10以内的加减混合运算
一年级上册口算题10以内加减混合
一年级上册口算题10以内加减混合一、概述在小学一年级上册的数学教学中，口算题是孩子们学习加减法的重要环节。
而在口算题中，10以内的加减混合运算是一个重要的知识点，对于学生的数学能力和逻辑思维能力的培养起着至关重要的作用。
本文将围绕一年级上册口算题10以内加减混合展开讨论。
二、10以内加法口算题1. 5+3=2. 7+2=3. 4+6=4. 9+1=5. 2+8=以上是一些典型的10以内加法口算题，这些题目旨在让学生熟练掌握10以内的加法计算，提高他们的加法技能。
三、10以内减法口算题1. 8-2=2. 6-3=3. 9-5=4. 7-1=5. 4-3=与加法口算题类似，10以内的减法口算题也是孩子们在学习过程中需要掌握的重要内容。
通过这些题目的练习，学生可以更好地理解减法的运算规则，提高他们的减法技能。
四、10以内加减混合口算题1. 4+2-1=2. 6-3+2=3. 5+1-3=4. 9-4+2=5. 7+1-5=在掌握了10以内的加法和减法之后，学生可以开始进行加减混合口算题的练习。
这些题目旨在培养学生的逻辑思维能力，让他们灵活地运用加减法进行计算。
五、如何提高学生的口算能力除了教师在课堂上对学生进行口算题的讲解和练习外，家长在家中也可以通过一些方法帮助孩子提高口算能力，例如:1. 制定口算练习计划，每天让孩子做一定数量的口算题练习，持之以恒。
2. 制作口算题卡片，让孩子通过闪卡法进行口算练习，提高他们的反应速度和准确性。
3. 鼓励孩子多参加口算比赛或游戏，激发他们学习口算的兴趣。
六、小结口算题是小学一年级数学教学中的重要内容，对于学生的数学能力和逻辑思维能力的培养起着至关重要的作用。
而10以内加减混合口算题是口算题中的一个重要知识点，需要引起教师和家长的重视。
通过合理的教学安排和家庭辅导，相信学生们的口算能力一定会得到有效的提高。
七、教师在课堂上的教学策略在教师进行口算题教学的过程中，需要有针对性地制定教学策略，帮助学生更好地掌握10以内加减混合口算题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
10以内的加减混合运算
[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级上册）》58～59页。
[教学目标]
1.理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2.学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。
3.在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。
[教学重点]帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。
[教学难点]理解加减混合运算的含义。
[教学准备]多媒体课件、小棒
[教学过程]
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们，你们听说过《小猫钓鱼》的故事吗？花果山上的小猴子们也想学钓鱼，可是有些小猴学会了，有些小猴没学会，想知道为什么吗？我们一起去花果山看看吧！
二、自主学习，小组探究
课件出示主题图。
（图1）
1.观察情境图，讲数学故事。
学生观看课件。
（见图1）
师：图上都有什么？它们在干什么？你能编一个数学故事吗？认真观察，把你编的故事讲给同桌听。
同桌交流后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事。
（组织学生对他们的表现进行评价）
【设计意图】喜欢故事是孩子的天性，这个环节以故事导入，激起了学生的学习热情，自然地导入了新课，达到了课始趣生之效。
2.说说图中的信息，并提出数学问题。
（1）师：仔细观察主题图，你发现了哪些数学信息？
预设1：5只学钓鱼，走了3只，又来了1只。
预设2：鱼缸里有3条，又钓了2条，跑了1条。
（2）师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
预设1：现在有几只小猴学钓鱼？
预设2：现在鱼缸里有几条小鱼？（师板书）
师：同学们可真棒！提的问题非常好。
你有信心解决这些问题吗？
3.解决红点问题“现在有几只小猴学钓鱼”。
小组讨论：怎样才能求出现在有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。
教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。
5-3+1= 5+1-3=（师板书）
【设计意图】学生在讨论交流中，能够探索出多种算法。
在与同学交流的过程中，学生有较强的合作意识并能有条理地、清晰地表述自己的操作和思考过程。
4.比较观察。
师：这两个算式和我们前两节课学的算式有什么不一样的地方？
师：那你能不能像连加、连减一样给这种算式起一个名字？
师小结：像这种有加法又有减法的算式，它的名字叫“加减混合”。
今天我们就来学习10以内的加减混合运算。
（师板书课题）
5.小组合作，探索算法。
师：5-3+1=？你能用学具摆一摆，解决这个问题吗？自己试试看。
小组同学互相说一说自己的想法。
（小组活动，师巡视）
【设计意图】通过学生操作和语言表述，使学生自己加深表象，感悟加减混合运算的方法。
三、汇报交流，评价质疑
汇报交流计算方法，理解加减混合计算的意义。
师：哪个小组来汇报一下你们的想法？
1.全班交流。
预设1：用小棒来摆一摆，从5个里面拿去3个再加上1个。
预设1：用5个小棒加上1个，再减去3个。
预设3：直接口算答案。
（课件演示）
2.运算顺序。
师：谁能说说算式中各数代表的什么意思？
师：你能说一说运算顺序吗？
引导学生用“先算……再算……”的格式表示运算顺序。
3.解决绿点问题“鱼缸里现在有几条鱼”。
（1）同学们认真观察鱼缸里小鱼是怎么变化的，然后独立思考，列出算式。
理解有困难的可以根据图意摆学具，再列式。
（2）让学生来当小老师讲解。
引导学生用“先算……后算……”的格式表达运算顺序。
【设计意图】在学生学懂红点的基础上，放手让学生自己去学习绿点问题，培养了学生自己独立思考完成练习的能力，充分发挥了学生的主动性、创造性。
让学生真正参与到知识的形成过程中。
四、抽象概括，总结提升
1.比较归纳，总结算法。
师：请大家回忆一下上面两道例题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？
预设：我们都是按照从左到右的顺序算的。
师：请开动你的小脑袋想一想，上面两道例题（加减混合运算）与我们以前学过的连加、连减有什么相同的地方呢？
预设：都是先算前两个数，得出的得数再和第三个数进行计算。
也就是说都是按从左到右的顺序计算。
2.小结。
师：加减混合并不难，从左到右依次算。
3.为什么有些小猴没学会钓鱼呢？你现在知道了吗？你想对没学会的小猴说点什么？（找生说一说）
五、巩固应用，拓展提高
师：今天学习了10以内的加减混合运算，同学们非常聪明，找到了计算方法。
下面我们就来比一比谁最棒，好不好？
1.自主练习第2题。
课件出示。
（见图2）
（1）观察图2，你看到了什么？
（2）引导学生提出：湖里有几只天鹅？
（3）根据自己的想法列出算式。
8-2+3 或8+3-2
（4）结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运算顺序。
2.自主练习第1题。
课件出示。
（见图3）
观察图3，说一说：这幅图的意思是什么？想一想小朋友手中现在有几个气球？根据自己的想法列式计算。
3.看图写算式。
课件出示。
（见图4）
先用学具摆一摆，再列式计算。
订正时，让学生说说先算什么，再算什么。
4.开动脑筋，填一填。
（）+（）-（）=7 （）-（）+（）=9
（）+（）-（）=8 （）-（）+（）=10
学生认真审题，在此基础上独立思考、尝试解决。
集体交流时，鼓励学生说出不同的方法。
[板书设计]。