论教练员创新能力的培养
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教 练员 的 创 新 能力 是 一 种把 已 有 的 知 识 经验 和创 造 力 相结 合 , 根据 其 实 践的 需 要 , 提 出 新 的见
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解、得 出新 的 结 论 、发 现 新的 规 律 、作 出 新 的发 明 , 并 取 得有 效 成 果 的 才 能. 创 新 能 力 是 教 练 员 开 启 各项 基本 任务 的钥 匙, 教 练员 要 敢于 从传 统的 训 练 理 论中 走 出 来, 摆 脱经 验 训 练 的桎 梏 , 迈 开 创 新 训 练的 步子. 为 此, 教 练员 应具 有如 下能 力: 2.1 有 超前 意识
不惧 怕周 围环 境的 压力 , 敢 于独 立地 提出 问 题 和坚 持自 己的 正确 意见 , 同时 也 敢于 否定 自己 的 错 误和 纠正 自己 的偏 见, 瞄准 一流 目标 不 断创 新, 体
育运 动中 许多 项目难 有编 排 的新 颖、难度 的创 新 方 能取 得 优 异 成绩 , 因而 目 标 是动 态 的 , 创 新 是 永恒 的. 2.5 勇 于付 出艰 苦的 劳动
创新 劳动 的成 功不 可能 是一 蹴而 就 的, 往 往 要 经过 许多 挫折 甚至 失败 , 这就 要 求教 练员 要善 于 解 剖自 己, 分 析现 有的 条件 和工 作 距完 成竞 赛 目标 所 存在 的差 距, 不 断总 结自 己的 实 践经 验才 能 有长 足 的发 展. 2.4 独 立的 自主 性
1 前言 21 世 纪是 知 识经 济 时代 , 创新 是 知识 经 济的
灵魂 . 具有 创 新 能 力 的 教 练 员 的 培 养 是 时 代 对竞 技体 育的 呼唤 , 竞技 体育 也 必须 适应 这种 时 代, 要 把培 养创 新型 教练员 纳入 运 动实 践中 , 成 为运 动实 践 的又 一 主 旋 律. 高 水 平 的 竞 技 体 育 是 向 人 类自 身极 限 的 一种 挑 战 , 若 想 突 破新 的 领 域、攀 登 新的 高峰 不可 能有 现成的 、拿 来就 适用 的 经验 和立 竿见 影的 灵丹 妙药 , 这就 要求 教练 员除 必 须精 通本 专 项 业务 , 有目 的 地 选择 训 练 内容 、手 段、方 法, 合 理安 排运 动负 荷和 训练过 程之 外, 还 必须 是悟 性 好、创 新精 神强 和善 于抓 住机会 的 人, 在 运 动训 练的 实践 中发 挥创 造性 , 探索 出一 条新 的道 路. 从 以往 我国 的训 练实 践上 看, 大 部分 项目 的教 练 员练 习行 为 是 单调 的,“ 三从 一大”的训 练体 制教 条 般地 植根 于 教 练员 的日 常训 练中, 固然“ 三从 一 大”是我 们必 须遵 循的 成 才 要 求, 但 是如 何 理 解其 核 心 与实 质 , 却未 必是 每个 教练 员所能 掌握 的, 只是 简 单地 把它 理解 为“ 苦教 + 苦 练 = 优秀 运 动 员 ”这 样 一粗 放 的 思维 过程 , 仿佛 惟 有“ 苦 ”字 当 头 , 教 练 员 便能 成 为 优秀 教练 者 的 狭 隘 思 想 观. 当 代 运 动 技 术 的 发 展 已经 证实 , 教练 员光 能吃 苦, 而 不 会创 造性 地开 发 智力 , 提高 运 动 技术 动 作 是 很难 像 从 前那 样 称 雄 于 世界 体育 舞 台 的, 为 此 , 本 文 站在 教 练 员创 新 能 力 培养 的角 度上 , 从教 练员 应具 备的 创新 能 力来 探讨 其 培 养原 则 和 过 程, 以 加 快我 国 教 练员 水 平 提 高 的步 伐. 2 教练 员应 具备 的创 新能 力
44培养兴趣创新需要广泛的兴趣为基础创新更需要有专一的中心兴趣为先导和突破口同时创新本身又可以促进运动训练各种兴趣的发展体育运动由于其特有的内外在美吸引了无数的体育爱好者但运动训练是非常枯燥的优秀的运动成绩的背后都有一段艰辛的历程如何化枯燥为趣味这就需要教练员善于体验和发现动作的细微内在美动作美的掌握是无止境的教练员应当不断提出问题不断激发新的好奇乃至产生新的灵感才能保持运动训练兴趣的长久性
教练 员 工作 本 身是 十 分艰 苦 的,决 不是 一 般人 所能 做 到 的 ,它 既 有 脑力 劳 动 ,又 有 体 力 劳动 ,而 这 许许 多多 的 工作 都 是在 训 练课 之 外进 行 的,教 练员 要日 以继 夜地 冥思苦 想,从 事创 新性的 艰苦 劳动 . 3 教练 员创 新能 力培 养的 原则 3.1 开 放性 原则
创新 对教 练员 工作 的重 要性 是十 分 清楚 的, 但 并不 是每 一位 教练 员都 能做 得很 好, 创新 性的 劳 动 来源 于实 践, 来源 于教 练员 在训 练中 的 苦苦 摸索 , 来源 于“有 心人 ”对 各种 训练 、比 赛资 料和 知识 的 积 累, 更来源 于具 有超 前意 识和 丰富 的想 象力. 2.2 强 烈的 敬业 精神
这是 无形 的力 量, 更是 一笔 宝贵 的 精神 财富 , 教 练员 对 事 业的 执 着 追求 是 与 强 烈的 爱 国 主 义 精 神融 合在 一起 的, 这 两种 精神 融 为一 体所 产生 的 巨 大的 精神 动力 , 会 对教 练员 产生 极大 的 激励 作用 , 思想 上的 大彻 大悟 , 常 带来 工作 上的 大 智大 勇, 有 了这 种崇 高的 思想 境界 , 教练 员 可以 表现 出非 凡 的 毅力 和超 出常 人的 顽强 , 有 利于 训练 的 顺利 完成 , 有利 于运 动成 绩的 提高. 2.3 善 于解 剖自 己
摘 要: 本 文对 教练 员的 创新 能力 问题 进行 了探讨 , 提 出了 教练 员应 具备 的创新 能力 及培 养能 力的 原
则和 具体能 力; 培 养
中图 分类号 : G811.34
文 献标 识码 : A
文章 编号 : 1673- 260X( 2008) 02A- 0088- 02
第 24 卷 第 2 期 2008 年 3 月
赤 峰 学 院 学 报( 自 然 科 学 版 ) Journal of Chifeng University(Natural Science Edition)
论教练员创新能力的培养
Vol. 24 No. 2 Mar. 2008
丁伟
( 内 蒙古 民族大 学 体育 学院 , 内 蒙古 通辽 028043)
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解、得 出新 的 结 论 、发 现 新的 规 律 、作 出 新 的发 明 , 并 取 得有 效 成 果 的 才 能. 创 新 能 力 是 教 练 员 开 启 各项 基本 任务 的钥 匙, 教 练员 要 敢于 从传 统的 训 练 理 论中 走 出 来, 摆 脱经 验 训 练 的桎 梏 , 迈 开 创 新 训 练的 步子. 为 此, 教 练员 应具 有如 下能 力: 2.1 有 超前 意识
不惧 怕周 围环 境的 压力 , 敢 于独 立地 提出 问 题 和坚 持自 己的 正确 意见 , 同时 也 敢于 否定 自己 的 错 误和 纠正 自己 的偏 见, 瞄准 一流 目标 不 断创 新, 体
育运 动中 许多 项目难 有编 排 的新 颖、难度 的创 新 方 能取 得 优 异 成绩 , 因而 目 标 是动 态 的 , 创 新 是 永恒 的. 2.5 勇 于付 出艰 苦的 劳动
创新 劳动 的成 功不 可能 是一 蹴而 就 的, 往 往 要 经过 许多 挫折 甚至 失败 , 这就 要 求教 练员 要善 于 解 剖自 己, 分 析现 有的 条件 和工 作 距完 成竞 赛 目标 所 存在 的差 距, 不 断总 结自 己的 实 践经 验才 能 有长 足 的发 展. 2.4 独 立的 自主 性
1 前言 21 世 纪是 知 识经 济 时代 , 创新 是 知识 经 济的
灵魂 . 具有 创 新 能 力 的 教 练 员 的 培 养 是 时 代 对竞 技体 育的 呼唤 , 竞技 体育 也 必须 适应 这种 时 代, 要 把培 养创 新型 教练员 纳入 运 动实 践中 , 成 为运 动实 践 的又 一 主 旋 律. 高 水 平 的 竞 技 体 育 是 向 人 类自 身极 限 的 一种 挑 战 , 若 想 突 破新 的 领 域、攀 登 新的 高峰 不可 能有 现成的 、拿 来就 适用 的 经验 和立 竿见 影的 灵丹 妙药 , 这就 要求 教练 员除 必 须精 通本 专 项 业务 , 有目 的 地 选择 训 练 内容 、手 段、方 法, 合 理安 排运 动负 荷和 训练过 程之 外, 还 必须 是悟 性 好、创 新精 神强 和善 于抓 住机会 的 人, 在 运 动训 练的 实践 中发 挥创 造性 , 探索 出一 条新 的道 路. 从 以往 我国 的训 练实 践上 看, 大 部分 项目 的教 练 员练 习行 为 是 单调 的,“ 三从 一大”的训 练体 制教 条 般地 植根 于 教 练员 的日 常训 练中, 固然“ 三从 一 大”是我 们必 须遵 循的 成 才 要 求, 但 是如 何 理 解其 核 心 与实 质 , 却未 必是 每个 教练 员所能 掌握 的, 只是 简 单地 把它 理解 为“ 苦教 + 苦 练 = 优秀 运 动 员 ”这 样 一粗 放 的 思维 过程 , 仿佛 惟 有“ 苦 ”字 当 头 , 教 练 员 便能 成 为 优秀 教练 者 的 狭 隘 思 想 观. 当 代 运 动 技 术 的 发 展 已经 证实 , 教练 员光 能吃 苦, 而 不 会创 造性 地开 发 智力 , 提高 运 动 技术 动 作 是 很难 像 从 前那 样 称 雄 于 世界 体育 舞 台 的, 为 此 , 本 文 站在 教 练 员创 新 能 力 培养 的角 度上 , 从教 练员 应具 备的 创新 能 力来 探讨 其 培 养原 则 和 过 程, 以 加 快我 国 教 练员 水 平 提 高 的步 伐. 2 教练 员应 具备 的创 新能 力
44培养兴趣创新需要广泛的兴趣为基础创新更需要有专一的中心兴趣为先导和突破口同时创新本身又可以促进运动训练各种兴趣的发展体育运动由于其特有的内外在美吸引了无数的体育爱好者但运动训练是非常枯燥的优秀的运动成绩的背后都有一段艰辛的历程如何化枯燥为趣味这就需要教练员善于体验和发现动作的细微内在美动作美的掌握是无止境的教练员应当不断提出问题不断激发新的好奇乃至产生新的灵感才能保持运动训练兴趣的长久性
教练 员 工作 本 身是 十 分艰 苦 的,决 不是 一 般人 所能 做 到 的 ,它 既 有 脑力 劳 动 ,又 有 体 力 劳动 ,而 这 许许 多多 的 工作 都 是在 训 练课 之 外进 行 的,教 练员 要日 以继 夜地 冥思苦 想,从 事创 新性的 艰苦 劳动 . 3 教练 员创 新能 力培 养的 原则 3.1 开 放性 原则
创新 对教 练员 工作 的重 要性 是十 分 清楚 的, 但 并不 是每 一位 教练 员都 能做 得很 好, 创新 性的 劳 动 来源 于实 践, 来源 于教 练员 在训 练中 的 苦苦 摸索 , 来源 于“有 心人 ”对 各种 训练 、比 赛资 料和 知识 的 积 累, 更来源 于具 有超 前意 识和 丰富 的想 象力. 2.2 强 烈的 敬业 精神
这是 无形 的力 量, 更是 一笔 宝贵 的 精神 财富 , 教 练员 对 事 业的 执 着 追求 是 与 强 烈的 爱 国 主 义 精 神融 合在 一起 的, 这 两种 精神 融 为一 体所 产生 的 巨 大的 精神 动力 , 会 对教 练员 产生 极大 的 激励 作用 , 思想 上的 大彻 大悟 , 常 带来 工作 上的 大 智大 勇, 有 了这 种崇 高的 思想 境界 , 教练 员 可以 表现 出非 凡 的 毅力 和超 出常 人的 顽强 , 有 利于 训练 的 顺利 完成 , 有利 于运 动成 绩的 提高. 2.3 善 于解 剖自 己
摘 要: 本 文对 教练 员的 创新 能力 问题 进行 了探讨 , 提 出了 教练 员应 具备 的创新 能力 及培 养能 力的 原
则和 具体能 力; 培 养
中图 分类号 : G811.34
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文章 编号 : 1673- 260X( 2008) 02A- 0088- 02
第 24 卷 第 2 期 2008 年 3 月
赤 峰 学 院 学 报( 自 然 科 学 版 ) Journal of Chifeng University(Natural Science Edition)
论教练员创新能力的培养
Vol. 24 No. 2 Mar. 2008
丁伟
( 内 蒙古 民族大 学 体育 学院 , 内 蒙古 通辽 028043)