2-3神经调节与体液调节的关系(定)

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《第2章第3节神经调节与体液调节的关系》作业设计方案-高中生物人教版必修3

《神经调节与体液调节的关系》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生掌握神经调节与体液调节的基本概念，理解两者在维持机体平衡和协调反应中的重要作用，并通过实际操作加深对相关知识的理解与运用。

二、作业内容（一）理论学习1. 学生需认真阅读教材中关于神经调节与体液调节的章节，并做好笔记，理解两者之间的相互关系。

2. 观看教师提供的视频资料，了解神经元和体液激素的传递过程及其在生命活动中的作用。

（二）实验操作1. 实验准备：学生需提前准备好实验器材和试剂，包括模拟神经元模型、不同种类的体液激素等。

2. 实验操作：学生需按照实验指导书进行实验操作，观察并记录不同体液激素对模拟神经元的影响，并分析其作用机制。

（三）作业任务1. 撰写实验报告：学生需根据实验过程和结果，撰写一份关于“神经调节与体液调节的关系”的实验报告。

报告中应包括实验目的、方法、结果分析和结论等部分。

2. 小组合作：学生需与小组成员共同探讨神经调节与体液调节的相关知识，并在小组内进行交流与讨论，形成小组学习成果。

三、作业要求（一）理论学习要求1. 学生需认真阅读教材和观看视频资料，理解并掌握相关概念和原理。

2. 学生需做好笔记，并能够准确回答教师提出的相关问题。

（二）实验操作要求1. 学生需按照实验指导书进行操作，确保实验过程规范、安全。

2. 学生需仔细观察并准确记录实验结果，分析体液激素对模拟神经元的影响及其作用机制。

（三）作业任务要求1. 实验报告需按照规范格式撰写，内容详实、分析深入。

2. 小组学习成果需体现小组合作精神，对知识进行深入探讨和交流。

四、作业评价教师将根据学生的理论学习情况、实验操作过程和结果、以及实验报告的撰写质量等方面进行评价。

评价标准包括知识掌握程度、实验操作规范性、分析能力和团队合作精神等方面。

五、作业反馈教师将对学生的作业进行批改和评价，针对学生的不足之处给予指导和建议。

同时，教师将收集学生的意见和建议，不断改进教学方法和作业设计，以提高教学效果和学生满意度。

第2章第3节神经调节与体液调节的关系

第3节神经调节与体液调节的关系简述神经调节和体液调节的特点。

(重点)一、神经调节和体液调节的比较(阅读教材P31第1、2自然段)1．体液调节：激素、二氧化碳等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。

激素调节是其主要内容。

2．神经调节和体液调节的比较点拨体液调节≠激素调节。

体液调节的研究对象不仅包括激素，还包括参与机体生命活动调节的其他调节因子，而激素调节的研究对象只有激素。

二、神经调节和体液调节的协调(阅读教材P31～P32)1．体温恒定的调节(1)体温平衡(来源和散失)(2)体温调节的过程①体温低于正常体温②体温高于正常体温(3)调节方式：神经—体液调节。

2．水盐平衡的调节(1)水盐的来源及排出：从饮食中获得水和各种无机盐，通过多种途径排出一定的水和无机盐。

(2)调节过程(以细胞外液渗透压升高为例)：细胞外液渗透压升高――→（＋）下丘脑渗透压感受器⎭⎬⎫垂体――→释放抗利尿激素――→（＋）肾小管、集合管重吸收水――→（－）尿量大脑皮层→产生渴感→主动饮水，补充水分细胞外液渗透压下降三、神经调节和体液调节的关系和意义(阅读教材P 33第1、2自然段) 1．关系：神经系统直接或间接调节影响发育和功能内分泌腺2．意义：神经调节和体液调节相互协调，共同维持内环境的稳态，保证细胞的各项生命活动正常进行。

点拨机体的大多数生命活动既受神经调节，又受体液调节，一般神经调节占主导地位，是主要的调节方式。

连一连判一判(1)经测量某人体温在24小时内都处于39 ℃，由此可判断此人的产热量大于散热量。

(×) 分析：此人产热量等于散热量。

(2)在炎热的环境下，建筑工人仍然能够维持正常体温，此时的散热途径几乎只有汗液蒸发这一条了。

(√)(3)人体体温调节中枢在下丘脑和大脑皮层。

(×)分析：下丘脑是人体体温调节中枢。

(4)当人体饮水不足或食物过咸时，由垂体分泌抗利尿激素作用于肾小管和集合管，促进对水分的重吸收。

神经调节与体液调节的关系(知识点)

<第三节神经调节与体液调节的关系>一、神经调节和体液调节的比较1.体液调节的概念：激素等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如CO2等）通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。

【特别提醒】（1）体液调节≠体液调节，体液调节除了通过激素的调节外，还包括通过CO2等化学物质的调节。

激素、CO2和其他的一些化学物质都可以通过体液的传送来调节机体的机能，这些调节属于体液调节。

（2）激素调节是体液调节的主要内容。

（3）单细胞动物（如草履虫）和一些多细胞低等动物（如水螅、珊瑚虫）只有体液调节，没有神经调节。

2.神经调节的体液调节的区别和联系（1）区别（2）联系①不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节；②内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能；③动物的生命活动是在神经调节和体液调节的共同作用下完成的，但以神经调节为主。

二、神经调节和体液调节的协调1、人体体温恒定的调节（1）人体的产热和散热体温的恒定取决于人体产热和散热量的多少，若产生热量与散热量保持平衡，则体温恒定。

①人体热量的来源：体内有机物不断氧化分解，释放能量。

②产热器官：安静时——主要是由内脏器官产热，其中肝脏产热量最大，运动时——骨骼肌成为主要的产热器官。

③散热器官：人体散热的主要部位是皮肤，主要通过汗液的蒸发和皮肤毛细血管进行散热，其次是通过呼气、排尿和排便带走热量。

（2）体温调节模型：【特别提醒】①体温调节的方式：神经—体液调节②体温调节中的反射活动为非条件反射。

参与体温调节的与产热有关的激素主要有甲状腺激素和肾上腺素，两者表现为协同作用③甲状腺激素可以通过加快物质的氧化分解，提高新陈代谢来增加产热。

④“寒颤”指骨骼肌不自主战栗，“起鸡皮疙瘩”指立毛肌收缩，二者都是增加产热的途径。

⑤体温感觉中枢和体温调节中枢不是一回事，因为前者位于大脑皮层，后者位于下丘脑。

（3）人体体温恒定的意义人体体温的相对恒定能保证酶的活性，维持机体内环境稳态，使新陈代谢等各项生命活动得以顺利进行，是生命活动正常进行的必要条件。

《神经调节与体液调节的关系》教学设计

第二章第3节神经调节与体液调节的关系一、教材分析《神经调节与体液调节的关系》是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第2章第3节的教学内容，主要学习神经调节和体液调节的特点，神经调节与体液调节间的协调关系。

进一步说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。

二、教学目标1．知识目标：（1）简述神经调节和体液调节的特点。

（2）说出神经调节与体液调节间的协调关系。

2．能力目标：（1）描述体温调节、水盐调节。

（2）举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。

3．情感、态度和价值观目标：认同毒品的危害，远离毒品。

三、教学重点难点重点：神经调节与体液调节的协调。

难点：人体的体温调节与水盐调节的分析。

四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生基础薄弱，要提前预习。

五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。

2．讲授法、对话法、演示法3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习实验“叶绿体中色素的提取和分离”，初步把握实验的原理和方法步骤。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3．教学环境的设计和布置：学生分组。

七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

【引导阅读问题探讨】玩过山车的图片【讲述】过山车大家玩过吗。

在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心怦怦直跳，有些人还会狂呼乱叫。

如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。

这一现象我们姑且称之为“过山车现象”。

问题探讨：既然知道做过山车是安全的，为什么心跳还会加速呢？这个例子中，人体所做出的反应，那些与神经调节有关？那些与激素调节有关？你能说出两者之间的关系吗？设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

2.3《神经调节与体液调节的关系》 (共34张PPT)

下丘脑一区域
+ 胰岛B 细胞
+
胰岛素分泌
+
组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖
-
血糖升高
促进糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖
+
肾上腺素分泌
胰高血糖素分泌
血糖降低
+
胰岛A 细胞
肾上腺
+
下丘脑另
+
一区域
+ 血管壁上的感受器
甲状腺激素的分级调节
寒冷等刺激
下丘脑
- 抑制
+ 促甲状腺激素释放激素(TRH)
（1）血液流经肾小球,从血浆中过滤出一些基本不含蛋白质的滤液到肾小囊腔中,称为原尿. 原尿流经肾小管和集合管,形成终尿.与原尿相比,质和量都发生很大变化.（人每天约产生 180L原尿）
（2）原尿在肾小管和集合管处,99% 的水、全部葡萄糖、无机盐等大部分被重吸收,而代谢产物很少被重吸收.
饮水不足、失水过多或吃的食物过咸
本题考查的是激素调节的有关内容。由题意可知，这是机体的一种调节过程，属于神经-体液调节，A错；肾上腺素迅速分泌，因为肾上腺是反射弧的效应器，B正确；上述生理反应有利于机体提高对刺激的应激性，更好地适应环境，C错；血糖升高有利于满足机体对能量的需求，D正确。故本题选BD
当堂练
抗
胰岛素胰高血糖素
一般来说，我们憋气可以憋多久呢？
有没有人可以通过憋气把自己憋死？
体液中的CO2会刺激脑干中的呼吸中枢，促进呼吸。
体液调节：
激素等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如CO2等）,通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。
那么激素调节等同于体液调节吗？

生物：2.3《神经调节与体液调节的关系》课件(新人教版必修3)

2.饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸，都会导致细胞外液 2.饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸，饮水不足渗透压升高，刺激下丘脑渗透压感受器，产生神经冲动，升高，渗透压感受器，产生神经冲动，产生渴觉。同时，大脑皮层，产生渴觉。同时，刺激垂体释放抗利尿激素，促进肾小管、集合管重吸收水。促进肾小管、集合管重吸收水。刺激
• Content产热多于散热，则体温升高；产热少于散热，则体温降低。也少。也少。产热多于散热，则体温升高；产热少于散热，则体温降低。
（8）体温平衡的意义：维持机体内环境的稳态、保证新陈代体温平衡的意义：维持机体内环境的稳态、谢等生命活动正常进行的必要条件。谢等生命活动正常进行的必要条件。点拨】体温的相对恒定是机体产热和散热动态平衡的结果，【点拨】体温的相对恒定是机体产热和散热动态平衡的结果，可以这样说，产的热多、散的热就多；产的热少、散的热就少。可以这样说，产的热多、散的热就多；产的热少、散的热就少。外界环境温度低时，机体产热多，散热也多；外环境温度高时，外界环境温度低时，机体产热多，散热也多；外环境温度高时，机体产热减少，散热也减少。机体产热减少，散热也减少。
【例2】下列关于体温调节的说法，错误的是下列关于体温调节的说法， A.体温调节的原理是产热过程和散热过程达到平衡 A.体温调节的原理是产热过程和散热过程达到平衡 B.体温的恒定依赖于人体的神经— B.体温的恒定依赖于人体的神经—体液调节体温的恒定依赖于人体的神经
(
C
)
C.细胞内的有机物氧化分解后小部分变为热能散失， C.细胞内的有机物氧化分解后小部分变为热能散失，造成能细胞内的有机物氧化分解后小部分变为热能散失量的浪费 D.人体的产热器官主要是肝脏和骨骼肌， D.人体的产热器官主要是肝脏和骨骼肌，散热主要通过皮肤人体的产热器官主要是肝脏和骨骼肌【解析】体温恒定是内环境稳态的重要部分，在神经—体解析】体温恒定是内环境稳态的重要部分，在神经— 液的调节下，使产热和散热达到相对平衡状态。液的调节下，使产热和散热达到相对平衡状态。产热过程是细胞内有机物氧化分解过程，细胞内有机物氧化分解过程，氧化分解释放的能量大部分变成热量散失，一小部分形成ATP。成热量散失，一小部分形成ATP。产热的器官主要是骨骼肌和 ATP 肝脏，散热主要通过皮肤汗腺分泌汗液的方式进行。肝脏，散热主要通过皮肤汗腺分泌汗液的方式进行。

2.3《神经调节与体液调节的关系》

神经调节和体液调节
比较项目神经调节体液调节
作用途径
反应速度作用范围作用时间
反射弧
迅速准确、比较局限短暂
体液运输
较缓慢较广泛比较长
增加散热，不考虑产热
1.体温调节的中枢：下丘脑；体温感受中枢：大脑皮层。 2.感受器为温度感受器，分为冷觉和温觉感受器。是感受温度变化的“感觉神经末梢”，它不只分布在皮肤，还广泛分布在黏膜及内脏器官中。 3.体温调节的方式：寒冷条件下的体温调节是通过调节产热量和散热量来实现的，方式为神经—体液调节：其中甲状腺激素和肾上腺素起到协同作用。炎热环境下的体温调节一般是通过调节散热量来实现的，方式为神经调节。 6.人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化放能（尤以骨骼肌和肝脏产热为多），热量的散出主要通过汗液的蒸发、皮肤内毛细血管的散热，其次还有呼气、排尿和排便等
三、水盐调节 1水盐平衡调概念图 2（1）水盐平衡的调节方式为＿＿＿＿调节。
（2）水盐平衡的调节过程中发挥重要作用的激素是＿＿＿＿。
（3）抗利尿激素是由＿＿合成，由＿＿释放的，其作用是＿＿。
（4）抗利尿激素的分泌过程＿＿＿＿分级调节；
（5）参与水调节的主要器官是＿＿＿＿。（6）下丘脑和垂体之间既有＿＿联系，又有＿＿联系（7）水盐平衡的调节过程中存在反馈调节机制。
第3节神经调节与激素调节的关系
体液调节
激素，H+, C02,组织胺
（1）概念：激素等化学物质（除激素外，还有其他调节因子，如C02等），通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。它的主要内容是激素调节。
如C02对呼吸运动的调节
（2）存在方式：单细胞动物和低等的多细胞动物只有体液调节，但是在人和高等动物体内，神经调节和体液调节都是机体调节生命活动的重要方式。

神经调节及体液调节的关系

第2章动物和人体生命活动的调节第三节.神经调节与体液调节的关系一、神经调节与体液调节的比较1、体液调节：激素，CO2、H+ 等化学物质通过体液传送的方式对生命活动进行的调节称为体液调节，激素调节是体液调节的主要内容。

二、神经调节与体液调节的协调【实例一】体温调节：1、体温相对稳定的原因：产热量等于散热量2、体温调节中枢在下丘脑，3、温度感觉中枢在大脑皮层4、温度感受器（温觉感受器和冷觉感受器）：分布于皮肤、黏膜及内脏器官中5、调节方式:神经—体液调节：6、寒冷环境下机体既通过减少散热，又通过增加产热来进行调节；炎热环境下机体既通过减少产热，又通过增加散热来进行调节，但主要是通过增加散热来实现。

7、体温调节主要是神经调节起作用，体液调节次之。

8、人体的产热器官主要是骨骼肌和肝脏，其次是心脏和脑，运动时主要是骨骼肌产热；人体的散热器官主要是皮肤，高温或剧烈运动时主要依赖汗液的蒸发散热，安静时主要依赖皮肤内毛细血管的散热。

9、人体热量的主要来源是：细胞中有机物的氧化分解释放的热能。

【例题】（2008年广东文科基础第74题）有关人体体温调节的描述，正确的是（）A．当体温低于正常值时机体产热加强，散热停止B．机体是以反馈调控方式维持体温稳定的C．低温环境中激素参与体温调节，神经不参与D．高温环境中神经参与体温调节，激素不参与【答案】B【实例二】水盐平衡调节：1、水来源中有代谢产生的水，所以一天从外界摄取的水小于排出的水。

2、水的去路中对水平衡意义最大的是肾脏排水，这是唯一可由机体调节的排出途径。

3、抗利尿激素：下丘脑神经分泌细胞合成、分泌，垂体释放4、水平衡中枢在下丘脑5、渗透压感受器在下丘脑，渴觉中枢在大脑皮层。

6、水平衡的调节是神经—体液调节三、神经调节与体液调节的联系：一方面，不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节。

另一方面，内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。

阐述：1、胰岛受下丘脑的直接调节，这种情况下，体液调节可以看做神经调节的一个环节。

2-3神经调节和体液调节的关系

甲状腺分泌的甲状腺激素
通过神经调节和体液调节的相互协
调，动物体的各器官、系统的活动才能协
调一致，内环境的稳态才得以维持，细胞的各项生命活动才能正常进行，机体才能适应环境的不断变化。
【课堂反馈】
1.当人所处的环境温度从25℃降至5℃时，耗氧量、尿量、抗利尿激素及体内酶活性的变化依次为：（） • A.减少、减少、增加、不变 • B.增加、增加、减少、不变 • C.增加、减少、增加、不变 • D.增加、增加、减少、减少
非展示同学：
注意聆听，积极思考质疑，及时记录。
实例二：人体水盐平衡的调节
1、水的摄入与排出
饮水 1300ml 消化道食物 900ml 细胞代谢
肺
内环境
重吸收作用
皮肤肾大肠
饮水不足、失水过多、食物过咸
水盐平衡的调节
细胞外液渗透压升高
＋
下丘脑渗透压感受器兴奋
大脑皮层渴觉
-
下丘脑合成抗利尿激素
＋
＋
垂体分泌抗利尿激素
肾小管
集合管
＋抗利尿激素
细胞外液渗透压下降
饮水
＋
重吸收水
饮水过多、盐丢失过多
尿量减少
神经调节和体液调节之间的关系：
一方面，不少内分泌腺本身直接或间接的接受中枢神经系统的调节。在这种情况下，体液调节可以看作神经调节的一个环节。
血糖浓度的调节
另一方面，内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。
实例二：人体水盐平衡的调节
实例一：体温调节的平衡
想一想：
人体通过什么途径产生热量，又通过什么途径散失热量？
来源人体内的热量散失

必修三2-3神经调节与体液调节的关系

若图中的①、②、③、④代表相同的物质，
回答下列问题：

(1)若序号代表水，当④>①时，试分析②、
③的变化 __________________________________ ____________。

(2)若序号代表Na＋，人每天的生活全过程
中，下列关系式正确的是________。

(3)若序号代表的是各种功能的细胞，则(A、
动态平衡状态中

B．渗透压感受器在下丘脑中 C．抗利尿激素是由垂体分泌释放的

解析
水盐平衡调节的主要作用是维持内
环境渗透压的平衡，渗透压高了，就通过减
少尿量、增加摄水量来维持渗透压平衡。当
渗透压降低时，通过增加尿量的方式使渗透
压升高。所以，人体主要通过改变摄水量和
排水量来维持渗透压的动态平衡；感受渗透
大脑皮层
的渗透压感受器→

→产生渴觉。
肾小管和集合抗利尿激素 (2)体液调节途径：渗透压升高→下丘脑中
管尿量的渗透压感受器→垂体释放
→作用于

，使其重吸收水过程增强→
互动探究
减少。
四川大地震中“可乐”男孩被
救出的时刻，他体内的细胞外液渗透压、抗

提示
细胞外液渗透压升高，抗利尿激素
分泌增多。要点归纳
中枢神经系统发育和功能
的调节，体液调节可以看作是神经调节
的一个环节。

(2)激素也可以影响神经系统的互动探究
，
两者常常同时参与某一生命活动的调节。

你知道在血糖调节过程、水盐
调节过程和体温调节过程中，占主导地位的
分别是哪种调节方式？

2.3神经调节与体液调节的关系(理)

5、大面积烧伤的病人，由于严重脱水，使血钾升高，细胞外液渗透压升高，则血液中抗利尿激素和醛固酮分泌量的变化是（Ｂ） A、抗利尿激素分泌增加，醛固酮分泌减少 B、都增加 C、抗利尿激素分泌减少，醛固酮分泌增加 D、都减少
血糖平衡
人体中血糖的来源和去向（正常情况下）
氧化分解血糖合成转变 CO2+H2O+能量肝糖原、肌糖原
抗利尿激素（加压素） • 分泌：下丘脑的神经内分泌细胞运送并暂时储存于垂体后叶的神经末梢颗粒中 • 成分：多肽（肽类） • 功能：促进肾小管，集合管对水的重吸收
与体内细胞进行物质交换直接有关的系统：
饮水不足、失水过多或吃的食物过咸细胞外液渗透压升高细胞外液渗透压下降 (-) (+) 下丘脑大脑皮层渗透压感受器垂体 (-) 细胞外液渗透压下降
毒品——指鸦片、海洛因、冰毒、吗啡、大麻、可卡因以及国务院规定管制的其他能够使人形成癖瘾的麻醉药品和精神药品。兴奋剂心理药物咖啡因、尼古丁、吗啡
镇静剂
致幻剂
安定药物
大麻
大麻
鸦片海洛因冰毒
Thank You!
L/O/G/O
例题分析
• 〖例１〗当一个人突然遇见很危险的情境时，血中肾上腺素的含量立即上升，产生多种生理反应，这一生理调节过程属于（ C ）
在神经调节和体液调节的相互协调作用下，人体保持恒温。
但是人的体温在任何情况下都能保持恒定吗？
体温的调节
3.体温调节的机制 (靠完善的体温调节结构和功能实现)
下丘脑 (调节体温主要中枢) 与一些激素的分泌,水的平衡, 糖和脂肪的代谢,体温调节,睡眠和情绪变化均有关.

人教课标版高中生物必修3第2章《神经调节与体液调节的关系》知识梳理

第3节神经调节与体液调节的关系1．简述神经调节和体液调节的特点。

2．描述水盐调节和体温调节。

3．说出神经调节与体液调节间的协调关系。

4．认同毒品的危害，远离毒品。

一、体液调节______等化学物质，通过________的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。

思考：学习时间久了，就会不由自主地打“哈欠”，呼出大量的二氧化碳，吸入大量的氧气。

这种生理过程是怎样调节的？二、神经调节与体液调节的比较1（1）体内大多数________都受中枢神经系统调节，此时，体液调节可以看作是神经调节的一个环节。

（2）内分泌腺所分泌的激素也可以影响________的发育和功能。

3．意义使各器官、系统的活动协调一致，________稳态得以维持，细胞正常进行各项生命活动，机体______环境的不断变化。

三、人体体温调节1．体温的来源：主要是细胞中有机物的氧化放能（尤以肝脏和骨骼肌产热为多）。

2．体温恒定：______和______达到动态平衡。

3．调节中枢：下丘脑。

4．调节方式：__________调节。

5．效应器：皮肤血管、立毛肌、______、骨骼肌、肝脏和肾上腺等。

6．意义：维持________稳态，是机体进行正常生命活动的必要条件。

四、人体水盐平衡调节1．调节中枢：________。

2．调节方式：________调节。

3．意义：维持________稳态。

答案：一、激素体液传送思考提示：是神经调节和体液调节相互作用的结果。

学习时间久了，呼吸作用产生的二氧化碳在血液中含量增多，刺激脑干呼吸反射中枢，引起呼吸反射。

二氧化碳的作用属于体液调节，呼吸反射属于神经调节。

二、1.反射弧较缓慢局限长2．（1）内分泌腺（2）神经系统3．内环境适应三、2.产热散热4．神经—体液5．汗腺6．内环境四、1.下丘脑2．神经—体液3．内环境一、水的稳态及失水时的表现1．水的稳态是指体内水相对含量的相对稳定，这个相对含量是以渗透压为衡量标志的。

2.3 神经调节和体液调节的关系

2.下列不属于下丘脑作用的是( ) A.对体温具有调节作用 B.对垂体激素的释放有调节作用 C.对人体内水的平衡起调节作用 D.对语言的表达起调节作用
答案 D
3.调节体温的主要中枢存在于( C ) A.大脑皮层 B.小脑皮层 C.下丘脑 D.脊髓
4.对于高烧不退的病人,可以采用一些辅助治疗措施来降低体温,下列哪种措施是错误的( ) A.加盖棉被,增加排汗量 B.在额头上敷用冷水浸泡过的毛巾 C.适当撤减衣被 D.用酒精棉球擦拭四肢等部位
当人处于寒冷环境中
血管_____ 收缩，皮肤血流量 _____ 减少，皮肤温度_____ 下降，散热量____ 减少
正常体温
当人处于炎热环境中
血管____ 舒张，皮肤血流量 _____ 增加，皮肤温度_____ 上升，散热量____ 增加
冷觉感受器
温觉感受器
皮肤对寒冷的反应示意图
一、体液调节概念的内涵和外延
（激素调节是体液调节的主要内容）
1. 起调节作用的物质：
激素、CO2、H+、组织胺等化学物质
2. 传递方式：
体液，主要指细胞外液（组织液、血浆和淋巴）
3. 作用对象：
相应的靶细胞或靶器官
4. 单细胞和一些低等的多细胞动物只有体液调节。
吸入CO2含量较高的混合气体（或细胞代谢加快产生较多的CO2 ）→血液中的CO2 含量随之升高→刺激呼吸中枢→呼吸中枢的活动加强（呼吸加深加快，肺的通气量也增大）→对CO2的清除加快→CO2含量维持在正常水平。
皮肤对炎热环境的反应
寒冷
冷觉感受器传入神经
炎热
温觉感受器传入神经
下丘脑体温调节中枢

图解教材·人教版高中生物必修3(思维导图+微试题)2.3神经调节与体液调节的关系含答案

必修3 第2章动物和人体生命活动的调节（人教新课标)第3节神经调节与体液调节的关系【思维导图】【微试题】1 下图中①②③表示人体细胞间信息传递的三种主要方式。

下列描述错误的是（）A．方式①②的信息传递缓慢，方式③传递迅速B．方式③的信息传递不通过体液C．体温调节可能涉及①②③三种传递方式D．方式①②的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节【微探究】（1）若人体内水和无机盐都减少，但细胞外液渗透压不变,机体能进行水盐平衡的调节吗？试说明理由.提示:不能，机体是靠感受细胞外液渗透压的变化进行调节的,而不是直接感受水盐含量的变化。

(2)水盐平衡调节中的刺激信号、感受器、神经中枢、渴觉产生的部位依次是什么？提示:细胞外液渗透压；下丘脑渗透压感受器；下丘脑水盐平衡调节中枢；大脑皮层。

2 2014福建高考] 运动时汗腺分泌大量汗液,汗液初始的渗透压与血浆相等，在流经汗腺导管排出体外过程中大部分Na＋、Cl－被重吸收,而水很少被重吸收，下列叙述正确的是（）A．出汗可使血浆渗透压降低B．出汗不利于体温维持稳定C。

汗腺导管重吸收Na＋需消耗ATPD. 下丘脑渗透压感受器兴奋减弱3 2014·北京高考］在我国北方,游泳爱好者冬泳入水后，身体立即发生一系列生理反应，以维持体温稳定。

此时,机体不会发生的反应是( )A．兴奋中枢神经系统,加强肌肉收缩B．通过反射活动引起皮肤毛细血管收缩C．通过神经调节减少汗腺分泌D．抑制垂体活动导致甲状腺激素分泌减少【微探究】(1)为什么人在剧烈运动后会“面红耳赤"?提示:剧烈运动后体内产热较多,为了增加散热,毛细血管舒张，血流量增加，因此出现“面红耳赤"。

(2)高温与低温环境中的体温调节在调节方式上有何不同？提示：在高温环境中一般认为只存在神经调节（激素分泌较少）;在低温环境中既有神经调节也有体液调节。

4 2015·山东高考］在维持机体稳态中，消化系统具有重要作用。

2.3神经调节与体液调节的关系

(6)当人体饮水不足或食物过咸时，由垂体分泌抗利尿激素作用于肾小管和集合管，促进对水分的重吸收。 (×)
要点一体温调节
1．试分析人在剧烈运动后出现“面红耳赤”现象的原因。
2．在寒冷环境中，人会出现不由自主地打寒战、起鸡皮疙瘩等现象，请分析其中的原因和意义。
归纳提升 1．图解
体温平衡调节的过程
(2)在水盐平衡调节中，下丘脑既是感受器，又是效应器(分泌激素)。
(3)水盐平衡的调节过程中同样存在反馈调节机制。 (4)血浆渗透压升高，抗利尿激素分泌增多，二者呈正相关；抗利尿激素促进肾小管和集合管对水分的重吸收，使尿量减少，呈负相关。
典例研析【例 2】如图为人体内体温恒定与水盐平衡调节的示意图，下列有关叙述，错误的是( )
答案：D
2．“冰桶挑战赛”是一项慈善活动，目的是让更多人知道被称为“渐冻人”的罕见疾病，同时也达到募款帮助治疗的目的。当一桶冰水从头顶浇下，身体会产生一系列的反应，有关描述不正确的是 ( )
A．皮肤毛细血管收缩，血流量减少 B．甲状腺激素和肾上腺素分泌增加 C．体温下降，代谢减弱 D．此过程既有神经调节，也有体液调节
解析：人体的体温调节中枢在下丘脑，图中①→③→ ④→⑤过程，既有神经调节又有内分泌腺分泌的激素参与调节，故该过程属于神经—体液调节；甲状腺激素能促进物质的氧化分解增加产热，所以“X”代表的主要生理变化是细胞呼吸增强；当人从温暖环境中突然进入寒冷环境的初期，人体会迅速散热，而体温调节特别是体液调节过程需要一段时间，因此，进入寒冷环境的初期，人体产热速率小于散热速率。
②在人和高等动物体内，神经调节和体液调节都是机体调节生命活动的重要方式。
2．体液调节≠激素调节。体液调节的研究对象不仅包括激素，还包括参与机体生命活动调节的其他调节因子如CO2、H＋等，而激素调节的研究对象只有激素。

2.3神经调节与体液调节的关系(导学案)

第二章第3节神经调节与体液调节的关系使用时间年月日班级组别姓名自评教师评价学习目标：1、简述神经调节和体液调节的特点。

2、说出神经调节与体液调节间的协调关系3、描述体温调节、水盐调节。

4、举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。

5、认同毒品的危害，远离毒品。

课前预习【使用说明及学法指导】1、本课时主要讲解神经调节与体液调节的协调，人体的体温调节与水盐调节的分析。

2、依据预习案通读教材，自主进行知识归纳、梳理，掌握基础知识，将不能自主解决的问题写在“我的疑问”处，在课上集体探究。

3、完成预习自测题。

4、限时20分钟独立完成【自主预习归纳】一、神经调节和体液调节的比较1、体液调节激素、CO2等化学物质，通过的方式对生命活动进行调节。

是主要方式。

2、神经调节和体液调节的比较二、1、人体的体温调节（1）体温相对恒定的原因：机体的和保持动态平衡。

（2）产热途径：细胞中氧化放能，尤以、产热为多。

（3）散热途径：蒸发，皮肤内的散热，等。

（4）体温调节中枢：。

2、人体的水盐调节（1）水盐调节中枢：。

（2）感受细胞外液渗透压变化的感受器位于（3）形成渴觉的中枢位于（4）抗利尿激素是释放的，作用是。

人体的体温调节和人体的水盐调节的过程中都涉及调节和调节三、神经调节和体液调节之间的关系和意义1、关系：一方面，，在这种情况下，体液调节可以看作神经调节的一个环节（例如：血糖浓度的调节）。

另一方面，（例如：甲状腺分泌的甲状腺激素）。

2、意义：动物的各项生命活动同时受和的调节，正是由于这两种调节方式的协调，各器官、系统的活动才能，内环境的稳态才得以。

【预习自测题】1.给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入5%的CO2气体，以维持呼吸中中枢的兴奋，这属于（）A.神经调节B.体液调节C.激素调节D.内分泌调节2.关于人体内水和无机盐平衡调节的叙述中，正确的是（）A.血浆渗透压降低时，引起口渴B.机体失水时，抗利尿激素分泌减少C.抗利尿激素使细胞吸水功能增强 D抗利尿激素使细胞吸水能力减弱3.在寒冷的环境中，人会不由自主的战栗、起“鸡皮疙瘩“，其生理意义是（）A.使皮肤血管收缩，减少热量的散失B.都是肌肉收缩，增加产热，以御严寒C.是某种激素作用的结果D.进行肌糖原的分解4）A.水盐平衡调节过程可通过A→B→C→D→E来实现，属于神经调节B.血糖平衡调节的过程可以通过C→D→E来实现，属于体液调节C.当人的手被针扎时，其调节过程可以通过A→B→E来实现，属于神经调节D.若该图表示体温调节过程，则体温调节属于神经和体液调节我的疑问：同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中课内探究探究一、神经调节和体液调节的比较1、神经调节的基本方式是什么？其结构基础是什么？2、兴奋在神经纤维上和神经元之间是以什么方式传递的？它们的速度怎样？3、激素的分泌有着什么样的调节机制？激素从产生到起作用的大致过程是怎样的？学生通过讨论，分析神经调节和体液调节的不同点。

《第2章第3节神经调节与体液调节的关系》教学设计教学反思

《神经调节与体液调节的关系》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解神经调节和体液调节的观点和作用机制。

2. 掌握神经调节和体液调节之间的互相作用和影响。

3. 能够分析并诠释生活中神经调节和体液调节的实际案例。

二、教学重难点1. 教学重点：- 探讨神经调节和体液调节的互相作用- 举例说明神经调节和体液调节对生命活动的影响。

2. 教学难点：- 理解神经递质和激素的作用机制- 运用所学知识分析实际问题三、教学准备1. 准备相关教学图片、视频和案例。

2. 制作PPT课件。

3. 准备相关实验器械，如模拟神经系统的玩具等。

4. 安置学生预习相关内容，准备讨论。

四、教学过程：1. 导入新课：起首通过一些实例让学生理解神经调节和体液调节的重要性，以及它们之间的互相干系。

2. 讲解新课：分步骤、分层次地讲解神经调节和体液调节的基本知识，包括神经元、神经激动、激素等观点，以及它们在生物体内的具体作用和调节过程。

3. 实验演示：通过实验演示，让学生直观地了解神经调节和体液调节的过程，增强理解和记忆。

4. 小组讨论：让学生分组讨论神经调节和体液调节的干系，以及它们在生物体内的互相作用，鼓励学生积极发言，表达自己的观点和理解。

5. 案例分析：通过一些具体的案例，如糖尿病、甲亢等疾病的成因，让学生理解神经调节和体液调节在疾病发生中的作用，以及如何通过医学手段进行干预。

6. 总结归纳：最后，教师对神经调节和体液调节的干系进行总结归纳，强调它们之间的互相作用，以及在生物体内的具体作用，帮助学生形成清晰的知识体系。

7. 课后作业：安置与神经调节和体液调节相关的思考题，引导学生进一步思考和学习。

8. 课后反思：教师根据教室表现和学生作业情况，反思本节课的教学效果，并据此调整和完善后续的教学设计。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解神经调节和体液调节之间的互相作用干系。

2. 掌握影响神经-体液调节的因素，并能够运用理论知识分析实际问题。