福禄培尔

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第五章福禄贝尔

福禄培尔的墓碑上刻着他的名言：“来吧！为我们的儿童生活吧！”
4．论幼儿园教育
• 福禄培尔非常重视对幼儿园教育的研究。 • 关于游戏、活动以及教具的设计，福禄培尔吸收了瑞士教育家裴斯泰洛齐的要素教育思想。
福禄培尔创办的幼儿园
当代国外幼儿园
当代国外幼儿园
当代国外幼儿园
幼儿教育事业遭受重创
• 1850年，德国进步教师的最强有力的组织“德国教师协会”被禁止。次年，普鲁士文化教育部长劳默尔又以幼儿园在宗教和政治领域有破坏倾向为由，发出了有关幼儿园的禁令，并禁止福禄培尔在普鲁士邦从事教育活动。这位已是70岁高龄的教育家再也承受不了如此沉重的打击，此后不久，即1852年6月2日，便与世长辞。直到1860年，普鲁士政府才取消对幼儿园的禁令。
3、作业
•作业就是给幼儿设计的各种活动。在作业活动中 , 他们使用某些材料 , 例如纸、沙、泥土、竹、木、铅笔、颜色盒、剪刀、浆糊等 , 制作某种物体。（泥塑、剪纸、图片涂色、编织、缝纫、沙堆游戏、绘画、折纸等。）
作业是恩物的发展，它要求幼儿将恩物的知
识运用于实践。与恩物中的立体相对应的作
的感知和描述。

（2）其他内容
在教育上，福禄培尔还重视学校教
育与家庭教育的密切联系。在学校教育中，福禄培尔还强调重视艺术教育。福禄培尔还主张把身体训练作为学校的教学内容。
对福禄培尔教育思想的评价
• 总之，福禄培尔的一生的贡献主要在学前教育方面。他曾经详细地研究了学前教育的理论和幼儿园的教学方法，并在教育实践和理论研究的基础上创立了比较完整的学前教育理论体系。
以儿童的活动和游戏为主要特征的幼儿园课程体系 1、游戏活动：在教育史上，福禄倍尔第一次将游戏列入幼儿课程中。游戏是能够发展儿童内在生命力的活动。

21福禄培尔的学前教育思想

教育适应自然一是，要求让儿童从出生起不受干扰的自然发展；二是，教育要重视儿童个性的发展。
3.发展的原则
他从宇宙万物无限发展的观点出发，认为作为宇宙万物一部分的人在其生命过程中也是不断发展的，且这种发展是一种连续的、不断前进的过程。他特别强调发展的连续性。
4.创造的原则
（3）少年期
这时人的发展进入更高一级的“吸收”阶段,即学习的时期开始了。主要是让儿童懂得事物的特殊关系和个别事物,以便他们以后能从中引出事物的内在的统一性。
四、幼儿园教育理论
幼儿园的教育作用幼儿园的教育任务幼儿园幼儿时期对发展中的人来说是非常重要的阶段。因此，他将学前教
政府行动而受到迫害，剥夺了他在普鲁士从事教育活动的权利。 1851年，普鲁士政府下令关闭境内全部的幼儿园。福禄贝尔对此非常愤慨，多
次上书进行申辩，但毫无结果。 1852年，他在悲愤中离开了人世。他的有关幼儿教育的著作，经友人编辑出版
，名为《幼儿园教育学》。
二、论教育的主导原则
（一）统一的原则（二）教育适应自然的原则（三）发展的原则（四）创造的原则
，特别是关于母亲和家庭在幼儿教育中的作用。 1817年，在家乡开办学校，在这里他实施着自己的教育思想，写了泛论儿童教
育工作的著作《人的教育》。 1837年，在勃兰根堡开办了一所学龄前幼儿的教育机构，命名为“幼儿园“，
出版专著《慈母游戏和儿歌》。晚年因积极参加进步教师集会，呼吁政府拨款促进幼儿园的发展，被认为是反
1.统一的原则
在福禄培尔看来，“统一法则”是宇宙的普遍法则，这个“统一”最后归结为上帝。即上帝是万物的统一体。他认为，人和事物的一切活动都是上帝精神的体现。
2.教育适应自然的原则

福禄培尔

• (三)少年期 • 他认为，少年期主要是使外部的东西成为内部的东西的时期。这一时期主要是让儿童懂得事物的特殊关系，以便他们以后能够了解其内在统一性。能引导儿童认识和把握事物及其本质的最佳场所是学校，因此，随着少年期的开始，学校生活也开始了。 • 教育应该根据不同年龄阶段开展。在《教育发展》一书中，福禄培尔提出：“教育、教学、训练和学校通常应从人类的生活之中寻求借以决定他们的要求和管理的依据。若这些依据来自于对儿童来说是较远的未来的某个阶段，那么就无法吸引儿童、唤起儿童、发展儿童。儿童应当做些什么、学些什么必须依据：使儿童的行为与他的性向、内在愿望相一致”的原则。所有的教学科目都要体现这一原则。他指出，我们在读、写、算、语言等学科的教学还很薄弱，因为这些学科的教学都是从抽象的概念开始的，它不符合儿童的心理特点。因此，这种教学在生活中很少产生持久的效果。
三、教育分期与各时期的任务
•
根据儿童身心发展特点，福禄培尔把受教育者划分为婴儿、幼儿、少年、青年四个时期。他特别论述了前三个时期儿童身心发展的特点及教育任务。
• (一)婴儿期 • 福禄培尔认为，婴儿期的心理特点是“吸收”，即 “自发的内化”。在这一时期，婴儿借助感官认识外部事物，实现变外部为内部的过程。 • 人是靠感觉器官认识外界事物的，因此，这一时期的首要任务是发展婴儿的感官。他认为，婴儿先有听觉，后有视觉。然后，通过这两种感觉观察和认识事物。因此，在感官发展上，应该首先发展听觉器官，后发展视觉器官。为了锻炼婴儿的感官，他主张在婴儿的视线内挂一只晃动着的、关着一只活跃的小鸟的鸟笼。 • 随着感觉的发展，婴儿同时发展身体和四肢的运用。因此，婴儿不能过久地独自呆在床上和摇篮里，卧床、枕头不应当过于柔软。
以下各种恩物供3-7岁儿童使用。

福禄培尔幼儿教育著作精选

福禄培尔幼儿教育著作精选
1. 《幼儿教育理论与实践》
2. 《幼儿游戏与学习》
3. 《幼儿认知发展指南》
4. 《幼儿情感教育手册》
5. 《幼儿社交技能培养》
6. 《亲子互动教育指南》
7. 《幼儿语言发展与培养》
8. 《幼儿创造力培养方法》
9. 《幼儿音乐教育手册》
10. 《幼儿艺术表现与欣赏》
11. 《幼儿体育游戏指南》
12. 《幼儿科学探索教育》
13. 《幼儿数学启蒙教育》
14. 《幼儿阅读启蒙指南》
15. 《幼儿写作指导与培养》
16. 《幼儿健康与安全教育》
17. 《幼儿饮食与营养指南》
18. 《幼儿睡眠与休息指导》
19. 《幼儿情绪管理与调适》
20. 《幼儿行为规范与纪律培养》
21. 《幼儿家庭教育指南》
22. 《幼儿幸福感与自尊心培养》
23. 《幼儿人际关系发展与友谊培养》
24. 《幼儿性别平等教育手册》
25. 《幼儿多元文化教育指导》
26. 《幼儿环境创设与布置》
27. 《幼儿游戏教具与玩具选择》
28. 《幼儿评估与记录方法》
29. 《幼儿家园合作指南》
30. 《幼儿园教师专业发展与培训》。

幼儿教育思想家——福禄培尔

幼儿教育思想家——福禄培尔《幼儿教育思想家——福禄培尔》福禄培尔（Friedrich Froebel）是 19 世纪德国著名的幼儿教育家，被誉为“幼儿教育之父”。

他的教育思想和实践对现代幼儿教育产生了深远的影响。

本文将介绍福禄培尔的生平和教育思想，并探讨其对现代幼儿教育的启示。

一、福禄培尔的生平福禄培尔于 1782 年出生在德国图林根州的一个小村庄。

他的父亲是一名牧师，母亲是一名教师。

福禄培尔从小就对自然和科学产生了浓厚的兴趣，并在父亲的指导下学习了拉丁语、希腊语和数学等学科。

1799 年，福禄培尔进入耶拿大学学习哲学和神学。

在大学期间，他受到了德国哲学家康德和费希特的影响，开始关注人类的自由和发展。

1805 年，福禄培尔毕业后，先后在法兰克福和瑞士等地担任家庭教师和学校教师。

1816 年，福禄培尔在德国的布兰肯堡创办了一所名为“德国普通教养院”的学校，开始了他的教育实践生涯。

在这所学校里，福禄培尔尝试了一种新的教育方法，即通过游戏和活动来培养学生的创造力和想象力。

这种教育方法得到了学生和家长的认可，并在德国和其他国家得到了广泛的传播。

1837 年，福禄培尔在德国的勃兰根堡创办了一所名为“幼儿园”的学校，这是世界上第一所幼儿园。

在这所学校里，福禄培尔继续实践他的教育思想，通过游戏和活动来培养幼儿的创造力和想象力。

福禄培尔的幼儿园教育思想和实践得到了广泛的认可和传播，对现代幼儿教育产生了深远的影响。

1852 年，福禄培尔在德国的马林塔尔去世，享年 70 岁。

二、福禄培尔的教育思想（一）教育的目的福禄培尔认为，教育的目的是培养完整的人。

他认为，人是由身体、心灵和精神三个方面组成的，教育应该促进这三个方面的和谐发展。

福禄培尔认为，教育的最终目的是让人们能够自由地发展自己的个性和能力，实现自己的人生价值。

（二）教育的原则福禄培尔提出了以下教育原则： 1. 自然原则：福禄培尔认为，教育应该遵循自然的规律和原则。

福禄培尔

二、教育的基本原理
（一）统一的原则
福禄培尔认为一切事物最终都统一于上帝
（二）顺应自然的原则
神性是人性的本质或根源，一切都要顺应自然
（三）发展的原则
人性是一种不断发展和成长的东西
（四）创造的原则
上帝富有创造精神，因此教育应为儿童提供创造的机会
三、学前教育思想
• 教育应适应儿童的发展教育应遵循儿童的自然本性，实现儿童的天然禀赋。 • 教育以儿童的自我活动为基础儿童通过自我活动实现内部的发展
福禄贝尔作为近代学前教育理论的重要奠基者。对学前教育学有着巨大的贡献。我们都知道在人生的初级阶段，父母是与幼儿接触最多的人，而幼儿也会在某些行为或是语言上模仿自己父母，因此家庭的教育对于幼儿来说的意义是十分重要。而游戏是幼儿的天性，是他探索世界的最佳途径，游戏能促进幼儿体力、智力和情感的发展，这是任何教育方式都不能取代的，因此直至现在福禄贝尔总结的一套的对幼儿的教育方法都非常的有借鉴意义。
一、生平简介与教育活动
• 1816年，建立第一所“德国普通教养院” • 1826年，福禄培尔发表《人的教育》 • 1837年，福禄培尔在卡伊尔霍创办一所教
育机构，1840命名为“幼儿园”，创造出
一套称为“恩物”的教学物品
• 1843年，出版家庭必读物《母亲与儿歌》
• 1849年，开办幼儿教师训练所
• 游戏有重要的教育价值
儿童早期的各种游戏是一切未来生活的胚芽。
四、我们的感悟
邹宝媛：通过我们的讨论，我觉得福禄培尔的教育思想其中的游戏有重要的教育价值对婴幼儿具有重要意义。我认为婴幼儿通过游戏不仅能提升他们的社交能力，动手能力，自信心和创造力，而且还能锻炼婴幼儿的手眼协调，手部腿部等肢体的发展，可以学到更多的道理，比如在游戏中让孩子们懂得什么是分享什么是物归原处。但是同时也要根据不同龄的孩子做适合他们的游戏，让他们更好地发展自己。

福禄培尔

• （四）从幼儿园到普通学校的过渡
• 福禄培尔认为，儿童在离开幼儿园进入普通学校前应有所准备。
• 这中间的“中间学校”的任务，就是帮助儿童顺利实现从感觉直观到抽象思维的转折
恩物
• “恩物”就是依据这种思想为幼儿进行游戏和其他活动所设计的一套教具。恩物通常有六种。
• 第一种是六个不同颜色的毛线球。 • 第二种恩物是由木制的圆球、立方体和圆
• 人性是一种不断发展和成长的东西。发展不仅是分阶段的，更是连续的和联系的。
• 人的成长与万物生长一样必须服从两条互补的原则：对立与调和。
• 在教育过程中，基本的对立物是内因与外因，即儿童天性与环境的矛盾。教育总是从内因和外因的矛盾入手，在两者之间发现调和的东西，克服差异，最终使两者达到统一。
三、教育分期与各时期的任务
• 福禄培尔认为，在个人的内部生活的发展中复现着人类精神发展的历史，带着“复演说”的倾向划分阶段，但每阶段不是由年龄限度而定，而是由某些显著的特征决定。
• 婴儿期：为吸收期，感官发展为主； • 幼儿期：是智力的培育和保护； • 少年期：是学习期，使外部的东西成为内部的。
（一）统一的原则
• 在福禄贝尔生活的年代，自然科学在欧洲有了很的发展。自然科学的发展，使人们形成了整体的观念。福禄培尔认为，一切事物最终都统一于上帝。
• 教育的实质，正在于使人能自由和自觉地表现他的本质，即上帝的精神。帮助人类逐步认识自然、人性和上帝的统一，这就是教育的任务。
（二）教育顺应自然的原则
是一切生命的最基本的特征，也是人类生长的基本法则。自我活动帮助个体认识自然，认识人类，最终认识上帝的统一。 • 他高度评价了游戏的教育价值，把游戏看做儿童内在本质向外的自发表现（游戏不等于儿童外部活动，而更多地是指儿童的心理态度），是人在这一阶段最纯洁的精神产物。 • 基于认识人性的需要，福禄培尔把社会合作、互助参与作为重要的幼儿园教育方法，要求儿童充分适应小组生活，并重视家庭和邻里生活的复演。

幼儿教育之父福禄培尔

幼儿教育之父福禄培尔在幼儿教育的发展历程中，有一位人物的贡献不可磨灭，他就是福禄培尔。

福禄培尔被誉为“幼儿教育之父”，他的教育理念和实践为现代幼儿教育奠定了坚实的基础。

福禄培尔出生于 1782 年的德国。

他的童年经历对他后来的教育思想产生了深远的影响。

在那个时代，教育资源匮乏，教育方法简单粗暴，福禄培尔深感教育的重要性以及改革的必要性。

福禄培尔认为，幼儿具有独特的天性和发展规律。

他强调，幼儿的发展是一个连续的、自然的过程，而不是被人为地分割和扭曲。

每个孩子都是一个独特的个体，有着自己的内在潜力和发展节奏。

因此，教育应该顺应孩子的天性，而不是强行灌输知识和技能。

福禄培尔提出了“恩物”的概念。

“恩物”是他为幼儿设计的一套玩具，这些玩具不仅仅是为了娱乐，更是为了帮助幼儿理解世界、发展能力。

比如，通过摆弄球体、立方体等简单的几何形状，幼儿可以锻炼空间感知能力和手眼协调能力；通过组合和拆分“恩物”，幼儿能够培养创造力和想象力。

福禄培尔还重视游戏在幼儿教育中的作用。

他认为游戏是幼儿最自然、最喜欢的活动，也是他们学习和成长的重要途径。

在游戏中，幼儿可以自由地表达自己的想法和情感，学会与他人合作和交流，发展社交能力和解决问题的能力。

福禄培尔主张幼儿园应该是一个充满温暖、关爱和欢乐的地方。

教师要像母亲一样关心和呵护每一个孩子，为他们创造一个安全、舒适的学习和生活环境。

同时，教师也要具备专业的教育知识和技能，能够引导幼儿进行有意义的学习和活动。

福禄培尔的教育思想在当时具有开创性的意义。

他的理念不仅在德国得到了广泛的传播和应用，而且对世界各国的幼儿教育产生了深远的影响。

在现代社会，福禄培尔的教育思想依然具有重要的价值。

随着社会的发展和进步，人们越来越重视幼儿的早期教育。

福禄培尔所倡导的顺应天性、以游戏为基础、注重个体差异等理念，为我们提供了宝贵的启示。

然而，我们在借鉴福禄培尔的教育思想时，也需要结合时代的特点和需求进行创新和发展。

福禄培尔的教育思想

第6单元福禄培尔的教育思想(近代外国教育思想)福禄培尔（FriedrichFloebel,1782~1852）是德国19世纪著名的教育家，他因首创“幼儿园”名称，并积极设立幼儿园机构，而在世界幼儿教育上享有盛名。

他被认为是近代学前教育理论的奠基人。

他提出的学前幼儿教育理论、幼儿活动方法以及为幼儿设计的许多游戏和玩具，对近代、乃至现代幼儿教育事业的发展产生了重要的影响。

一、福禄培尔的生平及教育活动福禄培尔出生在德国一个信奉路德新教的牧师家庭，自幼受到宗教影响。

他的童年也是历经各种苦难的。

他的母亲在他出生9个月后便离开了人世。

他从小没有受过系统的正规教育，10岁上学，中学没有毕业便开始做学徒。

但他勤奋好学，利用业余时间自学数学、植物学等，对自然科学产生了浓厚的兴趣。

长大从事教育工作后，他经常回忆自己的童年时代，认为一个教师应当经常地回顾自己的童年，以便从中悟出教学工作的原理。

以后他又试过许多职业，做过见习林务员、保险统计员、建筑师等。

1800年，在别人的资助下，他进入德国耶拿大学学习，深受德国哲学家费希特和谢林思想的影响。

但由于缺少资金，两年后他中断了学业。

以后他又在农场和林场任职。

在一次教学活动中，福禄培尔非常投入，他终于找到了自己向往以久的教学工作。

他说，我好像找到了自己从不知道但一直向往的东西，好像我的生活终于发现了它的本来面目。

为了搞好教学，他曾去瑞士的伊佛东访问裴斯泰洛齐，做见习教师。

回国后，他采纳了裴斯泰洛齐的一些教育方法，如适应自然，设立自由的学校环境，进行实物教学等，并开始研究游戏对儿童身体发展和握知识的意义兴问题。

1811年，福禄培尔又进入大学，学习谢林的哲学思想，并把谢林的思想作为自己教育思想的基础。

1817年，福禄培尔在家乡开办了一所初等学校，进行儿童活动和自我发展的实验，并采用一套综合的课程体系教育儿童。

在这所学校实验的基础上，1826年，福禄培尔写了《人的教育》一书，阐述了关于儿童教育的基本主张。

福禄培尔 Microsoft Word 文档

福禄培尔福禄培尔（1782——1852）是德国著名学前教育家。

两次访问裴斯泰洛齐的伊佛东学院。

1837年在勃兰根堡开办学前教育机关，并于1840午命名为“幼儿园”。

认为教育的目的就在于揭露潜存于人体内的“神的本原”，儿童具有活动、认识、艺术和宗教的本能，教育就是促进这种本能发展的过程。

以这种思想为指导，建立了他的学前教育理论。

把游戏、作业和劳动等活动作为培养教育幼儿的基本形式，创制了一套名为“恩物”的玩具。

在二十世纪初叶以前，影响了欧美等国幼儿学校的改善，推动了幼儿教育事业的发展，也影响了欧美小学教育、教学的演变。

主要著作有《人的教育》。

苦难童年福禄培尔1782年出生在德国一个乡村牧师的家庭。

父亲是个思想正统、对自己要求极严格的人，整日为5000名教区居民中的各种问题而奔忙，根本无暇照料自己的家庭，也不了解孩子们的需要。

生母在福禄培尔还是婴儿的时候就去世了，他的童年很不幸。

继母对他虐待，苛刻。

他没有受过系统的良好的家庭教育，这使他的身心受到了很大的影响。

福禄培尔后来在自传中说：“母亲的死给我很大的打击，影响了我整个生命的环境和发展。

我认为母亲的死，多少决定了我整个人生的外在环境。

”福禄培尔10岁才入小学。

他不善读书，总是班级中的差等生，被父母和教师认为是蠢笨的孩子。

这使他对家庭、学校以及社会产生了一种强烈的反抗情绪。

不久，他被送到舅舅家，一直生活了5年。

在那里他获得了自由、慈爱和同情，享受到正常的学校生活，从不适应环境的状态中恢复了过来，开始象一个正常儿童那样学习，和小伙伴们相处得很好。

15岁时，福禄培尔回到家乡，给一个林务官做学徒，打算学习一门适合于自己智力与兴趣的技能。

可是，两年后他弃职回家，因学业失败而受到责难。

父亲和继母根本对他没有丝毫同情。

旧时的恐惧、对抗和遭受挫折的情绪，重新笼罩了他的生活。

他的幻想破灭了，他又悲观失望了。

探索道路福禄培尔的一个哥哥是耶拿大学的学生。

有一次哥哥需要一笔钱用，家里人派福禄培尔去送钱。

世界幼教之母是蒙台梭利，世界幼教之父是谁？

世界幼教之母是蒙台梭利，世界幼教之⽗是谁？世界幼教之母是蒙台梭利，世界幼教之⽗是谁？幼⼉教育之⽗——福禄培尔福禄培尔（Fredrich Froebel，1782—1852）是德国著名的教育家，幼⼉园运动的创始⼈。

他出⾝于牧师家庭，⾃幼丧母，童年没受过严格的教育。

中学毕业后，从事过⼏年林业⼯作。

1799年⼊耶拿⼤学，两年后⼜因贫困⽽失学。

此后，他⼀边⼯作⼀边⾃学。

1805年，他受聘担任⼀所学校的教师，从此开始了他的教育⽣涯。

由于该校崇尚裴斯泰洛齐的教育思想，福禄培尔也对裴斯泰洛齐产⽣了兴趣。

他先后两次前往裴⽒⼯作的学校参观学习，第⼆次留在裴⽒⾝边⼯作了两年。

1811年，福禄培尔重返⼤学，学习数学、⾃然科学等。

此后他当过兵，也在⼤学从事过科研⼯作。

1816年，福禄培尔在家乡创办了⼀所学校，实验裴斯泰洛齐的教育主张并取得了成功。

1826年，他的著名教育代表作《⼈的教育》⼀书问世。

1829年，激进的福禄培尔受到反动当局的迫害，学校被迫关闭，他本⼈也流亡到了瑞⼠。

流亡期间，福禄培尔在瑞⼠相继开办了⼏所学校，继续他的教育实验，并将研究重点转向了幼⼉教育。

1837年，福禄培尔重返家园，为学龄前⼉童创办了⼀所活动学校。

⼏年后，该校正式改名为幼⼉园。

与此同时，他还开设了幼⼉教师培训班。

福禄培尔的其他教育著作也在这⼀时期相继出版，如《慈母曲及唱歌游戏集》《幼⼉园教育学》等。

福禄培尔的幼⼉园活动受到了社会的重视，幼⼉园在各地相继建⽴。

1851年，德国反动当局下令关闭所有的幼⼉园。

次年，福禄培尔在悲愤中离开了⼈世。

21福禄培尔的学前教育思想

21福禄培尔的学前教育思想
汇报人：
202X-12-22
CONTENTS 目录
• 生平与教育背景 • 教育理念与思想 • 实践与实验 • 影响与评价 • 当代的探讨与挑战
CHAPTER 01
生平与教育背景
福禄培尔的个人背景
出生年份：1782年出生地点：德国
教育背景：大学期间学习哲学、数学和自然科学，之后进入耶拿大学学习教育学
当代学前教育领域的挑战
教育理念的转变
随着社会和教育的发展，学前教育领域的理念也在不断转变，从传统的知识传授向注重儿童全面发展转变。
教育方法的创新
为了适应这种转变，学前教育方法也在不断创新，如游戏化教学、项目式学习等，以更好地促进儿童的全面发展。
教育资源的均衡分配
在学前教育领域，教育资源的均衡分配也是一大挑战，需要政府、社会和家庭共同努力，确保每个儿童都能获得优质的教育资源。
他的学前教育思想
重视儿童的发展
福禄培尔认为儿童的发展是自然而然的过程，教育应该为儿童的发展提供支持和帮助，而不是强
制他们接受某种固定的模式。
游戏和活动
福禄培尔认为游戏和活动是儿童发展的重要方式，通过游戏和活动可以培养儿童的创造力、想象
力和社交能力。
家庭和学校合作
福禄培尔认为家庭和学校应该密切合作，共同为儿童的发展提供支持和帮助，家庭和学校之间的良好关系是儿童健康发展的重要
建立幼儿园
福禄培尔于1837年在德国创立了第一所幼儿园，为幼儿提供了一
个充满关爱和教育的环境。
幼儿园的日常活动
福禄培尔设计的幼儿园日常活动包括唱歌、跳舞、绘画、手工制作、观察大自然等，以促进幼儿的全面发展。
幼儿园的管理

福禄培尔

福禄培尔创办的幼儿园
代表著作
• 《人的教育》 • 1826年出版的是福禄培尔的教育代表作，反映了他对于哲学和教育学的基本观点
作品简介
《人的教育》第一至四章分述人的发展的各个阶段的不同特征和教育的主要任务。福禄培尔强调家庭生活尤其是母亲在早期教育中的作用，重视自我活动和游戏的教育价值，并探讨了学校教育的课程问题，其特点是将手工和艺术课列入学校课程。此外，在第四章第四节“空间表现’中所反映的主张为后来恩物游戏奠定了理论基础。
谢谢观年
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5.幼儿教育事业遭到重创
2.初为人师
4.幼儿园的创建
3.故乡办学
苦难的童年
“母亲的死给我很大的打击，影响了我整个生命的环境和发展。我认为母亲的死，多少决定了我整个人生的外在环境。”
初为人师
遭遇格鲁纳博士 “从第一个小时起，这个职业对我来说就显得是不生疏的„„我感到自己很久以来就已经成为一个教师了„„我在从事教学工作时，发现自己很适合于做这一职业。”
教育思想
• 福禄培尔在教育史上最早把自然哲学中的 “进化”概念引入人的生命和教育。 • 福禄培尔十分重视学前教育的重要性。 • 福禄培尔阐述了幼儿园的工作任务。 • 福禄培尔倾其后半生的精力从事幼儿园课程开发，建立起了包括游戏与歌谣、恩物游戏、手工作业、运动游戏、自然研究，以及唱歌、表演和讲故事等幼儿园课程体系。
基本情况
人物评价个人论述代表著作教育思想
基本情况
中文名
外文名国籍
弗里德里希· 福禄培尔
Fredrich Froebel 德国 1782年
出生日期
福禄培尔是德国著名学前教育家。他所创立的幼儿园及其幼儿教育理论对后世影响很大。人们称他为“幼儿园之父”。他认为教育的目的就在于揭露潜存于人体内的“神的本原”，儿童具有活动、认识、艺术和宗教的本能，教育就是促进这种本能发展的过程。以这种思想为指导，建立了他的学前教育理论。把游戏、作业和劳动等活动作为培养教育幼儿的基本形式，创制了一套名为“恩物”的玩具。

福禄培尔(课堂PPT)

的影响。一年后辍学，做过见习林务员、土地测量员、农场秘书等工作。 ❖ 2、1805年在法兰克福结识了裴斯泰洛齐的信徒格鲁纳(Q．A．Gruner．1778~1844)。在格鲁纳的指导下研究裴斯泰洛齐的教育著作，并在裴斯泰洛齐的伊弗东学校参观学习了3个星期。
6
❖ 3、1808～1810年，福禄倍尔第二次拜访裴斯泰洛齐，花了两年的时间在那里致力于儿童游戏、音乐及母亲教育等学科的学习研究。为了进一步充实自己，福禄倍尔先后入哥廷根大学和柏林大学学习。
17
❖ 既然人性本善，又如何解释儿童生活中的不良现象呢？福禄培尔认为其原因有二：
❖ 1、人的本质的各个方面的发展被完全忽略；
❖ 2、发展过程遭到不良干预。
❖ 因此，克服和清除一切缺点、恶习和不良现象的唯一切实可行的方法，在于努力寻求和发现人固有的善良的源泉，即人的本质方面，然后加以培养、保护，确立和正确引导。只有在发现人的原始的健全性确已遭到破坏时，才须采取直接的强制性的教育措施。
❖ （一）凄苦的童年 ❖ 福禄倍尔出生于德国中部图林根一个牧师的
家庭。9个月丧母，后常遭继母虐待。童年在凄风苦雨中度过，性格内向、孤僻，同时富于反抗精神，并强烈地希冀人间的温暖。有关经历对其教育思想的形成有重要影响。10 岁时被舅父送到教区学校受教育。
5
❖ （二）学习和所接受的影响 ❖ 1、1799年进耶拿大学学习，受到费希特哲学
21
❖ 福禄培尔指出，幼儿园工作的任务是通过各种游戏和活动，培养儿童的社会态度和民族美德，使他们认识自然与人类，发展他们的智力与体力以及做事或生产的技能和技巧，尤其是运用知识与实践的能力，从而为下一个阶段的发展作好准备。
第十三章福禄培尔的教育实践与教育思想

比较福禄培尔与蒙台梭利学前教育思想的异同

比较福禄培尔与蒙台梭利学前教育思想的异同福禄培尔和蒙台梭利都是著名的学前教育家，他们的教育思想都深深影响了世界上的许多教育工作者和家长。

在此，我们将探讨福禄培尔和蒙台梭利学前教育思想的异同。

一、教育目标的不同福禄培尔强调儿童个人的发展，他的教育目标是培养儿童的自我实现和自我完善。

他的教育理念是以儿童为中心，关注儿童的生活体验和情感需求。

福禄培尔认为，教育应该和生活融为一体，培养儿童的自我意识、创新能力和个性特点。

而蒙台梭利的教育目标则是培养儿童的独立思考、创造力和社交能力。

她认为，儿童是自主学习的天才，只有提供一个适合他们学习的环境，才能激发他们的内在学习欲望和潜力。

蒙台梭利注重培养儿童的认知和身体素质，提倡让儿童自主探究，从而培养他们终身学习的习惯。

二、教育方法的不同福禄培尔强调游戏和情感教育，他认为，只有让儿童在愉快的氛围中学习，才能使他们真正地关注学习的内容。

他提倡借助游戏的形式，培养儿童的思维能力和创造力。

此外，福禄培尔还注重情感教育，希望通过培养儿童的情感价值观，促进儿童的全面发展。

而蒙台梭利则注重环境创设和自主学习。

她主张为儿童营造一个适合他们学习的环境，提供各种各样的学习资料和工具，让儿童自主探究。

她相信，儿童是自主学习的天才，通过提供环境和材料，可以激发儿童的学习欲望，并激发他们发挥创造力和独立思考的能力。

三、教育课程的不同福禄培尔的教育课程注重儿童的情感教育和人际交往能力的培养。

他推崇情感教育的重要性，倡导儿童在家庭和学校中要互相尊重、互相关爱，培养良好的行为习惯和信仰体系。

此外，他认为，教育应该是以儿童为主，全面发展的一种教育形式。

而蒙台梭利的教育课程则更重视知识和技能的培养。

她提出了一整套完整的学习方案和教育活动，旨在培养儿童的认知能力和学习能力。

她的教育课程包括语言、科学和艺术等多个领域，为儿童的全面发展提供了充分的保障。

综上所述，福禄培尔和蒙台梭利的学前教育思想有着明显的不同点。

福禄贝尔

在少年时期，游戏与家庭生活仍是教育过程中的要素。幼儿的活动本能到这时发展为塑造的冲动,他们为了创造物和成果而活动。
父母应让孩子有机会分担自己的工作,即使作出一些牺牲和克制,也在所不惜，否则，会使孩子的内在力量遭到削弱。
当季节和环境不容许儿童在户外游戏时,应在室内开展作业活动，如纸工、厚纸工、模型制作等。
幼儿的父亲，引导孩子掌握人类的一切知识，使儿童及早学会思考，养成劳动和做事的习惯。
三、少年期少年期主要是使外部的东西成为内部的东西的时期，即学习的时期。
这一时期“主要是让儿童懂得事物的特殊关系和个别事物，以便他们以后能够引出它们内
在的统一性....”通过激发和养成坚强的、经久不渝的意志，使纯洁的人性得以实现和表现，乃是指导少年儿童、教学和学校的主要目的和关键所在。借助实例和言语进行的教学是达到这一目的的途径和手段。
在发展了的感官、身体和四肢活动到了儿童开始自动地向外表现内在本质的程度时，人的发展的婴儿期也告终止，并开始了幼儿期。”
二、幼儿期
随着幼儿时期的到来，真正的人的教育便开始了。这时，虽然身体的保育减少了，但智力的培育和保护却加强了。
“游戏和说话是儿童这时生活的要素..借助语言和游戏的方式，儿童开始把他的内在本质向外表现。假如儿童在这个年龄阶段遭到损害，他必须付出最大的艰辛和最大的努力才能成长为强健的人。
此外,寓言、童话和故事对于这一阶段的儿童来说，也是迫切需要的。
这一年龄阶段的儿童也喜欢唱歌。这些都是儿童借以表达自己内心活动的重要方式。

第四节幼儿园教育理论
一，幼儿园工作的意义与任务
他把幼儿园教育作为家庭教育的“补充”而非“代替”，强调幼儿园是家庭生活的继续和扩展。两者的一致性，乃是完善教育的首要的不可缺少的条件。

福禄培尔的教育思想(共16张PPT)

重点：幼儿园的教育理念
幼儿园的教育方法
第三，幼儿园还应推广幼儿教育实验，介绍适宜的儿童游戏以及适宜的游戏手段，包括玩具、适于儿童天性开展的游戏内容和游戏方法。福禄培尔从这一原那么出发，要求让儿童从最早期开始就不能受干扰的自然开展. 教育要适应自然，也就是说教育必须遵循自然的法那么，这是福禄培尔教育理论体系中的一条重要的原那么。
福禄培尔的教育思想
人物简介
福禄培尔〔Friedrich Wilhelm August Frobel,1782—1852〕,19世纪上半叶德国著名的教育理论家和实践家，近代学前教育理论的奠基人。他创立了以“幼儿园〞命名的学前教育机构，推动了德国以及世界学前教育的开展，被后人誉为“幼儿教育之父〞。
福禄培尔〔Friedrich W➢ilhel幼m A儿ugu园st F的robe教l,17育82—有18一52〕个,19根世纪本上原半叶理德国：著自名的我教育活理动论家和实践家，近代学前教育理论的奠基人。
幼儿园的课程：以活动和游戏为主要特征其三恩物游戏不改变物体的形态，作业那么要改变材料的形态。少年期的发展与教育和家庭对儿童的影响幼儿园的课程：以活动和游戏为主要特征
幼儿园的任务归结为以下三个方面：第一，幼儿园的主要任务在于组织儿童进行各种适当的活动，特别是通过游戏活
动来开展他们各方面的力量，为初等学校和未来的生活做好准备；
第二，幼儿园应在正确引导孩子从事各种活动中，给母亲们训练照管孩子的助手，为其他幼儿教育机构训练幼儿教育工作者；
第三，幼儿园还应推广幼儿教育实验，介绍适宜的儿童游戏以及适宜的游戏手段，包括玩具、适于儿童天性开展的游戏内容和游戏方法。
学校对其教育思想的形➢成和福发展禄起到培了尔十分认重要为的孩作用子。可以通过自我活动去认识自然，认识自我，最终认识上帝。通过孩子

福禄培尔的思想总结

福禄培尔的思想总结福禄培尔是18世纪德国著名哲学家、政治经济学家，是德国古典哲学的代表人物之一。

他的思想对于当时的德国以及后来的世界哲学产生了深远影响。

福禄培尔的思想涵盖了伦理学、政治哲学、社会学和经济学等多个领域，他主张自由主义和积极幸福观，强调人的发展和自由的重要性。

以下是对福禄培尔的思想进行的总结。

首先，福禄培尔主张自由主义。

他认为个人的自由是最重要的价值，个人应该有权利和自由选择自己的生活方式、追求自己的理想和幸福。

他批评了国家干预个人生活的行为，并主张限制政府的权力，让市场在竞争中自由发展。

福禄培尔认为，只有在一个自由的社会里，人们才能充分发挥自己的潜力和创造力，实现个人的价值和幸福。

其次，福禄培尔关注人的发展和自由。

他认为每个人都有自我实现的权利和能力，人的价值在于他们能够实现自己的潜力和自由选择自己的生活方式。

福禄培尔主张人的全面发展，认为只有在个人的全面发展中，人们才能获得真正的幸福和满足感。

他批评了社会对于个人追求完美自由的限制和压抑，主张社会应该为每个人提供平等的机会和条件，并尊重每个人的选择和权利。

第三，福禄培尔的积极幸福观对他的思想产生了重要影响。

他认为个人的幸福与个人的自由和发展密切相关，只有在个人发展和自由的基础上，人们才能获得真正的幸福。

福禄培尔主张积极的人生态度和行动，强调主动追求幸福和实现夙愿的重要性。

他批评了消极消极主义和悲观主义，认为人们应该积极面对困难和挑战，努力改变自己的命运和创造美好生活。

第四，福禄培尔强调社会和谐和公正。

他认为社会不仅是个体的集合，也应该是一个有机的整体，其中每个个体都应该得到平等的尊重和机会。

福禄培尔主张社会公正和公共道德，强调社会的目标是为每个人提供平等的机会和条件，让每个人都能得到他们应得的回报。

他批评了社会中的不平等和不公正，主张社会应该消除不平等，让每个人都能享有平等的权利和机会。

总的来说，福禄培尔的思想强调个人自由、发展和幸福的重要性，主张限制政府的权力，让个人在一个自由的社会里追求自己的理想和幸福。

人的教育读后感

人的教育读后感《人的教育》读后感《人的教育》是福禄培尔的教育代表作，出版于 1826 年。

福禄培尔是 19 世纪德国著名的教育家，被尊称为“幼儿教育之父”。

他的教育思想对现代教育产生了深远的影响，尤其是在幼儿教育领域。

《人的教育》是福禄培尔关于儿童教育的重要著作，书中阐述了他对儿童教育的独特见解和实践经验。

福禄培尔认为，儿童的教育应该是全面的、和谐的，应该注重培养儿童的个性和创造力，而不是仅仅传授知识和技能。

在《人的教育》中，福禄培尔提出了“恩物”的概念。

他认为，“恩物”是适合儿童特点的上帝恩赐的礼物，是适合儿童特点的上帝恩赐的礼物，是儿童认识自然、发展智力的工具。

福禄培尔设计了一系列的“恩物”，如球体、立方体、圆柱体等，这些“恩物”可以帮助儿童认识物体的形状、大小、颜色、质地等特征，培养儿童的观察力、想象力和创造力。

福禄培尔还强调了游戏在儿童教育中的重要性。

他认为，游戏是儿童的天性，是儿童认识世界、发展智力的重要途径。

福禄培尔设计了一系列的游戏活动，如拼图、积木、绘画等，这些游戏活动可以帮助儿童发展身体协调能力、语言表达能力、社会交往能力等。

此外，福禄培尔还提出了“幼儿学校”的概念。

他认为，幼儿学校是儿童接受教育的重要场所，应该为儿童提供一个安全、舒适、自由的学习环境。

福禄培尔设计了一系列的幼儿学校教育活动，如唱歌、跳舞、讲故事等，这些教育活动可以帮助儿童发展身体协调能力、语言表达能力、社会交往能力等。

总之，《人的教育》是福禄培尔关于儿童教育的重要著作，书中阐述了他对儿童教育的独特见解和实践经验。

福禄培尔的教育思想对现代教育产生了深远的影响，尤其是在幼儿教育领域。