
课件出示教材第65页情境图一。
1.引导观察。
你看到了什么?2.交流、汇报。
3.揭示课题：像这种算式（一）1.同学们观察。
小华在喂小鸡。
2.学生汇报。
预设：学生1：有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?学生2：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有2.同桌摆一摆。
1+3+4=想：先算什么？再算么？答案：先算前两个数得数，即1+3=4，再算4+43.算一算。
我们叫“连加”。
板书：连加4.探究“连加”计算的顺序和方法。
问：5+2+1=8，你是怎样算出得数的?①小组合作探索方法。
②教师总结计算顺序和方法。
板书：5+2+1=8（二）教学连减。
课件出示教材第65页情境图二。
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人教版一年级数学上册
第十一课时连加连减
一、学习目标
（一）学习内容
教科书第65页例题、“做一做”以及练习十四第2～6题。
教材中的例题通过具体画面创设恰当的情境，用一副连续的图画表示出数量关系，让学生选择恰当的计算方法求出问题，这是教材第一次出现这种形式的内容，这有利于学生将所学的数学知识同生活紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，发展解决简单实际问题的能力。
“做一做”和练习十四第1～6题通过展示不同的问题情境帮助学生梳理情境中的信息和问题，从而在弄清图意的基础上正确地解决问题。
（二）核心能力
解决问题属于“数与代数”领域中“数的运算”这部分的内容，本节课主要借助情境图呈现了一个连续的简单求和、求差的数学问题，使学生初步学会在生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，逐步发展解决简单实际问题的能力，培养学生的应用意识。
（三）学习目标
1.结合情境图，能完整说出图意，会正确地用连加连减的计算方法解决，体验算法的多样化。
2.借助情境图，以小组为单位，发现连加连减解决问题的方法，感受数学与生活的联系。
（四）学习重点
能看懂并正确表达图意，发现各信息之间的关系。
（五）学习难点
发现各信息之间的关系，会正确列式解答。
（六）配套资源
实施资源：《连加连减》教学课件、《连加连减》课时作业。
二、学习设计
（一）课前设计
说一说这两幅图表示的含义，你能列式解答吗？说说你的想法。
（二）课堂设计
1.情景导入
（1）图里有什么？
（出示主体图）
思考1：仔细观察，图里有什么？用自己的话说一说图的意思。
思考2：从图中发现的这三条信息，可以提出什么数学问题？
学生汇报：一共来了几只小鸡？
师：根据我们找的信息和问题，谁能再完整地说一说图意？
教师边演示边讲解：求一共来了几只小鸡，你会怎么思考？
（2）怎样解答？
师：求一共来了几只小鸡，就是要把谁和谁几部分合起来，怎样计算？
小组讨论并派代表汇报。
学生可能会出现不同的列式方法。
①5＋2＝7 7＋1＝8 ②5＋2＋1
对比这两种方法，找出什么地方不同。
小结：第一种方法是我们学过的方法，是把两个数合起来，第二种方法是我们没见过的，把三个数合起来。
像这样把三个数合起来的算式叫做连加。
教师板书：5＋2＋1＝8
思考3：这个算式怎么读呢？
思考4：怎么计算呢？说说你是怎么想的。
学生汇报：先算5＋2＝7，再算7＋1＝8。
5＋2＋1＝8
7
思考4：先算的5＋2＝7表示什么意思？7＋1＝8又表示什么意思？
（3）解答正确吗？
师：解答正确吗？你准备怎么检查？
生1：我来数一数。
生2：我再算一遍。
生3：……
【设计意图：教材用有层次的三句话，“图里有什么？”“怎样解答？”“解答正确吗？”对学生用数学解决问题的过程给予指导，引导学生体会解决一个数学问题索要经历的一般步骤，学习解决问题的基本方法。
】
及时练习：练习十四第2题。
学生说图意，独立动手计算。
对比小结：结合上面两道连加算式，说一说谁是部分，谁是整体，明确整体与部分的关系。
2.连减
思考5：仔细观察这幅图，小组内互相说一说图上告诉我们什么？求什么？
思考6：该怎样列式解答？
思考7：8－2－2＝4这样的算式你来给它起个名字叫什么呢？
思考8：这里的8、2、2、4分别表示什么意思？
思考9：这里的算式中谁是整体，谁是部分？
思考10：解答正确吗？学生独立完成。
【设计意图：通过展示不同的问题情境，使学生对数学实际问题有进一步的理解，从而能够在弄清图意的基础上正确地解决问题。
】
3.小结：
师：观察这些算式的计算方法有什么共同的地方？
学生汇报：都是从左到右依次运算。
4.巩固练习
课本65页“做一做”、练习十四第3、4、5、6题
【设计意图】通过展示不同的层次的解决问题，让学生了解连加连减的计算方法，并掌握如何用连加连减解决生活中的实际问题。
5.课堂总结
师：这节课我们学习了连加连减，知道了要从左到右依次运算，我们还学会了如何用连加连减解决生活中的实际问题。
（三）课时作业
1.填一填，想一想
1＋4＝5＋2＝2＋6＝
5＋5＝7＋2＝8＋0＝
1＋4＋5＝5＋2＋2＝2＋6＋0＝
【答案】
1＋4＝5 5＋2＝7 2＋6＝8
5＋5＝10 7＋2＝9 8＋0＝8
1＋4＋5＝10 5＋2＋2＝9 2＋6＋0＝8
【解析】考查目标1。
通过填空的形式帮助学生巩固连加连减的计算方法。
2.看谁算的有对又快
10－5－2＝ 3＋5＋2＝1＋6＋3＝
7－3－2＝3＋3＋3＝6＋0＋2＝
8－4－2＝9－5－1＝5－4－0＝
【答案】
10－5－2＝3 3＋5＋2＝10 1＋6＋3＝10
7－3－2＝2 3＋3＋3＝9 6＋0＋2＝8
8－4－2＝2 9－5－1＝3 5－4－0＝1
【解析】考查目标1。
通过填空的形式帮助学生巩固连加连减的计算方法。
3.说一说、填一填
你是怎么列算式计算的？
【答案】4＋2＋4＝10（只） 9－3－2＝4（个）
【解析】考查目标1、2。
借助情境图，发现掌握连加连减解决问题的解答方法、巩固连加连减的计算方法。