部编人教版五年级下册语文：口语交际：我们都来演一演同步习题
部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演教(精选3篇)
部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演教（精选3篇）【部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演教第1篇】《我们都来演一演》是统编版教材小学语文五年级上册第二单元口语交际。
本单元围绕“走进古典名著”这一主题安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文。
口语交际《我们都来演一演》、习作《写读后感》和《语文园地》与课文的关联性很强，也都力图彰显古典名著的魅力，意在激发学生阅读、探究中国古典文学名著。
《我们都来演一演》要求学生从学过的课文中选择最感兴趣的故事，分小组开展课本剧排演活动。
学生通过小组讨论，完成选文、改编、排练等活动步骤。
在这一过程中，学生轮流做主持人，学会引导每个人发表意见，并尊重大家的共同决定。
学生刚刚升入五年级，之前学习的是人教版本，未曾学习过四大名著选文。
在生活中，对四大名著的阅读也大多处于刚刚起步阶段。
本单元所选的四篇课文篇幅较长，理解起来有一定的难度，改编起来难度会更大。
对五年级学生而言，如何将课文语言转换为课本剧中人物的台词、动作、神态，同样是一个难点。
所以在教学的处理中，选取《草船借箭》中的一个片段，指导学生进行改编，通过示范和指导，突破这一难点，引领学生亲近名著，感受其魅力。
而在随后的学生自主编排的环节，则充分发挥学生的主体性，让学生从学过的课文中选择自己最感兴趣的故事进行改编。
这一阶段的学生活泼好动，善于模仿，喜爱课本剧表演活动，而改编自己喜欢的故事，也更有利于创建轻松交际的氛围，增强学生交际自信。
教材对本次口语交际活动的内容、要求、方法、步骤做出了明确的提示：讨论时，大家轮流做主持人，其他组员既要清楚表达自己的想法，又要认真听取别人的意见。
意见不同时，要听取最合理的意见，形成一致的看法。
此外，教材还给出两条小贴士：一是主持讨论时，要引导每个人发表意见；二是尊重大家的共同决定。
对于这一学段的学生而言，开展讨论不成问题，但是讨论中话语权常常掌握在语言交际能力突出的学生中，不擅长表达的学生，很有可能成为“听众”，所以，轮流做主持人，引导小组成员人人发表意见尤为重要。
人教部编版五年级下册第二单元口语交际《我们都来演一演》教案+教学设计+预习单
人教部编版五年级下册第二单元口语交际《我们都来演一演》
教案+教学设计+预习单
一、教学目标
–理解和运用句子：Let’s play a game. Good idea! OK. It’s your turn.
–训练学生的听说能力。
–能够在日常生活中有条理地表达自己。
二、教学重点
•学习运用新句型，增强学生的表达能力。
三、教学难点
•学生们如何在实践中更流利自如地运用新句型。
四、教学准备
•多媒体课件、小黑板、挂图、教案。
五、教学过程
第一步：导入
1.向学生展示关于戏剧表演的图片，让学生猜测这个活动是什么。
2.引出新句型：Let’s play a game.
第二步：学习新句型
1.让学生跟读新句型：It’s your turn.
2.引导学生对话练习，巩固新句型。
第三步：小组活动
1.分成小组，组内进行简短的角色扮演。
2.强调使用Let’s play a game等新句型。
第四步：展示
1.每组选取一名代表表演他们的角色扮演。
2.老师点评，表扬优秀表现并纠正错误的地方。
六、教学设计
•通过角色扮演的方式，培养学生的口语表达能力，让他们在表达中更自信，更流利。
七、预习单
1.学习新句型Let’s play a game，进行朗读。
2.和同学一起练习交叉对话，熟练新句型。
3.准备一段简短的对话，准备在课堂上进行表演。
以上就是本次教案+教学设计+预习单，希朋能给我们的教学工作带来一定的帮助和启发。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演导(精选3篇)
部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演导（精选3篇）【部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演导第1篇】口语交际我们都来演一演教学目标1.了解课文剧的主要特点及改编的要求。
2.激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，从而加深对故事中人物的理解。
4.进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。
教学重点分组进行剧本的交流和讨论，选好演出剧本，引导学生创编课本剧；能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解；培养创造思维能力和表演能力。
教学难点选好演出剧本，引导学生创编课本剧；能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。
一、谈话激趣，导入课题。
1.视频：课本剧《滥竽充数》2.学生认真观看，看后互相交流：（1）你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？（2）你认为演出最成功的地方在哪里？（引导学生说出课本剧中很多人物的对话、表情、动作等都是通过书上的一些叙述性的语言转化的；书上刻画的人物性格在表演中展现得淋漓尽致。
）2.谈话揭题：漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。
让我们分小组，开展一次课本剧表演活动。
在舞台上，尽情地展示自己，重视那些精彩的瞬间和难忘的对话。
（板书：口语交际——我们都来演一演）学生齐读课题。
以同类导入，引起学生的兴趣，调动学生的积极性。
二、明确交际要求。
（一）阅读课本，了解交际要求。
1.读教材35页，小组讨论：怎样准备课本剧活动？（小组长根据学生的发言进行整理。
）2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
准备活动（1）选文：从学过的课文中选择最感兴趣的故事。
（2）改编：根据需要对故事内容进行适当的修改；设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格等。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演教(推荐3篇)
部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演教(推荐3篇)部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演教【第1篇】《演一棵大树》这篇主体课文讲的是阿海在表演“小红帽”的故事时，把“大灰狼”这个主要角色让给阳阳演，自己演一棵作为布景的大树，并且演得十分认真，得到了大家的掌声故事。
学生们要从学文中体会阿海宽厚无私的品质和做事认真的态度。
从而内化到行动上：做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣；不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定。
通过一个多学期的学习，学生已经能够较好地自学掌握生字词，了解故事的梗概。
可要怎样才能把阿海宽厚无私的品质和做事认真的态度较好地深化到学生的内心使之付诸到行动中呢？我尝试着从以下几方面入手：一、故事导入，激发兴趣。
《小红帽》的故事，大家耳熟能详。
课堂上我先让孩子们来讲讲自己读到的这个故事。
孩子们兴致很高，争先恐后讲得绘声绘色，课堂气氛很活跃。
孩子们的注意力都被这个充满童话味的故事深深地吸引着。
二、换位思考，巧做铺垫。
正当孩子们兴致颇高时，我又巧妙地抛出一个问题：今天老师要是让大家来演演《小红帽》的故事，你想扮演哪个角色呢？课堂上再次掀起一次谈话高潮。
孩子们纷纷举手说出自己想扮演的角色。
“我想扮演大灰狼，我个头高，当大灰狼比较像。
”“我想扮演小红帽，我觉得小红帽很可爱”“老师，我也想扮演小红帽，因为我也有一顶红帽子。
”“老师，我想扮演大灰狼”“老师，我。
”孩子们声音一个高过一个，生怕好的角色被别人抢了去。
此时，我话锋一转：“孩子们，老师也觉得你们都挺适合扮演小红帽和大灰狼。
可是，大家都争着扮演小红帽和大灰狼。
那没有大树让大灰狼藏身这个故事可就演不下去了。
怎么办呀？有谁愿意扮演这棵大树吗？”教室里顿时鸦雀无声。
趁着孩子们在思考的劲儿，我及时导入：“今天，老师就带着大家去认识一位小朋友，他叫阿海，他就很愿意扮演这棵大树。
我们一起来看看阿海是怎样演大树的。
好吗？”三、深入读文，加深理解。
新部编版五年级下册课本同步练习 第10课《口语交际——我们都来演一演》导学单 答案卷
部编教材小学语文五年级下册第二单元口语交际
《我们都来演一演》导学案
★①迅速阅读教材35页有关课本剧表演的要求？
★②梳理准备课本剧的步骤。
选文：从学过的课文中选择最感兴趣的故事。
改编：1、根据需要对故事内容进行适当的修改。
2、设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格等。
排练：1、分好角色，各角色说记台词，商量应该怎么演。
★①回顾学过的课文，从中选择一篇你最感兴趣的课文，作为表演内容。
你们会选择哪一篇呢?请一位家庭成员作为主持人，组织大家说一说为什么要选择这篇课文呢?
略
★②再次组织家庭成员讨论，确定一篇选文。
★ 1.读完材料，和家人讨论在编写剧本时,把课文中的人物语言抄入剧本,是否就完成了编写台词的任务?为什么?
没有完成台词编写任务，我们还需要根据人物的性格特点、人物身份等情况设计适合他的语言。
★ 2.对比原文与刘树生编剧在《草船借箭》第二自然段原文的基础上对台词进行的修改。
讨论阅读原文句和改编后的文句，你发现了什么？
改编后的人物语言、动作、心理活动更加丰富，也能更鲜明的凸显人物的身份和性格特点。
★ 3.为你们之前选定的课文设计符合人物身份、性格的台词。
★ 4.修改你们的剧本，给人物设计动作、表情。
★ 5.加入设计舞台说明。
★1.根据剧本的编排分好角色。
★2.根据演出需要准备舞台道具、音乐、布景、演员的服装等。
★3.不断排练，在家庭成员的交流中,不断改进细节。
1、将排练好的课本剧拍成小视频，发到班级群里，大家一起欣赏。
部编人教版五年级下册小学语文 第二单元 口语交际：我们都来演一演
诸葛亮：（胸有成竹）只要三天。 周瑜：（一脸严肃）军情紧急，可不能开玩笑。 诸葛亮：（笑了一下）怎么敢跟都督开玩笑？（严肃） 我愿立下军令状，三天造不好，甘愿受惩罚。 旁白：（周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆 了酒席招待他。） 诸葛亮：今天来不及了，从明天起，到第三天请派五百 个将士到江边搬箭。
2.改编不能脱离主题。 确定好课本剧后，我们要根据表演需要对故
事内容进行改编。改编不能脱离课文主题。设计 人物的台词、动作、表情，要符合人物的身份和 性格，让表演的舞台人物更加生动形象。
3.排练演出。 大家可以先试演，在相互尊重的基础上确定 表演角色，分好台词。排练时，还可以制作一些 简单的道具，配上音乐，齐心协力把课本剧表演 精彩。
4.评议谁最棒。 每个小组都上台表演排练好的课本剧，大家评 议，选出优秀的小组。
主持人：课本剧表演活动既能让我们走入课本，又能让 我们在舞台上尽情地展示自己。下面有请各小组说说如何演 好课本剧。
甲小组：我们准备表演《草船借箭》这个故事，要想演 好，我们把故事中的角色反复琢磨，对故事的内容进行了适 当的修改，设计了符合人物性格特征的台词。如：船上的草 人一边插满箭后，诸葛亮大声喊：“停止击鼓。传令！把船 转个方向！”这里表现诸葛亮胸有成竹的大将风度。
部编版五年级下册小学语文
通过报纸、网络、电视、广播等，我们会看到或听 到各种新闻。这节口语交际课我们就来说说新闻。在你 最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流。
明确交际要求
读教材 页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
这次口语交际要求我们开展一次课本剧表演活 动。在舞台上，尽情地展示自己，重现那些精彩的 瞬间和难忘的对话。
乙小组：我们在写剧本时，台词、动作、表情尽量符合人 物的性格特征。如，“诸葛亮：（笑了一下，说）怎么敢跟 都督开玩笑？（严肃）我愿立下军令状，三天造不好，甘愿 受惩罚。”剧本中提示了诸葛亮的神情变化。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演教3篇2024
部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演教３篇２０２４〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演教第【1】篇〗部编版五年级语文下册第二单元口语交际：我们都来演一演【教学目标】1.初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，讨论中既能清楚地表达自己的意见，又能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定。
3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。
【教学重难点】1.初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，讨论中既能清楚地表达自己的意见，又能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入这一单元我们学习了古代四大名著的选文，认识了许多性格迥异的人物，在我们的文学作品里，各色人物比比皆是，我们都可以把他们搬上舞台进行展示，这一课我们就来演一演这些人物。
二、明确交际要求读教材35页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？这次口语交际要求我们开展一次课本剧表演活动。
在舞台上，尽情地展示自己，重现那些精彩的瞬间和难忘的对话。
三、温馨提示本次口语交际中我们应该注意什么？1.要从学过的课文中选择最感兴趣的故事来表演。
2.设计好表演角色的台词、动作、表情，尽量符合人物身份。
四、交际方法1.选好课本剧。
大家可以各抒己见，从学过的课文中，选出自己喜欢的课文，相互交流看法和意见，最后选择大家都感兴趣的课文作为表演的课本剧。
所选的文章要有故事情节和教育意义。
2.改编不能脱离主题。
确定好课本剧后，我们要根据表演需要对故事内容进行改编。
改编不能脱离课文主题。
设计人物的台词、动作、表情，要符合人物的身份和性格，让表演的舞台人物更加生动形象。
人教部编版五年级下册第二单元口语交际《我们都来演一演》教学设计+教学设计+预习单
人教部编版五年级下册第二单元口语交际《我们都来演一演》教学设计+教学设计+预习单一. 教材分析部编版五年级下册第二单元口语交际《我们都来演一演》主要是让学生通过角色扮演的方式，提高口语交际能力，培养学生的合作意识和表演能力。
教材中提供了不同的场景和角色，让学生在扮演过程中，学会如何与他人交流，如何表达自己的观点和情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们善于表达自己的想法，但对于复杂的情感和角色的把握还不够到位。
此外，学生在合作表演时，可能会出现配合不默契，角色定位不准确等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确表达情感，准确扮演角色，提高口语交际能力。
三. 教学目标1.让学生通过角色扮演，提高口语交际能力。
2.培养学生合作意识和表演能力。
3.引导学生学会如何与他人交流，如何表达自己的观点和情感。
四. 教学重难点1.重点：角色扮演，提高口语交际能力。
2.难点：准确表达情感，恰当扮演角色。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的情境，让学生在实际语境中进行口语交际。
2.互动教学法：引导学生相互交流，合作完成表演任务。
3.示范教学法：教师示范表演，引导学生模仿和学习。
六. 教学准备1.准备不同场景和角色的道具和图片。
2.准备教学课件，包括角色扮演的示例和指导。
3.准备录音设备，用于录制学生的表演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的场景和角色，激发学生的兴趣，引导学生进入主题。
2.呈现（10分钟）教师展示角色扮演的示例，包括角色、对话和情感表达，让学生了解角色扮演的要求。
3.操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，纠正学生的发音、表情和动作，确保学生能够准确表达情感，恰当扮演角色。
4.巩固（10分钟）学生再次进行角色扮演，尝试在不同的场景中运用所学，教师继续指导，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生自由组队，创作自己的角色扮演节目，进行表演，培养学生的创新能力和合作意识。
部编人教版五年级下册语文：口语交际：我们都来演一演同步习题
部编人教版五年级下册语文：口语交际：我们都来演一演同步习题一、交际话题。
下面关于课本剧的说法，正确的打“√”。
1．课本剧是用戏剧语言来表达课文的主题的。
() 2．课本剧改编的时候注意保持原意。
() 3．课本剧就是在学校里表演的戏剧。
() 4．设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格() 5．表演课本剧，就是把课文内容一字不差地搬到舞台上。
() 二、交际要求。
1．演一部成功的课本剧，应选择()(多选)A．情节曲折、生动的课文。
B．情节简单好背的课文。
C．内容比较完整的课文。
D．人物性格鲜明，人物的动作、语言相对集中的课文。
2．表演课本剧之前要想一想()(多选)A．人物的动作。
B．人物的表情。
C．穿什么服装。
D．需要什么道具。
E．怎样把课文中叙述性的语言改编成人物对话。
三、交际活动。
1．进入角色，展示剧情。
为了塑造鲜活的人物形象，表演时要入情入境，细心体会，揣摩人物的________、________、________等。
只有进入角色，才能塑造好人物的形象。
2．演一演下面的课本剧，并请大家评论。
《负荆请罪》(课本剧)时间：战国时期地点：赵国都城邯郸人物：蔺相如、侍从们、廉颇廉颇：(气愤地)蔺相如有什么了不起，靠一张嘴，竟爬到我头上去了。
我见了他，得给他个下不了台。
〔蔺相如知道了，就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。
有一天，他坐车出去，看见廉颇过来了，马上就叫车夫把车往回赶。
〕侍从们：(不解地)蔺大人见了廉颇就像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢！蔺相如：你们想一想，秦王厉害还是廉将军厉害？侍从们：当然秦王厉害。
蔺相如：(意味深长地)我连秦王都不怕，怎么会怕廉将军呢？秦国不敢来进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
如果我们俩不和，秦国必然来攻。
我是为了我们赵国才这样做的。
〔廉颇知道了这件事，觉得蔺相如说得有道理，自己很后悔，就脱下战袍，背上荆条去请罪。
〕蔺相如：(吃惊地)哎呀，廉将军，您这是——廉颇：蔺大人，请您用荆条狠狠地抽打我一顿吧！我自以为功比天高，常常在别人面前侮辱您，可是您每次都不与我计较，我以为您是惧怕我，后来经人提醒，才明白您的良苦用心。
部编版语文五年级下册口语交际：我们都来演一演练习卷
部编版语文五年级下册口语交际：我们都来演一演练习卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！ 一、选择题 1 . （题文）“一声声，满是浓浓的乡土情和深深的母爱。
”插在下面语段中的哪个位置最合适？ （ ）童年的记忆里，大人们总是忙碌的。
A ．于是，孩童们就有了更多玩耍的时间。
B ．而每至落日之际，村子里就响起了母亲们的召唤。
C ．听到母亲的呼唤，我们便四下分散，纷纷回到了那飘着炊烟的房屋。
D ．而村子周围，便也突然安静了下来。
2 . 李平和刘明是在小学密切相处6年的知心朋友。
毕业前，李平从本学期学过的名言中选出一句，认真地写在了刘明的毕业簿上，以此表达对友情的珍惜。
你认为最恰当的一项是（ ）A ．君子和而不同，小人同而不和。
B ．善良之情应当在童年扎下根来。
C ．人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。
D ．童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
二、语言表达3 . 你(nǐ) 说(shuō) 我(wǒ) 说(shuō)。
你说：小树被大风吹弯了。
我说：____________________________________________________________有个小朋友摘花坛里的花。
我说：____________________________________________________________口语交际。
国学经典是中华文化的精髓。
中华大地掀起了强劲的“国学热”，学校即将开展以“读经典，颂国学”为主题的综合性学习活动。
4 . 为了激发同学们学习“国学经典”的热情，老师准备请同学们拟一副对联，请同学们根据对联特点对出缺少的部分。
上联：________ 国学经典下联：弘扬_________5 . 推荐经典。
如果你想借阅寓言性质的书，应选下面的哪本书？（）A．《史记》B．《论语》C．《诗经》D．《庄子》6 . 为顺利开展综合学习活动，请设计活动项目。
新部编版五年级语文下册第二单元口语交际我们都来演一演
第十二页，共十三页。
内容(nèiróng)总结
我们都来演一演。本次口语交际的主题是“我们都来演一演”，想不想当个小 演员，演绎一下他们的人生吗。从学过的课文中选择最感兴趣的故事。根据需要 对故事内容进行适当的修改,设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身 份、性格等。武松的性格我很喜欢，他的人物形象是一个大英雄，所以他的语言 (yǔyán)要精练有力，台词上要体现出他的性格来。】。群猴（见石头迸裂后钻出只 猴子，惊奇地走上前去）这是花果山，是我们猴子的乐园，你是谁
算, 运筹帷幄，而且(ér qiě)形象也很好，头 戴纶巾,身披鹤氅, 头戴纶巾，很是洒脱。
虽然不太喜欢周瑜(zhōu yú)，但是他也是一个有 名的历史人物，他足智多谋但却气量狭小。他儒 雅俊朗，是一个不可多得的帅才。
第七页，共十三页。
武松的性格我很喜欢，他的人物形象是一个 大英雄，所以他的语言要精练有力，台词 (táicí)上要体现出他的性格来。
第九页，共十三页。
猴王(hóu wánɡ)出世舞台 剧
时间(shíjiān)：猴王出世之日 地点：花果山 人物：石猴（主角，从石头中孕育而出） 群猴（老猴、幼猴、年盛气壮的猴子） 第一幕:出世 【有一国名叫傲来国，国近大海，海中有座名叫花果山的山，山顶 上有一块仙石，受天地之精华，一日产一石卵，孕育出石猴。】
第五页，共十三页。
3.全班交流( 。 jiāoliú)
小组内选派代表在班上交流，评选出最佳解说员。
吐字清晰，
表达流畅。
条理清晰， 有逻辑性。
阐述(chǎnshùቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时间 不要过长，限制
语文五年级下册口语交际：我们都来演一演练习卷
语文五年级下册口语交际：我们都来演一演练习卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、选择题1 . 假若你正忙于作业，一同学来问你题目，下列哪项回答最为恰当（）A．请你耐心地等我把作业完成了，再来教你。
B．对不起，我自己的事还没做完呢，你另请高手吧。
C．等我把这题做完了，再一起讨论好吗？D．等我做完作业，你再来请教我吧。
2 . 交流平台。
当我们不知道该读些什么课外书时，应怎样去选择适合自己读的课外书？（）A．读与所学课文有关的书籍。
B．读与所学课文类别相同的书籍。
C．读同一作者写的其他书籍。
D．读同一体裁的书籍。
E．碰到什么读什么。
F．别人推荐什么就读什么。
二、语言表达请认真听两遍短文，然后完成下面各题。
屠呦呦出生在浙江省宁波市，父亲是当地有名的中医。
受父亲的影响，屠呦呦从小就在书堆里长大，喜欢浏览医书上精致的插图。
稍微长大一些后，她就爬到楼顶阁楼里翻看各类古代医学书籍。
她在获得2011年拉斯克医学奖时曾表示：在青蒿素发现的过程中，古代文献在研究的关键时刻给予她灵感……她相信努力开发传统医药，必将给世界带来更多的治病药物。
”在经过190次的试验失败后，屠呦呦领导的研究小组终于分离出了青蒿素。
他们用青蒿素治疗感染疟疾的老鼠，结果疗效显著。
用青蒿素治疗疟疾在动物试验中获得了成功，但是能让人服用吗？在后续研究中，屠呦呦与几位同事多次亲身试药，并逐步加大剂量，以试验青蒿素的安全性。
他们通过反复试验和研究分析发现，蒿类植物具有抗虐作用的主要是叶子，而且只有新鲜的叶子才含有青蒿素的有效成分。
正是因为屠呦呦在青蒿素研究中的突出贡献，2015年10月5日，瑞典卡罗琳医学院宣布，将2015年诺贝尔生理学或医学奖授予中国女药学家屠呦呦，以及爱尔兰药物学家威廉·坎贝尔和日本药物学家大村智，表彰他们在寄生虫疾病治疗研究方面取得的成就。
2024年部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演教精选3篇
部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演教精选３篇〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演教第【1】篇〗统编版小学语文五年级下册【口语交际：我们都来演一演】精品教学设计统怎么表演课本剧1.掌握将课文改写成剧本的方法，设计符合人物身份的台词、动作等。
2.学会分配角色，排练的同时学会进入角色，通过动作、表情等展现人物的性格特点。
一、激情导入。
同学们，本单元我们学习的几篇文章有一个共同的特点，就是它们都节选自古典文学名著。
这些名著里的人物都刻画得形象鲜明，让我们认识了一个个有血有肉的人物。
如果我们想把感受到的人物形象展示给没有看过原著的人，让他们也能够和我们一样如临其境、如见其人，就需要借助舞台表演的形式来实现。
今天我们就来演一演这些故事。
二、集思广益，探究演法。
1.学生分组讨论选定故事。
2.准备剧本。
(1)剧本开头应包括时间、地点、人物和需要的道具。
(2)将课文中叙述的语言改成人物之间的对话。
(3)根据对话和语境，加上合适的表情和动作。
(4)准备简单的服装、道具。
(5)确定上场、下场的语言、动作、表情。
(6)学生自由分配角色，各角色说记台词，商量要怎么演。
如:改写《草船借箭》第一部分故事。
时间:白天地点:周瑜帐中人物:周瑜、诸葛亮道具:桌椅、纸笔、酒壶酒杯(周瑜妒忌诸葛亮才干，一天，他把诸葛亮请到帐中议事)周瑜:(严肃)今日请先生到帐中，是为了和先生商议军事。
我们就要跟曹军交战了，敢问先生水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮:(不紧不慢)我认为用弓箭最好。
周瑜:(点点头)对，先生之言，正合我意，真是英雄所见略同。
但今军中缺箭，劳烦先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
诸葛亮:(若有所思)都督委托，当然照办。
不知这十万支箭何时用？周瑜:(试探)十天造得好吗？诸葛亮:(假装皱了皱眉头，挥挥手中的羽扇)既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
周瑜:(笑里藏刀)先生预计几天可以造好？诸葛亮:(毫不犹豫)只要三天。
人教部编版五年级下册第二单元口语交际《我们都来演一演》自主学习单
人教部编版五年级下册第二单元口语交际《我们都来演一演》自主学习单一、学习目标通过学习本单元，学生应能够： 1. 理解和运用有关演剧的词汇； 2. 学会描述人物和情节； 3. 在小组中合作表演并展示自己的才能； 4. 提高口语交际能力。
二、词汇学习1. 演员演员是扮演戏剧或电影中角色的人员，扮演角色需要发挥创造力和表演能力。
2. 剧本剧本是戏剧或影视作品的文字描述和对话脚本，是表演的依据。
3. 化妆品化妆品是用来修饰和美化面部及身体的各种用品，演员在演戏时需要用化妆品来扮演不同角色。
4. 台词台词是角色在戏剧或影视作品中说的话，需要背诵和演练。
三、口语交际练习1.通过分组合作，模拟演出一部小话剧，每组成员扮演不同角色，熟练台词和表演动作。
2.利用学生自创的剧本，进行表演比赛，让学生展示自己的创作才能和表演技巧。
3.通过互动对话练习，学生可以模拟不同情境下的对话，提高口语表达能力。
四、自主学习1.自主阅读有关戏剧和演出的书籍和资料，加深对演员和戏剧文化的了解。
2.观看戏剧和电影作品，学习演员的表演技巧和情节安排。
3.通过录音或视频的方式，自我表演并进行批判性评价，找出改进和进步的地方。
五、作业1.撰写一篇学习心得体会，分享在口语交际学习中的收获和体会。
2.练习台词，每日背诵并模拟角色表演，准备下节课的小组演出。
六、总结通过本单元的学习，学生不仅可以提升口语表达能力和演讲技巧，还可以培养团队合作意识和创作力。
希望同学们在演一演的过程中，不仅展现自己的才艺，也能体验到戏剧艺术的魅力。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演导(优选3篇)
部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演导（优选3篇）【部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演导第1篇】统编版小学语文五年级下册【口语交际：我们都来演一演】精品教学设计统怎么表演课本剧1.掌握将课文改写成剧本的方法，设计符合人物身份的台词、动作等。
2.学会分配角色，排练的同时学会进入角色，通过动作、表情等展现人物的性格特点。
一、激情导入。
同学们，本单元我们学习的几篇文章有一个共同的特点，就是它们都节选自古典文学名著。
这些名著里的人物都刻画得形象鲜明，让我们认识了一个个有血有肉的人物。
如果我们想把感受到的人物形象展示给没有看过原著的人，让他们也能够和我们一样如临其境、如见其人，就需要借助舞台表演的形式来实现。
今天我们就来演一演这些故事。
二、集思广益，探究演法。
1.学生分组讨论选定故事。
2.准备剧本。
(1)剧本开头应包括时间、地点、人物和需要的道具。
(2)将课文中叙述的语言改成人物之间的对话。
(3)根据对话和语境，加上合适的表情和动作。
(4)准备简单的服装、道具。
(5)确定上场、下场的语言、动作、表情。
(6)学生自由分配角色，各角色说记台词，商量要怎么演。
如:改写《草船借箭》第一部分故事。
时间:白天地点:周瑜帐中人物:周瑜、诸葛亮道具:桌椅、纸笔、酒壶酒杯(周瑜妒忌诸葛亮才干，一天，他把诸葛亮请到帐中议事)周瑜:(严肃)今日请先生到帐中，是为了和先生商议军事。
我们就要跟曹军交战了，敢问先生水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮:(不紧不慢)我认为用弓箭最好。
周瑜:(点点头)对，先生之言，正合我意，真是英雄所见略同。
但今军中缺箭，劳烦先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
诸葛亮:(若有所思)都督委托，当然照办。
不知这十万支箭何时用？周瑜:(试探)十天造得好吗？诸葛亮:(假装皱了皱眉头，挥挥手中的羽扇)既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
周瑜:(笑里藏刀)先生预计几天可以造好？诸葛亮:(毫不犹豫)只要三天。
五年级语文《口语交际：我们都来演一演》教案知识点范例课堂练习及答案
五年级语文《口语交际：我们都来演一演》教案知识点范例课堂练习及答案口语交际：我们都来演一演交际指导1.选好课本剧。
要从学过的课文中选择最感兴趣的故事来表演。
大家可以各抒己见，从学过的课文中，选出自己喜欢的课文，相互交流看法和意见，最后选择大家都感兴趣的课文作为表演的课本剧。
所选的文章要有故事情节和教育意义。
（选文要注意故事性强,情节波澜起伏。
人物不多,性格鲜明突出。
时空较集中,矛盾冲突尖锐。
主要通过对话刻画人物。
）2.改编不能脱离主题。
确定好课本剧后，我们要根据表演需要对故事内容进行改编。
改编不能脱离课文主题。
设计人物的台词、动作、表情，要符合人物的身份和性格，让表演的舞台人物更加生动形象。
3.排练演出。
大家可以先试演，在相互尊重的基础上确定表演角色，分好台词。
排练时，还可以制作一些简单的道具，配上音乐，齐心协力把课本剧表演精彩。
名师备课口语交际我们都来演一演教学目标1.了解课文剧的主要特点及改编的要求。
2.激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，从而加深对故事中人物的理解。
4.进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。
教学重点分组进行剧本的交流和讨论，选好演出剧本，引导学生创编课本剧；能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解；培养创造思维能力和表演能力。
教学难点选好演出剧本，引导学生创编课本剧；能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。
一、谈话激趣，导入课题。
1.视频：课本剧《滥竽充数》2.学生认真观看，看后互相交流：（1）你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？（2）你认为演出最成功的地方在哪里？（引导学生说出课本剧中很多人物的对话、表情、动作等都是通过书上的一些叙述性的语言转化的；书上刻画的人物性格在表演中展现得淋漓尽致。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演教(优选3篇)
部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演教（优选3篇）【部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演教第1篇】教学反思1.对五年级学生而言，如何将课文语言转换为课本剧中人物的台词、动作、神态，是一个难点。
所以在本次教学中，我选取了《草船借箭》中的一个片段，指导学生进行改编，通过示范和指导，突破这一难点，引领学生亲近名著，感受其魅力。
而在随后的学生自主编排的环节，则充分发挥学生的主体作用，让学生从学过的课文中选择自己最感兴趣的故事进行改编。
这一阶段的学生活泼好动，善于模仿，喜爱课本剧表演活动。
而改编自己喜欢的故事，也更有利于创建轻松的交际氛围，增强学生的交际自信。
2.对于这一学段的学生而言，开展讨论不成问题，但是讨论中话语权常常掌握在语言交际能力突出的学生中，不擅长表达的学生，很有可能成为“听众”。
所以，轮流做主持人，引导小组成员中的每个人都发表意见尤为重要。
对于想法独特、坚持己见的学生，如何让他们与小组其他成员形成一致的看法还是有难度的。
因而，教学中如何让主持人引导组员达成共识，也成为本次口语交际教学的一个难点。
【部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演教第2篇】教材对本次口语交际活动的内容、要求、方法、步骤做出了明确的提示：讨论时，大家轮流做主持人，其他组员既要清楚表达自己的想法，又要认真听取别人的意见.意见不同时，要听取最合理的意见，形成一致的看法.此外，教材还给出两条小贴士：一是主持讨论时，要引导每个人发表意见；二是尊重大家的共同决定.对于这一学段的学生而言，开展讨论不成问题，但是讨论中话语权常常掌握在语言交际能力突出的学生中，不擅长表达的学生，很有可能成为听众，所以，轮流做主持人，引导小组成员人人发表意见尤为重要.对于想法独特、坚持己见的学生，如何让他们与小组其他成员形成一致的看法还是有难度的.因而，教学中指导主持人引导组员达成共识也成为本次口语交际教学的一个难点.【部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演教第3篇】1.教师小结：课文中的这些人物的形象通过同学们的通力合作，倾情演绎，真是生动逼真.不仅是大家对人物的理解到位，而且表达出同学们相互交流，相互沟通的价值，这也正是我们口语交际的魅力所在.〔板书：倾情演绎生动逼真〕2.拓展延伸.〔1〕在浩瀚如海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位，如『三国演义』、『水浒传』、『西游记』等.〔2〕今天的表演只是初步的尝试，同学们可以融合大家的合理性建议，尝试自己做一回编导，并与同学合作进行创编.①学生积累创作经验后，从现实生活中选取素材编写戏剧、小品.②成立班级话剧团.鼓励学生进行相应的课外阅读，更深入地了解人物的特点，为进一步创编奠定坚实的根底.激活学生学习的内驱力，变要我学为我要学，由被动的接受性学习为主动的探究性学习，真正表达教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞.。
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部编人教版五年级下册语文：口语交际：我们都来演一演同步习题一、交际话题。
下面关于课本剧的说法，正确的打“√”。
1．课本剧是用戏剧语言来表达课文的主题的。
() 2．课本剧改编的时候注意保持原意。
() 3．课本剧就是在学校里表演的戏剧。
() 4．设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格
() 5．表演课本剧，就是把课文内容一字不差地搬到舞台上。
() 二、交际要求。
1．演一部成功的课本剧，应选择()(多选)
A．情节曲折、生动的课文。
B．情节简单好背的课文。
C．内容比较完整的课文。
D．人物性格鲜明，人物的动作、语言相对集中的课文。
2．表演课本剧之前要想一想()(多选)
A．人物的动作。
B．人物的表情。
C．穿什么服装。
D．需要什么道具。
E．怎样把课文中叙述性的语言改编成人物对话。
三、交际活动。
1．进入角色，展示剧情。
为了塑造鲜活的人物形象，表演时要入情入境，细心体会，
揣摩人物的________、________、________等。
只有进入角色，才能塑造好人物的形象。
2．演一演下面的课本剧，并请大家评论。
《负荆请罪》(课本剧)
时间：战国时期
地点：赵国都城邯郸
人物：蔺相如、侍从们、廉颇
廉颇：(气愤地)蔺相如有什么了不起，靠一张嘴，竟爬到我头上去了。
我见了他，得给他个下不了台。
〔蔺相如知道了，就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。
有一天，他坐车出去，看见廉颇过来了，马上就叫车夫把车往回赶。
〕
侍从们：(不解地)蔺大人见了廉颇就像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢！
蔺相如：你们想一想，秦王厉害还是廉将军厉害？
侍从们：当然秦王厉害。
蔺相如：(意味深长地)我连秦王都不怕，怎么会怕廉将军呢？秦国不敢来进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
如
果我们俩不和，秦国必然来攻。
我是为了我们赵国才这样
做的。
〔廉颇知道了这件事，觉得蔺相如说得有道理，自己很后悔，就脱下战袍，背上荆条去请罪。
〕
蔺相如：(吃惊地)哎呀，廉将军，您这是——
廉颇：蔺大人，请您用荆条狠狠地抽打我一顿吧！我自以为功比天高，常常在别人面前侮辱您，可是您每次都不与我计较，
我以为您是惧怕我，后来经人提醒，才明白您的良苦用心。
请您宽恕我这个愚蠢的人吧！
蔺相如：(连忙取下荆条扔在一边，双手扶起廉颇)廉将军，别这样，过去的事就不提了。
您能明白我的心思，我实在是太高兴了！
(转身对侍从们)快去准备宴席，我要跟廉将军痛饮几杯。
〔侍从A应声向蔺相如、廉颇抱拳施礼，退场。
侍从B拿了一件衣服递给蔺相如，蔺相如替廉颇披上，两人紧紧地拉着手，坐下来亲密地交谈。
口语交际：我们都来演一演
一、1.√ 2.√ 4.√
二、1.ACD 2.ABCDE
三、1.语言动作表情 2.略。