最新图片信息的加工专业知识讲座
信息加工的方法1
一、信息加工概述1.信息加工过程要有效地利用信息，实现其价值，必须对信息进行加工和处理。
信息的加工是指鉴别、筛选、分类、分析、转换和表示等一系列过程，使获取到的信息能够满足我们的需求，即信息加工的目的是发掘信息的价值，方便用户使用。
不过大量的原始信息不能直接满足人们对信息的需求，因此，必须对信息进行加工，其步骤详见P88.2.信息加工的方式信息加工的方式从纯粹的人工处理，发展到计算机技术的大量参与，使得信息处理速度和质量都得到很大的提升。
二、文本信息的加工文字处理是日常信息加工中经常用到的，字处理软件可以帮助我们建立和编辑以文字为主的文档。
1.选择合适的字处理软件只进行简单文字保存：记事本简单编辑处理：写字板图片、文字、表格混排的复杂处理：Microsoft Word(国际通用);金山WPS和永中集成Office（皆为优秀国产文字处理软件，其用户界面参看P89，图3.11和图3.12）——个人版永久免费。
【参考网站】永中科技公司网站：金山公司WPS网站： OpenOffice网站：微软公司Office网站：另外，网页制作软件（eg：Dreamweaver、FrontPage）和演示文稿制作软件（PowerPoint、金山演示等）也可以用来加工文本。
作业1：查看关于“金山WPS”、“ 永中集成Office”、“记事本”和“写字板”的百度百科知识。
作业2：访问上述公司网站首页，了解其布局。
2．文字处理软件的常用功能——批注和修订：为自己和他人的修改提供途径。
方法：“插入”→“批注”，输入批注内容即可。
参看P90图3.13作业3：在word文档test.doc中挑选一两句话进行修改，然后插入“批注”，提示修改内容。
——页面设置：根据实际需要，通过页面设置可以选择合适的纸张大小。
Word默认为A4。
个人简历——A4纸；试卷和实验报告——B4纸；个人总结——B5纸。
还可设置页边距、装订线距离、页眉和页脚的边距。
高中信息技术《图像信息的采集加工》说课稿
高中信息技术《图像信息的采集加工》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!高中信息技术《图像信息的采集加工》说课稿高中信息技术《图像信息的采集加工》说课稿各位考官大家好!我是信息技术组的X号考生，今天我说课的题目是《图像信息的采集加工台》。
信息技术基础专业知识讲座
1.3 信息技术的定义
信息技术是对信息进行获取、加工、存储、传输、 表示和应用的有关技术。
信息技术以微电子技术、通信技术、计算机和网络 技术为主干，结合集成电路技术、光盘技术、机器人技 术和高清晰度电视技术等的综合技术。
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知 识 要当之点处，请联系本人或网站删除。
理解掌握信息和信息技术的概念；
掌握中学信息技术学习方法：自学、动手、 应用、上网。
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思考练习
1、举例说明信息的各种表现形式，及其特点。
2、根据你所掌握的知识，你是怎样理解信息 技术的含义的？ 3、你打算怎么样学好信息技术这门课程？
应用：学以致用，应用既是学习的目标，也是学习的手段。
也是学好信息技术的好方法。
上网：网络功能强大，学习的资 源多，信息技术文化氛围浓，有利于 开阔视野，增长才干。
注意：动手、
实践、上网，决 不是玩游戏。玩 游戏不可能让你
成为电脑高手！
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信 息 技 术 概 况 当之处，请联系本人或网站删除。
21世纪是信息化、网络化的时代。以计算机和网 络技术为基础的信息技术成为最活跃、发展迅猛、影 响最广泛的科学技术领域之一。它也在逐渐影响和改 变人们的工作、学习和生活方式。
人们获取、传输、处理和应用信息的能力已经成
×。计算机能够识别和处理的信息必须是经过处理的
5.1 图像信息的采集加工
5.1 图像信息的采集加工一教材分析本节内容属于信息的加工范畴。
学生从本节内容开始接触丰富多彩的多媒体世界。
教材在本节分为两大主题：一是多媒体技术简单介绍；二是图形图像采集、设计与加工。
前一主题侧重理论，后一主题侧重与实际操作。
教材的多媒体技术部分主要讲述了四块内容：什么是多媒体；多媒体技术的发展；多媒体技术；多媒体技术的应用。
多媒体技术的发展和应用是相辅相成的，多媒体的出现是由于多媒体技术的成熟与发展，多媒体技术发展又扩展了多媒体的用途。
教材的图形图像部分主要介绍了图形图像信息的特色；点阵图和向量图的比较；设计图形和采集加工图像四部分内容。
是一个从理论到实践的学习过程。
教材在图形设计上采用的软件是：flash；在图像的加工上采用的软件是：photoshop。
虽然教材在使用图像概念上做了不严格区分的声明，但我认为在表述时还是需要严谨的。
图形：是可修正的文件，在文件格式中必须包含结构化信息即语义内容被包含在对图形的描述中，作为一个对象存储。
一般是用图形编辑器产生或者由程序产生，因此也常被称作计算机图形。
计算机多媒体技术的发展过程比较抽象，学生建立非多媒体计算机概念相对较难。
教师可以借助dos窗口（命令提示符）用dos命令演示计算机操作，让学生通过对比图形化操作系统的操作，形成多媒体技术使操作更容易的观点。
多媒体技术涉及到较多技术概念和名词，这些名词虽然不要求学生完全弄懂，但是学生必须知道多媒体的实现需要依赖的多媒体技术有哪些，教学中围绕多媒体技术两个中心内容，一是多媒体数字化；二是如何处理多媒体庞大的数据。
多媒体技术的应用对于农村的学生而言没有多少亲身感受，教学中可以让学生根据多媒体特点来想象在实际生活和工作中的应用。
2·数字化图像（形）的设计加工：图像（形）信息的优势不是传授给学生的一二三四，应该让学生通过自己体验来建构；点阵图和向量图的差异也应该让学生通过自行比较来建构。
图形设计首先要让学生明确他将要传达的信息，进行必要的创意；使用flash软件进行图形设计时，将会涉及到flash的“工具菜单”、“场景”、“层”以及“图形的发布”等操作，教师典范演示、学生模仿与学生探索相结合进行教学。
高一信息技术《第五章 音频、视频、图像信息的加工》学案
复习学案4《第五章音频、视频、图像信息的加工》一、重要知识点（一）图像的采集与加工1、图像的特点信息丰富，形象直观。
图像可以跨越语言障碍、地区和文化，给人不一样的感受，增进人们更广泛的思想交流。
如：广告标志2、数字化图像的采集途径1）使用扫描仪采集图像。
2）使用数码相机直接拍摄。
3）使用手机拍摄。
4）从网络或其他数字化资源库中获取需要的图像素材。
3、图像的类型分为两种：位图（点阵图）和矢量图像1）点阵图像（位图）：由许多点排列组合成，这些点称为像素。
当许许多多不同色彩的点组合在一起后便构成了一幅完整的图像。
放大时会产生边缘锯齿、图像马赛克现象。
与生活中的十字绣很相似。
优点：可以逼真地表现自然界的景象。
缺点：缩放和旋转容易失真，同时文件容量较大。
常用软件：画图、Photoshop。
常见格式：bmp、jpg、gif、psd、png等。
2）向量图/矢量图：以数学的向量方式来记录图像的内容，如一条线段的数据只需要记录两个端点的坐标、线段的粗细和色彩等。
优点：在进行缩放和旋转等操作时图像不会失真，文件容量较小。
优点：文件容量小，缩放、旋转不易失真。
缺点：不易制作色彩变化太多的图像常用软件：Flash、CoreDraw。
常见格式：swf、wmf (office中的剪贴画使用的格式)。
4、图像格式：计算机中的图像以文件的形式保存，图像存放在计算机或存储设备中的格式通常会经过有损压缩再保存。
常见图像的格式bmp 、jpg 、gif 、psd 、png 、swf 、tiff。
5、图像的大小数据存储基本单位是字节（byte），每个字节是由8个比特（bit）组成。
图像文件大小计算：文件的字节数=图像分辨率*图像量化位数/8 。
图像分辨率=X方向的像素数*Y方向的像素数图像量化位数=存储颜色占用的二进制位数例：一幅彩色静态图像（RGB），设分辨率为256×512，每一种颜色用8bit表示，则该彩色静态图像的数据量为多少？256*512*3*8/8=393216B =384KB（二）声音的采集与加工1、音频信息的采集1)在已有的数字化音频资源中寻找或截取 2）将传统的以磁带介质记录的模拟声音信息转化为数字信号 3）采用数字化音频设备现场录音2、音频信息的加工：常用软件：录音机（附件中）、Cool Edit常见的音频格式： WAV格式(.wav)、MP3格式(.mp3)、WMA格式（.wma）、RealAudio格式(.ram .rm)、MIDI格式（.mid）、。
高中信息技术必修 《运用Photoshop加工图像信息》优质课说课课件
2.运用PS技术观察
2.实践分析设计作品
2.汇总错视图像原理
一个错视觉图。
大鱼？小鱼！
情 境 创 设 发 现 问 题
A、B方格各是什么颜色？
上过一次当了，
还敢张口就答吗？
情
境
不要主观直觉地乱猜了！
深
找一种什么办法来测量吧。
入
PS
初 认 识
活动主题：
确 定
设计制作错视觉图及原理验证系列图，探究错视现象
错视觉现象的图像原理小探究
框 架 完 整-的---教运师用说 课PSP P加T 工， 教图学像设 信计 、息公 开 课 等
说课
目录
CONTENTS
1 【 教材分析】 2 【 教学目标】 3 【 教学过程】
地位
图像信息是一种重要的多媒体信息类型，其加工技 术的学习是本教程重要的组成部份之一，不可或缺。
探
究
主
题
新 知 学 习
活
PS技术学练
动
1.听讲授看演示
第 一
2.模仿练习
阶
3.独立练习
段
01
表1. 部分错视现象类型表
新
表1
知 学
1.大小错视
习
活 动
图像原理查询
4人一小组，选
2.几何错视
第
择错视类型，合
一
作进行网络查询
阶
及资料收集
3.光渗现象
段
02
新
知 学
1
听讲授：图像对象分析、构图分析、颜
等）
位置）
活 动 第
错视作品制作
小组合作，根据上 一阶段的设计图，运用
图像原理验证 系列图制作
人教版七年级信息技术下第一单元第一课第三节简单的编辑和加工---“图片信息的加工”教学设计
例题5：图片添加文字
题目：请为以下图片添加文字描述“美丽的海滩”。
图片：一张海滩风景照片。
答案：使用图片编辑软件，选择“文字”工具，输入文字“美丽的海滩”，设置字体、颜色和大小，然后点击“确定”完成添加。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决图片编辑加工问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与图片编辑加工内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
(4) 参与网络论坛交流：鼓励学生参与网络论坛交流，分享图片编辑加工心得，互相学习，共同进步。
(5) 关注学科前沿动态：引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
(6) 融合学科知识：鼓励学生将图片编辑加工与其他学科知识相结合，提高综合运用能力。
(7) 参与竞赛活动：鼓励学生参与与图片编辑加工相关的竞赛活动，锻炼技能，提升综合素质。
在教学效果的评估方面，我发现大部分学生对图片编辑加工的基本方法和技巧掌握得较好，但在实践操作中还存在一些问题。在今后的教学中，我需要更加注重学生的实践能力的培养，提高他们的动手操作能力。
针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：
1. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
2. 加强课堂管理，维护良好的课堂纪律。
- 示范教学
- 小组合作学习
- 课堂讨论与分享
- 课后实践与作业
5. 教学支持：
《图片获取与加工》教学案例
《图片获取与加工》教学案例作者：陈月清来源：《中国信息技术教育》2018年第06期《图片获取与加工》是江苏凤凰科学技术出版社出版的初中信息技术七年级第6章第一节的内容，图片是多媒体中常见的素材之一，本节内容的学习对培养学生信息获取的能力有着重要作用，也为其后续的多媒体创作奠定基础。
本节主要内容有走进图片世界、获取图片、图片浏览与管理、图片分类及格式、图片加工软件和图片加工方法六个方面，本课为第一课时，涉及到前面四个知识点。
本节课的教学对象为初中七年级的学生，他们刚学完上一单元“演示文稿设计与制作”，对图片并不陌生，但是学生的知识结构是散乱的，所以本课主要是让他们了解图片的基本知识，掌握获取图片的一些方法，学会根据需求来获取所要的图片，为以后学习图片的加工处理打下基础。
知识与技能目标：了解图片在信息传递中的功能与作用，掌握获取图片的途径和方法，了解图片的类型与格式。
过程与方法目标：能够根据任务需求，从多种途径获取所需图片。
情感态度与价值观目标：关注与日常生活和学习密切相关的图片信息，学会利用图片信息解决日常生活和学习中的问题。
重点：获取图片的途径与方法。
难点：图片的分类和格式。
网络机房、教学课件。
1.创设情境，引入课题师：大家到校学习已经有几个月了，你们有没有把整个校园都走过了呢？请结合老师提供的文字素材用语言介绍自己的校园。
学生根据课件内容介绍校园情况。
教师根据图文结合的演示文稿再一次介绍校园情况。
询问学生哪种介绍方式更吸引人？学生讨论并回答。
师：图片具有形象、生动、直观等特点，可以形象地表达比较复杂的抽象概念，引起人们的联想。
（板书：图片获取与加工）设计意图：通过创设介绍校园的情境，说明信息的不同表达形式，让学生了解到图片信息表达的优势，从而引入本节课主题。
2.新课讲授，任务驱动（1）获取图片的途径（板书）师：要想得到介绍学校的图片，请大家参考教材第96页，有哪些方法可以获取学校的图片？生：可以从网上下载图片，用数码相机或手机拍照片，用扫描仪扫描纸质图片或截屏等。
高中信息技术《数字化图像的设计与加工》教案
高中信息技术《数字化图像的设计与加工》教案高中信息技术《数字化图像的设计与加工》教案一：一、教学内容：1.图形、图像的视觉意义2.了解图形、图像的两种类型、区别、存储格式3.选择恰当的工具加工图像，表达信息二、教学重点、难点：设计图像表达信息教学过程一、图形、图像的视觉意义1.信息丰富，形象直观。
图像是二维的平面媒体，具有信息密度大，内容生动、感性等特点，易为人们所接受。
2.图像可以跨越语言障碍，增进人们更广泛的思想交流。
二、图像的类型1.点阵图像它由许多点(称为像素)排列组合成图像的方式。
位图文件记录图像是以像素为单位，导致文件容量大。
当位图文件放大时的现象：边缘锯齿、图像马赛克化。
相关软件：画图、photoshop、PhotoImpact、Fireworks、Painshop、ACDSee2.向量图像(矢量图像)——由一串可重构图像的指令构成。
它以数学的向量方式来记录图像内容。
特点：简洁明了，逻辑性强，无级别放大而始终平滑。
区别设计图像表达信息用Flash制作七巧板⑴启动Flash软件⑵简单介绍工具的组成Flash同许多工具一样，有标题栏、菜单栏、工具栏，但它却有很多“面板”。
⑶制作运动的七巧板①单击“工具”选项区中的“矩形”绘图“工具，此时它呈空白的嵌入状态。
②再选择“颜色“选项区中的图形“描边”颜色和“填充”颜色。
(边：透明，填充色：红色)③把鼠标移到工作区，按住左键拖动出一个正方形，若图形是长方形，可按住shift键与鼠标同时拖动。
一个红色的正方形已画好，接下来对其进行分割。
④选择“直线”工具，在“属性”面板中修改描绘宽度大小。
⑦选择“颜料桶”工具，然后在“选项”中选择不同的颜色对七个板块进行填充。
⑧填充完毕后，把七个板块转换成组件。
转换方法：“插入”菜单|“转换成组件”(或者选中场景中的对象后，按F8键)转换原因：移动过程中，避免两个色块因重叠而变形;可以从库中拖到场景中多次使用。
高中信息技术《数字化图像的设计与加工》教案二：一、教学目标知识目标1、图像是信息的载体2、图像在信息处理过程中的独特魅力3、数字化图像的类型及其优缺点4、设计、加工数字化图像的常用软件技能目标二、教学重点1、图像是信息的载体2、点阵图和向量图的比较3、利用Flash软件简单设计、加工图像三、教学难点1、点阵图和向量图的比较2、利用Flash软件简单设计、加工图像四、教学环境：网络机房、多媒体教学系统五、教学过程导入：同学们，我们开始上课，通过对《信息技术》这门学科的学习，我们知道，一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称之为信息技术。
图片的加工
（1）、打开前面保存的与它相仿的蓝天图案。
（3）、单击菜单栏上的[编辑]，选择[复制]。
（4）、查看[选项]，确认没有设置“不透明处理”。
（5）、单击菜单栏上的[编辑]，选择[粘贴]。
（6）、移动粘贴进来的蓝天的位置，使它刚好能完全盖住太阳。
五、教师点评
七、小结
独立完成与小组合作
教师巡视，发现问题并及时处理。
通过我们的思考、整理并制作，我们有了进一步的认识，请同学们来交流一下。同学展示自己作品，你认为哪些地方做的比较好的？其他学生对他提意见。
同学看了听了之后，有些想法，接下来自己修改一下。
展示学生作品，加以点评。
在画图软件中，我们可以对已有的图象进行加工处理。计算机不仅图画软件可以对有些信息加工处理，其他还可以，帮助我们处理许多事情,这就要看我们同学这样去学电脑、用电脑。
老师还想请你们看一副，这一副是夜晚的景色，看一看有什么不合理的地方呢?(内容不符常规的图片,如:晚上天空出太阳),那么，我们怎样加工一下？
找不同？如何做到？
课堂流程
教师活动
学生活动
二、分析图片
三、处理图片
去掉太阳，添上月亮。怎样操作？我们知道擦除图片可以用橡皮工具，但擦了以后跟周围就不怎么配了。这里，我们用一个更巧妙的办法。
（7）、单击菜单栏上的[文件]，选择[保存]，保存修改结果。
2、给图中加上月亮
（1）打开太阳的图片
（2）利用工具箱中的选取月亮。
（3）单击菜单栏上的[编辑]，选择[复制]，将选定部分复制到“剪贴板”中。
（4）打开刚才保存的图片。
（5）查看[选项]，确定没有设置“不透明处理”。
（6）单击菜单栏上的[编辑]，选择[粘贴]，从“剪贴板”中粘贴太阳，并适当缩小。
5.3.2《视频信息的采集与加工》说课稿
长顺县民族高级中学 黄新云
说课环节总览
• • • • • • 一、说教材 二、说学情分析 三、说教学策略 四、说教学过程 五、说评价 六、说教学反思
一、说教材：
• 1.教材的地位和作用： • 本节课选自科教出版社出版的高中《信息技术基础》教材 第五章第三节。本节课内容介绍了图像加工工具（如：画图、 Photoshop 等），而后循序渐进地进行图像的设计和加工操作 教学。旨在指导学生的图像处理能力，培养学生的动手操作能 力，使学生学会简单的图像处理技能。
•
•
四、说教学过程：
• 依据新课改教学理论，充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识 的能力，本节课的教学设计我采用“吸引导入、探究新知、协作提高、观摩欣 赏”四个环节进行教学。 • （一）吸引导入： • ACDSee打开一系列收集的精美以及夸张的图片，吸引学生的眼球，导入 本节课的内容就是图像信息的采集与加工。
六、说教Байду номын сангаас反思：
• 我本着“学生为主，教师为辅”的原则，把探究与发问的主动权交给了 学生，培养学生的发散思维和实践操作能力。
• 谢谢！
四、说教学过程：
• （二）探究新知： • 本环节以任务驱动式展开分层教学。 • 任务一：观看桌面上的“移动工具的使用”和“魔术棒工具的使用”这两个 微视频，然后打开桌面上文件名为“小猪1”的图片， 利用自学到的新知把小 猪抠下来，放到桌面上名为“花海”的图片中去；
•
任务二：观看桌面上的“套索工具的使用”这个微视频，然后打开桌面上文 件名为“小猪2”的图片， 利用自学到的新知把小猪抠下来，放到桌面上名为 “花海”的图片中去；
一、说教材：
• 2.教学目标： • （1）知识与技能： 学生通过自学教师事先准备好的“移动工具的使用”、 “魔术棒工具的使用”、“套索工具的使用”三个微视频，逐渐学会使用 Photoshop 对图像进行合成； • （2）过程与方法： 通过教师引导、动脑思考、上机实践操作等学习过程，让 学生加深对图像设计的 一般过程的体会； • （3）情感态度与价值观： 联系生活实际，从生活中汲取图像设计素材，激发 学生的学习兴趣。 学生在协作与交流过程中完成规定的任务，提高自己的图 像操作能力，肯定自己的价值同时，培养学生的团队精神。
图片信息的加工与处理教案
图片信息的加工与处理教案一、教学目标：1. 了解图片信息的基本概念和作用。
2. 学会使用常用的图片编辑软件，如Photoshop、Pnt等。
3. 掌握图片的裁剪、缩放、调整颜色、添加文字等基本操作。
二、教学内容：1. 图片信息的基本概念和作用2. 图片编辑软件的选择和使用3. 图片的裁剪和缩放4. 调整图片的颜色和亮度5. 在图片上添加文字和图形三、教学过程：1. 导入：通过展示一些经过加工和处理的图片，引发学生对图片信息加工与处理的兴趣和好奇心。
2. 讲解：介绍图片信息的基本概念和作用，讲解图片编辑软件的选择和使用方法。
3. 示范：教师演示如何使用图片编辑软件进行图片的裁剪、缩放、调整颜色和添加文字等基本操作。
4. 练习：学生分组进行练习，运用所学的方法和技巧对图片进行加工和处理。
四、教学资源：1. 计算机和投影仪2. 图片编辑软件（如Photoshop、Pnt等）3. 图片素材库五、教学评价：1. 学生对图片信息的基本概念和作用的掌握程度。
2. 学生对图片编辑软件的使用熟练程度。
3. 学生对图片的加工和处理能力，如裁剪、缩放、调整颜色、添加文字等。
4. 学生对加工和处理后的图片信息传递效果的改进。
六、教学活动：1. 案例分析：通过分析一些经典的图片处理案例，让学生了解图片处理在实际应用中的重要性。
2. 创意设计：学生根据所学知识，结合自己的创意，进行图片处理设计。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的设计思路和处理技巧。
七、教学策略：1. 任务驱动：教师为学生设定具体的图片处理任务，引导学生逐步完成。
2. 问题引导：教师提出问题，激发学生思考，引导学生探索图片处理的方法和技巧。
3. 实践操作：让学生在实际操作中学习图片处理知识，提高操作技能。
八、教学注意事项：1. 确保学生掌握基本操作后，再进行高级技巧的教学。
2. 注重培养学生的创新意识和审美能力。
3. 关注学生的个体差异，因材施教。
九、教学拓展：1. 学习更多高级的图片处理技巧，如图像合成、色彩校正等。
图片、声音、视频、动画等信息的加工
一、图片信息的加工 1、常见操作：①图片的数字化处理，例如 扫描、拍摄、用数码设备采集图像等②在 计算机上用软件绘制图形③从屏幕、动画、 视频中捕捉图像④对图像文件进行修饰及 效果处理
2、图片类型文件的格式 JPEG,TIF,BMP,GIF,PNG,PSD,CDR
2、声音类型文件的格式 Flv，SWF等
3、动画的制作 例：P51
4、动画制作软件：FLASH,Adobe ImageReady,3D Studio等
动画欣赏：
Hale Waihona Puke 2、视频类型文件的格式 RM,RMVB,AVI,MPEG，MP4等
3、视频信息的处理（采集，编辑） 例：P49-P50
4、视频处理软件：RealOne,RealPlayer,超 级解霸，暴风影音，金山影霸 Moviemaker,Premiere,绘声绘影等
四、动画信息的加工 1、常见操作： ①动画的制作
3、图像的处理 例：P45 用Photoshop处理图片
4、图像处理软件：PS,美图秀秀，光影魔 术手等
二、声音信息的加工 1、常见操作： ①声音的数字化处理，例如将语音或磁带
上的声音录制成音频文件等
②对已有的数字化音频信息进行编辑，如 截取音频文件片段，将WAV格式的文件转 换为MP3等
2、声音类型文件的格式 WAV,MIDI,MP3,RA,WMA等
3、声音的处理（录音，截取，转换） 例：P46-P48 注意：自然的声音和磁带式录音机播放的
声音，都需要经过转换处理才能在计算机 中使用。 4、声音软件：录音大师，Goldwave,录音 机 ，金山影霸等
三、视频信息的加工 1、常见操作： ①视频的采集 ②视频信息的编辑 ③视频信息的合成
小学信息技术《图片的加工》教案
小学信息技术《图片的加工》教案
（思想、知识、能力）
1、能够获取计算机屏幕上的图片。
2、对图片进展深加工。
3、培养学生获取图片信息的能力。
学会获取计算机屏幕上的图片
课前准备好学生本课应完成的作业一份，以及学生要用到的素材
一课时
影片上的图片怎么会到计算机里来的呢？
1、利用电脑中的多媒体功能播放动画片。
2、当播放到你喜欢的画面时，按一下PrintScreen键，获取整个屏幕的画面到“剪贴板”中。
3、进入“画图”软件。
4、单击[]，选择[粘贴]命令，从“剪贴板”中粘贴到画图窗口中。
5、利用工具箱中的选取需要的那局部图像，并进展适当的缩放处理。
6、选文件中的保存命令。
7、输入文件名，按保存即可。
用定义的方法，删除不要的内容
选一张你最喜欢的图片，并将你的照片或自画像适当处理后加到图片面中
图片的加工
屏幕拷贝：按一下PrintScreen键，复制屏幕内容到剪贴板中
粘贴图片：
修改图片内容：。
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在现实生活中，图有照片和绘制的图之分； 在计算机中，一般图分为图形和图像。
例如，在Word中，用绘图工具画的自选图形、艺术字等就属于图形；
图形 通过图像输入设置（如数码相机、扫描仪等）捕捉的实际画面属于图像。
引言
请欣赏右边的图片，思考：这些 图片是实景图还是使用信息技术 加工和设计后的图片？这些图片 表达和传递了怎样的信息？
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实景图可增强真实感
图解图适合描述一个复 杂的过程，或一个复杂 事物的构造等
体验图像处理的过程 Adobe Photoshop，简称“PS”，是由Adobe Systems开发和发行的图
像处理软件。Photoshop主要处理以像素所构成的数字图像。使用其 众多的编修与绘图工具，可以有效地进行图片编辑工作。PS有很多 功能，在图像、图形、文字、视频、出版等各方面都有涉及。
观察下图拾色器中几组参数的设置，能发现规律吗？
。
在RGB模式下的图像是3通道图像，每一个像素由24位的二进制数据表示， 每原色都用8位二进制数表现出256(=28)种不同浓度的色调，3种原色混合起 来就可以生成1670万(= 224)种颜色，也称24位真彩色。
一个字节是8位二进制数，存储一个24位真彩 的像素点需要3个字节(Byte)， 那么存储一张像素为1600*1200的真彩图片需要的字节数是： 1600*1200*3(Byte)= 5760000(Byte)=5625(KB)=5.49(MB)，那么拍摄一张这样 的数码照片需要500万像素以上的相机。
• GIF(Graphics Interchange Format)：原义是“图像互换格式”，GIF分为静态GIF 和动画GIF两种，扩展名为.gif，是一种压缩位图格式， 支持透明背景图像， 网 上很多小动画都是GIF格式。但GIF只能显示256色。
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引言
请欣赏右边的图片，思考：这些 图片是实景图还是使用信息技术 加工和设计后的图片？这些图片 表达和传递了怎样的信息？
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随堂检测
以上基本概念同学们理解了吗？请同学们用2分钟时间来检测 一下自己的学习效果吧。【开始检测】
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BMP（Bitmap）：是Windows操作系统中的标准图像文件格式，是未经压缩的位图，文件较大， 例如一张1600*1200像素大小的BMP格式的位图需要5.49M字节。
JPG(（JPEG）。JPEG是一种支持高级别压缩的图像文件，文件大小是以牺牲图像质量为代价的。 压缩比率可以高达 100:1。JPEG 格式可在 10:1 到 20:1 的比率下轻松地压缩文件，而图片质量不 会下降。JPEG压缩可以很好地处理写实摄影作品，目前是最为常用的数码图像文件格式。
如下三张图，图A分辨率为400 × 300，图B为100 × 75，图C是图B强制放大后的效果，由于原图像素 少，即使放大图片，图像效果不佳。
图A
图B
图C
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RGB模式定义颜色由红（RFra bibliotekd）、绿（Green）和蓝（Blue）3种原色组合而 成，由这3种原色混合可以产生成千上万种颜色。
课堂活动
在这里打开Photoshop
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使用数码相机拍摄，然后 通过数据线或读卡器将图 片导入计算机；
借助扫描仪将报刊、杂志 等纸制资料采集到计算机， 其本质就是将模拟图像转 换成数字图像；
从网络或其它数字化资源 库中获取；
从屏幕、动画、视频中捕 捉图像。例如可以直接使 用拷屏 键“Prt Sc”从电脑 屏幕上捕捉画面，然后粘 贴到画图软件中。
图像分辨率，指图像中存储的信息量，是每英寸图像内有多少个像素点，分辨率的 单位为PPI(Pixels Per Inch)，通常叫做：像素每英寸。
图像分辨率，也可以叫做图像大小、像素尺寸等。在相同显示分辨率的情况下，分 辨率越高的图像像素点越多，图像的尺寸和面积也越大。
图像分辨率表达式：水平像素数×垂直像素数
位图是通过数码相机和扫描仪等设备获得，具有精细的图像结构和广阔的颜色阶调。 优点：构成图像的像素点色彩丰富、效果逼真； 缺点：文件占用空间大，放大图像会出现马赛克状色块。
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图像
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数码图像有两大类，一类是矢量图，也叫向量图；另一类是点阵图，也叫位图。
矢量图
位图
矢量图是由大量数学方程式创建的，其图形是由线条和填充颜色的块面构成的。 优点：对这种图形进行放大和缩小，不会引起图形失真，存储文件占用空间小； 缺点：图像色彩不够丰富和逼真。