11.2 人体废物的排出学案1(苏教版七年级下)

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苏教版生物七年级下册 11.2《人体废物的排出》导学案

第二节人体废物的排出【学习目标】1.概述尿液的形成和排出过程。

2.描述人体的其他排泄途径及其主要排泄物。

3.关注人体排出废物的处理。

【知识要点】1.尿液形成的过程：肾小球的滤过作用：（注意）大分子蛋白质和血细胞不能滤过出来（病变则出现血尿或蛋白尿），形成肾小囊内液，即原尿。

肾小管的重吸收：大部分水、部分无机盐和全部葡萄糖被吸收回到血液（因此尿液中不含有葡萄糖，原尿有150L，尿液只有1.5L），形成尿液。

2.尿量多少取决于人体每天摄入的水量和由其他途径排出的水量。

肾能自动调节尿液的成分。

每天应该喝足量的水（1500mL）。

3.人体内废物的排出：排泄和排遗排泄方式：皮肤（汗液）、肺（二氧化碳）、肾（尿液）排遗方式：大肠和肛门，将未消化的食物残渣以粪便形式排出。

4.人体排出废物的处理：生活污水处理系统，腐熟，沼气发酵（产生沼气、沼液和沼渣）。

【预习检测】1、下列物质中，不属于人的排泄产物的是（）A.尿液B.粪便C.汗液D.呼出的二氧化碳2、下表是某人的血浆、原尿、尿液成分的比较（单位：g/mL）。

从图表中可知1是（）0.03A.血浆B.原尿C.尿液D.血浆和尿液3、下图为人体某处的血管结构和血流方向示意图。

下列有关叙述正确的是（）A.若b为肺部毛细血管，则a内流静脉血，c内流动脉血B.若b为肾小球，则a内流动脉血，c内流静脉血C.若b为组织内的毛细血管，则a内流静脉血，c内流动脉血D.若b为消化道壁毛细血管，则a内流静脉血，c内流静脉血4、下表为某医院化验室对甲、乙、丙三人尿液成分分析的结果（单位：g／mL）。

请根据表中的有关数据分析回答：（1）尿液的形成主要与肾小球的_________作用和肾小管的_________作用有关。

（2）尿液化验指标都正常的是哪一位? __________。

（3）甲的尿液中含有蛋白质，这可能是肾单位中的__________部位出现了问题。

（4）根据化验数据，可以推测甲、乙、丙三人中__________可能患有糖尿病。

七年级生物下册11.2《人体废物的排出》教案(新版)苏教版

- 学生可尝试与专业人士交流，如医生、营养师等，以获取专业的健康建议和指导。
- 鼓励学生进行自我反思和总结，如评估自己的健康习惯、设定健康目标等，以促进个人成长和发展。
3. 实验器材：如果涉及实验，提前准备好实验所需的器材，如显微镜、肾脏模型、尿液样本等，并确保实验器材的完整性和安全性。同时，教师应为学生提供实验操作的指导和安全注意事项，确保实验过程的顺利进行。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。此外，还应准备一些标记牌或指示物，用于引导学生有序地进行实验操作和讨论。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“人体废物的排出”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
（2）排泄途径：学生需要理解排泄途径包括呼吸系统、皮肤和泌尿系统，以及各自排泄的废物类型。
（3）废物排出的意义：强调废物排出对于维持人体内环境稳定的重要性，包括调节水分平衡、排出代谢产物、防御病原体等。
（4）观察与实验：培养学生观察和实验的能力，例如观察尿液的颜色、气味等特征，以及进行简单的实验操作。
6. 团队合作和沟通能力：通过小组讨论和合作学习，学生将能够提高团队合作意识和沟通能力。他们将学会与他人合作、分享想法和解决问题，培养良好的团队合作精神。
7. 学习兴趣和动机：通过生动有趣的导入、实际案例和实验等活动，学生将能够激发对生物学的学习兴趣和动机，增强对科学探索的热情。
七、板书设计

【新苏教版】七年级生物下册：11.2《人体废物的排出》教案(1)

《人体废物的排出》教学目标知识目标1、理解排泄的概念和尿的形成的基础知识。

2、掌握肾脏的位置、结构和功能的基础知识。

3、了解输尿管、膀胱、尿道的位置和功能。

能力目标通过观察猪肾的内部结构，通过观察泌尿系统模式图，尿的形成示意图和膀胱的剖面图，培养学生的观察能力和思维能力。

通过实验，培养学生的动手能力。

情感目标1、通过学习泌尿系统的卫生知识，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习惯。

2、通过教学使学生认识到人体内有着非常完善的自身结构——泌尿系统，同时也使他们领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。

教学重点1、排泄的概念：在日常生活中，人们习惯于把排便、排尿等都称为排泄，本章中要纠正这种错误的理解，了解正确的排泄的概念。

也为后面新陈代谢的学习，打好基础。

2、肾脏的结构和尿的形成：排尿是排泄的主要途径，也是本章的主题。

肾脏是尿形成的场所，是泌尿系统的主要器官，在了解了肾脏结构的基础上，才能学好尿的形成。

教学难点1、肾单位的结构：肾单位结构复杂，又不能用眼直接看到。

即使有条件的学校，给学生创造在显微镜下观察肾脏切片的机会，学生也很难找到完整的肾单位。

而肾单位是产生尿液的结构单位，是看不到却很重要的关键知识点。

突破肾单位这个难点可以为尿液的形成订好基础。

2、尿的形成过程：肾小球的滤过作用涉及到原尿的形成与成分；肾小管的重吸收作用涉及到尿的形成与成分。

这里必须让学生明白肾单位中血液的来龙去脉和尿的产生与排出途径，也就是说要血路、尿路都清楚。

然而，让学生理解看不到的结构与其功能确有难度。

课时安排2课时：第1课时主要讲述排泄的概念，泌尿系统的组成和肾脏的结构；第2课时了解尿的形成，尿的排出以及排尿的意义。

教学策略在开始本章的学习之前，先通过复习旧课的形式，让学生主动思考，对体内代谢废物有一个初步认识。

如：“血液流经组织细胞时，进行了那些物质的交换？”“哪些物质要排出体外，为什么？”，有利于学生理解排泄的概念。

苏教版生物七年级下册：11.2 人体废物的排出学案

人体废物的排出
【学习目标】
1．知道人体内废物排出的途径。

2．关注人体排出废物的处理。

【学习重难点】
重点：说出尿液的形成过程和排出过程。

【学习过程】
知识点一：尿液形成和废物的排出
知识点二：人体排出废物的处理
1．人体排出的粪便和尿液中，有未被消化吸收的蛋白质和代谢废物尿素，以及多余的水、无机盐，还可能有致病微生物和寄生虫卵等。

2．
合作探究
1．资料分析：取某健康人肾动脉中的血浆、肾小囊中的液体和尿液进行分析比较，得到如下数据。

结合课本中的讨论活动，分析这些数据。

主要成分血浆中(克
/100毫升) 肾小囊中(克/100毫
升)
尿液中(克/100毫
升)
水90 98 96 蛋白质8．00 0.03 0.00 葡萄糖0.10 0.10 0.00 无机盐0.72 0.72 1．10
1 / 2
尿素0.03 0.03 1．80
通过对以上数据的分析，你能解决下面几个问题吗？
（1）血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁有什么作用？
具有滤过作用。

（2）在肾小囊中出现葡萄糖而尿液中没有，这说明肾小管有什么作用？
重吸收作用。

吸收了全部的葡萄糖、部分水和无机盐。

（3）比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？
尿液中没有蛋白质和葡萄糖，尿素和无机盐的含量增加。

2．为什么要处理人粪尿？(课前收集当地的处理方式，并提出自己的看法)
人粪尿污染水体，传染疾病，恶化环境，危害人类健康，主要是指人粪尿中的一些病原微生物容易扩散和传播。

(课上图文并茂地展示处理方式及其效果)
2 / 2。

七年级生物下册第十一章第二节人体废物的排出教案1 (新版)苏教版

《人体废物的排出》教学目标知识目标1、理解排泄的概念和尿的形成的基础知识。

2、掌握肾脏的位置、结构和功能的基础知识。

3、了解输尿管、膀胱、尿道的位置和功能。

能力目标通过观察猪肾的内部结构，通过观察泌尿系统模式图，尿的形成示意图和膀胱的剖面图，培养学生的观察能力和思维能力。

通过实验，培养学生的动手能力。

情感目标1、通过学习泌尿系统的卫生知识，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习惯。

教学重点1、排泄的概念：在日常生活中，人们习惯于把排便、排尿等都称为排泄，本章中要纠正这种错误的理解，了解正确的排泄的概念。

也为后面新陈代谢的学习，打好基础。

2、肾脏的结构和尿的形成：排尿是排泄的主要途径，也是本章的主题。

肾脏是尿形成的场所，是泌尿系统的主要器官，在了解了肾脏结构的基础上，才能学好尿的形成。

教学难点1、肾单位的结构：肾单位结构复杂，又不能用眼直接看到。

即使有条件的学校，给学生创造在显微镜下观察肾脏切片的机会，学生也很难找到完整的肾单位。

而肾单位是产生尿液的结构单位，是看不到却很重要的关键知识点。

突破肾单位这个难点可以为尿液的形成订好基础。

2、尿的形成过程：肾小球的滤过作用涉及到原尿的形成与成分；肾小管的重吸收作用涉及到尿的形成与成分。

这里必须让学生明白肾单位中血液的来龙去脉和尿的产生与排出途径，也就是说要血路、尿路都清楚。

然而，让学生理解看不到的结构与其功能确有难度。

课时安排2课时：第1课时主要讲述排泄的概念，泌尿系统的组成和肾脏的结构；第2课时了解尿的形成，尿的排出以及排尿的意义。

教学策略在开始本章的学习之前，先通过复习旧课的形式，让学生主动思考，对体内代谢废物有一个初步认识。

如：“血液流经组织细胞时，进行了那些物质的交换？”“哪些物质要排出体外，为什么？”，有利于学生理解排泄的概念。

(完整版)016-11.2人体废物的排出导学案(苏教版)

课题：016-11.2人体废物的排出2 •描述人体的其他排泄途径及其主要排泄物。

3. 关注人体排出废物的处理。

【重难点】重点：描述肾的滤过作用和重吸收作用。

难点：1•肾的结构与肾的滤过作用和重吸收作用的关系。

2.概述人体废物排出的意义。

【自主学习】预习课本P79-82，找出以下知识点1. ___________________________________ 人体内废物排出的方式一般有两种，即和。

前者指的是人体将代谢终产物，包括 ___________ 、 ___________ 、 ________________ 和 _______________ 等排出体外的过程；后者指的是将未被消化的食物残渣及其他物质排出体外的过程，如人体 _______________ 。

2. __________________________________ 当血液流经肾小球时，除了和外，血液中其他成分都能透过 _______________________ 和 ___________ 滤过到 ____________ 内，形成 _______________ ( ______ ) °3. ________________ 原尿流经 ____________________________________ 时，其中对人体有用的物质包括______________________ 、 ___________________________________________ 和_______________ 等被重新吸收回血液，剩下的物质由肾小管流出，形成 ____________ 。

4. _______________________________________ 人体排泄的主要器官有、和。

尿液在中形成，其主要成分有 _______ 、 _______ 和 ____ ;二氧化碳通过 _______ 排出体外时，还带走少量的 ________ ;皮肤中的 _____ 通过导管把汗液排到皮肤表面。

苏教版生物七下11.2《人体废物的排出》配套教案设计

各地人粪尿的处理方法
学生讨论：人粪尿处理不当，会对我们的健康带来什么影响？
四、总结：
尿液的形成
人体废物排出的途径
人体排出Байду номын сангаас物的处理
板书设计
第二节人体废物的排出
一、尿液的形成和排出：
肾小球的滤过作用
肾小管的重吸收作用
二、人体废物的排出途径
肾水、无机盐、尿素
排泄皮肤水、无机盐、少量的尿素
肺水、二氧化碳
排遗大肠、肛门
（3）通过活动，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（4）通过观察有关课件，形成相应的观察能力和思维能力。
3、情感态度与价值观：（1）关注人体排出废物的处理，增强环保意识和资源意识。
（2）关注人与环境的相互关系，树立可持续发展观念。
（3）形成人体结构与生理功能相统一的观点。
教学重点
1、概述尿液的形成和排出过程。
肾小管的重吸收作用：原尿流经肾小管时，大部分水、部分无机盐、全部的葡萄糖被肾小管重新吸收回毛细血管。
3.比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？你认为排尿主要排出哪些物质？
尿液的成分：水、无机盐、尿素
举出实例引导学生分析：
健康人的尿液成分
血尿病人的肾的哪个结构出现问题？
蛋白尿的病人的肾哪个结构出现问题？、
教学过程
1、导入新课：
对泌尿系统的结构和功能、肾单位的结构进行分组提问。
引导学生总结在肾单位中血液是怎样流动的
学生结合之前的内容分析血液在肾单位中的流动
2、新课讲授：
一、结合教材分析表格
成分
血浆（g/l）
原尿（g/l）
尿液（g/l）
蛋白质
70.0
微量

11.2人体废物的排出优秀教学案例初中生物七年级下册(苏教版)

4.鼓励学生提问，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。
5.通过问题解决，使学生深入理解排泄系统的知识，提高他们的实际应用能力。
（三）小组合作
1.学生在小组内共同探讨排泄过程中废物的成分，培养合作能力。
2.组织小组讨论，让学生分享自己的观点，提高他们的表达能力和交流能力。
3.小组合作完成有关排泄的实例分析，培养他们从生活实际出发，关注身体健康的能力。
3.培养学生积极与他人合作、分享观点的良好品质。
4.培养学生关注社会、关注环境保护的意识，认识到人体废物排出的环境影响。
5.通过本章节的学习，使学生形成积极的生活态度，养成良好的生活习惯，提高生活质量。
在教学过程中，我将以人性化的语言，关注学生的需求，引导他们主动参与课堂，发挥他们的主体作用。同时，注重培养学生的观察能力、思考能力和合作能力，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高自身素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以一个生活实例引发学生思考，如“你们有没有遇到过便秘或者拉肚子的现象？这些现象与我们的身体有什么关系呢？”
2.引导学生关注人体废物的排出，提出本节课的主题：“今天，我们就来学习一下人体废物的排出。”
3.展示排泄系统的图像，让学生对排泄系统有一个直观的了解。
2.学生完成作业，提交调查结果，教师进行批改和评价。
3.在下一节课中，学生分享自己的调查成果，教师进行点评和总结。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以一个生动的生活实例引发学生思考，激发学习兴趣，使学生能够更好地理解和关注人体废物排出的重要性。
2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示排泄系统的图像，使学生能够直观地了解排泄系统的组成，提高学生的学习效果。
11.2人体废物的排出优秀教学案例初中生物七年级下册（苏教版）

苏教版七年级下册第十一章第二节人体废物的排出学案

趣味导读王刚同学感冒了，妈妈带他去看医生，医生给他拿了一些药，同时又嘱咐他一定要多喝水，这样病会好得快。

为什么多喝水病会好得快呢？因为人在患感冒时，体温往往会升高，通过呼吸道和皮肤蒸发掉了大量水分，因此一定要补充水分。

另外，多喝水会多出汗、多排尿，这样不仅可以降温，还可以将体内产生的有害代谢废物及时运走，人体内水分多也可以稀释一些由致病菌产生的毒素，降低其危害。

人体废物的排出学习目标：1、描述尿液的形成和排出过程2、描述人体内废物排出的途径3、关注人体废物的处理学习过程：一、尿液的形成和排出1、成年人一昼夜能产生原尿多少升？尿液多少升？2、比较课本71页的数据，可以看出：a、血浆和原尿成分有什么不同？原尿和尿液相比又有什么不同？b、尿液中有哪些成分？3、、原尿在哪里？它是如何形成的？滤过作用发生在什么部位？滤过了血液中的哪些成分？重吸收作用发生在什么部位？重吸收了哪些成分？4、、血液从肾动脉流入后兵分两路流出，如何流出？（你能用自己的语言或图式来讲述尿液形成过程吗？）二、人体内废物排出的途径1、尿液的多少取决于哪些因素？靠谁调节？排尿有什么意义（好处）？2、人体废物的排出有几种方式？它们有什么不同？排泄器官有哪些？如何排泄？排遗器官有哪些？三、人体排出废物的处理1、人粪尿中有哪些成分？最多的是什么？2、为什么人粪尿必须经过处理？3、城市和农村如何处理人粪尿？4、沼气发酵的原理是什么？有什么好处？拓展研究：你能用生活中的材料制作半透膜吗？课堂小结：练习反馈：1、尿液在肾脏中的形成部位是( ) A.肾小体 B.肾小管 C.肾小球 D.肾单位2、原尿与血液相比，主要区别是原尿中不含有( )A.血细胞和无机盐B.血细胞和蛋白质C.尿酸和尿素D.血细胞和大分子的蛋白质3、尿的形成全过程要经过( )A.肾小管重吸收作用B.肾小球的滤过和收集管的收集C.肾小体的重吸收D.肾小球和肾小囊的滤过作用和肾小管的重吸收作用4、下列人体的生理过程中，不属于排泄的是( )A.二氧化碳和水由呼吸系统排出B.食物残渣的排出C．汗液的排出 D.尿液的排出5、下表是健康人肾动脉中的血浆、肾小囊中的液体和尿液进行分析比较得到的数据。

七年级生物下册112人体废物的排出学案(新版)苏教版.docx

教、学方法活动学习、小组合作、课堂展示、反馈检测导入：尿毒症病人 1、原尿是什么？原尿与血液成分相比，说明肾小球具有什么作用？原尿是当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，血液中其他成分都能透过肾小球毛细血管壁和肾小囊壁滤过到肾小囊内，形成原尿 C 肾小球具有滤过作用2、原尿和尿液中分别含有哪几种成分？原尿中含有葡萄糖、氨基酸、无机盐、水、尿素和微量的蛋白质。

尿液屮含有无机盐、水、尿素冃标教学教学重点、难点人体废物的排出 11.2人体废物的排出教学课时 1、阐述肾小囊壁和肾小球毛细血管壁的滤过作用 2、说明肾小管的重吸收作用 3、关注人体排出废物的处理尿液的形成过程第18 课时班级组别、姓名第小组入球小希脉出蠻圄J 脈导语（引课）7min毛细 iflLlr-S 成分血液/g ・L-1 肾小囊内液/g - L-1 尿液/g ・L-1 血细胞大量没有没有蛋白质 70. 0 微量 0.0 葡萄糖 1.0 1.0 0.0 氨基酸 0. 5 0.5 0.0 无机盐 7.0 7.0 15.0 水 920.0 980.0 960.0 尿素 0.3 0.3 20.0 小组讨论: 自学展示15min 肾单役结构模式图. |肾小筒集合管 |肾小釧活动一：尿液的形成要求：按要求填空3、与原尿比，尿液屮少了哪儿种成分？说明了肾小管具有什么作用？原尿屮有微量蛋白质、葡萄糖、氨基酸；尿液屮没有。

说明肾小管具有选择性吸收的作用总结：尿液形成的过程（标示出尿液形成的两个过程）；探究展示20mi nA表示肾小球的滤过作用，进入到肾小囊的物质有水、无机盐、尿素、葡萄糖。

B表示肾小管的重吸收作用，进入到集合管的物质有水、无机盐、尿素。

活动二：废物的排出途径以小组为单位讨论总结人体排出废物的途径和器官有哪些？人体排出废物的方式分为排泄和排遗，排泄包括汗液、尿液以及呼吸作用。

考题反馈1、下列关于原尿和尿液的叙述中，正确的是（A）A、尿液中尿素的含量比原尿高B、原尿与尿液中都不含无机盐C、原尿和尿液的成分基本相同D、正常人的尿液中含有蛋白质2、判断对错（1）肾小囊毛细血管壁和肾小囊壁都很薄，这有利于肾小囊对物质的滤过。

2019-2020学年七年级生物下册 11.2 人体废物的排出教案1 苏教版.doc

2019-2020学年七年级生物下册 11.2 人体废物的排出教案1 苏教版教学重点：1、描述肾的滤过作用和重吸收作用2、描述人体内废物排出的途径3、关注人体排出废物的处理教学难点：1、肾的结构与肾的滤过作用和重吸收作用的关系2、概述人体废物排出的意义教学方法：讨论，引导探究法课时安排：2课时教学设计：（一）、引入：日常生活中我们每天要排出哪些废物？生：人体每天要排出尿液、大便、汗水等废物。

师：大家结合平时的观察，说一下尿液都有什么特征？（二）、学习新课：1、讨论探究：尿液的形成成年人一昼夜产生的原尿约为150L，而每天的尿液量公为1～1．5L。

这是为什么？生：4人一组阅读表11—1 讨论：表中的数据说明了什么？师：请个小组汇报所得的结果师生交流师：引导学生回忆肾的结构与功能生：讨论，回忆肾的结构和功能观察图11—4说出肾的滤过作用和重吸收作用讨论：人体内废物排出的途径师生交流：人体内废物排出体外的方式一般有两种，即排泄和排遗。

排泄（excrete）上人体将代谢的终产物，包括二氧化碳、无机盐、尿素、水等，排出体外的过程。

排遗是将未消化的食物残渣及其他物质排出体外的过程，如人体排便。

讨论：人体排泄的主要器官有哪些？师生交流：人体排泄的主要器官有：肾、肺、和皮肤学生归纳总结：尿液在肾中形成，其主要成分是：尿素、无机盐和水。

当膀胱中的尿液达到一定量时，人就有尿意，应及时排尿。

师：讲解：二氧化碳通过肺排出体外时，还带走少量的水。

皮肤中的汗腺通过导管把汗液排到皮肤表面。

汗液的主要成妥是水、无机盐和少量的尿素。

讨论：人体排遗的器官主要有哪些？师生交流：人体排遗的器官主要是大肠和肛门，未消化的食物残渣在大肠中形成粪便，粪便由肛门排出体外。

课堂小结：尿液的形成和人体内废物排出的途径。

（第二课时）2、人体排出废物的处理师：人体排出的尿液和粪便必须经过适当的处理，才不至于污染环境。

小组调查：居住地人粪尿的处理方法小组交流：人粪尿处理不当，会对我们的健康带来什么影响？（P74）本节小结：尿液的形成人体内废物排出的途径人体排出废物的处理本章小结：P761、各样的废物：尿液、汗液、粪便等，必须用及时地排出体外。

苏教版-生物-七年级下册-第11章第2节《人体废物的排出》学案

人体废物的排出主备人蒋秋良一、教学目标：知识目标：描述尿液的形成过程和排出过程。

技能目标：1．通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。

2．培养学生自主学习的能力，主动搜集、分析资料的能力，获取新知识的能力。

情感目标：1．关注人体排出废物的处理，增强环保意识和资源意识。

2．进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展观念。

二、教学重点与难点：重点：描述肾的滤过作用和重吸收作用。

难点：肾的结构与肾的滤过作用和重吸收作用的关系。

【问题导学】一、自主学习尿液形成的过程：血液流经肾小球时除外，血浆中的部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质都可以过滤到肾小囊中，称为；原尿流经时，全部、大部分和部分等都被重吸收，形成了尿液。

二、合作探究1、人体每天必须排出一定量的尿液。

喝水多时，尿量会增加；喝水少时，尿量会减少。

据科学测定，成年人一昼夜产生的原尿约为150L，而每天的尿液量仅为1—1.5L，请同学们推测一下，原尿与尿液的区别大的可能原因是什么？2、：请同学们阅读书P72的短文和“蛙的血浆、原尿、尿液成分比较表”，看一看表中的数据发生了什么变化？：（1）什么是原尿？（2）比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？你认为排尿主要排出哪些物质？肾动脉入球小动脉肾小球出球小动脉毛细血管（肾小管周围）肾静脉滤过肾小囊腔（原尿）重吸收肾小管收集管（尿液）（___、____、尿素、_____滤过到肾小囊腔中形成______）（大部分____、全部_____、部分______重吸收回毛细血管中）（______）（3）血浆和原尿成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？（4）在原尿中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？3、肾小球的滤过作用：肾小球和肾小囊壁过滤血液除了_______和大分子的_______以外的血浆成分都可以过滤，在肾小囊中形成______。

4、肾小管的重吸收作用对人体有用的物质，包括大部分_____、全部_______和部分____________被重吸收进入包绕在肾小管外面的毛细血管中，剩下的形成______。

七年级生物下册 11.2人体废物的排出(第1课时)教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中七年级下册

人体废物的排出（第1课时）（第1课时，总第课时）教学目标（一）知识性目标1．描述尿液的形成过程和排出过程。

2．描述人体废物排出的途径。

（二）技能目标1．通过资料分析活动，培养学生根据实验数据过行科学推测的能力。

2．培养学生自主学习的能力，主动搜集、分析资料的能力，获取新知识的能力。

（三）情感目标1．关注人体排出废物的处理，增强环保意识和资源意识。

2．通过活动让学生认识到人体产生的粪尿排入到周围环境中，将对环境造成的影响，以及人粪尿的资源价值，从而增强学生的环境保护意识和资源意识。

3．进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展观念。

教学重点1、描述肾的滤过作用和重吸收作用。

2、描述人体废物排出的途径。

3、关注人体排出废物的处理，增强环保意识和资源意识。

教学难点1、肾的结构与肾的滤过作用和重吸收作用的关系。

2、概述人体废物排出的意义。

教学准备1、学生准备：收集有关人体排出废物的处理的相关资料。

2、教师准备：指导学生设计、修改调查报告，与学生共同收集有关人体排出废物的处理的相关资料。

3、FLASH：（1）尿液的形成过程；（2）人体排出废物的处理。

（3）肾透析示意4、视频：尿液的形成。

教学过程巩固练习1、下列关于原尿和尿液的叙述中，正确的是（）A 尿液中尿素的含量最高B 尿液中不含无机盐C 原尿和尿液的成分基本相同D 正常人的尿液中不含葡萄糖2、当尿液中出现蛋白质时，说明肾脏发生病变的部位是（）A．肾小球 B．肾小囊 C．肾小管 D．收集管3、健康人肾小囊液中几乎不含有的物质是（）A．水 B．尿素 C．蛋白质 D．无机盐4、原尿成分和血浆成分相比是血浆中有（）A．大分子的蛋白质 B．水 C ．无机盐 D．葡萄糖5、某人的尿液中如果有红细胞，可能是肾脏的那一部分出了问题（）A．肾小管 B．肾小囊 C．肾小球 D．膀胱试分析：（１）属于正常尿液成分的是，理由是。

（２）说明肾小球有病变的是，理由是。

（３）可能是为尿毒症患者的是，理由是。

七年级生物下册11.2人体废物的排出教学设计苏教版(new)

《第二节人体废物的排出》第一课时一、教学目标：【知识目标】阐述肾小囊壁和肾小球毛细血管壁的滤过作用说明肾小管的重吸收作用关注人体排出废物的处理【技能目标】通过小组讨论，尝试与同学进行交流展示，形成交流与合作的能力通过资料阅读,尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力【情感态度与价值观】通过人体废物的处理,形成废物合理重新利用的观念二、教学重点:尿液的形成三、教学难点:尿液的形成四、教学方法和媒体:教学方法：讨论法讲授法读书指导法直观演示法教学媒体：多媒体课件五、教学过程10 min 导入上课之前我们一起回忆一下上节课所学习的肾单位的结构模式图.这里我们介绍一种与泌尿系统相关的疾病-尿毒症.如果由于各种原因损害了肾，而且程度已经到了晚期，就无法将体内的毒素排出，这就是尿毒症。

据调查，由于各种原因引起的尿毒症患者在我国每年每一百万的人口中就有50～100人，其中不少是青少年。

肾功能丧失后，毒素就无法正常地排出体外了。

今天我们就一起来学习《第二节人体废物的排出》图中肾单位的结构依次是:肾小球、肾小囊、肾小管、集合管、入球小动脉、出球小动脉、毛细血管网.用复习和尿毒症导入新课，引起学生的注意力。

体会健康珍贵。

15min 一、人体尿液的形成自主预习1、当血液流经肾小球时，除和外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等经过肾小球的和形成原尿。

2、当原尿流经肾小管时,原尿中对人体有用的物质，比如大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐等经过肾小管的进入毛细血管中。

剩下的物质由肾小管流出形成，最后流入肾盂。

3、排泄是指。

排遗是指。

小组为单位讨论表格中的内容，结合表格试图解决问题。

1、原尿是什么?原尿与血液成分相比，说明肾小球具有什么作用?原尿是肾小囊内液,说明了肾小球的选择性滤过作用。

2、原尿和尿液中分别含有哪几种成分？原尿中含有的成分有水、无机盐、尿素、氨基酸、葡萄糖、微量蛋白质。

尿液中含有尿素、水、无机盐。