景观生态学大纲
《景观生态学与生态设计》课程教学大纲
《景观生态学与生态设计》课程教学大纲课程名称（中文/英文）：生态设计/ Eco- design课程类别：专业基础课课程性质：专业课/学位课适用专业：风景园林专业学时数：48 学时其中：实验/上机学时：16学分数：2.5 考核方式：大作业预修课程：景观植物学、景观建筑学、景观生态学、景观设计初步教学参考书：1.李景文主编森林生态学中国林业出版社1999 2.李博主编生态学高等教育出版社20003.孙儒泳等主编普通生态学高等教育出版社20004.徐化成主编景观生态学中国林业出版社1997.35.张宇星著城市生态空间理论---城市与城镇群空间发展规律研究中国建筑工业出版社1998.106.刘翠玲等编著室内绿化装饰技巧辽宁科学技术出版社1995.37.戴志棠等编著室内观叶植物及装饰中国林业出版社1994.9开课单位：艺术设计学院风景园林专业教研室课程简介：本课程根据地理学上的景观与环境学中的生态，把地理学对地理现象的空间相互作用的横向研究和生态学对生态系统机能相互作用的纵向研究集合为一体，以景观为对象，系统介绍景观生态学的基本概念和基础理论，解析了景观生态学的构成要素、空间结构、功能、过程、形成因子以及各部分的相互关系，研究景观的动态变化及景观优化利用和保护的原理与途径，结合专业特色阐述景观生态学在景观规划、土地资源利用、自然保护区建设以及生态设计等方面的应用方法与技术。
一、教学目的和任务面对世界可持续发展的潮流与国际生态设计的学科前沿要求，通过教学使学生了解景观设计过程中如何调整人类对资源的利用方式，促进人类与自然的和谐；掌握景观生态学的相关概念、原理和基本理论，全面深入地了解和掌握景观生态学的发展与其在国土整治、资源开发、土地利用、自然保护、环境治理、区域规划、旅游开发尤其是景观的结构功能以及构成要素等在场所规划与设计、自然保护与开发以及城市园林景观建设等方面的应用。
使可持续的设计从理论与设想到实施操作。
《景观生态学》课程教学大纲
《景观生态学》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：
1.了解景观生态学的发展历史、数量方法及遥感和地理信息系统在景观生态学中的应用。
2.理解景观生态学的一般概念、景观结构、生态过程和景观的动态变化。
3.掌握景观生态学在生物多样性保护、土地持续利用和全球变化中的应用。
4.培养学生对景观设计进行优化利用的能力。
5.培养学生系统全面分析景观格局与生态过程的关系。
6.培养学生对景观进行准备全面评价的能力，并能提出合理改造的建议。
7.提高学生的环境保护意识，培养学生的敬业精神。
三、教学内容与预期学习成效
四、成绩评定
五、课程教材及主要参考书
1.建议教材
肖笃宁李秀珍等编著.《景观生态学（第二版）》，科学出版社，2020年版.
2.主要参考书
(1)傅伯杰，陈利项编著.《景观生态学原理及应用（第二版）》，科学出版社，2019年版.
（2）邬建国编著.《景观生态学——格局、过程、尺度与等级（第二版）》，高等教育出版社，2007年版.。
《景观生态学》课程教学大纲
《景观生态学》课程教学大纲英文名称：Landscape Ecology课程编码：082820071总学时：32 学分：2适用对象：风景园林专业学生先修课程：园林概论、植物学、园林树木学大纲主撰人：大纲审核人：一、课程性质、目的和任务1.《景观生态学》是风景园林专业的专业基础课，为必修课程。
2.旨在使学生全面系统地了解和掌握景观结构和功能方面的一些主要概念、理论和方法，并在理解景观生态学原理的基础上应用到相关专业领域，运用景观生态学提供的一系列理论、方法、工具和资料，大大促进规划设计的科学性和可行性。
二、教学内容及要求第1章：绪论授课学时：3基本要求：1-1 理解景观、景观要素和景观生态学的定义。
1-2 了解景观生态学的理论基础和基本原理，理解景观异质性的含义。
1-3 了解景观生态学的产生、发展和应用。
重点：景观、景观要素和景观生态学的定义，景观异质性的含义。
第2章：景观要素的基本类型授课学时：6基本要求：2-1 理解斑块、生态交错区、边缘、边缘效应的含义，了解斑块的起源及类型、结构特征、岛屿生物地理学与种—面积关系，了解森林破碎化，掌握自然保护区的设计原理。
2-2 了解走廊的起源、作用和结构特征，理解林带的宽度对物种多样性的影响。
2-3 了解本底的结构特征及与斑块的区分方法，理解本底孔性的生态意义，了解网络的结构。
重点：斑块、生态交错区、边缘、边缘效应的含义，自然保护区的设计原理，林带的宽度对物种多样性的影响，本底孔性的生态意义。
难点：斑块、生态交错区、边缘、边缘效应的含义，自然保护区的设计原理。
第3章：景观的总体结构授课学时：5基本要求：3-1 了解生物多样性的概念和类型，理解景观多样性的含义、描述指标和异质性。
3-2 理解森林景观异质性包括年龄结构、组成结构和粒级结构等3个方面。
3-3 了解Forman划分的景观结构类型。
3-4 理解几种不同的景观格局，了解空间关联。
重点：景观多样性的含义、描述指标和异质性，森林景观异质性包括年龄结构、组成结构和粒级结构等3个方面，几种不同的景观格局。
第二章 景观生态学的理论框架
生物在景观中的渗透不但依赖于景观结构， 也取决于物种的行为生态学特征。 生境面积的减少对于生物个体和种群迁移 有生境损失效应与生境隔离效应两种影响， 其中后者表现出明显的临界阈现象。
三、渗透理论
在物理流体学上，当介质密度达到某一临 界密度（critical density）时，渗透物突然能 够从介质的一端到达另一端。这种因为影 响因子或环境条件到达某一阈值而发生的 从一种状态过渡到另一种截然不同状态的 过程被称为临界阈现象，显示出由量变到 质变的特征。
景观连接度对于种群动态、水土流失和干 扰蔓延等的影响，都属于广义的临界阈现 象。 火灾蔓延、病虫害扩散、生物多样性衰减 与生境破碎化
种群的个体分布并不总是与生境适应性相 一致，适宜的生境被种群占据，种群密度 也并非总能作为生境质量的指标。
某一物种的个体可能会出现在对其不适宜 的第生境中，甚至集中到汇生境，此时如 果没有持续的迁入量，将导致种群就地灭 绝，种群空间理论和源-汇系统理论从不同 侧面对此过程做出了解释。
第二节 景观生态学的基本原理
作为镶嵌体的景观按其所含的斑块粒度---用 斑块的平均直径量度，可区分为粗粒和细 粒景观。
由于景观结构的镶嵌性，其中若干空间要 素（廊道、障碍和高异质性区域）的组合， 决定了物种、能量、物质和干扰在景观中 的流动或运动，表现为景观的抗性作用。
五 景观生态流与空间再分配原理
生物物种与营养物质和其它物质、能量在各个空 间组分间的流动被称为生态流，他们是景观生态 过程的具体体现。 物质运动过程总是伴随着一系列能量转化过程， 斑块间的物质流可视为在不同能级上的有序运动， 版跨的能级特征是由其空间位置、物质组成，生 物因素以及其他环境参数所决定。
景观生态学教学大纲
《景观生态学》教学大纲一、基本信息二、教学目标及任务本课程为生态学专业核心课程。
通过本课程教学，使学生了解景观生态学的发展历史、现状和未来发展趋势，掌握景观生态学中格局、尺度、过程、空间异质性、生态学干扰、景观分类、斑块、廊道、基底等基本概念以及景观等级结构、景观渗透、复合种群、源汇系统等基本理论。
通过对个例的分析，掌握景观格局、景观尺度和景观过程的基本分析方法。
并结合野外考察领会、掌握景观评估、景观保护、景观管理和景观设计的基本思路和方法。
三、学时分配教学课时分配四、教学内容及教学要求第一章绪论第一节景观1. 景观的地理学、美学概念2. 景观的基本特征•第二节景观生态学1. 景观生态学的的概念2. 景观生态学的特点3. 景观生态学的学科地位•第三节景观生态学的发展现状1. 景观生态学发展简史2. 景观生态学的主要流派•第四节景观生态学的发展趋势1. 3个研究方向2. 景观生态学的整合3. 研究热点和发展方向习题要点：景观生态学的概念、特点及当前研究热点。
本章重点、难点：景观生态学的概念及当前研究热点和发展趋势。
本章教学要求：了解景观生态学发展的历史及当前研究热点，理解并掌握景观生态学的概念。
第二章景观生态学基本理论和原理•第一节景观生态学的基本理论1. 耗散结构和自组织2. 时空尺度和空间异质性3. 等级结构系统4. 渗透理论5. 复合种群理论6. 源-汇模型7. 岛屿生物地理学•第二节景观生态学的基本理论1. 系统整体性2. 尺度性3. 生态流及其空间再分配4. 结构镶嵌性5. 文化性6. 人类主导性7. 多重价值习题要点：景观生态学的基本原理及基本理论。
本章重点、难点：等级结构系统理论、空间异质性、岛屿生物地理学理论、复合种群理论、尺度效应以及生态交错带等基本原理和理论。
本章教学要求：要求学生理解并掌握景观生态学的基本原理及理论。
第三章景观形成因素•第一节地质地貌因素1. 地貌营力2. 主要岩石类型及其地貌特征3. 中国主要地貌类型及其景观特征•第二节气候因素1. 气候类型和气候分区2. 气候与景观特征3. 全球气候变化与景观变化•第三节土壤因素1. 土壤及土壤分类2. 土壤的地域分布规律3. 土壤的景观意义•第四节植被因素1. 植被类型2. 植被对景观的作用•第五节干扰1. 干扰的概念和类型2. 干扰状况3. 干扰的景观意义习题要点：景观形成因素中的气候、植被及干扰因素及其影响机制。
(完整word版)景观生态学
景观生态学第一章绪论1、景观概念：景观是由一组以类似方式重复出现的，相互作用的生态系统所组成的异质性陆地区域。
2、景观的基本特征：1）景观是一个生态学特征；2）景观是具有一定自然和文化特征的地域空间实体，3）景观是异质生态系统的镶嵌体；4）景观是人类活动和生存的基本空间，5）具有一定的气候和地貌特征，6）与一定的干扰状况的聚合相适应。
3、景观要素概念：景观是由异质生态系统组成的陆地空间镶嵌体，这些相互作用的、性质不同的生态系统统称为景观要素。
4、景观生态学概念：景观生态学是以景观为研究对象，重点研究景观的结构、功能和变化，以及景观的科学规划和有效管理的一门宏观生态学科。
（景观生态学的创始人是德国的特罗尔）5、景观生态学的研究内容：1）景观结构；2)景观功能；3）景观动态；4）景观规划与管理。
6、景观生态学的特点：1）整体观和系统观；2）异质性和尺度性；3）综合性和宏观性；4）目的性和实践性。
第二章景观生态学基本理论和原理7、景观生态学的基本理论：1）耗散结构与自组织理论；2）等级系统理论；3）空间异质性与景观格局；4）时空尺度；5）空间镶嵌与生态交错带；6）景观连接度与渗透理论；7）岛屿生物地理学理论；8）复合种群理论与源——汇模型。
8、景观生态学的基本原理：1）景观的系统整体性原理和异质性原理；2）景观生态研究的尺度性原理；3）景观生态流与空间再分配原理；4）景观结构镶嵌性原理；5）景观的文化性原理；6)景观演化的人类主导性原理；7）景观多重价值原理。
9、耗散结构概念：耗散结构就是一个远离平衡的，包含有多组分、多层次的开放系统，在外间条件变化达到一定界值时，经“涨落”的触发，量变可能引起质变，系统不断与外界进行物质交换。
10、耗散结构的形成条件：1）系统必须处于远离热力学平衡的非线性区域；2）系统是开放系统；3）系统的不同要素之间必须有非线性相互作用，主要是负反馈机制的存在。
11、复杂性是等级系统的基本属性。
景观生态学纲要
景观生态学授课结构安排一、景观生态学及发展进程（2）二、景观组分（4）1. 斑块（Patch）（2）2. 廊道（Corridor）（1）3. 基质（Matrix）（1）三、景观整体结构（1）四、景观生态学的一些基本法则（2）五、景观生态学中的一些重要理论（4）六、景观生态学数量分析方法（3）参考书目Forman RTT等，景观生态学，肖笃宁等译，科学出版社，1990傅伯杰等编注，景观生态学原理及应用，科学出版社，2001邬建国，景观生态学—格局、过程、尺度与等级Zev Naveh等，景观生态学—理论与应用，李团胜等译，西安地图出版社，2001第一章景观生态学及其发展进程第一节景观及景观生态学1. 景观（Landscape）*Forman: 景观是指一组以相似方式重复出现的相互作用的生态系统所组成的异质性地表区域。
景观组分：景观内部的不同生态系统类型被称为景观组分。
Naveh: 景观是地理圈与生物圈和人类圈综合为一体，是人类生存空间内可见的客体。
Wiens：从微观到宏观不同尺度上具有异质性或镶嵌性的空间单元。
2. 景观生态学(Landscape Ecology)*Forman: 景观生态学是以景观结构、功能和动态特征为主要研究对象的一门新兴宏观生态学分支学科。
Naveh: 景观生态学是地理学与生态学之间的一门中间学科，是对人类生态系统进行整体论研究的新兴学科。
*景观结构(landscape structure)：景观组分的数量构成及空间组合与分布特征，其中景观组分的空间结构特征又被称为景观格局（landscape pattern）*景观功能(landscape function)：景观对自身内部及其他相关生命系统生存和发展所能提供的支撑作用；*景观动态(landscape dynamic)：景观在各种内外部驱动因素作用下其结构和功能的时间变化过程与特征。
*景观组分(landscape elements)：构成景观的不同生态系统类型被称为景观组分*斑块（patch）：一个与周围环境不同的相对均质性非线性区域。
【课程大纲】《景观生态学》
《景观生态学》课程大纲一、课程概述课程名称：景观生态学Landscape Ecology课程编号：14371069课程学分：2.0学分课程总学时：32学时课程性质：专业课二、课程内容简介景观生态学是一门新兴的交叉学科，它来源于地理学上的景观和生物学中的生态。
《景观生态学》课程是林学专业学生的专业课，是在林学学生学习了遥感、地理信息系统和林学基础课程的基础上把研究对象扩展到森林景观的研究尺度，探讨研究景观的结构、功能与动态变化。
课程内容包括景观的概念和景观要素的基本类型(斑块、走廊、本底)及其特征；景观的总体结构，即景观的多样性和景观的结构类型；景观形成的自然和人为因素；景观的基本功能和景观变化规律；景观规划和景观土地属性的分类和评价。
其中，景观要素的基本类型及其特征，景观的总体结构，景观形成的自然和人为因素是课程重点讲授内容，景观土地属性的分类和评价是本课程的难点内容。
三、教学目标与要求通过本门课程的学习，要求学生掌握景观和景观生态学的概念，了解景观生态学的发展历程，掌握景观生态学的核心概念，例如斑块、廊道、基质、格局、过程、尺度、异质性、斑块性、连接度、破碎度和干扰等，理解景观格局、过程和尺度三者之间的相互关系，掌握景观生态学的主要理论，例如等级理论、岛屿生物地理学理论和复合种群理论等。
了解景观生态学要解决的关键问题，它与个体、种群、群落和生态系统生态学之间的联系和区别。
了解景观生态学原理和思想在景观规划、自然资源管理、土地持续利用、全球变化研究和生物多样性保护等方面的应用。
四、教学内容与学时安排绪论（2学时）1. 教学目的与要求：主要介绍景观生态学产生的背景、研究内容、学派、主要特点、应用领域、发展简史、展望、课程结构与学习本课程的目的。
2. 教学重点与难点：重点把握景观生态学产生的背景、研究内容、主要特点及应用领域。
第一章理论基础与基本原理（2学时）1. 教学目的与要求：了解掌握景观生态学的相关概念、理论基础与基本原理。
景观生态学课程大纲.
景观⽣态学课程⼤纲.《景观⽣态学》课程⼤纲⼀、课程名称、学时、学分、适⽤专业。
课程名称：景观⽣态学学时：72学时学分：4学分适⽤专业：园林技术、园林⼯程技术、建筑技术⼆、课程的性质、⽬的和任务。
课程性质：专业基础课；主⼲课；考试课程课程⽬的：景观⽣态学是研究⽣物与环境之间相互作⽤关系的科学，是⽣态科学体系中的重要基础学科，也是景观科学、景观规划、环境设计学⽣必修的基础课程。
课程任务：⼤学⽣的培养⽬标是多元化的，具体到专业知识和素养⽅⾯的培养，在景观⽣态学课程教学中应该努⼒使学⽣在以下⼏个⽅⾯实现教学⽬标和任务：1、景观学的认识和使命；2、⽣态学基础知识内在系统性和学科整体框架的把握；3、了解景观⽣态学知识前沿，领会景观规划设计对景观⽣态学提出的任务；4、逐步形成⽣态观，提⾼景观⽣态学专业素养。
动态发展、适应进化、系统协调、多态稳定、时空尺度和层次等级的界定原则是景观⽣态观的中⼼内容。
景观⽣态学的专业素养就是在⽣态观的指导下认识、分析和解决问题的能⼒和⽔平；5、把景观⽣态学知识运⽤到景观设计过程中。
⽣态问题和经济发展问题是社会进步的核⼼，分析⽣态学基本信息和理论⽅法有效地影响社会决策，避免发展中的破坏问题，是专业素质的⼀种体现，也是光⼤学科价值的技巧和艺术。
三、课程各章、节的主要内容和基本要求Ⅰ说明前⾔思考Chapter 1 关于本课程的有关说明(2学时)主要内容申明和前⾔⼀、课程介绍⼆、作业三、教学互动四、我的教育理念五、关于上课六、学习考核七、迟到⼋、课堂提问与纪律：重点：教育理念、周记难点：周记注意问题基本要求知识、概念、理论⽅⾯，⽤“理解（或熟悉）”、“了解”、“知道”三级区分；在运算、⽅法、操作⽅⾯，⽤“熟练掌握”、“掌握”、“会（或能）”三级区分。
Chapter 2 教学安排及问题与思考 1主要内容⼀、教学安排⼆、问题与思考三、参考资料四、问题重点难点：注意问题Ⅱ景观学基础13Chapter 3 景观学基础（5学时）主要内容§ 3-1 关注中国景观学科和职业发展⼀、标志性事件发展中的景观设计专业⼆、国家劳动和社会保障部对景观职业的说明三、媒体引⽤§ 3-2 景观的五个层次的含义景观的⼟地的设计景观的科学与艺术⼀、关于景观⼆、关于景观设计学三、景观设计师与景观设计的基本原则§ 3-3 景观学参考书籍重点难点：Chapter 4 景观⽣态学基础（2学时）主要内容：§ 4-1 ⽣态学、园林⽣态学、景观⽣态学的概念§ 4-2 景观⽣态学的研究内容和基本原理§ 4-3 景观⽣态学的发展历史和研究展望§ 4-4 景观要素的基本类型：斑块、⾛廊和本底⼀、概念⼆、案例分析：苏州⾦鸡湖规划重点难点：斑块、⾛廊和本底Chapter 5 城市景观⽣态（6学时）主要内容：§ 5-1 印度洋海啸灾难启⽰：国⼟⽣态安全危机§ 5-2 中国⼈理想的景观模式及其⽣态史观⼀、中国⼈所追求的理想环境模式⼆、原始⼈"满意"的⽣态环境是现代⼈理想环境模式的基本原型§5-3 城市景观呼唤⼈性场所⼀、没有设计师的公共场所⼆、有设计师失去了场所三、重归⼈性的场所，找回故事的地⽅重点难点：Ⅲ景观⽣态环境（10学时）Chapter 6 ⽣态学基础 1主要内容：⼀、⽣态学的定义⼆、⽣态学的历史、对象与范围三、⽣态学的分⽀学科四、⽣态学与其他学科之间的关系五、⽣态学与其他学科交叉派⽣的学科重点难点：介绍⽣态学的发展历史，以及在各个阶段研究的中⼼内容。
景观生态学
《景观生态学》课程教学大纲课程编号：38983制定单位：江西财经大学艺术学院制定人（执笔人）：舒洪岚审核人：制定（或修订）时间：2016年 9 月 1 日江西财经大学教务处《景观生态学》课程教学大纲一、课程总述本课程大纲是以20××年××××本科专业人才培养方案为依据编制的。
二、教学时数分配二、教学时数分配三、单元教学目的、教学重难点和内容设置第一章绪论3学时【教学目的】要求掌握景观和景观要素的概念和特征、景观生态学的定义和内涵、景观生态学的研究对象和内容；理解景观生态学的基本原理；比较欧洲、北美和中国大陆景观生态学学派的基本观点；了解景观生态学的研究热点和发展方向。
绪论部分是该课程的首堂讲课内容，绪论课讲得成功往往能激发学生的学习兴趣。
除了讲述景观生态学的相关绪论知识外，将简单补充介绍当前景观规划设计的现状与发展趋势，点明景观生态学的发展使当代景观规划设计更为理性和科学。
景观规划设计需要景观生态学思想来指导。
让学生思考，景观生态学知识如何可以与他们的专业结合在一起。
【重点难点】景观及景观生态学要领及内涵【教学内容】第一节景观与景观生态学一、景观1二、景观生态学2三、景观生态学研究的内容与任务3四、景观生态学的科学地位4第二节景观生态学的由来与发展一、景观生态学的发展历史5二、景观生态学在中国的发展10三、景观生态学中的十大研究论题10第二章景观要素9学时【教学目的】要求掌握斑块、廊道、本底的概念，理解斑块大小、形状的生态学意义，了解廊道的作用及类型。
【重点难点】本部分内容的重点或难点可与景观规划设计的内容结合起来阐述。
如边缘效应与人类聚居地的选择河流廊道与滨河风光带的设计网络本底与城市绿地系统网络规划等。
安排校园景观调查的实习环节，让学生分组来进行校园景观结构与功能的分析，然后引导大家共同讨论。
【教学内容】第一节斑块13一、斑块的概念13二、斑块的成因13三、斑块的数量、大小、形状与构型15四、斑块的生态学意义22五、斑块动态23第二节廊道26一、廊道的概念与起源26二、廊道的结构特征26三、廊道类型30四、廊道的功能30五、道路廊道32六、输电线路36七、树篱、防风林带和绿道36八、河流廊道41第三节本底46一、本底的概念与标准46二、本底的特征48实验一校园景观调查第三章景观要素的镶嵌6学时【教学目的】要求掌握生物多样性的概念，了解生物多样性丧失的主要原因；掌握景观多样性的类型，理解景观异质性与生物多样性的关系。
《环境生态学》第六章 景观生态学
异质种群的类型（Harrison）：
大陆和岛屿型（mainland and island） 斑块型（patchy population） 卫星型（satellite population） 完全隔绝型（非平衡型 Non-equilibrium）
异质种群理论的要点：
异质种群是指由一组空间相隔，相互有联系的局部种群所组 成。
影响径流、侵蚀等生态 过程
格局多样性及其生态意义：
景观类型的空间结构影响景观中的能流、 物流和物种流
相邻斑块间的聚集和分散影响斑块中的 物种丰富度
三、景观结构与生物多样性保护
生物多样性保护的途径：
迁地保护 就地保护
斑块与生物多样性 廊道与生物多样性
四、景观破碎化与异质种群动态
景观变化对水环境的影响
对水量的影响 对水质的影响
温室气体
CO2
工业化前的浓
度（μ l/L）
280
1990年的浓度
（μ l/L）
353
年均增加（%） 0.5
CH4 0.8 1.72 0.9
N2O 0.288 0.31 0.25
滞留时间（a）
吸收辐射能力 （相对于CO2）
对全球温暖化 的贡献率（%）
100
10
150
1
32
150
60
15-30
5
主要温室气体的变化特点
CFC
0.0002-0.0003 4
65-130 10000
12
景观变化带来的生态环境问题：
大气质量下降 土壤侵蚀和土地沙化 湿地减少 水资源短缺 非点源污染
第六节 景观生态学与生物多样性保护
【课程大纲】《景观生态学》
《景观生态学》课程大纲一、课程概述课程名称（中文）：景观生态学（英文）：Landscape Ecology课程编号：14483040课程学分：3学分课程总学时：48课程性质：专业课二、课程内容简介景观生态学是一门新兴的交叉学科，是园林专业的必修专业课程。
它主要来源于地理学上的景观和生物学中的生态，它把地理学对地理现象的空间相互作用的横向研究和生态学对生态系统机能相互作用的纵向研究结合为一体，以景观为对象，通过对物质流、能量流、信息流和物种流在地球表层的迁移与交换，研究景观的空间结构、格局、功能及各部分的相互关系，研究景观的动态变化及景观优化利用和保护的原理和途径。
其中包含的思想和方法对园林规划设计有较强的指导作用。
三、教学目标与要求1、了解景观生态学的发展历史、数量方法及遥感和地理信息系统在景观生态学中的应用。
2、理解景观生态学的一般概念、景观结构、格局、生态过程和景观的动态变化，培养学生系统全面分析景观格局与生态过程的关系以及人类对景观及其组分的影响的能力。
3、掌握景观生态学在生物多样性保护、土地持续利用和全球变化中的应用，培养学生对景观进行准备全面评价的能力，并能提出合理改造的建议。
四、教学内容与学时安排第一章景观生态学的概念及发展（4学时）1、教学目的与要求：了解景观生态学发展的新方向，理解景观生态学学科的产生与发展历程，掌握景观、景观生态学基本概念与内涵。
2、教学重点与难点：教学重点是掌握景观生态学的概念与内涵，难点是把握景观生态学发展的新方向。
第一节景观与景观生态学（2学时）第二节景观生态学的发展及展望（2学时）第二章景观结构（6学时）1、教学目的与要求：理解景观结构及结构和功能间的相互关系，掌握景观结构基本概念。
2、教学重点与难点：重点是对景观结构斑块、廊道、基质的学习，难点是对景观空间格局的理解。
第一节景观发育（2学时）第二节景观斑块、廊道、基质和网络（2学时）第三节景观的异质性（1学时）第四节景观空间格局（1学时）第三章景观生态学的理论基础（4学时）1、教学目的与要求：了解景观生态学的基本原理，理解景观生态学的核心概念。
《景观生态学》课程教学大纲
《景观生态学》课程教学大纲Landscape Ecology一、课程基本信息（一）知识目标。
了解景观生态学的基本概念、机理、相关测定指标和生态学意义及对生态学过程、功能的影响。
（二）能力目标。
利用相关软件进行景观指数计算，并对指数进行综合分析的能力。
（三）素质目标。
达到能将景观概念、理论和指数与实际生态学过程、功能相联系，分析并判断空间格局动态、意义等。
三、基本要求（一）了解景观生态学的基本概念、理论及在生态学中的应用。
（二）理解空间格局、生态学过程和功能以及景观动态间的相互关系。
（三）掌握利用软件计算、分析、判断空间格局指数。
— 1 —四、教学内容与学时分配第一章绪论 2学时第一节景观与景观生态学知识点：景观；景观生态学；景观生态学研究的内容与任务；景观生态学的科学地位。
第二节景观生态学的由来与发展知识点：景观生态学的发展历史；景观生态学在中国的发展；景观生态学中的十大研究论题本章小结重点：景观和景观生态学、景观生态学的研究内容与任务难点：景观生态学的研究内容与任务思考题：根据已经学过的生态学知识，请举例并分析自然或社会生态系统中涉及到景观生态学的相关内容。
作业：查阅相关论文，举例说明景观与生态的相互关系。
建议教学方法：板书、多媒体第二章景观要素 4学时第一节斑块知识点：斑块的概念；斑块的成因；斑块的数量、大小、形状与构型；斑块的生态学意义；斑块动态。
第二节廊道知识点：廊道的概念与起源；廊道的结构特征；廊道类型；廊道的功能；道路廊道；输电线路；树篱、防风林带和绿道；河流廊道。
第三节基质知识点：基质的概念与标准；基质的特征.本章小结重点：斑块、廊道和基质概念与理论及作用难点：斑块动态与廊道功能— 2 —思考题：不同的廊道如何影响生态学过程？作业：举例分析斑块、廊道和基质的作用。
教学方法：板书、多媒体第三章景观要素的镶嵌 6学时第一节景观异质性知识点：景观异质性的概念；景观异质性的形成；景观异质性的生态意义；景观异质性的测度第二节景观空间格局知识点：空间格局的概念第三节景观多样性知识点：景观多样性的概念与类型；斑块多样性；类型多样性；格局多样性；景观多样性的定量测度第四节景观粒度与景观对比度知识点：景观粒度；景观对比度第五节景观边界与生态交错带知识点：基本概念及特征；景观边界类型；景观边界的功能；景观边界的度量指标；景观边界影响域；基于景观边界特征的景观格局分析第六节网络知识点：网络的结构特征；网络的功能；网络的测度本章小结重点：景观异质性与生态学意义；空间异质性；景观多样性；景观对比度、粒度；景观边界；景观中的网络功能与测度难点：异质性与空间格局；景观多样性与尺度；思考题：如何理解尺度对多样性的影响？作业：1、举例说明空间异质性的生态学意义；2、分析景观多样性的生态学意义；3、讨论景观对比度的生态学意义。
景观生态学复习提纲
景观：生态学上的景观有狭义和广义两种含义。
狭义的景观是指几十平方千米至几百平方千米范围内，由不同生态系统类型所组成的异质性地理单元。
广义的景观是指从微观到宏观不同尺度上的、具有异质性或斑块性的空间单元。
空间异质性；指生态过程和格局在空间分布上的不均匀性和复杂性耗散结构：由于系统必须考耗散系统内部不断增加的熵达到并维护这种新的远离热力平衡态，故称这种新的稳定结构为耗散结构景观格局：一般指空间格局。
格局与过程之间的关系是景观生态学的核心内容。
空间尺度：一般指研究对象的空间规模和空间分辨率；研究对象的变化涉及的总体空间范围和该变化能被有效辨识的最小空间范围。
时间尺度：是指某一过程和事件的持续时间长短和考察其过程和变化的时间间隔，即生态过程和现象持续多长时间或在多大的时间间隔上表现出来。
尺度外推：利用某一尺度上所获得的信息或知识来推断其他尺度上的特征。
生态交错带:生态交错带或边际带通常具有较高的生物多样性和初级生产力，物质循环和能量流动速率更快，生态过程更活跃。
景观连接度：是对景观空间结构单元互相之间连续性的量度。
源—汇模型：出生率高于死亡率且入率高于迁出率肥肉种群成为源。
当种群的出生率与死亡率之间的平稳为负时，幼体的出生无法补偿成体的死亡，这种的种群称为汇种群。
地貌营力：内营力（内力，指地球内能产生的作用力，主要表现为地壳运动、岩浆活动及地震等。
）外营力（在内营力形成的地貌基础上发挥作用，使其简化或者复杂化）地质构造：是指在地壳运动过程中，地壳中的岩石受地质营力的作用而发生变形，从而形成各种构造，如断裂、节理等。
植物群落：聚生在地表的各种植物，彼此以一定的相互关系，形成有规律的组合。
干扰：自然界中存在的普遍现象，是一种有意义的生态现象，它引起群落、生态系统、景观等生物层次的非平衡特性，并在其结构形成以及动态发展中有着重要的作用。
斑块：是在外观上不同于周围环境的非线性地表区域，具有相对同质性，是构成景观的基本结构和功能单元环境资源斑块：是指由于自然环境资源的空间异质性和镶嵌分布而形成的斑块。
景观生态学教学大纲
《景观生态学》教学大纲、基本信息、教学目标及任务本课程为生态学专业核心课程。
通过本课程教学，使学生了解景观生态学的发展历史、现状和未来发展趋势，掌握景观生态学中格局、尺度、过程、空间异质性、生态学干扰、景观分类、斑块、廊道、基底等基本概念以及景观等级结构、景观渗透、复合种群、源汇系统等基本理论。
通过对个例的分析，掌握景观格局、景观尺度和景观过程的基本分析方法。
并结合野外考察领会、掌握景观评估、景观保护、景观管理和景观设计的基本思路和方法。
三、学时分配教学课时分配四、教学内容及教学要求第一章绪论第一节景观1. 景观的地理学、美学概念2. 景观的基本特征第二节景观生态学1. 景观生态学的的概念2. 景观生态学的特点3. 景观生态学的学科地位第三节景观生态学的发展现状1. 景观生态学发展简史2. 景观生态学的主要流派第四节景观生态学的发展趋势1. 3个研究方向2. 景观生态学的整合3. 研究热点和发展方向习题要点：景观生态学的概念、特点及当前研究热点。
本章重点、难点：景观生态学的概念及当前研究热点和发展趋势。
本章教学要求：了解景观生态学发展的历史及当前研究热点，理解并掌握景观生态学的概念。
第二章景观生态学基本理论和原理第一节景观生态学的基本理论1. 耗散结构和自组织2. 时空尺度和空间异质性3. 等级结构系统4. 渗透理论5. 复合种群理论6. 源- 汇模型7. 岛屿生物地理学第二节景观生态学的基本理论1. 系统整体性2. 尺度性3. 生态流及其空间再分配4. 结构镶嵌性5. 文化性6. 人类主导性7. 多重价值习题要点：景观生态学的基本原理及基本理论。
本章重点、难点：等级结构系统理论、空间异质性、岛屿生物地理学理论、复合种群理论、尺度效应以及生态交错带等基本原理和理论。
本章教学要求：要求学生理解并掌握景观生态学的基本原理及理论。
第三章景观形成因素第一节地质地貌因素1. 地貌营力2. 主要岩石类型及其地貌特征3. 中国主要地貌类型及其景观特征第二节气候因素1. 气候类型和气候分区2. 气候与景观特征第三节土壤因素3. 全球气候变化与景观变化1. 土壤及土壤分类2. 土壤的地域分布规律3. 土壤的景观意义第四节植被因素1. 植被类型2. 植被对景观的作用第五节干扰1. 干扰的概念和类型2. 干扰状况3. 干扰的景观意义习题要点：景观形成因素中的气候、植被及干扰因素及其影响机制。
园林景观生态学考试大纲
景观：由一组以类似方式重复出现的,相互作用的生态系统所组成的异质性陆地区域。
景观要素:组成景观的生态系统，也称为景观成分。
景观生态学:是研究相关景观系统的相互作用、空间组织和相互关系的一门学科。
景观结构：研究景观的组成与空间格局特征。
生态流:是指物质、能量、生物有机体、信息、价值等在景观要素间的交换与流动过程，是各种景观生态学过程的具体体现。
尺度：是指在研究某一物体或现象时所采用的空间单位或时间单位，同时又可指某一现象或过程在空间和时间上所涉及到的范围和发生频率。
粒度:空间粒度是指景观中最小可辩识的单位所代表的特征长度、面积或体积。
时间粒度是某一现象在时间上发生（或取样）的频率或时间间隔.幅度：是指研究对象在空间上涉及的范围（空间幅度）、时间上持续的长度（时间幅度）。
空间异质性:是指生态学过程和格局在空间分布上的不均匀性和复杂性。
斑块：泛指与周围环境在外貌或性质上不同、非线性的,并具有一定内部均质性的空间单元或生态系统。
廊道：是指景观中与相邻两边环境不同的线性或带状结构.基底：通常是在景观中分布面积最大、连接程度最高，并且在功能上对景观的动态起着控制作用的背景结构。
边缘：是指景观要素间的过渡带。
边界:是在特定时空尺度下，相对均质的景观之间所存在的异质性过渡区域。
景观多样性：是指生物圈内栖息地、生物群落和生态学过程的多样化，反映了景观的复杂程度.斑块多样性：是指景观中斑块的数量、大小、形状等方面特征的多样性和复杂性格局多样性：指景观要素类型空间分布格局的多样性、各景观要素类型之间以及斑块与斑块之间的空间结构和功能关系.景观异质性:是指在景观中对一个物种或更高级生物组织的存在起决定作用的资源在空间上或在时间上的变异程度或强度。
景观变化：也称景观动态。
是指景观的结构和功能随时间而发生的变化。
景观稳定性：是景观的各种参数的长期变化呈现水平状态，或是在水平线上下摆动的幅度和周期性具有统计特征。
景观功能：景观功能是指景观元素之间的相互作用，即能量流、养分流和物种流从一种景观元素迁移到另外一个景观元素。
景观生态学教学大纲---精品资料
《景观生态学》课程教学大纲
（适用于环境设计专业）
课程编码：1810114180
总学时：32学分：2
开课学期：第四学期
课程类别：专业方向课
先修课程：空间设计
一、课程教学目的：
本课程着重介绍景观要素的基本类型、景观的结构、功能和动态等景观生态学的基本原理，了解利用景观生态学原理进行土地分类、土地评价、景观规划和管理的方法及国外景观规划的实践经验，掌握在景观水平上维持生物多样性、制定景观水平的对策和办法。
本课程是与自然资源和土地利用有关的事业的理论基础，对景观规划设计、城市绿化等具有重要的指导意义。
二、课程基本内容：
第一章景观生态学的概念及发展
教学目标：
通过本章学习，要求学生了解景观生态学发展的新方向、理解景观生态学学科的产生与发展历程、掌握景观、景观生态学基本概念与内涵。
教学内容：
第一节景观与景观生态学
第二节景观生态学的发展
第三节景观生态学的展望
教学重点: 理解景观生态学学科的产生与发展历程。
教学难点: 掌握景观、景观生态学基本概念与内涵。
第二章景观生态学的理论基础
教学目标：
通过本章学习，要求学生了解景观生态学理论产生的基础、掌握景观生态学的基本理论和一般原理。
教学内容：
第一节景观生态学的相关理论。
《景观生态学》课程教学大纲2
《景观生态学》课程教学大纲[课程编号]：40551H16[英文名称]：Landscape ecology[课程性质]：专业选修课[先修课程]：数学、地理学、植物学、生态学、遥感、计算机等。
[适用专业]：林学[学分数]：1.5[总学时]：24学时[理论学时]：24学时一、课程简介景观生态学是以生态学理论为基础，研究景观和区域尺度的资源、环境、经营与管理问题，具有综合总体性和宏观区域特色，尤其着重中尺度的景观结构和生态过程关系研究。
课程主要讲授景观生态学的发展概况，景观生态学的核心概念和基本理论，景观生态学的研究方法与研究工具，着重培养从景观角度分析生态环境问题的能力，为学习后继课程及从事相关研究工作奠定基础。
该课程是园林专业的专业选修课。
二、课程目标及其对毕业要求的支撑序号专业毕业要求专业毕业要求指标点课程目标1知识了解和掌握生物学、生态学、风景园林学等专业的基本知识、基本理论和主要方法。
1.了解景观生态学的发展概况。
2.掌握景观生态学的核心概念和基本理论。
3.掌握景观生态学的研究方法与研究工具。
2能力具备扎实的专业理论素质，学以致用，有创新创业意识，具备发现问题、分析问题和解决问题的能力。
4.通过系统学习生态环境建设新的理论和方法，培养学生从景观角度分析生态环境问题，解决资源与环境问题的综合能力。
具备景观生态学原理在资源开发、土地利用、自然保护、森林经营和管理中应用的能力。
3素质具备良好的科学精神、 5.培养热爱大自然、保护环境的兴趣，增强序号专业毕业要求专业毕业要求指标点课程目标较强的沟通协作和团队合作能力。
环保意识，提高学生的社会责任感。
具有独立从事本专业相关的生产、科研和管理等工作能力,能独立解决问题能力。
6.培养独立获取知识的能力、团队协作能力。
三、课程内容及其对课程目标的支撑（一）理论课课程内容及其对课程目标的支撑（如有理论课，填写下表；如无，将此表删除）序号课程章节学时分配知识点、重点、难点及课程思政点支撑的课程目标教学组织形式1第一章绪论2知识点：掌握景观和景观生态学的定义和基本原理，了解景观生态学的发展概况。
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《景观生态学》课程教学大纲
【课程名称】景观生态学（Landscape Ecology）
【课程代码】11032008
【适应专业】资源环境与城乡规划管理
【授课对象】普通本科
【课程简介】景观生态学是人们在宏观尺度上认识人类活动、资源环境及其相互关系的基础上形成的一门新兴学科。
它是以景观为研究对象，以人与自然协调发展思想为指导，研究景观格局的形成与动态，空间异质性与生态过程的相互关系，景观结构与功能及其变化过程的相互关系，探索其发生、发展的规律。
通过教学使学生能够掌握景观生态学的基本概念、基本理论、基本原理，全面深入地了解和掌握景观生态学的发展与其在国土整治、资源开发、土地利用、自然保护、环境治理、区域规划、旅游开发和城市园林建设等方面的应用，以培养学生创新精神和分析解决问题的能力。
【教学目标】通过本门课程的学习，要求学生掌握景观和景观生态学的概念，了解景观生态学的发展历程，掌握景观生态学的核心概念，理解景观格局、过程和尺度三者之间的相互关系，掌握景观生态学的主要理论，了解景观生态学要解决的关键问题。
能够将景观生态学原理和思想在景观规划、自然资源管理、土地持续利用、全球变化研究和生物多样性保护等方面应用。
【参考学时】54学时（理论48学时，讨论6学时）
【参考书目】
1.郭晋平，周志祥.景观生态学.北京：中国林业出版社，2007
2.肖笃宁，李秀珍，高峻等.景观生态学.北京：科学出版社，2003
3.傅伯杰，陈利顶，马克明，等.景观生态学原理及应用.北京：科学出版社,2001
4.邬建国.景观生态学——格局、过程、尺度与等级.北京：高等教育出版社，2000
5.朱强，黄丽玲，俞孔坚译.景观设计学和土地利用规划中的景观生态原理.北京：中国建筑工业出版社，2010
【教学内容】
第一单元绪论
§1 景观
§2景观生态学
§3景观生态学的发展
●基本要求：
掌握景观生态学的研究对象和内容，景观、景观生态学的基本概念与内涵。
●重点、难点：
本章教学的重点是景观与景观生态学的概念与内涵，景观生态学的研究对象和研究任务。
●教学方法提示：
讲授法
●参考学时：4学时（理论讲授）
●第二单元生态学基础知识
§1个体生态学
§2种群生态学
§3群落生态学
§4 生态系统生态学
●基本要求：
1.了解生态学的基本知识
2.掌握重要的生态学基本理论
3.理解不同等级层次生态学之间联系
●重点、难点：
1.生态学的基本理论知识
2.生态系统生态学理论
●教学方法提示：
讲授法
●参考学时：10学时（8学时讲授，2学时讨论）
●第三单元景观生态学的基本理论和原理
§1景观生态学中的几个重要概念
§2景观生态学的基本理论
§3景观生态学基本原理
●基本要求：
1.了解景观生态学中的几个重要概念
2.理解景观生态学中的基本理论和基本原理
●重点、难点：
景观生态学的基本理论和基本原理
●教学方法提示：
讲授法
●参考学时：6学时（理论讲授）
●第四单元景观结构组成要素
§1垂直方向上景观的组成要素
§2水平方向上景观结构组成要素
●基本要求：
1.理解景观垂直方向上的组成要素即景观形成因素
2.理解并掌握斑块-廊道-基质的景观水平结构特征
●重点、难点：
1.基质的判定
2.廊道的结构特征
3.斑块及其生态效应
●教学方法提示：
讲授法
●参考学时：8学时（理论讲授）
●第五单元景观格局
§1景观空间格局
§2网络
§3景观边界与生态交错带及边缘效应
§4景观异质性及其测度
●基本要求：
1.理解景观格局含义及主要表现
2.理解并掌握生态交错带及边缘效应
3.理解景观异质性及其在景观生态学中的重要意义
●重点、难点：
1.景观格局
2.生态交错带及边缘效应
3.景观异质性
●教学方法提示：
讲授法，讨论法
●参考学时：6学时（4学时讲授，2学时讨论）
●第六单元景观生态流与景观功能
§1景观生态过程
§2相邻景观要素见的物质流
§3流与景观结构
●基本要求：
1.理解景观生态流与景观功能的关系
2.理解不同的景观结构对景观流的作用
●重点、难点：
景观结构对景观生态流即景观功能的作用表现●教学方法提示：
讲授法
●参考学时：6学时（理论讲授）
●第七单元景观动态变化
§1景观变化与稳定性
§2景观变化的驱动力
§3景观变化的生态环境影响
§4 景观变化的动态模拟
●基本要求：
1.了解景观动态变化及稳定性之间的联系
2.掌握景观动态变化的空间模式
●重点、难点：
1. 景观动态变化的空间模式
2. 景观变化的动态模拟
●教学方法提示：
讲授法
●参考学时：6学时（理论讲授）
●第八单元景观生态分类与评价
§1景观生态分类
§2景观生态系统的价值评估
●基本要求：
1.了解景观生态分类的原则和分类系统
2.理解景观生态系统健康评价
●重点、难点：
景观生态系统健康评价
●教学方法提示：
讲授法
●参考学时：4学时（理论讲授）
●第九单元景观生态规划
§1景观生态规划概述
§2景观生态规划的内容和方法
●基本要求：
了解景观生态规划的原则、方法和具体步骤●重点、难点：
景观生态规划的方法和步骤
●教学方法提示：
讲授法
●参考学时：2学时（理论讲授）
●第十单元景观生态学的应用
§1景观生态学与生物多样性保护
§2景观生态学与土地持续利用
●基本要求：
了解景观生态学的应用领域
●重点、难点：
景观生态学理论的具体应用
●教学方法提示：
讨论法
●参考学时：2学时（讨论）
【考核要求】
本课程是一门理论性和实践性均较强的课程，考核的重点是考查学生对景观生态学基本理论和知识的理解和掌握能力以及运用基本理论分析和解决实际问题的能力。
对考核内容的具体要求分为以下几个层次：
掌握：要求学生能够全面、深入理解和熟练掌握所学内容，并能够用其分析、初步设计和解答相关的问题，能够举一反三。
理解：要求学生能够较好地理解和掌握，并且能够进行简单分析和判断。
了解：要求学生能够一般地了解所学内容。
【成绩记载】
●考核方式：开卷笔试
●成绩构成：
平时成绩：30%
期末成绩：70%
【编写人】
【审核人】。