教育故事之十一_蜻蜓的故事
幼儿园大班语言《蜻蜓的日记》
幼儿园大班语言《蜻蜓的日记》
简介
《蜻蜓的日记》是一本适合幼儿园大班儿童阅读的小说。故事
通过蜻蜓的视角讲述了它在花园中的生活点滴，引导孩子们了解蜻
蜓的生态、观察力和想象力培养。
内容
故事的主人公是一只名叫蜻蜓的小昆虫。蜻蜓住在一个美丽的
花园里，在这里它遇到了许多有趣的事情。
蜻蜓的日记中记录了它在花园中的冒险经历，例如它在飞翔中
发现了新的花朵和昆虫朋友，也教会了孩子们如何观察周围的世界。蜻蜓还遇到了一只小蜘蛛，他们一起合作捉食。通过这些故事，孩
子们可以研究到很多关于昆虫和花园生态的知识。
这本书的语言简单易懂，适合幼儿园大班的儿童阅读和理解。
每章节的故事都有很好的教育意义，可以帮助孩子们培养观察力、
想象力和研究兴趣。
教育意义
《蜻蜓的日记》不仅仅是一本娱乐性的小说，它还具有很强的教育意义。通过阅读这本书，孩子们可以：
- 了解蜻蜓的生活性和花园的生态环境。
- 研究观察周围事物的方法和技巧。
- 培养想象力和创造力，发展孩子们的艺术思维。
- 培养对自然和动物的兴趣，培养保护动物和环境的意识。
适用对象
这本书适合幼儿园大班的儿童阅读，尤其适合对自然和花园感兴趣的孩子。教师们也可以结合故事内容，开展相关的实践活动，如观察花朵、认知昆虫等。
结论
《蜻蜓的日记》是一本适合幼儿园大班儿童阅读的小说，故事内容生动有趣，语言简单易懂。通过阅读这本书，孩子们不仅可以扩大知识面，还能培养观察力、想象力和对自然的热爱。教师们也可以结合故事，开展相关的实践活动，进一步拓展孩子们的认知和学习兴趣。
儿童睡前教育故事精选5篇
儿童睡前教育故事精选5篇
睡前故事可以营造温馨的心理环境,帮助孩子把情绪调节到准备入睡的状态。以下是小编为大家准备的儿童睡前教育故事，欢迎大家前来参阅。
儿童睡前教育故事【1】
固执的蜻蜓
有一天，乌鸦对蜻蜓说：“蜻蜓妹妹，你天天都守在臭水沟旁，难道不觉得脏吗?我告诉你，在几公里外，就有一个环境优美的荷花池，那里荷花盛开、绿叶茂盛，很适合居住。那个池塘边生活着许多像你一样的蜻蜓，它们整天看着盛开的荷花，闻着芬芳的花香，生活过得幸福又快乐。我觉得你也可以飞去那里生活，那里真是蜻蜓的天堂。”
蜻蜓很不屑地说：“我祖祖辈辈都生活在这里，已经习惯了。再说，世上哪有那么舒服的地方，我是不会上你的当的。”
乌鸦无奈地摇头叹息。
八月的一天。下起了倾盆大雨，蜻蜓只好躲在杂草下面。不过，杂草经不起风吹雨打，不一会儿就倒了。
这时，蜻蜓不知所措，到处乱飞。乌鸦站在大树上对蜻蜓说：“蜻蜓妹妹，你还是听我的话飞走吧，去寻找属于你自己的池塘!”
“不，我就要待在这里，只有这里才是我的家园。”蜻蜓固执地说。
乌鸦听完后，无奈地摇了摇头，飞向了远方。
当天晚上，洪水暴发。汹涌的洪水淹没了杂草，蜻蜓也失去了藏身之地，最终被洪水冲走了。
乌鸦觅食归来后，看着眼前的一切，感叹道：“蜻蜓真是固执呀!倘若它愿意早一分钟离开这里，就不会被洪水淹没了。”
儿童睡前教育故事【2】
小树的骄傲
小树苗一个人孤零零的站在地上，它想逃离开地上，因为它想和伙伴们一起到处玩耍，他不想只在地上永久的生长，慢慢的小树变得
越来越不开心，小伙伴们打算帮助它，可是小树离开地面会枯萎的，这让小动物们为难了起来。
陶行知的十个教育故事
陶行知的十个教育故事1 稿费的故事
陶行知是我国近代人民教育家。他有一句名言：“人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去。”他非常重视国民教育，认为“教育是共和国的保障”，因此，他把毕生精力都投入到“教育”这一大事中来。
1923年，他组织了平民教育促进会，编写《平民千字课》，奔波于全国十几个省市，致力于平民教育。他把《平民千字课》作为教材，送到平民百姓家里，劝家家户户都要识字读书。他活动的经费多数都是自己写书得的稿费。
一次，他得到了1万多元稿费，拿回家锁在柜子里，承担着所有家务的妹妹看见了，问他：“家里有老有小，钱也不多，能不能留1/4给家里用？”陶行知想了想，温和地说：“我要去南京劳山脚下办晓庄师范，这钱要作为办学的经费。我们家虽穷，粗茶淡饭还能维持。中国34000万农民非但没有饭吃，更没有文化。用这钱去办学校，是为农民烧心香，是尽我们的绵薄之力去帮助他们。你在家里省着点用，算是帮我去办大事吧！”妹妹理解了他，默默地点了点头。
1927年，陶行知办起了晓庄师范学校，开展乡村教育活动。1930年4月，国民党反动政府武力封闭了这所学校，还通缉陶行知。1932年，陶行知在上海先后创办了“山海工学团”、“晨更工学团”、“劳工幼儿园”，继续推行中华普及教育运动。
2 不要做井底之蛙
育才学校文学组办了几十种壁报，还在重庆开诗歌朗诵会，很受大家欢迎。他们成立了“榴火诗社”，陶校长专门为诗社题词，文学组的学生们有些飘飘然了。有的人留起了披肩长发，有人特意穿破衣服，自视为艺术家的派头。也有的人自以为了不起，看不起别人，说话尖刻，爱讽刺人。除夕夜，陶校长把文学组学生召集起来，一面吃瓜子，一面对他们语重心长地说：“一个文人应是灵魂干净、品格高尚的人。衣服脏得很，破了也不补，这是乞丐，决不是文人应有的样子。”他又摸着一个男同学乱蓬蓬的头发说：“这是茅草山。我要放一把火，叫‘放火烧山’！”几个留长发的学生不好意思地笑了。陶校长拿起剪刀，亲自给他们剪了发，并耐心地给他们讲“要认真做学问，不要做井底之蛙”的道理，学生们听得心服口服。
伊索寓言行为习惯故事
伊索寓言行为习惯故事
伊索寓言行为习惯故事
从古至今，寓言故事始终是人类传承才智和道德的重要方式。其中，伊索寓言以其简洁明快的风格和生动形象的动物角色深受大家宠爱。以下是几则关于行为习惯的伊索寓言故事，盼望能给读者们带来一些启示。
故事一：乌鸦和狐狸
从前有只聪慧的狐狸，他特别想吃到乌鸦嘴里的美味奶酪。于是，他想出了一个计策。狐狸走到乌鸦下面，夸奖乌鸦的漂亮和歌喉，乌鸦兴奋极了，不禁张开了嘴巴，结果奶酪掉在了地上。狐狸趁机捡起奶酪，得意地离开了。
寓意：不要被虚假的奉承和表面的赞美蒙蔽了双眼，要时刻保持警惕，不要贪图一时的欢乐而犯下错误。
故事二：蚂蚁和蜻蜓
夏天里，蚂蚁为了储备足够的食物，辛勤地工作，而蜻蜓则整日
无所事事，只知道享受阳光和美景。当冬天来临时，蚂蚁有足够的食物度过寒冷的日子，而蜻蜓则没有，只能饥寒交迫。蜻蜓找到蚂蚁，恳求关心，但蚂蚁告知他已经尽力关心自己，不行能再关心蜻蜓了。
寓意：勤劳和节省是人生胜利的重要因素，只有通过辛勤努力，才能应对将来的困难。
故事三：狼和小羊
在一条河边，狼和小羊同时口渴，想喝水。狼发觉小羊在上游喝水，便对小羊大发雷霆，指责小羊浑浊了河水。小羊却解释说自己是在下游喝水，不行能影响上游的水质。狼不愿信任，连续恐吓小羊，并找出各种借口要吃掉小羊。
寓意：恶人总是找各种借口来欺侮和善的人，和善的人应当坚持真理，不屈服于恶势力。
这些寓言故事都以动物为角色，让人们在寓言故事中能够更简单地看到自己的影子。盼望通过这些故事，大家能够明白正确的行为习惯对于生活的重要性，勇于面对挑战，坚持真理和正义。让我们从这些小故事中吸取才智，以更好的行为习惯塑造我们的人生。
教育小故事：陶行知救蜻蜓
教育小故事：陶行知救蜻蜓
教育现如今算是重要的的一门课程了，我们应该怎么教育孩子孰是孰非呢？下面小编给大家带来了一写教育小故事，大家一起来看一下吧。
陶行知救蜻蜓
1927年，陶行知在南京创办晓庄学校并亲任校长。一个周末的午后，陶行知走出校门去办事，见到一群小孩子在田间的小路上奔跑，追逐着一只蜻蜓，蜻蜓闪着绿莹莹的大眼睛，颤动着翅膀，惊慌地上下乱飞，但最后还是被那几个小孩子用网兜捉住了，孩子们都抢着要，闹成一团。
陶行知看到这一幕，就想教育他们要爱护动物，但这里并不是课堂，怎么教育才适当呢？陶行知想了想后就走过去笑着问孩子们说："瞧你们捉蜻蜓捉得欢，但你们知道蜻蜓吃什么吗？"孩子们一看是陶行知，先是纷纷喊"陶先生"表示礼貌，然后他们又争先恐后地抢着说："吃虫子。""吃露水。""吃草。""吃树叶。""吃泥土……"陶行知哈哈一笑说："你们呀，有的说对了，有的说错了，我告诉你们吧，蜻蜓是吃虫子的，苍蝇、蚊子、水里孑孓它都吃，那你们说，蜻蜓是不是我们的好朋友？"孩子们都点点头说："是的，蜻蜓吃害虫，当然就是我们的好朋友！"
陶行知点点头，然后他又问孩子们说："你们看蜻蜓的尾巴一撅一撅的，谁知道蜻蜓尾巴有什么用？""蜻蜓用尾巴在河里点水。""尾巴是指方向的。"孩子再次抢着回答。陶行知再次笑笑告诉孩子们说："你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长，它用尾巴保持平衡，调整方向，在它饿极了的时候，它会将自己的尾巴吃掉一截，不过不久以后又会长出来。"接着他将蜻蜓的头部对着孩子们说："它的眼睛很大，结构很复杂，有成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……"
陶行知教育小故事之欧阳索引创编
陶行知教育小故事
欧阳家百（2021.03.07）
陶行知先生的四块糖果
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”
男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”
这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”
陶行知喂鸡
有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了，不知陶
先生要干什么。陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。这时陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多！”台下一时间掌声雷动，为陶先生形象的演讲开场白叫好。
一首歪诗的风波
【寓言故事】蜻蜓点水
【寓言故事】蜻蜓点水
从前，有一只美丽的蜻蜓，它的身体呈现出闪亮的蓝色和红色相间的斑斓。它飞行自如，双翅轻轻地在空中拍打，身体则如同一颗宝石一般闪闪发光。
蜻蜓一直住在一条清澈见底的小溪旁边。它每天都会在小溪上空翱翔，寻找一些好玩的东西，偶尔还会在水面上面打个来回。有时候，它也会在水面上找一些小虫虫，抓住它们，然后大快朵颐。
有一天，蜻蜓在小溪上面飞翔时，看到了一群小鱼在水中游动。小鱼身体呈现出灰色和银色相间的颜色，它们在水中自由自在地游来游去，尾巴摆动着，好像在跳舞一样。
蜻蜓忽然觉得自己有些寂寞，因为它一直是一个人在空中翱翔。于是，它决定和小鱼们一起玩耍，于是它飞到了小溪边，然后轻轻地在水面上点了一下。它并没有想到，自己的这个点水动作，竟然让水里的小鱼们感到害怕，它们纷纷朝着水底游去，不再在水面上游来游去。
蜻蜓有些意外，它并没有故意想要吓唬小鱼，它只是想和它们一起玩耍。于是，蜻蜓决定大声地对小鱼们说：“小鱼，不要害怕，我只是想和你们一起玩耍而已，我并没有坏心眼。”可是，小鱼们似乎根本听不懂蜻蜓的话，它们还是在水底游来游去，不再上来和蜻蜓玩耍。
几天后，蜻蜓还是每天在小溪上空翱翔，但是它并没有再和小鱼玩耍了。有一天，它在水面上飞行时，忽然看到了一只蜻蜓一边飞翔一边点水，水滴溅起来后，闪烁着耀眼的光芒。蜻蜓忽然醒悟过来，原来蜻蜓可以用点水的方式翩翩起舞，这样既可以展示自己的飘逸舞姿，又不会吓到水中的小鱼。
于是，蜻蜓也跃跃欲试，它飞到水面上，轻轻地点了一下水，水滴飞溅开来，如同一颗颗闪耀的宝石，美丽极了。小鱼们看到这一幕后，也纷纷游到水面上来，它们跳跃着，尾巴摆动着，仿佛也要和蜻蜓一样翩翩起舞。
蜻蜒的故事
活 动 的扬 扬 也 乖 乖 地牵 着 我 的 手 ，加 入 了 散 步
的队 伍 。
走 到 塑 胶 地 上 的 时
候 ，小 雨 首 先 发 现 了 半
空 中 几 十 只 飞 舞 、 旋 转 的蜻 蜒 ： “ 看 呀 ！ 好 多 蜻蜓 ！ ” 孩 子们 仰 起 头 。
一
蜻 蜒 的故事
子 ！ ”毛 毛 接 着补 充 ： “ 还 吃 苍蝇 的吧 。 ” 脸
上还 有 泪痕 的扬 扬 也 忍 不住 出了 声 ： “ 方 老
师 ，蜻 蜒 是 干 什 么 的 ？ ”
那 一 刻 的 画 面 宁 静 而 甜 蜜 ， 雨 后 的 清 新
来 呢 ．先 把 孩 子 们 稳 住 再 说 。 ” 真 的 是 这 样 吗 ？ 一 次 午 后 的 散 步 ，一 群
子 们 嘴 里 自 然 而 出 ？ 没 有 导 入 激 趣 、 没 有 图
片 记 录 ，为 什 么 蜻 蜓 与 天 气 变 化 间 的 小 秘 密
反 而 更 自然 地 进 入 了孩 子 们 的 头 脑 里 ？ 我们 常说 上 “ 课 ” 是 在 学 习 ， 但 更 像 是 属 于 教 师
的 学 习 ，那 么 ，什 么 才 是 属 于 幼 儿 自 己 的 学
江 苏 省 南通 师 范 第 一 附 属 小 学 幼 儿 园 方 景 融
教师教育叙事故事
教师教育叙事故事
教师教育叙事故事(集合11篇)
教师教育叙事故事1
我们大班的孩子们都特别喜欢画画，每次当我说：“我们一起画画好吗？“孩子们就会高兴的跳起来。因此我每天都会给他们挤出一些时间来交他们画画，做手工，剪纸等教育活动。
这节课我们的教育活动主题是：《飞舞的蜻蜓》在教学过程中，我想好了如何启发幼儿。教学过程是这样的：你们都认识哪些昆虫？而且通过一个谜语引发他们飞舞的蜻蜓会像什么？：谜语是这样的——小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙。低飞雨，高飞晴，气象预报他内行。谜底（蜻蜓）。那么小朋友们你们告诉老师你们喜欢蜻蜓吗？大家一口同声的说道：”非常喜欢。“然后我们大家一起认识了蜻蜓，它是由头、胸、腹、和一对美丽的翅膀组成的。然后又讲解了蜻蜓的基本画法和和翅膀颜色的搭配以及飞舞方向的不同。然后我给大家放了一首好听的儿歌《小蜻蜓》，让幼儿再优美的音乐中学画蜻蜓，感受蜻蜓在不同情景中的飞舞动作。不一会我们大家就画好了各自不同的蜻蜓。小朋友们把自己画好的蜻蜓做成蜻蜓头饰，我们又开了一场小小的”蜻蜓的舞会“。
就在这时，一个念头在我的脑海里浮现，为什么我总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做呢？为什么不去充分发挥孩子们的创作的积极性和创造性呢？为什么不让他们自己去想去做呢？于是，我决定接下来，我让孩子们自由选择材料、分组，在我的鼓励、支持下，孩子们都积极的动手画起来，在近25分钟的制作过程中，孩子们都始终保持着浓厚的兴趣。孩子们在完成之后，拿着自己装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。与不同情景下的表演。有《有池塘上飞舞的蜻蜓》《花丛中飞舞的蜻蜓》《要下雨了，蜻蜓在飞舞》《蜻蜓舞会比赛》等。
陶行知的故事5篇
陶行知的故事5篇
未来的行知长廊
现在我们的学校改名了，而且每年都会发生变化。今年，我们学校准备创建一个行知长廊，想知道我们学校未来的行知长廊吗？不如让我们一起畅想一下吧！
行知长廊有一个小花园，花园里面种着许多鲜艳的花朵，有如发条似的菊花、鲜艳无比的玫瑰、火红似霞的杜鹃花……在行知长廊里有一块牌匾，牌匾上刻着八个朱红大字：行知合一追求卓越，牌匾下有一块模板，模板上有两个版块，分别是：陶行知故事集和陶行知连环画。陶行知故事集里汇集了：四颗糖的故事、蜻蜓的故事、陶行知烧鸦片还有喂鸡的故事等等，这些故事都是教育家陶行知的教育故事，我们看得津津有味。陶行知连环画上的人物个个栩栩如生，画面生动。哦！对了，长廊前面有一个小操场，我们在小操场上嬉戏，玩耍，做游戏，好像在快乐天堂中享受它的乐趣……
我坚信，我们学校未来的行知长廊肯定是一个别具一格的长廓！让我们尽情期待吧！
(2) [陶行知的故事]走进陶行知读后感
走进陶行知读后感
陶行知爷爷是我国伟大的教育家，我十分尊敬他。今天，我有幸读了《走进陶行知》这本书，它使我对陶行知爷爷的认识又更进了一步。陶行知一生做人做事的高尚品行无时无刻不在提醒着我，要做一个像他一样的人。他的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”时时回想在我耳边。读完全书，我真切地感受到陶行知先生“求真知，做真人”、“善即真，美即真”，“真善美合一”等主张真的是非常得有道理的。
印象很深的是《两只口袋》的故事，故事主要讲陶行知爷爷的衣服有两个口袋，一只口袋装公款，一只口袋装私款。有一次，他要坐车回家，可他没有私款了，公款是有的，可是他心里想：“决不挪用公家一分钱”。于是他就从十里外步行回家。陶行知爷爷这件小小的事让我深有感触，我觉得自己要向陶爷爷学习这种公私分明的精神。正如他所说的“捧着一颗心来，不带半根草去！”在学校生活中，我们也要向陶爷爷学习，不破坏学校的一草一木，保护校园的自然环境，使大家在一个充满生机、充满绿意、充满活力的校园中快乐地学习；其次不拿班集体的一针一线，对班集体的公共物品要像自己的东西一样爱护，真正做到物归公家、物有所用。
【寓言故事】蜻蜓点水
【寓言故事】蜻蜓点水
从前，有一只聪明的蜻蜓，它喜欢在清澈的小河上飞翔，每次飞过水面的时候，它总
是轻轻地点一下水面，然后一下子又站起来飞向天空。
有一天，一只猫咪看到了蜻蜓这个动作，好奇地问道：“蜻蜓，你每次飞过水面都要
点水，这是为什么呢？”
蜻蜓得意地回答：“这是我的习惯啊，这样一来，我就可以保持自己的身体清爽，还
能给水面的生物增添一份清凉。”
猫咪听了哈哈大笑：“你真是个有趣的小家伙，我也想学学你这个动作。”
于是蜻蜓便教会了猫咪怎么样在水面上点水，猫咪也学得很认真，在水面上点了一下，可当它再次试图站起来的时候，却被水面的反射光给迷住了，一头栽进了水里。
水里游来游去的小鱼们见状，都纷纷拼命地逃开，它们从来没见过如此笨拙的猫咪。
猫咪挣扎了好一阵，终于从水里出来，来到了岸边。
可是水一直留在了猫咪的皮毛上，它感到又湿又重，走起路来也十分吃力，这时的它
才明白，原来点水并不是那么简单的事情。
蜻蜓看到了这一幕，忍不住笑了起来：“猫咪，点水并不是说笑的事情，你看，你的
皮毛都湿透了，这下你可没法像我一样飞得又高又爽快了。”
猫咪委屈地说：“可是我只是想学学你，我不懂这种小动作会带来这么大的麻烦。”
蜻蜓见状，感到有些内疚：“对不起，我没有告诉你点水也是有技巧的，你不要灰心，让我来帮助你。”
猫咪高兴地说：“谢谢你，蜻蜓，我终于学会了。下次再遇到水面，我一定能像你一
样轻松自如。”
蜻蜓笑着说：“不客气，只要你认真学习，就没有什么是做不到的。”
从那以后，蜻蜓和猫咪成了好朋友，它们经常一起在小河旁边嬉戏玩耍。猫咪也再也
【寓言故事】蜻蜓点水
【寓言故事】蜻蜓点水
从前，有一只优美的蓝色蜻蜓，它的名字叫做小蓝蜻蜓。小蓝蜻蜓喜欢在清澈的小溪
上飞舞，它总是在水面上点点停停，就像在和水面上的昆虫们打招呼一样。
小蓝蜻蜓刚刚学会点水的技巧，它觉得自己非常厉害，每次点水都能点得飞溅起水花。它飞来飞去，时不时停下来在水面上点一点，然后飞走。小蓝蜻蜓觉得自己的点水技巧无
人能比，它变得有些骄傲起来。
一天，小蓝蜻蜓在河边休息的时候，看到了一只毛毛虫正在挣扎地爬上河岸。小蓝蜻
蜓飞过去看了看，发现那只毛毛虫是想过河去对岸的。小蓝蜻蜓笑着对毛毛虫说：“小家伙，你怎么这么笨呢？这么容易的事情居然也做不好。”
毛毛虫听了，有些生气，它说：“我没有你那么灵活的翅膀，我只能慢慢地爬上
去。”
小蓝蜻蜓继续嘲笑着毛毛虫，它觉得自己非常优秀，其他的昆虫都配不上它。
过了一会儿，小蓝蜻蜓决定飞到河边的树叶上休息一下。正当它飞到半空，突然一阵
大风吹来，如果不是小蓝蜻蜓的身手矫健，恐怕它早就被吹走了。
小蓝蜻蜓吓得手足无措，它疯狂地挣扎着，终于在一片树叶上稳住了身子。它看看四周，发现自己停在了一片覆盖了露水的树叶上。小蓝蜻蜓正在庆幸自己的幸运，突然间，
它发现自己的腿已经被树叶上的露水牢牢地冻住了。
小蓝蜻蜓挣扎了好一会儿，可是它的腿仍然被冻得不能动弹。它焦急地想着怎么才能
脱离困境，突然它想到了刚才毛毛虫爬上河岸的情景。小蓝蜻蜓后悔得直想哭，它发现自
己刚刚还嘲笑了毛毛虫，而现在却自己陷入了困境。
就在这时，毛毛虫爬到了小蓝蜻蜓的身边，它带着一颗洁白的棉絮，将它放在了小蓝
蜻蜓的腿上。毛毛虫说：“你的腿被露水冻住了，用这个棉絮温热一下，腿就能脱离冻结。”
【寓言故事】蜻蜓点水
【寓言故事】蜻蜓点水
从前，有一只漂亮的蜻蜓，它有一双闪亮的翅膀，像一块晶莹剔透的宝石一样。蜻蜓
非常喜欢在湖边飞翔，尤其是在阳光明媚的日子，在阳光下闪烁着绚丽的光芒。
有一天，蜻蜓正在湖中飞舞，突然发现一条小鱼被水草缠住，无法自救。蜻蜓心生怜悯，冲到水面上将小鱼拯救了起来。
小鱼感激地说：“谢谢你救了我！我以后一定会好好报答你。”
蜻蜓微笑着说：“不用客气，帮助别人是我应该做的。你只需要保护好自己就好
了。”
小鱼答应了蜻蜓，然后游走回了湖泊。从那天起，蜻蜓和小鱼成为了非常好的朋友，
并经常在湖边玩耍。
有一天，湖边来了一个壮汉，他看到湖里的小鱼，眼睛一亮，便用大网将小鱼捕捉起来。蜻蜓飞快地飞起来，对壮汉喊道：“请你放了小鱼吧，它是我的朋友。”
壮汉看到蜻蜓，一笑置之：“小虫子，你也敢阻挡我捕鱼？”说着，他用手把蜻蜓拍
了下来，蜻蜓摔到地上，痛得呻吟了一声。
小鱼看到这一幕，心中十分痛苦，它急忙游到壮汉面前，恳求道：“请你放了蜻蜓吧，他救过我的命，没有他我会死的！”
壮汉听了小鱼的话，面露犹豫的表情。他想了一会儿，最终放下了小鱼和蜻蜓。他理
解到了友情和互相帮助的重要性。
蜻蜓感激地看着小鱼，说道：“谢谢你为我求情，要是没有你，我可能就会遇到大麻
烦了。”
小鱼微笑着说：“这是我应该做的，你救了我的命，我怎么能眼睁睁地看你受伤呢？
我们是好朋友，应该互相帮助。”
从那以后，蜻蜓和小鱼更加珍惜彼此的友谊，互相关心和照顾。他们常常一起在湖边
玩耍，分享彼此的快乐和烦恼。
通过这个故事，我们明白了友情的真谛。友谊是一种宝贵的财富，朋友之间应该互相
克雷洛夫寓言故事：蜻蜓和蚂蚁
克雷洛夫寓言故事：蜻蜓和蚂蚁
克雷洛夫寓言故事：蜻蜓和蚂蚁
寓言故事是含有讽喻或明显教训意义的故事，是文学体裁的一种。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。寓言的故事情节设置的好坏关系到寓言的未来。以下是小编为大家整理的克雷洛夫寓言故事：蜻蜓和蚂蚁，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
克雷洛夫寓言：蜻蜓和蚂蚁
蜻蜓姑娘能歌善舞，唱过了一夏，跳完了三伏。
日子过得流水般速，转眼寒冷的冬天已至。田野里荒凉调敝，美好的时光已逝去，哪能再绿叶为家，无忧无虑，饥寒交迫，蜻蜓不再唱歌，肚里空空，唱歌又有何乐?她满脸愁容，来向蚂蚁说：“收留我吧!收留我!愿借你窝里把冬过。让我吃饱，让我暖和，春天一到我就好活。”
蚂蚁听后冷冷地说：“怎么，夏天你没有劳作?”
“夏天哪里顾上这些!我们日日寻欢作乐，鲜草丛里，歌声响彻，”
“哦，事情原来是这样!既然你已经唱够了歌，现在该去跳舞娱乐!”
克雷洛夫寓言：鹰和蜜蜂
有人在众目所瞩的舞台上活动，他很幸福，他有力量和信心。全世界都看到他的伟大功勋。有人默默无闻，但也同样光荣。他不求荣誉，愿献劳动与安宁，为大众而劳动的念头足慰生平。
鹰看到花丛里忙碌的蜜蜂，他带着不屑的神情发表言论：“蜂儿啊，我对你深表怜悯，你白花了力气，辜负了技能。你们几千只共同酿蜜一夏，到头来准能把你的份儿证明了这实在无法理解你这样的人，终生劳碌无追求，死后无显名。我们之间的确大不相同。你看，我振翅作响冲云天，百鸟不敢起飞，胆战心惊。敏捷的山鹿见我不敢露面，牧童紧张地盯视着牧群。”
陶行知爱的教育故事
陶行知爱的教育故事
人才、大才和天才
育才学校招收的学生百分之九十五以上都是战灾流浪儿童，他们虽然离开了故乡、失
去了爹娘，但是他们都是一群天真活泼、富有聪明才智的孩子，他们都各有自己的爱好和
特长，有的爱演戏、有的善唱歌、有的喜爱科研、有的乐于写作。日本帝国主义的侵略，
剥夺了这些孩子发挥自己才能的机会。
陶行知把他们招收进育才学校后，在"因材施教"和"爱"的教育下，经过了一二年的学
习和训练，他们的才华就明显地表现出来了：音乐组的孩子非但善弹奏、能演唱、会作曲，还能经常为老百姓表演或到大剧院去举行音乐会;戏剧组、舞蹈组的孩子，非但能演戏、
跳舞，而且还能自编、自导、自演，用精彩的戏剧与舞蹈反映出抗日的形势;绘画组的孩
子们竟能在重庆城市里举办儿童抗敌画展，多么了不起呀!周恩来同志称赞这些孩子们说："一代胜似一代。"冯玉祥将军为这些孩子的成长鼓掌。但是，也有那么一些因循守旧、自
己不愿进行教育改革的"学者"们，却在那里阴阳怪气地非议陶行知，说什么："陶行知丢
掉了普及教育来搞'天才教育'了。"
陶行知并没有因为这些非议而动摇了他"为今天培育抗日的人才，为明天培育建国的
人才"的决心。他一心为国育才，因此他理直气壮地对这些"非议者"给予了答复，他说：“我不是办天才教育，我办的是人才教育。按照每个学生的特长才能、爱好，对他们提出
一定的要求，加以定向培养，进行因材施教。这些‘人'才在正确指导下经过‘一'番努力，就转化成‘大才'‘人'字上加一横就成‘大'字。对‘大才'再进行深入的诱导，学生们自
己再出‘一'身力，流‘一'身汗，‘一'定时间之后，‘大才'也就成为'天才'了‘大'字
幼儿园乡村主题故事分享
幼儿园乡村主题故事分享
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乡村教育是我国国家教育体系中重要的组成部分。幼儿园作为乡村教
育中的重要一环，对于孩子们的健康成长和成才具有非常重要的作用。在幼儿园教育中，故事是一种重要的教育手段。因为故事能够激发孩
子们的兴趣，开发他们的想象力，帮助他们获得新的知识和技能。在
故事中，孩子们能够学到很多道理和人生哲理，这对于他们的成长非
常有益。
以下是我在幼儿园教学实践中积累的一些乡村主题故事：
1.《红蜻蜓与小蝌蚪》
这个故事讲述了一个红蜻蜓的故事。它在小溪边上生活，有一天它碰
到了一个小蝌蚪。红蜻蜓问小蝌蚪你为什么不时刻在水里游泳呢？小
蝌蚪说它刚刚孵化出来，还不会游泳，所以它只能在岸边晒太阳。红
蜻蜓说，那我教你游泳吧！于是红蜻蜓就教小蝌蚪怎么游泳，小蝌蚪
跟着它练习，慢慢地小蝌蚪也会了游泳。这是一则非常有趣的故事，
让孩子们明白了学习也是需要帮助的，要有随时学习的心态。
2.《大海的儿子》
这个故事讲述了一个小河里的小鱼。小鱼非常勇敢，想要到大海里去
看看。于是它就像大海的儿子一样离开了小河，去往遥远的大海。然而，在去的路上它遇到了无数的困难和挑战，但是小鱼却坚持不懈地
前进着。最终，它到达了大海，发现原来大海才是它真正的家。这个
故事告诉孩子们，只要拥有勇敢和坚持的精神，我们就能够克服困难，实现我们的梦想。
3.《小蜜蜂的骄傲》
这个故事讲述了一只小蜜蜂的故事。小蜜蜂非常勤劳，它每天都在采花。有一天，它收获了很多花蜜。小蜜蜂非常骄傲，并且认为自己的
花蜜是最好的，不需要与其他蜜蜂分享。但是在它去储存花蜜之前，
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陶行知：蜻蜓的故事
一天午后，一群小小孩子在田间的小路上奔跑，追逐着一只蜻蜓。蜻蜓
闪着绿莹莹的大眼睛，颤动着翅膀，惊慌地上下乱飞。也许是被追赶得昏了头，突然，猛地撞在树干上摔了下来。翠贞扑上去捉住了它，几个孩子抢着要，叫着嚷着，闹成一团。
陶行知恰好从村里走出来，孩子们看见了他，齐声欢叫：“陶先生！陶先生！”陶先生停下脚步，见他们捉蜻蜓玩，便慈爱地抚着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”
翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。”
“吃露水。”另一个男孩说。
孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草，吃树叶，吃泥土！”
陶先生拉着孩子们坐在田埂上说：“还是翠贞说得对。蜻蜓吃虫子，苍蝇、蚊子、水里孑孓它都吃，你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”
翠贞点点头。陶行知从她手里取过蜻蜓，高高举起，阳光下，蜻蜓的圆眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先生又问：“蜻蜓尾巴有什么用，谁知道？”
“蜻蜓用尾巴在河里点水。”
“尾巴是指方向的。”
陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截，不过，以后又会长出来。” 接着他将蜻蜓的头部对着孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，有成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”
孩子们入神地听着，一个小男孩伸出小手，小心翼翼地抚了一下蜻蜓的尾巴。陶行知将蜻蜓举在眼前，用商量的口吻说：“蜻蜓是吃害虫的，它是人类的朋友，放了它，让它为我们去消灭害虫，好不好？” 说着把蜻蜓还给翠贞。翠贞看看小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！” 翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓忽地坠落下来，在地上挣扎了几下，又展开翅膀向空中飞去。
陶先生说：“孩子们，我们观察生物，切不可将它捉来弄死。一只蜻蜓一年可以为人类消灭成千上万只蚊子。你们看，它在大自然中飞来飞去，多么自在，多么活泼！”
蜻蜓在空中飞了几圈，很快飞到流水潺潺的河面上，俯冲上升，盘旋翻飞。孩子们注视着它，欢呼着：“嗬，在跳舞呢，看！”
陶行知便由此想到许多学校的生物课，都是将活生生的东西弄死，做成标本，他多次指出：“生物课不要变成死物课，‘生物陈列所’不要变成‘僵尸陈列所’，更不要在无意中培养孩子们残忍的天性。” 他主张把孩子们带到
大自然中去。要认识青蛙，可以到河边去观察，要认识小鸟，可以到树林里去。这样，才能观察到真正的生物，孩子们才能学到真正有用的知识。
这个故事读罢，我想起陶行知的那句为大家所耳熟能详的教育格言，叫做‚千教万教教人求真，千学万学学做真人‛，而这个小故事正是他教育追求、教育情怀的真实写照，正是对这句格言的生动诠释。看到孩子们在捉蜻蜓玩，也许我们普通老师会赞叹着童年的天真美好，微笑着擦身走过。而陶先生却停下脚步，通过引导，让孩子们认识到‚我们观察生物，切不可将它捉来弄死‛，并由此想到许多学校的生物课，指出：‚生物课不要变成死物课，‘生物陈列所’不要变成‘僵尸陈列所’，更不要在无意中培养孩子们残忍的天性。‛由此我也想到于校长曾经在OA里提过一个发人深省的问题：‚我们应该教育什么样的孩子？‛这个问题我一直在思索、探寻着。当于校读到杜亦森的一篇文章并评论道‚我感动于育英学子的悲悯、怜悯、同情之心‛时，我想已经得出部分答案。新学期开学典礼上的‚充满友爱、彼此关照‛这几个字，是否也是对这个问题的部分回答？我们每一位老师，虽然大多都很平凡，但选择从教时大多也都还是带着一点教育理想和追求的。然而我自身的体会是，在面对各种令人目不暇接的教育政策改革时，在埋头备课、批作业和课后辅导的忙碌中，很容易忘记我们到底想把学生培育成什么样的人，这却无疑是可悲的。
从陶先生的小故事中，我对‚教书育人‛四个字有了新的思考：第一是，相较于‚教书‛，‚育人‛应该是放在第一位的。向学生传授知识固然重要，但教会学生做人才是首位的。‚有德无才‛顶多算是平庸、平凡，‚有才无德‛却是骇人的危险。第二是‚育人‛可以寓于‚教书‛当中，融于学科教学里，和知识的传授结合起来。比如说陶行知先生所说的‚生物课不要变成死物课‛，而是要把孩子们带到大自然中去。再比如说英语课上在教授‚The Spirit of Christmas‛时，我们不应止步于对文本的分析、对词汇的积累、对文化的介绍，还应该激发学生对‚为人处世‛的思考。
明确了‚我们应该教育什么样的孩子‛，其他的就是技术问题了。（庄美娟）