小学新语文A版语文四年级上册优质课公开课教学设计 仙人掌王国 3.
仙人掌王国语文A版四年级语文上册课件教案
仙人掌王国语文A版四年级语文上册课件教案The latest revision on November 22, 2020教学目标1.认识本课11个生字，练习书写8个字，构建“我的词语库”。
2.熟读课文，能回答课后的问题，体会总分写法、数字说明法对表达的作用。
3.有感情地朗读课文，培养学生对语言文字的感受能力，激发学生对大自然的探究热情。
教学重点领会课文数字说明的妙处、总分的写法。
教学准备学生搜集与仙人掌有关的资料图片。
教师准备仙人掌、仙人球各一盆，实物投影仪。
教学时数2课时第一课时一、实物导入。
教师出示一盆仙人掌，引导学生欣赏。
谈话：你还知道仙人掌的哪些知识（学生自由回答问题）板书课题：今天我们来学习“仙人掌王国”这篇课文，看看课文是怎样描写仙人掌的。
二、初读课文。
1.听录音朗读课文。
2.教师出示自读要求，学生自读课文。
自读要求：（1）将课文读正确。
（2）碰到不认识的生字先画下来，然后采取查字典或者问同学等方式解决。
3.反馈学生自学情况。
（1）同桌对读课文纠正字音。
（2）指名学生分段接读课文，板书学生读错的生字。
三、学习生字。
1.黑板上板书两类生字：一类为难认字。
一类为学生已会认的生字。
指名认读生字。
2.指名学生当小老师记忆生字。
如：读准“茎”的音，强调第一声；记清“荒”“若”“饲”“畜”等字的形，其中“绣”“吨”“饲”等字可用形声字的结构特点辅助记忆。
3.指名读一读生字，引导学生扩词练习。
4.找到带生字的句子读一读。
5.写字练习。
（1）示范书写生字：“荒”注意中间的“亡”不要加点。
（2）学生练写，教师巡视指导。
（3）自评互评写字情况。
四、作业。
1.练习正确、流利地朗读课文。
2.练写写字本中上下结构的生字。
3.搜集并阅读仙人掌的资料。
第二课时一、检查导入。
开小火车认读生字。
二、再读课文。
1.默读课文。
默读要求：课文是从哪几个方面介绍仙人掌的2.指名汇报。
课文是从五个方面介绍仙人掌的：（1）仙人掌千姿百态，到处都有；（2）仙人掌种类繁多，用途也很广泛；（3）仙人掌全身是宝；（4）仙人掌的独特构造使它能在高原荒漠、炎热干旱的地方茁壮成长；（5）仙人掌的花朵朵可爱，颜色应有尽有。
语文A版四年级上册仙人掌王国3
《仙人掌王国》教学设计教学目标1.认识本课11个生字，练习书写8个字，构建“我的词语库”。
2.熟读课文，能回答课后的问题，体会总分写法、数字说明法对表达的作用。
3.有感情地朗读课文，培养学生对语言文字的感受能力，激发学生对大自然的探究热情。
教学重点领会课文数字说明的妙处、总分的写法。
教学准备学生搜集与仙人掌有关的资料图片。
教师准备仙人掌、仙人球各一盆，实物投影仪。
教学时数2课时第一课时一、实物导入。
教师出示一盆仙人掌，引导学生欣赏。
谈话：你还知道仙人掌的哪些知识？（学生自由回答问题）板书课题：今天我们来学习“仙人掌王国”这篇课文，看看课文是怎样描写仙人掌的。
二、初读课文。
1.听录音朗读课文。
2.教师出示自读要求，学生自读课文。
自读要求：（1）将课文读正确。
（2）碰到不认识的生字先画下来，然后采取查字典或者问同学等方式解决。
3.反馈学生自学情况。
（1）同桌对读课文纠正字音。
（2）指名学生分段接读课文，板书学生读错的生字。
三、学习生字。
1.黑板上板书两类生字：一类为难认字。
一类为学生已会认的生字。
指名认读生字。
2.指名学生当小老师记忆生字。
如：读准“茎”的音，强调第一声；记清“荒”“若”“饲”“畜”等字的形，其中“绣”“吨”“饲”等字可用形声字的结构特点辅助记忆。
3.指名读一读生字，引导学生扩词练习。
4.找到带生字的句子读一读。
5.写字练习。
（1）示范书写生字：“荒”注意中间的“亡”不要加点。
（2）学生练写，教师巡视指导。
（3）自评互评写字情况。
四、作业。
1.练习正确、流利地朗读课文。
2.练写写字本中上下结构的生字。
3.搜集并阅读仙人掌的资料。
第二课时一、检查导入。
开小火车认读生字。
二、再读课文。
1.默读课文。
默读要求：课文是从哪几个方面介绍仙人掌的？2.指名汇报。
课文是从五个方面介绍仙人掌的：（1）仙人掌千姿百态，到处都有；（2）仙人掌种类繁多，用途也很广泛；（3）仙人掌全身是宝；（4）仙人掌的独特构造使它能在高原荒漠、炎热干旱的地方茁壮成长；（5）仙人掌的花朵朵可爱，颜色应有尽有。
《仙人掌王国》教学设计
7、仙人掌王国一、导入：师：同学们，大家在生活中看过仙人掌吗？（看过）都在什么地方看过呢？（墙角，花坛等）今天老师带来了两盆仙人掌，大家观察一下这两盆仙人掌有什么不同？（形状，大小不同）师：同学们观察的很认真，它们的形状大小不同，一个是扁的一个是圆的；我们生存的地球上无奇不有，在遥远的美洲大陆，有一个国家那里的人民以仙人掌为食品，仙人掌的嫩茎可做为日常蔬菜，仙人掌的果实是上好的水果，仙人掌几乎成了这个国家的象征，这个国家就是老师要带大家去的“仙人掌王国———墨西哥”。
打开课件书写课题：7、仙人掌王国二、学习第一、二自然段师：请大家打开课本第7课，听课文朗读，一边听一边思考课文中每一段都讲了些什么内容？（点击“课文朗读”点播放按纽，点上面的小草到下一页，点下面的上草返回主页）生答：1、仙人掌千姿百态，到处都有；2、种类繁多，用途广泛3、仙人掌全身都是宝；4、结构独特；5、花五颜六色师：说的真棒！我们来分析课文，大家看到1、2自然段请一位同学来朗读（点击“课文内容”）其他同学思考：作者围绕“墨西哥是仙人掌王国”这句话，给我们介绍仙人掌的什么知识？生：介绍了全世界大约有两千种仙人掌，而墨西哥就有一千余种，其中两百多种是墨西哥特有的。
师：说的很好，仙人掌数量多，种类齐全，真不愧是仙人掌王国。
（点击“课文内容”第2段后面绿色矩形）请一位同学读读这段话，1、“千姿百态”是什么意思？（指仙人掌数量多，形状各异）2、“无论。
都。
”是一个表条件关系的句子，请同学造句（如：无论他怎么跑都跑不过小红。
无论天气怎么恶劣他都坚持到校。
）3、大家看看最后一句话，这句话连用了几个“有的”这是一个排比句，这句话中有几个比喻词，谁能找出来？（状如，形似，若，）作者把仙人掌比作成什么了？（绣球，丝瓜，弹丸，巨树）————。
最后一句作者运用了（打比方）说明方法，写仙人掌的形状和大小，来说明、仙人掌的（种类）多。
4、请一位同学用“有的，有的，有的，有的”造句，（如天上的白云有的像棉花，有的酷似绵羊，的的状如鱼鳞，有的小兔）师：同学们说的很好，下课后把这两个造句写在练习本上，我们知道仙人掌（板书：种类繁多），大家想不想看看，（点击“仙人掌的种类”）全班同学齐读第1、2段。
四年级上语文教案-仙人掌王国-语文A版
仙人掌王国一、教学目标1、读通课文，学习本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步整体感知课文内容，学习课文第1自然段。
二、教学重点、难点1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文第1自然段。
三、教学准备。
1、生字卡片。
2、搜集墨西哥的仙人掌的资料和图片。
三、教学过程（一）揭示课题，介绍墨西哥的仙人掌。
1、板书课题，读题。
从题目中你了解了什么？2、学生展示搜集到的资料，了解仙人掌。
（二）提纲导入，小组合作学习。
要求学生以小组为单位，按照下面的要求，先在小组内学习课文。
1、借助拼音，把课文读准确、读通顺，掌握本课的生字新词。
2、概括课文每个自然段的主要意思，想想作者从哪几个方面介绍仙人掌的。
3、想一想，作者主要是用什么方法给我们介绍仙人掌的。
（三）检查生字新词，整体感知课文内容1、检查生字新词。
（1）出示生字新词，指名读，教师强调。
（2）再读生字新词，读中巩固生字的认读和书写。
2、齐读课文，在读中整体感知课文内容。
3、指名分段读课文，说说没段的主要内容。
第一段：（1、2）仙人掌的种类繁多。
第二段：（3、4）仙人掌的用途广泛。
第三段（6）仙人掌的花可爱，颜色丰富。
4、引导学生观察这些句子在段中的位置，指名反馈。
：你从中明白了什么？（四）学习课文第1、2自然段。
1、指名读课文第一自然段，，其他同学思考：作者围绕“墨西哥是仙人掌的王国”这句话，给我们介绍了仙人掌的什么知识？2、指名反馈。
3、自由读第一自然段，然后说说读了这一自然段，你还感受到了什么？（4）用“无论……都……”进行造句。
（5）最后一句，作者运用了什么说明方法？（6）“有的……有的……有的……有的……”进行说句练习。
（7）有感情地朗读课文第一、二自然段，读出作者喜爱仙人掌的思想感情。
（五）小结同学们，墨西哥的的确确是仙人掌的王国。
这里的仙人掌不仅数量多，种类齐全，而且还有广泛的用途呢。
下节课，我们继续学习这一课。
仙人掌王国教案范文
仙人掌王国教案范文一、教学目标1. 让学生了解仙人掌的特点、种类及其生活习性。
2. 培养学生热爱自然、关注生态环境的观念。
3. 提高学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
二、教学内容1. 仙人掌的特点：肉质茎、刺、叶变态等。
2. 仙人掌的种类及其分布区域。
3. 仙人掌的生活习性：适应干旱、高温环境，节约水资源等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：仙人掌的特点、种类及其生活习性。
2. 教学难点：仙人掌的适应性及其在生态环境中的作用。
四、教学方法1. 采用图片、实物、视频等多媒体教学手段，激发学生兴趣。
2. 结合小组讨论、观察、实践等方式，培养学生的动手操作和思考能力。
3. 采用问答、填空、总结等互动形式，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 引入新课：展示仙人掌图片，引导学生关注仙人掌的特点。
2. 讲解仙人掌的特点：肉质茎、刺、叶变态等，让学生了解仙人掌的独特之处。
3. 介绍仙人掌的种类及其分布区域：南美洲、非洲、中东等地。
4. 分析仙人掌的生活习性：适应干旱、高温环境，节约水资源。
5. 探讨仙人掌在生态环境中的作用：保持水土、防风固沙等。
6. 实践操作：学生动手操作，观察仙人掌的生长特点。
7. 总结课堂内容：引导学生回顾所学，巩固知识点。
8. 布置作业：让学生绘制仙人掌的手抄报，提高学生的动手能力。
9. 课后反思：教师总结课堂教学，针对学生的掌握情况调整教学策略。
10. 拓展活动：组织学生参观仙人掌植物园，加深对仙人掌的认识。
六、教学评价1. 采用课堂问答、作业完成情况、实践操作等方式评估学生对仙人掌知识的理解和掌握程度。
2. 关注学生在小组讨论中的参与态度和合作精神，以及对仙人掌生态环境的关注程度。
3. 通过学生手抄报的绘制，评价学生的创新能力和对仙人掌知识的运用能力。
七、教学资源1. 图片素材：收集各种仙人掌的图片，用于课堂展示和让学生观察。
2. 实物材料：准备仙人掌植物，让学生近距离观察和触摸。
仙人掌王国教案范文
仙人掌王国教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解仙人掌的生长环境、特点和分类。
（2）培养学生观察、描述和分析仙人掌的能力。
（3）提高学生对植物多样性的认识，培养学生的生物多样性保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察仙人掌实物或图片，培养学生观察和描述能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习和分析问题的能力。
（3）通过实践活动，培养学生的动手操作能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱植物的情感。
（2）培养学生珍惜资源、保护生态环境的意识。
（3）培养学生勇于探索、积极进取的精神。
二、教学内容1. 仙人掌的生长环境（1）沙漠气候特点（2）仙人掌如何适应沙漠环境2. 仙人掌的特点（1）仙人掌的形态结构（2）仙人掌的生长发育过程（3）仙人掌的防旱节水机制3. 仙人掌的分类（1）柱状仙人掌（2）球状仙人掌（3）丝状仙人掌三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）仙人掌的生长环境及其适应性。
（2）仙人掌的形态特点及其分类。
2. 教学难点：（1）仙人掌的生长发育过程。
（2）仙人掌的防旱节水机制。
四、教学方法1. 直观演示法：展示仙人掌实物或图片，让学生观察和描述。
2. 小组讨论法：分组讨论仙人掌的特点、分类和生长环境。
3. 实践活动法：动手操作，如观察仙人掌、制作仙人掌模型等。
五、教学进程1. 导入新课：（1）简要介绍仙人掌的趣味性。
（2）提问：你们对仙人掌有什么了解？2. 教学内容讲解：（1）讲解仙人掌的生长环境及其适应性。
（2）讲解仙人掌的形态特点及其分类。
3. 小组讨论：（1）分组讨论仙人掌的特点、分类和生长环境。
（2）每组选代表进行汇报。
4. 实践活动：（1）观察仙人掌实物或图片，描述仙人掌的形态特点。
（2）动手制作仙人掌模型，加深对仙人掌形态特点的理解。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调仙人掌的适应性和特点。
6. 作业布置：（1）观察身边的仙人掌，记录其生长环境和形态特点。
仙人掌王国教案范文
仙人掌王国教案范文一、教学目标1. 让学生了解仙人掌的生长环境、特点和种类，提高学生的生物多样性认识。
2. 通过观察仙人掌，培养学生的观察能力和想象力，激发学生对自然生态的热爱。
3. 培养学生合作探究的精神，提高学生的动手实践能力。
二、教学内容1. 仙人掌的生长环境2. 仙人掌的特点3. 仙人掌的种类4. 仙人掌的种植与养护5. 仙人掌在生态系统中的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：仙人掌的生长环境、特点、种类及种植与养护方法。
2. 教学难点：仙人掌在生态系统中的作用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究仙人掌的相关知识。
2. 利用图片、视频等多媒体教学资源，增强学生对仙人掌的直观认识。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力。
4. 实践操作，让学生亲身体验仙人掌的种植与养护过程。
五、教学过程1. 导入：展示仙人掌的图片，引导学生关注仙人掌的特点和生长环境。
2. 引导学生探讨仙人掌的生长环境，分析仙人掌如何适应恶劣环境。
3. 介绍仙人掌的种类，让学生了解不同种类的仙人掌特点。
4. 讲解仙人掌的种植与养护方法，引导学生学会如何种植和养护仙人掌。
5. 探讨仙人掌在生态系统中的作用，引导学生认识到仙人掌在自然生态中的重要性。
6. 布置实践作业：让学生回家后种植一盆仙人掌，并观察其生长过程。
7. 总结：对本节课的内容进行回顾，加深学生对仙人掌知识的理解和记忆。
8. 拓展：引导学生关注其他植物的生长环境和特点，提高学生的生物多样性认识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，评估学生的学习热情和合作精神。
2. 实践作业评价：检查学生回家后种植的仙人掌情况，评估学生的动手实践能力和对知识的应用能力。
3. 知识测试评价：通过课后小测验或者课堂提问，评估学生对仙人掌知识的掌握程度。
七、教学资源1. 图片素材：收集各种仙人掌的图片，用于课堂展示和引导学生观察。
《仙人掌王国》教学设计
《仙人掌王国》教学设计第一篇：《仙人掌王国》教学设计7.仙人掌王国高碑店市幸福路小学王领红教学目标：知识与能力：1、认识11个生字，会写8个生字。
理解“旷野千奇百怪应有尽有弹丸”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、熟读课文，初步感知课文的意思。
过程与方法：熟读课文，体会“总分”的写法以及数字说明方法对表达的作用。
情感态度与价值观：有感情地朗读课文，培养对语言文字的感知能力，激发探究大自然的热情。
教学重点：熟读课文，体会总分写法数字说明法对表达的作用。
教学难点：有感情地朗读课文，提高对语言文字的感受能力。
课前准备：学案、课件、多媒体课件教学过程：教师提前布置预习提纲，并指导预习方法。
我会积累：教师出示词语：“一千余种、荒无人烟、千奇百怪、应有尽有、花圃、弹丸、刺梨、酿酒、蜜饯、果酱、沙漠、甘泉、旅行、特殊、煮熟、茁壮、贮存、干瘪、膨胀、钱币”学生多种形式朗读。
教师指导读音。
教师指导生字的书写，学生练习书写“丸、刺”等字。
我会概括：说说课文是从哪几个方面介绍仙人掌的？（快速阅读课文，用“——”画出每段的中心句，再找出关键词，然后连成通顺的话说一说。
）学生读文后总结。
小组汇报。
我会理解：问题一：课文从哪几个方面写“仙人掌全身都是宝的？”（细读课文第四自然段，数一数有几句话？每句话都讲了什么？想一想句子之间有什么关系。
)学生读文后交流，读句子。
问题二：课文其他几个方面是怎么介绍仙人掌的？请你选取自己喜欢的一方面说一说。
学生根据自己喜欢的段落交流汇报。
根据学生汇报出示“一种巨柱形仙人掌，可高达十八米，重十多吨，体内能贮藏一吨以上的水分，被人们誉为“沙漠中的甘泉”。
运用列数字具体准确地写出了仙人掌的高，重，贮藏水分多这些特点。
”“它们有的状如绣球，有的形似丝瓜;有的小若弹丸，有的大如巨树。
这里运用了打比方的说明方法，写出仙人掌的形状和大小，使人感到具体、形象。
”教师小结：这篇文章全文是按照总分的写法来写，而每一方面又是按总分写法来写，层次清晰，使内容表达更具体。
教学设计3：仙人掌王国
第7课《仙人掌王国》教学设计【教学目标】1．学习课文，了解课文是从那几方面介绍仙人掌的。
2．有感情地朗读课文，体会总分写法、数字说明法对表达的作用。
【教学重难点】1．了解课文是从那几方面介绍仙人掌的。
2．学习作者的写作方法。
【教学过程】一、板书课题，导入本课这节课让我们走进仙人掌王国——墨西哥，去深入的了解那里的仙人掌。
二、课件出示学习目标(一)说说课文是从那几个方面介绍仙人掌的。
(二)体会总分写法、数字说明法对表达的作用。
三、整体感知课文(一)第一次“先学”：提出自学要求：认真阅读课文2至6自然段，看看每个自然段都分别介绍了仙人掌的什么?每个自然段都是围绕段中哪句话写的勾画下来。
(二)第一次“后教”：集体交流刚才的自学结果，让孩子初步感受段落内的总分关系。
教师引导学生看看第一自然段和下面几个自然段是什么关系？让学生感受全文这种总分的结构。
四、深入学文(一)第二次“先学”：提出自学要求：默读课文选择自己最喜欢的两三个方面重点读一读，勾画出重点的词句，并写下自己的感受。
(二)第二次“后教”：集体交流刚才的自学结果。
教师重点引导学生学习第三、四自然段。
课文写了仙人掌的哪些用途？完成表格。
小组合作，完成表格。
学生反馈。
比较下列句子，哪一句好，为什么？说说你的想法。
1．一种巨形的仙人掌，很高、很重，体内可以储藏很多的水分。
2．高达十八米，重十多吨，体类可以储藏一吨以上的水分，被人们誉为“沙漠中的甘泉”。
(第二句写得好，作者用具体的数字来说明巨形仙人掌，更加准确，更加具体。
)小结：是呀，仙人掌的用途可真广泛，想不到，全身带刺的“家伙”竟然带给人们这么多的好处，它们可真是我们的宝贝。
五、总结全文(一)学生自由读课文，想一想作者在介绍仙人掌时主要用了什么方法？(二)指名反馈。
(三)小结：这篇课文作者运用了列数字说明方法生动、具体、准确地介绍了墨西哥仙人掌种类繁多、用途广泛、构造独特等知识，让我们知道墨西哥的的确确是仙人掌的王国。
语文版-四年级上-第二单元-7 仙人掌王国
《仙人掌王国》教学设计一、教学目标1．读通课文，学习本课的生字新词。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初步整体感知课文内容，学习课文第1自然段。
二、教学重点、难点1．学习本课的生字新词。
2．正确、流利地朗读课文。
3．学习课文第1自然段。
三、教学准备1．生字卡片。
2．搜集墨西哥的仙人掌的资料和图片。
三、教学过程（一）揭示课题，介绍墨西哥的仙人掌1．板书课题，读题。
从题目中你了解了什么？2．学生展示搜集到的资料，了解仙人掌。
（二）提纲导入，小组合作学习要求学生以小组为单位，按照下面的要求，先在小组内学习课文。
1．借助拼音，把课文读准确、读通顺，掌握本课的生字新词。
2．概括课文每个自然段的主要意思，想想作者从哪几个方面介绍仙人掌的。
3．想一想，作者主要是用什么方法给我们介绍仙人掌的。
（三）检查生字新词，整体感知课文内容1．检查生字新词。
（1）出示生字新词，指名读，教师强调。
（2）再读生字新词，读中巩固生字的认读和书写。
2．齐读课文，在读中整体感知课文内容。
3．指名分段读课文，说说没段的主要内容。
第一段：（1、2）仙人掌的种类繁多。
第二段：（3、4）仙人掌的用途广泛。
第三段（6）仙人掌的花可爱，颜色丰富。
4．引导学生观察这些句子在段中的位置，指名反馈。
：你从中明白了什么？（四）学习课文第1、2自然段1．指名读课文第一自然段，其他同学思考：作者围绕“墨西哥是仙人掌的王国”这句话，给我们介绍了仙人掌的什么知识？2．指名反馈。
3．自由读第一自然段，然后说说读了这一自然段，你还感受到了什么？4．“在墨西哥，无论是荒芜人烟的旷野，还是城市的花圃，到处都可以见到千姿百态的仙人掌。
它们有的状如绣球，有的形似丝瓜；有的小若弹丸，有的大如巨树。
”（1）出示这些句子，读一读。
（2）“千姿百态”是什么意思？（3）指导学生抓住加点的词语，有感情地朗读。
（4）用“无论……都……”进行造句。
（5）最后一句，作者运用了什么说明方法？（6）“有的……有的……有的……有的……”进行说句练习。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（2）这句话是过渡句，前半句概括了上一段的内
容，后半句提示了这一点的内容。那么，课文
写了仙人掌的哪些用途？完成表格。
（3）小组合作，完成表格。
（4）学生反馈。
仙人掌的种类 用途
“刺梨“的果实 味美香农，既是新鲜的水
果，又是炼糖酿酒和制蜜饯、果酱、清凉济的
原料。
巨柱形仙人掌 高达十八米，重十多吨，
从题目中你了解了什么？
2、学生展示搜集到的资料，了解仙人掌。
（二）提纲导入，小组合作学习。
要求学生以小组为单位，按照下面的要求，先在
小组内学习课文。
1、借助拼音，把课文读准确、读通顺，掌握本课的
生字新词。
2、概括课文每个自然段的主要意思，想想作者从哪
几个方面介绍仙人掌的。
3、想一想，作者主要是用什么方法给我们介绍仙人
让我们知道墨西哥的的确确是仙人掌的王国。
（四）作业
1、有感情地朗读课文。
2、观察自己喜爱的一种花或一种植物。
小组合作
理解仙人
掌的种类
和用途
体会数字
说明的好
处
板书设计：
7、仙人掌王国
种类繁多
仙人掌 用途广泛 表达作者的喜爱之情
构造独特
（运用列数字、打比方的说明方法）
你的想法。
A、一种巨形的仙人掌，很高、很重，体内可
以储藏很多的水分。
B、高达十八米，重十多吨，体类可以储藏一
吨以上的水分，被人们誉为“沙漠中的甘泉”。
（第二句写得好，作者用具体的数字来说明巨
形仙人掌，更加准确，更加具体。）
（6）小结：是呀，仙人掌的用途可真广泛，想
不到，全身带刺的“家伙”竟然带给人们这么多
重点
难点
1、了解仙人掌的其他特点。
2、学习作者的写作方法。
教
学
过
程
教学设想
设计意图
（一）复习旧知，导入新课
1、出示生字新词，齐读。
2、通过上节课的学习，我们具体了解了仙人掌的什么？
3、这节课，我们继续深入地了解仙人掌的其他特点。
（二）继续学文，了解仙人掌的其他特点。
1、学习课文第3、4自然段。
（1）指名回顾第三自然段主要内容。（墨西哥仙
花圃，到处都可以见到千姿百态的仙人掌。它们有
的状如绣球，有的形似丝瓜；有的小若弹丸，有的
大如巨树。”
（1）出示这些句子，读一读。
（2）“千姿百态”是什么意思？
（3）指导学生抓住加点的词语，有感情地朗读。
（4）用“无论……都……”进行造句。
（5）最后一句，作者运用了什么说明方法？
（6）“有的……有的……有的……有的……”进行说
会到了什么？
指名反馈。
4、小结：从这节课的学习中，我们更深一步的
了解了墨西哥是仙人掌王国。
（三）总结全文
1、学生自由读课文，想一想作者在介绍仙人掌
时主要用了什么方法？
2、指名反馈。
3、小结：这篇课文作者运用了列数字和打比方
的说明方法生动、集体、准确地介绍了墨西哥
仙人掌种类繁多、用途广泛、构造独特等知识，
教学内容
7.仙人掌王国
课时分配
第一课时
教学
目标
1、读通课文，学习本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步整体感知课文内容，学习课文第1自然段
重点
难点
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文第1自然段。
教
学
过
程
教学设想
设计意图
（一）揭示课题，介绍墨西哥的仙人掌。
1、板书课题，读题。
掌的。
（三）检查生字新词，整体感知课文内容
1、检查生字新词。
（1）出示生字新词，指名读，教师强调。
（2）再读生字新词，读中巩固生字的认读和书写。
2、齐读课文，在读中整体感知课文内容。
3、指名分段读课文，说说没段的主要内容。
第一段：（1、2）仙人掌的种类繁多。
第二段：（3、4）仙人掌的用途广泛。
第三段（6）仙人掌的花可爱，颜色丰富。
的好处，它们可真是我们的宝贝。
2、学习课文第五自然段。
（1）学生自读仙人掌独特的结构句子。
（2）指名反馈。结合图片说明。
3、学习课文第六自然段。
（1）大家一起有感情地朗读最后一个自然段。
（2）自读，思考：
A、“应有尽有”是什么意思？仙人掌的花有哪写
颜色？
B、从“墨西哥把它当作国花，就连国旗、国徽和
钱币都有仙人掌的花环图案”这句话中，你体
4、引导学生观察这些句子在段中的位置，指名反
馈。：你从中明白了什么？
（四）学习课文第1、2自然段。
1、指名读课文第一自然段，，其他同学思考：作者
围绕“墨西哥是仙人掌的王国”这句话，给我们介绍了仙人掌的什么知识？
2、指名反馈。
3、自由读第一自然段，然后说说读了这一自然段，
你还感受到了什么？
4、“在墨西哥，无论是荒芜人烟的旷野，还是城市的
句练习。
（7）有感情地朗读课文第一、二自然段，读出作者
喜爱仙人掌的思想感情。
（五）小结
同学们，墨西哥的的确确是仙人掌的王国。这里
的仙人掌不仅数量多，种类齐全，而且还有广泛的用途呢。下节课，我们继续学习这一课。
（六）作业
1、抄写生字新词。
2、熟读课文。
小组合作
学习使学
生更好地
掌握生字
新词
读课文整
体感知课
文内容
指导学生抓住加点的词语
板书设计：
仙人掌王国
第一段：（1、2）仙人掌的种类繁多。
第二段：（3、4）仙人掌的用途广泛。
第三段（6）仙人掌的花可爱，颜色丰富。
教学反思
教学设计
四年级语文第周
教学内容
仙人掌王国
课时分配
第二课时
教学
目标
1 .继续学习课文，了解仙人掌的其他特点。
2、总结全文，学习作者的写作方法。有感情地朗读课文
体类可以储藏一吨以上的水分被人们誉为“沙
漠中的甘泉“。
“鸟羽王“仙人球 含一种特殊的生物碱，对治
疗癌症有一定功效。
肥厚的嫩茎 可做成各种清脆可口的
凉菜。
仙人掌的种子 加工磨细后可食用或炸
油。
干枯的仙人掌 被用作燃料和建造房屋
的材料。
仙人掌 捣烂煮熟，饲养家禽。
（5）比较下列句子，哪一句好，为什么？说说