19《范进中举》(学生版)
19《范进中举》(学生版)
九年级语文上册第五单元19课2课时导学案课型: 新授课编写人: 穆静审核人: 九年级语文组使用时间: 第周第19课《范进中举》（吴敬梓）【文海拾贝】有志者, 事竟成, 破釜沉舟, 百二秦川终属楚；苦心人, 天不负, 卧薪尝胆, 三千越甲可吞吴。
———清蒲松龄春风得意马蹄疾, 一日看尽长安花。
———唐孟郊《登科后》第一课时【学习目标和重难点】1.了解文学常识, 积累生字词。
（重点）2.理清故事情节, 学会从语言、动作描写中, 分析人物形象。
（重点、难点）3、掌握主题一: 封建科举制度对读书人心灵的荼毒。
（重点）【学法指导】查阅资料、速读精读、圈点勾画、合作交流【学习过程】一、导入新课:“学而优则仕”规定了中国古代知识分子的奋斗历程, 科举是横在他们面前的一道门槛。
跨过这道门槛, 则八抬大轿, 风光无限, 荣华富贵, 享用不尽。
有诗为证“十年寒窗无人问, 一举成名天下知”, “朝为田舍郎, 暮登天子堂”, “万般皆下品, 唯有读书高”。
天翻地覆的变化令人吃惊, 中举了, 高兴疯了。
这到底是喜剧还是悲剧？带着对科举制度的思索, 我们一同走进《范进中举》, 去寻求答案。
二、走近作家作品（查阅资料, 了解文学常识, 填充空白）吴敬梓（1701年~1754年）, 字敏轩, 安徽全椒人, 代小说家。
生于豪门巨族, 却厌恶科举, 不慕荣利。
他的一生, 经历了由富裕而贫穷的过程。
他受尽冷遇, 体察到炎凉世态, 看到官吏徇私舞弊, 举子利欲熏心, 他便在《儒林外史》中对这些作了淋漓尽致的揭露和批判。
本文节选自 , 它是一部杰出的现实主义长篇小说, 这部书由许多故事连缀而成。
贯穿全书的主题是反对科举制度和封建礼教对人的毒害, 讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。
全书用白话写成, 语言准确、生动、幽默、洗练, 细节描写传神, 人物栩栩如生, 艺术上取得了极大的成就。
（资料链接: 科举制度中国封建王朝通过设立各种科目公开考试选拔官吏的制度。
九年级语文上册第19课《范进中举》
THANK YOU
感谢聆听
细节描写
动作细节
通过对范进中举后的动作描写，揭示其虚伪和卑劣。
语言细节
通过对范进中举后的语言描写，揭示其浅薄和虚荣。
心理细节
通过对范进中举后的心理描写，揭示其无耻和贪婪。
06
教学建议与反思
教学重点与难点
02
01
03
教学重点 理解范进中举的故事情节和主题思想。 分析范进中举中的人物形象和性格特点。
对社会现实的批判
阶层固化
范进中举后跻身上流社会，揭示 了当时社会阶层固化的现象。
权力腐败
范进中举的过程充满了权力的干 预和腐败，反映了当时官场的黑
暗。
社会不公
范进中举前后的遭遇，揭示了当 时社会的不公和不合理现象。
05
艺术手法赏析
讽刺手法
夸张
比喻
通过夸张手法，描绘范进中举后的丑 态，讽刺其虚伪和卑劣。
教学反思与改进
• 教师需要思考如何更好地运用教学方法和手段，提高教学效 果和质量。
教学反思与改进
01
教学改进
02
教师需要根据教学反思的结果，对教学方法和手段进行改进，提高教 学效果和质量。
03
教师需要不断更新教学内容和材料，保持与时代发展的同步。
04
教师需要不断学习和探索新的教学方法和手段，提高自身的教学能力 和水平。
03
故ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ情节分析
中举前的生活与遭遇
贫困潦倒
范进在未中举之前生活极度贫 困，常常食不果腹，衣不蔽体 。
遭受欺凌
由于社会地位低下，范进时常 受到权贵的欺凌和侮辱。
屡试不中
尽管范进非常渴望功名，但多 次参加科举考试都未能中举。
九年级语文上册 第五单元 第19课《范进中举》参考资料 (新版)新人教版
第十九课范进中举【课文知识】1．作者简介吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民（现存吴敬梓手写《兰亭叙》中盖印章：“全椒吴敬梓，号粒民印”），晚年又号文木老人，安徽全椒人。
吴敬梓著有《文本山房诗文集》十二卷，今存四卷。
2．背景资料：吴敬梓经历了清朝康熙、雍正、乾隆三代，当时，清朝统治者在逐渐镇压武装起义的同时，就采用大兴文字狱，设博学宏词科以作诱饵，考八股，开科举以牢笼士人，提倡理学以统治思想等方法，来对付知识分子，其中，以科举制度为害深，影响最广，使许多知识分子堕入追求利禄的圈套。
他反对八股文，反对科举制，不愿参加博学宏词科的考试，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄习尚。
他把这些观点反映在他的《儒林外史》里。
他以讽刺的手法，对这些丑恶的事物进行了深刻的揭露和有力的批判，显示出他的民主主义的思想色彩。
3．题目解说：范进从20岁起屡试不第，苦苦挣扎直至垂老，一旦中举，竟然喜欢得疯了，课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。
【字词综合运用】星宿xiù斋公zhāi 行事háng 啐cuì长亲zhǎng 嗑hé讳huì涫wǎn 细丝锭子dìng作揖：两手抱拳高拱，身子略弯，向人敬礼。
倒运：倒霉狗血喷头：形容骂得很凶，也说狗血淋头。
不省人事：指人昏迷，失去知觉。
商酌：商量斟酌。
【重点难点讲解】这篇课文的重点就是分析对范进，胡屠户和张静斋几个人物形象的刻画，通过人物分析来了解科举制度对读书人乃至社会的毒害。
难点就是欣赏本文的讽刺艺术。
本文运用夸张、对比的手法进行讽刺，范进中举惊喜发疯这一情节，用的是夸张，但不失真，对比手法主要运用于描写胡屠户这个人物。
作者写了胡屠户在范进中举前后截然不同两种态度，形成鲜明对比，使他的前倨后恭，欺贫爱富的典型市侩的性格，跃然纸上。
人教版语文九上第19课范进中举
《范进中举》课文原文范进进学回家，母亲，妻子俱各欢喜。
正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。
范进向他作揖，坐下。
胡屠户道："我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。
如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺帝你。
"范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。
母亲自和媳妇在厨下造饭。
胡屠户又吩咐女婿道："你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。
比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大?若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。
你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。
"范进道："岳父见教的是。
"胡屠户又道："亲家母也来这里坐着吃饭。
老人家每日小菜饭，想也难过。
我女孩儿也吃些。
自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩!可怜!可怜!"说罢，婆媳两个都来坐着吃了饭。
吃到日西时分，胡屠户吃的醺醺的。
这里母子两个，千恩万谢。
屠户横披了衣服，腆着肚子去了。
次日，范进少不得拜拜乡邻。
魏好古又约了一班同案的朋友，彼此来往。
因是乡试年，做了几个文会。
不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试。
范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了个狗血喷头，道："不要失了你的时了!你自己只觉得中了一个相公，就'癞虾蟆想吃起天鹅肉'来!我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。
如今痴心就想中起老爷来!这些中老爷的都是天上的'文曲星'!你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳?像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃!趁早收了这心，明年在我们行里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经!你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北风!"一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着。
九年级语文上册第19课《范进中举》校本作业本新人教版
第十九课范进中举一、积累与运用1. 找出各组中读音有误的一个，并在括号内改正。
A 作揖yī带挈qiè桑梓xīn 愕è然（）B 星宿sù相x iàng公恣睢suī兀wù自（）C 轩xuān敞锭diàn子阔绰chuò煞shà白（）D 绾wǎn起栈zhàn桥潮汛xùn 一步一踱dù（）2.根据拼音写出汉字。
拮jū（）癞蛤ma（）商zhuó（）tiǎn（）着肚子 zuàn（）在手里3．下列句子各用了怎样的修辞手法？请指出。
（1）你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？（）（2）邻居内一个道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”（）（3）（范进）虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。
天上的星宿是打不得的！（）（4）你自己只觉得中了一个相公，就“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来。
（）4．下列说法有误的一项是（）A.《范进中举》选自《儒林外史》，作者是明代小说家吴敬梓。
B.《儒林外史》是一部章回体长篇小说。
C.《儒林外史》是中国古代长篇小说中讽刺艺术的高峰，主要描写封建知识分子的生活和精神状态，揭露科举制度的腐朽以及在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂。
D .夸张是讽刺常用的手法。
二、阅读理解。
（一）阅读三个选段，回答5-8题。
甲段：范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，道：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。
如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的‘文曲星’！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳?像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北风！”乙段：胡屠户道：“我那里还杀猪!有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的?我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。
范进中举语言运用(学生版)
范进中举1、据课文内容和括号内提示，填写成语。
○1范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个___________（形容骂得痛快淋漓）○2你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！___________（指不正派或不像样子），就想天鹅屁吃！○3说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，__________（指昏迷过去，失去知觉）。
2、“癞蛤蟆想吃天鹅肉”是歇后语的前一部分，它的后一部分是“想得美”，你能写出下列歇后语的后一部分吗？○1癞蛤蟆的脊梁————（）○2癞蛤蟆爬香炉————（）○3癞蛤蟆跳井—————（）○4癞蛤蟆坐飞机————（）3、“在下”是对自己的谦称，你知道下列称谓是怎样的一种称呼？(1)阁下：__________ （2）足下：___________ （3）愚：____________ （4）生：4、范进与孔乙己都是受封建科举制度毒害的读书人，请你说说鲁迅对孔乙己持什么态度，吴敬梓对范进持什么态度。
_________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________5、解释词语，一定要结合语言环境。
请您说说下列句中加点词语的含义是什么。
○1张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓．．，一向有失亲近。
___________○2(范进)辞了丈人回来，自心里想：“宗师说我火候．．已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？”○3你如今既中了相公，凡事要立起个体统．．来。
_______________○4屠户壮一壮胆，把方才这些小．心．收起。
_______________6、恰当的使用动词，可以准确生动的表现人物性格，突出作品的主题，试着说说下列加点的动词有什么作用。
秋语文九上第19课《范进中举》课件.
语言 动作
欺贫爱富 趋炎附势
读下面文字，说说表现了胡屠户的什么性格
• 范进即将这银子交与浑家打开看，一封一 封雪白的细丝锭子，即便包了两锭，叫胡 屠户进来，递与他道：“方才费老爹的 心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹 拿了去。”屠户把银子攥在手里紧紧的， 把拳头伸过来，道：“这个，你且收着。 我原是贺你的，怎好又拿了回去?”范进 道：“眼见得我这里还有这几两银子，若 用完了，再来问老爹讨来用。
其他人物形象
▪ 胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）； 阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。 张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。 范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄 道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周 学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势和目的 的道貌岸然，老奸巨滑的性格。
十年窗下无人问，一举成名天 下知。
几十年来的贫困、屈辱一旦过 去，梦寐以求的功名富贵一旦出 现，政治、经济、社会地位一旦 改变，不禁使他惊喜得发了疯。
读下面文字，说说范进有什么变化
• 范进即将这银子交与浑家打开看，一封一 封雪白的细丝锭子，即便包了两锭，叫胡 屠户进来，递与他道：“方才费老爹的 心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹 拿了去。”屠户把银子攥在手里紧紧的， 把拳头伸过来，道：“这个，你且收着。 我原是贺你的，怎好又拿了回去?”范进 道：“眼见得我这里还有这几两银子，若
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范进中举导学案(学生版)
《范进中举》导学案《范进中举》相关文字资料一、关于作者吴敬梓（1701—1754），字敏轩，后来又自号秦淮寓客，晚年称文木老人。
安徽省全椒县人，清代小说家。
曾祖辈“兄弟五人，四成进上”，“五十年中，家门鼎盛”。
到他祖父以后，家道开始衰落。
其父吴霖起是康熙年间的拔贡，做过江苏赣榆县的教谕，为人方正，后丢官回乡，抑郁而亡。
父亲死后不到十年，他便把家产变卖一空，受到亲族奚落，“乡里传为子弟戒”。
33岁那年春天，他离开全椒，移家南京，住在白板桥西的秦淮水亭，生计艰难，后来不得不靠卖文和亲友的周济过活，但写下“富贵非所好”、“贫贱安足悲”的诗句，始终不向贫困低头，不向高官显贵乞食。
36岁那年，安徽巡抚赵国麟推荐他上北京应“博学鸿词”科的廷试，他坚决“以病辞”。
乾隆皇帝南巡，士大夫都去夹道拜迎，只有他“企脚高卧向栩床”，表现出对封建统治者的蔑视。
吴敬样从小受家庭影响，读了很多书，想走科举做官的道路。
早年中过秀才，29岁那年还到滁州参加乡试，但他受了当时社会进步思潮的影响，对程朱理学给予鄙视，对八股文不感兴趣，喜欢在诗词曲赋小说上下工夫，思想行为与封建统治者的要求产生了深刻的矛盾。
滁州乡试落第以后，看着许多鹦鹉学舌的鄙儒一个个高中，而像他这样有真才实学的人却反被斥逐，心中越发气愤。
自此，他与统治者的距离越来越远，对社会现实也日益不满，特别是对八股取士，恨如仇敌。
大约从36岁以后至49岁以前，他写成了著名的讽刺小说《儒林外史》。
吴敬梓的著作没有全部流传下来，除了《儒林外史》，仅存《文木山房诗文集》四卷和《金陵景物图诗》二十三首。
二、关于作品《儒林外史》成书于乾隆年间，作者五十岁以前。
这部长篇讽刺小说共五十五回，刻画了一百多个人物，但并无一中心人物作主干，是连缀很多故事而成的长篇小说。
可是全书却有一个中心思想，这就是通过对科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗。
19《范进中举》
赏 研 析 读
走出大门不多路，一脚踹在塘里…
赏 研 析 读
第四阶段：疯走上集
“拍着笑着”的动作描写，写尽范进 的疯态。 “众人拉他不住”，写出了范进的 疯劲。
这些夸张的描写生动地表现出了范进中 举后狂喜的心情和发疯的丑态，具有极强的 讽刺意味。
第五段对范进的描写既采用了正面描写，又 采用了侧面烘托的写法:
作 者 介 绍
吴敬梓（1701—1754），字敏轩，晚年又号文林山人，出
身于没落的官僚地主家庭。后家业衰落，移居江宁。晚年益贫困， 卒于扬州。由富而贫，饱尝了世态炎凉，他对当时的封建科举制 度对读书人的毒害，对人们的思想腐蚀有着比较清醒的认识。所 作《儒林外史》是我国古典讽刺小说中的杰出作品。
背景介绍
对相貌的评价 尖嘴猴腮 不三不四 对才学的评价
不是你的文章好 ……舍与你的
能否考中
癞蛤蟆就想天鹅屁吃 毕竟要嫁与个老爷
你那老不死的老娘 你家老太太
探究交流
下列加点的词含有什么意味，体现了人物的 什么心理？ 屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来 ，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎 好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还 有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用 。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……
探究交流
1、分析胡屠户、乡邻、张乡绅等 性格特征。 2、探究本文的讽刺手法。 3、探讨本文主旨。
探 究 交 流
探究交流
人物形象胡屠户
该死 的畜 牲！ 你中 了甚 么？
胡屠户在
范进中举前 后的态度有 什么不同？ 试分析该人 物形象。
探究交流
癞蛤蟆 想吃天 鹅肉吗？
尖嘴猴 腮
现世 宝
范进中举前
语言：任意辱骂 动作：粗鲁对待 金钱：吝啬
语文：5.19《范进中举》课件(人教版九年级)
要点 3 总结人物形象的刻画手法 (1)以人物自己的语言表现人物性格。如范进对胡屠户的称 呼由先前的“岳父”到中举后的“老爹”。 (2)运用细节描写(动作描写和神态描写)、侧面烘托。细节 描写，如：胡屠户为女婿扯衣服后襟，拿银子时的动作等。侧 面烘托，如：范进发疯的过程，用老太太的慌，烘托范进昏厥 的怕人；写报录人和众邻居都吓了一跳，烘托范进疯跑的飞快； 众人拉不住，烘托范进疯劲之大。 (3)运用夸张、对比的手法进行讽刺。范进中举惊喜得发疯， 运用了夸张的手法，但并不失真。“中举发疯”在当时虽不是
19 范进中举
1．字音字形
xiàng
tiǎn wǎn
2．词语积累 (1)倒运：倒霉。 (2)腆着：挺着。
课前预习
háng
hē dìng
zhǎng
zhuō
(3)舍与：施舍给。 (4)央及：恳请，请托。 (5)管待：照顾接待。 (6)商酌：商量斟酌。 (7)叙功：评功。 (8)相与：结交。 (9)唯唯连声：连连答应。
普遍现象，却也“会有实情”，因而是真实可信的。当时的读 书人热衷“举业”，一旦功名到手就如痴如醉，惊喜若狂。作 者根据现实生活加以夸张的描写，具有辛辣的讽刺效果。对比 手法主要用于描写胡屠户这个人物，鲜明的对比，使他的前倨 后恭，欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩 的性格跃然纸上。
；江西门户 江西门户；
要点 1 对比梳理 范进的生活和地位在中举前后发生了怎样的变化？
中举前 贫寒： 每日小菜饭 生活 住茅草棚 境况 乡试无盘缠 母亲饿得两眼看不见 卖鸡换米煮粥
中举后
富有： 众乡邻奔走效力，殷勤送礼 胡屠户送肉送钱 张乡绅登门拜访送银赠房
显达：
卑微：
的典型意义：报录人在范进发疯后镇定地提出了解救方法，可 见他见过类似的情形)
《范进中举》同步学与练(学生版)
第23课 《范进中举》（一）基础知识 一、作者简介吴敬梓（1701—1754），字敏轩，后来又自称秦淮寓客，晚年自号文木老人。
安徽全椒人，清代小说家。
代表作品是著名的讽刺小说《儒林外史》。
二、故事背景中国封建社会的科举制度始于隋炀帝设进士科，明、清两代科举制度更加严密，考试题目仅限于“四书”“五经”，必须写八股文，使广大知识分子变成思想僵化的“禄蠹”，受害更深。
他们一旦科举得中，或把持官府，或横行乡里，而科举落第者则伪装名士，争做统治阶级的帮闲或帮凶。
《儒林外史》正是在这样的背景下诞生的。
三、理解词义1.带挈：提携。
本文指“让你沾我的光，得到好运气”。
2.唯唯连声：连连答应。
唯唯，答应的声音。
3.体统：规矩。
4.见教：指教。
5.腆着：挺着。
6.摸门不着：意思是被骂晕了，不得要领，不知该怎么办。
7.火候：这里指写文章的功夫。
8.商酌：商量斟酌。
9.权变：随机应变。
10.桑梓：家乡。
四、课文分段第一部分(①②):写范进进学回家到中举前的情况———穷困潦倒、受尽侮辱。
第二部分(③—⑩):写范进得知自己中举后喜极而疯，众人请胡屠户出面打了范进一个耳光，范进因而得以清醒，然后和众人一同回家。
第三部分(11-12）：写范进中举后张静斋闻讯即刻前来拜访，又是攀认世弟兄，又是送银子送房子，极尽恭维拉拢之能事，进一步展示出当时的社会风气。
1. 第1段到第2段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况?在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么?如“这十几年，不知猪油可曾吃过两三回”“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒，面对屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”，可见他社会地位低下。
在这种情形下，他仍偷偷赴试，更表现出他对功名的热衷。
2.“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。
如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。
”试简析。
这一段语言描写，突出了胡屠户这个以“杀猪”作为营生的人物的性格特征。
九年级语文上册 第五单元 第19课《范进中举》教学设计 新人教版(1)
《范进中举》优秀教学设计教材分析：本文节选自《儒林外史》第三回，是全书精彩片断之一。
全文以范进中举为中心事件，采用对比手法，生动的刻画了范进、胡屠户、张乡绅、乡邻等形形色色的人物，揭露了当时社会的世态炎凉和人心冷漠。
范进正是在这样的环境中将自己的大半生浪费在应试和科场上，范进终于在垂老之年得到了梦寐以求的功名，狂喜之下他疯了，疯的很丑陋，也很可怜。
范进的悲剧不仅是他一个人的悲剧，而是那个时代的悲剧，民族的悲剧。
通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有更深的了解，同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象。
为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。
设计理念：1、以学生为主体，教师作为引导者和组织者，提倡自主合作的学习方式，发挥师生双方的主动性，创造性。
2、开设开放而有活力的语文课程，激发学生兴趣，培养学生搜集和整理信息的能力，提高学生的语言表达能力教学目标：知识与能力的目标：1、了解吴敬梓与《儒林外史》2、了解通过对比手法表现人物思想性格的作用过程与方法目标：1、学生通过查阅资料，了解作者、作品2、学生通过多种阅读方式，熟悉文章内容，掌握字词、品味小说的语言情感、态度与价值观目标：使学生认识到封建科举制度对知识份子的毒害教学重点：感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物形象的手法教学难点：理解人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术教学方法：比较分析法、讨论法、教授法课程类型：新授课教学课时：第一课时教学步骤：一、创设情境，导入新课古人常说人生有四大幸事：洞房花烛夜、金榜题名时、久旱逢甘霖、他乡遇故知，尤其是金榜题名，可以说是封建社会读书人终生梦寐以求的事情，因为“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”，然而，很多人数十年苦读依旧美梦落空，美梦成真的，从此踏上了富贵之路，而有些人也为科举演出了一幕幕悲喜剧，今天，我们就一起来学习《范进中举》这一课，让我们一起看看范进的命运究竟如何，他又是怎样一个形象。
九年级语文上册 19 范进中举课件 新人教版PPT
胡屠户前倨后恭的不同态度，
权 变
正好反映出当时社会上那种趋 权
炎附势的现象，时人对权贵阿 变
谀奉承，对寒士则加以白眼。
文曲星பைடு நூலகம்打得吗？
范进
中举前 对比 中举后
经 住茅房 济 每日小菜饭
赠房 拿蛋送鸡
状 母亲常挨饿
背米送酒
况 乡试无盘缠
送银
社 岳丈斥骂 会 众邻不理睬
地
位 张乡绅不识范进
贤婿 文曲星 称老爷 巴结
清朝科举制度
1. 童试：儒生 初级考试 2. 岁试：秀才（县里每年一次）
3. 科试：举人（资格）（三年一次）
1. 乡试：举人（做官的资格） （三年一次） 正式考试
2. 会试：贡士（次年二月）
3. 殿试：进士（两月后）（直接做官，状元）
学习目标：
1、把握范进、胡屠户等人物形象；通过 理解范进这一人物形象的典型意义来明 确小说的主题。 2、培养阅读分析能力，学习运用 对比 进行讽刺的写作方法。 3、认识封建科举制度对读书人的毒害； 树立正确的学习观和成才观。
大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消 耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常 变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士 大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了清 王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。 正因为吴的个人经历，使他了解儒生的 生活和精神状态，故写下了著名的讽刺 小说《儒林外史》。
作品简介
本文选自《儒林外史》，《儒林外史》是 清代长篇章回体小说,55回。因读书人称儒生， 故“儒林”指读书人这个阶层；“外史”与 “正史”相对，记载那些没有写入“正史” 不堪称道的轶事;“章回体”是长篇小说中的一 种体裁，分若干回，每回都有标题，大多是 一个对仗句，概括本回主要内容。《儒林外 史》描写封建社会知识分子的生活和精神状 态，记载他们的种种丑行，揭露了科举制度 的罪恶，批判了当时的黑暗现实。
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九年级语文上册第五单元19课2课时导学案
课型：新授课编写人：穆静审核人：九年级语文组使用时间：第周
第19课《范进中举》（吴敬梓）
【文海拾贝】
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦川终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
———清蒲松龄
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
———唐孟郊《登科后》
第一课时
【学习目标和重难点】
1、了解文学常识，积累生字词。
（重点）
2、理清故事情节，学会从语言、动作描写中，分析人物形象。
（重点、难点）
3、掌握主题一：封建科举制度对读书人心灵的荼毒。
（重点）
【学法指导】查阅资料、速读精读、圈点勾画、合作交流
【学习过程】
一、导入新课：
“学而优则仕”规定了中国古代知识分子的奋斗历程，科举是横在他们面前的一道门槛。
跨过这道门槛，则八抬大轿，风光无限，荣华富贵，享用不尽。
有诗为证“十年寒窗无人问，一举成名天下知”，“朝为田舍郎，暮登天子堂”，“万般皆下品，唯有读书高”。
天翻地覆的变化令人吃惊，中举了，高兴疯了。
这到底是喜剧还是悲剧？带着对科举制度的思索，我们一同走进《范进中举》，去寻求答案。
二、走近作家作品（查阅资料，了解文学常识，填充空白）
吴敬梓（1701年~1754年），字敏轩，安徽全椒人，代小说家。
生于豪门巨族，却厌恶科举，不慕荣利。
他的一生，经历了由富裕而贫穷的过程。
他受尽冷遇，体察到炎凉世态，看到官吏徇私舞弊，举子利欲熏心，他便在《儒林外史》中对这些作了淋漓尽致的揭露和批判。
本文节选自，它是一部杰出的现实主义长篇小说，这部书由许多故事连缀而成。
贯穿全书的主题是反对科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。
全书用白话写成，语言准确、生动、幽默、洗练，细节描写传神，人物栩栩如生，艺术上取得了极大的成就。
（资料链接：科举制度
中国封建王朝通过设立各种科目公开考试选拔官吏的制度。
创始于隋,形成于唐，完备于宋，强化于明,至清趋向衰落。
历经1300余年，对中国封建社会中、后期的政治、经济、教育、文化观念和社会风尚有重大影响。
“秀才”是功名的起点，考取秀才先要参加“童试”、“县试”。
正式的科举考试分为三级：（1）乡试（2）会试（3）殿试
乡试通常是每三年各省省城之间的大比。
乡试考中后称为“举人”。
会试在乡试后的第二年春天在礼部举行。
殿试是皇帝主试的考试。
第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花。
小说中的范进，是一个在科举考试的道路上拼搏了十几年的老童生，从20岁开始应试，54岁终于在县试中考取了秀才，后又在乡试中中了举人。
）
三、字词积累（初读课文，查工具书，给下列加点字注音或根据拼音写汉字） 腆．（ ）着 w éi （ ）w éi （ ）连声 作揖．（ ） 带qiè( ) 规矩．（ ） 踱．（ ）步 少顷．（ ） ji ǎo （ ）幸 绾．（ ） 星宿．（
） 桑梓．（ ） 四、速读课文，了解文章内容，感知课文，理清情节（小组合作交流）
小说叙述的中心事件是：范进中举
五、再读课文，体会对比之妙，分析范进形象（小组合作交流） （一）读课文，找出范进中举前后的对比，填下面的表格。
（二）赏读“高潮”，分析人物形象
重点语段研读（分角色朗读第五段）
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。
老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。
他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋林漓漓一身的水。
众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。
”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。
我们而今且派两个人跟定了范老爷。
这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。
”
1、范进发疯，共写了几个层次？
2、范进发疯，拍手的动作、笑的表情一直贯之，反复说的一句话是“好”、“中了”，为什么就“好了”呢？请找出这些描写思考一下。
3、在作者笔下，范进是个怎样的人？
【总结反思】（从范进入手说说小说主题）
【检测及作业】
检测一：给下列加点字注音或根据拼音写汉字（2分钟内独立完成）
腆．（ ）着 唯唯．（ ）连声 作揖．（ ） 带挈．( ) 规矩．（ ） 踱．（ ）步 少顷．（ ） ji ǎo （ ）幸 星宿．（ ） 桑梓．（ ） 解．（ ）元 检测二：填空（2分钟内独立完成）
课文第5段除了从 、 、 等方面对范进进行了正面 描写外，还对他进行了 描写，塑造了一个 的读书人形象，揭示了
的主题。
第二课时
【学习目标和重难点】
1、分析胡屠户的形象，感受小说的讽刺艺术，了解科举制度下各色人等的众生相。
（重点、难点）
2、理解主题二：科举制度毒害了整个社会，形成了庸俗的世风。
（重点）
【学法指导】速读精读、圈点勾画、合作交流 【学习过程】
一、读课文，学习小说的对比手法和讽刺艺术，分析人物形象（小组合作交流） （一）读课文，找出范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化（填表）？课文从哪几个方面写出这些变化（举例分析手法）？表现胡屠户是一个什么样的人？ 明确：范进中举前后，胡屠户的不同表现
（l）语言描写：
（2）动作描写（细节描写）：
（二）范进中举前后，众乡邻和张乡绅对他的态度有什么变化？这反映了当时怎样的众生相？
二、从胡屠户、众乡绅和张乡绅的角度，说说小说主题。
【总结反思】
鲁迅说《儒林外史》“婉而多讽，感而能谐”，请结合文本说说本文的讽刺艺术。
【检测及作业】（5分钟内小组交流）
范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？结合课文的具体描写谈谈你的看法。