四年级语文我只看见你的眼睛
北师大版四年级语文下册第六单元《眼睛》教案
四年一班戢月琴 2017年春教案北师大版四年级语文下册第六单元《眼睛》教案《渴望读书的“大眼睛”》教学设计教学目标：1、知识和能力：（1）掌握本课生字及组成的新词。
（2）了解课文内容，唤起学生对贫困山区孩子的同情，号召他们伸出援助之手，同时激发学生对现实幸福生活、学习机会的珍惜。
（3）引导学生据图展开想象，提高想象能力。
（4）培养学生描写眼睛的写作能力。
（5）感情朗读课文。
2、过程和方法：（1）创设情景，激发学生的学习欲望。
（2）通过学生自主学习、小组合作探究等活动，体现尊重学生的个性，给学生学习的成功感。
3、情感态度和价值观：通过学习，唤起学生对贫困山区孩子的同情，号召他们伸出援助之手。
同时激发学生对现实幸福生活、学习机会的珍惜。
教学课型：新授课教学课时：两课时教学重点：了解课文内容，对学生进行情感的启发和教育。
教学难点：引导学生据图展开想象，提高想象能力。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、激情导入透过同学们一双双甜美无比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你们的学习、生活是幸福的、快乐的。
同时也让我想到，在我国西部的一些偏远山区，有着一群和你们同样可爱的孩子，他们家境贫寒，几度失学、辍学，在求学的道路上艰难地行走。
今天就让我们走进西部，走近这些贫困山区的孩子。
1.解说背景，导入新课。
1992年，《中国青年报》记者解海龙深入大别山地区考察“希望工程”，在安徽省金寨县万头村的一所小学里，他遇到了一群每天跋涉30多里路来求学的孩子。
在众多的孩子中间，他发现一个女孩子有一双闪亮的大眼睛，这个大眼睛的小姑娘年龄最小，但却十分坚强。
虽然她每天上学走的是蜿蜒的山路，还要经过一座大水库，但不管刮风下雨，她总是按时到校，从来都没有迟到过。
小姑娘不畏艰难、顽强求学的精神使记者的心灵受到深深的震撼。
当小姑娘抬起头凝视黑板时，那瞬间的眼神被记者的相机捕捉到了，从而留下了一张弥足珍贵、令世人关注的照片。
（板书课题，齐读课题。
北师大版四年级下册《我只看见你的眼睛》小学语文-有答案-同步练习卷
北师大版四年级下册《我只看见你的眼睛》小学语文-有答案同步练习卷一、积水成渊1. 给带点的字选择正确的读音。
（在正确音节下画“﹣”）2. 比一比，组词语。
3. 根据课文内容填空。
我只看见你的眼睛，是那样美丽动人﹣﹣面对肆虐的病魔，你的眼中充满着________和________。
在生死抉择的时刻，你的眼中饱含着________和________！安慰受难的病友，你的眼中流淌着________……在战斗的日子里，你的眼中闪烁着________！啊，我只看见你的眼睛，是那样美丽动人！4. 选择正确的字，用“ ”标出来。
（1）田野里一（望忘）________无垠的麦子在随风舞蹈。
（2）老师总是（和合）________蔼的给我们解答学习中遇到的各种问题。
（3）这次篮球比赛虽然我班实力弱些，但是我们不能甘（败拜）________下风，我们要一（股鼓）________作气，以百倍的信心迎接挑战。
5. 修改病句。
（1）我最爱看民族舞蹈和民族音乐。
________（2）读了这篇感人肺腑的文章，使大家热泪盈眶。
________（3）观众的眼睛都目不转睛地看着演员们的精彩表演。
________（4）爸爸给我买了一幅名为《北国风光》的画报。
________（5）妈妈因为关心我的学习，所以关心我的生活。
________6. 写出下列句子使用的修辞手法。
（1）在这境界里连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味看草原的无限乐趣。
________（2）天、地，连皇城的红墙都在颤抖。
________（3）我们的“大蜻蜓”仿彿比飞机飞得还高了。
________（4）风吹看雪花，万马奔腾似的，从山顶上呼啸而来。
________（5）爷爷一生没有什么嗜好，只知道工作、学习，学习、工作。
________7. 阅读园地。
给一个鼓励的眼神三个孩子在赛跑中倒地，三位母亲的反应却迥异：一个身体力行，拖着孩子跑；一个破口大骂，不顾这是赛场；第三个，则为孩子送去了鼓励的目光。
四年级下册语文《我只看见你的眼睛》的教案设计
四年级下册语文《我只看见你的眼睛》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分享的方式，提高学生的口语表达能力。
学会从课文中提炼主题，概括文章的中心思想。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。
引导学生正确面对挫折，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：理解课文中所表达的主题和中心思想。
学会从课文中提炼信息，进行有效概括。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频素材，引导学生关注课文中所描述的场景。
邀请学生分享他们对课文《我只看见你的眼睛》的理解。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，举例说明用法。
4. 理解课文：学生讲述课文大意，教师给予指导。
学生分享对课文中所描述场景的理解和感受。
5. 提炼主题：学生尝试用简洁的语言概括课文主题。
6. 课堂小结：学生表示本节课的收获和感悟。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于“关爱他人”的短文。
五、教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的课堂表现，针对存在的问题提出改进措施，以提高教学质量。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。
3. 情感教育：以课文为载体，引导学生树立正确的价值观，培养关爱他人的品质。
七、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 情感态度：观察学生在课堂上的情感变化，了解他们对课文主题的理解和感悟。
四年级下语文周周练-第七周苏教版
四年级语文第七周周练一、看拼音写词语。
（16分）píbèi jiān cètōng chàng qīn qi（）（）（）（）qīng cuìfān qiéshūcài j uān x iàn（）（）（）（）二、读一读，为加点字选择正确的读音，在其后面打“√”，并用另一个读音组词。
（8分）sè（）dān（）堵塞．｛．担．子｛．sài（）dàn（）shén（）zhú（）人参．｛．白术．｛．cān （）shù（）三、按要求写词语。
（20分）1.比一比，再组词。
（8分）测( ) 悔( ) 遗( ) 疏( )侧( ) 侮( ) 贵( ) 蔬( )2.照样子，在括号里填上适当的词语。
（6分）例：珍惜（时间）爱护（）发言（）反映（）发现（）改正（）端正（）3.选词填空。
（6分）展现浮现出现（1）每当我看到那本《皇帝的悲哀》时，当年买书的情景就（）在我的脑海中。
（2）一块三四分的土地便（）在我们眼前。
（3）远远地一看，启明星（）在天边。
四、按要求写句子。
（14分）1.一个又一个患者被叶欣从死神手中夺了回来。
（改成“把”字句）（2分）2．仿照例句，在横线上补上人物说话时的动作、神情等。
（4分）例：明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。
”弟弟：“神州七号发射成功了！”“还是我的孙子懂事！”爷爷地说。
3．用一个反问句夸一夸白衣战士。
（2分）4.花坛开满了花。
（扩句）（2分）5．修改病句。
（4分）（1）小明差不多整整做了一个小时的作业。
（2）我们必须讲卫生的习惯。
五、按课文内容填空（１7分）１、科室里似乎仍回荡着她那（）的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的（）与（）。
然而，在（）的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远地走了。
2、高（），高（），高（），叶欣像一台（）的机器（）运转着，把（）患者从死神手中（）了回来。
四年级下册语文《我只看见你的眼睛》的教案设计
一、教案基本信息四年级下册语文《我只看见你的眼睛》的教案设计教学科目：语文年级：四年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的场景，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作意识，提高口头表达能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活的热爱，关注身边的人和事。
（2）学会关爱他人，理解亲情、友情的可贵。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：学会通过细节描写来表现人物的情感。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《我只看见你的眼睛》的作者及背景。
（2）激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过小组合作，讨论课文的大意，分享学习心得。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生字词，帮助学生理解。
（2）分析课文中的细节描写，引导学生学会通过细节来表现人物情感。
4. 实践练习（1）学生进行小组讨论，选择一个场景，运用课文中学到的细节描写方法，进行创作。
（2）各小组派代表分享作品，大家互相评价、学习。
5. 总结拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）引导学生关注身边的人和事，关爱他人，体会亲情、友情的可贵。
五、课后作业1. 熟读课文《我只看见你的眼睛》。
2. 运用课文中学到的细节描写方法，写一个关于家人的小故事。
3. 家长协助检查作业，关注孩子的学习进度。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注对课文内容的理解和生字词的掌握，以及对细节描写的运用。
3. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
人教版四年级语文下册第三单元作文(网上整理)
第三单元作文我发现了蜗牛的秘密一天下午，天气非常闷热，我在阳台上摆弄着爸爸的“心肝宝贝”-—兰花，突然便看见一只小蜗牛爬上一片叶子。
“蜗牛到底是益虫还是害虫？”“为什么爬行的时候会留下一条长长的线？”“蜗牛的鼻子眼睛在哪儿?”这一连串的问题出现在我的脑海中。
于是我决定自己去做一做实验，弄清楚这几个问题。
“蜗牛是益虫还是害虫？”我先把白菜、馒头、蚊子等分别放在抓来的几只蜗牛面前，他们大概都饿了，爬向自己喜爱的食物上去，只见蜗牛都选上了白菜叶子，吃了起来,对别的食品闻也不闻，不一顿饭的工夫，蜗牛把白菜叶子吃光了，这下可以判定：蜗牛是害虫。
“为什么爬行的时候会留下一条长长的线？”这个问题我先用一片叶子把蜗牛的头引出来，然后用手轻轻地往头部下面一摸，没想到头立刻缩回去了,这可怎么办?我有点儿灰心了，这时爸爸向我走来，对我说:“怎么，这么一点小事就灰心啦!亏你长大还想当科学家呢？”我被爸爸这么一“激”又来劲了。
一个办法从脑海中闪过。
“有了,有了！"我手舞足稻地叫起来.我用一块小石头，轻轻地把蜗牛的壳砸碎,取出蜗牛的身子,用手一摸发现了一个颗立状的东西,通过翻书、查阅字典，我知道了那是蜗牛的脚,那一条长长的细线是蜗牛的分泌物，它有助于蜗牛爬行。
“蜗牛的眼睛、鼻子在哪儿？"我按照前一种方法,把一片白菜叶子放在地上又抓来一只蜗牛，这只蜗牛好像知道我的苦心，乖乖地让我看见了它的眼睛、鼻子、蜗牛的大触手和小触手,大触手是眼睛，小触手是鼻子。
通过这一连串实验，真是受益不小!我不但发现了蜗牛的秘密,还明白了一个道理：长大要想有所发明，必须从小发现问题,并学着解决问题。
我发现了荧火虫的秘密昆虫是科学家们经常用来研究的生物,它在世界上大概有100多万种，真是一个大家族啊!这个家族的成员包括翩翩起舞的蝴蝶、辛勤采蜜的蜜蜂、团结互助的蚂蚁，还有那晶莹闪亮的荧火虫.每到夏季的晚上，荧火虫就会在自然环境比较好的地方飞舞。
2021年语文版四年级下册语文阅读理解(往年真题)
2021年语文版四年级下册语文阅读理解（往年真题）一、阅读训练相濡以血几位探险者在一个荒凉的孤岛上发现了一种生存了14年的吸血蝙蝠，它们是一种100%靠其他动物的鲜血来维持生命的可怕的嗜血动物，已经成为了这个荒岛的霸主。
然而令动物学家不解的是，这个荒岛上的鲜血并不容易找到。
那么，它们是怎样生存下来，并发展成为这样一个庞大的集团的呢？经过长时间的深入观察，探险者惊奇地发现，面对着奄奄一息的同伴，这群面目狰狞的小东西，它们的无私超出了人们的想象，在找不到猎物的情况下，它们甚至会把自己腹中的鲜血反刍给没有进食的同伴，以解缓它的饥饿。
吸血蝙蝠的援助对象，首先是小蝙蝠，然后是有血缘关系的成年蝙蝠，之后是无血缘关系的蝙蝠。
不过，这些被援助的无血缘关系的同伴，必须以前也援助过别人，否则就不会得到同伴的援助。
这样一来，被挽救回生命的蝙蝠就有足够的时间去寻找食物，继而再用自己的鲜血来还清这笔感情债。
这种互相帮助的特殊亲密关系在那个荒岛上持续了14年，而且还会持续更长时间。
这个答案相信是很多人没有想到的，因为我们通常认为，动物世界中一直奉行着弱肉强食，优胜劣汰的“丛林法则”。
这群吸血蝙蝠之所以能够生存壮大，正是因为颠覆了“丛林法则”，在同伴出于危难关头，选择了其他动物无法做到的“相濡以沫”。
人其实也是生活在一个个集体当中的，家庭、单位、国家、社会。
而这一个个集体当中，也不可避免地要遭遇这样那样的危机。
我们可以发现，一个衰败的集体中的人几乎都选择了各种形式的明哲保身，他们并没有考虑到这种做法不仅伤害到整体利益也会伤害自身利益。
事实上，在一个集体败落以后，损失最大的还是生活在这个集体中的人。
在危难中选择“相濡以血”，是一种勇气，更是一种大智慧，因为这是一个集体能够度过难关发展壮大的关键所在。
1．填空。
“相濡以血”这个词是由（___________）这个成语转变而来的。
2．选择正确的读音。
鲜血（xuè xiě）奄(yǎn yān )奄一息处(chǔ chù)于3．“这笔感情债”指的是什么？怎么还？____________________________________________4．为什么“相濡以血”是一种大智慧？____________________________________________5．根据课文内容判断对错。
四年级语文下册我只看见你的眼睛教案
四年级语文下册《我只看见你的眼睛》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的场景，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）运用图片、视频等媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展角色扮演活动，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活的热爱，关注身边的人和事。
（2）学会感恩，珍惜身边的人。
（3）培养学生勇敢面对困境，乐观向上的精神态度。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 通过讨论、媒体资源辅助和角色扮演等方式，深入理解课文内容，体会作者情感。
三、教学难点：1. 理解课文中所描绘的场景，感受作者的情感。
2. 学会感恩，珍惜身边的人。
3. 培养学生勇敢面对困境，乐观向上的精神态度。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等媒体资源。
4. 角色扮演道具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，检查对生字词的掌握情况。
（2）通过展示图片或视频，引导学生关注身边的人和事，引出本节课的主题。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分组讨论（1）教师提出讨论话题：“课文中的场景给你留下了怎样的印象？”（2）学生分组讨论，分享自己的感受和看法。
（3）教师总结讨论成果，引导学生关注身边的人和事。
5. 角色扮演（1）学生分组进行角色扮演，演绎课文中的场景。
（2）教师评价角色扮演过程，引导学生深入理解课文内容。
6. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
小学语文四年级下册教材背诵内容(北师大版)
小学语文四年级下册教材背诵内容（北师大版）1、《大地的话》关登瀛假如你是种子请到我的怀里睡。
这里有新鲜的空气软绵绵的被。
你可以发芽、生根开花、吐蕊。
让枝头的果子一嘟噜一嘟噜往下坠。
假如你是飞鸟任你在我胸前飞。
这里有高远的天空落脚的大树清清的湖水。
你可以在枝丫上筑巢在枝头和伙伴相会。
不论你唱什么歌我总觉得很清脆。
即使你是游鱼我也要给你足够的水。
如果你嫌湖小嫌河窄你可以沿着小溪穿过江河往海里飞。
即使你是小草我也给你一定的地位。
不论谁把你驱赶把你踏碎或烧成灰但你的根和籽粒总藏在我的体内。
等严冬过去春风一吹你将织成一片绿纱送给大自然一床绿被。
啊大地是我我是大地。
一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……2、（1）《春潮》（摘录）春水在阳光下欢笑着,在清风中舞蹈着,仿佛在告诉沿途碰到的每一个人,每一棵树木,每一株刚刚露出地面的小草:春天来了！春天来了！（2）《三月桃花水》（摘录）刘湛秋每一条波纹都是一根轻柔的弦。
啊地上草如茵两岸柳如眉。
三月桃花水叫人多沉醉。
啊！掬一捧品一口让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯！3、（1）《江畔独步寻花》唐·杜甫黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼。
（2）《游园不值》叶绍翁应怜屐齿印苍苔小扣柴扉久不开。
春色满园关不住一枝红杏出墙来。
（3）《种一片太阳花》李天芳我从乡间来到城市住进机关的四合院。
春天别处的草青了树绿了；这里映时眼帘的却是一片单调的砖瓦色。
夏天烈日当空砖铺的院地像火炉那样散发着热叫人焦躁难忍。
此情此景使人强烈地生出对于色彩的渴望渴望郁郁葱葱的树、斑斓多姿的花。
有这念头的似乎还不止我一个于是大家动手揭掉砖头垒起花墙收拾出一块长方形的花圃。
种什么呢？我和同事们面对一方泥土七嘴八舌地讨论起来认定不能太娇也不能太雅太娇太雅都不是我们能服侍得了的。
最后都想到了太阳花。
银粒儿一般的种子撒下去以后天天有人俯下身子瞅它盼它。
可是大半月过去了竟丝毫没有动静。
四年级语文下册 第6单元 眼睛《我只看见你的眼睛》课件 北师大版
北师大版 四年级 语文下册 第六单元
学习目标
1.学会本课生字词，能正确、流利、 有感情地朗读课文。 2.通过学习，能运用多种手段感悟 课文内容，体会医护人员的高尚品 格，激发同学们对医护人员的敬佩 之情。
在“非典”肆虐时期，医护 人员都得戴着口罩。
“我的文，要求注意读准生字字音。 2.思考：课文主要讲了什么事情？
读一读
肆虐 冷静 高尚 深情
抉择 安慰 闪烁 信心
充满 流淌 温柔 心灵
这首诗就是写给那一场特殊的 与“非典”战斗中的伟大战士 ――白衣战士的。诗歌就是歌 颂他们大无畏的精神和高尚的 心灵的。
为什么说“我只看见你的眼 睛”？这里的“你”指谁？ 是的，作者在抗击非典的一 线上，看到医护人员被防护 衣、帽、口罩裹得严实，唯 一的，只有那双面对病魔的 眼睛，让作者感受最深，所 以作者反复吟诵了这一句。
小结
白衣战士在抗击非典这场特殊 的战斗里，表现出了大无畏的 牺牲精神，体现了他们高尚的 心灵。这是一种冷静的美、坚 韧的美、温柔的美，更是一种 伟大的美！所以它是那么动人。
拓展学习
课后同学们自己去查查关于 “非典型性肺炎”（简称 “非典”）的资料，收集在 “非典”流行时期抗击在 “非典”第一线的医护人员 的一些感动事迹，下节课大 家一起交流。
再看看课文，作者是从哪些方面觉得医 护人员的眼睛是那样美丽动人？ （愤怒、冷静、信心、坚定、温柔、深 情、高尚。)
是的，面对不同的场合，医护人员 表现出不同的态度。说说你感受最 深的一个方面。
（1）医护人员面对肆虐的病魔， 表现出的是愤怒和冷静。
（2）医护人员在生死抉择的时刻， 表现出的是信心和坚定。 （3）医护人员安慰受难的病友， 却表现出温柔的深情。
小学四年级我的老师作文400字（精选28篇）
小学四年级我的老师作文400字小学四年级我的老师作文400字（精选28篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编精心整理的小学四年级我的老师作文400字，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学四年级我的老师作文400字篇1我的老师今年三十三岁啦，身材不很高，有着一双明亮的炯炯有神的大眼睛，她的性格开朗并且很幽默，我们班的同学都很喜欢她。
一次我们班的“好哭佬”李明又哭了。
老师见了走过来，幽默地说：我们班的“好哭佬”怎么又掉金豆豆了?快叫人来接一接，我们好换取一点班费啊!同学们听后乐的前仰后合，李明也破涕为笑不再哭了。
我们的老师不仅幽默，而且还对我们非常关心。
一次我们班体弱多病的王红又发起烧来了。
他爸爸妈妈都出差了，老师怕王红的奶奶年纪大不方便就亲自去他家照顾她，先带她去了医院，回家又给王红倒水看着她把药喝下去，还关心的问：好些了吗?快躺下盖好被子发一发汗会好的快些!王红感动的眼睛里噙满了泪水。
直到王红的烧退了，老师才放心的回家。
这就是我们的老师，一个可亲可敬值得我们尊敬的好老师!小学四年级我的老师作文400字篇2您的灯光为我而亮，您的头发为我而白，您的脊背为我而弯曲，您的生命为我而存在。
您的微笑是美丽的梦，您的关怀是质朴的爱，您的讲述是人生的钥匙，您的字迹是明天的路牌。
师情如山，师恩似海，千万里路总有您的陪伴!老师，大家都说您培养着祖国的栋梁;我却要说，您就是祖国的栋梁。
正是您，支撑起我们一代人的脊梁!您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光!您的品格和精神，可以用两个字就是--燃烧!不停的燃烧!啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意!老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼!如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……老师您辛苦了!小学四年级我的老师作文400字篇3我的老师是一位和蔼可亲、知识渊博的高级教师，她很年轻，一双炯炯有神的眼睛、乌黑发亮的头发、红润润的嘴唇，从一年级到四年级都担任着我的班主任兼语文老师，这就是我的班主任----房老师。
北师大版四年级语文下册《第六单元测试卷》(附答案)
北师大版四年级语文下册第六单元提升练习一、看拼音,写词语1.万里长城犹如一条巨龙wān yán pán xuán ,气势磅礴。
2.在经历了bá shān shè shuǐ之后,我终于来到了大山脚下。
3.妹妹画的马xǔ xǔ rú shēnɡ ,所以她在各类比赛中lǚ cì得奖二、选词填空,并完成练习察看浏览环视目不转睛打量我们的班主任走进教室,向四周( )一遍,便仔细( )我们的作业,之后开始上课。
她让我们先快速( )一遍课文,接着我们( )地看着黑板上的问题,进入了思考。
我还会写几个表示“看”的意思的词:( ) ( ) ( )三、按要求写句子1.想象之星。
“你想过什么也看不见会多么痛苦吗?”想想那些盲人是多么痛苦,因为他们看不见五颜六色的鲜花,看不见,看不见,也看不见……2.下面的书签你会做吗?想一想,填一填。
(1)生命因而精彩。
(2)仿照下面句子的含义和形式续写。
如果你是一朵鲜花,就给人们带来一分温馨; 如果你是一棵小草,就给人间增添一分春色。
, ;, 。
四、看图回答问题图上女孩的名字: ,她有一个耳熟能详的代号: ,她是的形象代言人。
如果让你用几句话来介绍她,你会怎么介绍?请写一写。
五、根据课文内容填空1.我只看见你的眼睛,是那样美丽动人,2. “在这一刻,我领悟到父亲献出的远非一副角膜”,琳达觉得父亲还留下了。
3.课文为什么以“永生的眼睛”题?六、课外阅读理解清醒了,化学实验中那可怕的一声爆炸。
他绝望地号叫着:“我不能没有眼睛,不能没有……”喊了一整天,嗓子哑了。
他累极了,静静地躺在病床上。
邻床病友还在滔滔不绝地讲述着。
开始讲的什么他全然不知,现在听见了,那是一个老人的声音:“窗外,远远的青山;绿树环绕着小村;村边池塘中(飘浮游荡飘荡)着鸭子;牧童骑着老牛从夕阳中走来。
近处,金黄的麦田,麦穗随着轻风微微摇曳;树枝上对对麻雀,瞪着圆圆的小眼睛……”听着听着,他仿佛看见了青山犹在,夕阳更红的景色。
《我只看见你的眼睛》教学反思
《我只看见你的眼睛》教学反思教学反思：《我只看见你的眼睛》引言：《我只看见你的眼睛》是一首经典的诗歌作品，意境深远，表达了作者对爱情的渴望和追求。
在教学过程中，我根据学生的理解和接受能力，设计了一系列的教学活动和讲解方式，以帮助学生更好地理解和欣赏这首诗歌。
本文将对这次教学进行反思，总结成果和不足，并提出改进措施，以期在今后的教学中取得更好的效果。
一、教学目标的设定在进行教学前，我设定了以下的教学目标：1. 帮助学生了解诗歌的特点和形式，以及如何欣赏诗歌；2. 引导学生深入理解诗歌中的意象和象征，理解诗人想表达的主题；3.培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的审美素养。
二、教学过程的设计1.诗歌解读首先，我简要介绍了《我只看见你的眼睛》这首诗歌的背景和作者的经历，并向学生们展示了这首诗歌的全文。
然后，我引导学生分析诗歌的格律和运用的修辞手法，如押韵、对仗和排比等，并解释了这些手法对传达诗歌情感和意境的作用。
接着，我从文本中选取了几个重要的句子，进行了逐字逐句的解读，帮助学生理解诗歌中的意象和象征，并指导学生分析作者想要表达的主题和情感。
2.朗诵演绎为了培养学生对诗歌的感情投入和表达能力，我组织了诗歌朗诵演绎的活动。
首先，我让几个学生进行诗歌朗诵，并向他们提供指导和反馈。
然后，我组织了一个小组合作活动，要求学生选择一段诗句进行演绎，并在小组内进行分享。
通过这个活动，学生们更加深入地理解了诗歌的内涵，并培养了他们的表达能力和团队合作精神。
3.创作提升为了培养学生对诗歌创作的兴趣和能力，我设计了一个诗歌创作的任务。
我向学生们提供了几个诗歌创作的示范，并解读了每个示范的创作思路和技巧。
然后，我让学生们自行选择主题并创作一首诗歌，并进行互相交流和反馈。
通过这个活动，学生们不仅能够提高他们的写作技巧，还能够培养他们的创造力和自我表达能力。
三、教学效果的评估通过学生们的表现和反馈，我可以初步判断这次教学取得了一定的效果。
人教版四年级语文上册课内阅读及答案
人教版四年级语文上册课内阅读及答案“午后一点左右；从远处传来隆隆的响声；好像闷雷滚动。
顿时人声鼎沸；有人告诉我们；潮来了！我们踮着脚往东望去；江面还是风平浪静；看不出有什么变化。
过了一会儿；响声越来越大；只见东边水天相接的地方出现了一条白线；人群又沸腾起来。
那条白线很快向我们移来；逐渐拉长；变粗；横贯江面。
再近些；只见白浪翻滚；形成一堵两长多高的水墙。
浪潮越来越近；犹如千万匹白色战马齐头并进；浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂；好像大地都被震得颤动起来。
”1、这两段话描写了（潮来时的壮观景象）。
写潮声音的四字词语（闷雷滚动、山崩地裂）。
写声音的四字词语吸（闷雷滚动、山崩地裂、人声鼎沸）2、把潮来时的景象画上“——”。
3、这两段话生动优美、富有感染力的语言把钱塘江大潮描绘得有声有色、气势非凡；使我们眼前仿佛现出大潮的画面；感受到大潮的响声（越来越大）；大潮（越来越近）；潮头（越来越高）；声势（越来越猛）。
读来使人如临（其境）；如闻（其声）；如见（其景）；深受震撼。
“那条白线很快向我们移来；逐渐拉长；变粗；横贯江面。
再近些；只见白浪翻滚；形成一堵两长多高的水墙。
浪潮越来越近；犹如千万匹白色战马齐头并进；浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂；好像大地都被震得颤动起来。
”1、我能根据这段话的内容填空。
（1）这段话是按照（由远到近）的顺序写的；最能体现这一顺序的词语是（向我们移来、再近些、越来越近）。
（2）“再近些；只见白浪翻滚；形成一堵两长多高的水墙。
”中的“水墙”指（水浪）；“水墙”形象地说明了（江潮浪头之高；范围之宽）。
（3）这段话的比喻句是第（ 2 、3 ）句；这个句子具体形象地描绘了从近处观看钱塘江大潮（④）。
①景象非常壮观；②所听到的声音；③所看到的样子；④所听到的声音和看到的样子。
（只填序号）2、我要改变下面句子的表达方式；意思保持不变。
“好像大地都被震得颤动起来。
”（1）（2）句子分析：1、钱塘江大潮；自古以来被称为天下奇观。
四年级下《我只看见你的眼睛》教案
四年级下《我只看见你的眼睛》教案(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--四年级下《我只看见你的眼睛》教案北师大版四年级下《我只看见你的眼睛》教案教学目标：1.能综合运用所学认字方法识字。
2.能运用多种手段感悟课文内容，体会医护人员的高尚品格。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：教师：网络课件、挂图、口罩。
学生：有关“非典”的资料、橡皮泥、彩笔教学流程：一、谈话导入。
同学们，看我带来了一件什么东西(出示口罩)在2003年时口罩的使用率特别高，知道为什么吗“非典型性肺炎”(简称“非典”)流行的时期给你留下了哪些深刻的记忆我们都害怕自己被感染上“非典”，难道成天要和“非典”打交道的医护人员就不怕吗让我们跟随镜头来到抗击“非典”的第一线，看看医护人员是怎样工作的。
(多媒体播放录像)你有何感受诗人和你们有同样的感受，并用优美的文字写出了一首赞歌，今天我们就来学习这首赞歌。
(板题) [导入富有生活气息，旨在唤醒学生已有的生活经历和真切感受。
以聊天的形式将学生轻松的带入文本，以激发学生的读书欲望。
]二、新授。
1.整体感知。
(1)读课题，学生质疑。
(出示挂图)(相机板书：怎样的)(2)带着“怎样的眼睛”这个问题把课文读通顺。
(板书：美丽动人)[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究学习，那么，从课题质疑一下子激发起学生探究的欲望，带着问题边读边理解，培养学生独立思维的能力。
]2.精读课文。
(1)为什么在抗击“非典”时期，医护人员的眼睛是美丽动人的再默读1-3节，划出有关的句子。
再结合资料库的信息帮助理解为什么眼睛美丽动人(学生自己浏览网页，并记录有价值的信息。
)交流感受。
[学生对课文内容初步感知后，再自己浏览网页，收集了自己感兴趣的信息，积累了一定的形象的感知，再次阅读课文，使文本的内容更鲜活了。
](2)为什么说医护人员的眼睛美丽动人你是从哪句话看出来的第1小节：①哪些词最能说明眼睛美丽动人?指答。
2021年苏教版四年级语文上册短文阅读及答案(完整版)
2021年苏教版四年级语文上册短文阅读及答案（完整版）一、课内阅读。
海上日出(节选)天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
1．从文中找出下列词语的近义词。
转瞬间—（_____）重担—（_____）2．太阳出来时，颜色经过了哪些变化？从文中找出相应的语句。
__________________________________________________________3．文中画线句子采用了____的修辞手法。
4．你能用一句话来夸赞这美丽的景象吗？__________________________________________________________二、课外阅读。
飞龙我国民间有龙能升天的传说。
世界上真有这样的“飞龙”，那就是1.9亿年前出现的翼龙。
翼龙是恐龙的一种，是飞上天的爬行动物，把它说成是“飞龙”，也没有大错。
巨大的恐龙怎么会飞起来了呢？因为它的前肢和身体中间长出了一张薄薄的皮膜，当它在空中飞来飞去时，活像一只大蝙蝠，难怪当它被发现时，有人说它是蝙蝠的祖先，有人说它是一只怪鸟。
过了很久，人们才明白，原来它是恐龙家族里的一员，给它取名叫翼龙。
翼龙的“皮翅膀”虽然很大，但中间没有肢骨支撑，不能像蝙蝠一样用力拍打，在空中自由自在飞翔，更不能远距离飞行。
它只能在林间空地上滑翔一会儿，或是像后来的水鸟那样，从空中一下子俯冲下去，捞起一条小鱼就赶紧飞起来，飞行本领并不高明。
人们传说“飞龙”可以腾驾雾，飞上高高的天空，它更加沾不上边了。
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我只看见你的眼睛
预习提示：
1、正确、流利地朗读课文。
2、画出生字，自己记
3、借助工具书理解生词。
4、了解课文主要写了一件什么事。
教学目标：
1、通过学习课文，理解课文内容，知道在“非典”肆虐时期，医护人员都得戴着口罩，病人与医护人员的各种情感交流都来自于“眼睛”，从而体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神，激起对医护人员的敬佩之情。
2、进一步掌握系统搜集资料的方法环节，初步懂得通过了解背景有助于理解课文的阅读方法，并学习在习作中交代背景的写作方法。
3、利用所学过的学习生字词的方法，自主学会本课要求掌握的三个生字及生词。
教具准备：“非典”时期医护人员冒着危险拯救病人情景的多媒体课件、口罩。
教学过程：
课前准备
把学生分成三个小组：家庭教育环境较好、能较熟练电脑操作的一组在学校电脑老师或家长的帮助下，搜集“非典”时期医护人员冒着危险拯救病人情景的音像资料；一组到当年的抗“非典”定点医院183医院了解当时抗击防护“非典”情况并搜集一到两个惊险故事；另一组通过询问、查阅方式，搜集有关“非典”的资料，如传播方式、对人类的危害等。
第一课时
一、情景设置，激趣导学
1、设置情景，让学生亲身体验。
（教师戴着口罩进入教室，通过眼神和手势示意学生，同学生完成师生间问好的开课程序。
）
2、谈话导入，出示课题。
（1）刚才虽然老师戴着口罩进入教室，但我们都顺利完成了师生间问候的程序，你们是怎么理解到老师的意思的？（2）刚才老师戴着口罩的时候，你们觉得教室的气氛怎么样？为什么会有这种感觉？（3）你们在什么地方经常看到戴口罩的人？（4）对了，我们经常在医院里看到医生、护士是戴着口罩的，由于带了口罩不便说话，所以那里的气氛都比较严肃，用来交流感情的就只有眼睛和手势了，而更多的是用眼神来表示。
今天，我们就来学习诗歌《我只看见你的眼睛》。
二、通读课文，初步感知。
1、教师配乐范读课文。
2、学生自读课文，要求注意通过课文后生字表纠正读准生字字音。
3、教师通过抽查学生，检查学生对生字新词及某些易读错的字词读音掌握情况：肆虐、抉择、充满、冷静、安慰、流淌、高尚、闪烁、温柔、深情、信心、心灵。
4、在正音的基础上再通读3―5遍课文，并想想课文是写什么的？
5、对了，这首诗就是写给那一场特殊的与“非典”战斗中的伟大战士――白衣战士的。
诗歌就是歌颂他们大无畏的精神和高尚的心灵的。
（边说边播放“非典”时期医护人员冒着危险拯救病人情景的多媒体课件。
）
三、解读课文，理解内容。
1、看了方才的录影，联系一下课文，你觉得印象最深的是哪一句诗？（板书：我只看见你的眼睛是那样美丽动人）
2、为什么说“我只看见你的眼睛”？结合你们调查的结果说说，这里的“你”指谁？
3、是的，作者在抗击非典的一线上，看到医护人员被防护衣、帽、口罩裹得严实，唯一的，只有那双面对病魔的眼睛，让作者感受最深，所以作者反复吟诵了这一句。
（师示意生齐读“我只看见你的眼睛是那样美丽动人”）
4、再看看课文，作者是从哪些方面觉得医护人员的眼睛是那样美丽动人？(师依学生回答板书：愤怒、冷静、信心、坚定、温柔、深情、高尚。
)
5、是的，面对不同的场合，医护人员表现出不同的态度。
结合你的调查和体会说说你感受最深的一个方面。
（根据学生回答相机与学生一起进一步深入学习各个小节的内容）
（1）医护人员面对肆虐的病魔，表现出的是愤怒和冷静。
（抓住“肆虐、愤怒、冷静”分析理解。
多媒体出示一组“非典”传播之快、感染人数之多、致人至死的数字和治愈病人的数字，配以解说帮助理解。
）
（2）医护人员在生死抉择的时刻，表现出的是信心和坚定。
抓住“生死抉择、信心、坚定”理解。
（多媒体出示抗击非典英雄的一个时间表，师并相机简单插述叶欣、丁秀兰等人的事迹。
）
（3）医护人员安慰受难的病友，却表现出温柔的深情。
抓住“安慰、温柔”，与“生死抉择”对比理解。
（根据在医院的调查和看病的经验，讨论解决。
师相机简单补充帮助理解。
）
（4）怎么理解“在战斗的日子里”和“高尚的心灵”？（合作讨论解决。
师相机补充。
）
（5）引导学生认识到后两节是前三节的概括。
四、总结
白衣战士在抗击非典这场特殊的战斗里，表现出了大无畏的牺牲精神，体现了他们高尚的心灵。
这是一种冷静的美、坚韧的美、温柔的美，更是一种伟大的美！所以它是那么动人。
下一节课我们再好好地有感情朗读这动人的诗篇吧。
五、课堂检测
看拼音写词语：
Fang si nue dai jue ze
( ) ( ) ( )
第二课时
一、回顾前课所学，导入新课。
1、上一节课，我们通过学习，看到了白衣战士的高尚心灵。
那你们有什么感想？想对他们说一句什么话呢？（根据学生回答相机纠正、表扬鼓励。
）
2、大家都说的很好，你们真诚的话语一定会让白衣战士很感欣慰的。
这节课我们继续学习。
二、品读课文，升华感情。
1、诗人刘五云的诗篇写的很好，但大多没有标点，你们能给标上吗？你们标上什么标点，就意味着你们将用什么的语气朗读每一个诗句。
2、学生边加标点，边练读。
3、逐节检查。
（1）指名学生说标法，并示范读。
（要说原因）
（2）众生根据指名学生的意见说看法，并朗读。
师相机板书相关的标点并点评。
●我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――
面对肆虐的病魔，你的眼中充满着愤怒和冷静。
●我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――
在生死抉择的时刻，你的眼中饱含着信心和坚定！
●我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――
安慰受难的病友，你的眼中流淌着温柔的深情……
●我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――
在战斗的日子里，你的眼中闪烁着高尚的心灵！
●啊，我只看见你的眼睛，是那样美丽动人！
4、学生依据标点有感情朗读课文
三、回顾延伸，点拨提高。
1、这篇诗歌，我们学完了，大家知道它是在什么情况写成的吗？
2、从这里我们可以看出，凡是一篇文章，都有它的写作背景，有的交代了，如前边我们学习的《渴望读书的大眼睛》；但也有不交代的，如现在学习的这一篇。
但知道它的背景，我们阅读时就好理解。
所以，老师想请你们为这篇诗歌加一个写作背景，试试吧。
3、学生自由写。
4、指名读，并当堂点评
5、播放高峰演唱的抗“非典”歌曲――《路》，渲染氛围。
四、课堂作业：
仿前三节写一节诗来赞颂白衣战士。
（实验小学伍红霞）。