患者教育认知障碍ppt课件
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帕金森病的认知功能障碍PPT
D、记忆受损
听觉记 视觉记忆
PDD
+/ +/+
路易体痴呆
AD
(DLB)
+/ +/-
++
+
++
内侧颞叶(海马)萎缩
E、语言损害
PDD
命名
+
流畅性
+++
转换
++
重复语言
分类找词
+
路易体痴呆
AD
(DLB)
++
++
+++
++
+
+
+
+++
语言功能检查 波士顿命名测试(Boston Naming Test) 语言流畅性(蔬菜、动物) MMSE 中的复述检查:四十四只石狮子 语言的流畅性下降在PDD和DLB患者中表现更明显,可能是P D患者出现痴呆的先兆。
PD的诊断(UKPDBB)
痴呆隐袭起病,缓慢逐步发展:
2个认知领域损害,较前功能 明显下降,影响日常生活能力, 但并非由于运动/植物神经症状所 致
认知:注意力波动 执行功能障碍 语言功能可保存,但可能存在
找词困难或复杂句子理解困难 记忆损害(但提示后再认改
善)
行为:缄默 人格改变,情感/情绪障碍 妄想 幻觉(视幻觉为主)
认知的内容
记忆 语言 视觉空间技能 情感 人格 注意力及执行功能:概括、计算、
判断
1、PDD的神经心理学特点
视空间构建↓
执行功能 ↓↓
记忆↓
精神科认知障碍ppt课件
非药物治疗
心理治疗
通过认知行为疗法、家庭治疗等 心理治疗方法,帮助患者调整心
理状态,改善认知功能。
生活方式的调整
包括规律作息、合理饮食、适度运 动等,有助于改善患者的身体状况 和认知功能。
社会支持
建立良好的社会支持网络,与家人 和朋友保持联系,积极参与社会活 动,有助于提高患者的社交能力和 生活质量。
康复训练
认知训练
通过有针对性的训练,提 高患者的注意力、记忆力 、语言能力等方面的认知 功能。
生活技能训练
帮助患者掌握日常生活的 基本技能,如穿衣、洗漱 、烹饪等,提高生活质量 。
社交技能训练
通过角色扮演、小组讨论 等方式,帮助患者提高社 交技能,增强社会适应能 力。
04
精神科认知障碍的预防与护理
THANKS。
新药研发
针对不同病理机制的药物
针对不同神经递质、信号通路等病理机制,研发更具有针对性的 药物,提高治疗效果。
创新药物剂型
开发新型药物剂型,如长效制剂、透皮吸收剂等,减少服药次数, 提高患者的依从性。
细胞与基因治疗
利用细胞治疗和基因工程技术,修复或替换受损的神经细胞,从根 本上治疗认知障碍。
早期筛查与干预
推广认知障碍筛查
通过大规模的公共卫生项目,提 高公众对认知障碍的认识,促进
早期筛查和诊断。
个体化干预措施
根据患者的具体情况,制定个性 化的干预方案,包括药物治疗、
非药物治疗和康复训练等。
预防性干预
针对具有认知障碍高危因素的人 群,如老年人、慢性疾病患者等 ,开展预防性干预措施,降低发
病率。
提高患者生活质量
预防措施
早期筛查
通过定期的认知功能评估,早期发现潜在的 认知障碍风险。
《认知障碍训练》课件
治疗
认知障碍的治疗主要包括药物治疗和非药物治疗。药物治疗 主要是改善认知功能和缓解症状;非药物治疗包括认知训练 、生活方式的调整等。
பைடு நூலகம்
02 认知障碍训练的理论基础
神经可塑性理论
01
神经可塑性理论认为大脑具有适 应环境变化和重新组织的能力, 通过学习和训练可以改变大脑结 构和功能,提高认知能力。
02
政策支持
政府应加大对认知障碍研究的支持力度,制定相 关政策,为患者提供更多的医疗保障和社会福利 。
感谢您的观看
THANKS
详细描述
采用视觉追踪、数字和字母排序、听指令做动作等练习,以及使用视听设备进 行多感官刺激,帮助患者提高注意力集中水平。
记忆力训练
总结词
通过记忆法、联想技巧和反复练习, 改善患者的记忆能力。
详细描述
采用图像记忆法、故事法、位置记忆 法等技巧,结合日常生活场景进行实 际操作,帮助患者提高记忆效果。
问题解决能力训练
《认知障碍训练》 ppt课件
目录
CONTENTS
• 认知障碍概述 • 认知障碍训练的理论基础 • 认知障碍训练的方法与技术 • 认知障碍训练的实践与应用 • 认知障碍训练的挑战与前景
01 认知障碍概述
定义与分类
定义
认知障碍是指个体在记忆、思维 、判断、学习等方面的能力受损 ,影响日常生活和工作表现。
神经可塑性理论为认知障碍训练 提供了理论基础,通过训练可以 促进大脑神经网络的重组,改善 认知功能。
经验依赖性神经可塑性理论
经验依赖性神经可塑性理论认为大脑 的发育和功能受经验的影响,个体通 过与环境的互动和经验获得认知能力 的提升。
经验依赖性神经可塑性理论强调认知 障碍训练中个体经验的差异性和重要 性,要求根据个体经验制定个性化的 训练方案。
痴呆和认知障碍ppt课件
是最常见的痴呆类型,与β-淀粉样蛋 白沉积和神经元死亡有关。
如路易体痴呆、额颞叶痴呆等,也可 能导致认知障碍。
帕金森病
帕金森病患者可能出现认知障碍,表 现为注意力、记忆力、执行力等方面 的减退。
03 痴呆和认知障碍的治疗与 护理
药物治疗
胆碱酯酶抑制剂
如多奈哌齐、卡巴拉汀等,能够提高乙酰胆碱水平,改善认知功 能。
痴呆和认知障碍PPT课件
contents
目录
• 痴呆和认知障碍概述 • 痴呆和认知障碍的病因 • 痴呆和认知障碍的治疗与护理 • 痴呆和认知障碍的预防 • 痴呆和认知障碍的未来研究方向
01 痴呆和认知障碍概述
定义与分类
定义
痴呆和认知障碍是指由于各种原 因导致的脑功能衰退,表现为记 忆力、思维、语言、情感等方面 的障碍。
早期识别与预防策略研究
总结词
早期识别与预防策略研究是痴呆和认知障碍的重要研究方向,旨在通过早期发现和干预 降低疾病风险。
详细描述
早期识别和预防对于痴呆和认知障碍的防治至关重要。研究重点在于寻找敏感的生物标 志物,以便在症状出现前或早期识别出疾病。同时,通过大规模的人群研究,探索遗传、 环境和生活方式等因素对痴呆和认知障碍的影响,制定针对性的预防策略,降低疾病发
适量运动
每周进行至少150分钟的中等强 度有氧运动,如快走、骑车或 游泳,增强心肺功能和肌肉力 量。
控制体重
保持健康的体重范围,避免肥 胖或消瘦,降低慢性病的风险 。
戒烟限酒
戒烟和限制酒精摄入对维护大 脑健康至关重要,避免长期接
触有害物质。
早期筛查与干预
定期进行认知功能评估
通过简单的认知测试和评估工具,早 期发现认知障碍的迹象。
《认知及认知障碍》课件
政策支持
政府应制定相关政策,为认知障碍患者提供经济 、医疗和社会福利等方面的支持。
THANKS
感谢观看
详细描述
这些症状会影响个体的日常生活和工作能力,如无法完成复杂的任务、无法处 理信息、无法做出决策等。随着病情的加重,个体可能需要越来越多的帮助来 维持日常生活。
03
认知障碍的成因
生理因素
遗传因素
某些基因的变异可能增加认知障 碍的风险。
神经系统病变
如阿尔茨海默病、帕金森病等疾病 会影响大脑功能,导致认知障碍。
04
神经心理测验
用于评估认知功能,包括记忆 力、注意力、语言能力等。
日常生活能力评估
观察患者在日常生活中的表现 ,判断其是否能够独立完成日
常任务。
体格检查
检查患者的身体状况,排除其 他可能导致认知障碍的疾病。
实验室检查
通过血液、尿液等检查,排除 其他可能导致认知障碍的全身
性疾病。
诊断标准
记忆力减退
药物治疗效果
药物治疗的效果因个体差异而异 ,部分患者可能会有明显的改善 ,但并非所有患者都能获得理想
的治疗效果。
非药物治疗
心理治疗
通过认知行为疗法、家庭 治疗等心理治疗方法,帮 助患者调整心理状态,改 善认知功能。
生活方式调整
保持健康的生活方式,如 规律作息、适量运动、均 衡饮食等,有助于缓解认 知障碍的症状。
环境调整
创造一个舒适、安全、无 障碍的生活环境,减少患 者的生活压力和焦虑情绪 。
康复训练
认知训练
通过一系列有针对性的训练,帮助患者提高记忆 力、注意力、语言能力等方面的认知功能。
日常生活能力训练
针对患者的日常生活能力进行训练,如购物、烹 饪、洗衣等,提高患者的独立生活能力。
《2型糖尿病患者认知功能障碍防治的中国专家共识》解读PPT课件
关注患者教育和心理支持的重要性
患者教育
加强对患者的健康教育,提高其对2型糖尿 病和认知功能障碍的认识,增强自我管理能 力。
心理支持
关注患者的心理健康,提供必要的心理干预 和支持,帮助患者积极面对疾病,减轻焦虑 、抑郁等负面情绪对认知功能的影响。
06
未来研究方向和挑战
深入研究2型糖尿病与认知功能障碍的发病机制
1 2 3
血糖控制
通过饮食、运动和药物治疗,将血糖控制在正常 范围内,减少高血糖对认知功能的损害。
血脂调节
降低低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)水平,提高 高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)水平,减少血管 病变风险。
血压管理
严格控制血压,降低高血压对认知功能的影响。
改善生活方式和饮食习惯
健康饮食
推荐地中海饮食或 DASH饮食,多摄入蔬 菜、水果、全谷类、优 质蛋白质和健康脂肪。
糖尿病并发症
糖尿病的血管并发症,如脑血管病变,可能导致脑供血不足,影响大脑功能。此外,糖尿病肾病 等并发症也可能对认知功能产生不良影响。
认知功能障碍对2型糖尿病的影响
自我管理能力下降
认知功能障碍可能导致患者自我管理 能力下降,如无法合理安排饮食、运 动及药物治疗等,从而影响糖尿病的 控制。
并发症风险增加
认知功能障碍可能增加患者发生糖尿 病并发症的风险,如低血糖、酮症酸 中毒等急性并发症,以及心脑血管病 变、视网膜病变等慢性并发症。
两者之间的相互作用
共同病理基础
2型糖尿病和认知功能障碍可能存在共同的病理基础,如胰岛素抵抗、氧化应激、炎症等,这些因素可能同时影 响糖尿病和认知功能的发病和发展。
相互影响
提高对2型糖尿病患者认知功能障碍的认识
认知及认知障碍PPT课件
思维障碍
思维联想途径的异常(1)
病理性赘述:思维迂回曲折,联想枝节过多,进行速度缓慢。 思维粘滞:联想不易展开,思维明显惰性。纠缠同—概念
上停滞不前。 思维中断(思维阻滞):思维过程突然停顿,感到脑子一
片空白,表现说话突然停顿,片 刻又重复说话。 病理性简述:联想过分简单,走捷径,省去许多中间环节 的概念,反映思维抑制或贫乏。
常见心理障碍
思维障碍
思维联想途径的异常(2)
持续言语:思维活动在某一概念上停滞不前,表现为给患者 提出一系列问题时,每次重复第一次回答时所说的话。
重复言语:与持续言语类似,思维展开的灵活性受损害, 表现说话时多次重复—句话最未的几个字或词。
刻板言语:思维在原地踏步,概念转换困难,并且脑中概念 相对较少,表现机械地、刻板地重复一些没意义的 词或句子。
常见心理障碍
知觉障碍
按幻觉出现的附加条件分: (1)功能性幻觉(机能性幻觉);
(2)反射性幻觉; (3)心因性幻觉; (4)入睡前的幻觉; (5)阴性幻觉。 与自身有关的幻觉:
(1)幻肢; (2)自体幻觉。
常见心理障碍
感知综合障碍
对客观事物的本质属性或整体能正确认 识,但对诸如大小、形状、颜色、距离、 空间位置等个别属性或某些部分产生错误 的感知。
常见心理障碍
思维及思维障碍 思维
人脑对客观事物间接的概括的反映。 映象经分析、比较、综合、抽象、概括形 成概念。
常见心理障碍
思维
正确思维必须符合形式逻辑的四个基本规律:
①同一律——整个推理过程中,概念必须前后一致,不能出现 概念转换。
②矛盾律——同一时间,同一地点,二种相反要领不可能都对。 ③排中律——二种矛盾的判断只有一个是真的,另一个必定是假
思维联想途径的异常(1)
病理性赘述:思维迂回曲折,联想枝节过多,进行速度缓慢。 思维粘滞:联想不易展开,思维明显惰性。纠缠同—概念
上停滞不前。 思维中断(思维阻滞):思维过程突然停顿,感到脑子一
片空白,表现说话突然停顿,片 刻又重复说话。 病理性简述:联想过分简单,走捷径,省去许多中间环节 的概念,反映思维抑制或贫乏。
常见心理障碍
思维障碍
思维联想途径的异常(2)
持续言语:思维活动在某一概念上停滞不前,表现为给患者 提出一系列问题时,每次重复第一次回答时所说的话。
重复言语:与持续言语类似,思维展开的灵活性受损害, 表现说话时多次重复—句话最未的几个字或词。
刻板言语:思维在原地踏步,概念转换困难,并且脑中概念 相对较少,表现机械地、刻板地重复一些没意义的 词或句子。
常见心理障碍
知觉障碍
按幻觉出现的附加条件分: (1)功能性幻觉(机能性幻觉);
(2)反射性幻觉; (3)心因性幻觉; (4)入睡前的幻觉; (5)阴性幻觉。 与自身有关的幻觉:
(1)幻肢; (2)自体幻觉。
常见心理障碍
感知综合障碍
对客观事物的本质属性或整体能正确认 识,但对诸如大小、形状、颜色、距离、 空间位置等个别属性或某些部分产生错误 的感知。
常见心理障碍
思维及思维障碍 思维
人脑对客观事物间接的概括的反映。 映象经分析、比较、综合、抽象、概括形 成概念。
常见心理障碍
思维
正确思维必须符合形式逻辑的四个基本规律:
①同一律——整个推理过程中,概念必须前后一致,不能出现 概念转换。
②矛盾律——同一时间,同一地点,二种相反要领不可能都对。 ③排中律——二种矛盾的判断只有一个是真的,另一个必定是假
(医学课件)认知障碍PPT幻灯片
1、 Wernicke失语—语言理解障碍,讲话流利,没有语意,复述不好。 2、 Broca失语—语言理解正常,讲话不流利,复述不好。 3、传导性失语—复述不好,但理解、表达正常。 4、经皮质感觉性失语—同1,复述好。 5、经皮质运动性失语—同2,复述好。
9
外侧裂周围失语综合症: 共同特点是病灶位于外侧裂周,复述障碍
AD:阿尔兹海默症;VaD:血管性痴呆;PDD:帕金森病性痴呆;DLB:路易体痴呆; FTLD:额颞叶变性
其它
23
23
现病史采集
病史询问
认知障碍的起病时间、形式、具体表现和进展方式、诊治经过
及转归
认知障碍对患者社会功能、日常能力、自理能力产生的影响
是否伴有精神行为和人格改变,二者发生的先后顺序及具体
8.日常记忆和思考能力出现问题
总本筛分查量表翻译自Galvin JE等发表的AD8量表
如果以上问题,回答“是,有变化”达2项及以上,您(或您家属)需要去医生处就诊, 并向医生描述这种变化
注意:这张筛查表不能用来诊断是否存在疾病,只能确定否需要就诊检查 只有医生能诊断阿尔茨海默病或者其他类型的痴呆,请和医生一起来确定究竟发生了什么情况
日常和社会功能
涵盖老年人抑郁特征,检查老年抑郁患者 躯体症状敏感性更高,易于操作
ADL
低于16分,为完全正常,大于16分有不同程度 的功能下降
包括日常性和工具性生活能力量表两部分 26
26
AD8(痴呆早期筛查)量表
“是,有变化”表示存在近几年来因认知(记忆和思考)问题而引起的改变
1. 判断力出现问题(例如,做决定存在困难,错误的财务决定,思考障碍等)
口语表达
非流利型、启动、扩 展语言困难
认知功能障碍的康复ppt
THANK YOU.
提供持续支持
长期护理需要提供持续的支持 ,包括情感支持、医疗支持、 社会支持等方面,以帮助患者 应对康复过程中的各种挑战和
困难。
05
认知功能障碍的康复效果评 估
评估方法
量表评估
使用认知功能评估量表,如简易 精神状态检查量表(MMSE)、 蒙特利尔认知评估量表(MoCA )等,对患者进行认知功能评估 。
药物治疗
一些新的药物治疗也为认知功能障碍 的康复带来了希望。例如,一些研究 表明,使用药物可以改善脑血流量和 神经递质水平,从而促进认知功能的 康复。
未来发展方向
制定统一的康复标准
加强康复效果的评估
探索更多新的康复技术
目前,认知功能障碍康复的标准尚未 统一。未来的研究应该致力于制定一 套完整的康复标准,以便更好地指导 康复治疗。
社区康复服务可以进行定期评 估,根据患者的康复进展和需
求,调整康复计划。
专业护理机构
专业康复团队
专业护理机构可以提供由专业 康复治疗师组成的康复团队, 为患者提供专业的认知训练和
康复指导。
定制康复计划
专业护理机构可以为患者制定个 性化的康复计划,根据患者的认 知功能水平和需求,制定具体的 康复任务和目标。
感觉刺激疗法
通过各种感觉刺激,促进 大脑皮层的活动,提高认 知功能。
物理因子治疗
如经颅磁刺激、电刺激等 ,可改善脑部血液循环和 神经细胞活性。
心理社会干预
认知行为疗法
通过改变不良认知和行为 ,提高患者对疾病的应对 能力和自我管理能力。
家庭支持和教育
对患者和家庭成员进行认 知功能障碍相关知识的教 育,提供家庭支持和护理 指导。
02
认知障碍护理个案查房PPT课件
将解决方案落实到具体的护理措施中,并跟 进实施效果,及时调整方案。
本次查房效果评价
团队成员协作能力
评价团队成员在查房过程中的协作能力, 是否能够有效地沟通、配合和解决问题。
A 查房目标达成情况
评价本次查房是否达到了预期的目 标,是否全面了解了患者的认知能 力和日常生活能力等方面的情况。
B
C
D
经验总结与改进建议
预防措施
加强患者教育,提高患者对药物副作用的认识和预防意识。
剂量调整时机和策略
剂量调整时机
根据患者的病情变化和药物 疗效,及时调整药物剂量。
剂量调整策略
遵循个体化原则,逐步调整 药物剂量,以达到最佳疗效
和最小副作用。
注意事项
在剂量调整过程中,要密切 关注患者的反应和病情变化
,确保用药安全。
患者用药依从性提高途径
团队。
确定查房目标
明确本次查房的目的和重点关 注的问题,如患者认知能力、 日常生活能力、精神行为症状 等。
准备查房工具
准备必要的评估工具,如认知 评估量表、日常生活能力评估 表、精神行为症状观察记录表 等。
安排查房时间
根据患者的日程安排和团队成 员的时间,合理安排查房时间
,确保查房过程不受干扰。
查房过程详细记录
02 认知障碍类型与临床表现
认知障碍类型划分
记忆障碍
包括遗忘、记忆减退、记 忆错误等。
语言障碍
如失语、失读、失写等。
视觉空间障碍
包括物体失认、面容失认 、地点定向力障碍等。
执行功能障碍
如计划、组织、程序及抽 象思维等方面出现障碍。
典型临床表现分析
01
02
03
轻度认知障碍
认知障碍康复护理技术ppt课件
3. 视觉追踪练习 :
2)使用视觉提示的方式 ,于患侧放上显眼的 物件, 提示患者要由患侧开始扫视;
3)找寻厨柜的对象。
偏身忽略针对性训练
4、激活右脑活动 1)约束疗法 : 促进患者于日生活中使用患手; 2)遮蔽右边视野逼使患者要转头和留意患侧。
偏身忽略补偿性训练
环境注意事项 摆放重要或有危险性对象于患者健侧 , 或放于患
?记忆力训练小组?失语症病人训练小组?思维速度及反应训练小组?解决问题能力训练小组?执行能力训练小组?失语症病人训练小组集中训练非语言认知功能生活技巧情绪管理?思维速度及反应训练小组以生活化练习改善患者日常生活思维速度和反应阅读书写对答学习解决问题步骤训练思考灵活性透过举行活动学习计划应变评估使用记事簿?设立每天的时间表注意力训练参与日常生活活动透过不同活动配合增加难度如自理穿衣纸笔训练unilateralneglecttraining环境适应1躯干旋转日常生活中鼓励患者于患侧拿物件例
? 认知小组训练 举行不同类型的认知小组,借此透过不同的活动, 促进组员的 互相学习。
?记忆力训练小组 ?失语症病人训练小组 ?思维速度及反应 训练小组 ?解决问题能力 训练小组 ?执行能力 训练小组
小组训练
?失语症病人训练小组 –集中训练非语言认知功能,生活技巧,情
绪管理
?思维速度及反应训练小组 –以生活化练习, 改善患者日常生活思维
过不同活动配合,增加 难度(如自理,穿衣) ? 计算机训练 ? 纸笔训练
偏身忽略训练(Unilateral neglecttraining )
? 康复方向: ? 针对性训练:
1. 躯干旋转 2. 以感觉刺激患侧 3. 视觉追踪 4. 激活右脑 ? 补偿性训练: ? 环境适应
2)使用视觉提示的方式 ,于患侧放上显眼的 物件, 提示患者要由患侧开始扫视;
3)找寻厨柜的对象。
偏身忽略针对性训练
4、激活右脑活动 1)约束疗法 : 促进患者于日生活中使用患手; 2)遮蔽右边视野逼使患者要转头和留意患侧。
偏身忽略补偿性训练
环境注意事项 摆放重要或有危险性对象于患者健侧 , 或放于患
?记忆力训练小组?失语症病人训练小组?思维速度及反应训练小组?解决问题能力训练小组?执行能力训练小组?失语症病人训练小组集中训练非语言认知功能生活技巧情绪管理?思维速度及反应训练小组以生活化练习改善患者日常生活思维速度和反应阅读书写对答学习解决问题步骤训练思考灵活性透过举行活动学习计划应变评估使用记事簿?设立每天的时间表注意力训练参与日常生活活动透过不同活动配合增加难度如自理穿衣纸笔训练unilateralneglecttraining环境适应1躯干旋转日常生活中鼓励患者于患侧拿物件例
? 认知小组训练 举行不同类型的认知小组,借此透过不同的活动, 促进组员的 互相学习。
?记忆力训练小组 ?失语症病人训练小组 ?思维速度及反应 训练小组 ?解决问题能力 训练小组 ?执行能力 训练小组
小组训练
?失语症病人训练小组 –集中训练非语言认知功能,生活技巧,情
绪管理
?思维速度及反应训练小组 –以生活化练习, 改善患者日常生活思维
过不同活动配合,增加 难度(如自理,穿衣) ? 计算机训练 ? 纸笔训练
偏身忽略训练(Unilateral neglecttraining )
? 康复方向: ? 针对性训练:
1. 躯干旋转 2. 以感觉刺激患侧 3. 视觉追踪 4. 激活右脑 ? 补偿性训练: ? 环境适应
认知障碍健康教育
认知障碍健康教育
认知障碍是一类普遍存在的心理障碍,主要包括老年痴呆症、阿尔茨海默症、帕金森症等。
对认知障碍患者及其家人来说,良好的健康教育是关键。
首先,了解认知障碍的症状和表现,可以帮助患者及其家人及早发现和诊断问题,并尽早采取治疗措施。
典型的认知障碍症状包括记忆障碍、语言异常、情感行为异常等。
如果家人发现有这些症状,应及时带患者到医院接受专业的诊断和治疗。
其次,提高认知障碍患者的生活质量,需要充分的理解和支持。
家人应该给予患者足够的关注和关怀,并帮助患者维持良好的生活习惯。
建立规律的生活节奏,保证充足的睡眠和休息,合理饮食,进行适当的运动等,有助于促进患者身心健康和康复。
同时,对认知障碍患者家庭的心理健康也非常重要。
家人应该接受专业的心理咨询和帮助,以缓解精神压力和焦虑情绪,减少冲突和误解,并更好地应对和处理病情的变化。
总之,针对认知障碍问题,及时了解和诊断疾病,提高生活质量和家庭的心理健康是重要的健康教育策略。
我们应该更多关注认知障碍患者及其家庭的需求,提供更全面的支持和服务。
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血管性认知功能障碍的分型
非痴呆型血管性认知障碍(vascular cognitive impairment dementia,VCIND)
血管性痴呆( vascular dementia,VaD) 混合性痴呆(mixedVascular/Alzheimer’s)
血管性认知障碍的病理生理基础
血管性认知障碍的预防及治疗
3.中成药物 银杏叶制剂;养血清脑颗粒;健脑益智颗;某些中药提取物 如银杏制剂对改善VaD患者认知功能可能有效,但仍需进一 步研究,中医药治疗VCI值得探索。
养血清脑颗粒
君药:当归——补血活血
养
川芎——活血行气,祛风止痛
血
臣药:熟地——补血滋肾育阴
清
白芍——养血滋阴,平肝止痛
血管性认知障碍分类诊断(病因分类)
1.危险因素相关性VCI (1)有长期血管危险因素:
高血压病 吸烟 糖尿病 血脂异常 久坐不运动 打鼾及睡眠呼吸暂停等
血管性认知障碍分类诊断(病因分类)
(2)无明确的卒中病史; (3)影像学无明显的血管病灶(关键部位无血管病灶,非关 键部位>l cm的血管病灶≤3个)
如何评价认知功能?(MMSE、MOCA)
北京大学精神卫生研究所:文盲≤14分,非 文盲组≤19分
上海精神卫生中心:文盲≤17分,小学组≤20分 ,初中及以上组≤24分 北京协和医院神经内科AD研究组:文盲≤19分 ,小学组≤22分,初中及以上组≤26分
高等教育>16年,调整划界为27或28分
<26分,受教育程度<12年加1分
重度神经认知障碍包括哪些?
路易体痴呆 (15%)
其它 (5%)
血管性痴呆 (20%)
阿尔茨海默病 (60%)
血管性认知功能障碍
由脑血管病危险因素(如高血压、糖尿病和高血脂等)、 明显(如脑梗死和脑出血等)或不明显的脑血管病(如白质疏松 和慢性脑缺血)引起的从早期认知障碍到痴呆的一大类综合征
“认知功能下降”不仅包括严重下降(痴呆) ,还包括没有 达到痴呆,但已经有极轻度、轻度、中度损害的认知功能障碍,有 些认知障碍可以是隐匿性的
血管性认知障碍分类诊断(病因分类)
2.缺血性VCI (1)大血管性
①明确的脑卒中病史;②认知障碍相对急性发病。或呈阶梯样进展; ③认知障碍与卒中有明确的因果及时间关系;④影像学显示大脑皮质或皮质下 病灶(直径>1.5 cm)
血管性认知障碍分类诊断(病因分类)
(2)小血管性
①有或无明确卒中病史; ②认知障碍相对缓慢发病; ③影像学显示有多发腔隙性脑梗死或广 泛白质病变,或两者并存。
人格改变
人格改变/通常表现为主动性受损 — 症状:逐渐变得淡漠,失去动力;社会 退缩,对先前感兴趣的活动不感兴趣
哪些疾病可以出现重度神经认知障碍?
1.神经认知障碍呈进展性
1.1神经变性 阿尔茨海默病(AD) 额颞叶痴呆 路易体痴呆
1.2某些类型的血管性认知损害 血管性痴呆
2.非进展性损害 如创伤性脑损伤或脑卒中后 遗症 3.波动性损害 多发性硬化
血管性认知障碍的预防及治疗
一级预防: 通过控制脑血管病的危险因素,减少脑血管病的发生, 是VCI一级预防的根本途径。 控制高血压、糖尿病、高脂血症、戒烟 减肥、适当增加运动、控制打鼾及睡眠 呼吸暂停
血管性认知障碍的预防及治疗
二级预防 是对于已经出现卒中或VCI的患者,进行血管危险因素的干预 以防止再次出现卒中,从而预防VCI的发生 或减缓VCI的进展口
语言能力受损
语言功能受损— 症状:说话时想不起普通的词汇、犹豫;说错、拼写错误和 书写错误。
那个…那个 …?
我要去 公言玩
模仿语言
视空间能力受损
视空间能力受损 — 症状:无法辨认面容,或普通物品,或者尽管视力良好 却无法找到直视下的物品,无法使用简单工具或穿衣服。
执行能力
推理能力和处理复杂任务的能力受损,判断力下降 — 症状:对安全危险的 理解力下降,无法处理财务,决策能力下降,无法计划复杂或连续的活动 (执行功能)
“重度或显著的神经认知障碍”的识别
A. 有明确的认知缺陷,认知缺陷至少累积1个认知领域或以上(通常≥2项);
复杂的注意力;执行功能;学 习和记忆;语言;视-知觉运动;
社会认知
b. 认知缺陷必须足以妨碍日常生活功能的独立性。
学习和记忆受损
获取和记忆新知识的能力受损 — 症状:重复提问和交谈,遗忘个人财物, 忘记重要事件和约会,在熟悉的地方迷路。
脑
颗
佐药:珍珠母——平肝潜阳
粒
决明子,夏枯草——清肝热而抑阳之亢
THANK YOU
SUCCESS
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血管性认知障碍分类诊断(病因分类)
3.出血性 (1)明确的脑出血病史; (2)认知障碍与脑出血之间有明确的因果及时间关系; (3)急性期影像学可见相应的)
5.脑血管病合并阿尔茨海默病 (1)脑血管病伴AD (2)AD伴脑血管病
血管性认知障碍的预防及治疗
1.胆碱酯酶抑制剂和美金刚治疗VaD 多奈哌齐、加兰他敏、卡巴拉汀和美金刚等药物的双盲、随机、安 慰剂对照临床试验结果显示对VaD患者的认知功能均有改善作用, 有待进一步的大规模临床试验证实。 2.其他西药: 尼莫地平对皮质下VaD有效;尼麦角林、奥拉西坦等对VaD疗效尚存 争议
大血管闭塞
小血管闭塞
部分血管闭塞
低灌注
大皮层梗死
小梗死(腔梗)
白质损害
脑萎缩
认知障碍、痴呆、非认知症状(如抑郁)
血管性认知功能障碍的诊断
需具备3个核心要素: 1.认知损害 2.血管因素 3.认知障碍与血管因素有因果关系
血管性认知障碍的程度诊断
1.无痴呆的血管性认知障碍(VCIND) 日常能力基本正常;复杂的工具性日常能力可以有轻微损害;不符合 “痴呆”诊断标准。 2.血管性痴呆(VaD) 认知功能损害明显影响日常生活能力、职业或社交能力,符合痴呆诊 断标准。
STAR
认识“痴呆”,早期诊治
天津医科大学总医院
什么是“痴呆”?
2011年,APA(美国精神协会)制定的DSM-5(精神障碍诊断与统计手 册)弃用了“痴呆”的概念,更名为“重度或显著的神经认知障碍”。 a.“痴呆”带有贬义或蒙受耻辱的含义 b. 多指老年人,而“痴呆”指认知正常后出现的认知缺陷,对精神发育迟滞 等认知缺陷不适用。