浅谈低年级班级管理
浅谈小学低年级班级管理
浅谈小学低年级班级管理小学低年级班级管理是一项非常重要的工作，它关系到学生的学习和成长。
班级管理的好坏直接影响着班级氛围的建立和学生学习的秩序。
对于小学低年级的班级管理，应该注重以下几个方面。
一、营造良好的班级氛围良好的班级氛围是班级管理的基础，它对学生的学习和成长有着重要的影响。
为了营造良好的班级氛围，首先要建立和谐的师生关系。
教师应该与学生建立亲密的关系，关心学生的生活和学习，与学生进行深入的交流。
同时，班级里的学生也应该相互尊重，相互包容，形成一个集体意识，共同营造和谐的班级氛围。
二、制定明确的班级纪律制定明确的班级纪律对于班级管理至关重要。
在小学低年级的班级管理中，班级纪律应该简单、明确，符合学生的理解能力。
例如，教室纪律可以要求学生按时上课、认真听讲、不随意离开座位等。
同时，要对不遵守纪律的学生进行适当的惩罚和教育，让他们明白纪律的重要性。
三、注重学生的自主管理能力培养小学低年级的学生正处于发展成长的阶段，他们渴望获得自主管理的机会和能力。
教师可以给学生一些适当的管理任务，让他们参与班级管理的过程中，培养他们的责任心和自主意识。
例如，让学生负责班级值日、卫生或组织班级活动等。
通过这样的方式，学生可以感受到自己的成长和进步，同时也可以培养团队意识和合作精神。
四、建立良好的家校沟通渠道家校合作是班级管理的重要环节。
教师需要与家长保持良好的沟通和联系，及时了解学生的情况和家庭背景，让家长了解学生在班级中的表现和学习情况。
同时，教师还可以向家长征求意见和建议，共同探讨班级管理的方法和策略。
通过家校的有效合作，可以在班级管理中形成合力，更好地促进学生的全面发展。
五、注重班级文化的建设班级文化是班级管理的灵魂所在。
班级文化可以提高学生的归属感和凝聚力，形成班级的特色和个性。
教师可以通过一系列的班级活动和课堂布置来营造班级文化氛围。
例如，举办班级联欢会、班级运动会、班级讲座等活动，让学生在活动中感受到班级的温暖和集体的力量。
浅谈小学低年级班级管理
浅谈小学低年级班级管理班级管理是小学教育中极为重要的一环，它关系到学生的学习效果、情绪状态以及价值观的形成。
因此，做好小学低年级班级管理具有非常重要的意义。
本文将从教师角度出发，浅谈小学低年级班级管理的相关策略和方法。
一、营造和谐的师生关系在班级管理中，教师要注重与学生之间建立良好的师生关系。
这种关系应该是以平等为基础的，既能教育引导学生，又能尊重和关心学生。
教师可以通过多种方式来营造和谐的师生关系，比如有时以学生的身份参与学生的活动，和学生一起玩游戏，参与体育活动等；还可以定期组织班级会议，让学生分享自己的成果和感受，倾听学生的建议和意见等。
二、建立良好的班级规则班级规则是班级管理中的重要部分，它可以帮助学生树立正确的行为准则，培养良好的习惯。
教师可以与学生一起制定班级规则，鼓励学生参与其中，增强学生对规则的认同感。
班级规则应该简明扼要，明确具体，方便学生理解和遵守。
同时，教师也要制定明确的奖惩机制，对于遵守规则的学生及时给予肯定和奖励，对于违规的学生也要及时纠正和批评。
三、注重班级文化建设班级是一个小集体，有自己的文化氛围和精神追求。
教师要注重班级文化建设，营造积极向上，团结友爱的班风班气。
可以通过各种方式来培养学生的集体荣誉感，如组织班级活动、制作班级标语、班级口号等。
同时，教师也要重视个体差异，尊重每个学生的特长和兴趣，给予他们适当的发展空间和关注。
四、注重家校合作家校合作对于小学低年级班级管理而言尤为重要。
教师应该与家长保持良好的沟通，及时了解学生在家庭中的情况，并积极回应家长的关注和建议。
可以通过家长会、家访等形式，促进家校互动，共同为学生的成长与发展努力。
五、多样化的教学方法小学低年级学生的认知能力与学习兴趣较弱，因此在教学过程中，教师要采用多样化的教学方法，使学生保持学习的积极性和主动性。
可以通过故事、游戏、实际操作等方式，激发学生的学习兴趣和好奇心。
同时，教师还要关注学生的学习进程，及时给予指导和帮助，让学生在轻松愉快的氛围中快乐地成长。
小学低年级班级如何管理
小学低年级班级如何管理班主任工作是学校管理的重要环节，更是学生教育的主阵地，在学校教育中具有举足轻重的决定性作用。
因此，在小学班级管理过程中，班主任起着非常重要的组织作用。
小学低年级班级如何管理一、培养学生良好的习惯，是他们健康成长的保证。
1.对学生进行初步的守纪教育。
一年级新入学的学生对课堂上的一些“规矩”是不懂的。
这就要求我们任课教师尤其是班主任在课堂上讲解如何做好准备工作，如何迎接老师上课。
结合教材中的入学教育，讲明课堂、课下、活动的纪律。
为此我在班级中开展“比一比谁最守纪律”活动。
争取一天一小结，一周一总结，一月下来，孩子们初步改变了在幼儿园时的上课习惯。
2.对学生进行劳动卫生教育。
教室内的卫生怎样清除呢?由于学生年龄小，动手能力差，我就把他们分成五个小组，大小搭配好。
每天由一个小组做劳动值日。
第一轮值日我亲自带队，教会他们怎样使用拖把、怎样拖地、怎样擦桌子，并在劳动中注意观察，对发现的问题随时予以纠正;看谁干活最有条理，最会干，以后值日就选他当劳动组长。
3.对学生进行良好的学习习惯的养成教育。
针对一年级学生的特点，利用一切机会对学生进行良好学习习惯的培养。
首先训练学生正确的读书、写字姿势。
每天提醒他们注意“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。
在读书时要求都拿起书，做到：手到、眼到、口到、心到。
写字时，随时提醒和纠正不良姿势。
上课时，要回答问题须先举手，得到老师的允许才能站起来回答。
当学生发言时，要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音响亮，吐字要清楚。
听课时，要求：头要正、腰要直、脚放平，并且要认真听讲，不做小动作。
注意及时发现先进典型，发挥其示范带动作用。
经过2个月的训练，基本形成了读、写、坐、站、听、说、举手发言的正确姿势。
4.加强文明礼仪教育。
良好的文明礼貌习惯应从小养成。
我经常利用班会与早读的时间组织学生学习《小学生守则》与《小学生日常行为规范》中有关文明礼仪知识;并以身示范，处处做学生的表率。
小学低年级班级管理论文10篇
小学低年级班级管理论文10篇第一篇：小学低年级班级管理实践探索担任农村小学低年级班主任已两年了。
在这两年的工作中，我深刻认识到“育人必须从小抓起”。
低年级学生年龄小，自控能力差，纪律意识不强，天性活泼、好动，爱模仿，学校资源、条件、环境等状况又不能满足孩子们的需求，所以，在平时的学习和生活中经常会出现这样或那样的问题。
因此，对农村小学低年级的班级管理必须从细微处着眼，从一点一滴做起。
一年级是过渡期，很多农村孩子还没有树立正确的时间观念，没有养成良好的学习习惯。
如，上课钟响，不能按要求坐好；上课时，爱在教室中走动，随意性大。
我利用早自习、班会课，有时甚至专门抽出时间以讲故事、树标杆、说案例等容易接受的方法让孩子们明白讲规矩、守纪律的意义，培养他们的守纪意识、利他及利己观念。
上课前提醒学生准备好课本、笔、本子；课堂上提醒学生要做什么，不宜做什么。
课后注意观察学生的行为表现。
前期经常提醒、检查，根据学生的表现，树立榜样，及时表扬，做到示范引领、纠偏及时。
逐渐养成认真听讲、认真作业、课间不胡闹、讲文明讲礼貌的好习惯。
我还将学生在课堂上听讲时精神不集中，注意力易分散的情况，编成儿歌：“小身子，坐端正；小眼睛，仔细看；小耳朵，用心听；小嘴巴，专心读；小脑袋，认真想。
好好学习守纪律，争当文明好少年。
”让学生牢记心间。
这样，久而久之，学生良好的坐姿和学习习惯形成了。
父母是孩子的第一任老师。
良好的家庭教育对孩子的健康成长起着举足轻重的作用。
因此，家庭教育与学校教育是密不可分的。
小学一年级前两三个月是学生良好习惯形成的关键时期，所以在这段时间，除了在学校对学生严格要求外，我还经常通过电话、短信、QQ或微信与家长沟通或亲自外出家访，让家长了解学生在校情况，同时让家长反馈学生在家的行为表现、思想动态、家庭作业有关情况，同时以引起家长的重视，做到齐抓共管。
培养他们良好的学习习惯、行为习惯、分担家务的习惯、自己的事情主动做的习惯。
小学低年级班级管理策略
小学低年级班级管理策略小学低年级班级管理是培养孩子良好习惯和养成适应学校生活的重要环节，科学合理的班级管理对于促进学生积极性、提高学习效果、保障学生安全起到至关重要的作用。
下面给出几个班级管理策略。
1. 制定明确的规章制度班级管理的首要任务之一是制定明确的规章制度。
通过和学生一起制定规章制度，使得学生能够明确日常学习、行为的准则。
规章制度要做到简明扼要、明确具体，同时也要有适当的惩戒措施。
班级管理者要和学生积极互动，宣讲规章制度，确保学生理解并能遵守。
2. 建立激励机制设置各种激励机制，鼓励学生做出良好的行为，促进学生自我约束和自我激励。
可以给予表扬、奖励或者特殊待遇等方式，激励学生积极参与班级活动，努力学习。
要及时反馈学生的进步和良好行为，让学生感受到关注和肯定，增强积极向上的动力。
3. 建立和谐的班级氛围营造和谐的班级氛围是班级管理的重要任务之一。
班级管理者要关注班级师生之间的互动，促进师生之间的沟通和信任。
可以通过组织班会、班级活动等方式增进学生和家长之间的联系，建立良好的亲师关系。
要注重班级文化建设，提倡友爱合作、互助共享的班级价值观，让学生感受到大家庭的温暖。
4. 精心设计的课堂管理课堂是学生学习的重要场所，科学的课堂管理是提高学习效果的关键。
班级管理者要做好课堂纪律的管理，确保学生能专心听讲、积极参与课堂活动。
可以通过合理的座位安排、严谨的上课流程、鼓励学生多思考、互动、以及适时的示范、指导等方式来有效提高课堂管理水平。
5. 充分关注学生的个体差异班级管理要充分关注学生的个体差异，因材施教，做到“因材施教”。
要确保每个学生都得到公平的对待和关注，不偏袒不厌弃、鼓励积极、帮助有困难的学生。
班级管理者要及时了解学生的成长情况和家庭情况，并与家长保持沟通，提供针对性的帮助和支持，促使学生全面发展。
6. 配置安全管控措施学生的安全是班级管理的首要任务之一，所以乌亮学校需要配置安全管控措施。
安装监控探头、设立门禁系统、举办消防演练等。
浅谈小学低年级班级管理
浅谈小学低年级班级管理班级管理是指教师通过一系列的规定、制度和方法以及相关机制，对学生进行组织和管理，以维护良好的教育教学环境，提高教育教学质量。
在小学低年级，尤其是一年级和二年级时期，学生正处于对新环境适应和学习习惯培养的阶段，班级管理的重要性不言而喻。
本文将浅谈小学低年级班级管理的一些思考和做法。
一、建立积极向上的班级氛围班级的氛围直接影响着学生的学习和潜力的发展。
教师应营造一个积极向上、和谐融洽的班级氛围。
首先要注重班级卫生和环境的整治，保持教室的整洁和美观。
可以悬挂优秀学生作品、丰富多彩的展板和壁报，以及美丽的花草等，让学生在一个温馨宜人的环境中学习。
其次，要注重培养学生的集体主义观念和团队精神，促进互助友爱、相互关心和关爱的环境。
可以在班级活动中设置小组互助、集体协作等环节，让学生在游戏中学会合作和分享，体验团结和友谊的力量。
此外，教师还可以通过班级会议、班级评比等形式，培养学生的自我管理和班级自治意识，激发学生的自尊心和归属感。
二、制定明确的纪律规范班级纪律规范是维护班级秩序和学生行为规范的重要依据。
教师应根据学生的年龄特点和成长规律，制定明确具体的纪律规范，包括学生入校、上课、午休、放学等各个环节的要求和规定。
同时，要结合具体情况对学生进行常规性纪律教育，明确学生的行为范围和底线，养成良好的习惯和行为规范。
对于违反纪律的学生，教师要进行及时、公正而且有效的处理，采取适当的处罚和教育措施，使学生认识到错误的严重性和不良行为的后果，并引导其道歉和改正错误。
同时，教师还应对违纪学生进行耐心、细致的思想教育，帮助其树立正确的世界观、价值观和道德观。
三、关注学生个体差异每个学生都是独特而有价值的个体，教师应关注学生个体差异，积极引导和帮助学生充分发展自己的潜能和特长。
教师可以通过观察和听取学生的意见和建议，了解每个学生的兴趣爱好、特长和优势，并根据学生的需求和能力有针对性地安排教学内容和学习任务。
小学低年级班级管理策略
小学低年级班级管理策略引言：小学低年级是孩子们最初接触学校教育的阶段，他们的认知能力、自控能力和社交能力有限，需要教师在班级管理中给予更多的关注和指导。
本文将介绍一些适用于小学低年级的班级管理策略，帮助教师更好地组织班级活动、培养学生的自律能力和促进积极的学习氛围。
一、建立积极的学习环境1. 创设温馨的班级氛围：教师要注重与学生建立亲密的关系，关心并倾听学生的需求和想法。
通过与学生的互动，创设一个温馨、和谐的班级氛围，让每个学生都感到被尊重和重视。
2. 建立学生的自信心：教师要给予学生充分的赞扬和鼓励，让他们相信自己有能力取得成功。
教师还要设立一些小目标，帮助学生逐步实现，提高他们的学习动力和积极性。
3. 设置学习区域：根据学生的年龄特点和学习需求，合理设置学习区域。
设置阅读角、游戏角和创意角等，供学生有针对性地进行学习和活动，提高学习效果。
二、培养学生的自律能力1. 设立班级规则：教师要与学生一起共同制定班级规则，并明确规则的原因和意义。
教师可以使用可视化的方式将规则展示在班级中，提醒学生遵守规则并提高规则的可见性和可操作性。
2. 培养学生的责任心：教师可以给学生一些小任务，如学生值日、课后整理教室等，培养他们的责任心和管理能力。
教师还要给予学生充分的自主权，让他们有参与决策的机会，增强他们的主动性和责任感。
3. 发挥班级岗位作用：教师可以设立班级岗位，如班长、助理班长、班级卫生员等，让学生有机会担任一定的职责，并学会合作与沟通。
通过轮流担任班级岗位，培养学生的团队合作精神和领导能力。
三、有效的学习方法和策略1. 多样化的教学方式：教师要根据学生的不同特点和需求，采用多样化的教学方式。
如采用游戏化教学、多媒体教学、小组合作等，激发学生的兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
2. 分层教学：根据学生的不同学习水平和能力，实施分层教学。
教师可以按照学生的学科成绩或课堂表现将学生分为不同的小组，对每个小组进行有针对性的教学，给予个别辅导和指导。
小学低年级班级管理策略
小学低年级班级管理策略小学低年级班级管理是教师工作中的重要一环，能有效营造良好的学习氛围，促进学生的全面发展。
下面就是一些小学低年级班级管理的策略，帮助教师有效管理班级。
一、班级规则的制定1. 班级规则要简明扼要，能够让学生容易理解和记住。
规则通常包括安静听讲、尊重他人、团队合作等。
2. 在制定规则的过程中，可以让学生积极参与，通过小组讨论的形式提出自己的建议，增强学生的参与感和归属感。
3. 制定班级规则时，要考虑到学生的年龄特点和认知水平，使规则具有可操作性和可执行性。
4. 可以将班级规则以图文并茂的形式制作成海报，张贴在教室显眼的位置，方便学生随时查看。
二、激励机制的建立1. 设立个人和集体激励机制，例如每周或每月评选表现优秀的学生，给予奖励。
2. 引入班级积分制度，对学生表现良好的行为进行积分，累计一定分数后可以换取奖品或特权。
3. 在每个学期结束时，举行班级联欢会，对表现优秀的学生进行表彰，增加学生的成就感和自豪感。
4. 每周或每月举行班级活动，例如班级团建、研学活动等，培养学生团队合作意识和集体荣誉感。
三、课堂管理的技巧1. 设立统一的上课铃声，让学生有规律地进出教室，避免课堂被打断。
2. 开展课堂幼儿操或活动等，帮助学生放松身心，提高学习效果。
3. 使用多媒体教学辅助工具，例如幻灯片、视频等，吸引学生的注意力，提高课堂效果。
4. 使用个别口头提问和小组讨论的方式，激发学生的思维与参与热情。
5. 在课堂中使用奖励机制，例如赞扬和鼓励表现优秀的学生，增加学生的积极性和参与度。
四、家校合作的建立1. 定期向家长发送班级通知，告知学生的学习情况和班级活动安排，加强与家长的沟通。
2. 组织家长开放日或家长会，让家长了解孩子的在校表现，与教师共同制定孩子的学习计划。
3. 邀请家长参加班级活动，例如运动会、展览等，增强学生和家长的互动和交流。
4. 设立家长志愿者小组，让家长参与到班级管理和活动中，共同努力为孩子提供更好的学习环境。
浅谈小学低年级班级管理
浅谈小学低年级班级管理班级管理是小学教育中非常重要的一环。
在小学低年级，学生们正处于学习和生活习惯的培养阶段，班级管理直接关系到学生的发展和学习效果。
一个良好的班级管理可以营造良好的学习氛围，培养学生的自律和团队合作意识，促进学生全面发展。
本文将从班主任的角度详细介绍小学低年级班级管理的要点和策略。
1.班级规范与约定班级规范是班级管理的基础。
班主任需要与学生共同制定班级规范和约定，例如起立敬礼、进出教室、上课认真听讲等。
这些规范要简单明了，易于理解和执行。
班主任可以通过班会、线上平台等形式向学生传达，并进行反复强调。
同时，班主任要以身作则，树立良好的榜样，引导学生按规范行为。
2.学生的自律培养小学低年级的学生需要在生活和学习中培养自律的习惯。
班主任可以通过制定并执行一系列的日常管理制度，如整理物品、收拾课桌、按时完成作业等，让学生养成良好的生活习惯。
另外，学生的学习也需要自律，班主任可以制定学习计划，引导学生按时完成作业和复习任务，提醒学生注意学习纪律。
3.惩罚与奖励机制在班级管理中，惩罚与奖励机制可以起到激励学生的作用。
对于小学低年级的学生来说，惩罚和奖励应该是公正的，遵循原则，具有可操作性。
班主任可以根据学生的表现，制定一套合理的评分规则，并设立奖惩机制。
在班会或班级活动中，班主任可以公布优秀生、优秀成绩、优秀表现等，给予物质奖励或口头表扬。
对于不良行为，班主任可以给予批评、警示或适当的惩罚。
但要注意，惩罚与奖励不应过多，以免影响学生的自尊心和积极性。
4.班级活动与培养集体意识班级活动是班级管理的重要组成部分。
班主任要策划并组织各种各样的班级活动，旨在培养学生的集体意识和团队合作精神。
例如，开展班级文艺汇演、运动会、义卖等活动，通过学生间的互动和协作，促进班级凝聚力的形成。
班级活动的组织还可以培养学生的领导能力和沟通能力，学生们可以参与活动的筹备和执行工作，从中获得成就感和自信心。
5.家校合作小学低年级的学生需要家庭和学校的共同关注和培养。
试论做好小学低年级班级管理工作的方法
试论做好小学低年级班级管理工作的方法做好小学低年级班级管理工作是每位老师都需要面对的重要任务。
低年级学生的年龄较小，思维较为单纯，需要老师们更加耐心和细心地去管理和教育。
下面我们就来试论一下如何做好小学低年级班级管理工作的方法。
一、建立良好的班级秩序1. 制定班级规章制度在低年级的班级管理中，要先和学生们一起制定班级的规章制度，并向他们解释这些规定的重要性。
可以让学生们一起参与制定规章制度，增强他们的管理意识，同时也能使他们更加自觉地遵守这些规定。
2. 班级会议每周可以组织一次班级会议，让学生们通过民主选举产生一名值日小组长，由小组长来主持班级会议，倡导学生们自行制订和修订班级各项制度，增强了学生的管理和领导能力。
3. 奖励和惩罚在班级管理中，奖励和惩罚都是必不可少的一部分。
对于优秀学生要及时给予表扬，让他们感受到自己的付出得到了肯定和认可；对于不良行为要进行及时的批评和教育，引导学生们认识到自己的错误。
二、营造良好的班级氛围1. 创设温馨的教室环境在教室布置上，要将教室打造成一个温馨、舒适的环境，这样才能给学生们一个良好的学习氛围，增强他们对学习的热爱。
2. 鼓励学生积极参与在班级管理中，要多鼓励学生积极参与各项班级活动，让每个学生都能找到适合自己的兴趣爱好，并能够展现自己的特长。
3. 注重班级文化建设班级文化是班级的灵魂，要注重培养班级的特色和风气，创设属于自己班级的文化，让每个学生都能自豪地说是某某班的一员。
三、关心学生的成长1. 建立密切的师生关系在低年级的班级管理中，老师要和学生建立起密切的师生关系，多花时间和学生沟通交流，了解他们的情绪和需求，关心他们的成长。
2. 定期进行个性化辅导每个学生都有自己的特点，要对学生进行个性化的辅导，帮助他们解决学习和生活中的问题，让他们感受到老师的关心和帮助。
3. 做好家校沟通班级管理中，家校沟通也是非常重要的一环。
要积极和家长保持联系，及时向家长反馈学生的学习和行为情况，增强家长对学生的监督和教育。
浅谈低年级班主任班级管理工作
浅谈低年级班主任班级管理工作一、班级管理的目的低年级的学生年龄比较小，他们的心理和认知水平还不够成熟，需要班主任通过班级管理的工作，引导学生形成良好的行为习惯和学习习惯，增强他们的学习自信心，激发他们的学习兴趣和热情。
同时，班级管理还能够培养学生的团队合作意识，引导他们学会相互尊重、互帮互助，建立良好的班级氛围。
总之，班级管理的目的就是为了让学生在一个良好的学习环境中成长。
1.树立班级凝聚力班级管理需要树立班级凝聚力，班级凝聚力是班级从成员之间相互了解、相互信任所形成的一种群体精神和组织文化。
班主任可以组织班级活动，如班级运动会、文艺比赛等，培养学生的集体荣誉感和自豪感。
班主任还可以利用班级APP、微信群等方式，及时发布班级动态，增加班级成员之间的交流和联系，让学生感受到班级是自己的大家庭。
2.引导学生自主管理低年级学生的自理能力还比较差，因此班主任需要从小事做起，逐渐引导学生自主管理。
比如，班级日常整理卫生等事项，可以组织学生轮流做，引导学生学会生活自理和自我管理。
班主任还可以采用问答、小组讨论等方式，增强学生的思维能力和自主学习能力，培养学生的自主管理意识。
3.强化教育引导班主任在班级管理工作中，需要时时刻刻重视学生的心理健康教育，根据学生的特点和需求，采取不同的教育方式和方法，引导学生形成积极向上的心态。
班主任还需要对学生的行为习惯进行引导和规范，加强对学生的自我约束和自我控制的教育。
1.言传身教班主任需要通过自身的行动和言行举止来示范学生，让学生从身边感受到班主任的作用。
班主任要注意言谈举止的文明礼貌，力求做到身教重于言教。
2.注重细节班主任需要注重班级管理中的细节，比如日常整洁卫生、布置教室环境等，以此营造一个良好的学习氛围。
3.与家长沟通班主任应及时与家长沟通，了解孩子的情况，协助家长解决孩子的学习和生活问题。
4.借助工具班主任可以借助各种工具，如班级APP、微信群等，及时向学生发布信息，进行班级管理。
浅谈小学低年级班级管理
浅谈小学低年级班级管理班级管理是小学教育中十分重要的一环，尤其对于低年级的学生来说，有效的班级管理能够促进学生的个性发展、团队合作和学习能力的提升。
本文将从班级文化建设、凝聚力培养、个体关怀和行为规范等方面谈谈小学低年级班级管理的重要性和实施方法。
一、班级文化建设建设积极向上、和谐有序的班级文化可以为学生提供一个良好的学习和成长环境。
班级应该有自己的口号、座右铭等，用以激励学生积极向上的学习和行为。
此外，可以通过组织各种班级活动，如班级集体比赛、文艺节目等，增强学生的集体荣誉感和归属感。
二、凝聚力培养在低年级班级管理中，凝聚力的培养是非常重要的。
老师可以组织各种小组活动，如小组合作游戏、小组互助学习等，让学生在集体中感受到团队合作的乐趣，并培养他们团结协作的能力。
同时，班级要注重培养学生的社交能力，鼓励学生多与同学交流合作，培养友谊和互助精神。
三、个体关怀在小学低年级班级管理中，关怀每个学生的个体需要是十分重要的。
教师要尽量了解每个学生的家庭背景、性格特点和学习情况，给予他们针对性的关爱和指导。
此外，教师要注重给予学生充分的赞扬和鼓励，让每个学生都感受到自己的价值和能力。
四、行为规范行为规范的培养对于低年级学生的发展起着至关重要的作用。
教师要明确班级的行为规范和规则，例如自觉遵守纪律、课堂守则等，引导学生养成正确的行为习惯。
当学生违反纪律时，要及时给予适当的批评和惩罚，并帮助学生理解其错误的后果。
此外，教师还应该充分发挥示范作用，以身作则，使学生树立正确的行为标准。
五、家校合作家校合作是班级管理的重要环节。
教师应与家长保持良好的沟通和合作，及时了解学生在家庭中的情况，协助家长进行学生的综合管理。
教师可以定期与家长开展家长会、家访等形式的交流活动，分享学生的学习情况和行为表现。
同时，教师还可以向家长提供一些培养学生良好习惯的指导，共同促进学生的全面发展。
小学低年级班级管理的重要性不言而喻。
一个良好的班级管理能够营造良好的学习环境、培养学生的凝聚力、关怀每一个学生的个体需要和规范学生的行为习惯。
浅谈低年级班主任班级管理工作
浅谈低年级班主任班级管理工作低年级班主任是一个非常重要的角色，他们负责管理班级，指导学生学习和生活，帮助他们建立良好的学习习惯和品德素养。
在低年级阶段，学生的个体差异较大，他们的认知能力和自律能力有限，需要班主任提供更多的关怀和指导。
本文将从几个方面对低年级班主任的班级管理工作进行浅谈。
低年级班主任要注重班级的规范建设。
班级的规范是学生行为的准则，能够帮助学生建立起良好的行为习惯。
班主任可以组织班会，向学生宣传班级的规范，比如要求学生做到课前准备、按时上课、认真听讲等。
班主任还要制定班级的纪律处分措施，对一些违反规范的学生进行批评教育和适当的惩罚，以示警示。
低年级班主任要注重班级的团队建设。
每个班级都应该是一个团队，要求学生之间相互合作、互相帮助。
班主任可以组织一些团队活动，让学生在游戏中学会合作，培养他们的集体意识和团队精神。
在班级管理中，班主任还要注重培养学生的自我管理能力，让他们学会自主学习和解决问题，提高他们的自我发展能力。
低年级班主任要注重班级氛围的营造。
班级氛围是指学生在班级中感受到的文化和气氛，能够影响学生的学习态度和行为习惯。
班主任可以通过装饰教室、展示学生作品等方式营造积极向上的班级氛围，让学生在温馨、和谐的环境中学习和成长。
班主任要加强和家长的沟通，及时了解学生的家庭情况和学习状况，通过与家长的合作，共同关心和关爱学生。
低年级班主任要注重个别化管理。
每个学生都有自己的特点和需求，班主任要尊重学生的个体差异，给予他们个别化的关注和帮助。
班主任可以利用课余时间与学生交流，了解他们的困惑和问题，并给予适当的指导和辅导。
班主任还可以与学科老师紧密合作，及时掌握学生的学习情况，发现学生的问题并及时解决。
低年级班主任的班级管理工作十分重要。
他们要注重班级的规范建设，培养学生良好的行为习惯；注重班级的团队建设，培养学生合作和团队精神；注重班级氛围的营造，营造积极向上的学习氛围；注重个别化管理，关心和帮助每个学生的成长。
低年级班级管理4篇
低年级班级管理4篇低年级班级管理第1篇班级是学校进行教育教学活动的基本单位。
班主任是班集体的组织者和指导者。
作为一个好的班主任不仅要教好学生还要育好学生。
由于在一个班集体中存在着多种类型的学生，所以教师开展工作时必须因人而异、因势利导。
一个好的班集体就好比一个大的家庭，班主任好比是这个大家庭的家长，既要关心学生的衣食住行，又要关心学生的身心健康，更要关心学生的学习。
尤其是低年级的学生教师就更要全心地投入到教育工作中。
01用充满爱的心灵去感化学生，让孩子学会做人。
爱是一种艺术，也是一种情感，最真挚的爱，最无私的爱可以产生巨大的力。
爱，能使教师产生了智慧和力量，使生命变得充实。
一位哲人说的好：一个热爱生命的人，不再靠自己，而是靠他所爱的东西活着，他离自己越远，渗透别人越深，就越幸福。
著名的前苏联教育家赞称夫曾说过：漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。
我说：好孩子人人都喜欢，而爱调皮的孩子才是真正的爱。
我班有一个英俊、潇洒的小男孩，浓浓的眉毛，大大的眼睛，一看就招人喜爱。
可是在上学后不久，我发现他与别的孩子不同，他上课不专心听讲，下课不完成作业，课间还打人，为这个问题我多次请他家长到学校来和他家长一起商量这个问题，可是每次来的总是他的父亲而且效果很不好。
有一次，他课间又打人了，我十分生气。
我说：这次我不请你爸爸了，让你妈妈来。
他不说话了，哭了。
我说：你哭什么？他委屈的说：我没有妈妈。
我听到这傻了，同情之心由然升起，我问：每次老师请你爸爸后，你爸爸都回家后都说了什么。
没说什么，只会打我，不让我吃饭，你看。
我看到他胳膊上青一块，紫一块，我心理好难过，我太粗心了。
我又问：你爱爸爸吗？我恨死他了。
我又追问：妈妈呢？我喜欢他，可他不接我。
之后我和他谈了许久许久，我知道他为什么这样的原因就是缺少了母爱。
过了几天，我亲自到他家里，看到的是满床的衣服，满地的垃圾，满墙的灰尘，我向他爸爸说了我的想法，并告诫他爸爸以后千万不要打孩子，有机会能让孩子和他妈妈在一起呆一段时间，同时向他爸爸要了他妈妈的电话。
小学低年级班级管理策略
小学低年级班级管理策略小学低年级的班级管理是教育教学工作中非常重要的一环，对培养学生的积极性、培养学生的独立意识、帮助学生发展优秀品质等方面有着重要的作用。
以下提供几种在班级管理中常用的策略。
一、制定班级规章制度班级规章制度是班级管理的基础，也是保证学生日常生活、学习、行为准则的重要保障。
班级规章制度应该让学生们明确自己在班级中的地位和职责，建立起规范和自律意识。
规定学生们上课不迟到或早退、不缺勤、不交作业、不作弊等行为准则，并且对于学生违反规定的后果进行明确，让学生们知晓做错事会带来的后果，对他们构成威慑和心理暗示。
二、加强师生情感交流班级管理中师生关系的良好与否对班级管理的效果有着至关重要的作用。
要营造良好的氛围，就要加强师生情感交流，师生之间要维持良好的互信关系。
班主任应当经常向学生询问他们的心理状态、生活困难等问题，关注他们的成长，发现问题及时解决。
此外，班主任还要珍惜每一个教育机会，让学生在情感上感受到自己被关注和需要，从而增强学习的自信心和成就感。
三、强化班级活动策划班级活动可以促进学生之间的交流，增进师生之间的情感，加强集体荣誉感等。
在组织班级活动时，应该注重活动策划的质量。
活动的执行过程要确保严格按照计划执行。
活动设计应以学生为主体，让学生的参与度尽可能高，让他们成为活动的参与者、设计者、执行者。
这样能有效地提高班级凝聚力和内部的创造力。
四、进行班干部选举班级管理中应该定期进行班干部选举工作。
通过选举方式的实行，让学生参与选举并参与管理，增强班级秩序，提高班级的管理水平。
要倡导平等、公正、公开的选举制度，让学生们有平等选择的机会，并能够真正参与到班级管理中来。
五、关注学生的个性发展每个孩子都有自己的特点和表现，班主任在进行班级管理工作时，应该关注学生的个性差异，通过制定不同的计划和计划方案，让每一个孩子都能够得到相应的关心和照顾。
对于有成绩表现的孩子应该持续鼓励，对于成绩欠佳的孩子应该多关注，逐步发掘其潜能，让他们逐步成长。
低年级班级管理经验心得体会(精选8篇)
习惯是成功的前提。
认识也好，兴趣也好，方法也好，具体的某一件事也好，如果不上升为习惯的话，那么往往是前功尽弃。能力，心理学上有的把它当成一个立体的结构，有的是七种因素、八种因素，最多的认为有一百多种因素构成的那么个立体交叉的模式图。我也认为，能力是一个复杂的概念，复杂的个性心理品质，决不能期望有那么一次自学的指导，自学的认识之后就形成习惯，而是一次又一次的自学实践构成一条自学的线，一条又一条自学的线构成自学的面，一面一面自学的面构成自学能力的立体。而要学生把点构成面、构成体就得培养他坚持不懈的自学习惯，所以很多事我都要求学生不做则已，一做则坚持到底，“一不做二不休”。
所以在我们班，有严格的教学和管理制度。比如：家庭作业方面，早读前由小组长收齐，没交作业的把名字报给班长，班长专门记在一个本子上，当超过5次就可以上报给我，我来处理。没写作业的学生，班长会进行督促，在午休前补齐去办公室找我批改，没补完家庭作业的学生，什么时候补完什么时候才可以回家。这样严格的家庭作业要求，可以杜绝不写作业的坏习惯。作业是对当天所学知识的巩固，尤其是低年级，每天重点学习的都是生字和词语，所以家庭作业占的分量比较重，在我们班杜绝不写作业。
浅谈小学低年级班级管理
浅谈小学低年级班级管理浅谈小学低年级班级管理近年来，随着教育改革的不断深入，小学低年级班级管理越来越受到人们的重视。
大家都希望孩子们在良好的环境中学习、成长。
那么，如何进行小学低年级班级管理呢？本文将从班级文化建设、师生关系塑造、行为规范制定等几个方面进行浅谈。
首先，班级文化建设是小学低年级班级管理的基础。
在初入小学的孩子来说，班级就像他们的第二个家。
一个富有温暖与欢乐氛围的班级，有助于孩子们的主动学习、积极参与班级活动。
因此，班级文化建设要以民主、和谐、奋发向上的理念为导向。
教师可以通过多种形式，如开展课堂、操场、社区、家访等方式，了解孩子的兴趣、特长，让孩子通过表演、艺术等形式展示个人才能，增强彼此之间的认同感。
同时，教师要积极引导孩子树立正确的价值观念，倡导尊重、友爱、团结、竞争等良好的班级价值观。
其次，师生关系的塑造是小学低年级班级管理的关键。
教师和学生之间的密切互动，是成功的班级管理的基石。
在与学生沟通时，教师要具备耐心、细心的品质，积极关注每个孩子的成长，用心倾听孩子的需求和困惑。
教师要注重细节，如了解孩子的生活状况、学习方式等，及时与家长沟通，共同帮助孩子度过学习中的困难。
同时，教师还要注重与孩子之间的情感交流，营造亲近、信任的氛围，让孩子们乐意向教师表达内心的想法和感受。
教师还可以通过组织一些亲子活动或开展一些特色课程，进一步拉近师生关系的距离。
另外，规范的行为准则和纪律制定对于小学低年级班级管理至关重要。
在班级中，行为规范的制定有助于学生形成良好的行为习惯，同时也有利于整个班级的管理。
教师可以在班级中制定一些简单明了的行为准则，如不说脏话、不欺负同学、不乱扔垃圾等，并通过教育的方法向学生进行详细解释，并约定相应的奖励和惩罚措施。
在执行过程中，教师要始终落实班级纪律，不偏袒、不纵容错误行为的存在，更要注重表扬和鼓励学生树立正确的行为模式。
同时，教师还可以组织班级活动，如班级组织的游戏、角色扮演等，让学生在游戏中学习守规则，培养团队合作精神和自我约束能力。
浅谈低年级班级的管理
浅谈低年级班级的管理
对于低年级的学生，教师首先要成为他们的知心朋友，帮助每一位学生树立自信心，低年级班级的管理。
如对于生病的学生，问寒问暖、登门看望、及时为其补课；对于学习困难的`学生，应因材施教、循循善诱、晓之以理、动之以情、导之以行，教会他们掌握正确的学习方法，挖掘他们的闪光点，多一些鼓励、表场，少一些指责；对于新来的插班生，更应关怀备至，无论是学习还是生活上，都要给予热情帮助。
教师要经常和学生们一起劳动、活动，教给学生劳动方法和游戏规则，如参加跳皮筋、丢手绢、老鹰捉小鸡等活动，架起师生之间信任的桥梁。
在小学生的心目中，教师是知识、智慧、公正、崇高的象征。
因此，教师在成为学生良师益友的同时，应当好学生健康成长的指导者和引路人，教育论文《低年级班级的管理》。
低年级学生具有天真、活泼、幼稚的特性，模仿性强，教师的一言一行都可能被模仿，因此，教师必须以身作则、率先垂范，要求学生做到的，自己首先要做到。
在班级建设上，首先，应从本班的实际情况出发，提出适当的奋斗目标。
目标既要具体，又要适合学生的接受水平，使学生感到目
标同日常生活、学习、活动紧密联系，便于落实。
其次，要选择、培养和使用好学生干部，班干部在班上有一定的感召力，培养和发掘他们的积极性能使之成为教师名副其实的“小助手”。
而学生通过组织活动锻炼了自己，易于形成团结合作、积极向上的良好班风。
要教育好学生必需与家庭建立充分联系，教师应每学期与班上的每位学生家长至少联系一次。
同时，要经常进行家访，利用和家长见面的机会进行交流并及时沟通，以利教育。
也可以采用家长联系卡的形式，共同教育孩子。
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浅谈小学低年级班级管理
浅谈小学低年级班级管理小学低年级班级管理是一项十分重要的工作。
班级管理好与不好，直接关系到孩子们在班内的学习和成长。
在小学低年级，孩子们的自我意识和自我管理能力还不够成熟，需要老师的引导和帮助，因此，班级管理的重点应该放在教师的引导和辅助上。
一、班级制度的建立班级制度是班级管理的重要组成部分，它能够帮助班级建立秩序。
班级制度的建立包括下列几个方面：1.制定行为准则制定班级行为准则，明确行为规范和标准，强调课堂秩序和个人礼仪。
让孩子了解班级中应有的行为，从而避免不必要的分歧和矛盾。
2.制定纪律班级纪律是指遵奉的行为规范和标准。
班级中的纪律包括作业、听课、请假和离校时的规定等，需要明确具体标准。
3.管理卫生管理卫生是班级管理的一项重要任务，要求孩子将教室、楼道等公共区域保持干净整洁，这样能够减少疾病传播的风险，也有助于维护环境。
4.异动异动是指因个人原因而不在学校或异地办理手续的学生。
教师需要填写异动申请表，并告知核实学生的家长，再由校方处理。
二、学生管理小学低年级的学生管理包括学生个人素质的管理、学生班务管理和学生活动管理。
1.学生个人素质的管理教师应该对学生进行组织和指导，培养学生良好的学习和生活习惯，促进学生身心健康。
例如通过组织课外活动、开展游戏、讲述故事等方式，激发学生的兴趣和动力。
2.学生班务管理孩子们参与班委会选举，领导班级文件的分发和收集，领导班级组织的各种活动。
教师应该积极鼓励学生参与，发现学生的优点和潜在能力，帮助学生更好地发挥自己的优势。
3.学生活动管理学生在学校和班级内参与的各种活动都需要管理好。
例如劳动实践活动等，可以为学生提供实践锻炼的机会，也可以让学生了解生活、参与劳动，从而培养学生的好奇心和探究精神。
三、家长参与的管理家长的参与也是班级管理的重要部分。
教师应该与家长建立良好的沟通渠道，及时、准确地向家长反馈孩子在学习和生活中的表现，并积极开展家委会、教育馆和教育研讨等活动，邀请家长、社工、老师和学生共同探讨学生学习和成长的方式和思路。
一年级班级管理制度
一年级班级管理制度
的目的是建立秩序和规范，确保学习环境的和谐和学生的健康发展。
以下是一年级班级管理制度的一些建议：
1.遵守纪律：学生应遵守学校和班级的纪律规定，包括按时到校、穿戴整齐、遵守课堂秩序等。
2.尊重他人：学生应尊重老师和同学，不损坏公共财物，不欺负或歧视他人。
3.课业管理：学生应按时完成作业，认真听讲，并参加课堂讨论。
老师会设置考试和考核来监督学生的学习进程。
4.安全管理：学生应注意自己和他人的安全，遵守安全规定，不做危险的行为。
5.卫生管理：学生应保持班级整洁和个人卫生，垃圾分类，不乱扔垃圾，注意保持个人外貌整洁。
6.兴趣培养：学生应积极参与班级和学校的活动，培养兴趣爱好，发展自己的特长。
7.家校沟通：家长可以通过家访、家长会等方式与班主任沟通，了解孩子的学习情况和班级管理情况。
以上仅为一年级班级管理制度的一些建议，具体的管理制度可以根据学校的具体情况和年级特点进行调整和完善。
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浅谈低年级班级管理
学生是班级的细胞,而班主任则是班级的组织者、领导者、教育者、引导者，是班级管理的实施者、服务者。
班级面貌的好坏与班主任的管理艺术、工作经验和责任心有直接的关系。
低年级的班级管理尤为重要,因为低年级学生年龄小,不懂事,自觉性较差,教育从头开始,是养成教育和知识、技能、品德、良好个性形成的启蒙阶段,是基础教育中的基础。
在小学低年级如何进行班级民主化管理呢？在长久的班主任工作中，针对低年级学生的特点，我进行了深入的思考和积极的实践。
我认为作为一名低年级的班主任应做到以下六个方面：1班主任要注意自身的形象
在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
班主任的良好形象对学生的思想和行为产生积极影响,不良形象对学生的思想有消极影响。
因此担任班主任的教师,尤其是青年教师,在学生中要注重树立自身的良好形象。
班主任在学生中的第一印象如何,直接关系到以后班级工作的开展和学生良好思想品德、良好行为习惯的形成。
仪表是人的心灵的外在表现,是人的情感的外露。
班主任的首要任务是培养学生树立良好的思想品德,因此,和学生第一次见面,必须衣着得体,举止大方,神情端庄,态度和善。
这样,才能给学生留下良好的第一印象,使学生见了有亲近感。
这一良好的形象可为沟通师生思想
的大门,为顺利做好班级工作创造有利条件。
班主任如果穿奇装异服,戴戒指、项链,抹口红、画眉,出言不逊,盛气凌人,那势必会给学生留下不好的印象,使学生产生厌恶感。
这一不良的形象会拉大师生之间的情感距离,使以后的班级工作受到影响。
正因为如此,班主任应注重自身的仪表形象。
语言是人与人之间进行交际活动的工具。
语言的运用,关系到交际活动的成功与否。
因此,班主任面对学生讲话,尤其是第一次讲话,必须针对所讲的内容,对所运用的语言仔细推敲,反复提炼。
要做到通俗易懂、言简意赅,从而使他们信服、佩服。
这样,学生才能听而有行,行而有规,班主任才能更好地开展班级工作。
育人一靠言传,二靠身教,身教重于言传。
班主任要做好班级工作,培养学生的良好思想道德和行为习惯,就必须时时处处注重自身的行为表现。
例如,班里组织劳动,班主任不仅要当好指挥员,更要当好战斗员,要说在前,干在先,用自己的行动影响带动学生。
如果班主任不能处处以身作则,他就无法赢得学生的信任。
一个称职的班主任不仅要做履行教师职业道德的模范,而且要做遵守中小学生日常行为规范的表率,注重自身的行为形象。
教学是培养教育学生的主渠道和主战场。
班主任的教学水平是取得学生尊重、信任的极为重要的因素。
所以,班主任必须教好课,特别是上好第一课。
而要做到这一点,就要结合教材和学生的实际备好课;在讲课中,既要恰当发挥自己的才智,又要让学生展示自己的才华,做
到师生互动。
讲课成功,学生们就会尊重你,信服你,这样就能为做好班级工作创造良好的条件，这在我们实习中已深刻体会到。
总之,仪表、语言、行为、教学是教师,特别是班主任教师做好教育、教学工作的基本素质。
面对素质教育的逐步实施,班主任要注重自身形象的塑造,成为学生心目中的楷模。
2建章立制，养成好习惯
低年级学生一上学,班主任就应将《小学生守则》《小学生日常行为规范》、礼仪常规、文明礼貌教育等内容组织他们学习,使他们从中接受教育,潜移默化地受到感染,最后作好表率,做到言行规范,举止大方,彬彬有礼。
学生有了一定的常规知识,就要制定班规。
制定班规时,与学生一起讨论,并让学生充分发表意见,让他们知道哪些言行是守纪的表现，哪些言行是违纪的表现。
因为制定班规有学生的参与,所以班规一经形成,他们就乐于接受,并主动、积极地遵守,相互监督。
即使学生偶尔违纪,如有的学生上课小声说话、东张西望、玩小东西等,只要教师一个暗示动作,如突然停止讲课有意提高讲课声音、有意敲击桌面或黑板等,他们就会立刻终止违纪行为,全神惯注地投入到教学活动中来。
如果以后他们再违纪,也会在教师的提醒下或在同学间的相互监督下努力去克服这个弱点。
3注重行为习惯的培养
学生的行为习惯表现在平时的坐姿、行走是否端正,桌凳和卫生
洁具的摆放是否整齐等。
如有些学生由于习惯不好,四条腿的凳子总是喜欢斜成两条腿,甚至一条腿坐着、摇晃着坐,这样一不小心就会人和凳子一起倒在地上,既容易摔伤身体,又影响课堂的教学秩序;又如小学生天性好动,上下楼梯时不分方向拔脚就跑,很容易出现安全事故,针对这些,班主任要严格训练学生坐、立、行的习惯,坚决消除这些安全隐患，在升旗做早操时应要求学生做到“快、静、齐”、不追逐打闹跑下楼梯;再如桌凳和卫生工具的摆放,教育学生都是有讲究的,一下课,所有的凳子全部放进桌子下面,这样看上去既整齐,又增加了学生走路的空间；放学时应及时按顺序排好队伍回家，防止小孩子在学校逗留而致使父母在学校门口等待太久，以及防止一些安全隐患。
4抓好学习习惯的培养
在班主任工作中,我深深地懂得小学阶段是人成长的起步阶段,也是人的基础素质形成的开始阶段,而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础,低年级则是良好习惯养成的关键期。
身为担负“万丈高楼平地起”的铺路人, 应该如何把握好这一关键期?我认为,应以良好习惯的养成为突破口。
低年级学生的一般学习习惯包括:上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。
首先对学生进行具体的学习行为训练。
如训练学生课前静息,按时上学和认真做作业,训练学生摆放和整理学具,还注意良好习惯形成后的巩固。
这是一个重要环节,从心理学的角度看,学生对技能的形成会产生遗忘,因此反复抓、抓反复,成为班主任的一项重要工作,在这一
阶段多以比赛、竞争、贴章等方式来培养学生的良好习惯。
学生在师生双边活动中,学习行为和学习习惯得到了及时提醒,督促和大量系统的训练,使之养成良好习惯,人人都有良好的习惯,良好的班风班貌自然形成。
5注重小干部队伍的培养，采用干部竞争上岗的模式
在班级干部队伍建设上,采用竞争上岗的办法,改变传统的由班主任“任命”班级干部的作法,是符合现代社会要求的,可以从小让学生在竞争环境中不断培养其竞争向上意识。
因为,今天的学生是未来的社会实践者,教育要面向未来,要为现代化建设服务,就要尽早地给学生提供锻炼的机会。
采用干部竞争上岗的模式,是培养学生适应社会的一种好形式。
班级可设置班长、学习委员、体育委员、纪律委员、生活委员、组织委员六个职位。
班级内每个同学不管过去当没当过干部,都有竞选的资格。
要求参与竞争的同学先演讲,后回答同学提出的问题,最后由同学们举手表决。
6在班级管理上,采用人人参与的方式
许多低年级班主任总爱充当“保姆”的角色,绝大多数学生处于班级管理的“边缘”,很难形成其应有的责任感、上进心和自主发展能力。
其实,低年级的学生虽然年纪小,但是他们也具备了一定的我管理民主管理班级的能力。
只是他们需要教育者不断地加以引导和指导。
实践证明,只要班主任有一定的耐心,尊重孩子、相信孩子,他们也能管理好
自己。
人的能力都是在实践中培养出来的,许多东西不是等学好了再干,而是一边干一边学,干就是学。
学生将来是要在群体中生活、学习和参加各种社会实践活动的,因此,要具有管理自己和管理别人的能力,这种能力也应该从小培养。
为了使每个人都参与班级管理,人人有事做,我把班级工作分成十六块:检查地面卫生、检查桌面物品摆放、检查红领巾佩戴和校服整齐状况、办校报等。
每个人必须至少参加其中的一项工作,在每周的班会上,每一块的负责人做一次汇报,班级干部对工作做全面总结,同学们对本周的工作进行讲评。
实践证明,坚持干部竞选上岗和每人都参与班级管理的好处很多。
这些活动使学生的主人翁责任感增强了,学生认识到自己不仅是班级的一名成员,而且还是班级的管理者；不但使大家都能自觉地遵守纪律,同时还培养、锻炼了学生的分析问题和解决问题的能力,提高了学生的应变能力和办事能力,为日后走向社会打下最初的基础。