八年级美术下册春文艺复兴的颂歌教学设计1人美版
初中美术《文艺复兴的颂歌—春》优质教案、教学设计
作者简介： 桑德罗·波提切 利（1444/5—1510）意大利文艺复兴时期的著名画家。
文化背景
分析画面情节：
教师引导分析讲解：
7、这幅作品怎样表现了文艺复兴的精神？
这幅作品取材于诗人波利
齐亚诺的诗歌。艺术家以自己的思想去解释古代神话中的形象，画面的情节是在一个优美雅静的树林里展开的，集中了15世纪佛罗伦萨的艺术精华， 画面所塑造的是美貌的神而表现的则是有血有肉的世俗生活中的人，体现了文艺复兴时期人文主义精神，画面生动地谱写了一首优美的，旋律极强的春天协奏曲，将其称为文艺复兴的颂歌再适合不过了
1.勾线定稿
2.罩基调色
3.罩染大体色
4.施色塑造
5.深入刻画
6.精细描绘整体润色
认真完成好相关作业内容
，和要求。
板书设计
文艺复兴的颂歌 《春》
表达内容表现方法内在精神
教学反思
我准备了幻灯片让学生欣赏春天的美景及各种形式的作品让同学们欣赏、学习并感受春天的美好和一些作品的特点，为学生进行创作绘画起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期
教学设计
，
学过程
壱、组织教学：
1、检查学习用具准备情况。
2、讲明本学期上美术课要求。
二、导入新课：
同学们，现在是什么季节春天
春天带给我们什么感受？ 生机盎然。
让我们一起来看看画家笔下的春天。
看了这么多，中西方这么多画家笔下的春，这节课我们来学一个特殊时期的春
板书课题：
文艺复兴的颂歌《春》
参、教学内容：
1、阅读教材123页收集相关信息，抢答
欣赏激发兴趣
？
掌握美术名词的含义
春 教学设计+作业设计单
人美2011版八年级下册《文艺复兴的颂歌——春》一、教学目标：(1)通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
(2)在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。
(3)培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜人的生命价值和关注人的生存状态的人文精神。
培养丰富的情感。
二、教学重难点重点：理解作品与文艺复兴所倡导的人文主义精神的关系以及作品的形式美。
难点：了解作品中神话人物的象征与寓意关系三、学习过程：一.以问题的形式将学生的思维导入春天的环境。
问题:你能描述春天的感觉吗？展示几幅表现春的美术作品用形容词或一句话表达二.学习新内容问题:你能在仔细观察后，描述作品中的形状、色彩和细节吗? 能客观地说明这件作品在哪些方面给你留下春的印象吗?(1)描述:在片橘树林里，一群人且行且舞，人物的聚散组合，极富节奏感;满地长着各种奇花异草。
这是一幅蛋彩画。
介绍作者:桑德罗•波提切利是意大利15世纪文艺复兴时期佛罗伦萨画派最后一位大师在他的全部创作中，有相当多部分采用的是古希腊与古罗马神话题材。
问题:了解文艺复兴问题:你能说出画中人物与春的关系吗?(2)分析:学生大胆说出自己的感觉问题:作者在画上展示了那么多充满青春的欢欣的天神形象，尽管他们显得庄重与自信，为什么又略显忧伤呢?细心的同学会发现，尽管描绘的是春，但画面却透出纤弱和淡淡的忧郁。
问题:通过以上描述、分析，你能说出作品所传达的信息、理念和情怀吗？解释:构图以风景衬托人物，人物安排上别具匠心，以1个人和1组人(3人1组)构成的重复，形成了多与少、聚与散的节奏变化。
以典雅而朴素的色彩，形成人物明亮、背景深暗的对比效果，突出了人物形象。
画家借助于既富有弹性又节奏感极强的线条来体现人物的形体之美，使画面精致明净，具有一种装饰感。
在维纳斯的花园里，春天是永恒的:花香袭人，微风吹拂，绿色的橘园挂满了金色的果实;郁金香、银莲花、水仙花遍地开放。
《文艺复兴的颂歌》教案+流程图
《文艺复兴的颂歌》【教材版本】：人民美术出版社《美术》第15册【教材分析】：感觉人美版美术新教材的欣赏课很有特点，与老教材中动辄一个时代、一批画家、一匝作品走马观花式的壮观设计不同，人美版新教材的欣赏课仅有一件作品。
以往带领学生在作品堆里大块朵颐，如今得细嚼慢咽，其中滋味各有千秋。
本课旨在通过营造广泛的文化情境帮助学生全面的欣赏作品，引导学生领略经典美术作品《春》的形式美以及作品本身所蕴涵的人文主义精神。
《春》是文艺复兴早期最具有代表性的作品之一。
作品歌颂了世俗生活，巧妙的处理了欲望与理性的关系，体现了资产阶级思想和享乐主义的流行趋势。
体现了当时新兴资产阶级提倡“人性”、“人权”、“人道”，反对“神性”、“神权”、“神道”的指导思想。
作品同时具有独特的艺术风格和很高的艺术成就，波提切利细致的画风、弥漫的线条赋予了作品轻灵明媚的装饰效果和美感。
所以《春》可供挖掘的教育教学元素是丰富的。
在本教案的设计中，主要通过组织学生对作品的各个局部细节进行逐一的观察分析，在广泛认识的基础上，引导学生归纳作品的绘画风格和对作品蕴涵的人文精神进行探究，从而使学生对作品产生更为深刻的认识，并以此提高学生多层次欣赏和理解作品的能力。
【学生分析】：8年级的学生在观察、分析、理解和表达上都具备较高的能力，同时随着认识水平、对各种信息的接受、归纳与整合能力的日渐提高，初中生正处在善于形成观点、乐于表达观点的时期。
但是，初中生广泛接触各类型艺术上的局限、缺乏理性与深刻的理解作品的能力也在一定程度上对教学活动的顺利开展形成了制约。
【课时安排】：1课时【教学目标】：1 认知目标：①通过对作品的赏析初步了解波提切利、蛋彩画和文艺复兴等相关知识点。
②了解《春》表达的内容与主题2 能力目标：通过对作品的进一步分析感受作品的形式美、认识波提切利的绘画风格，提高学生多角度欣赏和多层次理解作品的能力。
3 情感目标：通过探究活动了解作品中人物的象征意义，理解作品的人文主义精神。
人美版美术8年级下册 春 文艺复兴的颂歌(自学) 教案设计
《文艺复兴时期的颂歌--春》课时：1课时授课对象：八年级学生目标确定的依据一、课程标准相关要求《美术课程标准》将美术课程定性为具有人文性质的课程并在其中明确指出，注重文化情境有两个方面的作用，一是在特定的文化环境中能帮助学生有效解读和欣赏美术作品的含义，二是能帮助学生通过美术作品更好地理解一定的社会人文和科学特征，两者相互依存。
本节课通过对作品《春》的赏析活动，帮助学生理解作品的创作主题内容和表现手法，了解文艺复兴时期美术作品所倡导的人文主义精神，引导学生关注美术与文化的社会关系，涵养人文精神。
二、教材分析本课《文艺复兴时期的颂歌--春》出自于人民美术出版社八年级下册的内容，属于“欣赏·评述”学习领域，共分为两大版面，第1页以跨页的方式展示作品全图，第2页和第3页为局部分解和注释，两部分相互联系，学生可以在这两个版面之间相互借鉴，采取整体--局部---整体的学习方式。
作品《春》是意大利文艺复兴时期著名画家波提切利创作的一幅经典世界名画，描绘众神为春的到来而欢歌的场景，表现人与自然和谐相处。
作品形象生动便于学生理解，主要帮助学生在初中阶段建立起对波提切利的艺术风格特征的基本认识，为学生介绍文艺复兴和人文主义的主要精神，使学生更好的地理解作品寓意。
三、学情分析八年级下学期学段的学生经过一年半的美术学习，在分析和表达上具备了一定的基础能力，但由于他们在接触各类艺术上具有局限性，对美术作品的鉴赏能力还没有上升到一定的高度，所以，在教学中针对学生的年龄特征和心理特征从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验进行讲解分析，积极引导学生自主欣赏美术作品，培养和提高其艺术鉴赏能力。
四、学习目标1 知道文艺复兴时期著名画家波提切利和他的名画《春》，了解作品的内容、构图、表现方法。
2 通过对作品《春》的深入赏析，能够了解作品中神话人物的象征与寓意关系，理解文艺复兴时期所倡导的人文主义精神。
3 能够结合本节课所学知识，学生有自己的认识与理解。
《文艺复兴的颂歌》教案+流程图
【教学难点】：作品人文主义ຫໍສະໝຸດ 神的理解。 【教学思路】：
1、 贯彻教学直观性原则。遵循从感性认识到理性认识的思维发展规律，在教学过程中由直观的展示入手揭示作品的主题与内涵。
2、 贯彻主导与主体相结合的原则。充分尊重学生的“主体”地位，教师扮演好"主导"的角色。通过学生自己的观察、思考、比较、分析、讨论、练习等达到认知和行为上的教育目的。
3、 贯彻教学多感官共同参与原则。通过创设一定的情景，运用多媒体手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，提高课堂效率。
【教学方法】：讲、议、练相结合，采用问题启发式教学。
【教学用具】：人美版新课程《美术》第15册、自制多媒体课件。
【教学过程】：
【学生分析】：8年级的学生在观察、分析、理解和表达上都具备较高的能力，同时随着认识水平、对各种信息的接受、归纳与整合能力的日渐提高，初中生正处在善于形成观点、乐于表达观点的时期。但是，初中生广泛接触各类型艺术上的局限、缺乏理性与深刻的理解作品的能力也在一定程度上对教学活动的顺利开展形成了制约。
【课时安排】：1课时
【教学目标】：
1 认知目标：①通过对作品的赏析初步了解波提切利、蛋彩画和文艺复兴等相关知识点。
②了解《春》表达的内容与主题
2 能力目标：通过对作品的进一步分析感受作品的形式美、认识波提切利的绘画风格，提
高学生多角度欣赏和多层次理解作品的能力。
3 情感目标：通过探究活动了解作品中人物的象征意义，理解作品的人文主义精神。
《文艺复兴的颂歌》
【教材版本】：人民美术出版社《美术》第15册
【教材分析】：感觉人美版美术新教材的欣赏课很有特点，与老教材中动辄一个时代、一批画家、一匝作品走马观花式的壮观设计不同，人美版新教材的欣赏课仅有一件作品。以往带领学生在作品堆里大块朵颐，如今得细嚼慢咽，其中滋味各有千秋。本课旨在通过营造广泛的文化情境帮助学生全面的欣赏作品，引导学生领略经典美术作品《春》的形式美以及作品本身所蕴涵的人文主义精神。《春》是文艺复兴早期最具有代表性的作品之一。作品歌颂了世俗生活，巧妙的处理了欲望与理性的关系，体现了资产阶级思想和享乐主义的流行趋势。体现了当时新兴资产阶级提倡“人性”、“人权”、“人道”，反对“神性”、“神权”、“神道”的指导思想。作品同时具有独特的艺术风格和很高的艺术成就，波提切利细致的画风、弥漫的线条赋予了作品轻灵明媚的装饰效果和美感。所以《春》可供挖掘的教育教学元素是丰富的。在本教案的设计中，主要通过组织学生对作品的各个局部细节进行逐一的观察分析，在广泛认识的基础上，引导学生归纳作品的绘画风格和对作品蕴涵的人文精神进行探究，从而使学生对作品产生更为深刻的认识，并以此提高学生多层次欣赏和理解作品的能力。
《文艺复兴的颂歌-春》教学设计
【教材版本】人民美术出版社八年级下册【课题名称】《文艺复兴的颂歌——春》【授课教师】许新颜【教学课时】1课时【教学分析】1、教材分析：《文艺复兴的颂歌——春》出自人民美术出版社八年级下册。
教材内容包括三个版面，第一版面为《春》的全图，采用这样大的版面旨在让学生获得对作品有效的“目力接触”，获得整体的视觉感受和了解。
第二、三个版面采用了局部分解、加注、解释和相关背景、作品介绍等方法，让学生更加深入、具体地理解作品以及相关的文化意境。
这三个版面的关系是相互联系的，学习时可以相互结合反复阅读和欣赏，采用从整体到局部再回到整体的学习方式和与之相应的从综合到分析再进行综合的学习过程。
2、学生分析：本科的教学对象是初中二年级的学生，初二的学生应当具备一定的对美术文化知识的学习和探索能力，而且有很多同学已经储存了很多美术知识，也学习了历史，了解一些关于“文艺复兴”的历史背景。
另外看小说杂志等书刊对于初二的同学来说是很正常的，同学们多多少少也会知道一些关于本课的小知识，只不过很零碎，我们就是让学生们自主的把知识组合在一起，在不正规的书刊中会有一些错误的信息会误导学生，我们要帮助学生把有用的知识组合学习而舍弃那些错误和无用的信息。
3、设计意图：通过对波提切利的壁画《春》这一具有人文精神性质的作品的欣赏，让学生在广泛的文化情境中认识美术作品的重要作用。
通过美术作品与文化情境的互动关系，使学生既能通过一定的文化意境有效地解读和欣赏作品，又能通过作品了解相关的文化情境。
此外，让学生对美术及美术作品自身的一些特点，如作品的时代背景、主题思想、形式语言以及作者等有一定的了解和认识。
使学生对“文艺复兴”这一伟大的思想解放运动有所了解和认识。
从而提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。
让学生充分认识到，作为社会大家庭的成员之一，必须具备一定的普通知识。
这些普通知识是一个人的快乐之源，它既是专业知识发展的基础，也是人际交往的基础。
八年级下美术春教案
八年级下美术春教案【篇一：八年级下册人美版美术教案】美术教案第一课文艺复兴的颂歌——《春》教学类别：欣赏课教学课时：１课时教学内容与目标 1、显性内容与目标（1）、通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
（2）、在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。
2、隐性内容与目标培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人文精神。
培养丰富的情感。
教学重点难点重点：理解作品与文艺复兴所倡导的人文精神的关系及作品的形式美。
难点：了解作品中神话人物的象征与寓意关系。
（理解作品与文艺复兴所倡导的人文主义精神的关系时，要让学生充分感受作品所表现出的春的气息和人物动态表现出的青春活力，并启发学生找到春所代表的万木复苏、生机昂然与人性的觉醒和复苏之间的联系。
此外还要具体介绍画中神话人物不同的象征关系，从而加深学生对主题的理解）教学过程（一）、导入新课：请同学们打开课本的第一页。
展现在我们面前的是意大利文艺复兴时期著名画家波提切利的一幅蛋彩画：（板书课题）文艺复兴的颂歌——《春》（二）、学习新内容谁能告诉我作品的主题是什么呢？（见课本第1页的作品介绍）（板书）作品的主题思想这幅作品，通过对罗马神话中唤醒春天诸神的富于想象力的描绘，表现了人于自然和谐相处的寓意。
体现了意大利文艺复兴早期新兴资产阶级的生活趣味和审美理想。
（让学生首先对作品的主题有所了解）这是一副蛋彩画，哪位同学再说说，什么是蛋彩画好吗？（见课本第2页的课文）（板书）什么是蛋彩画学生乙：蛋彩画是15世纪欧洲油画正式形成以前的两种最常用的画法之一（另一种画法是“湿画法”）。
因它是用鸡蛋黄或鸡蛋清调和颜料作画而得名。
欧洲油画材料和技法得到完善后，蛋彩画逐渐被油画所取代。
（了解相关绘画的相关技法）关于作者你们又知道多少呢？（见课本第3页的介绍，了解作者）（板书）画家简介学生丙：桑德罗.波提切利（1444/5——1510）是意大利文艺复兴时期佛罗伦萨最著名的画家之一。
人美版美术8年级下册 春 文艺复兴的颂歌(自学) 教案设计
这是什么时期的作品？为什么要画这幅画？
通过预习、小组活动讨论
了解作者的创作意图
提问：为什么要这么安排画面？这幅画是用什么手法描绘人物形象的？
学生分析、讨论、小组活动
了解作品表现手法、色彩的运用。
波提切利的《春》是一幅富于诗意、形象优美的寓言性作品，画家通过对快乐春天的描画，显示出他对文艺复兴“人文主义”精神的歌颂与赞扬。
教学重点：理解作品与文艺复兴所倡导的人文主义精神的关系以及作品的形式美。
教学难点：了解作品中神话人物的象征与寓意关系。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
让学生在广泛的文化情境中认识美术作品的重要作用，通过美术作品与文化情境的互动关系，使学生既能通过一定的文化意境有效地解读和欣赏作品，又能通过作品了解相关的文化情境。
(1)描述:在片橘树林里，一群人且行且舞，人物的聚散组合，极富节奏感;满地长着各种奇花异草。这是一幅蛋彩画。
介绍作者:(演示课件)
桑德罗·波提切利是意大利15世纪文艺复兴时期佛罗伦萨画派最后一位大师在他的全部创作中，有相当多部分采用的是古希腊与古罗马神话题材。
问题: "文艺复兴"， (请同学阅读，演示课件)
问题:你能说出画中人物与春的关系吗?
(2)分析:学生大胆说出自己的感觉
再由课件显示
作者通过对罗马神话中唤醒春天的诸神的富有想像力的描绘，表现了人与自然和谐相处的寓意。这里提到"神"，所以我们来了解"希腊神话"。"希腊神话"见"希腊神话"注释。
这件作品是作者按照诗人波利齐安诺的诗创作的。中间那位爱和美的女神维纳斯(课件显示局部形象)是全面的+心人物。她的形象端庄、秀美，脸上露出发自内心的喜悦之情。她举着的右手好像控制着整个画中的人物。左边三位"H惠"三女神(阿格莱西、塞莱亚、伙美罗西尼)被描绘得富有生气。女神沫浴在阳光里，正相互携手翻潮起舞。右边的一个象征"美丽"，中间一个象征"青春"，左边一个象征"欢乐"，她们将给人间带来生机和欢乐。在画的有边(自左向右)，分别是花神、春神和风神。三个形象象征"春回大地，万木争荣"的季节即将来临。而在画面上占有显著地位的男子形象，则是最左边那个好像在采摘树上果子的力神墨丘利(希腊神话中的"赫耳墨斯U。实际上这位众神的使者是在用他的神杖驱散冬天的阴云。他在这里是报春的象征。此外，在维纳斯头上，还飞翔着被蒙住双眼的小爱神丘比特。他正在朝着左边的人准备把金箭射出去。谁要是中了他的金箭，便产生如痴似狂的爱情。由于这一群唤醒春天的众神的到来，整个橘树林里洋溢着春天的活力。这一切，都是作者对美好生活向往的心灵写照。他把诗人对春天的赞美以丰富的形象象征性地铺陈在这一幅画上。
人美版八年级下册美术《文艺复兴的颂歌——春》教学设计
这就是我们从表达内容，表现方法的内在精神三个方面寻找的春天，在这个花园里，春天似乎是永恒的，我们仿佛能够感觉到。这里吹拂着微微的清风。在这春的气息中，更能激发人们对美好生活的向往。
欣赏激发兴趣
掌握美术名词的含义
了解《春》的绘画象征与寓意
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
五、布置作业：
描述和欣赏波提切利《春》，写出200字左右的欣赏评述文章。
教学重点
理解作品与文艺复兴所倡导的人文精神的关系及作品的形式美。
教学难点
了解作品中神话人物的象征与寓意关系
课前准备
多媒体，课件和有关《春》的资料等
课时安排
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学：
1、检查学习用具准备情况。
2、讲明本学期上美术课要求。
二、导入新课：
同盎然。
教学设计
授课题目
文艺复兴的颂歌《春》
课型
欣赏课
教学目标
知识与技能
1、通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
2、在认识作品形式美感的基础之上，进一步理解作品的人文精神。
过程与方法
作品展示—自学讨论—讲解辅导—尝试练习—展评小结
情感态度
与价值观
培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人文精神，培养丰富的情感。
六、课后拓展穿的作画步骤
1.勾线定稿
2.罩基调色
3.罩染大体色
4.施色塑造
5.深入刻画
6.精细描绘整体润色
认真完成好相关作业内容和要求。
板书设计
文艺复兴的颂歌《春》
初中美术《文艺复兴的颂歌—春》教学设计
教学设计0.文艺复兴的颂歌—春主备人：某某某八年级美术下册教学周次：第1周（1课时）一、教材分析通过对波提切利的壁画《春》这一具有人文精神性质的作品的欣赏，让学生在广泛的文化情境中认识美术作品的重要作用。
通过美术作品与文化情境的互动关系，使学生既能通过一定的文化意境有效地解读和欣赏作品，又能通过作品了解相关的文化情境。
此外，让学生对美术及美术作品自身的一些特点，如作品的时代背景、主题思想、形式语言以及作者等有一定的了解和认识。
使学生对“文艺复兴”这一伟大的思想解放运动有所了解和认识。
从而提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。
让学生充分认识到，作为社会大家庭的成员之一，必须具备一定的普通知识。
这些普通知识是一个人的快乐之源，它既是专业知识发展的基础，也是人际交往的基础。
普通知识涉及广泛，美术知识就是其中之一。
对经典美术作品的必要理解，是当今社会作为一个公民所应当具备的普通知识。
二、学情分析本课的教学对象是初中二年级的学生，初二的学生应当具备一定的对美术文化知识的学习和探索能力，而且有很多同学已经储存了很多美术知识，也学习了历史，了解一些关于“文艺复兴”的历史背景。
另外看小说杂志等书刊对于初二的同学来说是很正常的，同学们多多少少也会知道一些关于本课的小知识，只不过很零碎，我们就是让学生们自主的把知识组合在一起，在不正规的书刊中会有一些错误的信息会误导学生，我们要帮助学生把有用的知识组合学习而舍弃那些错误和无用的信息。
三、教学目标1、通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
2、在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。
3、培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜人的生命价值和关注人的生存状态的人文精神，培养丰富的情感。
四、教学重点理解作品与文艺复兴所倡导的人文主义精神的关系以及作品的形式美。
五、教学难点了解作品中神话人物的象征与寓意关系。
八年级美术下册《文艺复兴的颂歌》教案、教学设计
（3）组织小组合作学习，让学生在讨论、交流中深入理解文艺复兴时期的艺术特点；
（4）实施实践教学，让学生动手创作，巩固所学知识。
2.教学过程：
（1）导入：通过讲解文艺复兴时期的历史背景，引出本章节的学习内容，激发学生的好奇心；
（2）新授：详细介绍文艺复兴时期的艺术特点、代表作品，结合实例进行分析，帮助学生深入理解；
（3）综合素质评价：结合学生在课堂上的表现、作品创作、团队合作等方面的表现，全面评价学生的美术素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一段关于文艺复兴时期的视频资料引入新课，让学生初步了解文艺复兴时期的历史背景及其在艺术领域的地位；
2.教师通过展示达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔等代表画家的作品，引导学生关注文艺复兴时期的艺术特点，激发学生对本节课的兴趣；
3.案例分析：挑选具有代表性的文艺复兴时期艺术作品，引导学生进行深入分析，提高鉴赏能力；
4.小组合作：分组进行作品鉴赏、创作等活动，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力；
5.实践教学：组织学生进行绘画或雕塑创作，提高学生的动手能力，巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术作品的热爱，提高学生的审美情趣；
2.掌握文艺复兴时期绘画、雕塑等艺术作品的主要风格特点，如人文主义、透视法、光影运用等；
3.学会运用比较、分析、评价等方法进行艺术作品鉴赏；
4.将所学知识运用到创作实践中，创作具有文艺复兴风格特点的作品。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）运用多媒体教学资源，如图片、视频等，让学生直观地感受文艺复兴时期艺术作品的魅力，提高学生的学习兴趣；
人民美术出版社(新疆专用)初中美术八年级下册 文艺复兴的颂歌(自学)(全国一等奖)
文艺复兴的颂歌--------------春一、教学内容：人美版八年级下册欣赏文艺复兴的颂歌《春》二、教学目标及重难点：<一>教学目标1、知识与技能：通过欣赏，知道画家波提切利；初步了解《春》的创作主题和表现手法，理解作品表达的创作思想民。
2、过程与方法：通过欣赏、思考与讨论，在认识作品形式美感的基础上进一步理解作品所体现的人文精神。
3、情感、态度和价值观：通过欣赏养成珍视人类文化遗产的态度，以及珍惜人的生命的价值，关注人的生存状态的人文精神。
<二>教学重点：知晓文艺复兴时期著名画家波提切利和他的名画《春》，了解《春》的内容和表现方法。
<三>教学难点：了解作品中神话人物的象征与寓意关系;理解文艺复兴时期美术作品所倡导的人文主义精神，以及作品的形式美。
三、教学过程：<一>导入：对话导入师：同学们好!冷吗生：冷!师：冬天不冷才不正常呢,但是冬天来了,春天的脚步就近了。
喜欢春天吗生：喜欢！师：我也喜欢，你们能用一个词来形容春天吗生：万紫千红万物复苏、、、、师：同学们说得真好，谁都喜欢春天，音乐家用歌声唱春天，齐唱：春天在哪里啊，春天在哪里，春天在哪小朋友的眼睛里，看见红的花啊看见绿的草，还有哪会唱歌的小黄鹂；文学家用文字描写春天：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼、、、、；那画家呢画家笔下的春天又是怎样的呢这节课我们就一起来欣赏意大利著名画家波提切利的《春》。
<二>新课1、《春》表达的内容自学完成：这幅画描绘的是什么人他们在什么地方在干什么他们分别象征什么《春》表达的内容可以自学完成，在反馈时老师可以稍加补充：画中的墨丘利也就是希腊神话中宙斯的儿子赫耳墨斯，他是信使信使的职责就是传递信息，那他在画中是来传递什么信息的他是来告诉众神“春天来了”。
西风神、花神证明了春天来了。
大家都认识小爱神丘比特，他是维纳斯的儿子，他有一张金弓，一枝金箭和一枝铅箭，他蒙着眼睛乱射手中的箭，中金箭的便能收获美满的爱情，中铅箭的只能孤独到老。
人民美术出版社(新疆专用)初中美术八年级下册 文艺复兴的颂歌(自学)-“江南联赛”一等奖
《春——文艺复兴的颂歌》教学设计一、教学课题：《春—文艺复兴的颂歌》二、教学课时：1课时三、教材分析：《春—文艺复兴的颂歌》这一课属于“欣赏·评述”领域，本课旨在通过营造广泛的文化情境帮助学生全面的欣赏作品，引导学生领略经典美术作品《春》的形式美以及作品本身所蕴涵的人文主义精神。
《春》是文艺复兴早期最具有代表性的作品之一，通过对神话人物的描绘，表现春回大地、万物复苏的春天，表现了对美好生活的愿望。
作品同时具有独特的艺术风格和很高的艺术成就，波提切利细致的画风、弥漫的线条赋予了作品轻灵明媚的装饰效果和美感。
本课主要通过组织学生对作品的各个局部细节进行逐一的观察分析，在广泛认识的基础上，引导学生归纳作品的绘画风格和对作品蕴涵的人文精神进行探究，从而使学生对作品产生更为深刻的认识，并以此提高学生多层次欣赏和理解作品的能力。
四、教学目标：1知识与技能目标：了解《春》表达的内容与主题，通过对作品的赏析初步了解波提切利、蛋彩画和文艺复兴等相关知识点，认识波提切利的绘画风格。
2过程与方法目标：以自主学习任务单、小组合作、抽签回答等形式完成对本课内容的学习。
3 情感、态度和价值观目标：通过探究活动了解作品中人物的象征意义，理解作品的人文主义精神。
对作品的进一步分析感受作品的形式美，提高学生多角度欣赏和多层次理解作品的能力。
五、教学重点和难点：1.教学重点：对画中人物、局部细节的赏析和作品形式美的认识。
2.教学难点：对人文主义精神的理解。
六、教学过程：（一）导课1.师：这节课我们来学习春天，说到春天，可以想到很多内容，有表现春天的歌曲、描写春天的诗句、描绘春天的画作。
师：同学们打开任务单，看任务一：如果让你来描绘春天，你会怎样描绘生（预设）：各种色彩、青春的少年形象、各种花朵树木小草。
2师：下面让我们一起来欣赏一幅绘画作品，看看意大利画家波提切利是怎样绘画春天的。
3引出课题《春--文艺复兴的颂歌》（二）新课1师：看到《春》这幅画，首先映入眼帘的是很多人物形象，长满果子的树林，满地的奇花异草。
八年级美术 《春》教案
我想我将……
5分钟
作业设计
巩固性作业：
文艺复兴的作品中的人物主要的特点是什么？
探究性作业：
课后自己搜寻波提切利其他的绘画作品进行欣赏。
预习性作业：
对下一节课中的作品能做一个简单的分析。
课
后
反
思
教师在教学中要注意如何引发学生的兴趣，在浏览艺术作品时教师应该起到导游的作用。我觉得美术课中的欣赏课教学，特别是绘画名作的教学设计是比较难的，很容易把课上成教师在前面讲，学生没有响应。所以在这节课的设计中要充分发挥学生的学习主动性，让学生参与到学习中来。
小结。
引入课题。
了解作品的作者并对作者有一定的了解。
波提切利的非凡成就。
作品创作背景来源于文艺复习，本画有着深刻的寓意。
理解画面内容。
了解构图方法。
强化落实
回顾我们今天欣赏的《春》的过程，并思考一些问题，彼此分享。你可以用以下词句作为开头，写出两三点收获。
我学到了……
我惊讶的是……
我开始在想……
我再次发现……
《春》
二、讲授新知。
教师提出问题，创设意境。
具体问题的提出：
⒈这幅画的作者是谁？他来自哪个国家？
⒉这是什么时期的作品？为什么要画这幅画？
⒊这幅画是什么意思？这些人在干什么？
三、尝试探趣
提问：为什么要这么安排画面？这幅画是用什么手法描绘人物形象的？
欣赏其他油画作品。
《维纳斯的诞生》
四、评价小结
师：波提切利的《春》是一幅富于诗意、形象优美的寓言性作品，画家通过对快乐春天的描画，显示出他对文艺复兴“人文主义”精神的歌颂与赞扬。
教法
学法
欣赏启发创设情境。
初中美术人教版教案
初中美术人教版教案【篇一：人美版初中美术八年级下册教案全册】【课题名称】《文艺复兴的颂歌——春》【教学目标】1、知识与技能目标通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
2、方法与过程目标在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。
过程：展示作品——自学讨论——讲解辅导——尝试练习——展评小结3、情态价值观目标培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人文精神。
培养丰富的情感。
【教学重点】理解作品与文艺复兴所倡导的人文精神的关系及作品的形式美。
【教学难点】了解作品中神话人物的象征与寓意关系。
（理解作品与文艺复兴所倡导的人文主义精神的关系时，要让学生充分感受作品所表现出的春的气息和人物动态表现出的青春活力，并启发学生找到春所代表的万木复苏、生机昂然与人性的觉醒和复苏之间的联系。
此外还要具体介绍画中神话人物不同的象征关系，从而加深学生对主题的理解）【教具学具】教师准备：多媒体、课件等。
学生准备：有关《春》的资料。
教学活动（第一课时）一、组织教学：进入教室，环顾一周，行师生礼，让学生意识到要开始上课。
二、导入新课：请同学们打开课本的第一页。
展现在我们面前的是意大利文艺复兴时期著名画家波提切利的一幅蛋彩画：文艺复兴的颂歌——《春》。
（板书课题）文艺复兴的颂歌——《春》三、学习新内容师：谁能告诉我作品的主题是什么呢？（见课本第1页的作品介绍）（板书）作品的主题思想这幅作品，通过对罗马神话中唤醒春天诸神的富于想象力的描绘，表现了人于自然和谐相处的寓意。
体现了意大利文艺复兴早期新兴资产阶级的生活趣味和审美理想。
（让学生首先对作品的主题有所了解）师：这是一副蛋彩画，哪位同学再说说，什么是蛋彩画好吗？（见课本第2页的课文）（板书）什么是蛋彩画生：蛋彩画是15世纪欧洲油画正式形成以前的两种最常用的画法之一（另一种画法是“湿画法”）。
因它是用鸡蛋黄或鸡蛋清调和颜料作画而得名。
文艺复兴的颂歌(自学)-人美版八年级美术下册教案
文艺复兴的颂歌（自学）-人美版八年级美术下册教案背景介绍欧洲文艺复兴是十五世纪至十六世纪初欧洲发生的一个艺术、文学和思想复兴的时期。
在这个时期，人们对古典艺术、文学和科学有了重新的研究和认识，强调个人主义、人文主义、理性主义和科学主义，这一时期的艺术形象表现出了人类价值，人类的形态得到了充分的重视并在艺术作品中得以表现。
文艺复兴是西方文化发展的重要阶段，让我们一起探究这个时期的艺术特点和代表作，掌握这个时期的艺术知识和技巧，理解这个时期的文化背景和社会现状。
课程目标本单元，我们将通过多种艺术形式和媒介，探究文艺复兴时期的艺术特点和代表作，学习和掌握文艺复兴时期的艺术技巧，了解文艺复兴时期的文化背景和社会现状，培养对艺术文化的兴趣和创造能力。
学习内容和步骤学习内容1.欧洲文艺复兴的历史背景和艺术特点；2.文艺复兴时期的绘画和雕塑艺术；3.文艺复兴时期的建筑和装饰艺术；4.探究文艺复兴时期的创作技巧和表现手法。
学习步骤第一步：了解文艺复兴时期的历史背景和艺术特点1.阅读相关资料，了解文艺复兴时期的历史背景、社会现状和艺术特点；2.参与课堂讨论和互动，探究文艺复兴时期的文化精神和价值观。
第二步：学习文艺复兴时期的绘画和雕塑艺术1.分析文艺复兴时期著名画家达·芬奇的代表作《蒙娜丽莎》；2.学习绘画技巧和表现手法，体验绘画的过程和乐趣；3.探究文艺复兴时期的雕塑艺术，欣赏雕塑家米开朗基罗的代表作品《大卫》。
第三步：了解文艺复兴时期的建筑和装饰艺术1.了解文艺复兴时期的建筑和装饰艺术特点，欣赏文艺复兴时期的建筑和雕塑作品；2.学习建筑和装饰艺术的基本要素和技巧，体验建筑和装饰的过程和乐趣。
第四步：探究文艺复兴时期的创作技巧和表现手法1.分析文艺复兴时期艺术家的创作方法和技巧；2.学习文艺复兴时期艺术家运用光影、透视、色彩等表现手法的技巧；3.尝试用文艺复兴时期的创作技巧和表现手法创作自己的作品。
学习成果和评价标准学习成果学生将通过本单元的学习和探究，获得以下成果：1.掌握文艺复兴时期的历史背景和艺术特点；2.了解文艺复兴时期的绘画和雕塑艺术，可以运用文艺复兴时期的技巧和表现手法创建自己的作品；3.了解文艺复兴时期的建筑和装饰艺术，了解建筑和装饰的基本原则和设计技巧；评价标准根据学生的个人表现和小组合作情况，评价学生的学习效果和成果。
八年级美术下册教案.docx
【课题名称】《文艺复兴的颂歌一春》【教学目标】1、知识与技能目标通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
2、方法与过程目标在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。
过程：展示作品——自学讨论一讲解辅导一尝试练习一展评小结3、情态价值观目标培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人文精神。
培养丰富的情感。
【课题类型】欣赏•评述欣赏衅述课旨在让同学们开阔视野，了解关于美术文化与我们生活甚至是生命的内在联系, 美术课程不仅仅是让学生学会自己怎么画怎么设计和制作，学习和了解我们“美术大课堂” 还是非常有必要的。
了解美术的发展，美术文化的宏大，了解大师前辈在美术方面的巨大贡献，提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。
【教学重点】理解作品与文艺复兴所倡导的人文精神的关系及作品的形式美。
【教学难点】了解作品中神话人物的象征与寓意关系。
（理解作品与文艺复兴所倡导的人文主义精神的关系时，要让学生充分感受作品所表现出的春的气息和人物动态表现出的青春活力，并启发学生找到春所代表的万木复苏、生机昂然与人性的觉醒和复苏之间的联系。
此外还要具体介绍画中神话人物不同的象征关系，从而加深学生对主题的理解）【教具学具】教师准备：多媒体、课件等。
学生准备：有关《春》的资料。
教学活动（第一课时）一、组织教学：进入教室，环顾一周，行师生礼，让学生意识到要开始上课。
二、导入新课：请同学们打开课本的第一页。
展现在我们面前的是意大利文艺复兴时期著名画家波提切利的一幅蛋彩画：文艺复兴的颂歌一一《春》。
（板书课题）文艺复兴的颂歌一一《春》三、学习新内容师：谁能告诉我作品的主题是什么呢？（见课本第1页的作品介绍）（板书）作品的主题思想这幅作品，通过对罗马神话中唤醒春天诸神的富于想象力的描绘，表现了人于自然和谐相处的寓意。
体现了意大利文艺复兴早期新兴资产阶级的生活趣味和审美理想。
初中美术八年级下册《文艺复兴的颂歌》教学设计
初中美术八年级下册《文艺复兴的颂歌》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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春——文艺复兴的颂歌
1教学目标
1、知识与技能目标
通过欣赏,初步了解作品的创作主题和表现手法,理解所表达的创作思想。
2、方法与过程目标
在认识作品的形式美感的基础上,进一步理解作品所体现的人文精神。
过程:展示作品——自学讨论——讲解辅导——尝试练习——展评小结
3、情态价值观目标
培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度,养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人文精神。
培养丰富的情感。
2学情分析
教学对象是初中二年级的学生,初二的学生应当具备一定的对美术文化知识的学习和探索能力,而且有很多同学已经储存了很多美术知识,也学习了历史,了解一些关于“文艺复兴”的历史背景。
另外看小说杂志等书刊对于初二的同学来说是很正常的,同学们多多少少也会知道一些关于本课的小知识,只不过很零碎,我们就是让学生们自主的把知识组合在一起,在不正规的书刊中会有一些错误的信息会误导学生,我们要帮助学生把有用的知识组合学习而舍弃那些错误和无用的信息。
3重点难点
【教学重点】理解作品与文艺复兴所倡导的人文精神的关系及作品的形式美。
【教学难点】了解作品中神话人物的象征与寓意关系。
4教学过程
活动1【导入】春
欣赏引入
(板书课题)文艺复兴的颂歌——《春》
活动2【讲授】春
1、欣赏视频:《春》,了解什么是蛋彩画
蛋彩画是15世纪欧洲油画正式形成以前的两种最常用的画法之一(另一种画法是“湿画法”)。
因它是用鸡蛋黄或鸡蛋清调和颜料作画而得名。
欧洲油画材料和技法得到完善后,蛋彩画逐渐被油画所取代。
(了解相关绘画的相关技法)
师:关于作者你们又知道多少呢?(见课本第3页的介绍,了解作者)
2、了解画家
生:桑德罗.波提切利(1444/5——1510)是意大利文艺复兴时期佛罗伦萨最著名的画家之一。
他的艺术风格不仅在当时是独特的,而且在整个欧洲绘画史上也是非常突出的。
他的作品不仅赋予诗的想象,而且在造型手法方面也独树一帜,这就是他不完全依靠欧洲传统绘画的明暗造型手法,而是同时强调表现被描述对象的组织结构,并善于运用刚柔相济的线条表现被描述对象的美感,追求画面的装饰效果。
现存的《春》和《维纳斯的诞生》是他的两件最有力的代表作品。
桑德罗.波提切利是意大利15世纪文艺复兴时期佛罗伦萨画派最后一位大师。
他的全部作品中,有相当多的作品采用的是古希腊与古罗马神话题材。
(课件显示“希腊神话”的注释) 3、师:课本中还提到了“文艺复兴”的词汇,大家知道什么是“文艺复兴”吗? (板书)文艺复兴
生:“文艺复兴”一词源于意大利,它的原意是“再生”,是指古希腊、古罗马的文化艺术在14——16世纪的欧洲得到了再生,意即复兴。
实际上,这一时期并非古希腊、古罗马文化艺术简单的复兴,而是由资本主义的产生而引发的一场新兴资产阶级的思想文化运动。
它对于破除近千年基督教的神学世界观的束缚,是一次伟大的思想解放运动,它使欧洲的科学、文化艺术出现了前所未有的繁荣。
这一运动的发源地和中心就是意大利。
4、欣赏作品内容和情结:
师:这幅作品是作者受到诗人波利齐安诺的诗的激发而创作的。
画面上描绘的是,在黎明的橘树林里,一群仙女来到了人间,给人间带来了春天的勃勃生机和无限欢乐。
在画面的右边,代表着温暖春风的“西风神”从天而降,试图拥抱他面前的美女克罗丽丝,而克罗丽丝极力想摆脱西风神的拥抱。
从她口中呼出的温馨之气变成了一枝鲜花。
(为什么代表温暖春风的不是东风神,而是西风神呢?原来,由于地理位置的差异,意大利的春风是西风)。
那位全身饰满鲜花的美女嫣然是克罗丽丝极力想摆脱西风神而变形成的“花神”。
而在画面的左侧占有显著地位的男子形象,是往来于众神之间的传信使者“力神”墨丘利(希腊神话中的“赫耳墨斯”)。
因他终日奔走在外,所以他的鞋子上长着翅膀。
他伸出右手好象在采摘树上的果子,其实,他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”,轻轻一指,驱散冬天的阴云,自然界的万物仿佛都已经苏醒了。
他在这里是报春的象征,所以又称“春神”。
他在画面上的位置恰好与右册的西风神相互呼应。
风神、花神和春神三个形象象征“春回大地、万物复苏、万象争荣”的季节即将来临。
位于画面正中的是爱与美的女神维纳斯(课件显示局部形象),她是画面的中心人物。
她的形象端庄秀美,脸上透露出发自内心的喜悦之情。
她举着的右手好象控制着整个画面中的人物。
画面上飞翔着的是蒙着眼睛的小“爱神”丘比特,他正盲目的张弓欲射出象征爱情之箭,谁要是中了他的金箭,就会产生如痴如狂的爱情之火。
美惠三女神沐浴在阳光里,正相互携手默默翩翩起舞,被描绘的富有生气,使人感受到无限美好的意境。
她们象征着“美丽”、“青春”和“欢乐”,她们将给人间带来勃勃生机和无限欢乐。
由于这一群唤醒春天的众神的到来,整个橘树林里洋溢着春天的活力。
那挂满树枝的红橘和满地的齐花异草,不正是春天最好的象征吗?这些都是作者对美好生活无比向往的心灵写照。
他把诗人对春天的赞美以丰富的形象象征性地铺设在这一幅画面上。
活动3【作业】春
四、布置作业
希望同学们通过欣赏油画《春》以后好好想一想,我学到了什么......我开始在想......我发现了......我惊讶的是......我感到......我将......最好能够写出一篇关于油画《春〉的赏析文章,要求不少于500字。
五、大师画我也画
选取画面中你喜欢的部分,跟着大师画一画。