医学生的美术鉴赏课
医学院校美术欣赏课探索
医学院校美术欣赏课探索［摘要］该文章指出了在医学院校开设美术欣赏课的重要性，结合教学实践对授课内容和教学方法进行了的改革，对如何提高医学院校学生的审美能力、创造能力进行了探索。
美术欣赏审美能力互动体验广大的医务人员必须具备一定的审美素质。
医学院校不仅仅只限于向学生传授医学方面的理论和技术，也要培养学生的审美能力和创造能力。
为了加强医学生的综合素质，不少医学院校开设了美术欣赏课，在此，笔者对桂林医学院的美术欣赏课教学进行了探索。
1学生可以了解国内外优秀的美术文化成果，提高文化艺术素养；可以培养感受美、表现美、创造美的能力，树立正确的审美观念；可以激发学生的创造力，促进学生全面和谐发展。
2002年5月颁发了《学校艺术教育工作规程》（教育部第13号令）和《全国学校艺术教育发展规划（2001年~2010年）》（教体艺［2002］6号）强调家加强学校艺术教育工作的重要性和必要性，提出了在高校要普遍开设艺术类选修和限定性选修课程，要纳入教学计划，计入学分，并对课程建设方面提出了相关要求，由此可见国家对美育工作的重视。
2和学生的实际情况，在教学实践中做了以下几点探索：2.1精心选取授课内容共16学时，1学分，其中美术欣赏部分为10个学时。
以下为调整后的授课内容：2.1.1美术常识（1学时）。
包括美术作品的基本分类和色彩知识两大部分。
色彩知识的学习不仅有助于美术作品的欣赏，而且在医学临床的实践中也有重要意义。
《吕氏春秋·木生》中记载了颜色对人性的影响。
《内经》则认为颜色与脏腑功能是相对应的，五色入五脏。
现代医学研究表明，每种色彩都会对身体的特定部位及器官发生作用，会影响人的心理。
通过学习，使学生掌握基本的美术常识，促使学生对色彩文化和色彩在不同临床环境中的应用开始了新的思考。
2.1.2中国历代美术欣赏（4学时）。
选取历代有代表性的美术样式进行学习。
通过中国历代美术的学习，展现了不同时期不同民族不同区域风貌的历史和文化；展现了中国丰富多彩的美术瑰宝,有助于拓展医学生的人文知识。
医学院校开设医学美术课程的实践研究
术 都是 客观 现实 的反 映 ， 他们 都有 各 自的思 维方式 ，
科 学 的思 维 方 式是 理 性 、 辑 、 逻 推理 、 象 。艺 术 的 抽 思 维方 式是 情感 、 想象 、 直觉 、 灵感 、 象 。逻辑 思 维 形
人 的智力 开发 ， 尤其 是 对 人 的创造 力 的开 发 有着 重 要 意义 。艺术 活动通 过 其形象 性 、 染性 和愉 悦性 ， 感
【 ｂｔ ｃ】Ｔ ｉａ ｉｅｉｒ ｕｅ ｔ ｐｒ ｎｅｏ ｅｕａｏ ｂｒ ｒ ｎ ｒ ｑａｔ ｆ Ａ ｓ ａｔ ：ｈ ｒｃ ｔ ｄｃｓ ｈ ｉ ｏ ａｃ ｆ ｄｃｔ ｎｉ ｌ ｅ ｌ ｔ ａｄａ ｕｌ ｒ ｒ ｓ ｔｌ ｎ ｏ ｅｍ ｔ ｉ ｎ ｉ ａ ａｓ ｔ ｉ ｏ ｙ
既能 有效地 激 发人 的热 情 ， 能有 效 地 诱 发 人 的创 也 造性 ¨ 。别林 斯 基说过 “ 们 看到 的艺术 和 科学 不 Ｊ 人 是一 个 东面 ， 而没 有看 到它们 的差 别根本 不在 内容 ， 而在 于处 理某 种 内容 的方 法 ” 。著 名 的物 理Байду номын сангаас学 家 杨 振 宁也说 过 ： 艺术 和 科学 是 相 通 的 ， “ 艺术 和 科学 的 共 同基础 是人 类 的创 造 力 ， 们 追求 的 目标 都 是 真 它 理 的普遍 性 ， 科学 和艺术 是一 个硬 币 的两个 面 ， 枚 这 硬 币就 代表 了文 化 ” 。爱 因斯 坦甚 至 认 为艺 术 使 他
才培 养问题 上 ， 医学 生 的 人 文素 质 教 育越 来 越 重 对 视 。知识 、 能力 、 素质 三位 一体 已成 为高校 教育 的 主
要 内容 ， 人们 对 艺术 在 教 育 中 的作 用 和 地 位 的认 识 逐 步 加深 ， 并且 已充 分 认 识 到 艺术 教 育 是 文化 素 质 教育 中 的重 要组 成部 分 。 艺术 教 育 不 仅能 提 高 人们 的 审美 能 力 ， 且对 而
医学生学习艺术鉴赏课程的作用
医学生学习艺术鉴赏课程的作用Art appreciation of the importance of medical students Abstract:At present, the art appreciation courses are more open to art colleges and comprehensive universities, and for medical students, art appreciation is not related to the course. This paper hopes to clarify the positive interaction between art and medicine from ancient times to the present, to elucidate the positive effects of medical students appreciation art courses. Arts can improve the overall quality of medical students in all aspects of aesthetic experience, moral consciousness, philosophy, clinical practice, and long-term learning development.Keyword:art; education; medical students;艺术和科学在人类历史的起点就仿佛双生儿一般同时诞生。
早在洞穴文化时期, 原始人发现火种, 其钻木取火行为的背后就意味的是科学实验精神的雏形。
现代教育普及的今天, 艺术与科学亦成为自小学义务教育到大学教育中不可或缺的两个部分。
科学教育是人类拓展各个领域前沿的认知工具, 艺术教育则往往被视作陶冶情操的体验过程。
医学院校美术欣赏课的教学实践与思考
２ 教 学实 践
本 校 学 生 大 多 来 自县 城 和 乡镇 ，美 术 知 识严 重 不 足 。根 据 学 校和学 生 的实际 情况 ，笔者 在教学 实践 中做 了以下改 进工 作 。 ２．１ 精 心 选 取 授 课 内 容
本 校开 设 了艺术 欣赏课 （只对本科 层次 开设 ），为任 意选 修课 ，共 １６学 时 ，１学分 ，其 中美术欣赏部分 为１Ｏ个学 时 ，授课 内容 如 下 。 ２．１．１ 美术常 识（１学时） 包 括美术 作品的基本分 类和色 彩 知识两大 部分。色彩知 识的学习不仅有助于美术作 品的欣赏 ， 而且 在医学 临床 的实践 中也有重要意 义。《吕氏春 秋 ·木 生 》 中记 载了颜色对 人性 的影响 。《内经 》则认为颜 色与脏腑 功能 是相 对应的 ，五色入 五脏 。现代 医学研 究表明 ，每种色 彩都会 对身体 的特 定部位及器官发生 作用 ，甚至会影 响人的心理 。如 红 色 有 助 于 促 进 血 液 循 环 ，可 以 使 人 兴 奋 ；蓝 色 可 以 舒 缓 神 经 及 肌 肉 紧 张 ，使 人 的 心 情 趋 于 平 静 ；紫 色 对 淋 巴 系 统 有 极 佳 的 治疗效果 ，可 以使产妇在 产房中的恐惧和 焦虑感得 以减 少 ；橙 色可 以激起 人 的食 欲… …［１］为此 ，在 授课 时安 排 了相应 的 内 容 。通 过 学 习 ，使 学 生 掌 握 基 本 的 美 术 常 识 ，促 使 学 生 对 色 彩 文化 和色彩 在不 同 临床环境 中的应 用开始 了新 的思考 ，既普 及 了 色 彩 知 识 ，也 激 发 了学 生 对 色 彩 的 关 注 。 ２．１．２ 中 国历代美 术欣 赏（４学时） 选取 历代有代表性 的美
浅述针对医学生开设医学美术课程的必要性
浅述针对医学生开设医学美术课程的必要性作者：唐瑞谭贤豪周菲唐超来源：《健康必读（上旬刊）》2018年第11期【摘要】医学美术课程是伴随“生物--心理--社会”现代医学模式而兴起的一门实践性极强的学科，在传授美术技巧的同时，让学生在过程中发现美、感知美。
本文将围绕医学美术课程与医学生专业课程的联系、对创新意识培养、审美能力培养及长远利益等多方面，展开对医学生开设此课程的必要性的阐述，为高校加强对医学生美育的投入比重提供参考与借鉴。
【关键词】医学生;医学美术课程;必要性【中图分类号】R715;;;;;;【文献标识码】B;;;;;【文章编号】1672-3783（2018）11-0253-01医学美术课程，即为美术与医学紧密相联的一门学科，授课内容囊括名画赏析、基础素描、色彩搭配等。
据观察，医学院校在对医学生的培养中，往往更注重夯实其专业知识，而常忽略了其人文素养的培养，仅仅只把此门课程纳入公共任选课，因此并未让所有医学生从中获益。
本文将分析医学美术课程应用于医学生的诸多有利影响，便于高校从中汲取灵感，提升高校对此门课程的重视程度。
1;医学美术课程与临床学科相辅相成非临床专业（如医学检验、医学信息工程学等）的医学生，要学习系统解剖学、组织学与胚胎学等基础学科，而临床专业医学生在上述学科基础上还要学习外科、眼科、皮肤科等必修课程，这都为今后步入医学岗位从事医疗相关工作的必经之路。
然而众所周知，这些学科书本虽精心编排，严谨性和精确性较高，但因文字繁多，难免学习起来枯燥乏味。
在学习这些专业课同时，如对医学生开设医学美术课程，辅以美术相关知识的渗入，使医学生用生动的手绘图像取代冗长的文字记录，必定会提高他们记忆并理解疾病的生理、病理与发病机制等。
另外，解剖学作为医学生的学科“敲门砖”、“基石”，更是强调对图像信息有极强的摄取能力，而美术教育时常要求学生对所观察到的细胞、组织、器官进行绘画描述，加深学生对形体、比例、空间的深刻感受和表达能力，极大的调动学生的兴趣，从而更有利于医学生夯实学科基础。
美育在医学课程中的分析与设计研究
美育在医学课程中的分析与设计研究美育,又称美感教育。
即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力,从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。
对于医学生的美育,可以分为两个方面:其一是含有思想政治教育性质的世界观、人生观的审美教育;其二是含有医学审美范畴内的人类自身之美的审美素质教育,前者着重于审美普及的范畴;后者属专业技能审美的创造性素质教育。
这两方面只有做到相辅相成,才能对于造就跨世纪的高素质医学人才具有不可替代的作用。
一、医学生美育目标系统分析医学生美育课程的主要目标是让学生通过美育教学课程,提升自身的美学修养和人文素养,根据医学生课业繁重、学习内容单一等特点,笔者设定了我校大学美育课程的主要目标应包括以下几个方面：1.塑造审美人格美学课程作为一项人文修养提升课程,它的目的在于通过潜移默化的审美熏陶,塑造大学生良好的审美趣味和正确的审美价值理想,为形成懂得审美的人格做准备。
审美的人格包括热爱生活、热爱美、热爱艺术、热爱人生等等。
2.提升审美感知力这是美育课程目标的重要组成部分。
审美感知力的培养通过音乐、绘画、书法、摄影、环境美学等美育课程提升大学生的审美记忆力、审美想象力、审美体验力、审美评价能力等,并使之协调作用于审美活动之中。
3.形成审美主动性即通过更深一层的美育课程培养大学生强烈的审美创造动机和发达的审美创造能力,使被动的感知美变为主动的发现美,激发出学生的审美激情和独立创新能力。
二、医学生美育课程系统分析医学教育的研究对象是人体,医学生将来所服务的对象也是人,医学界与美学界对于人体的认识是不同的。
对于从事维护和修复人体美的医学生来说,美育课程除了具备普通高校美术教育的要求之外,还要具有其独特的医学特色。
对于医学生美育课程的要求,笔者作以下分析：1.医学生美育系统现存的问题首先,统观现在大部分高校现开设的美育课程,包括美术鉴赏、音乐欣赏、中国书法、大学美育、医学美学等等,教学活动中的理论灌输大于审美启发,对于美术作品的讲解更多是对作者、画派、生平、影响等的罗列介绍,而学生对于作品本身的视觉感受力、分析力非常欠缺。
医学院校开设美术教学课程的探索和研究
医学院校开设美术教学课程的探索和研究随着我国教育体制的深入改革，人才培养问题得到了社会各界的广泛关注。
艺术作为提升个人人文素质的重要途径，得到了人们的普遍认可。
当然，在医学院校的教学中，作为艺术代表的美术有着广阔的舞台，医学美术是医学与美学艺术有机融合的产物，是一种新兴的边缘科学，其仍然确立一医学为核心地位，但在医学教学中发挥着不可替代的作用，即让人们能够感受到美感的存在。
本文对医学院校开设美术教学课程进行了探索和研究，明确医学院校开设美术教学课程的现实意义，希望对医学院校美术课程的发展起到积极的借鉴作用。
标签：医学院校美术课程融合意义一、有助于培养学生的形象思维能力和创新能力直觉与理性是人类思维的两种基本渠道。
在现实生活中，“科学”无疑是理性最为直接最为普遍的表达方式，其常常涉及到概念、逻辑思维等内容，是一种线性思维；而直觉最为基本的表达方式就是“艺术”，其强调对于空间的整体把控，是一种具备发散性特征的表达方式。
医学美术是艺术范畴内一种特殊的存在。
所以，医学美术必然成为直觉的表达方式，是一种训练直觉的手段。
医学美术同时对物体形象和空间关系进行教学，在要求学生对具体对象模式进行把握的同时，也要在头脑中形成多维空间模式，使个人思考问题的角度更加多元化，更加全方位，而这个过程就在强调学生从具体到抽象的思维转换，从本质上分析，也是从感性认识升华为理性认识的过程，这就是形象思维。
因此，在医学院校开始美术课程，必然会使学生的形象思维能力得以显著提升，进而激发出学生的创新能力。
可见，医学美术为树立学生的直觉意识和理性思维都提供了非常有效的平台，让他们在体现人类思维的基本渠道中切实提升了自身的能力和素质，用直觉把握最为基本的事物特征，再运用合理的理性思维进行本质上的拿捏，从而使自身得到的完善，并在形象思维能力得以构建的前提下，学会延伸自身的思维能力，并结合现有事物的各种必要元素，加以创新，形成崭新的意识，并最终使得创新能力得以构建，并被不断的刷新和巩固，形成独一无二的创新意识和能力。
医学类高职高专美术工具与美术欣赏教学探析
医学类高职高专美术工具与美术欣赏教学探析【中图分类号】g64 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）03-0228-01美术欣赏是运用感知，经验等对美术作品进行感受，联想和分析来获得审美享受。
医学类高职高专美术欣赏课是一门普及文化知识和美术常识的课程，是大学生素质教育的一门必修课。
美术欣赏教育引导学生掌握美术欣赏的基本方法，学习规律的东西，掌握各类美术的主要特点，提高他们的感受、理解、鉴赏能力，培养学生高雅的审美情趣，开阔他们的艺术视野，最终提高艺术素质。
一、组织美术欣赏教学要有趣味性兴趣是一个人学习的最大动力。
教师可以选择学生比较熟悉和感兴趣的内容下手，如与平时学的医学知识相关的，让美术欣赏的教学内容引发医学类高职高专学生学习的主动性，发挥美术教育应用的作用。
如果单纯的从构图，线条和色彩等方面分析作品，学生就会感到枯燥，自然不能取得较好的学习效果。
在教学实践中，教师可以采用提问，讨论等多种形式，以及充分利用多媒体等现代教学手段参与教学，使学生愿意学并且积极主动地去学。
二、拓展思路，改进美术欣赏教学内容提升审美能力，培养创新精神是美术教育突出的优势所在。
医学类高职高专美术欣赏教育既要保持一般美术欣赏教育的共性，更要凸显“提高美术审美能力，增强艺术感知”的素质教育理念。
从以理解感受美术为主线，以理论联系实际为基础，以审美发现感知为核心，这三方面提升学生的审美能力。
例如，在欣赏国画这一讲中，我不仅仅只讲国画的画法、笔墨，同时也添加了落款、题跋等内容，从而引申讲解诗画合璧等艺术风格。
让医学类的学生观赏国画大师如吴昌硕，齐白石，黄宾虹，李可染等大师的杰作，来提升学生的艺术鉴赏能力。
三、外出参观，开展美术欣赏教学活动为开拓学生视野，美术欣赏教学要走出教室，到生活的大课堂中去感悟。
例如参观美术展或者博物馆，让同学们欣赏油画，了解油画的发展过程以及不同时期的油画受着时代的艺术思想支配和技法的制约，呈现出不同的面貌。
医学美学与形象设计---色彩基本原理说课ppt课件
四、教学过程构思
2.教学方法与手段：
（教〕在这个教学过程之中，教师通过教学课件的形式， 结合提问、强调重难点等教学方法来教学；（学〕学生们 通过观看教学课件听老师讲解、思考与回答问题、同学之 间讨论等形式进行学习；（做〕最后教师会给学生们布置 实践作业，指导学生进行动手操作。在8K的白卡纸上绘制 十二色相环，要求做工精细，色相准确。
色彩的明度差别包括：１.某一色的深浅变 化 ２.不同色相之间存在着明度差别Leabharlann 纯度纯度指色彩的纯净程度
又称彩度或饱和度
三原色
三间色
四、教学过程构思
4.学生学习方法设计：
理论学习方面：学生在学习时先以听老师讲授，观看课件， 结合课本阅读等方式，对色彩基本原理的知识要点进行了 解及掌握。实践技能训练方面：学生再通过“十二色相环 〞的绘制的练习，更进一步的掌握本节课的知识要点。
五、教学微观设计
1.本次课教材使用与处理： 本次课是教材第三章节的内容，是在讲解完“绘画基础1
4.对策：教师教学所采取的对策是结合图例详细讲解绘制 步骤及颜色的调配。
四、教学过程构思
1.教学程序设计： （复习旧课〕以提问的方式和学生一起对上节课内容进行
回顾与复习，并引出本节课所学内容——色彩基本原理。 （讲授新课〕在新课讲授时，根据教材上的知识点，让学 生了解本节课的重点是色彩的形成，光的混合与色料的混 合，难点色彩的三要素及色相环的绘制。首先，通过教学 课件的形式图文结合讲解色彩形成的三个方面，光的混合 与颜料的混合。然后，针对色彩的三要素及色相环的绘制 加以重点介绍。最后，对实践技能训练“十二色相环〞的 绘制要求进行规定。
与知识点的结合使理论课鲜活丰富起来。通过实践加深对 色彩的理解，理论与实践相结合使学生很好的掌握色彩知 识。
高中美术教学中的艺术与医学教学总结
通过在高中美术教学中融入医学知识，旨在拓宽学生的知识 视野，培养学生的跨学科思维能力，同时提高学生的审美素 养和医学素养。
教学内容与方法
教学内容
在美术教学中，结合医学知识，如人体解剖学、病理学等，引导学生从医学角 度欣赏和分析美术作品；同时，在医学教学中，借助美术作品的视觉冲击力， 帮助学生更直观地理解医学知识。
教学方法
采用案例分析、小组讨论、实践操作等多元化教学方法，鼓励学生主动参与、 积极探究，激发学生的学习兴趣和创造力。
总结意义与价值
促进学生全面发展
通过艺术与医学的跨学科教学，有助于学生在知识、能力、情感等方面得到全面发展，提 高学生的综合素质。
推动教育改革创新
艺术与医学教学的融合是教育改革的一次有益尝试，为高中教育的创新发展提供了新的思 路和方向。
品不仅要求精确度高，还需要具备良好的艺术审美，以便更好地呈现人
体结构和生理功能。
02
医学摄影与影像技术
艺术在医学摄影和影像技术中也发挥着重要作用，通过运用色彩、光影
等艺术元素，医学摄影作品能够更直观地展示疾病症状、手术过程等，
为医学研究和教学提供有力支持。
03
医疗环境与患者康复
艺术还被广泛应用于医疗环境的改善和患者康复过程中，例如通过在医
院设置艺术画廊、音乐治疗等方式，缓解患者的紧张情绪，促进康复。
医学对艺术创作的启示
人体结构与艺术造型
医学对人体结构的研究为艺术创作提供了丰富的素材和灵 感，艺术家们通过借鉴医学知识，创作出许多具有独特美 感和深刻内涵的人体艺术作品。
病理现象与艺术表现
医学中的病理现象也为艺术创作提供了新的视角和表现方 式，一些艺术家通过描绘疾病症状、病理变化等，以艺术 的手法揭示生命的脆弱和珍贵。
医学美术绘画教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解医学美术绘画的基本概念、分类和用途。
2. 培养学生运用医学美术绘画技能进行临床诊断、教学和研究的能力。
3. 增强学生的医学审美观念，提高医学绘画的艺术水平。
二、教学对象医学专业学生、医学研究人员、临床医生等。
三、教学内容1. 医学美术绘画的基本概念、分类和用途。
2. 医学美术绘画的工具、材料和方法。
3. 医学美术绘画在临床诊断、教学和研究中的应用。
4. 医学美术绘画的技巧和注意事项。
四、教学时间2课时五、教学过程第一课时：1. 导入（1）介绍医学美术绘画的基本概念，让学生了解医学美术绘画在医学领域的应用。
（2）展示一些医学美术绘画作品，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授（1）医学美术绘画的分类：解剖学、病理学、临床医学、医学影像学等。
（2）医学美术绘画的用途：临床诊断、教学、研究、科普宣传等。
3. 演示（1）教师演示医学美术绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等。
（2）展示一些优秀的医学美术绘画作品，分析其特点。
4. 练习（1）学生根据所学知识，尝试绘制一幅简单的医学美术绘画作品。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
第二课时：1. 复习（1）回顾上节课所学内容，检查学生对医学美术绘画的基本概念、分类和用途的掌握程度。
（2）针对学生练习中的问题进行讲解和指导。
2. 讲授（1）医学美术绘画的工具、材料和方法。
（2）医学美术绘画在临床诊断、教学和研究中的应用案例。
3. 演示（1）教师演示医学美术绘画在临床诊断、教学和研究中的应用技巧。
（2）展示一些具有代表性的医学美术绘画作品，分析其特点。
4. 练习（1）学生根据所学知识，尝试绘制一幅具有临床诊断价值的医学美术绘画作品。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
六、教学评价1. 课堂表现：学生的出勤、参与度、课堂互动等。
2. 绘画作品：学生的绘画技巧、创意、表现力等。
3. 课后作业：学生完成医学美术绘画作品的质量和完成情况。
七、教学资源1. 医学美术绘画教材、参考资料。
医学美学与形象设计-色彩基本原理说课
对学生的建议与期望
深入学习色彩基本原理
掌握色彩的分类、色轮、对比与调和 等基础知识，为后续学习打下坚实基 础。
关注色彩心理学的最新发展
了解色彩心理学在医学美学和形象设 计中的应用，提高自己的设计水平。
加强实践操作能力
通过实际操作和案例分析，加深对色 彩基本原理的理解和应用，提高自己 的设计能力。
培养创新思维
可以提升牙齿的美观度。
色彩在形象设计中的应用
服装搭配
根据场合、个人气质和肤色等因素，选择适合的服装颜色和款式， 可以营造出不同的形象氛围和风格。
化妆技巧
通过选用适合肤色的化妆品和掌握化妆技巧，可以突出面部的优点 和修饰不足之处，提升个人形象魅力。
发型设计
根据个人脸型、发质和发量等因素，选择适合的发型和颜色，可以 打造出时尚、个性化的发型形象。
03 医学美学与形象设计中的 色彩应用
医学美学与形象设计的概念
医学美学
是一门将医学和美学相结合的学 科，主要研究如何通过医学手段 来改善和美化人体的健康和外貌。
形象设计
是一种综合性的设计艺术，通过对 个人或团体的形象进行整体设计和 包装，以展现其最佳形象和气质。
色彩基本原理
色彩学是研究色彩产生、接受、感 知和应用的科学，包括色彩的属性、 搭配、心理效应等方面的知识。
色彩在医学美学中的应用
皮肤护理
通过选用适合肤色的化妆品和护 肤品，可以改善肤色不均、色斑 等问题，使皮肤更加健康和光彩
照人。
整形手术
在整形手术中，医生会根据患者 的肤色、发色等特征，选择合适 的手术方案和材料，以达到最佳
的美容效果。
牙齿美容
选用适合牙齿的颜色和质地的牙 膏、牙刷等口腔护理用品，以及 进行牙齿美白、贴面等美容治疗，
大班医生美术主题课程设计
大班医生美术主题课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并描述美术作品中医生形象的特点及其象征意义。
2. 学生能够掌握基本的绘画技巧，如线条、色彩搭配，并运用到创作中。
3. 学生能够认识并描述大班医生工作中常用的工具和物品。
技能目标：1. 学生能够通过观察、想象，创作出具有个人特色的医生主题美术作品。
2. 学生能够运用所学绘画技巧，表现医生形象和工作场景。
3. 学生能够通过小组合作，分享创作心得，提高沟通和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对医生职业的尊重和感激之情，激发关爱他人、助人为乐的品质。
2. 学生在创作过程中，培养耐心、细致、勇于尝试的良好习惯。
3. 学生通过本课程的学习，增强对美术的热爱，提高审美情趣。
课程性质：本课程以美术学科为基础，结合学生所在大班年级特点，以医生主题进行创作，注重培养学生的观察力、想象力和创造力。
学生特点：大班学生具有较强的好奇心，对新鲜事物充满兴趣，有一定的绘画基础，善于表达个人想法。
教学要求：教师应注重引导学生观察生活，激发学生的创作灵感，鼓励学生大胆表现，关注学生在创作过程中的情感体验，使学生在愉快的氛围中学习美术。
二、教学内容本课程以《幼儿园大班美术》教材为基础，结合以下教学内容：1. 观察与讨论：- 引导学生观察医生的形象特点，如白大褂、听诊器等。
- 讨论医生在工作中的场景和情感表达。
2. 技能训练：- 绘画技巧：线条、色彩搭配、明暗关系等。
- 创作指导：如何表现医生形象、工作场景及氛围。
3. 实践创作：- 学生个人创作：以医生为主题的绘画作品。
- 小组合作：共同完成一幅表现医生工作场景的画作。
4. 展示与评价：- 学生展示自己的作品，分享创作心得。
- 教师对学生的作品进行评价，强调作品的亮点和改进空间。
教学内容安排和进度：第一课时：观察与讨论，导入课程，激发学生兴趣。
第二课时：技能训练，教授绘画技巧，引导学生实践。
第三课时：实践创作，学生个人创作，教师巡回指导。
美术治疗课程设计方案
美术治疗课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 让学生了解美术治疗的基本概念、原理及其在生活中的应用。
2. 掌握基本的绘画技巧，并能运用所学知识创作具有表达自己情感的作品。
3. 了解不同色彩、形状所代表的情感意义，提高审美鉴赏能力。
技能目标：1. 培养学生运用绘画表达内心情感的能力，提高自我表达能力。
2. 培养学生团队协作能力，学会在小组讨论中倾听、尊重他人意见。
3. 培养学生独立思考、创新创作的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对美术治疗的兴趣，激发学生对艺术的热爱。
2. 培养学生关爱他人，学会分享，提高人际交往能力。
3. 培养学生积极乐观的生活态度，学会在面对困难时运用美术治疗调整自己的情绪。
课程性质：本课程为实践性课程，以学生为主体，注重培养学生的动手能力、观察力和创新能力。
学生特点：学生年级为初中，具有一定的绘画基础，对新鲜事物充满好奇，正处于青春期，情感波动较大。
教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，引导学生主动探索、发现和体验美术治疗的魅力，将所学知识应用于实际生活中，达到课程目标。
在教学过程中，关注学生的情感需求，创设轻松愉快的学习氛围，提高学生的参与度。
通过课程学习，使学生能够更好地认识自我，调整情绪，培养健康的人际关系和积极的生活态度。
二、教学内容1. 美术治疗基本概念与原理- 美术治疗的定义、起源与发展- 美术治疗的基本原理及其在心理治疗中的应用2. 绘画技巧与情感表达- 基本绘画技巧的学习与实践- 色彩、形状与情感的关系- 创作具有情感表达的美术作品3. 美术治疗实践与应用- 个人作品创作：运用绘画表达个人情感- 小组讨论与分享：分析作品中所体现的情感- 美术治疗案例解析：了解美术治疗在生活中的应用4. 教学内容安排与进度- 第一课时：美术治疗基本概念与原理- 第二课时：绘画技巧与情感表达（1）- 第三课时：绘画技巧与情感表达（2）- 第四课时：美术治疗实践与应用教学内容参考教材相关章节，结合学生实际情况进行调整。
医学人文素质教育开展医学艺术欣赏活动
CHAPTER 03
医学艺术欣赏活动的内容
医学绘画欣赏
01
02
03
医学插画
展示医学插画的历史、风 格与技巧，引导学生欣赏 其精细的笔触和准确的解 剖表现。
医学素描
通过素描作品展示人体的 结构与形态，培养学生的 观察能力和艺术审美。
医学油画
欣赏医学油画作品，感受 其色彩运用和光影效果， 提升学生对医学美的感知 。
邀请媒体报道
联系学校或社会媒体，邀请他们报道活动情况，提高活动的知名 度和影响力。
活动现场组织
布置活动现场
根据活动主题和流程，布置活 动现场，营造浓厚的艺术氛围
。
组织观众入场
安排专人组织观众入场，引导 他们到指定位置就座。
主持活动开展
按照活动流程，主持活动的开 展，包括开场白、艺术家介绍 、艺术作品展示、互动环节等 。
CHAPTER 05
医学艺术欣赏活动的效果评估
参与者的反馈
参与者对活动的整体满意度较 高，认为活动组织有序，内容 丰富多彩。
参与者表示通过活动深入了解 了医学与艺术的关系，拓宽 视野。
参与者对讲解嘉宾的水平和专 业素养表示认可，认为嘉宾的 讲解深入浅出，易于理解。
活动的影响力
活动吸引了不同年级、专业的医学生积极参与，提高了医学人文素质教育的普及程 度。
学人文精神。
医学实验电影
03
欣赏实验性医学电影，感受其独特的艺术表现和深刻的主题内
涵。
CHAPTER 04
医学艺术欣赏活动的实施
活动准备
确定活动主题
根据医学人文素质教育的要求，结合实际情况，确定医学艺术欣赏活 动的主题，如“医学与艺术的交融”、“医学之美”等。
心脏美术课程设计思路
心脏美术课程设计思路一、课程目标知识目标：通过本节心脏美术课程，使学生掌握心脏的基本结构，理解心脏在人体中的作用；学会运用绘画技巧，表现心脏的形态与特点；掌握色彩搭配的基本原则，能运用在心脏美术创作中。
技能目标：培养学生观察、分析和表现心脏形态的能力；提高学生的绘画技巧，使其能够运用不同的绘画手法表现心脏；培养学生运用色彩表达情感的能力，提高美术创作水平。
情感态度价值观目标：激发学生对心脏及生命科学的兴趣，培养关爱生命、热爱生活的态度；通过美术创作，引导学生体验美、感受美，培养审美情趣；培养学生合作、探究的学习精神，提高学生的自信心和自主学习能力。
课程性质：本课程以美术学科为基础，融合生命科学知识，通过绘画实践活动，让学生在掌握心脏相关知识的基础上，提高美术创作能力。
学生特点：六年级学生具备一定的美术基础，对生命科学有一定了解，好奇心强，喜欢动手实践，但注意力集中时间较短。
教学要求：结合学生特点，课程设计应注重实践性、趣味性和互动性，以激发学生的学习兴趣和积极性；教学过程中，注重引导学生观察、思考，培养学生的创新意识和合作精神；课程评价以鼓励为主，关注学生的个体差异，提高学生的自信心。
二、教学内容本节心脏美术课程的教学内容主要包括以下三个方面：1. 心脏结构与功能：结合课本相关章节，讲解心脏的基本结构，包括心房、心室、瓣膜等；介绍心脏在人体中的作用，血液循环过程，让学生了解心脏的重要性。
2. 绘画技巧与表现：教授线条、形状、比例等绘画基本知识；指导学生运用不同的绘画手法，如铅笔、水彩、彩铅等，表现心脏的形态和特点；讲解色彩搭配原则，让学生在绘画过程中，能够合理运用色彩表达情感。
3. 创作实践与展示：组织学生进行创作实践，以小组合作或个人创作形式，完成心脏美术作品；鼓励学生发挥创意，将所学的绘画技巧和心脏知识运用到作品中；课程结束后，组织作品展示，让学生分享创作心得，互相学习、交流。
教学大纲安排如下：1. 导入与引入：介绍课程背景，激发学生兴趣，导入心脏结构与功能的学习。
医学美术绘画教案设计模板
课时：2课时年级：高中教学目标：1. 知识与技能：使学生了解医学美术绘画的基本概念、工具和技巧，掌握基本的医学美术绘画方法。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生对医学美术绘画的兴趣和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对医学事业的热爱，培养学生关爱生命、尊重生命的价值观。
教学重点：1. 医学美术绘画的基本概念和工具。
2. 医学美术绘画的基本技巧。
教学难点：1. 医学美术绘画的观察与分析能力。
2. 医学美术绘画的实践操作。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍医学美术绘画在医学领域的重要性。
2. 引导学生思考医学美术绘画与日常生活、医学事业的关系。
二、基本概念与工具1. 介绍医学美术绘画的基本概念，如解剖学、生理学、病理学等。
2. 介绍医学美术绘画的常用工具，如铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩笔等。
三、基本技巧1. 教师示范医学美术绘画的基本技巧，如线条、阴影、透视等。
2. 学生跟随教师进行实践操作，掌握基本技巧。
四、观察与分析1. 教师展示医学美术绘画作品，引导学生观察和分析作品的特点。
2. 学生分组讨论，分享观察与分析结果。
五、实践操作1. 学生分组，每组选取一个医学主题进行绘画创作。
2. 教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
六、作品展示与评价1. 学生展示自己的医学美术绘画作品，分享创作心得。
2. 教师和同学对作品进行评价，提出改进意见。
七、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调医学美术绘画的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中关注医学知识，提高医学美术绘画水平。
教学评价：1. 学生对医学美术绘画的基本概念、工具和技巧的掌握程度。
2. 学生在实践操作中的表现，如观察、分析、创作能力。
3. 学生对医学美术绘画的兴趣和审美能力的提高。
医学美术课程安排方案模板
一、课程名称医学美术二、课程目标1. 培养学生对医学美术的基本认识，提高学生的医学美术素养。
2. 帮助学生掌握医学美术的基本技能，如素描、水彩、油画等。
3. 培养学生的观察能力、表现能力和审美能力，提高学生的艺术修养。
4. 使学生在医学美术实践中，更好地理解和掌握医学知识。
三、课程内容1. 医学美术基础知识- 医学美术的定义及发展历程- 医学美术在医学教育、临床诊断、科研等方面的应用- 医学美术的基本技法及表现手法2. 医学素描- 医学素描的基本技法：线条、明暗、透视等- 医学解剖学、生理学等知识在医学素描中的应用- 医学素描作品的创作与欣赏3. 医学水彩- 医学水彩的基本技法：色彩搭配、光影处理等- 医学水彩作品的创作与欣赏- 医学水彩在医学教育、临床诊断等方面的应用4. 医学油画- 医学油画的基本技法：构图、色彩、光影等- 医学油画作品的创作与欣赏- 医学油画在医学教育、临床诊断等方面的应用5. 医学美术实践- 医学解剖学、生理学等知识的实际应用- 医学美术作品的创作与展示- 医学美术作品的评价与反馈四、课程安排1. 课时分配- 总课时：32课时- 每周2课时，共16周2. 教学进度安排- 第一周：医学美术基础知识- 第二周：医学素描- 第三周：医学水彩- 第四周：医学油画- 第五周：医学美术实践- 第六周：医学美术实践- 第七周：医学美术实践- 第八周：医学美术实践- 第九周：医学美术实践- 第十周：医学美术实践- 第十一周：医学美术实践- 第十二周：医学美术实践- 第十三周：医学美术实践- 第十四周：医学美术实践- 第十五周：医学美术实践- 第十六周：医学美术实践3. 教学方法- 讲授法：系统讲解医学美术基础知识、技法等- 演示法：现场演示医学美术作品的创作过程- 实践法：学生分组进行医学美术作品的创作- 案例分析法：分析医学美术在医学教育、临床诊断等方面的应用案例五、考核方式1. 平时成绩：占课程总成绩的60%，包括课堂表现、作业完成情况等。
医学美术
应用
医学美术医学美术与传媒专业是用传统的大美术创作手法与新传媒技术相结合，将医学的概念和内涵用生动 直观的视觉语言表达出来。眼科学具有组织结构细微精良、手术空间隐蔽狭窄等特点，对图形、图像的表达需求 更多、要求更高；目前眼科正处于飞跃发展的阶段，新理念、新技术不断涌现，因此作为一种直观有效的交流手 段，医学美术与传媒将会在眼科领域有着非常好的应用前景。
医学美术
医学与美术相结合而产生的学科
01 简介
03 历史背景 05 应用
目录
02 具体介绍 04 相关书籍
医学与美术相结合而产生的一门新的学科。以医学科学为创作源泉，以美术技巧为手段。形式有医学插图、 挂图、雕塑（如医学模型）、摄影乃至电影等，最常见的形式是绘画。
简介
医学美术（medical fine arts）
《导引图》中除极个别的蹲、跪（坐）式外其余全部为立式运动。现在中国第五套广播操中的八个动作基本 概括了《导引图》的精华部分。如上肢运动有"龙登"冲拳运动有"蚂（占）"，扩胸运动有"印淬"，体侧运动有" 螳螂"；腹背运动有"满政"，跳跃运动有"引颈""坐引八维"，以及有图缺文的踢腿运动和体转运动。另外，象 《五禽戏》中鸟、熊、猿也有相似图文，可知华佗的《五禽戏》与马王堆《导引图》有一定的历史渊源关系。
方法和结论：此专业在眼科的应用包括：
1.医学著作、图谱的出版、科学论文的发表：图文并茂使得专业书籍表达更加准确达意，有一画抵千言之效 果。
2.面对患者和大众健康教育的多媒体出版物：用视觉表达的手段和多媒体技术，构建和患者、公众之间的交 流平台，普及专业知识，达到更通俗易懂的效果。
浅谈《艺术鉴赏》对医护生提升综合素质的作用与实施
浅谈《艺术鉴赏》对医护生提升综合素质的作用与实施现代医学模式的转变给护理的内涵和理念带来了重大变革，人们越来越深刻地认识到，高质量的医疗护理服务必须要有高素质的医护人员与之相匹配。
然而，良好的护士素质修养绝非一朝一夕形成的，因此，我们应从医护生选择这个专业开始就对其进行这方面的培养和训练。
近年来，护理专业的教材中逐渐增加了关于培养护士综合素质从而建立良好护患关系的内容。
艺术鉴赏医护生综合素质作用实施现代医学模式的转变给护理的内涵和理念带来了重大变革，人们越来越深刻地认识到，高质量的医疗护理服务必须要有高素质的医护人员与之相匹配。
然而，良好的护士素质修养绝非一朝一夕形成的，因此，我们应从医护生选择这个专业开始就对其进行这方面的培养和训练。
近年来，护理专业的教材中逐渐增加了关于培养护士综合素质从而建立良好护患关系的内容。
目前，我国医学院校学生对于专业以外的人文社会科学、自然科学基础知识和文化艺术的培养分量较少，人文素质缺陷是医护生整体素质发展中最为突出的问题。
而少数医护生中存在的人格错位、缺乏医德，对医护人员必须具有的职责失去兴趣，对金钱和物质享受过分追逐以及对病患的冷漠等现象，大都与其在校学习时人文精神的培养缺失有关。
这种现状促使我们思考对策，从全面培养医护生的人文精神和人文思想的目标出发，进一步加强人文艺术教育，建设人文艺术教育基地，以提高医护生的综合素质。
一、医护生教育中人文艺术教育现状目前，我国护理教育中人文艺术教育的特点为：1.中学阶段的应试教育模式，导致医护生人文艺术基础知识普遍匮乏，严重影响了他们对人文艺术的鉴赏力和求知欲，医护生人文艺术基础知识的匮乏又使他们对艺术的感受仅停留在情感宣泄的层面，对许多艺术作品中贯穿的人文精神和人文思想无法领悟，人文艺术教育的感染、熏陶作用也就相应被削弱。
2.目前社会上一些人追求功利，重物质、轻精神，重科技、轻人文，这就导致一些大众文化充斥物欲，宣泄情感，消解人的自由意志，忽视人情感的升华和心灵的净化，医护生不可避免地受到影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
医学生的美术鉴赏课
随着现代医学的发展，对医学人才知识结构和综合素质的培养提出了更高的要求，医学生的人文素质教育越来越受到重视。
医学生美术教育在人文素质教育中占有十分重要的地位。
首先，医学与美术之间交叉综合的关系决定了医学生学习美术鉴赏课的必要性。
目前该学科已发展为有独立研究、开发能力的专业，成为直接服务于教学、临床、研究的一支生力军。
作为一名医学专业的学生，学习一些美术知识是十分有必要的，对专业知识的学习和将来的发展都大有裨益。
在医学专业知识、技能传授方面，艺术以其形象化、技艺化特性，在医学生知识学习、技能训练上发挥着独特的作用。
其次，医生的知识结构决定了医学生学习美术鉴赏课的重要性。
医学不是单纯的生物科学，而是与人文学相结合的一门科学。
当前，在临床医学实践中，有越来越多的医务人员开始将音乐、绘画、舞蹈等艺术应用到对病人的治疗过程中。
此外，美术教育的本质特点决定了医学生学习美术鉴赏课的重要性。
美术鉴赏教学能使学生的审美能力得到迅速提高，促使学生在认知、情感、意志等方面全面、和谐、健康地发展，并且有利于医学生直觉力、想象力、创造力的发展，从而增强获取新知识的能力，为医学生的成才奠定良好的基础。
因此，美术鉴赏教育不仅对医学生树立积极向上的人生观，建立良好的医德具有积极的作用，对于培养学生良好的医患沟通能力也具有积极的作用。
美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品和美术现象的活动。
学生通过美术鉴赏学习、参与文化传承和交流，可以陶冶情操，了解和形成以美术学科为特征的知识、能力、情感和个性。
我想在提倡素质教育的今天，美术教育有不可替代的作用，它是一门注重体验和实践的学科，教师要将鉴赏与体验相结合，美术鉴赏和其他选修模块相结合，认真上好每一堂美术课，要有效地提高学生的审美能力和创造能力，提高学生的审美素养，把“美的眼光”“美的创造”运用到生活中。
张颖新 2013.12.6。