槐花飘香

小学语文三年级下册《槐乡五月》教学设计教材分析：

这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主旨自然地生发开去。

学情分析：

这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，以情带读，细细咀嚼，读出滋味来。

设计理念:

《槐乡五月》是一篇优美的散文。作者以诗一般的语言生动描绘了槐乡五月是槐树飘香的季节,是槐乡孩子的季节。文章既写花又写人,花与人、情与景水乳交融,浓浓的意境美、传神的语言文字,为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。基于教材的特点与三年级学生实际，教学时从美入手，以读解文，以情带读，以意境美为切入点,创设情境,激发热情,让学生以一个旅游者的身份漫步槐乡,耳闻目

染,亲历体验;以语言美为着力点,如巧妙的叠词、活用的动词、形象的比喻、对称的句式等,引导学生深入品味、体会、探究,浸润在语言的“香海”之中,享受语言的韵味。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。

3、正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。

4、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子心中的喜悦和自豪之情，从而理解五月是槐乡孩子的季节的内涵。以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。激发学生对生活的热爱之情。

教学重难点：

体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”的内涵。感受槐乡五月的美以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。

课前准备：多媒体课件

教学时间：两课时

第一课时初读课文，学习生字新词，初步了解课文内容。

第二课时精读课文，品味欣赏优美词句，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。

教学过程：

第一课时（简案）

教学目标

1、初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、初步感知课文

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

1．谈话，完成板书。

齐读课题。

2．当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？

二、初读指导

1．自学生字词。

2．检查自学效果。

3．各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。

4．分自然段指名朗读课文，教师相机点拨。

5．理清脉络。出示思考题。

6．学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？

7．请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。

三、布置作业

第二课时（详案）

教学目标：

1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。

2、理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。

3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。

教学重、难点：

通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。

教学过程：

一、深情导入，诱情激趣。

二、师：（引读课题）

1、师：五月，是槐花飘香的季节。五月，也是孩子们的季节。上节课，老师带小朋友们走进了槐乡，见到了美丽的槐花，到底那是怎样的美呢？现在，让我们走进课文，再次走进五月的槐乡。

[设计意图] 这是一篇诗一般的美文，美文要美读，美文要美教，这就要求老师的教学语言要美，才能和文本的语言

相得益彰。教师的深情导入简洁而轻松，是一种轻轻的唤醒，唤起学生走进文本的热情，为本节课的学习奠定情感基础。

2、自由地读一读课文的一二三自然段，找找课文中哪些地方体现了五月是孩子们的季节？

二、品读赏析，沐浴槐香。

师：下面请你自由读课文第一节，边读边在头脑中想象课文所描写的画面。

生：自由读书。

师：说一说五月的槐乡给你留下怎样的印象呢？

指名交流。（引导发散思维、泛泛而谈。）

[设计意图]从整体感知文本，让学生在与文本的“亲密接触”中感受槐乡，这是“读进去”，而让学生交流读后留下的印象，就是“读出来”，在这一进一出中，学生初步感知槐花的多、美、香，以及槐乡孩子的欢乐等等，这些模糊的画面为学生接下来更深入地走进文本埋下了伏笔。

师：同学们可真会读书，读了一遍课文就有这么多印象。请同学们再细细品读课文，这样印象会更深刻。

生：再次自由读书。

师：同学们读得一次比一次投入，每个人的脸上都洋溢着甜美的笑容。想不想老师带你们去看看槐乡的景色？

师：五月，洋槐开花了，你们看——出示课件（精美的槐花图片配上优美的音乐）

师：看到这么美的槐花你们想说些什么。

指名交流。

[设计意图]图片是对文本内容的形象化，适时出示槐花图片让已留在学生脑海中的画面渐渐清晰起来。同时伴之以轻柔的音乐，让学生获得的是视觉、听觉上美的享受。

师：（课件出示2到3句）同学们都感受到槐花的美，能用读表现出槐花的美吗？你喜欢读哪一句就读哪一句，多读几遍，用心体会为什么喜欢它。

1、品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”

（生读后，师边范读边点出“山山洼洼”、“坡坡岗岗”、“一片白茫茫”）你看，山山洼洼、坡坡岗岗、一片白茫茫，槐花可真多啊。一起来读一读。

2、品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。”

师：这是作者眼中的槐花，多么可爱呀，就像——“玉雕的圆球”。让我们看看这“玉雕的圆球”。（点击课件，出示图片）谁再来读读。

生：有感情地读课文。

师：（点出“抱”）大家看，一个“抱”字，让你想到了什么？

指名交流

师：一个“抱”字不但把槐花写活了，而且写出它们紧紧地抱在一起，使槐花变得更美了。谁再来读，读得更美些。