五年级数学_教学设计方案

多媒体教室，ppt 六、教学过程教学

过程教师活动学生活动

设计意

图及资

源准备

设疑激趣（一）给出以下几个问题，要求学生说出自己的想法。

5个12 是多少？10个23是多少？25个70是多少？

学生回答后教师总结：整数乘法是表示求几个相同家

数的和的简便运算。

分别列出算式，并给出

这样计算的理由。

复习所

学过的

整数乘

法的意

义，引入

新课。（二）计算下面各题，说说怎样算？ 1/6+2/6+3/6=

3/10+3/10+3/10=

比较这两道题目有什么区别和联系？第二小题还有什

么更简便的方法吗？让学生分组讨论。教师对学生的

发表做出总结。

3/10×3这个算是表示什么？为什么可以这样计算？

并板书：3/10+3/10+3/10=

(3+3+3)/10=3/10×3=9/10.

小组之间交流想法,并

选派学生代表发言。

3/10+3/10+3/10=

(3+3+3)/10=3×

3/10=3/10×3=9/10.

由所学

过的知

识过度

到新知

识

自主探索课件出示例1

1、读题，说说1/5是什么意思？

2、根据已有的知识经验，自己列式计算。

小组讨论、交流。

引入新

课

交流、质疑（一）要求学生汇报总结。

方法一：

1/5+1/5+1/5=

(1+1+1)/5=3/5

方法二：

1/5×3=1/5+1/5+1/5=

(1+1+1)/5=3/5

并说出自己的想法。

锻炼学

生发现

新知的

能力（二）比较这两种方法，说出它们的联系与区别。

教师板书：1/5+1/5+1/5=(1+1+1)/5=（3×1）3=/5。

联系：两种方法的结果

是一样的。区别：一种

方法是加法，另一种方

法是乘法。