大学化学综合性、设计性实验教学实践与探索

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广州大学化学化工学院综合性、设计性和研究创新性实验的开设与管理

高等学校实验课是对学生进行科学实验能力培养和素质训练及专业技能培养的重要手段… 而在实验教学内容中，，综合性、设计性和研究创新性实验是重要的组成部分，是促进学生的知
该综合运用了两种或两种以上的实验方法来完成一个实验；实在
根据２０年教育部颁布的《０４普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行），》各专业有综合性、设计性或研究创新性实验
项目的课程占有实验课程总数的８％以上。独立设课的实验课０
程中综合性、设计性或研究创新性实验不少于１，项而课时数应至少占本课程总学时的２％以上。而所有的综合性、０设计眭及研究创新性实验项目均需按照一定的程序规定进行认定。３综合性、设计性和研究创新性实验项目的界定
４１开设综合性、．设计性和研究创新性实验的“ ， ” 软硬件保障
实验设备反映实验室的总体水平，实验设备的引进与更新更
是增加综合性、设计性和研究创新性实验项目的首要条件［。１】随着我院国家级实验教学示范中心的申报成功以及学校对实验教学的日益重视，我院按计划引进了大量先进的仪器设备，为综合性、设计性和研究创新性实验项目的开设提供了充分的硬件保障。同时，我校教务处新开发了“ 实践教学管理系统” 实现了实，
择或者自己设计仪器设备并独立完成。也可以是学生选择题目，并独立完成从查阅资料、制定实验方案到完成实验的全过程。
３３研究创新性实验．研究创新性实验是指学生在教师指导下，自己的研究领域在

大学化学专业实验中开设设计性实验的探索与实践

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的过程中，对任何问题的解决，都会给他们带来成就研成果密切联系．拿设计性实验《光催化降解环境中
感，会使他们对化学专业有一个更深的认识，化学家的有机污染物》来说，该课题是近年的研究热点．从学
本专业的志趣经过三年大学基础课程的系统学习和基础化学实验的训练，学生已经储备了一定的理论知识，设计性实验可以给学生提供一个将所学知识综合运用的演练机会，通过实验设计，发挥想象，亲自参与完成实验全过程的机会，可锻炼学生综合运用专业知识的实践能力．学生需要通过综合运用多学科知识和技能完成方案的设计、实施、获得结沦．在完成实验
验８０学时，包括综合性实验和设计性实验两种，其中综合性实验的课时比例约为４０％，设计性实验的课时比例约为６０％．设计性实验大多为学科交叉的前沿性课题，能开拓学生的学术视野，对学生进行科研训练，培养学生的科学素养、科学思维习惯、创新意识和实践创新能力．
摘要：设计性实验是培养学生科学素养、发展实践能力和对学生进行科研训练的有效途径．依据化学学科优势，整合学科资源，优选实验内容，在一级学科层面上开设专业实验；注重实验教学过程，进行教学方法手段改革，建立动态的多元化的考核方式，将设计性实验开设成半开放实验，对学生进行科研训练，培养学生的创新意识和分析、解决问题的实践能力，取得了好的教学效果，

大学基础化学综合实训教案

课程名称：大学基础化学授课对象：化学专业本科生教学目标：1. 使学生掌握化学实验的基本操作技能和实验方法。

2. 培养学生的实验设计能力、实验操作能力和实验数据处理能力。

3. 增强学生的团队协作意识和创新意识。

教学重点：1. 实验基本操作技能的掌握。

2. 实验设计能力的培养。

3. 实验数据处理与分析能力的提升。

教学难点：1. 实验过程中的安全问题。

2. 复杂实验操作的准确性和精确度。

教学内容：1. 实验基本操作技能训练。

2. 实验设计能力的培养。

3. 实验数据处理与分析能力的提升。

教学过程：一、导入1. 回顾化学实验的基本原则和操作规范。

2. 强调实验安全的重要性。

二、实验基本操作技能训练1. 实验器材的认识与使用。

2. 常用化学仪器的操作方法。

3. 常见化学试剂的取用与配制。

三、实验设计能力的培养1. 题目：设计一个实验方案，测定未知溶液的浓度。

2. 学生分组讨论，确定实验步骤、仪器、试剂等。

3. 教师点评，指导学生完善实验设计。

四、实验操作与观察1. 学生按照实验设计方案进行实验操作。

2. 教师巡回指导，纠正操作错误，确保实验顺利进行。

五、实验数据处理与分析1. 学生根据实验数据，运用数学方法进行数据处理。

2. 教师讲解数据处理方法，指导学生完成数据处理。

3. 学生分析实验结果，得出结论。

六、实验总结与反思1. 学生总结实验过程中遇到的问题及解决方法。

2. 教师点评学生的实验报告，指出优点和不足。

3. 学生反思自己在实验过程中的表现，提出改进措施。

七、作业布置1. 完成实验报告，包括实验目的、原理、步骤、数据、结果与分析等。

2. 思考实验过程中遇到的问题及解决方法，提出改进措施。

教学评价：1. 实验操作技能的掌握程度。

2. 实验设计能力的提高。

3. 实验数据处理与分析能力的提升。

4. 学生在实验过程中的团队协作和创新意识。

教学资源：1. 实验实训教材。

2. 实验器材。

3. 教学指导书。

教学时长：2课时备注：本教案可根据实际情况进行调整和补充。

分析化学综合实训教学设计

分析化学综合实训教学设计一、引言分析化学是化学的一个重要分支，研究物质的组成、结构以及它们之间的相互作用。

综合实训是一种以实践为基础的教学方法，能够帮助学生将理论与实际应用相结合，提高他们的分析能力和解决问题的能力。

本文旨在设计一种分析化学综合实训教学方案，以帮助学生更好地理解和掌握分析化学的基本理论和实验技术。

二、教学目标1. 理解分析化学的基本原理和方法；2. 掌握常用的分析化学仪器和设备的操作技术；3. 培养学生的实验技能和数据处理能力；4. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。

三、教学内容本教学设计主要包括以下几个方面的内容：1. 分析化学基本原理的讲解：介绍分析化学的基本概念、原理和方法，包括定性分析、定量分析和分析仪器的原理等。

2. 分析化学仪器的使用：带领学生熟悉常用的分析化学仪器和设备，如分光光度计、原子吸收光谱仪、气相色谱仪等，并教授其操作技巧。

3. 实验技术和数据处理：引导学生进行一系列的分析化学实验，如酸碱滴定、重金属离子分析等，培养他们的实验技能和数据处理能力。

4. 实践应用与解决问题：设置综合实训项目，让学生应用所学分析化学知识和实验技术，解决实际问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

四、教学方法1. 结合理论与实践：通过讲解理论知识和进行实验操作相结合，帮助学生更好地理解分析化学的原理和方法。

2. 贴近实际应用：将实验内容与实际应用场景相结合，让学生感受到分析化学在实际中的重要性和应用价值。

3. 引导探究学习：鼓励学生主动学习和独立思考，通过探究问题和解决问题的过程，加深对知识的理解和掌握。

4. 小组合作学习：以小组为单位进行实验和项目的设计与实施，培养学生的团队合作和协作能力。

五、教学评价在教学过程中，我们可以通过以下几种方式对学生的学习情况进行评价：1. 实验报告：要求学生根据实验结果撰写实验报告，评价其实验设计、实验操作和数据处理能力。

2. 项目展示：让学生进行综合实训项目的展示，评价其创新思维、解决问题的能力和团队合作能力。

培养学生创新能力的大学化学实验教学改革与探索

和期末两部分，从学生平时操作技能的
评价．到实验文献查阅的方案设计情况，再到论文的撰写和答辩，从实验的各个环节对学生进行全面评价．从而有利于学生综合素质和创新能力的培养。三、结束语基于以上的改革措施．大学化学实
２．实验管理制度的健全
为辅助组织教学．从而使学生可以体验当前实验条件下不能实现的实验项目．使学生的知识面更开阔．有利于学生综
为了更好地服务实验教学．应健全实验室管理制度．使实验室的管理更加规范化、科学化．从而有利于对学生的科
一
以往实验内容主要存在以下几个弊端：第一，实验内容分散、重复；第二，验
证性实验多，综合性、设计性实验少；第
ｉ．实验项目的设置缺乏统筹安排。因此，不利于学生创新能力培养，实验内容
学管理和学生综合能力的培养。第一，加强实验室仪器设备和试剂管理．建立一系列从人员到设备的规章制度；第二，由
实验中心统一安排实验教学，统一调配
真正创新的。高校是培养有创新精神的社会需求人才的场所，实验教学是培养

综合化学实验课程的思考和实践

思路。３综合化学实验课程教学方式的更新我们对综合化学实验课程的教学方式也做了适当调整，主要有以下几点：
（）重视学生的参与性，１培养学生挖掘、炼深层次信息的能力。提为培养学生能力，多高校均开设了设计性实验，很要求学生通过查阅文献，设计出实验过程＿５剖。但我们发现这种方式实施时有一些困难：是学生的设计方案很难掌控，一教学实验室也很难满足学生设计方案所需的试剂和仪器。二是教学安排有困难。设计实验的连贾ｆ往往较差，文献查阅、计审核到生从设最后实施等环节存在大量时间断档；而且受课时、场地限制，实验中心很难大规模开设这些实验。因此，有些学校将这类实验安排在课题组中进行，只安排一部分学生进行这种模式的实验。益面较小。或受
为了克服这些困难，让所有学生都能接受这种能力培养，我们调整了实验计划。由教师根据实验内
容先做前期文献收集，以小型文献综述的方式总结出与实验结果有关的影响因素。然后给出一个无具体实验参数的操作步骤。学生通过阅读这部分内容，根据自己的理解设定目标。出认为合理的实验参再选数和操作方案，完成自己的实验。比如，纳米氧化钛合成及其在光催化降解中的应用 ” 验，义给出了一些合成条件，ｐ温 “ 实讲如Ｈ、度、料比等对纳米ＴＯ粒子尺寸和催化能力的影响规律。在 “ 投ｉ丝光沸石合成及其甲苯歧化活性测定 ” 实验中，出了一些制备条件对丝光沸石结晶度、子交换容量和催化性能的影响规律。要求学生阅读给离

2024年大学化学实验工作报告

2024年大学化学实验工作报告摘要：本报告总结了2024年度大学化学实验工作的相关情况和成果。

该实验工作涉及了有机化学、无机化学、物理化学等多个领域，并通过实验方法探索了不同领域的科学问题。

本报告重点介绍了实验室的建设、实验教学的改革以及实验成果的研究与发表情况。

通过该实验工作，我们培养了学生的实验动手能力和科学研究能力，促进了学生的实践创新和科学素养提升。

一、实验室建设为了保证实验教学的顺利进行，我们对实验室进行了一系列的改建和装修。

具体改建的内容包括：更新实验室设备，增加实验仪器，优化实验室布局，改善实验室环境等。

现在的实验室设备和仪器更加齐全，操作更加便捷，提高了实验效率和安全性。

二、实验教学改革为了提高实验教学的教育质量和教育效果，我们对实验教学进行了一系列的改革。

首先，采用了探究式实验教学法，鼓励学生自主探索和思考，并培养了学生的实验技能和科学思维能力。

其次，增加了实验课程的数量和难度，提高了学生的实践操作能力和解决问题的能力。

再次，采用了课程研究项目的形式，让学生参与到科研项目中，培养了学生的科研能力和科学创新意识。

三、实验成果的研究与发表在2024年度的实验工作中，我们进行了一系列科学实验，取得了一定的研究成果。

具体成果包括：发现了一种新型催化剂，优化了该催化剂的合成工艺，并研究了其在有机合成中的应用；开展了大规模有机化学实验，研究了不同原料的反应活性，优化了有机反应的条件和产物的纯度；研究了无机材料的合成工艺，找到了一种新型无机材料的制备方法，并探索了其在光电领域的应用。

以上成果已经在国内外化学期刊上发表，并受到了同行的好评。

结论：通过2024年度的实验工作，我们提高了学生的实验动手能力和科学研究能力，促进了学生的实践创新和科学素养提升。

实验室的建设和实验教学的改革为学生提供了更好的实验条件和实验环境。

实验成果的研究和发表进一步推动了学术研究的发展，提高了学校的科研水平和学术声誉。

化学类专业高年级综合实验教学与实践[论文]

化学类专业高年级综合实验教学的探索与实践以培养具有综合能力、创新能力、实践能力的人才为目标，将高年级综合实验开设成实验时间、实验内容自由选择、基础实验与研究型实验结合的教学模式。

经教学实践，取得了较好的效果。

化学实验高年级综合实验教学改革一、引言在科学技术飞速发展的今天，高等教育的改革进入了实质性阶段，社会迫切需要的是具有综合能力、创新能力、实践能力的人才，而高校实验室和实验教学恰恰是理论与实践相结合，培养学生创新能力和实践能力的重要环节。

综合化学实验是一门深层次的、多学科性的和综合性实验技能训练的化学实验课程，它除培养学生熟练掌握实验技能外，还能让学生综合应用化学知识和多种化学研究方法，将所学基础知识融会贯通，培养学生具有分析问题、解决问题的能力；从培养人才的角度看，开设综合化学实验课程的目的在于缩短学生在所学的专业基础知识与科研、生产实践中解决实际问题能力之间的差距，培养学生的科研能力和创新能力；所以，综合化学实验是基础化学实验、中级化学实验的后续课程，是训练学生综合运用化学知识和实验技能解决化学实际问题的能力，培养学生创新意识和创新实践能力的综合性实验课程。

二、实验教学理念的确立长期以来，以教材课堂为中心的传统实验教学方式（即学生按实验教材中的实验步骤进行实验），不能很好地发挥学生的主动性和创新性。

在注重素质教学和培养创新性人才的今天，充分发挥学生的主动性、积极性和创新性，使学生的个性得到充分的发展尤为重要。

对于化学学科如何培养创新型人才，施开良等分别在国内教育类杂志上发表文章，探讨培养的模式和思路。

文章指出：培养创新型人才，首先要解决人才培养的转型问题，要实现人才培养的转型，就必须建立有利于培养创新型人才的教学体系，将系统传授知识与探索研究相结合，要打破传统教学模式，把综合化学实验开设成实验时间开放式、实验内容自由选择式、设计性和研究性的实验教学模式。

三、实验教学改革措施我们针对不同年级的学生开设不同类型的实验训练，低年级学生着重抓基本操作和基本技能训练，即基础化学实验；高年级学生着重抓综合性、设计性、研究性的实验训练，即综合化学实验，在基础实验技能的基础上，重在培养学生的综合分析和解决问题的能力。

大学化学课程标准

大学化学课程标准1. 引言大学化学课程作为理工类学科的核心之一，具有重要的理论和实践意义。

本文旨在制定大学化学课程标准，以保证教学内容的系统性、科学性和适应性，提高学生的综合素质和专业能力。

2. 基本要求大学化学课程标准的制定需要考虑以下基本要求：•立足于学科的前沿发展，准确反映化学学科的核心知识和基本理论。

•符合学生的认知能力和知识背景，循序渐进、分类别学习。

•强化理论与实践的结合，培养学生的实验技能和科学思维能力。

•重视素质教育，培养学生的创新意识、团队合作和实际应用能力。

3. 课程设置大学化学课程包括以下主要内容：3.1 基础模块•化学基础知识：包括化学元素、化学键、物质的物理性质和化学性质等。

•有机化学：介绍有机化合物的结构、命名和性质，以及有机反应的基本原理和机理。

•焓、熵和自由能：深入探究化学反应的热力学原理和计算方法。

•电化学：解释电化学反应的原理和应用，包括电解、电池和电解质溶液等。

•物质的量和化学计量：介绍化学反应中物质的量和化学计量的基本概念和计算方法。

3.2 应用模块•分析化学：介绍常用的分析方法和仪器，培养学生的分析思维和实验操作能力。

•无机化学：深入了解无机化合物的结构、性质和应用，以及配位化合物的形成和反应机理。

•物理化学：主要涵盖化学动力学、化学平衡和溶液化学等内容，培养学生的计算和推导能力。

•生物化学：介绍生物大分子、生物催化和生物能等生物化学基本概念和理论。

3.3 实践模块大学化学课程还包括实验实训和科研实习等实践模块，旨在培养学生的实验技能和科学研究能力。

对于实验实训，应重视实验安全和操作规范，培养学生的实验设计和数据处理能力；对于科研实习，应鼓励学生参与科学课题的研究，提升其科研创新能力和实践能力。

4. 教材选择大学化学课程的教材选择应遵循以下原则：•符合课程标准和学科特点，融合科学理论和实践案例。

•语言准确、简明易懂，便于学生理解和掌握。

•更新快，反映最新的研究成果和学科发展动向。

综合设计性化学实验教学实践

度适中，学生能在有限的时间内完成实验任务，使从而对实验充满信心；实验内容应有一定的伸缩性，以使能力弱一些的学生通过努力可以完成基本的要求，而对于能力强的学生又可以让他们感觉到有充分
的发挥余地。考虑实验项目综合性、连续性和设计性的原则，综合设计性实验应尽量选取可激发学生实
题的能力，同时也能达到教学相长的目的。
第６期
郑明花等：综合设计性化学实验教学实践
３９
２确保药品和仪器
确保药品和仪器的正常使用是实验课正常运转的基本条件。综合设计性实验所需药品和仪器相对
较多，因此更需要课程负责人、课教师和实验员之间的良好沟通。为了确保药品的正确配制、用、任使摆放和收回，程负责人在授课前一周就把该项目所需使用的药品清单提交给实验员，课以保证实验员有充分的时间去准备该实验项目的所有仪器和药品。实验课的成功开展与实验员的工作是分不开的。但是，期以来实验技术人员在实验教学中一直长
交流、教师与实验技术员之间的沟通、实验项目的组织等等。在具体实施过程中，每一环节都要面面俱到，即使是一个细节的微小疏漏，也可能影响整个实验课的顺利开展。因此，对于综合设计性实验而言，不仅需要较适合的教学大纲和教学内容，还需要有效的管理和精心的组织，使学生、任课教师和实验员在平等、和谐的教学环境中共同完成实验教学任务，达到提高学生的综合技能这一教学目的。自２００２

综合与设计性大学化学实验

综合与设计性实验讲义目录模块一实验一茶叶中提取咖啡因（综合性化学实验） (1)实验二黄连中小檗碱的提取和鉴定（设计性化学实验） (5)实验三烟叶中烟碱的提取与定性分析测定（综合性化学实验） (6)实验四玉米须中黄酮和多糖的提取、鉴别与含量测定（设计性化学实验）··10 模块二实验五高锰酸钾法测定蛋壳中CaO的含量（设计性化学实验） (12)实验六维生素C药片中抗坏血酸含量的测定（综合性化学实验） (13)实验七葡萄糖酸锌的制备和分析（综合性化学实验） (15)模块三实验八1，2，4-三唑的制备（设计性化学实验） (18)实验九聚乙烯醛缩甲醛胶水的制备（综合性化学实验） (19)实验十香豆素-3-羧酸的制备 (20)实验十一三草酸合铁（Ⅲ）酸钾的制备、性质和组成分析（设计性化学实验）。

22实验十二固体酒精的制备及燃烧热的测定（综合性化学实验） (24)说明：本实验课程要求学生从三个模块（见附表）中选出四个实验题目，即从模块一、模块二中各择一个实验题目，从模块三中选择二个。

四个实验题目中设计性实验不得少于一个。

设计性实验要提供设计方案，列举可行的方案。

实验前要交给指导老师批阅。

例如：模块一中选择烟叶中烟碱的提取与定性分析测定（综合性化学实验），模块二中选择高锰酸钾法测定蛋壳中CaO的含量（设计性化学实验），模块三中选择聚乙烯醛缩甲醛胶水的制备（综合性化学实验），环保颜料氧化铁黄的制备定（综合性化学实验）模块一实验一茶叶中的咖啡因的提取及其红外光谱的测定A 茶叶中的咖啡因的提取一、实验目的（1）通过从茶叶中提取咖啡因学习固-液萃取的原理及方法。

（2）掌握索氏提取器的原理及作用。

（3）掌握升华原理及操作。

二、实验原理茶叶中含有多种黄嘌呤衍生物的生物碱，其主要成分为含量约占1%～5%的咖啡因（Caffeine，又名咖啡碱），并含有少量茶碱和可可豆碱，以及11%～12%的丹宁酸（又称鞣酸），还有约0.6%的色素、纤维素和蛋白质等。

大学化学实验课程改革与

大学化学实验课程改革与探究摘要：本文对当今大学化学实验教学的课程体系设置、实验内容选择及教学方法手段等方面进行了分析和探讨，继而针对这些问题提出了推进大学实验课程体系改革的几点对策措施，指出大学化学实验教学改革应该朝着综合化、发展化、生活化以及绿色化的方向进行。

关键词：大学化学存在问题课程改革一、前言化学是一门以实验为基础，并在实验过程中不断发展的科学。

化学实验教学不仅能帮助学生形成正确的化学概念，理解并巩固所学的知识，而且还能培养学生的观察能力，掌握比较、分析、归纳的思维方法，从而提高其分析问题和解决问题的能力。

因此加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环，也是评价教学质量的一个重要方面[1]。

二、当前大学化学实验课程的现状化学实验课是化学专业知识学习中的一个重要部分，实验课能够让学生加深书本上的理论知识，还能够通过自己的动手实践找到实验课的乐趣，对以后深入学习化学知识起到推进作用。

长期以来，受应试教育的影响，化学实验教学始终得不到重视，且存在着种种弊端。

在全国的许多高校中化学实验课教学太陈旧，体验不到化学学科最新的发展成就和将来的趋势，而且很多实验课都只是做一些较基础的实验，目的只是为书本上的理论作出验证，这就很难激起学生们的热情和创造力。

且在教学过程中实验环节分的过于细致，所学知识的分割过窄，这就使一些学生缺少知识与操作技能的贯通性和运用能力。

现有的实验教学方法手段单调，几乎不用现在比较成熟的教育技术手段和信息技术方法等等，抑制了学生思维能力的发展和创新能力的发挥。

这样的实验教学，学生不感兴趣，达不到预期的实验教学的目的，因此对实验教学改革势在必行[2]。

三、对大学化学实验教学改革的浅谈经过我国“十五”、“十一五”建设后，各大高校化学实验室的软件和硬件设施均得到了很大的提高，在化学实验教学改革方面也取得了极大的进展。

虽然大学化学实验教学改革的成果是显著的，但是现阶段仍存在着很多的问题，因此我们要坚持将改革进行到底，具体还可以从以下几个方面进行实施[3]。

大学综合化学实验教材概览与课程改革简介

大学综合化学实验教材概览与课程改革简介近年来，随着社会的不断发展和科技的不断进步，大学教育也面临着不断的改革和发展。

作为大学教育中不可或缺的一部分，实验教学一直都备受重视。

在化学实验教学方面，也不断有新的教材和课程进行研发和改革，以满足社会对于人才的需求和提高学生的综合素质。

本文将对大学综合化学实验教材进行概览，并介绍相关的课程改革。

一、实验教材概览1. 《大学化学实验》《大学化学实验》是一本经典的化学实验教材，由北京大学化学系编写。

该教材内容全面，实验项目丰富多样，涵盖了化学实验的各个方面，包括基础实验、无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验等。

教材结构清晰，实验内容具有一定的难度和挑战性，能够培养学生的实验操作能力和动手能力。

该教材已经被广泛应用于全国的高校化学专业实验教学中。

2. 《大学综合化学实验》《大学综合化学实验》是近年来新开发的一本化学实验教材，该教材以培养学生的实验能力和创新能力为目标，突出实践性和综合性。

教材内容设计精细，实验项目具有一定的针对性和前瞻性，既包括基础实验内容，又涉及到前沿科学技术领域的实验内容，能够引导学生进行科学研究和创新实践。

该教材在一些高校已经开始试行并取得了良好的效果。

3. 《分析化学实验》《分析化学实验》是专门针对分析化学专业学生编写的一本实验教材，该教材内容涵盖了分析化学实验的各个方面，包括仪器分析、常规分析、微量分析等内容。

该教材在分析化学专业的教学中具有重要的地位，为学生提供了系统的分析化学实验训练。

以上三部教材仅仅代表了化学实验教材的冰山一角，随着科学技术的发展和社会需求的变化，化学实验教材也在不断更新和完善，以适应新的教学需求。

二、课程改革简介1. 实验教学内容的更新随着科学技术的不断进步，实验教学内容也需要随之更新，以适应新的发展。

在化学实验教学方面，不断引入新的实验项目和新的实验方法，丰富实验教学内容，提高教学质量和效果。

可以将实验教学内容与科学研究相结合，引导学生进行科学研究和创新实践，提高学生的综合素质和创新能力。

2024年大学化学实验工作报告

2024年大学化学实验工作报告一、实验目的本学期的化学实验课程旨在培养学生对化学实验的基本操作技能和科学实验精神的培养。

同时，通过实践掌握一些基本的化学实验技巧，并能够正确分析实验结果并作出相关结论。

二、实验内容本学期的化学实验内容主要包括有机合成实验、无机合成实验、波谱分析实验和物理化学实验等方面的内容。

1. 有机合成实验有机合成实验主要涉及有机化合物的合成方法和合成反应的探究。

学生需要通过实践操作掌握有机合成的基本技术和反应条件。

在本学期的有机合成实验中，我们主要进行了酯化反应、烯烃的合成、芳香化合物的合成等实验。

通过这些实验的操作，学生能够理解有机合成的基本原理及操作步骤，并能够根据不同实验要求适当进行合成条件的改变。

2. 无机合成实验无机合成实验主要涉及无机化合物合成的基本方法和反应规律的研究。

学生需要通过实践掌握无机合成实验中的基本操作技能和实验条件的选择。

在本学期的无机合成实验中，我们主要进行了金属氢氧化物的合成、金属硫化物的合成、金属盐溶液的制备等实验。

这些实验使学生能够理解无机合成的基本原理和反应机理，并学会合理设计合成方案并掌握实验中的技术要求。

3. 波谱分析实验波谱分析实验主要涉及光谱分析的原理和技术应用。

学生需要通过实践操作掌握红外光谱分析、核磁共振光谱分析等技术。

在本学期的波谱分析实验中，我们主要进行了红外光谱的测定、核磁共振光谱的测定等实验。

通过这些实验的操作，学生能够了解波谱分析的基本原理和仪器的使用方法，并能够利用波谱分析方法对化合物进行结构的鉴定。

4. 物理化学实验物理化学实验主要涉及物理化学基本原理的实验验证和探索。

学生需要通过实践操作掌握物理化学实验中的基本技术和实验条件的选择。

在本学期的物理化学实验中，我们主要进行了酸碱中和反应的测定、氧化还原反应的测定、物质的浓度测定等实验。

通过这些实验的操作，学生能够理解物理化学实验的基本原理和实验方法，并能够利用实验数据进行数据处理和结果分析。

《大学化学实验》教学大纲.

《大学化学实验》教学大纲一、说明(一)《大学化学实验》的课程性质：大学化学实验是地质工程、测绘工程专业的一门必修课，是一门独立课程，并与相应的大学化学理论紧密配合，是一门培养各类专业工程技术人才整体知识结构及能力结构的重要组成部分。

(二)教材及授课对象教材：普通化学实验（第五版）出版社：高等教育出版社授课对象：本科地质工程、地质测绘专业（三）《大学化学实验》的课程目标：通过实验使学生获得感性认识，从而更深刻地理解和应用化学的基本理论和基础知识；学习并熟练掌握化学实验的基本操作、基本技能和科学方法，培养学生具有严谨的科学态度、良好的实验素养、以及对问题的观察、分析、判断综合能力和解决实际问题的能力，为将来继续学习和从事相关研究打下坚实基础。

（四）《大学化学实验》授课计划：本实验课学时：18学时（五）教学建议：1、大学化学实验是一门实践性很强的学科，教学中应加强学生的实践动手能力，独立操作能力，实验探究能力的培养2、教师应加强学生实验的指导和基本技能的训练3、应加强综合性实验和设计性实验的训练（六）考核要求：1、平时考核与期末考核相结合2、书面考核与实验操作相结合3、定性考核与定量考核相结合二、教学内容实验一实验导言与仪器的认领、洗涤主要教学目标：熟悉无机及分析化学实验的规则要求。

掌握无机及分析化学实验预习报告和实验报告的正确写法及要求：领取无机化学实验常用仪器并熟悉其名称规格，了解使用注意事项，落实责任制，学习常用仪器的洗涤和干燥方法。

教学的方法及教学手段：讲解法，学生实验法，巡回指导法教学重点及难点：仪器的认领；仪器的洗涤实验内容一、认领仪器二、仪器洗涤三、干燥仪器实验二纯水的制备主要教学目标：了解蒸馏法制备纯水的原理和方法；掌握水中一些离子的定性鉴定方法；学会使用电导率仪。

教学的方法及教学手段：讲解法，学生实验法，巡回指导法教学重点及难点：电导率仪测水样的电导率实验内容一、用电导率仪测水样的电导率二、水质检验。

对当今大学化学实验教学改革的探究

＠吉林教育
ＫＧＡｌＡＩＹＥＱｌ、ＡＮ — 疆狂Ｉ弼
对当今大学化学实验教学改革的探究
甘肃省定西师范高等专科学校郑
摘
明
要：在科学技术飞速发展的今天，高等教育的改革进入了实质性阶段，社会迫切需要的是具有综合能力、创新能力、实
二、当今大学化学实验教学存在的一些问题
非规范乃至错误操作，引导学生实事求是地作好实验记录，建
立自己的实验小档案。对于那些现象与教材上有出入的地方，
（）一对实验课程体系的欠缺。１由于当今的化学实验课教学均与相关理论课教学息息相．
践能力的人才，而高校实验室和实验教学恰恰是理论与实践相结合，培养学生创新能力和实践能力的重要环节。随着各学科之间的相互渗透，传统的实验教学方法及内容已无法满足高等院校培养学生的目标需要。必需对化学实验的教学方法进行改革，对大学化学存在的问题进行分析，选择解决措施。提高教学质量。
关键字：大学化学
一
实验教学
改革探究
、
引言
计等中学尚未接触过的仪器；同时对称量、分离、晶、结提纯、滴定、玻璃工操作等基本的实验技能也都不能忽视。虽然在中学化学实验中接触过一些操作，但要求与大学化学实验不相同，很多基本操作很不规范，甚至是错误的操作。实验时从严要求，
查学生运用已学的理论和实验技能独立设计实验和独立完成
大，而探究性实验和设计性实验的比重较小。

大学化学实验中的设计性实验

大学化学实验中的设计性实验随着现代化教育的深入，大学化实验教学设计性实验对学生观看力、实践能力、全面进展具有重要作用，也是科研教学活动的重要方法。

设计性实验中，教师应注重教学方法的创新，立足于多角度考察方式；实行开放式实验教学设计，能够提升实验教学效率与质量。

对此，笔者依照多年实践教学体会，就大学化学实验中的设计性实验进行简要分析。

大学；化学实验；设计性实验；研究分析依照化学实验能够将化学理论与实践进行有效融合、整合、应用，对化学实验成效提升具有重要作用。

设计性实验将实验方法作为中心，继而创新化学实验模式，并做好综合性研究。

设计性实验对学生能力的提高具有重要作用，同时具有较大研究价值。

1设计性实验特点1.1全面性设计性实验涉及学科内容众多，化学实验应凸显科学、综合、灵活性思维形式，使学生能够在实验中得到能力的提升，查找到解决问题的方法，创新思维模式。

如：在无机制备与有机合成知识融合中，进行表征任务分析或是利用催化剂与性能检测融合等方法。

1.2研究性不同实验中包含一个实验课题，学生在实验过程中需自主进行资料搜集；同时结合设计实验方案与操作性书写论文。

在课题研究中，学生应自主、独立进行课题探究，把握实验过程遇到的问题，制定解决方法。

利用这种模式，打破了传统实验教学模式，实现了创新，对学生自主学习能力、化学实验研究性具有重要阻碍。

1.3创新性大学实验教学中，应立足多样化、创新、环保项目内容，扩大学生知识视角与创新思维。

在设计性实验内，教师应将科研成果转为设计性实验，使学生能够同意到最先进的实验知识，对后续学习具有关心性作用。

2大学化学实验中设计性实验不足一些院校在化学实验教学中，要紧为有机实验与无机实验、分析设备监测、物理化学实验等，使得学科项目被分解，缺少学科有效连接、实验教学内容缺乏特点表达，多为验证性实验。

种种缘故造成教学资源使用效率平平、缺少完善的治理制度。

随着新课程教育教学的落实，多数院校开始致力于教学革新中，增加设计性实验教学课时。

大学化学学科教学计划

大学化学学科教学计划一、导言在现代社会中，化学学科扮演着极其重要的角色。

无论科学研究、产业发展还是环境保护，都需要化学知识的支持和应用。

因此，大学化学学科教学计划的设计应当充分考虑学生的需求和社会的发展需求。

二、培养目标大学化学学科教学计划的首要目标是培养学生的化学素养和专业技能。

学生需要通过学习化学的基础知识、实践技能以及科学方法论，培养分析问题和解决问题的能力。

三、课程设置1. 基础化学知识基础化学知识是学生学习化学的基石。

课程内容包括无机化学、有机化学、物理化学等。

通过系统学习这些知识，学生可以建立对化学基本概念和规律的了解，并为更高级的课程和实践应用奠定基础。

2. 实验技能培养实验是化学学科教学计划不可或缺的一部分。

学生需要进行实验操作，培养实验技能和实验设计的能力。

通过实践，学生可以巩固和应用理论知识，培养实验观察和数据分析能力。

3. 探索性学习为了培养学生的探索和创新能力，课程设置应当包括一定比例的探索性学习内容。

这些内容可以是研究性实验、课题研究、科研讨论等形式，让学生积极参与到化学领域的问题解决过程中。

四、课程难度和深度大学化学学科教学计划的设计应当根据学生的能力和兴趣，合理设置课程难度和深度。

既要考虑到培养学生的基础知识和技能，又要引导学生深入思考和探索前沿问题，激发学生的创新精神。

五、实践教学与理论教学的结合化学学科的实践性非常强，因此实践教学与理论教学的结合是大学化学教学的重要组成部分。

通过实验教学、实践课程和实习，学生可以将所学理论知识应用到实际问题中，加深对化学原理的理解和掌握。

六、多元化的评价方式大学化学学科教学计划的评价方式应当多元化，既要注重学生基础知识掌握的笔试考核，也要重视学生实际操作能力的实验评估和综合应用能力的项目评价。

通过多种评价方式，全面了解学生的学习情况和能力发展。

七、培养学生的团队合作能力培养学生的团队合作能力是大学化学学科教学计划的重点之一。

化学研究和应用往往需要多学科的协同合作，学生需要通过团队项目、实验合作等形式，培养团队合作和沟通能力。