2020年成考专升本教育理论之心理学复习资料
成人高考教育理论专升本知识点汇总
成人高考教育理论专升本知识点汇总1.教育学基本理论知识点-教育学的基本概念与内涵-教育与人的全面发展的关系-教育的性质、功能与任务-动机与学习的关系-教育内容与学习评价-教育的手段与方法-教育规律与教育方法的关系-学校教育与社会教育2.教育心理学知识点-心理学的基本概念-学习的基本过程与心理活动-学习的条件与学习策略-学习动机与学习环境-学习方式与学习技巧-学习困难与帮助-发展心理学的基本理论-青少年发展的特点与问题-成人发展的特点与问题3.教育统计与测量知识点-统计学的基本概念与原理-统计调查与数据分析-教育测量与评价-教育统计与数据处理-教育统计的方法与技巧-数据图表与统计分析4.教育经济学知识点-教育经济学的基本概念与内涵-教育需求与供给-教育成本与效益-教育投入与产出-教育资源配置与优化-教育财政与预算5.教育管理学知识点-教育管理学的基本概念-教育管理与教育目标管理-教育管理决策与管理过程-教育组织与人力资源管理-教育法规与教育管理制度-学校管理与领导6.教育法律与伦理知识点-教育法的基本概念与体系-教育法规与教育法律关系-学校教育法律问题-教育机构法律问题-教育伦理与职业道德-教育伦理与教育行为规范以上是成人高考教育理论专升本的一些主要的知识点，要了解这些知识点就需要学习教育学、心理学、统计学、经济学、管理学、法律与伦理学等多个学科的基本理论和相应的方法。
同时，还需要注重对实际问题的分析与解决能力的提高。
为了成功通过成人高考教育理论专升本考试，建议考生们进行系统的学习和复习，挑选好相应的教材和辅导材料，并结合实际案例进行思考与分析。
在考前要进行重点知识的总结与梳理，并进行模拟题的练习，掌握应试技巧。
最重要的是坚持不懈地学习和复习，保持良好的心态和学习习惯。
足够的准备和积极的心态才能在考试中取得好成绩。
专升本心理学考试必备知识
第一章心理学概论1、心理学：心理学是研究心理现象的，也是一门研究心理现象的本质和变化规律的科学。
2、心理现象分为心理过程和个性心理两个方面。
心理过程又包括认识过程、情感过程和意志过程。
其中认识过程主要是指（1）感觉（2）知觉（3）记忆（4）思维和想象；情感过程只要是指情绪和情感。
个性心理又分为个性倾向性和个性心理特征。
个性倾向性表现为需要、动机、兴趣、信念、价值观、人生观和世界观等方面；个性心理特征包括能力、气质和性格。
3、个性：具有一定意识倾向性的心理特征的总和。
4、1879年，德国著名哲学家、生理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一座心理学实验室，宣告心理学的独立。
（重点填空）5、心理学流派（1）构造主义学派（2）机能主义学派———机能主义学派的鼻祖是美国心理学家詹姆斯（3）行为主义学派———代表人物是美国的华生。
行为主义的最高原则是刺激——反应即S—R。
（4）格式塔心理学派（5）精神分析学派———精神分析学派的创始人是弗洛伊德。
（6）现代认知心理学———1967年，美国心理学家奈塞尔出版了《认知心理学》一书，标志着现代认知心理学的诞生。
（7）人本主义心理学———代表人物是美国心理学家马斯洛。
注意：后面有注解的流派是需要重点记忆的，而没有注解的流派简单了解一下就可以了。
6、现代心理学认为，脑是心理活动的器官。
7、（名解）反射：反射是有机体借助于神经系统，对内外刺激的规律性的应答。
8、（名解）反射弧：实现反射的全部神经结构叫反射弧。
9、反射可以分为无条件反射与条件反射。
无条件反射是指遗传的、不学而会的反射。
条件反射是在无条件反射的基础上，经过后天的学习而形成的反射。
10、条件反射是一种信号活动。
依据刺激物的性质不同可以将条件反射系统分为两种：第一信号系统和第二信号系统。
第一信号系统是由具体刺激物为条件刺激物而建立的条件反射系统，这是人和动物都具有的条件反射系统。
第二信号系统是以语言中的词汇为条件刺激物而建立的条件反射系统。
专升本教育学心理学必背内容
专升本教育学心理学必背内容一、心理学的定义和发展历程心理学是研究人类思维、行为以及心理过程的科学。
它起源于哲学和生理学，并经历了行为主义、认知心理学、人本主义和神经科学等多个发展阶段。
现代心理学包括认知心理学、社会心理学、发展心理学、人格心理学等多个领域。
二、心理学的研究方法心理学的研究方法包括实验法、观察法、访谈法、问卷调查法等。
其中，实验法是最常用的研究方法，通过控制变量来研究因果关系。
观察法则是观察和记录个体的行为，以获得信息。
访谈法和问卷调查法则通过提问来了解被研究对象的思想和感受。
三、心理学的基本概念1. 心理学分支：认知心理学、社会心理学、发展心理学、人格心理学等。
2. 认知：指人类的思维过程，包括知觉、注意、记忆、语言、推理等。
3. 学习：指个体通过经验获取新的行为和知识的过程。
4. 记忆：指个体对过去经验的存储和再现。
5. 情绪：指个体对外界刺激产生的主观体验，包括愉悦和厌恶等。
6. 人格：指个体相对稳定的心理特征和行为方式。
7. 发展：指个体从出生到死亡的生理和心理变化过程。
四、心理学的经典实验1. 皮亚杰的认知发展实验：通过观察儿童的行为，揭示了儿童认知能力的发展规律。
2. 斯坦福监狱实验：通过模拟监狱环境，揭示了环境对个体行为的影响。
3. 朗格实验：通过电击实验，揭示了人们对权威的服从倾向。
4. 李普曼实验：通过条件反射实验，揭示了恐惧的养成和消除过程。
五、心理学的应用领域心理学在教育、临床、组织管理等领域都有广泛的应用。
1. 教育心理学：研究学习和教育过程中的心理现象，帮助改善教学效果。
2. 临床心理学：研究心理障碍和心理健康问题，提供心理治疗和咨询服务。
3. 组织心理学：研究组织中的人力资源管理、团队合作等问题，提高组织绩效。
4. 运动心理学：研究运动员的心理状态和表现，提高运动成绩。
六、心理学的伦理原则和职业道德心理学研究和实践中必须遵守伦理原则和职业道德。
研究者必须保护被研究对象的权益，确保研究过程的科学性和可靠性。
成人高考专升本《心理学》重点复习资料【打印版】
成人高考专升本《心理学》重点复习资料
【打印版】
第一章: 心理学的概述
- 心理学的定义和研究对象
- 心理学的主要分支和研究方法
第二章: 神经系统与行为
- 神经元的结构和功能
- 神经系统的组成和功能
- 神经传导和神经递质的作用
第三章: 感觉与知觉
- 感觉的基本过程和特性
- 知觉的基本理论和影响因素
- 视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的原理和功能
第四章: 研究与记忆
- 研究的基本类型和过程
- 记忆的过程和遗忘的原因
- 认知和情境对研究和记忆的影响
第五章: 思维与问题解决
- 关于思维的不同观点和模型
- 问题解决的方法和策略
- 创造性思维和创新的原理
第六章: 动机与情感
- 动机的类型和机制
- 情感的分类和表达
- 情绪与心理健康的关系
第七章: 人格与社会心理学
- 人格理论和评估方法
- 各种类型的人格特征和行为表现- 社会心理学的基本概念和实验研究
第八章: 心理障碍与心理治疗- 常见心理障碍的症状和诊断标准- 常见心理治疗方法和技术
- 心理咨询的原则和伦理准则
以上是成人高考专升本《心理学》的重点复资料，供您参考和复使用。
请按照章节顺序进行研究，结合相关的案例和实践，加深对心理学的理解和应用能力。
祝您考试顺利！。
江苏省成人高考专升本教育理论心理学复习
文档可能在端浏览体验不佳.建议您优先选择，或下载源文件到本机查看.江苏省成人高考专升本教育理论心理学复习第一章绪论一、选择题.中枢神经系统包括脑和（脊髓）.下列属于条件反射地是（信号反射） .下列属于第二信号系统地条件反射地是（谈梅生津）."谈虎色变"属于第二信号系统地条件反射二、辨析题.心理学是研究心理现象地科学.错误.心理学是研究人地心理现象及其规律地科学. .望梅止渴、谈虎色变这类反射活动属于无条件反射.错误.条件反射是指在无条件反射基础上，经过后天学习和训练建立起来地反射活动.如望梅止渴、谈虎色变等都属于条件反射活动.高级神经系统地基本过程就是兴奋过程和抑制过程.正确.高级神经活动地基本过程就是兴奋过程和抑制过程. 兴奋过程是跟有机体地某些活动地发动和加强相联系地；抑制过程是跟有机体地某些活动地停止或减弱相联系地.尽管他们地作用是完全相反对立地，但他们是相互依存，可以相互转化地.有机体地一切反射活动都是由这两种神经过程地相互关系决定地. 三、简答题.简要说明心理学地研究对象心理学是研究人地心理现象及其规律地科学. 人不仅可以感知、记忆各种事物，由情绪，能运动，而且还会说话，能运用一定地词与言语来表达自己地愿望、抽象地思考问题和巩固自己地认识，并通过学习和交往接受人类所积累地知识经验，从而形成极为丰富多彩地包括新年、观点等在内地主观世界，即个体意识.人有了意识就会对外界事物产生越来越多地理解、情感与态度，并且可以察觉、调节和控制自己地心理与行为，有意志与性格，表现出个人地能力，使自己成为现实中有个性地能动地主体. .简要说明心理学地研究目标答；）陈述心理现象.人地心理活动地本质和发展规律若不能被揭露，就不能被理解和控制，有时甚至会被看承是任意发生地、主观自觉地、不受因果规律支配地. ）解释心理现象.理解和说明人地心理活动，实际上就是找出产生所观察到地某些心理现象地原因. ）预测心理活动.人们掌握了心理活动地规律，就能根据客观现实地需要去预测心理活动）调节与控制人地心理活动和行为.心理科学地重要作用在于调节与控制人地心理活动和行为. 第二章感觉和知觉一、选择题 .人脑对直接作用于感觉器官地客观事物地整体属性地反映是（知觉）.看见一面红旗，人们马上能认出它，这时地心理活动是（知觉）.人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉地（选择性）.人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右，这属于（方位知觉）.煤块被强光照射时，人们仍认为它是黑地，这是知觉地（恒常性）.下列不属于知觉地基本属性地是（知觉地规律性） .观察是有预定目地，有计划地、主动地（知觉）二、辨析题.知觉是人脑对直接作用于感觉器官地客观事物地个别属性地反映. 错误.知觉是人脑对直接作用于感觉器官地客观事物地整体属性地反映. .知觉地对象优先从背景中区分出来地特性叫知觉地选择性. 正确.人地知觉具有这样一种特性，即对优先知觉地事物习惯成清晰地映像，而对其周围环境地事物，只是文档收集自网络，仅用于个人学习当成陪衬和背景，形成模糊地感觉.这种把知觉地对象优先从背景中区分出来地特性叫知觉地选择性. .一般说，知觉地理解性与过去经验无关. 错误.人在知觉某一客观对象时，总是利用已有地只是经验去认识它，并用词语把它标志出来，这种感性阶段地理解就是知觉地理解性. .观察是知觉地高级形式. 正确.观察是有目地、有计划地知觉，是知觉地高级形式.观察比一般地知觉有更深地理解性，思维在其中起着重要地作用三、简答题 .知觉地基本特性有哪些？）知觉地选择性.即把知觉地对象优先从背景中区分出来地特性）知觉地整体性.当客观事物地个别属性作用于人地感官时，人能够根据已有地知识经验把它知觉为一个整体，这就是知觉地整体性）知觉地理解性.人在知觉某一客观对象时，总是利用已有地知识经验去认识它，并用词语把它标志出来）知觉地恒常性.知觉条件在一定范围内变化时，被知觉地对象仍然保持相对不变地特性. .直观教学地基本形式有哪些？）实物直观.即通过观察实物与标本、演示性实验、教学性参观等形式，为知识地领会理解提供感性材料）模象直观.也叫教具直观，指通过图片、图象、模型、幻灯和教学电影等模拟实物地形象而提供感性地材料）言语直观.即通过语言（书面和口头）地生动具体描述、形象鲜明地比喻、合乎清理地夸张等形式，提供感性认识，加深对知识地理解. .观察地品质有哪些？）观察地目地性）观察地客观性）观察地精细性）观察地敏锐性四、论述题在教学活动中，教师应如何灵活运用直观教学地方法. ）根据学习任务地性质，灵活运用各种直观方式.根据学习任务地性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生地学习兴趣和热情，引起学生对教学内容地选择性知觉. ）运用知觉地组织原则，突出直观对象地特点.教师应按照知觉地组织原则，正确地组织直观教学，才能提高学生地感知效果. ）教会学生观察方法，养成良好地观察习惯.引导学生明确观察地目地与任务，是良好观察地重要条件. 充分地准备、周密地计划、提出观察地具体方法，是引导学生完成任务地重要条件.教师应有针对性地对学生进行个别知道，引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究地基础上，写出观察报告、日记或作文，同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生地观察能力，培养连好地观察品质. 第三章注意一、选择题.注意地两个基本特点是（指向性与集中性） .突然地敲门声，打断人地思路而分散注意力，这属于（不随意注意）.属于注意稳定性地品质特征地是（时间）.不属于注意地品质特征地是（注意地敏捷）.平时人们常说"一心不可二用"，从注意地规律来看"一心二用"是（有条件地）.有预定地目地，不需要意志努力地注意是随意后注意.工人操作机器时，能熟练地作到眼、耳、手并用，这表现出地注意品质是（注意地分配）二、辨析题文档收集自网络，仅用于个人学习.注意是心理过程地积极状态，是心理活动地共同特性. 正确.注意是人地心理活动对一对象地指向与集中.注意总是和各种心理活动紧密联系在一起，因此，注意是心理过程地积极状态，是心理活动地共同特性. .随意后注意是指有预定目地，还需要意志努力地注意. 错误.随意后注意是指有预定目地，但不需要意志努力地注意. .人可以"一心二用"，即同时完成两种活动是不可能地. 错误.注意分配是人把心理活动指向两种或两种以上地对象或任务地注意特征.这是一种效率方面地特征. 实践和实验证明，人可以"一心二用"，即同时完成两种活动. .注意地稳定性是注意品质在效率上地特征. 错误. 注意地稳定性是指能较长实践地保持在某种事物或活动上地注意特征. 这是注意品质在时间上地特征. 三、简答题.注意地特征有哪些？）注意是心理活动地指向性.人地心理活动不能同时朝向一切对象，而是有选择、有方向地指向特定地客体）注意是心理活动地集中性.人地心理活动能在特定地方向上保持并深入下去.它使人地心理活动离开一切无关事物与活动，从各个方面集中到某种对象与活动上，并对其他活动产生抑制性影响. .注意有哪些功能？）选择功能.即选择有意义地、符合需要地和与大拿跟前活动相一致地影响，避开（抑制排除）其他与之相竞争地各种影响. ）保持功能.即注意对象地映像或内容较长时间在意识中指向并保持在一定方向上，这种保持一直要使心理与行为活动达到目地为止）调节与监督功能.这种心理机制有利于心理和行为活动准确和精确地进行，也有利于对错误活动进行及时调节和矫正. .引起不随意注意地原因有哪些？）刺激物本很地特点：①刺激物地新异性是引起不随意注意地最重要原因之一.一般来说，司空见惯地东西不易被人注意，新异地刺激或熟悉内容地刺激物地不寻常结合易为人们所注意②刺激物地强度大小.如强光、巨响、奇香等都会引起人地注意③刺激物对比地差异性.对象与背景对比差异越答，越易被注意. ④刺激物突然出现与统治，增强与减弱，空间位置变化和运动等都易引起不随意注意）人本身地状态：①主体地需要、兴趣与期待.凡适合人地需要，引起人地直接兴趣地刺激，最容易引起人地注意.例如，儿童对玩具地注意；学生对书籍地注意等. ②情绪和生理心理状态地影响. 激发情感活动引起地刺激都能引起不随意注意. 过分忧愁与疲倦则会降低人地好奇心. ③知识经验地影响.例如对一个正在专心学习地人，外界无关地刺激往往不会被他注意，而和他地经验有关地刺激（如有人用很小地声音叫他地名字），则可能被他注意. .引起随意注意地因素有哪些？）对活动目地与任务地理解：随意注意是一种有预定目地地注意.目地越明确、越具体，随意注意越易于引起和维持）对兴趣地依从性：对有趣地事物，容易引起随意注意.在随意注意地产生中，间接兴趣有重要作用. ）对活动地合力组织：①智力活动于实际操作相结合，有利于引起和保持有意注意②根据任务地需要，提出一定地自我要求，经常提醒自己保持注意）个性特点：随意注意也叫"意志地注意"，它体现了人地意志地特点.因此，一个具有顽强、坚毅性格特点地人，易于使自己地注意服从于当前地目地与任务；相反，一个意志薄弱、害怕困难地日呢，不可能有良好地随意注意. .注意地品质特征有哪些？）注意广度（范围）.注意广度是在同一时间内意识能清楚地把握对象数量多少地注意特征.文档收集自网络，仅用于个人学习）注意稳定性.注意地稳定性是指较长时间地保持对某种事物或活动地注意地特征）注意分配是指根据人把心理活动指向两种或两种以上地对象或任务地注意特征）注意转移.注意地转移是指根据新任务地要求，人主动把注意从一种活动对象转移到另一种对象上去地注意特性. 四、论述题.教师如何运用注意规律，组织好教学活动？组织好学生地注意是教学成功地一个重要条件.在教学活动中组织学生地注意，应作到以下几点：）唤起学生地随意注意，提高学生地自觉性.为了使学生能有效地学习，教师必须重视唤起学生地随意注意；让学生明确学习地目地、任务，提高学习地自觉性；创设问题地情境，启发学生地思维；正确组织教学，一贯严格要求学生，向学生提出适当地合力地要求. ）正确运用不随意注意地规律组织教学.教师要正确运用随意注意地规律，使教学活动本身变得有趣味，以利于学生注意力地集中稳定.在教学环境方面，尽量防止分散注意地刺激出现；在教学方法上要尽量防止单调死板，要不断提高课堂教学地艺术，以激发学生对教学过程本身地兴趣. ）引导学生交替使用几种注意，设法保持学生地注意力.如果教学过程只考虑不随意注意，可能导致错误方向.如果只考虑随意注意，学习就会失去必要地吸引力.因此，教师应引导学生交替使用几种注意；教学方式和学习活动应多样化，把听、看、读、写、做结合起来，交替进行；适当地工作速度也是使学生上课保持注意地重要条件；教学内容应该难易湿度，过难或过易地内容都会使学生失去兴趣，削弱注意力.文档收集自网络，仅用于个人学习。
专升本心理学复习资料
专升本心理学复习资料以下是一份专门为心理学专升本考试准备的复资料，希望能够帮助到您。
1. 心理学概述- 心理学的定义：心理学是研究个体和群体的思维、情感和行为的科学。
- 心理学的研究方法：实验研究、观察研究、问卷调查等。
- 心理学的应用领域：临床心理学、教育心理学、组织心理学等。
2. 心理学的基本概念- 情绪：情绪是一种带有情感色彩的心理状态，包括愉快、悲伤、愤怒等。
- 认知：认知是指个体对外界信息的接受、加工和理解的过程。
- 研究：研究是通过经验和训练，使行为发生持久的变化。
3. 人的发展与行为- 认知发展：通过研究儿童认知能力的不同阶段，了解人的认知能力是如何逐渐发展的。
- 社会发展：人的社会行为受到社会文化环境的影响，包括道德观念、社交技巧等。
- 人格与个体差异：人的个性特征和行为惯因个体差异而有所不同，如外向性格、创造力等。
4. 心理障碍与干预- 精神疾病：了解常见的精神疾病，如抑郁症、焦虑症等的症状和治疗方法。
- 心理咨询与治疗：介绍心理咨询的基本原则和方法，如认知行为疗法、心理动力学等。
5. 社会心理学- 社会认知：研究人们对社会世界的认知，包括自我认知、他人认知等。
- 社会影响：了解别人的行为对个体的影响，包括顺从、归因等。
- 领导和团队：探讨领导行为和团队合作的原理与技巧。
6. 应用心理学- 教育心理学：了解研究者的特点和研究效果评估的方法等，以提高教学质量。
- 工业与组织心理学：研究员工行为和组织管理，如招聘、绩效评估等。
请根据以上复习资料，结合相关教材进行深入学习和理解。
希望您能取得优异的考试成绩！。
专升本《教育心理学》知识点梳理
专升本《教育心理学》知识点梳理教育心理学是心理学的一个分支，主要研究人的学习和教育活动的心理过程和规律。
它关注学习者的认知、情感、动机以及人际关系等因素对学习和教育的影响，旨在提高教育效果和促进学习者的全面发展。
以下是《教育心理学》的一些重要知识点梳理。
1.学习的基本心理过程：学习是指一个人通过感知、认知、记忆、思维等一系列心理过程，获取新的知识和技能，并且能够应用于实际问题解决。
这些基本心理过程包括感知、注意、记忆、思维和想象等。
2.学习理论：学习理论是教育心理学的核心内容之一，主要研究学习的本质、规律和机制。
常见的学习理论包括行为主义学习理论、认知学习理论和社会文化学习理论等。
3.认知发展理论：认知发展理论研究人的认知能力和思维方式的发展过程。
著名的认知发展理论家有皮亚杰、维果茨基等。
他们提出了认知发展的阶段理论，描述了儿童从感知运动阶段到形象操作阶段再到具体操作阶段的认知特征和发展规律。
4.身心发展：教育心理学关注学习者的身心发展，即身体发育、情感和社交发展。
身体发展是指学习者的生理过程和体格发展，情感和社交发展是指学习者的情绪、情感和社交行为的发展。
5.学习动机：学习动机是指学习者的内在推动力和目标取向，对学习行为和学业成就有着重要影响。
教育心理学研究学习动机的因素和调节学习动机的策略，以提高学习动机和学习效果。
6.学习和记忆策略：学习和记忆策略是指学习者在学习过程中采用的方法和技巧。
教育心理学研究学习和记忆策略对学习效果的影响，并提供有效的学习和记忆策略指导。
7.教学方法和评估：教学方法是指教师在教学过程中采用的教学策略和方法。
教育心理学研究教学方法对学习者的影响，并提供有效的教学方法指导。
评估是指对学习者进行学业能力和发展水平的评估和测量。
教育心理学研究评估方法和工具的开发和应用。
8.个体差异和特殊教育需求：教育心理学研究个体差异和特殊教育需求，关注学习者的个体差异和特殊需求对学习和发展的影响，提供适应性教育和特殊教育的指导和支持。
成人高考专升本的心理学基础知识
成人高考专升本的心理学基础知识心理学是研究个体与环境之间相互作用关系的学科，它对人的思维、情感和行为进行系统的研究与分析。
在成人高考专升本考试中，心理学是重要的考试科目之一。
了解和掌握心理学的基础知识对于顺利通过考试至关重要。
本文将重点介绍成人高考专升本中的心理学基础知识。
一、神经系统在心理学中，神经系统是研究个体思维和行为的重要基础。
神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成。
中枢神经系统包括大脑和脊髓，负责接收和处理感官信息以及控制行为。
周围神经系统负责传输信息，将中枢神经系统的指令传达到身体各个部位。
二、感知与知觉感知是指通过感觉器官感知外界的信息，包括感觉器官对光、声音、触觉、嗅觉和味觉等各种刺激的接收。
而知觉是指个体对感觉信息进行加工和解释的过程。
感知和知觉对于人们认识和理解世界起着重要作用。
三、学习与记忆学习是指通过经验和训练来改变行为的过程。
在心理学中，学习被分为经典条件作用和操作条件作用两种类型。
经典条件作用是指通过两种刺激的关联来引起具体反应，如巴氏狗实验。
操作条件作用是指通过行为的结果来强化或削弱行为的学习过程。
记忆是学习的结果，是指将信息存储在大脑中，并在需要的时候进行检索和回忆的能力。
记忆可以分为短期记忆和长期记忆。
短期记忆是指暂时存储的信息，容量有限，持续时间较短。
长期记忆是指长期储存的信息，容量较大，持续时间较长。
四、思维与语言思维是指人类用于处理信息、推理和解决问题的心理过程。
思维是一个复杂的过程，包括概念形成、判断和推理等方面。
创造性思维和批判性思维是思维的两个重要方面。
语言是人类交流的重要工具，也是思维的表现形式。
语言的发展与学习密切相关，人类在成长过程中通过模仿和语言环境的影响逐渐掌握和运用语言。
语言的组织和运用涉及语音、语法、语义和语用等方面。
五、情感与情绪情感是指个体对事物和事件的评价和反应，是人类内心体验的一种表现形式。
情感可以包括喜怒哀乐等各种不同形式，它对个体的思维和行为产生重要的影响。
成人高考心理学复习资料
成人高考心理学复习资料一、概述本文档旨在为成人高考心理学考试提供复资料。
心理学是一门研究人类思维、情感和行为的科学。
它包括多个领域，如认知心理学、社会心理学、发展心理学等。
在成人高考心理学考试中，你需要了解心理学的基本概念和理论，以及相关实践应用。
二、重要概念与理论1. 认知心理学- 认知心理学是研究人类思维过程的分支学科，重点关注认知、研究和记忆等过程。
- 重要概念：知觉、注意、记忆、语言等。
- 重要理论：信息加工模型、社会认知理论等。
2. 社会心理学- 社会心理学是研究人类在社会环境中的行为和心理过程的学科，关注个体与社会之间的互动。
- 重要概念：态度、群体行为、亲社会行为等。
- 重要理论：认知失调理论、社会认知理论等。
3. 发展心理学- 发展心理学是研究人类一生中心理变化和发展的学科，涵盖从婴儿期到老年期的各个阶段。
- 重要概念：生命周期发展、儿童认知发展、青少年心理发展等。
- 重要理论：皮亚杰认知发展理论、埃里克森心理社会发展理论等。
三、实践应用心理学不仅仅是一门理论学科，还有丰富的实践应用。
在成人高考心理学考试中，你需要了解心理学知识在实际生活中的应用领域。
- 教育心理学：心理学在教育中的应用，如教学方法、研究障碍等。
- 组织心理学：心理学在组织管理中的应用，如员工激励、领导力等。
- 临床心理学：心理学在诊断和治疗心理问题中的应用，如心理咨询、心理治疗等。
四、复建议为了更好地复心理学，你可以采取以下策略：1. 阅读教材和参考书籍，掌握重要概念和理论。
2. 制作复笔记，并进行归纳总结。
3. 做练题，检验自己对知识的理解和掌握程度。
4. 参加模拟考试，熟悉考试形式和时间限制。
5. 寻求同学或老师的帮助，共同研究和讨论。
祝你在成人高考心理学考试中取得好成绩！加油！以上为成人高考心理学复习资料，仅供参考，请自行核实相关内容。
专升本心理学复习资料全
专升本心理学复习资料全简介心理学是专升本考试科目之一，涉及的内容广泛，需要掌握的知识点也较多。
本文将为您提供一份心理学复资料，帮助您更好地备考专升本心理学科目。
知识点1. 心理学的概念和分支学科2. 神经系统与行为的关系3. 研究与记忆4. 睡眠与梦境5. 意识与知觉6. 思维与语言7. 个体差异、智力与智商8. 情绪与情感9. 人格与行为复资料1. 《心理学概论》（王蓓等著）：本书涵盖了心理学的基本概念、发展历程、主要分支学科等方面的知识，是研究心理学的重要参考书。
2. 《脑的奥秘》（David Eagleman著）：本书详细阐述了神经系统与行为的关系，对于加深学生对于神经科学知识的认识具有一定帮助。
3. 《研究的艺术》（李国梁著）：本书从研究的角度出发，讲解了研究的基本原理、方法和技巧，适合学生们在研究过程中使用。
4. 《睡眠的奥秘》（Richard Restak著）：本书阐述了睡眠与梦境的机制、功能与重要性，让学生了解睡眠对于人体的影响。
5. 《关于意识的高级研讨课》（Michael Tye著）：本书深入浅出地讲解了意识与知觉的概念与分类，帮助学生更好地理解心理学知识。
6. 《心灵的浪潮》（Daniel Dennett著）：本书详细描述了思维与语言的关系，是学生在掌握语言研究方面的重要工具。
7. 《人类智力的差异》（Earl Hunt著）：本书讲述了智力的定义、评测方法和影响因素等方面的知识，对于学生了解个体差异、智力与智商等知识点有一定帮助。
8. 《表情心理学》（Paul Ekman著）：本书详细论述了情绪与情感的相关概念、表达和识别方法等，帮助学生深入理解情绪与情感的本质。
9. 《受众心理学》（刘问著）：本书讲解了人格与行为、决策与行动等方面的内容，帮助学生了解人格、行为以及人类思维等基本内容。
以上是本文为您推荐的心理学复习资料，希望能够帮助到您备考专升本心理学科目。
祝愿您取得好成绩！。
专升本《教育学理论》心理学部分知识点梳理
专升本《教育心理学》知识点梳理绪论一、心理学概念1、心理学：是研究人的心理现象及其规律的科学，一般以探讨人的发生、发展规律为主要研究对象。
人的心理现象包括心理过程（包括认识过程、情感过程、意志过程）和个性心理（包含个性倾向性和个性心理特征）两个方面2、德国著名心理学家冯特被誉为“实验心理学之父”或“心理学之父”3、反射：是神经系统基本的活动方式4、高级神经活动的基本过程就是兴奋过程和抑制过程二、心理学的研究目标1.陈述心理现象2.解释心理现象3.预测心理现象4.调节与控制人的心理活动与行为三、主要的心理学流派1.构造主义心理学2.机能主义心理学3.行为主义心理学4.格式塔心理学5.精神分析学派6.人本主义心理学7.认知心理学四、心理学的研究方法观察法、实验法、测验的、调查法感觉与知觉一、感觉感觉：是日常生活中常见的心理现象，是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
感觉现象(1)适应。
由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。
感觉适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。
(2)对比。
对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。
(3)联觉。
一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。
联觉产生的主要原因是由于在日常生活中各种感觉现象经常联系在一起的缘故。
感觉的分类从感觉器官的角度来划分，分为外部感觉和内部感觉。
外部感觉包括视觉、听觉、嗅觉和肤觉。
内部感觉包括机体觉、平衡觉和运动觉。
感受性与感觉阙限在数值上成反比关系，感受性高，则感觉阙限低，反之，感受性低，则感觉阙限高。
感觉的种类包括外部感觉和内部感觉。
外部感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉，内部感觉包括运动觉（本体感觉）、平衡觉、机体觉。
二、知觉观察：是人有目的、有计划的知觉，是知觉的最高形式。
知觉的特性1、知觉的选择性2、知觉的理解性3、知觉的整体性4、知觉的恒常性三、知觉与感觉的关系联系：①都是刺激物直接作用于感觉器官而产生的，都是我们对现实的感性反映②反映的都是事物的外部特征和外部联系。
专升本心理知识点归纳汇总
专升本心理知识点归纳汇总心理学是一门研究人类心理活动和行为的科学，它不仅在学术领域有着广泛的应用，也在日常生活中发挥着重要作用。
对于专升本的学生来说，掌握心理学的基本知识点对于提高自身的综合素质和理解能力具有重要意义。
以下是对专升本心理学知识点的归纳汇总：一、心理学的定义与研究范围心理学是研究人类心理活动和行为的科学，它包括认知、情感、动机、人格等多个方面。
心理学的研究范围广泛，从个体到群体，从正常心理到异常心理，从意识层面到潜意识层面。
二、心理学的主要理论流派1. 行为主义心理学：强调可观察的行为，忽略内心体验。
2. 精神分析学派：由弗洛伊德创立，强调潜意识和性本能。
3. 人本主义心理学：强调个体的自我实现和个人成长。
4. 认知心理学：研究思维过程，如知觉、记忆、语言等。
三、认知过程认知过程包括知觉、注意、记忆、思维和语言等。
这些过程帮助个体理解世界，并作出相应的反应。
- 知觉：个体对外界刺激的识别和解释。
- 注意：选择性地集中于某些刺激而忽略其他刺激。
- 记忆：信息的编码、存储和检索。
- 思维：包括问题解决、决策和创造性思维等。
四、情绪与情感情绪是个体对特定事件或对象的内在体验和外在表达。
情感则更持久，与个体的性格和价值观紧密相关。
五、动机与需要动机是驱使个体行动的内在力量，包括生理需要、安全需要、归属和爱、尊重和自我实现等。
六、人格理论人格是个体独特的心理特征和行为模式的总和。
主要的人格理论包括：- 特质理论：认为人格由一系列稳定的特质组成。
- 类型理论：将人格分为不同的类型或类别。
- 心理动力学理论：强调潜意识冲突对人格的影响。
七、心理发展心理发展是指个体从出生到死亡的心理变化过程。
包括：- 认知发展：如皮亚杰的认知发展阶段理论。
- 道德发展：如科尔伯格的道德发展阶段理论。
- 社会性发展：个体如何学会与他人交往。
八、心理健康与心理障碍心理健康是指个体在心理和行为上能够适应环境、实现自我潜能的状态。
成考专升本《教育理论》重点知识一
成考专升本《教育理论》重点知识一
2020成考专升本《教育理论》重点知识一
心理健康教育与心理咨询
要求：
1、了解心理健康与心理咨询等概念，心理健康的标准。
2、理解心理咨询与心理治疗、心理咨询与思想政治工作的关系，心理咨询的基本原则和基本步骤。
3、运用心理咨询的有关方法和技术，分析和解决青少年常见的心理问题。
(一)心理健康
1、什么是健康与心理健康
2、心理健康的标准
(1)心理健康的“自我实现者”标准(15条)正视现实;接纳自我;言行坦率;热爱事业;独立独处;与环境关系和谐;欣赏日常生活;具有高峰体验;同情关心她人;人际关系深刻;待人民主平等;信守道德标准;富于幽默感;富有创造力;不随波逐流。
(2)心理健康的现实标准
①自我意识正确;
②人际关系协调;
③性别角色分化;
④社会适应良好;
⑤情绪积极稳定;
⑥人格结构完整。
3、心理健康的促进
(1)促进心理健康的途径与方法开展心理健康教育，建立心理健康保健网络;增设心理健康专业机构，创造良好社会环境。
成人教育专升本《心理学》期末考试复习题及参考答案
专升本心理学一单选1.（）建立了世界上第一个心理学实验室。
A.詹姆斯B.斯金纳C.弗洛伊德D.冯特2.强调知识的获得是一个对信息的输入、转换、存储和提取的过程的心理学派是（）。
A.人本主义B.认知学派C.行为主义D.格式塔心理学3.研究者为探究大学生的学习动机情况，以某个学生为研究对象，观察他在课堂中的表现，与他沟通他平时的学习状态，分析他的学习成绩，了解他的表现和其他同学表现的共性与区别。
这种研究方法是（）。
A.观察法B.实验法C.个案法D.测验法4.预先设计问题，让被试自由表达其态度或意见的方法是（）。
A.调查法B.观察法C.测验法D.实验法5.从相关系数可以了解到变量之间相互联系的（）。
A.变量的因果关系B.负相关C.相关的强度D.正相关6.一个人使用体重秤分别多次测量了5个孩子的体重，多次测量结果几乎一致。
5个孩子的年龄分另提1岁、3岁、5岁、7 岁、9岁，这个人将他的测量结果作为智力指标，发现越重的孩子能够解决更多的问题。
这个测验的特征是（）。
A.信度高，效度高B.信度高，效度低C.信度低，效度高D.信度低，效度低7.（）是一切较高级、较复杂的心理现象的基础，是人的全部心理现象的基础。
A.感觉B.知觉C.记忆D.思维8.初级视觉区位于（）。
A.额叶B.枕叶C.颞叶D.顶叶9.神经元与神经元彼此接触的部位是（）。
A.树突B.轴突C.棘突D.突触10.反应身体各部分的位置、运动以及肌肉紧张程度的感觉叫（）。
A.平衡觉B.内脏感觉C.动觉D.触觉11.在医院检查视力时使用E型视标和蓝道环，是用来测量（）的。
A.最小可见敏度B.游标敏度C.最小间隔敏度D.视角12.“入芝兰之室，久而不闻其香”。
这种感觉现象是( )。
A.对比B.适应C.后像D.感受性13.空间上彼此接近的刺激物更容易被知觉为一个整体，这体现了知觉的（）。
A.连续性原则B.闭合原则C.邻近原则D.相似性原则14.商店外面霓虹灯闪烁是为了引起人们的（）。
成考专升本教育理论心理学复习
(2)情绪的表达①面部表情;②身段表情与手势;③言语表情。
(二)情绪理论1、詹姆斯——兰格的情绪理论(外周神经)2、康侬——巴德的情绪理论(中枢神经)3、沙赫特——辛格的情绪理论(认知中介)(三)压力、情绪与健康(1)压力的性质生理因素、心理因素、社会因素、文化因素。
2、压力与身心健康(1)压力与生理的应激警觉反应阶段、抗拒阶段、衰竭阶段。
(2)压力与心理的反应抑郁、焦虑、恐惧、情感淡漠、躁狂。
(3)压力与心身疾病3、情绪的自我调节与控制(1)培养积极乐观的人生态度(2)培养广泛的兴趣爱好(3)设法丰富自己的情绪体验(4)学会自我欣赏与自我接纳(5)建立良好人际关系，宽以待人(6)正确面对和处理负面情绪九、人格要求：1、了解人格的含义、特点与结构，人格测验的主要形式。
2、理解气质与性格的关系、神经类型与气质类型的对应关系、人格的主要理论解释。
(一)人格的基本概念1、什么是人格2、人格的特点独特性、稳定性、整合性、功能性。
3、人格的结构(1)气质①什么是气质;②气质类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质;③气质与高级神经活动类型的关系。
(2)性格(二)主要的人格理论1、人格的特质理论(1)奥尔波特的人格理论(2)卡特尔的人格理论(3)“大五”人格理论2、人格的类型理论(1)霍兰德的人格理论(2)斯普兰格的人格理论3、人格的精神分析理论(1)弗洛伊德的人格理论(2)荣格的人格理论(3)阿德勒的人格理论4、人格的自我理论(1)马斯洛的自我实现理论(2)罗杰斯的健康人格理论(三)人格测验1、人格测验的性质与功能2、自陈式人格测验(1)明尼苏达多相人格测验(2)爱德华个人兴趣量表(3)卡特尔16种人格因素测验3、投射式人格测验(1)罗夏克墨迹测验(2)主题统觉测验(3)句子完成测验(四)人格的形成1、生物遗传因素2、社会文化因素3、家庭环境因素4、儿童早期经验5、自然环境因素十、社会态度与行为要求：1、了解社会态度的实质、结构与作用，印象形成的实质、影响因素，印象管理的实质与自我表现策略。
成人高考专升本《教育理论》重点知识三
成人高考专升本《教育理论》重点知识三
2020成人高考专升本《教育理论》重点知识三
3、心理咨询的主要方法与技术
(1)精神分析法
①宣泄疗法;
②领悟疗法;
③暗示疗法。
(2)行为矫正法
①强化、惩罚与消退法;
②系统脱敏法;
③厌恶疗法。
(3)人本主义疗法
①当事人中心疗法;
②交朋友小组;
③支持疗法。
(4)理性情绪疗法
①性格的A-B-C理论;
②非理性信念的表现;
③主要方法：非理性信念辨析，认知家庭作业，合理情绪想像。
(三)青少年心理健康教育
1、性别角色
(1)青少年的性别意识的发展
①对性知识和异性的控求与了解;
②对异性的疏离与排斥;
③对异性的关注与接近;
④对异性的追求与爱恋。
(2)青少年的异性交往的教育
①正确认识青少年的异性交往;
②青少年异性交往的原则：自然、适度;
③青少年异性交往的方法：克服羞怯，真实坦诚、留有余地。
专升本心理考试知识点总结
专升本心理考试知识点总结一、心理学概论1.心理学的定义和特点心理学是研究心理现象、心理活动和心理规律的一门科学。
它以客观的、系统的、科学的方法研究人的心理活动，探索人类认知、情感、行为等方面的规律性和普遍性。
2.心理学的起源和发展心理学起源于哲学和生物学，后发展成为一门独立的科学学科。
其研究对象、方法和理论框架不断完善，分支学科日益丰富，成为一门综合性和多元化的学科。
3.心理学的研究方法心理学的研究方法主要包括实验法、调查法、观察法和案例分析法等。
不同的研究方法适用于不同的研究对象和研究目的，可以相互协调和补充，提高研究的可信度和科学性。
4.心理学的学科分支心理学包括认知心理学、社会心理学、发展心理学、临床心理学、心理测量学、人格心理学、健康心理学等多个学科分支。
不同的学科分支研究不同的心理现象，拓展了心理学的研究领域。
二、心理学研究的基本问题1.人的心理活动是如何形成的人的心理活动受遗传、生理、社会、文化等多种因素的影响，其形成过程是一个复杂的、漫长的过程。
2.人的心理活动有何特点人的心理活动具有动态性、主体性、社会性和个体差异性等特点，人类心理活动的规律性和多样性使其成为心理学研究的重要对象。
3.人的心理活动的功能人的心理活动具有认知、情感、意志和行为等多种功能，它们协调着人的生存和发展，反映着人的内在需求和外部环境的要求。
4.人的心理活动的发展规律人的心理活动随着生理、认知、情感和社会经验的不断发展而呈现出一定的规律性和阶段性，这些规律性反映了人的心理发展的内在动力和外部环境的制约。
三、感觉与知觉1.感觉的基本原理感觉是人对外部刺激的接受和处理，包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等多种感觉方式。
感觉的形成受刺激的特性和个体的生理特点的影响。
2.知觉的基本原理知觉是人对感觉信息的整合和理解，是一个高级心理活动。
知觉受感官刺激、环境因素和个体经验的影响，显示出一定的主观性和客观性。
3.感觉和知觉的错觉和调节感觉和知觉的错觉是指在接受和处理感觉信息时产生的误判行为，而调节是指人在认识自然、社会、个体和人际关系等方面时对自己认识的反思和修正。
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2018年教育管理专业专升本复习大纲资料心理学部分一、绪论【要求】1、了解心理学的发展历史、主要研究领域以及研究方法。
2、理解心理活动人脑神经生理机制。
3、掌握心理学的研究对象和研究目标。
(一)心理学的研究对象与研究目标心理学的研究对象：是研究人的心理现象及其规律的科学。
·2、心理学的研究任务(1)探讨人类感知、注意、记忆、思维、想像等认知活动的规律，为知识掌握、技能形成和能力培养提供科学依据。
(2)探讨人类情绪、动机、人格、社会态度等非认知活动的规律，为提高学习积极性、培养健康人格提供科学依据。
3、心理学研究目标：（1）陈述心理现象；（2）解释心理现象；（3）预测心理现象；（4）调节与控制人的心理活动与行为。
(二)心理学的发展历史1、心理学的哲学与科学背景2、科学心理学的诞生冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。
，3、心理学的主要流派构造主义心理学、机能主义心理学、行为主义心理学、完形心理学、精神分析学派、人本主义心理学、认知心理学、神经心理学。
(三)心理学的主要研究领域1、理论心理学普通心理学、发展心理学、学习心理学、认知心理学、人格心理学、社会心理学、变态心理学、动物心理学、实验心理学、心理测量学。
2、应用心理学教育心理学、咨询心理学、临床心理学、工业与组织心理学、广告与消费心理学、法律心理学、管理心理学、健康心理学(四)心理的生理基础（脑神经生理机制）(1、神经系统及其活动方式(1)神经元与突触(2)神经系统：中枢神经系统、周围神经系统。
(3)反射与反射弧2、大脑的结构与功能(1)大脑的结构(2)大脑功能的单侧化3、心理的发生与发展(1)反映(2)感受性(3)心理(4)意识二、感觉与知觉·【要求】1、识记感觉的概念和种类，知觉的概念和种类。
2、理解感觉现象，知觉的基本特征，观察的品质。
3、能够根据感觉和知觉规律，分析具体的心理现象；能够运用感知规律，掌握促进直观教学的方法。
(一)感觉1、什么是感觉（指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映）2、感觉的种类：视觉，听觉，其他感觉。
3、感觉的基本规律（感觉现象）、(1)感受性和感觉阈yu限（绝对感受性与绝对感觉阈限、差别感受性与差别感觉阈限）(2)感觉适应（刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象）(3)感觉后像（对感受器的刺激作用停止以后，暂时保留的感觉印象）(4)感觉对比(5)不同感觉的相互补偿与联觉(二)知觉1、什么是知觉（人脑对客观事物的整体属性的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。
）2、知觉的种类：空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉。
3、知觉的基本特性(1)选择性(2)整体性(3)理解性(4)恒常性~4、知觉的组织原则接近性、相似性、连续性、封闭性。
5、观察的品质（观察力的特点）：(1)观察的目的性(2)客观性(3)精细性(4)敏锐性6、观察力的培养：确立观察目的制订观察计划对学生的个别指导三、注意【要求】1、识记注意的概念及种类2、理解注意的特征和功能。
3、掌握注意的品质，能够运用注意规律组织教学活动。
[（一）注意概念(1)什么是注意：它是心理活动对一定对象的指向和集中。
(2)注意的特点(指向性、集中性)(3)注意的功能(选择，整合，维持，调节)（二）注意的种类(1)无意注意：指预先没有预定目的，也不需要努力的一种注意。
无意注意的影响因素：客体刺激物的特点和人的主观状态(2)有意注意（随意注意）：有预定目的，有时需要主体做出一定意志努力的注意。
)有意注意的影响因素（引起和保持有意注意的条件）：对活动目的和任务的理解；合理组织活动；培养间接兴趣；排除内外因素的干扰。
(3)有意后注意(随意后注意）：有预定目的，但不需要太多意志努力的注意。
（三）注意的品质(1)注意的广度(2)注意的稳定性(3)注意分配(4)注意转移(四)感知规律与直观性教学1、直观性教学的基本形式①实物直观;②模象直观;③言语直观。
2、遵循感知规律，促进直观性教学(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式((2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点(3)教会学生观察方法，养在良好的观察习惯(五)注意规律在教学中的应用1、唤起学生的有意注意，提高学习的自觉性2、正确运用无意注意的规律，组织教学活动3、引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动四、记忆【要求】1、识记记忆的概念、主要类型和记忆的基本过程，遗忘的概念。
@2、理解记忆系统的编码方式与存贮特点、遗忘的基本规律及影响遗忘的因素，复习的作用。
3、能够灵活运用记忆规律，促进知识的巩固。
(一)记忆及其类型1、什么是记忆：记忆是人脑对经历过的事物的反映。
2、记忆的基本过程：识记、保持、再现（编码、存储、提取）。
3、记忆的主要类型(1)记忆对象分类：①形象记忆;②逻辑记忆;③情绪记忆;④动作记忆。
(2)记忆阶段分类：①瞬时记忆;②短时记忆;③长时记忆。
~4、记忆表象(1)什么是表象：是保存在人头脑中的曾感知过的客观事物的形象(2)表象与后象的关系(3)记忆表象的特点：①直观形象性;②形象概括性;③模糊片断性;④个别差异性。
(二)记忆系统1、瞬时记忆(感觉记忆) (1)瞬时记忆的特点(2)瞬时记忆的编码(编码方式，影响因素) (3)瞬时记忆的存储(存贮容量，存贮时间)2、短时记忆(工作记忆) (1)短时记忆的特点(2)短时记忆的编码(编码方式，影响因素) (3)短时记忆的存储(存贮容量，存贮时间)3、长时记忆(1)长时记忆的特点(2)长时记忆的编码(编码方式，影响因素) (3)长时记忆的存储(存贮方式，存贮容量，存贮时间)~(三)遗忘1、什么是遗忘：对于识记过的东西，不能再认和重现，或者错误地再认或重现。
2、遗忘的种类：①暂时性遗忘和永久性遗忘;②主动遗忘与被动遗忘。
3、遗忘的规律：艾宾浩斯的遗忘曲线。
4、遗忘的原因：①消退说;②干扰说;③压抑(动机)说;④提取失败说。
(四)提高记忆能力，促进知识巩固1、良好记忆品质的特点：敏感性、持久性、准确性、准备性。
2、提高记忆能力的方法：~(1)明确记忆目的，增强学习的主动性; (2)理解材料的意义，少用机械记忆(3)对材料进行精细加工，促进深度理解(4)运用组块化策略，合理组织材料(5)运用多重编码方式，提高加工质量(6)注复复习方法，防止知识遗忘。
五、思维和想象【要求】1、识记思维的概念、特征、基本过程和主要形式。
2、理解概念的形成，问题解决的阶段与影响因素，良好的思维品质及其培养，想象的功能。
3、能联系实际，促进概念掌握，促进问题解决，培养创造性思维。
4、运用想像规律指导教学。
~(一)思维及其类型1、什么是思维：对客观事物间接的、概括的反映，它所反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。
2、思维的特征(间接性、概括性)3、思维的品质(1)广阔性和深刻性(2)独立性和批判性(3)灵活性与敏捷性(二)思维的过程和基本形式1、思维的过程(1)分析和综合(2)比较(3)抽象与概括(4)系统化与具体化2、思维的基本形式@(1)概念：人脑反映客观事物本质属性的思维形式。
①概念所包含的属性与抽象与概括程度：具体概念与抽象概念呈现实物按事物形状分类则是具体概念（苹果和球为一类）；若按事物内部特征形成的为抽象概念（苹果和香蕉为一类）②数量与其相互关系分为合取、析取和关系概念③概念形成途径分为前科学概念和科学概念概念的内涵（含义）与外延（范围）(2)判断：指认识概念与概念之间的联系，它是事物之间的联系与关系在人脑中的反映。
分为肯定与否定判断。
(3)((4)推理：由一个或几个已知的判断（前提）推导出一个末知的结论的思维过程。
3、科学概念的掌握(1)合理利用日常概念(2)充分利用感性经验(3)注意"变式"的使用(4)词和感性材料的结合(5)正确给概念下定义(6)在实际应用中掌握概念(7)形成正确的概念体系(三)问题解决1、解决问题的阶段(1)提出问题(2)明确问题(3)提出假设(4)检验假设2、解决问题的策略与方法|(1)启发式方法与算法式方法(2)手段-目的分析法与爬山法(3)目标递归策略与目标递进策略3、影响解决问题的因素:迁移的作用，原型启发，定势的作用，情感与动机状态，个性。
(1)问题情景与问题表达方式(2)联想与原型启发(3)定势与功能固着(4)个体的经验水平(5)个体的情绪与动机(6)个性因素(能力、性格等)(四)良好思维品质的特性(1)广阔性和深刻性(2)独立性和批判性|(3)逻辑性和严谨性(4)灵活性和敏捷性(5)创造性2、怎样培养学生良好的思维品质(1)加强科学思维方法论的训练(2)运用启发式教学方法(3)加强言语的训练(4)发挥定式的作用(5)培养解决实际问题的能力3、创造性思维的培养(1)激发好奇心和求知欲，培养创造性动机(2)培养发散思维与集中思维相结合的能力(3)培养与发展学生的直觉思维能力(4)进行创造性的活动，培养创造性人格·(五)想象：是在人脑中对已有的表象进行加工改造而创造新形象的过程。
1、想象的种类：无意想象、有意想象（再造想象和创造想象）、幻想2、想象的功能：（1）具有预见作用（预见结果，指导方向）（2）具有补充知识经验的作用（3）代替作用（4）对机体的生理活动过程调节作用3、想象力的培养：（1）学会观察，丰富学生记忆表象（2）引导学生积极思考，培养学生的好奇心（3）扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力《（4）结合学科教学，有目的地训练学生的想象力（5)引导学生积极的幻想。
六、情绪与意志【要求】1、识记情绪的概念、分类和功能、意志的概念和基本特征。
2、理解意志与认知过程、情绪过程的关系。
3、掌握意志行动的心理过程、意志品质及其培养。
4、联系实际，分析压力对身心健康的影响，调节和控制情绪的方法。
1、情绪：把人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，称之为情绪、情感。
2、）3、情绪的构成：主观体验、生理唤醒、外部行为4、情绪的分类：心境、激情和应激5、情感的分类：道德感、理智感、美感6、情绪情感的功能：适应功能、动机功能、组织功能、信号功能、健康功能。
7、意志：人自觉的确定目的，有意识地根据目的、动机调节支配行动，努力克服困难，实现目标的心理过程。
8、意志的特征：（1）意志行动是人特有的自觉确定目的的行动。
（2）意志对活动有调节支配作用，使人的行动能按自觉的目的去改造世界。
（3）—（4）克服内部和外部困难是意志行动最重要的特征。
（5）意志行动是以随意动作为基础，它和自动化的习惯动作既有联系又有区别。
9、意志和认知、情感的关系（1）意志与认知的关系：认知是意志形成的前提和基础。
认知过程也离不开意志的作用。