新教师招聘面试五年级数学片断教学《购物策略》教学设计

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北师大版数学五年级下册《购物策略》教学设计

北师大版数学五年级下册《购物策略》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册《购物策略》一课，主要让学生通过解决实际购物问题，理解并掌握利用百分比进行优惠策略选择的方法。

教材通过生动的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的百分比知识，对如何运用百分比解决实际问题有了一定的认识。

但学生在解决购物策略问题时，还不能很好地将实际问题转化为数学问题，因此在教学过程中，需要教师引导学生将实际问题与数学知识相结合。

三. 教学目标1.让学生理解优惠策略的含义，学会运用百分比进行优惠策略的选择。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

3.培养学生团队协作、沟通交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用百分比进行优惠策略选择的方法。

2.难点：如何引导学生将实际购物问题转化为数学问题，并运用百分比进行解决。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动的购物情境，激发学生的学习兴趣。

2.实例分析法：以实际购物问题为例，引导学生运用百分比进行解决。

3.小组合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的购物情境素材，如商品价格、优惠券等。

2.准备百分比计算器，方便学生进行计算。

3.准备投影仪，用于展示教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示购物情境，引导学生关注商品价格和优惠券。

提问：“如果你在购物时，遇到了这样的优惠活动，你会如何选择？”2.呈现（10分钟）呈现具体的购物问题，如：“一件衣服原价200元，现进行打折优惠，八折优惠和满300减100元，你认为哪个更划算？”引导学生进行分析。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个优惠策略进行计算。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）各小组汇报自己的计算结果，其他小组进行评价。

教师总结优惠策略的选择方法。

5.拓展（10分钟）出示更多的购物情境，让学生运用所学知识进行解答。

五年级上册《购物策略》教案分析

五年级上册《购物策略》教案分析五年级上册《购物策略》教案分析一、引子：教研室组织新程培训，我校施老师将执教研讨《购物策略》。

教材创设了“商店促销商品”的生活情境，提供了三种常见的优惠策略；甲店是“买一送一”，乙店是“打九折”，丙店是“累积达到一定数目后，打八折”。

教材通过几个小问题的研究与讨论，让学生了解各个商店优惠策略，体会数学在生活中的应用。

教学时，教师先让学生了解各个商店店优惠策略的含义，然后通过对几个小问题的研究与讨论，选择适当的购物策略，使问题得以解决。

（1）甲商店花2元，乙商店花2×09=18（元），丙商店花2元。

因此去乙商店较为划算。

（2）甲商店花10元，乙商店花12×09=108（元），丙商店花12元。

因此去甲商店较为划算。

（3）如果在甲商店买3大瓶饮料，将获赠3小瓶饮料，即要花30元，在乙商店买3大瓶和3小瓶饮料，要花36×09=324（元），去丙商店买3大瓶和3小瓶饮料，要花36×08=288（元），所以去丙商店较为合算。

即如果要买30元以下的饮料，去甲商店或乙商店，如果要买30元以上的饮料，去丙商店，这样购买比较合算。

（4）所买饮料已超30元，去丙商店较为合算。

通过对以上题目的讨论与交流，很顺利的进行着，学生逐步发现如何根据具体情况选择商家。

但是情况急转直下，有一学生提出了商店有远近，如果坐出租车或开车去，算上出租车费或油费不合算了，此一言激起了学生的纷纷议论，受此启发学生还提出了买12瓶小瓶比较容易分，如果买大瓶的一分不均匀，二大家共用也不卫生，如果再买杯子，那就不合算了。

由此讨论一发不可收拾，出现的情况越越多，再也回不到去哪个商店买更合算的问题上。

二、讨论：听后教师们的研讨也主要集中在堂中出现的意外事上。

教师们纷纷出谋划策：教师1：前就强调不考虑其他情况，只解决数学问题，考虑这样考虑那样是考虑不完的，这还怎么上。

教师2：此环节应该让学生充分讨论，体现新程新理念，堂中应有不同的声音，能根据实际情况有道理的都应该肯定。

小学五年级数学《购物策略》教学设计

《购物策略》教学设计简案一、教学目标：（一）、知能点：1、知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。

2、能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

3、情感目标：体验运用策略的好处，增加学习数学的信心。

（二）重难点：根据实际需要，运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，并选择对自己最有利的策略。

二、内容解析：1、导学：本课关键是让孩子融入情境，结合实际，通过计算、分析、比较，选择对自己最为有利的策略，可以结合孩子身边的实际事例，加以引导理解，养成遇事多进行分析比较的习惯。

2、思考问题与解决问题：（1）思考问题1、直接提问让学生思考生活中购物的关注点，并说出自己印象深刻的购物经历。

2、引出话题，请学生解释实际生活中遇到的一些促销活动。

（如：八折销售、买一送一、买100送100等）（2）解决问题创设情境，告诉学生有秋游的好消息，有经费可以买水和面包，三家超市（7-11、华润、沃尔玛）有不同的优惠政策，我们该如何选择？①从中可以发现什么数学信息？大瓶装1200ml 10元小瓶装 200ml 2元②超市的优惠政策：7-11：买一大送一小华润：一律九折优惠沃尔玛：购物30元以上八折优惠（请几位学生简单说说自己的判断和选择的理由）③尝试解决三个预设问题：买一小瓶饮料——买1大瓶和1小瓶饮料——买3大瓶3小瓶饮料（教材内容）该如何选择最划算：（学生作业纸上完成，给充分时间思考并作答）7-11 华润沃尔玛1. 2元 2×0.9＝1.8元 2元2. 10元（10+2）×0.9＝10.8元 10+2＝12元3. 3×10＝30元（10+2）×3×0.9＝32.4元（10+2）×3×0.8＝28.8元通过计算比较三家商店的价格，发现第一种情况华润最便宜，第二种情况7-11便利店更便宜，第三种情况沃尔玛更便宜。

北师大版五年级下册数学《购物策略》教学设计

《购物策略》教学设计及反思教学内容小学北师大版五年级下册81页《购物策略》设计意图：这是一节综合运用知识解决生活中有关购物问题的课，目的是让学生在解决实际问题的过程中，感受在日常生活中的作用，逐步发现如何根据具体的情况选择商家，发现购物策略是多种多样的，体会是帮助人们做出判断和进行决策的工具。

教学目标知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。

会选择比较优惠的策略来购物。

能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

情感目标：体验运用策略的好处，发展学习兴趣。

教学重点根据实际需要，运用知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，选择对自己最有利的策略。

教学难点体会解决问题的基本过程与方法，提高解决问题的能力。

教具准备：教学过程一、播放、情境引入1、“六一”节快到了，我们班也准备举行一次庆“六一”文艺活动，班里准备为同学们买一些饮料，如果让你去买，你会到哪儿买？为什么？2、有些超市、商场确实便宜，有时为了促销，还推出了一些优惠策略。

二、认识优惠策略1、你在购物时，遇到过商家推出的哪些优惠策略？2、出示：这三家超市为了促销也推也了一些优惠策略，对于每种优惠策略你是怎样理解的？3、作为顾客，面对不同的优惠策略，会思考什么问题呢？4、对啊，怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题，想出购物的方案就是顾客购物时的策略，引入购物策略，板书课题。

5、三家超市都有优惠策略，现在你会到哪家超市购买呢？6、我们先别急着下结论，请同学们先解决下面的3个问题后再回答好吗？三、探究购物策略1、出示问题：①要买1小瓶饮料，去哪个超市较为合算？②要买1大瓶饮料和1小瓶饮料，去哪个超市较为合算？③要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，去哪家超市？2、小组合作完成，把你的解题思路在小组内说一说。

3、全班交流4、初步小结购物策略A、现在如果让你再去这三家商店买饮料，你认为应该如何选择商家呢？B、你认为应该如何根据购买量选择商家呢？师：要根据商家的优惠策略和所要购买东西的量来选择商家。

《购物策略》教学案例(五年级下册)

《购物策略》教学案例（五年级下册）教材分析：本课内容是北师大版实验教科书第81页的内容，这是一节综合运用知识解决生活中有关购物问题课，目的是让学生在解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的作用，逐步发现如何根据具体的情况选择商家，发现购物策略是多种多样的，体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。

教学目标：知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。

会选择比较优惠的策略来购物。

能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

情感目标：体验运用策略的好处。

教学重点：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。

教学难点：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

教学过程：（一）创设故事情境体验必要性师：听过“田忌赛马”的故事吗？田忌在第二次赛马中获胜靠的是什么？师：应用不同的比赛策略，比赛的结果也会不一样，策略在生活中的应用是非常广泛的。

在我们的生活中，商家为了卖出更多的东西，常常推出优惠策略。

（二）师生互动，解决问题1.请看，新华都、新百姓和安盛超为了促销汇源果汁，分别推出了不同的优惠活动。

[汇源果汁（1200ml）10元，小瓶（200ml）2元]师：从情境图中你发现了什么信息？三种不同的优惠策略，怎样购物最省钱？想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略，这节课我们就来研究——购物策略。

2.请同学们先解决下面的3个问题后再回答好吗？出示问题：屏幕①要买1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？②要买1瓶饮料1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？③淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，你会建议他去哪家商店？师：你的发现很有价值，老师非常赞同你的想法，你们都可以当一个聪明的商家了。

师：请将的所算的结果填在书上81页，说说自己的想法。

师：再买1大瓶1小瓶怎么买合算？师：你用的方法真好，大家同意吗？3.买3大瓶3小瓶师：看来我们买东西时还真得动动脑筋，仔细分辨，才能买到比较合算的饮料。

北师大版数学五年级下册《购物策略》说课稿

北师大版数学五年级下册《购物策略》说课稿一. 教材分析《购物策略》这一课是北师大版数学五年级下册中的一课，主要内容是通过购物策略的学习，让学生理解折扣、优惠、比较价格等概念，培养学生解决实际问题的能力。

教材以生活中的购物场景为背景，让学生在解决问题的过程中，掌握相关的数学知识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减乘除等基本运算已经熟练掌握。

但是，对于折扣、优惠、比较价格等实际问题，还需要通过具体的情景来理解和掌握。

同时，学生对于生活中的购物策略可能有一定的了解，但需要通过系统的学习，使之成为数学知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会理解折扣、优惠、比较价格等概念，并能运用这些知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过参与购物策略的学习，培养解决实际问题的能力，提高合作交流的能力。

3.情感态度价值观：学生通过学习购物策略，体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解折扣、优惠、比较价格等概念，并能运用这些知识解决实际问题。

2.教学难点：学生对于折扣、优惠、比较价格等知识的灵活运用，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，情境教学法，合作交流法。

2.教学手段：利用多媒体课件，实物道具，小组讨论等方式进行教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的购物场景，引出本节课的主题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.新课导入：介绍折扣、优惠、比较价格等概念，让学生理解并掌握。

3.实例讲解：通过具体的购物实例，让学生理解折扣、优惠、比较价格的实际运用。

4.小组讨论：让学生分组讨论，提出自己在购物中遇到的策略问题，并通过小组合作解决。

5.总结提升：对折扣、优惠、比较价格等知识进行总结，让学生形成系统性的认识。

6.课堂练习：设计一些实际的购物问题，让学生独立解决，巩固所学知识。

7.课后作业：布置一些相关的购物策略问题，让学生课后思考。

《购物战略》五年级数学教案

《购物战略》五年级数学教案《购物战略》五年级数学教案作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《购物战略》五年级数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学内容：北师大版数学五年级下册第81页教学目标：1、根据实际需要，对常见的几种优惠战略加以分析和比较。

2、体会解决问题的基本过程和方法，提高分析、比较能力和解决问题的能力。

3、体会数学在生活中的作用。

教学重难点：根据实际需要，选择优惠的购物战略。

一、创设情境，初步感知"战略"1、同学们听过"田忌赛马"的故事吗？田忌在第二次赛马中获胜靠的是什么？（生答）2、揭示课题：战略在生活中的应用是非常广泛的。

在商业中，商家为了卖出更多的商品，挣更多的钱，经常推出各种优惠条件。

作为消费者，在购物时，面对不同的优惠条件，你会选择什么样的店进行购物呢？怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题，想出省钱的购物方案就是顾客购物时的战略，这节课我们就来研究——购物战略。

（课件出示）二、谈话导入，创设情境。

1、谈话导入师：同学们，你们经常去超市购物吗？在超市里我们经常会看到商家搞的一些促销活动。

你见过哪些促销活动？（生答）你知道商家为什么要搞这些促销活动吗？看来同学们对这方面的知识了解的还真不少呢？商家搞促销活动是为了吸引顾客，增加商品的`销售量，以获得更多的利润。

2、创设情境夏季是销售饮料的最佳时期。

甲商店，乙商店，丙商店为了促销某种新饮料，分别推出了不同的优惠战略。

（课件出示情境图）师：谁来读一读上面的文字信息。

（指名读）师：甲、乙、丙、三家商店各推出了什么优惠战略？（生答）师：作为顾客，面对不同的优惠战略，会考虑什么问题呢？（生答）师：对啊，怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题。

新教师招聘面试五年级数学片断教学《购_物_策_略》教学设计

《购物策略》执教教师简介课题：《购物策略》版本：北师大版执教教师：吴传俊，小学高级教师；现任建瓯市第二小学综合实践教研组组长、五（6）班数学教师，曾多篇论文获建瓯市教育学会数学年会论文一、二等奖；多次参加市片断教学、说课竞赛并获一、二等奖。

《购物策略》设计理念建瓯市第二小学：吴传俊《购物策略》是北师大版五年级下册“数学和购物”中的一个内容。

笔者认为：数学从实践中来，学好数学的的最高境界是在实践中合理利用数学。

教材提供了两种常见情境下的优惠策略，旨在让学生在情境中、在实践中运用数学知识来分析它们在不同情况下的利弊，并选择对自己最有利的策略。

结合数学科和综合实践活动课程的特点，我进行了这两门课程的整合、渗透。

本班学生对购物情景比较熟悉，教学设计中，我通过创设情景的呈现吸引学生注意，让学生主动地投入到情景中来。

让学生用自己的亲身经历和已有的学习经历去体验购物，去研究购物的策略，去总结购物策略和如何设计推销广告。

让学生自主探索、合作学习；让学生学会思考，体会数学源于生活，生活需要数学的道理。

《购物策略》教学设计建瓯市第二小学：吴传俊教材依据：北师大版五年级下册81页内容。

教学目标：1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。

2、体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

3、培养学生综合利用知识的能力，能利用数学、美术、书法等知识设计广告。

教学重点：根据实际需要，运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，并选择对自己最有利的策略。

教学难点：引导学生研究和讨论，选择恰当的购物策略。

教学准备：多媒体课件、价格表教学过程：一、谈话激趣，引入课题师：同学们，在生活中我们往往会根据自己的需要到商店购买物品。

商店为了吸引顾客常常会采用各种各样的促销手段，你们见到过哪些促销手段？师：商店的促销手段可真多，面对这么多促销手段，你会怎样来选择商品呢师：刚才大家谈到的都是有关购物策略的问题。

同学们，怎样根据实际需要购买商品呢？这节课，我们就一起走进商品世界，探索购物策略。

小学数学《购物策略》优质课评选教案设计五下

《购物策略》教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书北师大版五年级下册第六单元后数学与购物中《购物策略》第81页。

教材分析《购物策略》是一节专题性的综合实践活动课，本课之前，教材已有类似内容分别编排在其他各册中，学生已有初步的活动经历、体验，因此这节课把现实生活中常见的商店的各种促销策略融入教材，通过几个问题的讨论，让学生综合运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，并选择对自己最有利的策略，体会数学在生活中的应用。

这样既沟通了数学与生活的密切联系，又让学生在活动中，真切地感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，有助于生成数学内部知识之间的内在有机的联系，帮助学生更好地理解数学，培养学生应用数学知识计算、分析、解决问题的能力，体验数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心，为今后的学习打好基础。

学情分析打折等优惠促销活动在日常生活中经常见到，学生并不陌生，其含义学生熟悉理解，学生已经学习了分数及百分数的计算，能灵活地求折扣价钱，有计算基础。

但对几种优惠政策可能不会层次清晰地进行比较，思维缺乏有序性。

所以从生活中自己在购物中的优惠政策引入新课，学生比较感兴趣，发现问题时，学生充分发表自己的见解，由学生讨论解决，教师适时加以点拨，学生根据实际需要，灵活地从众多的策略中选择最优的策略。

教学目标1.知识与技能:使学生能根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，培养学生分析问题解决问题的能力。

2.过程与方法：让学生体会解决问题的基本过程和方法。

3.情感态度与价值观：使学生能体验运用策略的好处。

教学重点根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。

教学难点体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

教学策略购物策略贴近学生的生活，由生活中学生经常遇到的购物事件引入，学生很容易进入角色，采用独立思考与小组合作形式相结合，促进学生思维的发展，促进交流与合作，用数学的思维和方法灵活地解决日常生活问题。

北师大版五年级数学下优质课《购物策略》教学实录

北师大版五年级数学下优质课《购物策略》教学实录北师大版五年级数学下优质课《购物策略》教学实录北师大版第十册《购物策略》教学实录一、创设情境，初步感知策略1、同学们听过田忌赛马的故事吗？田忌在第二次赛马中获胜靠的是什么？（生答）2、揭示课题：策略在生活中的应用是非常广泛的。

在商业中，商家为了卖出更多的商品，挣更多的钱，常常推出各种优惠条件。

作为消费者，在购物时，面对不同的优惠条件，你会选择什么样的店进行购物呢？怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题，想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略，这节课我们就来研究--购物策略。

（课件出示）二、谈话导入，创设情境。

1、谈话导入师：同学们，你们经常去超市购物吗？在超市里我们经常会看到商家搞的一些促销活动。

你见过哪些促销活动？（生答）你知道商家为什么要搞这些促销活动吗?看来同学们对这方面的知识了解的还真不少呢？商家搞促销活动是为了吸引顾客，增加商品的销售量，以获得更多的利润。

2、创设情境夏季是销售饮料的最佳时期。

甲商店，乙商店，丙商店为了促销某种新饮料，分别推出了不同的优惠策略。

（课件出示情境图）师:谁来读一读上面的文字信息。

(指名读)师：甲、乙、丙、三家商店各推出了什么优惠策略？（生答）师：作为顾客，面对不同的优惠策略，会思考什么问题呢？（生答）师：对啊，怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题.三、探究货比三家的购物策略1、师：如果让你去买这种饮料，你会选择去哪一家商店买呢？师：A、去哪一家商店买才是最佳选择呢？我们先别忙着下结论，请同学们先解决下面的3个问题，再回答好吗？（B、师：从同学们的发言中可以看出，要根据购买数量来进行选择。

应该怎样根据相应的数量选择最佳的购物策略呢？下面咱们就一起来解决以下3个问题。

）2、出示问题；（1）如果让你去买1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？（2）要买1大瓶饮料1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？（3）淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，他会去哪家商店？师：请同学们先独立思考怎样解决这三道题？把你的解题思路在小组内说一说。

北师大版五年级数学下册《购物策略》教学设计

4）所买饮料已超过30元，因此去丙商店较为合算
5、巩固练习学生独立完成个别指导
6、总结
这节课你懂得了什么？
板书
设计：
购物策略
甲商店花2元乙商店花2×0.9=1.8（元）丙商店花2元，因此去乙商店较为合算
甲商店花10元乙商店花12×0.9=10.8（元）丙商店花12元，因此去甲商店较为合算
布置
作业：
课堂精练相关练习.
课后
反思：
3．解决问题（2）
学生独立分析然后学生汇报教师点评
甲商店花10元乙商店花12×0.9=10.8（元）丙商店花12元，因此去甲商店较为合算
4．解决问题（3）（4）
全班交流学生自评
3）甲商店花30元乙商店花36×0.9=32.4（元）丙商店花36×0.8=28.8（元），因此去丙商店较为合算
《购物策略》教学设计
主备人：宋娟娟
教学
目标：
1．根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较
2．体会解问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
教学重点难点：
教学重点:对常见的几种优惠策略加以分析和比较
教学难点:体会解问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力
教具
准备：
多媒体课件
课时
安排：
1课时
教学过程
一、创设情境引出问题
出示电脑课件提供三种常见的优惠策略让学生理解题意
引出选择购物策略的问题
教师板书（购物策略）
二、分析问题各个突破
1．提问：
说说各个商店优惠策略的含义
2．解决问题（1）
分组讨论汇报结果全ห้องสมุดไป่ตู้讲评
甲商店花2元乙商店花2×0.9=1.8（元）丙商店花2元，因此去乙商店较为合算

北师大版五年级下册《购物策略》word教案之三

（北师大版）五年级数学教案购物策略教学目标：知识目标：通过学习，使学生懂得一些购物的策略，会根据购物的多少选择比较优惠的方案。

能力目标：发展学生的思维能力和利用所学的知识解决实际生活的能力。

情感目标：体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣。

教学重点、难点：学习估算购买物品的总价，选择比较优惠的购物方法。

教学策略：激发学生学习的积极性，合作学习，并与实际生活相联系选择材料。

教学准备：写有问题资料的小黑板。

教学过程：一、创设情境出示三家商店为促销一种饮料分别推出的优惠方案：甲商店买一大瓶送一小瓶乙商店一律九折丙商店购物30元以上八折优惠1、要买1小瓶饮料，去那个商店较为合算？2、买1大瓶和1小瓶饮料，去那个商店较为合算？3、淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，他回去那个商店？4、班里举办联欢会，要给每位同学准备200毫升饮料，如果参加联欢的同学共有35人，去那个商店购买比较合算？学生猜测发表自己的看法。

二、商讨答案1、讨论交流三个商店推出的优惠方案的意思，理解：到甲商店买1小瓶饮料不能享受优惠，到乙商店享受九折优惠，再到丙商店不能享受优惠。

2、说一说要买1小瓶饮料到三个商店各用多少元，比较到哪家去买合算。

3、交流买1大瓶和1小瓶饮料去那个商店合算。

4、交流第3个问题。

5、计算第4个问题，先要学生确定买多少大瓶，多少小瓶。

再算出到三个商店去买各用多少元。

三、说一说自己的收获，谈一谈自己的感受。

四、练习做“练一练”中的题目。

板书设计：购物策略1、甲：2元乙：1.8元丙：2元2、甲：10元乙：10.8元丙：12元3、甲：30元乙：32.7元丙：28.8元教学反思：。

北师大版五年级下册第六单元《购物策略》word教案

（北师大版）五年级数学教案下册第六单元购物策略
课题
购物策略
课型
新授课
教学目标
1．根据实际需要，对常见的几种优惠条件加以分析和比较。
2．体会解决问题的基本过程河方法，提高解决问题的能力。
教学重点
能正确计算分数加减混合运算
教学难点
掌握计算方法，正确、快速的计算
教具、学具
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
同桌之间交流，列式
1-3/8-1/6或（1-3/8+1/6）
激发学生学习兴趣
在解决具体问题的过程中引出
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
三、巩固
2、为何用“1”、“1”代表什么？1代表全班学生的数量。
3、说一说如何计算。
①先全部通分，再计算。
②先从1中减去一部分，再减去另一部分。
③先计算两部分和，两从“1”中减去“和”。
设计意图
一、引入
出示情境图
提问：哪位同学来给我们说一说，这三幅图的含义？
已知条件是什么？问题呢？
二、新授
教师指导学生画线段图表示题意。
1、星期日你们一般都去干什么？
2、我也为此做了调查，出外游玩约有3/8
1/6的同学参加少年宫活动其余的同学在家中。
1、你知道留在家中的同学占全班人数的几分之几？
“1”
4、只要学生说的合理都给予肯定。
1、试一试
3/6+1/5+5/8……
分数加减混合运算
倡导计算方法多样化。
板书设计：购物策略
1-3/8-1/6 1-（3/8+1/6）
教学反思：

北师版小学数学五级下册购物策略教学设计

北师版小学数学五级下册购物策略教学设计Lele was written in 2021新课标北师版小学数学五年级下册《购物策略》教学设计一、教学内容北师版小学数学五年级下册P81。

二、教学目标1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。

2、体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

三、教学重难点根据实际需要，选择优惠购物的策略。

四、教学过程（一）创设情境，生成问题1、师：同学们，我们在逛超市时，尤其是在黄金周到来的时候，常常会见到各种各样的促销活动，你都见过哪些促销形式(学生积极回报课前调查到的商场的优惠措施)2、师：同学们知道的可真多！你看这五一黄金周马上就要到了，各大商家为了抢占市场、促销饮料，纷纷推出了自己的优惠策略，请看大屏幕。

（课件出示教材主题图）从大屏幕中你能得到哪些信息生1：回报甲商店的优惠策略生2：回报乙商店的优惠策略…………师：谁知道他们推销的是什么产品（学生汇报……）3、师：多么善于收集信息的孩子啊！现在老师想请三位同学分别扮演三家商店的老板，谁愿意请你们向顾客解释和宣传你们的优惠策略咱们看谁的解释最清楚谁的表演最能吸引顾客学生非常积极，随机让三名学生拿着优惠策略牌扮演商店老板，介绍自己优惠策略。

4、师：我们到底去哪家商店购买饮料才更合算呢甲商店的优惠策略是张贴“买1大瓶送1小瓶”（同学们齐回答，师粘贴优惠策略）乙商店的优惠策略是张贴“一律九折优惠”（同学们齐回答，师粘贴优惠策略）丙商店的优惠策略是张贴“购物30元以上八折优惠”（同学们齐回答，师粘贴优惠策略）4、师：我们到底去哪家商店购买饮料才更合算呢你能根据老师的提示，提出一些问题吗请看老师的提示！（课件出示）（随生板演，根据情况直接把需要的问题板演在具体位置）大瓶3小瓶16小瓶大瓶1小瓶2大瓶2小瓶小瓶2小瓶（二）探索交流，解决问题1、师：同学们都非常的聪明，提出了那么多问题，我们先来研究这几个问题好吗（1）3大瓶3小瓶，去哪家较为合算（2）16小瓶，去哪家较为合算（3）1大瓶1小瓶，去哪家较为合算（4）2大瓶2小瓶，去哪家较为合算（5）1小瓶，去哪家较为合算(6) 2小瓶，去哪家较为合算2、师：下面请同学们以小组为单位，选择你们喜欢的问题进行研究。

《购物策略》教案

《购物策略》教案《购物策略》教案4篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《购物策略》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《购物策略》教案1教学目标：通过学习，使学生懂得一些购物的策略，会根据购物的多少选择比较优惠的。