幼儿园大班数学区分左右

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《区分左右》大班数学教案

一、教学内容

本节课选自大班数学教材第四章第三节《空间方位知觉》，详细内容主要围绕“区分左右”展开，通过实践活动，让学生掌握以自身为中心的左右辨别方法，并能运用该方法解决实际问题。

二、教学目标

1. 让学生掌握左右的含义，能准确地辨别自身左右的物体。

2. 培养学生的空间方位知觉，提高学生的观察能力和思维能力。

3. 培养学生合作交流的能力，让学生在互动中学习，共同进步。

三、教学难点与重点

教学难点：以自身为中心辨别左右。

教学重点：理解左右的含义，掌握左右的辨别方法。

四、教具与学具准备

1. 教具：图片、实物、左右标识卡片等。

2. 学具：学生每人准备一张白纸、一支笔。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

教师展示一张图片，图片中有两个小朋友，一个站在左边，一个站在右边。引导学生观察并说出哪一个是左边，哪一个是右边。

学生分享观察结果，教师点评并给予鼓励。

2. 新课导入（10分钟）

教师讲解左右的含义，通过实物演示，让学生明确以自身为中心的左右辨别方法。

学生跟随教师一起做“找左右”的游戏，巩固所学知识。

3. 例题讲解（15分钟）

教师出示例题，如：“小明坐在小华的左边，小华坐在小丽的左边，请问小明坐在小丽的哪一边？”

学生独立思考，举手回答。

教师点评解答过程，强调解题关键。

4. 随堂练习（10分钟）

教师出示练习题，如：“请你画出自己的左手和右手。”

学生在白纸上画出自己的左手和右手，教师巡回指导。

5. 小组讨论（10分钟）

学生分成小组，讨论如何用所学知识解决实际问题。

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调辨别左右的方法。

《区分左右》大班数学教案(通用

一、教学内容

本节课选自大班数学教材第四章第三节《空间方向的认知——区分左右》。详细内容包括：左右概念的引入，通过实物操作帮助幼儿理解和掌握左右的相对性；运用生活情境，引导幼儿在实际情境中运用左右知识；借助游戏活动，巩固幼儿对左右方向的认知。

二、教学目标

1. 知识与技能：让幼儿能够理解左右的概念，并能正确区分生活中的左右方向。

2. 过程与方法：通过实物操作、情景模拟、游戏活动等形式，培养幼儿的观察力、思考力和空间想象力。

3. 情感态度与价值观：激发幼儿对数学学习的兴趣，提高幼儿在生活中运用数学知识的意识。

三、教学难点与重点

教学难点：左右方向的相对性，即不同参照物下左右的变化。

教学重点：幼儿能通过观察、操作，掌握左右方向的区分，并在生活中运用。

四、教具与学具准备

1. 教具：左右标识卡片、动物玩偶、生活场景图片等。

2. 学具：学生用左右标识卡片、彩泥、画笔等。

五、教学过程

1. 导入：通过“小猴分水果”的故事，引入左右的概念，让幼儿在情境中初步感知左右。

2. 新课呈现：

a. 教师展示左右标识卡片，引导幼儿观察、讨论，认识左右。

b. 通过动物玩偶，演示左右变换，让幼儿体会左右相对性。

c. 结合生活场景图片，引导幼儿在实际情境中运用左右知识。

3. 活动实践：

a. 幼儿操作学具，进行左右分类游戏。

b. 教师巡回指导，帮助幼儿解决操作中的问题。

4. 例题讲解：通过“小兔采蘑菇”的例题，讲解如何运用左右知

识解决实际问题。

5. 随堂练习：让幼儿根据生活场景，绘制左右方向的画，巩固所

大班数学区分左右

大班数学：区分左右

目标：

1、以自身为中心，正确判断左右。

2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。

3、发展空间方位感，提高思维的灵活性。

准备：

红点点贴纸、图形卡片。

过程：

一、区分左右手。

1、请小朋友来猜一个谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。（手）

2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？和旁边的小朋友说说，哪只是你的左手，哪只是你的右手。

3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

如：教师：来，来，来，举起你的左手来。幼儿：我的左手举起来；

来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来；（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）

4、幼儿给自己的右手贴上贴纸。

再次强调：我们贴有红点点的是什么手？（右手）

5、请一名幼儿给老师的右手贴。

思考：为什么你的右手在这边，而我的右手在那边呢？

交流后师总结：站的方向不一样。（教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手；让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了）

6、平时，你们的右手会做些什么事情呢？

教师小结：右手一般拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。

那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情？

小结：对呀，左手、右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

二、以自身为中心区分左右。

1、在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样一左一右的好朋友吗？请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。

大班数学《区分左右》教学反思_《区分左右》大班数学教案

大班数学《区分左右》教学反思_《区分左右》大班数

学教案【精选4篇】

《区别左右》教案篇一

1、学习以自身为中心区分左右，并能较迅速地做出判断和反应。

2、培养幼儿比较和判断的能力。

3、发展幼儿逻辑思维能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

分清左右的光盘。

（一）、以自身为中心，区分左右

1、提问：我们都有两只手，一只左手，一只右手。请小朋友想一想那只是左手？哪只是右手？

2、让幼儿知道拿笔写字、画画的是右手，另一只是左手。

3、游戏“找一找”，区分左边、右边。

教师发出指令，幼儿按照指令做出判断。如：左手、左眼、右腿、右耳。

4、小结：每个人都有做、右手，靠左手的一边叫左边，靠右手的一边叫右边。

（二）、巩固幼儿对左右的识别，并能较迅速地做出判断

1、游戏“看谁做的对”。

教师说，幼儿做。如“举起你的右手”，“右脚剁一剁，左脚抬起来”，“右手摸摸左耳朵”等。

2、歌表演“分清左右”，学习跟着音乐的节奏迅速准确地分清左右。（三）、活动延伸

教师与家长可在日常生活中随时让幼儿练习区分左和右。

本次活动师幼互动较好，大部分幼儿通过游戏以能识别左右，并能较迅速地做出判断，只有三四个幼儿反应比较迟缓，应在日常活动中督促他们多加练习。

《区别左右》教案篇二

1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。

2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；

3、以客体为中心来正确区分左右；

红圆点20张：

1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。（手）

《区分左右》大班数学教案(18篇)

《区分左右》大班数学教案（18篇）

《区分左右》大班数学教案篇1

活动目标

1、觉察以自身为中心的左右。

2、觉察以客体为中心的左右。

3、培育幼儿的空间方位感,提高思维的灵敏性。

活动预备

用海绵纸做红、绿两种手镯，左右箭头标志，木偶。

活动过程：

一、猜谜激趣，导入新课。

一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。

二、区分自己身体的左右。

(一)区分左右手。

1、请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。

2、沟通做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了，我们都要用右手。

3、伸出左手摇一摇，说说左手的作用。

4、出示手环，我们的左右手都很能干，嘉奖一下。给右手戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今日我们就来区分左和右。

(二)、觉察自身的左右提问：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。

1、幼儿两两活动沟通。

2、集体沟通。提问：谁情愿和大家说一说你身体上一左一右的好朋友?

3、师生共同小结：靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。

4、说一说，请小朋友看看自己身边，说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。

(三)、玩耍：看谁做得对。

让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开头速度可以较缓慢，随后玩耍的速度由慢变快。

1、举起你的右手;举起你的左手

2、抬起你的右脚;抬起你的左脚

3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

大班数学《区分左右》(精选9篇)

大班数学《区分左右》（精选9篇）

大班数学《区分左右》篇1

活动目标：

1、初步学习以自身为中心区分左右

2、体验数学活动带来的乐趣

活动预备：房子、小动物、简易地图、作业纸等

活动过程：

一、导入

《身体律动歌》我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。我伸出左脚去，我收回左脚来，我伸出左脚摆一摆，左脚收回来。我伸出右脚去，我收回右脚来，我伸出右脚摆一摆，右脚收回来

二、区分自己身体的左右

1、学习区分两只手的左右

小伴侣说说两只小手能够做什么，哪只是左手，把左手举高转一转，哪只是右手，把右手举起来转转。

2、区分身体其他部位的左右

两只小手可以区分左右，我们的身体还有什么是可以区分左右的呢？（眉毛、耳朵、眼睛、胳膊、肩膀等）

说说你的左边和右边的小伴侣是谁，再说说教室里什么东西在你的左边，什么在你的右边。

总结：小伴侣现在知道了左和右，左手这边就是左边，右手这边就是右边。

三、《为小动物找家》

是谁在哭呀？原来是森林中的小动物们。它们刚刚建好了新居子，这些房子长的一摸一样，他们找不到自己的家了，你们能帮帮他们吗？

看看谁最聪慧啊，小猴子最聪慧了。它最先找到了自己的家，请幼儿在老

师提示下为每个小动物找到家。如：小兔子的家在小猴家的右边……

四、分组操作活动

《区分左右手》《找找看》

五、结束活动

小伴侣现在学会了区分左右，那我们一起来玩个嬉戏《听口令做动作》

六、活动延长

请幼儿站成一排，说说自己的左边和右边是哪位好伴侣，请幼儿向后转再看看自己的左右两边的的好伴侣是谁，发觉了什么。知道左与右是相对的，当方向发生变化时左与右也会随之转变，唯有自己身体的左右是不会变的。

《区分左右》大班数学教案

一、教学内容

本节课选自大班数学教材第四章《空间方位》第三节《区分左右》。主要内容是让学生掌握左右的方位概念，能够准确区分左右，并在实际情境中运用。

二、教学目标

1. 知识与技能：学生能够理解左右的概念，准确区分并运用到生活中。

2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生空间方位感知能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，提高解决问题的自信心。

三、教学难点与重点

教学难点：让学生在实际情境中准确区分左右。

教学重点：左右概念的掌握及运用。

四、教具与学具准备

教具：左右标识卡片、图片、实物等。

学具：学生用书、练习册、彩色笔。

五、教学过程

1. 导入：通过讲故事的方式引入课题，如小熊分果果，小熊要给左边的熊分一个苹果，右边的熊分一个香蕉，让学生帮助小熊完成任务。

2. 新课导入：展示左右标识卡片，引导学生认识左右。让学生举起自己的右手，感受左右的方位。

3. 实践活动：分组进行“找一找”活动，让学生在教室内寻找并指出左右的物品。

4. 例题讲解：讲解区分左右的方法，如以自己的身体为参照物，左边是左边，右边是右边。

5. 随堂练习：发放练习册，让学生完成相关的练习题。

7. 作业布置：布置作业，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计

1. 《区分左右》

2. 内容：

左右概念

区分左右的方法

生活中的应用

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）请列举出生活中需要区分左右的场景。

（2）用彩笔在纸上画出自己的左手和右手，并注明左右。

2. 答案：

（1）如穿衣服、系鞋带、写字等。

大班数学区分左右

在大班数学学习中，区分左右是一个非常基础且重要的概念。通过

教学活动和游戏，可以帮助学生理解和掌握左右的概念，并将其运用

到实际的生活中。本文将介绍一些教学活动和游戏，帮助大班学生在

数学学习中准确区分左右。

1. 方位指示游戏

利用教室或操场等场地，为学生准备一组方位指示牌，如“左”、“右”、“前”、“后”等。老师可先示范，然后让学生模仿动作，例如，当

老师出示“左”字牌时，学生要向左边移动一步。通过不断练习和巩固，学生可以逐渐理解“左右”的概念，并能够准确运用。

2. 指导运动方向

在课堂上，老师可以引导学生进行一些简单的活动，如操纵玩具车、指导学生进行舞蹈等，通过引导学生用左手或右手操控，帮助他们分

辨手的左右，并将运动方向与左右相对应起来。同时，鼓励学生在日

常生活中多观察、感知周围环境，将左右概念应用到实际中。

3. 视觉辨别训练

通过一些视觉辨别训练，可以帮助学生准确区分左右。可以利用卡

片或屏幕上的图像等方式，让学生观察并指出图像中的物体是在左边

还是右边。例如，出示一只小鸟站在树上的图片，询问学生：“小鸟在

左边还是右边？”通过反复锻炼，学生可以逐渐培养左右辨别的能力。

4. 左右手游戏

在课堂上，可以进行一些左右手转换的游戏。比如，让学生用右手握铅笔进行书写，然后突然喊出“左手”，学生要立即将铅笔转到左手握持，继续书写。通过这样的游戏，可以帮助学生灵活运用左右的概念。

5. 生活应用训练

在生活中，教师可以创设一些场景，让学生将左右概念应用到实际生活中。比如，学生排队时，可以告诉他们把左手放在左边，右手放在右边；喝水时，可以提示学生用右手拿杯子；穿鞋时，可以要求学生将右脚先放入鞋子中等等。通过生活应用训练，学生可以更好地理解和运用左右的概念。

大班数学教案区分左右教案

大班数学教案区分左右教案1 设计背景

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、才能还不是很强，尚处于探究的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子可以清楚区分左右，特设计此活动，开展幼儿的空间方位知觉和判断力!

活动目的

1、以自身为中心区分自己身体的左右。

2、愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。

3、进步空间方位知觉和判断力。

4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

5、培养幼儿比拟和判断的才能。

重点难点

以自身为中心区分自己身体的左右进步空间方位知觉和判断力。

活动准备

1、大挂图(森林图)1份，(六只小动物)

2、小红花20张(彩纸剪)

活动过程

(一)、区分左右手,以自身为中心区分左右

1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算

会写还会画，天天干活不说话。(手)

2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么

你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿交流)

3、感知左、右边。老师发出指令，幼儿按指令举起相应

方位的手并做出动作。

(1)请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?

(2)改变方位，区分左右。

(3)、刚刚我们知道了左手和右手，那么老师还想考考

你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

(二)、听口令做动作

1、伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你

的右肩;跺跺你的左脚，跺跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节老师应面向

大班数学课教案《区分左右》及教学反思

一、教学目标

1.认识左右的概念，能够区分左右。

2.掌握使用手势表示左右的方法。

3.能够在实际生活中运用所学的知识，正确区分左右。

二、教学准备

1.左右手模型。

2.纸片人模型。

3.左右手示例图片。

三、教学过程

1. 导入环节

1.钟声响起，学生按时到座位上。

2.老师打招呼：“同学们，你们今天怎么样？”

3.学生以任意方式回答老师的问候。

2. 新课讲解

1.老师拿出纸片人模型，指着左手说：“这是左手。”

2.老师用手动作表示左边，让学生理解“左”字的含义。

3.重复以上步骤，让学生能够区分并理解“右”字的含义。

4.老师示范如何使用手势表示左右。

5.让学生跟着老师一起练习，直到掌握方法。

3. 练习环节

1.布置练习任务：走路时能够正确区分左右。

2.学生分组互相练习，老师巡逻辅导。

3.老师叫停，收集学生的纸片人模型。

4. 总结反思

1.老师让学生回答问题：“你们学会了如何区分左右吗？”

2.学生有序回答，老师对学生的表现进行点评。

3.老师总结所学知识。

四、教学反思

本节课主要讲解了如何区分左右，通过手势动作、纸片人模型等教具，让学生理解和掌握了左右的定义和表示方法。课堂上，学生认真听讲，练习也有条不紊，大家的表现比较优秀。但是，有的学生在练习时较为随意，没有完全掌握左右的概念。下一步，老师要对这方面做进一步的巩固，以便能够让学生更好地理解和掌握所学知识。同时，教学中也需要多引导学生提出问题，促进学生互相探讨和交流。

幼儿大班数学教案区分左右

幼儿大班数学教案：区分左右

一、教学目标：

1.能够正确区分和描述物体的左右方位。

2.能够通过简单的游戏和活动来锻炼和加强左右方向的认知能力。

3.能够运用左右概念进行一些简单的排序和分组。

二、教学准备：

1.教具：

–图卡：包括不同形状和颜色的物体图卡。

–左右手标识物品：纸制手指套或者小纸箔。

–游戏道具：如左右手拍打游戏、左右跳舞游戏等。

2.教学环境：宽敞明亮的教室，足够的活动空间。

三、教学过程：

1.引入（5分钟）：

–教师向孩子们出示一些不同颜色和形状的物体图卡，例如红色圆形、绿色方形等。并提出问题：“这些物体有什么不同？”

–孩子们回答后，教师继续问：“这些物体有没有什么相同的地方？”引导孩子们发现这些物体都有左右之分。

–教师进一步解释左右的概念，指出我们的手、脚也有左右之分。

–引导孩子们自己观察并触摸身体的左右部位，并说出它们的名称。

2.探究（15分钟）：

–教师通过示范，鼓励孩子们使用左手拿纸制的左手标识物品，使用右手拿纸制的右手标识物品。

–教师给出各种物体图卡，提供给孩子们观察和分辨。教师会引导孩子们说出物体所在的左右位置。

–教师提出一些问题，例如：“你的身体的左边是什么？”、“你的左手在什么位置？”等，鼓励孩子们回答。

3.游戏活动（20分钟）：

–左右手拍打游戏：教师和孩子们坐成一圈，每个人分别配备一只左手标识物品和一只右手标识物品。教师说出左手或右手时，孩子们

应该用相应的手拍打自己的大腿。游戏进行一段时间后，教师可以增加

难度，例如快速交换左右手等。

–左右跳舞游戏：孩子们站成一排，教师站在一旁，手中拿着左右手标识物品。教师按照规定的节奏说出左或右，孩子们需要根据指令

大班数学区分左右教案

一、教学内容

本节课选自大班数学教材第四章《空间方位》第三节《区分左右》。详细内容包括：理解左右方位概念，学会在平面图上辨别左右，并能将所学知识运用到实际生活中。

二、教学目标

1. 让学生掌握左右的定义，能准确区分左右方位。

2. 培养学生运用左右知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点

教学难点：左右方位的准确区分，以及在实际问题中的应用。

教学重点：左右定义的理解，以及在平面图上的应用。

四、教具与学具准备

1. 教具：PPT展示左右方位图，实际物体（如玩具、书籍等）。

2. 学具：学生每人一张平面图，彩笔，直尺。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

利用PPT展示一幅场景，如教室、公园等，让学生观察并描述

图片中的物体位置关系。

2. 新课导入（10分钟）

（1）讲解左右的定义，让学生理解左右方位。

（2）通过教具演示，让学生直观地感受左右方位。

3. 例题讲解（15分钟）

（1）在PPT上展示例题，引导学生运用左右知识解决问题。

（2）分析解题思路，让学生跟随讲解进行思考。

4. 随堂练习（10分钟）

（1）学生在平面图上完成练习题，教师巡回指导。

（2）针对学生的错误，进行个别辅导，纠正错误。

5. 小结与巩固（10分钟）

（2）通过PPT展示，巩固左右知识。

六、板书设计

1. 《区分左右》

2. 内容：

（1）左右定义

（2）左右方位图

（3）例题及解题思路

七、作业设计

（1）书本与铅笔

（2）桌子与椅子

（3）电视与冰箱

2. 答案：

（1）书本在铅笔的左边。

（2）桌子在椅子的右边。

大班数学教案《区分左右》

一、教学内容

本节课选自大班数学教材第四章第二节《方位认知——区分左右》。详细内容包括：通过实践活动，让学生掌握以自身为中心区分左右的方法，学会用语言描述物体的左右位置，并在实际操作中运用这一概念。

二、教学目标

1. 让学生能够明确自己的身体部位，理解左右方位的概念。

2. 培养学生运用语言描述物体左右位置的能力。

3. 培养学生的空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点

教学难点：让学生能够准确、迅速地辨别左右方位。

教学重点：培养学生运用语言描述物体左右位置的能力。

四、教具与学具准备

1. 教具：PPT、图片、指示箭头、玩具等。

2. 学具：学生自带的玩具、练习纸、画笔等。

五、教学过程

1. 实践情景引入

（1）教师组织学生进行“找朋友”的游戏，让学生在游戏中感受左右方位。

（2）引导学生分享游戏中的体验，引出本节课的主题——区分左右。

2. 新课导入

（1）教师通过PPT展示图片，让学生观察图片中物体的左右位置关系。

（2）教师示范如何用语言描述物体左右位置，引导学生模仿。

3. 例题讲解

（1）教师出示例题，引导学生观察并描述物体的左右位置。

4. 随堂练习

（1）教师出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。

（2）学生互相交流、讨论，共同解决问题。

（2）教师出示具有挑战性的拓展题，激发学生的思考。

六、板书设计

1. 《区分左右》

2. 内容：

（1）左右方位的概念

（2）描述物体左右位置的用语

（3）例题及解答过程

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）请在纸上画出自己的身体，标出左右手和左右脚。

大班数学教案区分左右

引言

在大班数学教学中，区分左右是一个非常重要的概念。对于幼儿来说，掌握左右的概念不仅涉及到数学，还与日常生活息息相关。本文将介绍如何通过教案设计帮助幼儿正确理解和应用左右的概念。

教学目标

•帮助幼儿正确理解左右的概念

•培养幼儿观察事物时能够运用左右的概念进行描述

•强化幼儿左右区分的能力

教学内容

1.左右的定义

–左边和右边是相对的概念

–左边是指离自己左手边的方向

–右边是指离自己右手边的方向

2.左右的表示方式

–利用身体感受左右的概念

•伸出双手比划，左手指向左边，右手指向右边

•转身面向一个方向，辨别左右

–利用视觉观察事物来区分左右

•观察书本的左右书脊

•观察日常用品的标志或标签在左边还是右边

3.左右的运用

–阅读绘本

•读绘本时，注意观察插图中人物和物体的方向，描述其左右位置关系

–游戏活动

•室内游戏：左右手转换

–向学生展示左右手

–跟随教师指示，用左手、右手触碰指定的物体

–快速转换左右手动作

•室外游戏：走迷宫

–设计迷宫，标明起点和终点

–学生跟随指示，根据左右的指引前进，最终找到

终点

4.左右的拓展

–更复杂的方位关系

•前后、上下、里外

•利用视觉观察和动作模仿进行讲解和练习

–地理方位

•东西南北的区分

–方位描述的语言表达

•向左转、向右转、左前方、右前方等

教学过程

1.导入活动

–通过问答方式带入话题，让学生回忆和表达自己对左右的理解

2.概念讲解

–结合比划和视觉观察的方法，给学生呈现左右的概念和定义

3.观察练习

–准备一些日常用品，让学生观察和描述这些物品的左右位置关系

4.游戏活动

–进行左右手转换、走迷宫等游戏活动，加深对左右的理解和运用能力

《区分左右》大班数学教案

一、教学内容

本节课选自大班数学教材第四章《空间方位》中的第二节“区分

左右”。详细内容包括：认识左右方向，学会以自身为中心区分左右，并能运用到日常生活中。

二、教学目标

1. 让学生掌握左右的定义，能够准确地辨别自身周围的左右方向。

2. 培养学生的空间观念，提高观察能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强学习数学的

兴趣。

三、教学难点与重点

教学难点：以自身为中心区分左右，并能运用到实际情景中。

教学重点：掌握左右的定义，学会准确地辨别左右方向。

四、教具与学具准备

教具：左右指示卡片、图片、实物等。

学具：学生用书、练习册、画笔等。

五、教学过程

1. 实践情景引入

（1）教师组织学生进行“找朋友”游戏，让学生在游戏中体会左

右方向。

（2）教师提问：“同学们，你们在游戏中是如何找到朋友的？”

引导学生思考并回答。

2. 新课导入

（1）教师出示左右指示卡片，引导学生认识左右。

（2）教师讲解左右的定义，让学生以自身为中心，体验左右方向。

3. 例题讲解

（1）教师出示图片，讲解如何根据图片上的线索判断左右。

（2）教师引导学生进行小组讨论，共同解决问题。

4. 随堂练习

（1）教师发放练习册，让学生独立完成练习题。

（2）教师对学生的答案进行点评，纠正错误，巩固知识点。

（2）教师提出拓展性问题，激发学生思考，提高空间观念。

六、板书设计

1. 板书区分左右

2. 板书内容：

（1）左右的定义

（2）以自身为中心区分左右的方法

（3）实际情景中的应用

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）请画出你家里的客厅，标出家具的左右位置。

大班数学活动区分左右教案

一、教学内容

本节课选自《幼儿大班数学活动指导手册》的第三章“空间方位”，主要详细内容为区分左右。通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，帮助学生掌握左右方位的辨别。

二、教学目标

1. 让学生能够理解左右的含义，能够准确辨别物体或人的左右方位。

2. 培养学生的空间观念，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，培养他们的团队精神。

三、教学难点与重点

教学难点：让学生在实际操作中，能够准确、快速地辨别左右。

教学重点：左右方位的辨别方法，以及在实际情景中的应用。

四、教具与学具准备

1. 教具：左右标识卡片、磁性教具、实物模型等。

2. 学具：学生用左右标识卡片、磁性学具、实践操作物品等。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

教师组织学生进行“找朋友”的游戏，引导学生关注游戏中的左右方位，自然导入本节课的内容。

2. 例题讲解（15分钟）

教师通过讲解例题，让学生了解左右的含义，学会辨别物体和人的左右方位。

3. 随堂练习（10分钟）

学生进行随堂练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 小组讨论与分享（5分钟）

六、板书设计

1. 板书大班数学活动——区分左右

2. 板书内容：

左右含义

辨别方法

实际应用

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）请在家庭环境中，找出5个左右的物品，用画图或拍照的方式记录下来，并标明左右方位。

（2）与家长共同完成“找朋友”游戏，互相指出对方的左右手。

2. 答案：

（1）略。

（2）略。

八、课后反思及拓展延伸

1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的参与程度，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。