优品课件之初中英语语法-非谓语动词教案
(完整版)非谓语动词讲解教案
(完整版)非谓语动词讲解教案非谓语动词讲解教案简介本教案将对非谓语动词进行讲解，包括不定式、动名词和动词-ing形式。
非谓语动词是英语中重要的语法结构，掌握非谓语动词的用法和特点对于提高英语写作和阅读能力十分重要。
目标- 了解非谓语动词的类型和用法；- 能够正确使用不定式、动名词和动词-ing形式。
非谓语动词的分类和用法不定式- 不定式由动词原形前加to构成，如to play、to study；- 不定式常用作动词的宾语、主语、宾语补语等；- 不定式还可与情态动词连用，如can/could/may/might/will/would + 不定式。
动名词- 动名词是动词的-ing形式，如playing、studying；- 动名词常用作名词的主语、宾语、表语等；- 动名词还可与介词连用，如interested in、good at 等。
动词-ing形式- 动词-ing形式是动词的现在分词形式，如playing、studying；- 动词-ing形式可用作现在分词、形容词和副词；- 动词-ing形式还可与一些动词连用，如enjoy/dislike/continue 等。
练请根据下列句子，选择相应的非谓语动词并填空：1. I enjoy ___________ (play/playing) basketball in my free time.2. He didn't remember ___________ (lock/locking) the door when he left.3. She is good at ___________ (dance/dancing).4. They decided ___________ (go/going) to the beach tomorrow.参考答案1. playing2. locking3. dancing4. to go总结通过本教案的学习，我们了解了非谓语动词的不同类型和用法。
初中英语语法非谓语动词教案
初中英语语法-非谓语动词教案初中英语语法-非谓语动词教案一. 非谓语动词种类及句法功能（一）概述：在英语中，不作句子谓语，但仍具有除谓语外其他语法功能的动词，叫做非谓语动词。
非谓语动词有动词不定式（the Infinitive）；动名词（the Gerund）；现在分词（the Present Participle）；过去分词（the Past Participle）。
（二）非谓语动词的句法功能 1）逻辑主语为了强调是谁发出的一个动作，我们往往要有主语来明确表现。
由于非谓语动词在句中不做谓语，所以强调谁发出的动作就不明显。
但它又有动词的某些特征，在这种情况下，就有了其逻辑上的主谓关系。
在英语中，非谓语动词的逻辑主语各有其不同的表现方式，也是常考的一个语法项目，尤其是动名词和分词的逻辑主语。
现在来简要分析一下在不定式、动名词和分词中的逻辑主语。
① 不定式的逻辑主语是同过介词of 和for来体现的。
这两个介词使用的区别是：当表语是表示主语的性质或特征时（如：good, nice, wise, generous, foolish, clever, silly, wrong, stupid, careless, considerate, impolite, naughty等等），我们使用of; 其它的使用for。
请看例句： It is unwise of them to turn down the proposal. 他们拒绝这个建议很不明智。
It is generous of you to stay us for the night. 难为你这么慷慨留我们过夜。
It is a great honor for us to attend this rally. 我们很荣幸参加这个大会。
It is very dangerous for children to swim in the reservoir. 孩子们在水库里游泳很危险。
初中英语语法-非谓语动词教案
初中英语语法-非谓语动词教案初中英语语法-非谓语动词教案一非谓语动词种类及句法功能（一）概述：在英语中，不作句子谓语，但仍具有除谓语外其他语法功能的动词，叫做非谓语动词。
非谓语动词有动词不定式（the Infinitive）；动名词（the Gerund）；现在分词（the Present Partiiple）；过去分词（the Past Partiiple）。
（二）非谓语动词的句法功能1）逻辑主语为了强调是谁发出的一个动作，我们往往要有主语明确表现。
由于非谓语动词在句中不做谓语，所以强调谁发出的动作就不明显。
但它又有动词的某些特征，在这种情况下，就有了其逻辑上的主谓关系。
在英语中，非谓语动词的逻辑主语各有其不同的表现方式，也是常考的一个语法项目，尤其是动名词和分词的逻辑主语。
现在简要分析一下在不定式、动名词和分词中的逻辑主语。
①不定式的逻辑主语是同过介词f 和fr体现的。
这两个介词使用的区别是：当表语是表示主语的性质或特征时（如：gd, nie, ise, generus, flish, lever, sill, rng, stupid, areless, nsiderate, iplite, naught等等），我们使用f; 其它的使用fr。
请看例句：It is unise f the t turn dn the prpsal 他们拒绝这个建议很不明智。
It is generus f u t sta us fr the night 难为你这么慷慨留我们过夜。
It is a great hnr fr us t attend this rall 我们很荣幸参加这个大会。
It is ver dangerus fr hildren t si in the reservir 孩子们在水库里游泳很危险。
②动名词的逻辑主语是在动名词前用名词或代词表现的。
在句首时一般要使用所有格，在句中一般使用其通格。
例如：ar’s grunting ntinuusl anned her husband, and her ther’s staing ith the as the last stra玛丽的不断唠叨已经使她丈夫很烦，她母亲和他们一块住更使他们的关系雪上加霜。
初三英语非谓语动词用法教案
初三英语非谓语动词用法教案一、教学目标：1. 熟悉非谓语动词的概念和常见形式。
2. 掌握非谓语动词在句子中的基本用法。
3. 能够正确运用非谓语动词进行句子的变换和拓展。
二、教学重点：1. 非谓语动词的定义和分类。
2. 非谓语动词作主语、宾语、定语和状语的用法。
三、教学难点：1. 区分不同形式的非谓语动词。
2. 确定非谓语动词在句子中的作用。
四、教学过程：【引入】1. 教师通过播放一段视频或呈现一幅图片，引入非谓语动词的概念。
2. 引导学生提供一些非谓语动词的例子，并进行分类。
【探究】1. 学生小组合作，完成一份非谓语动词的分类表格，包括动词不定式、动名词和分词，以及它们的常见形式。
2. 教师上传示例句子，让学生观察并找出句子中的非谓语动词，并确定它们在句子中的作用。
【讲解】1. 教师对每个分类的非谓语动词进行详细讲解，包括形式、基本用法和常见搭配。
2. 教师重点讲解非谓语动词作主语、宾语、定语和状语的用法。
【练习】1. 学生个人完成一组练习题，包括填空和改错，以巩固所学知识。
2. 学生分组进行口语对话练习，要求在对话中尽可能多地运用非谓语动词。
【拓展】1. 学生根据所学内容撰写一篇短文，要求使用非谓语动词来拓展句子的表达。
2. 学生展示自己的短文，并互相评价，提出改进建议。
【总结】1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调非谓语动词的重要性和应用场景。
2. 教师布置相关的作业，包括复习和扩展。
五、板书设计：非谓语动词的分类：- 动词不定式：to + 动词原形- 动名词：动词+ -ing- 分词：动词过去式形式、现在分词形式非谓语动词的用法：1. 作主语2. 作宾语3. 作定语4. 作状语六、教学反思：本节课采用了引入、探究、讲解、练习、拓展和总结的教学流程，通过多种形式和任务激发学生的兴趣和积极性。
教师在讲解过程中通过示例句子的呈现，帮助学生更好地理解和归纳非谓语动词的用法。
在练习环节，学生个人和小组合作的方式有利于巩固所学知识，并提高口语表达能力。
非谓语动词教案范文
非谓语动词教案范文一、教学目标1.理解非谓语动词的基本概念和用法；2.掌握非谓语动词的构成和使用方法；3.能够正确运用非谓语动词写作句子。
二、教学内容1.非谓语动词的定义和分类；2.不定式的构成和用法；3.动名词的构成和用法；4.分词的构成和用法。
三、教学方法1.演示法：通过示例句子解释非谓语动词的概念和用法；2.互动交流：教师和学生进行问答互动，共同讨论非谓语动词的用法；3.练习演练：进行一些练习活动，巩固学生对非谓语动词的掌握程度。
四、教学步骤1.导入：通过例句引入非谓语动词的概念和用法。
2.概念解释：解释非谓语动词的定义和分类。
3.不定式的构成：介绍不定式的构成形式，并通过例句解释其用法。
4.不定式练习：让学生进行不定式的构成和用法的练习。
5.动名词的构成：介绍动名词的构成形式，并通过例句解释其用法。
6.动名词练习：让学生进行动名词的构成和用法的练习。
7.分词的构成：介绍分词的构成形式，并通过例句解释其用法。
8.分词练习：让学生进行分词的构成和用法的练习。
9.总结归纳：对非谓语动词的构成和用法进行总结归纳。
10.拓展延伸：让学生用非谓语动词写出句子，并进行批评指正。
五、教学评价1.观察学生在课堂上的表现，包括参与度、理解程度和运用能力等；2.对学生的练习作业进行评价，包括正确性、流利度和灵活运用程度等。
六、教学反思通过本节课的设计和实施，学生可以了解到非谓语动词的概念和用法，并能够运用非谓语动词写作句子。
但是，在教学中还可以加入更多的案例和互动活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。
英语非谓语的教案初中
教案：英语非谓语动词教学目标：1. 学生能够理解非谓语动词的概念和用法。
2. 学生能够正确选择和使用非谓语动词。
3. 学生能够运用非谓语动词进行简单的句子构建。
教学重点：1. 非谓语动词的概念和用法。
2. 非谓语动词的时态和语态。
教学难点：1. 非谓语动词的时态和语态的运用。
2. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
教学准备：1. PPT展示非谓语动词的用法和例子。
2. 练习题和非谓语动词的参考答案。
教学过程：Step 1: 引入- 向学生介绍非谓语动词的概念和重要性。
- 提问学生对非谓语动词的了解和认知。
Step 2: 讲解- 讲解非谓语动词的分类：不定式、现在分词、过去分词。
- 讲解非谓语动词的用法和功能：作主语、宾语、表语、定语、状语等。
- 举例说明非谓语动词的用法和功能。
Step 3: 练习- 让学生进行练习题，巩固对非谓语动词的理解和运用。
- 提供参考答案，让学生对照检查自己的答案。
Step 4: 案例分析- 提供一些句子，让学生分析句子中的非谓语动词的用法和功能。
- 引导学生通过观察和分析，理解非谓语动词在句子中的作用。
Step 5: 总结- 总结非谓语动词的概念和用法。
- 强调非谓语动词在英语学习中的重要性和应用价值。
Step 6: 作业布置- 布置一些练习题，让学生进一步巩固对非谓语动词的理解和运用。
- 鼓励学生在日常生活中多使用非谓语动词，提高英语水平。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该对非谓语动词有了更深入的理解和掌握。
在教学过程中，要注意引导学生通过观察和分析，理解非谓语动词在句子中的作用。
同时，也要注重学生的实践和运用，通过练习题和日常应用，提高学生对非谓语动词的运用能力。
初中非谓语动词教案
初中非谓语动词教案一、教学目标1. 让学生掌握非谓语动词的定义和基本用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词表达句子意思的能力。
3. 提高学生英语写作和口语表达能力。
二、教学内容1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法和句型结构。
3. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
三、教学重点与难点1. 重点：非谓语动词的分类、用法和句型结构。
2. 难点：非谓语动词在句子中的功能和作用，以及正确选择使用非谓语动词。
四、教学过程1. 导入：通过一个谜语引导学生思考非谓语动词的概念。
谜语：什么东西，放在句子中，不是主语，不是宾语，不是表语，却能表示动作或状态？2. 讲解：(1) 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、动名词和分词。
(2) 非谓语动词的用法和句型结构：- 动词不定式：to do，作主语、宾语、表语等。
- 动名词：doing，作主语、宾语、表语等。
- 分词：doing 或 done，作定语、状语等。
(3) 非谓语动词在句子中的功能和作用：- 作主语、宾语、表语等：She likes swimming.- 作定语：A running dog.- 作状语：Walking along the street, he saw his friend.3. 练习：让学生进行不同类型的练习，巩固所学知识。
(1) 选择题：区分非谓语动词的用法。
(2) 填空题：运用非谓语动词完成句子。
(3) 改写句子：将句子中的谓语动词改为非谓语动词。
4. 拓展：介绍非谓语动词在实际应用中的重要性，如英语写作、口语表达等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调非谓语动词的用法和句型结构。
6. 作业：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学，观察学生的学习效果，对教学方法和内容进行调整和改进，以提高学生对非谓语动词的掌握程度。
同时，注重学生在实际应用中的能力培养，提高他们的英语写作和口语表达能力。
非谓语动词完整ppt课件完整版
误用非谓语动词的形式
不定式、动名词、分词混淆
非谓语动词包括不定式、动名词和分词三种形式，它们在句 子中的用法和含义各不相同。不定式通常表示目的或将来， 动名词表示一般性或抽象的概念，分词则起到修饰或说明的 作用。
错误搭配
非谓语动词的形式应与句子的主语、宾语等成分保持一致。 例如，“I am interested in to learn English.”这句话中， to learn应改为learning，因为in是介词，后面应接动名词形 式。
现在分词作主语补足语
常用于句型“主语 + be + 现在分词”中，表示主语的状态或特征 。
过去分词作主语补足语
常用于句型“主语 + be + 过去分词”中，表示主语所处的状态或 已完成的动作。
状语结构
动词不定式作状语
表示目的、原因、结果等，常位 于句首或句尾。
现在分词作状语
表示时间、原因、条件、伴随等， 常位于句首或句尾，与主句之间用 逗号隔开。
过去分词作状语
表示时间、原因、条件、让步等， 常位于句首，与主句之间用逗号隔 开，相当于一个状语从句。
06 非谓语动词的语法功能
作主语和表语
不定式作主语
通常用it作形式主语，将不定式 置于句末，如：It is important
to learn English well.
动名词作主语
表示抽象、泛指的行为，如： Reading is a good way to
03
动名词的用法
动名词在句中可作主语、宾语、表语和定语等，具有名词的特征。同时
，动名词还可以用于构成合成词，如reading room（阅览室）等。
分词的形式和用法
初中非谓语动词讲解教案
初中非谓语动词讲解教案一、教学目标1. 让学生掌握非谓语动词的定义和基本用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、动词-ing、动词-ed。
2. 非谓语动词的基本用法：作主语、作宾语、作状语、作定语。
3. 非谓语动词在句子中的功能和意义。
三、教学重点与难点1. 非谓语动词的分类和识别。
2. 非谓语动词在句子中的用法和功能。
3. 非谓语动词的时态和语态。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解非谓语动词的定义、分类和用法。
2. 利用例句法，展示非谓语动词在句子中的实际应用。
3. 采用互动法，让学生参与讨论和练习，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入：引导学生回顾动词的分类，引出非谓语动词的概念。
2. 讲解：讲解非谓语动词的定义、分类和基本用法。
a. 动词不定式：to do，作主语、宾语、状语、定语。
b. 动词-ing：doing，作主语、宾语、状语、定语。
c. 动词-ed：done，作主语、宾语、状语、定语。
3. 举例：展示非谓语动词在句子中的实际应用，让学生感知其用法和功能。
4. 练习：让学生进行句子构建，运用非谓语动词进行表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调非谓语动词的重要性和运用。
六、课后作业1. 复习非谓语动词的定义、分类和用法。
2. 完成课后练习，提高运用非谓语动词的能力。
3. 收集非谓语动词的例句，进行分析和学习。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对非谓语动词的掌握和运用。
同时，关注学生的学习兴趣和动力，创设丰富的教学情境，激发学生学习英语的积极性。
初三非谓语动词讲解教案
初三非谓语动词讲解教案教案教学目标：1. 理解非谓语动词的定义和用法。
2. 掌握非谓语动词的三种形式：动词不定式、动名词和动词-ing 形式。
（to-不定式，-ing 动词形式）3. 能够正确使用非谓语动词来丰富句子结构和表达能力。
教学重难点：1. 非谓语动词的定义和用法。
2. 非谓语动词形式的变化。
3. 注意非谓语动词的逻辑主语与谓语动词的主语之间的关系。
教学准备：1. 教师准备一些例句和相关练习题。
2. 准备一个展示板或黑板。
教学过程：Step 1. 引入非谓语动词的概念（5分钟）教师可通过引入一些有趣的例子，引起学生的兴趣。
例如，小明喜欢游泳，小红喜欢唱歌。
然后问学生“游泳”和“唱歌”是什么词性，表示什么含义。
引导学生认识到“游泳”和“唱歌”不仅可以表示动作，而且可以独立作为名词，这就是非谓语动词。
Step 2. 介绍非谓语动词的三种形式（10分钟）教师在黑板上写下以下三种形式：动词不定式（to-不定式）、动名词和动词-ing 形式，并给出相应的例子进行解释和说明。
动词不定式：动词原形前加“to”，表示动作的未完成、将要发生或被动作所致。
例：to swim, to eat。
动名词：动词的现在分词形式，可以作主语、宾语、表语、定语、宾补等。
例：swimming, eating。
动词-ing 形式：动词的现在分词形式，常作主语、宾语、定语、表语等，表示正在进行的动作。
例：swimming, eating。
Step 3. 练习非谓语动词的形式变化（20分钟）教师给学生一些练习题，要求学生用适当的非谓语动词形式填空，以巩固所学知识。
1. I enjoy _____________ (read) novels.2. She likes _____________ (watch) movies with her friends.3. They are good at _____________ (swim).4. He wants _____________ (go) to the park tomorrow.5. We need _____________ (finish) our homework before dinner.Step 4. 注意非谓语动词的逻辑主语与谓语动词的主语之间的关系。
初中非谓语动词试讲教案
教案：初中非谓语动词讲解一、教学目标：1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 使学生能够正确运用非谓语动词进行句子构建。
3. 提高学生英语句子表达能力。
二、教学内容：1. 非谓语动词的定义及分类：动词不定式、动词-ing、动词-ed。
2. 非谓语动词的用法：做主语、宾语、表语、定语、状语等。
3. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
4. 非谓语动词的时态和语态。
三、教学重点与难点：1. 非谓语动词的分类及用法。
2. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
3. 非谓语动词的时态和语态。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解非谓语动词的概念、分类、用法等。
2. 运用举例法，分析非谓语动词在句子中的功能和作用。
3. 利用练习法，让学生巩固所学知识。
4. 采用互动教学法，引导学生参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个谜语，引发学生对非谓语动词的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解非谓语动词的概念和分类：动词不定式、动词-ing、动词-ed。
3. 举例说明非谓语动词的用法：做主语、宾语、表语、定语、状语等。
4. 分析非谓语动词在句子中的功能和作用。
5. 讲解非谓语动词的时态和语态。
6. 进行课堂练习：让学生运用所学知识，构建含有非谓语动词的句子。
7. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
六、课后作业：1. 复习非谓语动词的概念、分类、用法及时态语态。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 搜集含有非谓语动词的句子，进行分析和欣赏。
通过本节课的学习，使学生掌握非谓语动词的概念、分类、用法及时态语态，提高学生在句子中运用非谓语动词的能力，为今后的英语学习打下坚实基础。
非谓语动词教案初中
非谓语动词教案初中一、导入1. 引导学生复习动词的基本形式，如动词原形、过去式、过去分词和现在分词。
2. 提问：同学们，你们知道什么是谓语动词吗？3. 总结：谓语动词是句子中表示动作或状态的动词，它是句子的核心。
4. 引入非谓语动词的概念：非谓语动词是指不能作为句子谓语的动词形式。
二、新课内容1. 动名词1.1 定义：动名词是动词的现在分词形式，表示一般性的动作或状态。
1.2 形式：在动词原形后加-ing即可形成动名词。
1.3 用法：1.3.1 动名词作主语：如 Reading is my hobby.（阅读是我的爱好。
）1.3.2 动名词作宾语：如 I enjoy listening to music.（我喜欢听音乐。
）1.3.3 动名词作表语：如 My hobby is collecting stamps.（我的爱好是集邮。
）2. 分词2.1 定义：分词是动词的过去分词形式，表示已经完成的动作。
2.2 形式：在动词原形后加-ed即可形成分词。
2.3 用法：2.3.1 分词作定语：如 The broken glass on the floor.（地板上的破碎玻璃。
） 2.3.2 分词作状语：如 Reading books is beneficial to us.（读书对我们有益。
）2.3.3 分词作补语：如 The boy is excited.（这个男孩很兴奋。
）3. 不定式3.1 定义：不定式是动词的未完成形式，表示将来发生的动作。
3.2 形式：在动词原形后加-to即可形成不定式。
3.3 用法：3.3.1 不定式作主语：如 To learn English well is important.（学好英语很重要。
）3.3.2 不定式作宾语：如 I want to go to the movies.（我想去看电影。
）3.3.3 不定式作表语：如 His goal is to become a teacher.（他的目标是成为一名教师。
初中 非谓语动词教案
初中非谓语动词教案一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾动词的分类，如实义动词、助动词、连词动词等。
2. 提问：同学们，你们知道什么是谓语动词吗？3. 总结：谓语动词是句子中表示主体的动作或状态的动词。
二、新课讲解（15分钟）1. 引入非谓语动词的概念：非谓语动词是指在句子中不充当谓语的动词，包括动名词、分词、动词不定式等。
2. 讲解动名词的用法：动名词表示一般性的动作或状态，可以作为主语、宾语、表语等。
如：Reading books is my hobby.（阅读书籍是我的爱好。
）3. 讲解分词的用法：分词分为现在分词和过去分词。
现在分词表示主动关系，过去分词表示被动关系。
分词可以作为状语、定语、补语等。
如：Writing letters to friends is a pleasant thing to do.（给朋友写信是一件愉快的事情。
）4. 讲解动词不定式的用法：动词不定式表示将来发生的动作或未发生的动作，可以作为主语、宾语、表语、状语等。
如：To learn English well is important.（学好英语很重要。
）三、实例分析（15分钟）1. 分别给出动名词、分词、动词不定式的例句，让学生区分它们在句子中的作用。
2. 让学生举例说明动名词、分词、动词不定式在句子中的不同用法。
四、课堂练习（15分钟）1. 设计一些关于动名词、分词、动词不定式的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 让学生互相批改，教师进行讲解和辅导。
五、总结与作业布置（5分钟）1. 总结本节课所学内容，让学生明确非谓语动词的用法和作用。
2. 布置作业：让学生运用所学知识，编写一些含有非谓语动词的句子，并注意它们在句子中的位置和作用。
通过以上五个步骤，我相信学生能够对非谓语动词有一个较为全面的认识，并在实际运用中能够正确使用非谓语动词。
初中非谓语的讲解教案
初中非谓语的讲解教案一、教学目标：1. 知识目标：让学生掌握非谓语动词的种类（动词不定式、动名词、现在分词、过去分词），理解它们的基本用法和句法功能。
2. 能力目标：培养学生正确运用非谓语动词表达句子意思的能力，提高学生的英语写作和口语水平。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：非谓语动词的种类、基本用法和句法功能。
2. 教学难点：非谓语动词在句子中的逻辑主语、时态和语态的运用。
三、教学准备：1. 教学材料：教材、PPT、练习题。
2. 教学设备：投影仪、计算机。
四、教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过一个简单的句子引入非谓语动词的概念，如：“I like listening to music.”，引导学生发现“listening”是一个非谓语动词。
Step 2: 自主学习（10分钟）让学生自主学习教材，了解非谓语动词的种类、基本用法和句法功能。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
Step 3: 课堂讲解（20分钟）1. 动词不定式：介绍不定式的构成、用法和句法功能，如作主语、表语、宾语、宾语补足语等。
2. 动名词：讲解动名词的构成、用法和句法功能，如作主语、表语、宾语、定语等。
3. 现在分词：介绍现在分词的构成、用法和句法功能，如作主语、表语、宾语、定语、状语等。
4. 过去分词：讲解过去分词的构成、用法和句法功能，如作主语、表语、宾语、定语、补语等。
Step 4: 课堂练习（15分钟）让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
教师及时批改，给予反馈。
Step 5: 拓展与应用（10分钟）通过实例分析，让学生学会运用非谓语动词表达句子意思。
鼓励学生进行口语交流，运用所学知识。
Step 6: 总结与反思（5分钟）让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提出疑问。
教师给予解答和鼓励。
五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
初中英语非谓语动词教案
初中英语非谓语动词教案一、教学目标1. 了解非谓语动词的定义和特点；2. 掌握非谓语动词的基本形式和不同的用法；3. 能够正确运用非谓语动词构成并且理解句子的意思；4. 提高学生对非谓语动词的辨析和运用能力。
二、教学重点1. 教学非谓语动词的基本形式；2. 教学非谓语动词作主语、宾语、表语的用法；3. 教学非谓语动词作定语和状语的用法。
三、教学难点1. 区分非谓语动词的不同形式和用法；2. 应用非谓语动词正确构成句子；3. 熟练运用非谓语动词表达自己的意思。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段视频或演示一段形象的故事，引出非谓语动词的概念和用途。
2. 规则讲解（10分钟）a) 非谓语动词的定义和特点；b) 非谓语动词的基本形式：不定式、动名词、现在分词、过去分词；c) 非谓语动词的主要用法：作主语、宾语、表语、定语和状语。
3. 练习与探究（15分钟）a) 针对不同形式的非谓语动词进行配对练习，帮助学生加深对其形式的理解；b) 指导学生通过填空、翻译等方式探究非谓语动词在不同句子中的用法。
4. 拓展与延伸（15分钟）a) 阅读短文，找出文中的非谓语动词，并解释其用法；b) 讨论并总结非谓语动词在阅读中的重要作用和意义；c) 鼓励学生在写作中运用非谓语动词，扩大表达能力。
5. 实践与应用（20分钟）a) 分小组进行情景对话，要求每组至少包含一个非谓语动词；b) 学生自主撰写一篇短文，要求使用非谓语动词来丰富句子的表达能力。
6. 总结与评价（5分钟）请学生对本节课的学习进行总结，并评价自己在非谓语动词运用方面的表现。
五、教学实施要点1. 确保学生理解非谓语动词的概念和用途；2. 注重练习和实践，巩固学生对非谓语动词的掌握程度；3. 激发学生的学习兴趣，提高他们运用非谓语动词的自信心。
六、教学反思本节课通过结合多种教学手段，帮助学生理解和掌握非谓语动词的基本形式和不同用法。
通过实践和应用，学生能够熟练运用非谓语动词构成句子，并且提高了表达能力。
初中英语语法-非谓语动词教案
初中英语语法-非谓语动词教案一、引言非谓语动词是初中英语语法中的一个重要概念，它是指不具备时态和人称变化的动词形式。
初中阶段的学生在学习和运用非谓语动词时常常会遇到一些困惑和难点。
为了帮助学生更好地掌握非谓语动词的用法和运用，本教案将系统地介绍非谓语动词的分类、形式以及应用，并提供相关的例句和练习，希望能够帮助学生加深对非谓语动词的理解和掌握。
二、非谓语动词的分类非谓语动词可分为三类：不定式、动名词和现在分词/过去分词。
1. 不定式不定式是以to + 动词原形构成的，不表示任何时态和人称的动词形式。
a. 主动形式不定式的主动形式用于表示肯定的、目的性的行为。
例如：•I want to go shopping.（我想去购物。
）•They need to finish their homework.（他们需要完成他们的作业。
）b. 被动形式不定式的被动形式表示被动的、无意识的行为。
例如：•The car needs to be repaired.（这辆车需要被修理。
）•I want to be invited to the party.（我想被邀请参加派对。
）2. 动名词动名词是动词+ing的形式，可以作为主语、宾语、表语、定语和状语。
例如：•Swimming is my favorite sport.（游泳是我最喜欢的运动。
）•She enjoys singing and dancing.（她喜欢唱歌和跳舞。
）•I saw him running in the park.（我看见他在公园里跑步。
）3. 现在分词/过去分词现在分词和过去分词常用于表示主动或被动的、进行或完成的动作。
例如：•The girl carrying a bag is my sister.（提着包的那个女孩是我妹妹。
）•The broken window needs to be replaced.（那扇破窗户需要被替换。
）三、非谓语动词的应用在英语语法中，非谓语动词有着丰富的应用场景。
英语非谓语动词讲解教案
英语非谓语动词讲解教案教学目标：1. 学生能够理解非谓语动词的概念和特点。
2. 学生能够正确运用常见的非谓语动词形式，包括动名词、不定式和分词。
教学重点：1. 非谓语动词的概念和分类。
2. 动名词和不定式的用法和区别。
3. 分词的用法和特点。
教学准备：1. PowerPoint演示。
2. 练习题。
教学过程：Step 1：导入新知识1. 给学生展示包含非谓语动词的句子，并请他们找出非谓语动词的形式。
2. 引导学生思考非谓语动词的概念和作用。
3. 通过与学生的互动，引出非谓语动词的分类。
Step 2：介绍动名词1. 使用PowerPoint演示，介绍动名词的形式和用法。
2. 强调动名词是动词和名词的混合体，可以充当主语、宾语、表语等。
3. 提供一些例句，让学生理解动名词的用法和句子结构。
Step 3：介绍不定式1. 使用PowerPoint演示，介绍不定式的形式和用法。
2. 强调不定式是动词的一种形式，常用于表示目的、结果、原因等。
3. 提供一些例句，让学生理解不定式的用法和句子结构。
Step 4：介绍分词1. 使用PowerPoint演示，介绍分词的形式和用法。
2. 强调分词是动词的一种形式，可以作为形容词或副词使用。
3. 提供一些例句，让学生理解分词的用法和句子结构。
Step 5：练习1. 在PowerPoint演示中提供一些练习题，让学生运用所学的非谓语动词进行答题。
2. 给学生准备一些纸质材料，让他们在纸上进行练习。
3. 结合课堂互动和个别辅导，帮助学生解决练习中的问题。
Step 6：小结1. 回顾和总结所学的内容，强调非谓语动词在句子中的作用和用法。
2. 强调学生巩固和运用所学的非谓语动词，提高写作和阅读的能力。
Step 7：作业1. 布置作业，要求学生用非谓语动词写一篇短文或完成一些练习题。
2. 提醒学生可以使用学习材料中的例句和练习题进行参考。
Step 8：课堂反思1. 总结学生在学习过程中的表现和问题。
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初中英语语法-非谓语动词教案初中英语语法-非谓语动词教案一. 非谓语动词种类及句法功能（一）概述：在英语中，不作句子谓语，但仍具有除谓语外其他语法功能的动词，叫做非谓语动词。
非谓语动词有动词不定式（the Infinitive）；动名词（the Gerund）；现在分词（the Present Participle）；过去分词（the Past Participle）。
（二）非谓语动词的句法功能 1）逻辑主语为了强调是谁发出的一个动作，我们往往要有主语来明确表现。
由于非谓语动词在句中不做谓语，所以强调谁发出的动作就不明显。
但它又有动词的某些特征，在这种情况下，就有了其逻辑上的主谓关系。
在英语中，非谓语动词的逻辑主语各有其不同的表现方式，也是常考的一个语法项目，尤其是动名词和分词的逻辑主语。
现在来简要分析一下在不定式、动名词和分词中的逻辑主语。
① 不定式的逻辑主语是同过介词of 和for来体现的。
这两个介词使用的区别是：当表语是表示主语的性质或特征时（如：good, nice, wise, generous, foolish, clever, silly, wrong, stupid, careless, considerate, impolite, naughty等等），我们使用of; 其它的使用for。
请看例句： It is unwise of them to turn down the proposal. 他们拒绝这个建议很不明智。
It is generous of you to stay us for the night. 难为你这么慷慨留我们过夜。
It is a great honor for us to attend this rally. 我们很荣幸参加这个大会。
It is very dangerous for children to swim in the reservoir. 孩子们在水库里游泳很危险。
② 动名词的逻辑主语是在动名词前用名词或代词来表现的。
在句首时一般要使用所有格，在句中一般使用其通格。
例如：Mary’s grunting continuously annoyed her husband, and her mother’s staying with them was the last straw. 玛丽的不断唠叨已经使她丈夫很烦，她母亲来和他们一块住更使他们的关系雪上加霜。
Xiao Li’s being late for school upset the teacher. 小李的迟到让老师很恼火。
Our sole worry is (you) your relying on youself too much. 我们唯一的担心是你这个人太相信自己了。
They insisted (Xiao Wang) X iao Wang’s going with them together. 他们坚持要小王和他们一块走。
③ 分词的逻辑主语有两种：一是悬垂分词的逻辑主语，其二是独立主格结构的逻辑主语。
在悬垂结构中，分词的逻辑主语就是主句的主语，如果两者不能构成逻辑上的一致关系则该句结构是错误的.如： Seen from the space, the earth look like a blue ball. 从太空看起来，地球像个兰色的球体。
这个悬垂结构seen from the space = when the eart h is seen, … Laughing and chatting, the puples left school for home. 孩子们说说笑笑回家去了。
同上述结构一样，Laughing and chatting = the pupils were laughing and chatting, … 独立主格结构与悬垂结构不同的是独立结构有自己的主语。
这个主语有名词或代词通格来表示，放于分词之前，与分词形成逻辑上的主谓关系。
例如： So many comrades being absent, the meeting had to be put off. 这么多同志都缺席了，所以会议只得延期。
We all went home, he remaining behind. 我们都回家了，只有他留在后面。
Weather permitting, we will go for an outing next week. 如果天气许可，我们下周去郊游。
The class (being) over, the teacher dismissed the students. 下课了，老师把学生打发走了。
The job done, we all went home. 工作完成之后，我们就都回家去了。
With the tree grown tall, we get more shade. 岁着树的不断长高，树阴也越来越浓密了。
Everything taken into consideration, this plan seems to be more feasible. 把一切考虑在内，这个计划看起来可行。
They worked throughout the night with the lamp lighted. 他们挑灯夜战。
2）宾语第一类是有些动词之后面只能使用动名词做宾语。
这些动词有：admit（承认），acknowledge, appreciate（感激）, avoid, consider, contemplate, delay, deny, detest, endure, enjoy, excuse, evade, face, finish, facilitate, fancy, favor, forgive, can’t help, imagine, include, involve, mention, mind, miss, postpone, practise, pardon, resent, resist, require, risk, stand, suggest, understand, be worth, feel like, can’t stand, think of, dream of, be fond of, prevent … (from), keep … from, stop …（from, protect … from, set about, be engaged in,sp end … (in), succeed in, be used to, look forward to, objectto, pay attention to, insist on, feel like等等。
如： They haven’t finished building the dam. 他们还没有建好大坝。
We have to prevent the air from being polluted. 我们必须阻止空气被污染。
He is considering changing a job. 他正在考虑换个工作。
第二类是既能带动名词又能带不定式作宾语的动词：attempt, begin, cease, continue, dread, forget, hate, intend, like, neglect, omit, prefer, propose, remember, start, try. 具体使用情形请看下述详细解释：① 在begin, start, continue, like, hate, cease等后可以使用两种结构，无有区别。
如： Will you continue gardening/to garden after dinner? 饭后你继续干花园的活，好吗？ She likes to be flattered/being flattered. 她喜欢别人奉承她。
② need, want, require, deserve等动词表示“需要，值得”时，有两种结构可以用：一是使用动名词的主动式表被动；二是使用不定式的被动式。
两者没有意义上的区别。
如： The flowers want watering. = The flowers want to be watered. 花该浇水了。
My hair needs cutting. = My hair needs to be cut. 我的头发该理了。
His performance deserves praising. = His performance deserves to be praised. 他的工作应该受到表扬。
③ remember, forget, regret等后面使用动词不定式表示未发生的动作；而使用动名词时表示已经发生的动作。
如： I regret to inform you that we are unable to offer you employment. 我很遗憾地通知你我们无法安排你的就业。
I regret being unable to help you. 我很遗憾当时未能帮你。
Don’t forget to post the letter on your way to work. 别忘了上班的路上把信寄走。
I forget posting the letter you gave me thins morning. 我忘了把你今天早上给我的信发走。
④ try后跟动名词表示“试一试”；和动词不定式连用表示“努力，试图”。
This foreign guest tried writing with the Chinese brush. 这位外国客人试着用毛笔写字。
He tried to cheat the old man out of his money. 他试图骗这老头的钱。
⑤ mean, intend后跟动名词表示“意味着”；接不定式表示“打算”。
如：Today, I intend to finish reading this book. 今天我打算读完这本书。
What he said at the meeting means his going abroad next year. 他在会上说的意思是他要出国。
⑥ prefer后使用动名词还是不定式有这么两种情况：当我们谈论一般情况时和当我们说在两种活动之间更喜欢哪一种的时候，一般使用动名词；另一种是和不定式连用，一般用来引导另一个短语。