搞好校本研训活动,推动教师专业发展

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2023初中教科室工作计划

2023初中教科室工作计划2023初中教科室工作计划1一、指导思想在“和谐、严谨、务实、巩固、发展、提高”为主题的校园文化精神指导下，以“责任、质量、创新、发展”为主题，搞好教育科研工作。

二、工作目标及要点1．组织好新调入教师的工作及业务培训，使新教师尽早适应学校氛围和融入我校教师队伍。

2．认真组织长沙市第三届IT节的相关活动，安排好老师参加相关比赛活动，做到有成效，有成果，有实绩。

3．认真组织浏阳市第十四届课堂教学评优相关工作，当好东道主，展示浏阳河中学师生风采。

同时搞好浏阳河中学课堂教学竞赛初评工作，力推优秀选手参加决赛。

4．继续组织好浏阳河中学教师论坛，为教师们提供展示自己的平台。

5．发展学校特色教育，组织并协调好文学社的各项工作。

6．继续加强对学校的建设与维护、完善，并制订和落实一系列的维护与管理措施，对全体老师进行新建立后的相关知识培训。

7．继续落实与规范好各教研组的教研活动。

8．继续搞好“十一五”已立项课题的研究工作，迎接12月上旬课题结题工作检查，继续配合教育局省级课题《新课程背景下课堂教学模式的研究》等资料的收集归档。

积极申报浏阳市“十二五”教育科研规划课题。

为学校的教学工作提供理论支持与帮助。

9．加强师训工作，采取多种形式组织教师学习教育理论与专业知识，充分发挥现有“名师、骨干教师”的传帮带作用，积极努力发挥好名师骨干教师示范作用。

初中下期教学处教科室工作计划,三、教研组、教研组长、备课组长名单语文组：组长：黎巧红七年级：万娟八年级：王丽珍九年级：张毅数学组：组长：李勇七年级：寻琼玲八年级：李勇九年级：陈苏兰英语组：组长：朱素平七年级：李丹八年级：汪迎春九年级：陈伟珍政史地组：组长：李素珍政治组：刘艳历史组：王莉地理组：周东方理化生电组：组长：蔡春强物理组：雷科湘化学组：赵峰生物组：张建红实验电教组：陈文彦体艺组：组长：钟晓益体育组：马启辉美术组：吴乐君音乐组：张剑宏校本课程综合备课组：组长：张晓阳初中下期教学处教科室工作计划,[教研组活动时间安排]语文：星期二六、七节数学：星期三六、七节英语：星期四六、七节政史地：星期三六、七节理化生电：星期三三、四节体艺：星期四一、二节教科室．9．教科室行事历时间工作内容9月份1、开学工作。

促进教师专业发展的校本研训途径的研究

展的主体。师的自我发展意识在教师专业发展中的地教位和作用也是如此。教师的自我专业发展需要和意识。使得在教师发展过程中实施终身教育成为必要。学校引导每位教师建立个人专业成长档案，以档案的形式真实地记录教师成长的足迹。长档案记录的内成容一般为：过去专业发展过程的认识对自己现在专业对发展状态、平所处阶段的认识以及对自己未来专业发水展的规划，自己未来专业发展中，望能够得到学校在希或同事的哪些帮助，现在专业发展中取得的点滴成绩等。每学年装档一次，样做有利于教师进行自身纵向这与同事横向的对比与评价。这种方式的付诸行动，得教师能够理智地复现自使己，制今日的行为，控筹划未来的自我，得已有发展水使平影响今后的发展方向和程度，得未来发展目标支配使
主动地位。”振兴民族的希望在教育，兴教育的希望 “ 振在教师。建设一支具有良好政治业务素质、构合理、结相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。” 培养教师、重教师队伍建设，注是学校管理者管好
发展。２定双周星期三下午为学校读书日，校师生共．确全

立足校本教研引领青年教师专业成长

立足校本教研引领青年教师专业成长作者：姚蒙来源：《小学生学习指导·当代教科研》2019年第04期摘要：学校立足校本教研，引领青年教师专业成长，凸显了办学特色，实现了学校可持续发展。

关鍵词：青蓝接力拓宽渠道特色培训打造名师近几年来，望湖路小学迎来了一批又一批的青年教师，为了使这些青年教师迅速成长起来，学校设立了青年教师专业发展室，确立了以“老”带“新”，以“中”带“青”，以“师”带“徒”的青年教师培训模式，短短几年已大幅度提升了青年教师的专业素质，为学校的名师团队注入了一股新生力量。

一、岗前培训熟常规，青蓝接力促成长随着一批又一批青年教师走进望湖路小学，我们发现这些教师身上普遍具有“三高”的特点，即高学历、高素质、高水平，但他们身上缺少的是宝贵的经验。

针对这个特点，校长决定让每一批新教师都进行岗前培训，给他们深入班级的机会，以便让他们在短时间内了解学校常规要求及班级教育教学情况，使他们尽快进入角色。

为了使青年教师不断提升业务能力，我们成立了青蓝工作室，为每一位青年教师找到一位合适的师傅，采取“帮、带、提”的方式，通过好课引路、汇报展示、经典点评等教研活动，促进师徒互帮互助，共同提高。

二、拓宽研修多渠道，创新机制促提高每学期我们都通过“青蓝工程”不同形式的特色培训发展青年教师特长，提高专业素质，使青年教师迅速成长起来。

最佳博客：我们成立了青年教师微信群，充分利用微信平台，随时随地进行培训，教师可发表优秀、真实的经典教学案例，与大家交流分享，我们也定期进行“最佳博客”的评选工作。

相伴教学：我们围绕“30+10”教学模式或“l+m”实践课程，鼓励青年教师探索创新，开展“相伴教学”活动，徒弟上课，师傅评课，期末进行评比工作，鼓励优秀的师徒。

我们定期举办“缤纷五月绽放青春”青年教师风采展示活动，活动中我们看到了青年教师可喜的进步。

每月一训：近几年我们坚持开展每月一训活动，其间有姜主任的新教育培训，教师进修学校王乔治校长的《核心素养在教学中有效渗透》培训，钱坤主任的《教师职业生涯的规划与设计》培训，杜娟老师的《微课的设计与制作》培训等。

创新校本研训,促进教师专业成长

创新校本研训，促进教师专业成长随着新课程改革的不断深入，对教师的专业化要求会越来越高。

提高学校教师队伍的整体素质是提高学校教育教学质量与办学水平要求，更是全面实施新课程理念的关键所在在当前形势下，在当今形势下只有以校为本，紧密结合教学实际，立足于本校、本职、本岗，促进教师的专业成长。

现就我校就我校教师专业成长，提高学校教师队伍的整体素质方面一些粗浅的做法与大家交流。

一、优化考核机制，促教师专业发展。

我校深知确立一个衡量教师的标准，充分发挥教育评价的导向、激励、改进的功能，可以把教学活动和教师的专业发展之间架起沟通的桥梁，营造积极、和谐的教育教学环境、激励教师的专业发展意识、促进教师调整和确定专业发展方向。

于是我校制定了教职工绩效考核方案，修订了岗位考核细则，把教师的参与教研活动、撰写论文、参与评比获奖，以及开展课题研究都纳入教师的岗位绩效考核，而且实施教研考核“三挂钩”，即与年度考核挂钩、与评优评先挂钩、与教师聘任挂钩，做到了过程性评价与终结性评价的有机结合，有效地调动了教师参与教研的积极性，有力的促进了教师的成长。

二、书香校园，是教师专业成长的基石。

教师专业的成长，关键是教学思想的转变，转变教学思想学习时最有效的途径，所以基于广泛学习的专业和非专业知识的不断拓展,是教师专业成长的根基。

1.读书完善教师知识结构,满足现代教育的需求。

教师的通识性知识是指教师所拥有的有利于开展有效的教育教学工作的普通文化知识,这种知识无论是对学生的全面成长还是对教师专业发展都起着十分重要的作用。

教师的通识性知识是通过广博的阅读获得的。

因此,教师必须广泛阅读,博览群书、兼收并蓄,才能支撑起教师所必须的通识性知识,才能建构起合理的知识结构以满足现代教育的需求。

2.与经典为友,是成为一个有思想的教师的重要途径。

教师应多读一些代表人类精神文明境界的经典著作。

与经典为友,就是与人类的崇高精神对话,它可以给教师以深厚的文化底蕴、高品位的人文修养和艺术美感,形成饱有学识的智者气质。

加强校本研训促进专业发展

加强校本研训促进专业发展学生健康成长的背后是教师的专业发展。

打造一支师德高尚、理论丰富、观念更新、勇于探索的高素质教师队伍，是推动学校可持续发展的不竭动力和重要保障，也是我们多年来始终如一的坚持。

我们力求站在培养跨世纪创新人才、全面推进素质教育的基点，以校本研训为切入口，把培训与教育教学、课改科研紧密结合起来，通过各种校本资源的盘活，不断提高教师综合素质，促进教师专业成长，最大限度地让每一个教师发挥潜能，在教育工作中体现其生命的价值。

一、建构校本研训管理体系1.健全校本研训领导实施机构湖南省醴陵市姜湾小学（以下简称“我校”）建立的校本研训领导实施机构，是一个在校长的统一领导和指导下，通过校长室、教务处、教科室、党支部、工会室、青年协会等部门的分工、合作，有计划、有目的、有组织地开展校本研训的决策群体，其网络结构如下图：校长校长室（副校长）——制订计划、组织实施、负责考核评价。

党支部、工会室——负责教师职业道德方面的培训。

教务处——负责提高教师教育教学能力方面的培训。

教科室——负责骨干教师的培训。

青年协会——负责新教师、青年教师的培训。

2.确立校本研训目标系统为了使教师发展方向明确、近期可行、远景可望，学校对教师提出了如下培训目标：形成“一种修养”——良好的道德修养。

树立“两种精神”——科学态度和科学精神、教育智慧和创新精神。

增强“四种意识”——开拓意识、奉献意识、团队意识和未来意识。

培养“五种能力”——交流能力、合作能力、驾驭教材和课堂教学的能力、运用现代教学手段的能力以及教育科研能力。

研训内容方面，主要包括师德修养、教育教学基本功训练、教育教学理论、教育科研方法、信息技术与学科教学整合等，既切合实际，又力求不断创新。

3.成立“学科委员会”，改革课堂教学管理新模式随着“扩班减额”方案的实施，我校的班级数几乎翻倍。

过去那种单一的、任命式的管理模式很难适应这一形势的发展。

基于此，学校成立了“学科委员会”。

夯实校本研训推进教师专业成长

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科教文化 ห้องสมุดไป่ตู้
夯实校本研训推进教师专业成长
黄丽娟
（辽宁省阜新市清河门区实验小学，辽宁阜新１２３００６）摘要：校本研训是学校教师专业发展的有效途径，为了更好的推进教师专业成长，培养专业化的教师队伍。我们从校本培训的内容上、形式上不断创新，探索新方法，摸索出三型五线的培训模式，从而形成特色化研训。关键词：校本研训；专业成长；控制；培训教师队伍建设是学校发展的首要战略任务，扎实有效地开展校如：我们将培训内容中的新课程改革理念、及理论培训归总为学习本研训，培养专业的教师队伍，是学校发展的目标。几年来，我校建型研训。这种培训力求避免枯燥，让教师结合自身体会利用案例做立了积极而有活力的校本培训运行机制，各项培训工作实施有序，引导，去更新。形成了“ 自学研读一课例会诊一同伴互助一专业引领发展有力，管理有序，体现出鲜明的特色。风采展示 ” 五环培训模式。为做好研训工作，我们每年下发研训调查问卷。鼓励老师大胆提出课程实施与教学中的问题，把教学研究１培训内容系统根据我校教师的素质要求，校本培训内容在完成市规定的“ 三转变为教师自身的一种需求，一种自觉行动。为研训活动提出或推鲜活的课例、问题来研讨学习，为确定学校校本课题做好准新一德 ” 课程之外，我们还根据校情结合实际开展了：作文教学指荐真实、备。大力推进以课例为载体的课堂行动研究，上好 “ 展示课、研究课、导、班本课探究、综合实践活动课程分类教学等内容。２培训形式多样家常课 ” ，在形式上丰富多彩，别开生面。比如教学型研训的方式，就以个体性、群体性、整体性和校际性培训为形式，组织开展教科有如下一些模式：（１）一人同课多轮。年轻教师培养上我们采用这种研一体化集体备课、案例分析、教学观摩、教学设计研究等一系列活方法，就是一堂课在同年组的三个班轮流讲授，通过几次授课加深对教材和教学方式的理解和领悟。（２）多人同课循环；对于同年组集动和经验交流。几名老师分别听评。在听课中互动和反思，提出问２．１个体性培训。教师读书研修。我们制定了《关于新课程背景体教研后的教案，下教师读书研修活动的方案》，向教师推荐了２０本教育教学名著，题随后改进。（３）同课异构；在教学竞赛中为了发挥教师的主观能动要求教师在一年的时间内，通读３本、精读１本教育教学专著，每月性和创造性，我们通常采取这种方式。要求：一是老师教学经验背景撰写１篇读书笔记，并通过读书论坛等各种形式展示读书成果，交不同，教学风格、个性差异明显，对所教内容确有不同的思路和观二是所选的教学主题、内容具有一定的开放性。让全体教师在听流学习体会。骨干指导帮带。以“ 师带徒” 、 “ 导师制” 等形式，发挥优点；秀骨干教师带动和辐射作用。教师网上学习。我校现有校园网、成长评中去感悟，达到提高。（４）互助式听课；（老师同事之间的互助指导（５）邀请式听课；（主动邀请同行或专家听课，与互助式听博客网站，教师通过网络选择、获取、传递有利于自身发展的知识，式的听课）并通过网络平台不断反思教学实践。菜单式培训。根据教师的不同课不同之处在于：互助式听课侧重于问题的诊断，邀请式听课则侧需求，开展个性化的菜单式培训。近年来，我校尝试开展了“ 合成菜重于教学成果的鉴定）。（６）反思式听课；（学校不加修饰和打扮，在 “ 纯自然 ” 状态下，为教师摄制“ 家常课 ” ，由授课老师自己在课后反单、联灶推出、分餐经营、整体运作 ” 的新课程培训。２．２群体性培训。教学观摩。主要有“ 教学开放周” 活动、外出观复看，成为观察自己课堂的主人，进行剖析和反思。）摩交流、承办区观摩教学活动等形式，紧扣某个主题，综揽各种教学４研训保障风格特色。技能培训。由教研组定期举办，大致过程是目标定向一理逐步树立这样的一种研训的态度： “ 问题即课题、教学即研究、活动即交流、成果即成长” 。要学会学习、学会教学、学论学习一指导示范一操作练习．＿实际运用，提高导人、讲解、提问、引领即学习、于教学实践中发现问题、提出问题，于研训中解决问题、形演示、现代教学手段等教学技能培训。案例编制。围绕某个典型事会反思，例，编制教育教学案例，并进行分析、讨论和反思。每年举办一次教成典型性成果与经验。几年来，我们举办了多次教案、反思等评比及育教学案例征集活动，评选出优秀案例。科组研修。隔周举行一次，教学模式研讨活动，编辑了一些优秀教案、反思集及经验论文集。事每次科组研修都有明确主题、中心发言、问题研讨、自由争鸣等，求实上，这些优秀的经验就应产生于真实的研训活动中。学校提倡真求实，创设出了良好的研修情境。专题研讨。以学科为单位，以新 “ 拜师结对 ” ，扩展师徒带教的内容，拜师是相互的，能者为师，在课课程背景下的学科课堂教学改进等为主题，以骨干教师队伍为主堂教学方面，老教师是师父，但在网络教研等方面，青年教师是师在教科研培训中，师徒可以共同承担同一教研课题，在研究过程体，提高教师教学能力和科研能力。课题驱动。以校本课题研究为契父，机，以学校教育教学中现实问题为课题，把课题研究作为校本培训中相互合作，共同提高。观课议课，实践提高。传统的培训，形式上大的驱动力。一般程序是提出校本课题一制定研究计划——实施研多是讲座辅导，内容基本是从理论到理论，但教师最渴望的是如何究计划——总结和应用成果。基地培训。按照上级部门要求，组织全将理论落实到实践中。“ 自主、合作、探索” 是我校校本培训的主旋校教师参加全员培训、各级骨干教师培训等，先后有位３５名领导、律，将培训地点设在课堂，一边教学，一边研究。一是由培训者先亲教师参加了省级培训，全体教师参加了市级培训。自上课，然后结合实践讲理论，使新课程理念通过课堂直接表现出２．３整体性培训。教学研讨。每年８月举办一次教学研讨会，每来。抓读书交流与基本功竞赛活动。学校每学期举行一次学习课改年５月举办一次德育工作研讨会，每次确定一个主题，以学校教育理论、新课标等内容的读书交流座谈活动，每位教师结合自己教学教学中最常见、最实际、最难解决的问题为对象，以专题报告学习、实际写出心得体会；学校还定期举行朗读、板书设计、书法、即兴作课例反思、问题会诊、教学案例交流、观摩研讨课等形式，为教师教文等基本功大赛活动，想方设法提高教师的业务能力。学实践提供切人点、结合点。教学论坛。定期举办新课程课堂教学论总之，学校在校本培训中按照 “ 边培训、边实验、边研究、边提坛，由实验教师以课例形式，相互交流、探讨和解决新课程改革实验高” 的要求，抓好课改实验年级教师的学科培训、教材培训以及实验中遇到的问题，促进教师在新课程中成长。专家引领。邀请市区教育教师的再提高培训，不断提高教师理论水平及业务能力，提高教师教研专家来校讲座，进行互动答疑解惑。整体素养。２．４校际性培训。同帮扶学校，姊妹学校开展联动教研，进行专题研讨，实现校际资源教育教学共享。３培训特色鲜明以三型五环式为主线，对教师实施研训。在研训中将教师的培养方式确立为三型即：学习型研训、实践型研训、和探究型研训。比

校本研训工作总结范文四篇

校本研训工作总结范文四篇校本研训工作总结范文一为了更好地落实教师队伍建设，解决教师专业化发展和专业指导缺失的矛盾，我校积极推进校本研训工作。

回顾一年来的工作，我校立足实际，在校本研训上取得了点滴成效，现总结如下：一、组织保障建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作的有效落实。

我们的校本培训领导小组以张良智校长为组长，下设金建武副校长为主任的办公室，分工负责，落实责任，制定计划，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。

为确保教师培训工作的顺利实施，我们有针对性地为教师购买了相关的校外培训书籍，《优质提问教学法》、《教育的美好姿态》等书籍、报刊杂志；改造了学校的阶梯教室、多功能厅、心理活动室，建设了学校的录播教室；对师资力量进行再培训、再加强；对培训项目、综合实践活动进行再开发、再创新，为校本培训工作的开展提供了有力保障。

二、健全制度学校注重校本培训过程的管理，各种教师培训档案资料齐备完善，分类存放规范。

制订了《校本教研组考核评估规定》、《上塘中学教研组活动制度》、《公开课管理制度》等一系列制度。

并将培训计划纳入学期工作计划，制订的每年度校本研修管理实施方案，作为教师评优、评先、年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。

我校主要在下面几个方面进行了教师的校本培训：1、抓好师德教育培训。

教书育人，为人师表是为师者的准则。

教师教学不仅是传授学生文化知识，更重要的是塑造人的灵魂，无论是哪一面，都要求教师具有渊博的知识，高尚的师德，此外还要有丰富的、适当的、有效地育人方法和技巧。

因此，我们会组织教师学习相关法律法规，进一步提高教师的理论素养，做到懂法守法；一方面，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，提高了教师的思想素质。

2、青年教师的培训。

在校本培训中，我们注重对青年教师岗位培训，一方面，派年轻教师参加各类各项培训比赛，提高专业技能；一方面，在工作中锻炼、培训活动的策划组织能力，使他们能适应各种活动的策划、组织、开展。

校本研训工作计划七篇

校本研训工作计划七篇校本研训工作计划7篇时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，是时候抽出时间写写计划了。

拟起计划来就毫无头绪？下面是我们整理的校本研训工作计划7篇，希望对大家有所帮助。

校本研训工作计划篇一本学期由于疫情的特殊性，为了保证正常开展学校的校本研训工作计划，提升教师的专业素养，提升教育教学质量，特制定本计划。

一.主要目标1.教学常规：抓细学校巡课、调研等常规工作，实现教学质量的提升。

2.校本研训：以学科教研组为单位，积极开展主题研讨活动和备课活动，实现校本研训质量的提升。

3.读书：每位教师每学期要至少阅读一本及以上的教育教学专著，并撰写一篇读书心得。

4.科研：积极参加县里组织的课题、论文、案例等教科研活动。

二.研训形式全校集中研修、教研组集中研修、分散研修三.教研组集中研训时间语文：周三下午数学：周四下午英语：周二下午综合组：自行商量决定四.研训内容1.主题研讨活动。

由教研组长组织，教研组成员全体参与，围绕主题开展研讨活动。

2.教师读书活动。

3.集体备课。

五.具体安排三月份：1.制订校本研训计划，制订教研组工作计划。

2.第一次教研组主题研讨活动。

四月份：1.第二次教研组主题研讨活动2.学校线上教学专题会议五月份：1.集体备课活动2.日常巡课3.课堂调研4.新常规全体培训活动六月份：1.日常巡课2.课堂调研3.进行校本研训工作总结、教研组工作总结。

校本研训工作计划篇二一.指导思想学校校本教研工作以县校本教研工作会议精神为指导，加强校本教研管理，落实保障措施，配置研训资源，研训过程扎实有效，努力提升教师的业务水平，为全面提升学校的教育教学水平服务。

二.工作目标1.建立校本研训管理机构，制定相关规章制度，为校本教研保驾护航；2.通过校本教研，营造浓厚的教研氛围，使其成为校园文化；3.通过校本教研，努力探索校本研训最佳策略，提升研训水平和管理水平；4.通过校本研训，提升教师业务水平；学分人人达标。

开展校本研训是全面提高教学质量的重要途径

开展校本研训是全面提高教学质量的重要途径作者：刘彦来源：《学习导刊》2013年第02期天镇县南高崖乡现有在校生300多名，教职工50多人，大多教师是由民办教师转正而来的，且教师老龄化严重，业务素质偏低，教学理念及方法陈旧。

我在进行推门听课等形式中了解到，课堂上讲不明白、教不正确的老师大有人在。

一个二年级学生问老师：被减数加上减数加差的和为50，被减数是多少？老师说这道题缺条件，可能出错了。

有些教师教死书、死教书，一位教师在教学看图列式时在课堂上一遍又一遍告诉学重型大括号在下边的用加法，大括号在上面的用减法。

他对教材课标和教参无心研读，一切凭经验和感觉授课。

在一次乡教委组织的业务考试中，数学及格率仅为5%，语文及格率为67%。

这些状况表明，教师的业务素质等已经不适应新课程改革的需要，不适应素质教育的需要，严重制约了全乡教育的发展。

所以，对教师进行培训已是势在必行。

开展校本研训，促进教师专业发展已经成为摆在学校管理人员面前必须尽快解决的新课题。

为此，针对学校现状，立足实际，大胆探索，开展高效的校本研训活动，以训促研，以研促训，提高教师的执教水平，为提高教学质量奠定基础。

一、建章立制，为校本教研活动顺利开展提供有力保障制度完备是管理规范的前提，是研训工作的保障，在开展校本研训活动中，我们着重从以下五个方面去做。

一是制度保障，实行校长负责制。

校长教本研训的第一责任人，校长要真正确立科研兴校的办学思想，带头参与校本教研活动，从小入着眼，从实入着手，教师之间互帮互学，进行磋商、协调、交流和合作，新老结合，互相结对，优势互补，共同提高。

二是组织保障，成立校本研训领导组。

制订近期和远期规划，确定校本研训的工作思路，使校本教研工作真正落到实处。

三是时间保障。

每周一至五下午放学后的一小时，教师以教研组为单位，开展组内教研活动；周六为校本研训日，全体教师都要参加校组研训活动，每学期开展两次乡级研训活动。

四是激励保障。

学校校本研训工作实施方案

学校校本研训工作实施方案
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一、背景分析
学校校本研训工作是促进教师专业发展和提高教育教学质量的重要举措。

当前，教育教学工作面临着新形势下的挑战和机遇，需要进一步完善校本研训工作机制，加强学校内部培训与研讨活动，提升教师专业水平，推动学校整体发展。

二、目标设定
1.建立健全校本研训工作机制，促进教师专业发展；
2.提高教师业务水平和教育教学质量；
3.增强学校教育教学管理水平，推动学校内部发展；
4.打造良好的教师成长环境，激发师生学习激情。

三、实施步骤
1.制定校本研训工作规划，明确目标任务和时间节点；
2.建立校本研训工作领导小组，明确各职责分工；
3.开展教师需求调研，确定研训项目和内容；
4.组织专家讲座、教研活动等形式多样的研训活动；
5.建立研训成果分享制度，促进教师共同成长；
6.推动校本研训工作常态化、制度化发展。

四、资源保障
1.积极争取市区教育局支持，提供专业指导和经费支持；
2.充分利用校内师资力量，形成资源共享、互助互学的氛围；
3.制定奖励机制，鼓励教师参与研训活动，发挥自身专长。

五、预期效果
1.提升教师专业水平，增加教学实效性；
2.激发教师学习积极性，促进校本研训工作良性发展；
3.增强学校内部协作机制，提高教学质量和管理水平；
4.树立良好的研训氛围，营造和谐稳定的学习环境。

六、总结
通过校本研训工作的实施，将有效提高教师整体素质和专业水平，促进学校内部管理和教学质量的提升，为学校的可持续发展奠定坚实基础。

愿我们共同努力，将校本研训工作推向新的高度！。

开展校本研训促进教师专业发展

开展校本研训促进教师专业发展开展校本研训促进教师专业发展——海南省国兴中学高中课程改革校本研训实施方案课程改革以全新的理念挑战了原有的课程与教学传统，要求教师变革课程的实践模式，自主创新地实施新课程，全面提高教育质量，促进教师专业发展。

建立与课程改革相适应的校本研训机制，以课程实施过程中学校所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，在实践过程中，将先进的理念体现在教师的日常教育教学中，同时又注重概括，提升为校本教育规律与文化。

一、构建校本研训运行网络1、校本研训领导小组及职能组长：陈力（校长）副组长：张垂经（教研室主任）组员：王康昌陈理安符程钟建敏陈昕职能：制定校本研训方案及系列内容；制定校本研训管理制度及管理；实施校本研训考核；决定校本研训的经费及使用，建立教师校本研训档案。

2、年级活动小组及职能组长：颜仁海组员：韩鸿畴韩勋陈允坚云玉霞职能：组织课改年级教师实施课程方案和年级备课组的活动；搜集年级校本研训的素材；组织年级课堂教学交流互动的活动；实施课改年级教师课程研训的初评。

3、学科教研活动组及职能组长：张垂经组员：黄学文钟建敏陈理安陈昕符程程文胜杨祖华许家煌邢福本吴清越姚锐职能：组织同一学科的教师，开展学科教学研究活动，组织教师结合教学实践内化课程标准，审定与组织学科教研课题研究工作，组织教师实施课堂教学评价。

4、校外课改专家指导小组及作用以陈力校长为组织者，根据学校课改的需要，定期或不定期聘请省内外相关的专家，莅临学校现场指导课堂教学、课题研究，专题报告，评审教学各项工作。

二、以精心组建的实践共同体开展研究1、以教研组为单位，组织全体学科教师开展课例教学研究活动，提升按新课标教学模式教学水平。

在首年每学期至少五个典型课例为准，次年起后每学期至少三个典型课例。

2、充分利用网上资源与外省、外校沟通，整合优秀课例资源，组织优秀课例观摩研讨活动，每学期每学科两次。

其进程结构如下：3、以年级组织同学科教师集体研讨教学过程设计，每个单元研讨一次（4课时）。

以校本研训为机制促进教师专业发展

以校本研训为机制促进教师专业发展治校之本在于师。

在学校的各种资源中,教师是“教育事业第一资源”，要办好学校必须依靠整个教师群体的实践活动，依靠集体智慧。

因此，组建一支优秀的教师团队尤为重要。

叶澜教授说过：在学校中，没有教师的发展，难有学生的发展；没有教师的解放，难有学生的解放；没有教师的创造，难有学生的创造；没有教师的转型，难有学校的转型。

为此我校积极探索教师专业成长的新思路、新办法，努力创设教师发展的广阔空间，以校本研训为机制实现以教师的发展推进学校的可持续发展。

一、名师引领，提升教师教育理念名师引领是教师教育理念提升的重要途径，也是教师专业成长的迫切需求。

基于这样的认识和思考，我校积极主动地邀请了省、市、区教科所专家来校作专题讲座和课堂指导。

通过专家领导的讲评，全体教师对课堂教学也有了全新的认识，同时对课改的新理念又有了一个新的认识，新的体验。

另外为了充分利用好校内名师资源，发扬引领、示范、辐射作用，每学期至少一次在校内作专题讲座或示范教学活动。

如：我校组织的“老教师留香论坛”活动，在活动中老教师热情洋溢、感人肺腑的发言，为青年教师提供了有效的范例，同时受到了上级领导的一致好评。

同时我们还竭力创造条件和机会，让教师尽可能地“走出去”，只要外地有重大的专题报告和现场观摩活动，都积极选派教师去聆听和观摩。

通过名师引领、实践指导、自身体验，教师教育理念得到了更新，专业知识得到了提升。

二、自主研修，夯实教师专业基石自我研修是教师专业成长极其重要的组成部分，我校积极倡导教师做“有教育思想的教师”，努力形成自我学习、自我发展、自我创新的自主学习风气，构建学习文化。

首先要求每一位教师从自己实际出发，分析自己的优势，回顾自己的成长历程，制定三年成长规划，建立短、中和长期目标，坚持每年都有奋斗的目标。

同时我们依据校情认真拟定培训内容和学习计划，并将每周四定为“学习日”，学校统一订购了各种刊物，并为教师报销自购书款，鼓励利用休息和工作间隙来阅览或借阅。

立足校本研训促进教师专业发展

立足校本研训促进教师专业发展作者：刘丽洁来源：《现代教育科学·小学校长》2008年第04期刘丽洁：吉林省长春市第四十五中学（原安民小学）校长高素质的人才，要靠高质量的教育来培养，而高质量的教育，要由高水平的教师去担负。

随着新课程的进一步实施，对教师的要求越来越高。

如何打造一支高素质的教师队伍，是摆在校长面前的首要问题。

我认为：立足校本研训，是促进教师专业发展的最有效方法。

一、坚持教学相长，在师生交往中发展自己教学是一种双向互动的活动，在这种互动中不仅学生获益，教师本人也得到提高。

教师的教导使学生得到了发展，而学生提出问题和要求，又促进教师继续学习、不断进步，这就是教学相长。

现代社会处于一个知识爆炸的时代，在面对信息来源多样化的学生时，教师不如学生的情况越来越多，因此要建立一种师生学习的共同体。

在师生交往中与学生同时学习提高，在发展学生中自身得到精神的发展与提高。

教师只有在促进学生全面发展的过程中，才能实现和体现自己的专业发展。

二、反思教学实践，在总结经验中提升自己教育在本质上是实践性活动，教师的提高与发展必须在教育实践中才能实现。

实践中的提高在很大程度上决定于本人对实践的反思，取决于是否善于不断地总结经验。

教师必须尊重教学案例分析和研究，因为它是教师专业发展最主要的形式，同时我们还必须关注教学案例分析和研究教师行为的跟进与改变。

三、学习教育理论，在理性认识中丰富自己教师的工作需要经验的积累，更需要在理论指导下的教育实践活动。

没有一定的理论基础就难以胜任教师工作，这无疑也是在新课改中教师需要专业化的重要原因。

教育理论是对教育实践活动的理性认识，用教育理论指导自己的教育实践，不仅可以减少盲目性，更为教师专业发展奠定了基础。

主动地研读理论，寻求理论的指导和支持是一种隐性的更有意义的引领。

四、投身教学研究，在交流合作中完善自己教师专业发展必须基于教师之间的交流与合作，才能成为教育研究者。

在研究中不断吸取别人经验，需要借鉴和学习别人的成果，要学会欣赏和借鉴别人的创造，促进自身持续发展。

建构校本研训新机制,提速教师专业化发展

建构校本研训新机制，提速教师专业化发展一、校本研训是深化教育改革，实施新课程的迫切需要中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“建立优化教师队伍的有效机制，提高教师队伍的整体素质”。

这是党和政府对广大教师的爱护和有力鞭策，也是所有学校、所有教师面临的一个新课题。

随着新课程改革的不断深入，教师的专业发展已成为课程改革实验成败的关键，而以校为本的校本研训，对广大教师调整自己的专业结构和教育教学技能，树立开放的心态和不断进取的意识，促使他们在实践中不断学习、研究和反思，对自己的知识、能力与经验进行整合，并为学校学习型组织的创建和教师的专业发展，无疑是极为有效的。

教师观念的更新、学生学习方式的转变和学校教学管理制度的重建，是课程改革的标志性体现，而学校教学管理制度的重建又是教师观念更新、学生学习方式转变的制度保障，显得尤为重要。

学校教学管理制度的重建包括三个方面：即建立以校为本的教学研究制度、民主科学的教学管理制度和旨在促进教师专业成长的考评制度。

可见建构以校为本的教学研究、培训机制是一项多么迫切的工作！二、校本研训内涵界定校本研训就是利用学校这个教师工作、成长的职场，把校本研究和校本培训结合起来，构建以校为本，以研导训，以训促研，提高教师素质，提高学校教育科研水平，促进教师专业化发展的培训模式。

以校为本，即研训的主体是本校教师，提高的对象是本校教师，工作中的问题就是研训的课题，以研导训，即在研究中提高教师素质，确保培训提高的专业方向性、问题针对性和工作适用性，以训促研，就是通过提高教师素质，建立研究队伍，提高教育科研的质量，增强教育科研的导向功能。

校本研训是研训一体，互生共荣，在研训中工作，在工作中研训，这也是建设学习型组织，培养学习型、研究型、反思型教师的必由之路。

三、当前学校校本研训存在的问题剖析当前许多学校对校本研训进行了有益的尝试，形成了一些可供借鉴的经验，但也存在诸多问题。

交本研训一体化：促进教师专业发展的有效途径

校本研训一体化 ● 促进教师专业发展的有效途径
◇ 黄元虎
【要】摘深入开展校本教研和校本培训，是时代发展的需要，也是新课程改革不断深化的内在要
求。我校针对师资队伍现状，尝试校本研训一体化的思路，索促进教师专业发展的有效途径：建研探构训平台，高教师专业素养；富研训形式，进教师优化发展；提丰促围绕研训课题，强教师科研意识；增彰
素，试校本研训一体化的思路，教师专业发展尝为
搭建平台，成教育理论与教育实践的对接，高完提教师的综合了共赢。
２构建合作平台．
教师专业发展共同体能发挥凝聚、射功能，辐
、
构建研训平台，提高教师专业素养
充分展示教师群体的智慧与才能，通过共同体内各
成员间的合作与交流．进教师吸收新知识，成促形
新见解，大新经验，成思维的碰撞。教师教育扩形在
１构建展示平台．
在教研组内．我校定期开展 “ 同课异构 ” 教学研究活动。“ 同课异构 ” 目的，的是让不同的教师面对相同的教材．立足学生差异，合教师的生活经历、结知识背景、感体验建构出不同的设计，情赋予静态教材以活力．现出不同的教学风格，呈以此更好地促使教师发现教学问题。改进教学行为。我们尝试

校本研训方案

校本研训方案一、引言随着教育领域的不断变革和发展，教师的专业发展变得越来越重要。

校本研训作为一种有效的教师专业发展方式，受到越来越多学校的关注和重视。

本文将介绍校本研训的相关概念、目标和优势，并提出一个具体的校本研训方案，以促进教师的专业发展。

二、校本研训的概念校本研训是指以学校为基础，以教师为主体，以解决学校教育问题为导向的专业发展模式。

它通过组织教师参与研究和学习的活动，培养和提高教师的专业素养和教育教学能力。

三、校本研训的目标1.提升教师的教育教学理论知识水平。

通过校本研训，教师可以深入学习和掌握教育教学理论知识，提升自己的教学水平。

2.培养教师的专业发展意识和能力。

通过参与校本研训，教师能够更好地理解和认识自己的发展需要，积极参与学习和成长。

3.推动学校的教育教学改革。

校本研训可以促进教师之间的互相学习和交流，推动学校教育教学的改革和创新。

四、校本研训的优势1.针对性强。

校本研训以学校的具体情况和需求为基础，能够更好地满足教师和学校的发展需求。

2.实效性高。

校本研训将理论与实践相结合，注重教师实际工作中的问题解决，具有很高的实效性。

3.可持续性强。

校本研训能够建立长期稳定的专业发展机制，促进教师的持续学习和成长。

五、校本研训方案5.1 培训内容根据学校的实际情况和教师的需求，校本研训方案可以包括以下内容：1.教学理论知识：包括教育心理学、课程设计、评价与反思等方面的知识。

2.教学方法与技能：包括多媒体教学、课堂互动、个性化教学等方面的方法和技能。

3.学科知识更新：根据学科的最新研究成果，提供相关学科知识的更新和研究报告。

4.教学案例分享：教师可以分享自己的教学案例，与其他教师进行交流和反思。

5.2 培训形式校本研训方案可以采用多种形式，以满足教师的不同需求和学习习惯。

以下是一些常见的培训形式：1.学习小组：教师可以组成小组，在一起学习和探讨教育理论和教学方法。

2.学科研讨会：学校可以定期举办学科研讨会，邀请专家学者和教师进行学术交流和分享。