“周记”架起了师生之间的心灵桥梁

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师生沟通的桥梁——周记

师生沟通的桥梁——周记中学生普遍具有心理上自我封闭的特点。

究其原因，一方面来自家长的整天重复唠叨；另一方面来自学校教师长期板起面孔的说教，使学生产生的抵触情绪和逆反心理，这无疑给师生之间的心理沟通带来了一定的困难。

但是，学生的闭锁心理是相对的、暂时的，他们活跃的思维、波动的情绪、对自我的发现及对人生的困惑，又使他们非常愿意向知心人诉说。

为了给学生一个倾诉空间，教师能更好地了解学生，我让学生把想说的话写在本上，在学生的留言下面我进行批注，这事实上就是我们常说的周记。

下面是我摘录的部分学生周记片段以及我的批注。

生：小时候，我一直都沉浸在快乐的海洋里，但是渐渐的，我开始懂得什么叫不快乐，有的时候还会连续几天的不快乐。

甚至有时还会变化无常，常常是晴转阴，根本没有广播天气预报。

上了初中之后，我变得更加忧虑。

没有以前的玩伴和朋友，多了牵挂与无尽的想念。

同我以前的好朋友回忆以前的时光，都流下了喜悦的泪水，我多么想时光能停留在那一刻啊！我什么时候才能融入现在的大集体呢？师：每个人都有情绪周期。

当你的情绪处于低谷时，你就会感到不快乐，这只有自己调节。

如果一时调整不过来，把想说的话可写在纸上，这样能帮你排遣。

为什么总停留在过去？以前的就让它作为美好回忆吧！主动去找同学们玩，珍惜现在！老师希望你早日融入这个大家庭。

生：本周来的新老师，我很喜欢。

我是不善于与人沟通的，但是我很想和这位新老师建立好关系。

请问老师，我该怎么办呢？班中每一位同学都很开朗，我觉得自己一点优点也没有。

师：你怎么会这样想呢？其实，你在老师心目中是个很优秀的学生。

英语老师经常夸你，怎么会没优点呢？要想和新老师建立好关系，你课堂上要多举手回答问题，这样才能有更多的机会和这位老师交流。

生：三门课程的月考考完了，现在的心情很平静，但却在平静中透露出一种担心。

担心是因为英语的成绩还没有下来，怕考得不尽人意。

虽说对这次考试有信心，但是我还是很担心。

在每科考试的时间悄悄来临，有时我紧张到无法正常呼吸，手抖动。

用日记架起师生心灵的桥梁

用日记架起师生心灵的桥梁因工作的需要，教师常常有中途接班的经历，也都经历过那种学生留念原来教师不能与自己相融的难过。

其实从学生的角度来讲，这个过程更是痛苦的，他们的心灵一时没有了寄托；作为新老师，不能只是沉浸在抱怨和无所作为中而错过抓住学生心灵的良好时机，必须架起沟通的桥梁抓住学生的心灵，彼此互相融合，促使学生健康成长。

莉莉是一个很有才华的孩子，才思敏捷，出口成章，在班级组织的辩论赛中她总能引经据典，没有人能驳倒她，同学老师都会啧啧称赞。

她有极强的组织能力，在班会活动中她表现出的临场应变能力得到每个与会老师的夸奖，在班团队活动中得到全班学生敬佩。

可是，就是这样一个优秀的女孩子，在我接班之后，平时和同学的交流中，却是脏话连篇，让人不堪入耳，被她骂的同学都很气愤，班上老师和同学都说她和以前变了个人。

渐渐地同学都怕了她，让我无法忍受的是上课时她根本不听讲，前后左右地动来动去，既影响周围的同学，更影响老师上课。

我接班的这个夏天，天气特别炎热，她的心更是躁得不得了，根本坐不住，在课堂上她经常说一些与课堂无关的话，整天有同学告她的状，看着她的样子，我的心也烦得不得了，每天早上来到班级，如果看到她在那儿能安静一点，我就会长出一口气。

相反，如果看见她在那动来动去，我的火顿时就上来了。

那段时间，我的心情完全是由她掌握着，每天做梦都会梦见她在课堂上无所为的情景。

我有点要崩溃的感觉。

说句实在话，那时我很烦她，我的脑中满是她的缺点。

甚至觉得是自己倒霉接到这样一个班，遇到这样的学生。

我多次静下来反思，我是老师，她毕竟是一个孩子，抛开老师的身份，和她相比我这个成年人也要有一颗宽容的心，理解的心。

从做老师的这个角度考虑，如果让一个学生这样下去的话，这样对她是不公平的，是老师不负责任的表现。

我在这样提醒自己、劝诫自己。

于是我组织了一次主题班会《讲讲你的心里话》，想通过活动带来关系转机。

只见她在日记中写到：我亲爱的刘老师：不知近来是否安好，拿起笔来，我感到很沉重，不是压在手上，而是压在内心的深处。

交心日记架起师生桥梁

交心日记架起师生沟通的桥梁“老师，让我写日记，我真不知道写什么，刚融入这个集体，心里感到很乱，陌生的同学，陌生的老师，怀念过去的一切，每天都不能安心去学习。

”“老师，已经进入高二了，我决定努力学习，过去那一年就这样荒废了，不知道现在努力是否还来得及，我最近很用功，但成绩始终上不来，怎么办呢，你能帮帮我吗？”“又要交钱了，爸爸妈妈真的很辛苦，爸爸前天去‘泡子沿’掰包米去了，他的腰都驼了，脸上也爬满了皱纹，我很心疼，我一定会努力学习，学习一技之长，找个好工作，好养活他们，不让他们这样辛苦。

”“您这两天讲课太投入了，所以纪律有一点乱，特别有几个搞小动作的……”这些都是我的学生们日记中说的话，为了配合科研课题研究，学校要求师生写交心日记，了解学生思想波动情况，每周两篇的交心日记，记载着我们学生情感，也记载着老师情感的交换。

尽管交心日记内容五花八门，但是从点点滴滴当中我了解了学生们的心境，无论痛苦、快乐、成功、失败我都愿与他们共同分享，我都认真地写着评语，我曾在评语中这样写道：“你是好样的，一定会成功，我会为你加油！”“一个人可怕的不是犯错误，而是在犯错误时十分清醒，你应该知道怎样做。

”“你一定要坚持住，相信在不久的将来，你一定会有一片属于自己的天地。

”与他们相处不久，我觉得我们之间那层隔膜已经消失，心灵之间那扇窗已经被打开，心与心之间有了交流，关系也变得更加融洽，师生之间形成一种良好、和谐的师生关系。

师生关系是影响学生心态的重要因素，和谐融洽的师生关系有助于形成良好的课堂气氛，有利于形成积极的学习态度，因此能对教学效果产生直接的影响作用。

相反，如果师生关系不和谐，则会影响学生的学习态度和学习效果。

有调查表明，高中生里因不喜欢某老师因而也不喜欢他教的课的比例平均达到25%。

同时还应看到，由于职业高中学生来源特殊性，学生存在着较大的差异，教师处理问题的方法直接影响学生情绪波动。

可以说，一些学生中所出现的心理障碍同不良的师生关系有直接关联。

架起师生互通的情感桥梁——班主任工作手记

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沟通 —— 连接心灵桥梁
班主任要做好班级的管理工作，首先要全面了解学生的思想动态，了解学生内心世界的苦闷、烦恼、快乐等，时时与学生进行心灵沟通，进行心理疏导，让他们健康快乐成长。班会是与学生进行有效沟通的重要途径。在与学生
学生冒领他人作业，笔者没有当场揭穿他，而是变批评
为引导： “ 你的作业本丢失的时候，你的心情怎当样？ ” 他开始显得忐忑不安。笔者又问： “ 的作业你
呢？”该生过了半晌才说出了实话，他没写作业。笔者
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◇湖北郧西县职业技术学校
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班主任工作手记
殷均忠延洪全
在现代教育中，班主任不仅是班集体的组织者、管理者，更是学生健康成长的引路人。班主任工作的对象
助和支持，了解他们的苦恼和欢乐，成为学生心目中可
亲可敬的人。
美国著名作家和教育家爱默森说过： “ 育成功的教
秘诀在于尊重学生。 ” 班主任和学生在道德人格上是平等的，所以在关爱学生同时，更要尊重学生人格，以平等、诚挚、友善的态度对待学生。笔者班上曾经有一个

040 周记,师生沟通的桥梁

周记――师生沟通的桥梁摘要：中职学生感情丰富，自我意识很强，渴望得到老师的认可，希望和老师沟通交流，但是又存在抗拒与排斥，尤其是师生间面对面的交流很困难。

周记，给了学生和老师交流的机会，是师生沟通的渠道，学生可以更客观、更冷静的陈述自己的观点，对于老师在周记的反馈意见学生较易接受。

教师通过周记可以更全面的了解学生，了解班级情况，及时掌握学生的思想变化和心理状态，有的放矢的开展工作。

关键词：通道钥匙教育契机闪光点感情融洽一、周记是师生沟通的桥梁班级管理工作中，，班主任可以通过观察、谈心的方式了解学生。

可是，有些学生在班主任面前很羞涩，班主任很难真正的了解他，有效地展开工作。

我通过多年摸索，发现周记可以成为师生交流的平台，并取得较好的效果。

班主任要认真对待周记，让周记成为师生沟通的桥梁。

１.周记，可以为学生开辟倾诉的通道中职生的年龄一般在十六、七岁，自我意识十分强烈，时常以“成人”自居，他们往往对自己的评价很高，自尊心很强，渴望得到他人的认可，特别讨厌家长的细致照顾和唠叨。

然而中学生的认识水平毕竟有限，有很多的困惑：同学间的人际交往、男女生的关系、与父母的冲突等等。

他们不愿意向父母倾诉，可是又希望得到成人的帮助。

日记，只能自我倾诉，无法获得信息反馈与帮助。

而以师生交流为目的的周记，则为学生开辟倾诉的通道。

写周记，学生可以向老师倾诉，它不同于和父母的交流。

家长和学生的对话，是长辈和晚辈之间的对话。

十六、七岁的孩子，正是渴望放飞翅膀、离开父母保护的阶段，，由于“代沟”的存在，学生对父母的话语有着本能的畏怯和抗拒；和同学交流，只是同龄人倾诉，得不到相关的帮助。

在学生的眼中，老师是长辈，有着丰富的生活经验，可以为他们解答疑惑；老师还可以是朋友，学生可以将自己的烦恼诉说，同时还可以分享喜悦。

写周记，可以让学生畅所欲言，没有了面对父母的畏怯，没有面对同学的尴尬。

周记，为学生开辟了倾诉的渠道。

２.周记，可以成为打开学生心灵之窗的钥匙周记，是学生向老师诉说的途径，也是老师和学生平等对话的平台，是双边互动的，老师也是周记的主角。

架起师生心灵的桥梁

架起师生心灵的桥梁
教师不仅教学生学知识，还要时刻关心学生的心理，使他们在良好的心理环境中健康快乐成长。

星期二中午第四节是体育课，体育老师不在校，这节体育课不上，我已通知了体育委员。

第四节上课铃响了，体育委员依然整队准备上体育课，却被我训斥一顿，同学们只好回教室了。

我有意迟道几分钟，当我走到教室门口时听到里面一片怨屈声：“体育老师不在校，我们自己上不行吗？”“真讨厌！”“烦死了！好不容易盼到的体育课不让上。

”“……”我推门走进了教室，大家立刻闭上嘴巴，一言不发，但发现同学们个个耷拉着脸。

见此情景我想把他们再训一顿然后让他们作业效果肯定不好，于是我组织同学讨论：体育老师不在校，体育课该不该上？大家你一言我一句十分热烈。

最后班长代表全班同学发言：“老师我们错了，不该说些过激的话让你生气，你不让我们自己上体育课是为我们的安全着想，今后大大家会按你的要求去做。

”
我笑着说：“理解万岁，谢谢大家！”
此事告诉我，学生有了心理问题教师应及时疏导，并且要采取恰当的方法，会取得良好的效果。

“周记”——师生心灵沟通的桥梁

“周记”——师生心灵沟通的桥梁记得学生时代,我的第一篇周记是在班主任的指导下写的。

那时,老师常常会在我的周记后面,写下了几行红红的批语,作为老师的乖学生,自然也会把老师时时激励我的话,逐字逐句地拜读好几遍。

于是,后来踏上教坛当上了班主任的我,也要求我的学生们写起了周记。

近十年的班主任经历,让我越来越感觉到,周记确实是一个老师与学生的对话的好窗口。

一、从周记里,班主任了解到学生中的苗头性问题别的不说,就拿最近的“洗发水事件”来说吧,我觉得周记确实帮了我一个大忙。

上周,几个303 宿舍的成员在周记里汇报,他们室内的地上很滑。

于是我深入调查,发现了一个苗头性问题,有一位303室的男同学,为了把自己打扮得“漂亮”起来,就在洗发的时候搞了很多的洗发膏,涂在头发上,充当摩丝。

我了解了情况后,怕这种意识蔓延,就针对中学生的爱美意识,酝酿了一个主题班会——“什么是当代中学生的真正风采”。

班会课后,我再找那位同学交谈时,他已经对问题有所认识,不用我多说,他已经作了自我批评。

的确,从周记里,班主任可以及时了解许多“情报”。

尤其是寄宿生班级,会让我们班主任老师知道许多宿舍里的故事。

二、周记是班主任和学生情感交流的恰当途径从学生的周记中,我发现小倪同学时有打人行为,他对此不但不认识,反而强词夺理,委过于人。

由于他是一个离异家庭的孩子,有一种压抑感,心理上不平衡,再加学习上又不如别人,造成了他的自卑心理,以致稍有不顺心就动手打人来宣泄他内心的不满。

于是我就刻意在他的周记里,时常和他交流一些对待同学的态度,如何与他人交往的问题。

通过周记的交流,一方面让他发现自己的长处,另一方面理解和关心他,从而消除他的自卑心理,使他真心地体会到老师是关心他和信任他的,使他对老师和同学建立信任感,产生自信心。

同时我还创造条件让他主动参与班级的管理工作,让他感觉到自己与其他同学平等,都是班级的主人,从而达到消除其不良行为和纠正其顽习的目的。

后来,小倪逐渐改掉了他的不良行为,情绪也趋于健康了。

巧用周记搭建师生沟通的桥梁

一ຫໍສະໝຸດ ７３０１００）
、
钥匙。
刚进入初中阶段的七年级学生，会表现出许多不适应，面临环境改变、科目增多、学习难度大、远离父母等。如我们班的杨阳同学，虽然个头不高，平时也少言寡语，但比同龄的学生显得成熟、稳重许多。他在周记中写道： “ 我不喜欢待在学校，很无聊．我只想早点回家．这样就能帮爷爷干农活了。” 通过找他谈话得知．其自幼父亲就因酗酒而出车祸去世了，母亲因为智力上有些缺陷，每天只能放放羊，家务活基本上都是由爷爷一个人承担。一家人全靠每个月几百块钱的低保维持生计。现在上初中住校了，没法帮老人干活，所以才会着急、烦闷。对于一个在这样的家庭里成长的孩子，我欣慰于他的懂事和感恩．同时能从周记中感受到他内心巨大的压力和对未来生活的迷茫与担忧。作为班主任．我尽自己最大的努力为他申请 “ 贫困生补助” ，同时在周记中写道：十四岁的你是爷爷的好帮手．更是家里唯一的希望，只有努力学习，照顾好自己，爷爷才能放心，干活才会更有劲儿。有老师和同学们陪伴在你身边。一切都会好起来的，加油！之后，杨阳的脸上慢慢露出笑容．课堂上也能举手回答问题了。可见，老师的一句亲切话语，一个善解人意的眼神，会使学生精神倍增，备受鼓舞。尤其是家庭不幸或内心自卑的学生．更能使之获得一种心理上的抚慰和满足，从而使其敞开心扉．以积极的心态接受身边的同学和朋友，乃至老师的教育。晓之以理．动之以情是帮助学生树立积极的学习、生活态度的种有效的方法，而“ 周记 ” 正好架起了老师和学生之间情感交流的一座桥梁。二、周记是加强学生和任课教师之间沟通的纽带。有一阵子，我在周记里发现班上同学对语文老师有看法。他们说： “ 其实语文老师是个敬业的好老师。但是我们希望他不要带情绪上课．他生气时我们都不敢抬头看．坐在前排的更是怕答错问题再次惹他生气而连续几天都不敢举手。我们一定会努力学好语文的。” 通过了解得知教语文的老教师一向心直口快，那些天由于家庭琐事心烦才会在课堂上说话语气生硬。对学生的态度不是很友好。在一次与他的交流中，我把同学们平时不能直接对老师口头表述的话语．在周记里却写得较委婉的文字拿给他看．他不但没有生气，反而诚恳地检讨了自己的错误，加强了与同学们的沟通交流，课堂气氛活跃了，同学们的学习积极性也提高了。看来，问题的解决还是少不了周记的功劳。班主任应及时地调查了解．掌握第一手材料，解决学生与任课教师之间出现的这些问题．帮助任课教师在班级里树立威信。为了教好一个班级的学生，每个人都能适时调整自己的教学行为，使之符合共同的教育教学目标，使班主任与任课教

把你的真心放在我的手心——周记是师生心灵沟通的桥梁

辟一条直达学生内心深处的道路。于是，记就充当起了这周
平时学习认真、主动、好胜心强，成绩也一直比较稳定，以原为不需要担心她的情绪，在高考前一个月，但她在一篇周记
中告诉我，已经有一个星期没有合眼了。我先是一惊，她但很快就和平时她的一些表现联系了起来，原来。数次出现她在办公室门口没有进来是因为每次都有很多学生在问问题：她来到我面前欲言又止是因为她的自尊心；她上课强打
传声筒的角色；不仅要把行之有效的学习方法介绍给学生，还要把问题分类转告给各科老师，最后拿到答案再传达给
学生，有时候还要代任课老师对某名学生提出学习的要求。我就曾经遇到过这样的一个问题：老师。请问动物有盲肠 “ 吗？用来干什么的？我本身是教语文的， ” 对这个问题真不懂，最后还是问了两个生物老师才明白了。尽管过程复杂，收但效甚大，期末考试，我所带班的生物成绩名列前茅。不仅如
发又剪了，实我平时也不是想要和学校查风纪的对着干．其
落地了。事后，我不禁庆幸她选择了在周记中告诉我，否则，
她极有可能转变成一个 “ 问题 ” 学生或者还没有到高考，身体就可能累垮了。二、为学生的学习出谋献策。协助任课老师搞好教学。学习，毋庸置疑是学校生活当中最为重要的内容，因此成为学生与老师谈论最多的话题。在平时的学习当中，生学之间讨论的多数是具体的题目，而不是学习方法，但是学习方法之于学习的指导作用却是巨大的。学生习惯问老师这些作用巨大的问题，但他们中的大多数都觉得面对面很难开口，于是周记就成了他们发问的好场所。这时候，主任班不再是一个任课老师那么简单，充当百科全书、还中介人、把你的真

寄语——架起师生心之桥

为我的思想超越了我。总是冷眼旁观自己，什么就再也找不回从前的自己？我为我
快要发疯了！在这段年龄最适合学习，而我为什么不是呢？人说活到老学到老，这话对不对呢？也许你听不懂我的语言，谁也不了解我，包括父母，我的心里只有自
留
日语丝—— 每个人，一只要有抓得住３前机会的毅力，－＂有为目标而奋斗
河南郸城县教体局基础教研室（７１０）４７５朱文娟
的精神，都有获得巨大成功的可能。
毫龛ｌ明Ｉ币
学习方法，高学习效率，提积极主动地直面人生。希望看我
思考之中。
最近，在一次批改作文时，我在一位语文成绩不是很好的学生的作文本里发现了这样一张纸条：
老师：
我是一个普通的学生，在班里一个职务也没有，有什么特长，没我也不敢问老
师问题，家里也感受不到一丝温暖我也没什么朋友，习成绩也不理想。可是在学
们表达心声、心灵的好方式。沟通
；
为了防止同学们的寄语丢失．我干脆在教室内放置了一个寄语信箱，以便同
学们存放寄语通过寄语信箱，让我们走进学生们的心灵吧！它会拨动你心底里最筇
脆弱的琴弦徼
请看我班各门功课都考Ａ的女生的内心独自：比”， “ 一个让人欢喜让人忧的字眼。在家和妹妹比，在学校和别的同学比，我记着 “ 永远坐前排”，面的同学总后发誓要超过我，我觉得好累！我不明白，同样考Ａ的朱青、才好像没什么压力，李时

架起师生心灵的桥梁

架起师生心灵的桥梁每个人都曾拥有美好的童年，回忆起那些快乐的日子，眼前总会浮现一个熟悉的身影，她就是我的老师，一个在我成长历程中不可获缺的人。

如今，我已长大成人，怀着对老师的热爱与尊敬，对这份职业的渴望，我也自然地走上了这个平凡而神圣的工作岗位。

工作至今，我深切的体会到小学教育的全过程，应该始终贯穿着爱的教育。

“教育家的特性乃是在于爱人。

”甚至能够这样说，教师对学生教育的成功与否，在很大水准取决于教师对学生是否有真挚的爱心。

师爱在学生的健康发展中起着重要意义，它能够创造积极向上的气氛，激发学生内在的潜能和创造力，促使他们良好的思想品德的形成。

一个小学教师，不但要有终身从事小学教育的坚定信念，还要有献身于小学班主任工作的炽热之情。

小学教育是培养有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人的奠基工程。

小学教师特别是小学班主任，是这个奠基工程的施工人员，对工程质量的优劣，起着十分重要的作用。

所以班主任一定要有崇高的事业心和强烈的责任感，认真对待，以极大的热情去做好班主任工作，用辛勤的劳动去浇灌、培养社会主义祖国的接班人。

老师要受到学生的尊重，必须要为学生着想，多一点“服务”意识、“亲人”意识，通过温暖人心来凝聚人心。

首先多了解学生的痛痒，特别是特困生、家庭离异的学生、残疾生，走进他们的内心深处，想办法解决他们的困难，让他们体会到雪中送炭的温暖。

其次抓住契机。

元旦举行师生共联欢活动，要求师生每人准备一张贺卡，然后编号，由师生轮流抽签，学生捧着贺卡，读着热情洋溢的话语，他们受到了鼓励、鞭策，他们体会到了真、善、美，此时，整个班级沉浸在节日的喜庆的氛围中，情感像春雨一般，“润物细无声”，产生了一种无形的感召力和凝聚力。

因为我们是一所普通小学，生源差，学生各科不平衡，绝绝大部分学生没有养成良好的学习习惯，自我管理水平差。

但我相信：煤堆里也有闪光的东西。

我要求学生学习勤奋踏实，笨鸟先飞，抓住各种契机搞竞争，让他们在勤奋中品尝到进步的喜悦，找回失落已久的自信心。

爱,架起师生心灵之间的桥梁

爱,架起师生心灵之间的桥梁第一篇：爱,架起师生心灵之间的桥梁爱，架起师生心灵之间的桥梁人们常说，学生是一块未经雕琢的璞玉，遇上技艺精湛的雕刻师就会成器成宝。

哪一位老师不想让自己的学生成名成家，但只有那些用心去雕琢的人才可能领会到其中的乐趣，也只有那些用情去雕琢的人才能得到人们的认可，学生的爱戴。

我从踏上讲台的那一刻起，就深深地明白教育的伟大意义和自己新肩负的崇高历史使命，常常告诫自己说：“教师的每一点疏漏都会带来学生一生的知识或人格缺失”。

为力求自己在工作中不出现任何差错，我努力加强政治思想和业务理论学习，并自修了大学本科学历，全方位提升自己的综合素养。

自参加工作以来，十几年如一日，在三尺讲台上无私地奉献着自己的青春，用真情和爱心浇为学生铺就成长的道路。

一、勤学习，更新观念；重研究，勇于实践老师是学生的榜样，有什么样的老师就可能有什么样的学生，学生总是把老师的一举一动当成标准，是样板。

所以我深知自己言行的影响力，在工作中严格遵守教师职业道德规范，敬业爱岗。

同时注重学习，因为我深知这是个飞速发展的时代，知识在我们生活中天天更新，一天不学在知识上我们就可能有漏洞，就有可能给学生的知识不全面。

在学习中，时时把握住时代的脉膊，用最新的理念，最新的知识武装自己。

在短短的几年中我参加了各项继续教育的培训，学习实践了许多成功的方法和经验，终于找到了适合自己的教学方法和路子。

二、倾真情，浇灌学子；献爱心，转变学困生做什么事都不是一帆风顺的，做老师，做班主任最难的就是如何引导和转化学困生，尤其是毕业班，就更难了，通过十几年的工作让我明白了，师生之间是要以心换心的。

在班务管理上，要以身作则，严于律已，深入学生、家庭、社会了解本班的实际情况和存在的问题。

前年我所带的一个班，纪律差，学风不浓，学困生和玩劣学生多，接班后，针对学生的不同情况采用不同的方式对学生引导、教育。

有的是因家庭关系的原因厌学，有的是因为自身的基础太差不想学，也有的是因为智力的原因失去信心。

周记也是一座沟通心灵的桥梁

诚待人，心胸坦荡。 “ ” 要珍惜同学之间的友谊。 ……最后我表扬了 ” 这些学生，她们也通过这件事变得成熟起来了。同时。我也为自己能抓住这次教育的契机而激动不已。三、通过周记形式．能反映学生的实际情况学生在周记中常常会谈到班级的一些错，不令我开了眼界；）（你很有勇气，２颇有个性：）写的字，（你３
间距大小不一，距有宽有窄，行也许你不拘小节，专注大事；４你能（）
因为在众人眼里你本来就是一个未开化的人，一个蝇营狗苟的小市民。有道是 “ 有得必有失，失必有得 ” ！生中有些东西是不有啊人
话可说 ”还用序号标出，，以示没有 “ 工减料 ” 偷。面对此情此景此
况，没有生气。有发火。我想了一想，我没就在她的第十遍 “ 无话我可说 ” 之下。风趣地写道：我有话要说：１你这篇周记有新概念味 “ （）
会到：于我的学生，更多地担当着疏通和引导的角色，的工对我我
作就是要让班上的学生都能融入到班集体，融入到学校，逐步地实
很正直，陈要害，有的学生支支吾吾，直也不敢言，最后。假设自我己是当事人，以心换心，诚说出我的想法和做法，真再站在教师、学校的立场来评判这件事。在我的发言中，生的表情有所变化，学似
了同学买饭 “ 队” 插的现象，希望教师出面制止。于是我在班会课上

用周记沟通师生的心灵

灵深处一些不愿向别人透露的想法，ｌ。” 想 ……我语重心长地说：Ｂ在关敢惹她， “ 都躲着她走。么办呢？怎如何
・从而“ 对症下药”更好地开导他们，键时刻一心为他人，，Ｉ请允许我奖励他才能替奶奶分忧呢？进行心理疏导和教育，为他们排忧解ｌ０００朵小红花加２０１００分，并把这枚想到抢盐事件确实害了不少人，
小红花加２０分。我期盼着那一刻Ｉ００的人生观道德观、价值观，通过引导１而且风是向东吹，用，海水也是向东快点到来。Ｊ来培养学生对社会生活的认知能力。ｌ因而核泄漏不会影响中国的海盐流，
看完周记我既为自己的粗心大Ｊ记得Ｅ在周记《都是抢盐惹的祸》ｌ中质量；还有海水不是获取盐的唯一途
中我发现了Ｂ的高尚品质。记得Ａｌ灾乐祸的少了，热心助人的多了。大ｌ这种现象的原因。在大家 “ 万事俱备”
在周记中这样写道：Ｉ家在别人遇到困难时纷纷伸出了自ｌ时我适时召开了讨论会，使大家认识这一个小小的凳子凝聚了他满Ｉ己的援助之手，快乐和谐之曲在我们ｌ “ 到：造成这种现象的原因是因为人
解学生的内心世界，有针对性地加以Ｉ给她讲述了《笑猫日记》中的《保姆狗Ｉ丰富语言积累，提高阅读理解能力。
引导还能及时发现和排解他们心中ｌ的阴谋》那个故事：
ｌ另外我还发挥他“ 动手能力强，什么
的情感困惑，解答他们在学习生活上ｉ
保姆狗“ 老头儿” 一手带大了帅ｌ “ 弄坏的小玩意到他手里准保完好如
ｌ们今后一定会使助人为乐之花在我ｌ机一动，想：心何不就这个话题开个

架起师生间的桥梁班主任工作总结8篇

架起师生间的桥梁班主任工作总结8篇篇1一、引言本学期以来，我担任班主任工作，深知责任重大。

在与学生的日常交流中，我致力于架设起师生之间沟通与互动的桥梁，努力做好班级管理工作，促进师生关系的和谐发展。

在此，我将本学期班主任工作总结如下。

二、工作内容与成效1. 思想引领，树立正确的育人观念本学期，我通过班会、座谈会等形式，积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

通过分享成功案例和励志故事，激发学生积极向上、奋发有为的精神状态。

同时，我也注重培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，增强学生的集体凝聚力。

2. 加强沟通，倾听学生的心声作为班主任，我始终保持与学生沟通渠道的畅通。

无论是课上还是课下，我都尽可能地与学生交流，了解他们的思想动态、学习情况和生活中遇到的困难。

通过与学生面对面沟通，我及时掌握了班级动态，有效解决了学生在学习和生活中遇到的问题。

3. 创新方法，提高班级管理效率本学期，我利用现代信息技术手段，建立了班级微信群、QQ群等交流平台，方便与学生和家长进行即时沟通。

同时，我还通过班级博客、公众号等途径，及时发布班级动态、学习资源和教育资讯，提高了班级管理的透明度和效率。

4. 组织活动，增强班级凝聚力为了增强班级的凝聚力和向心力，我积极组织各类班级活动，如运动会、文艺汇演、社会实践等。

通过活动，学生之间的友谊得到了加深，师生之间的关系也更为融洽。

5. 关注学生心理健康，做好心理辅导工作本学期，我注重关注学生的心理健康。

通过与心理老师的合作，我组织开展了心理健康教育活动，帮助学生解决心理困扰和问题。

同时，我也注重培养学生的情商和人际交往能力，提高学生的社会适应能力。

三、工作反思与改进1. 进一步加强与学生的沟通与交流，尤其是与个别学生的深度交流，以便更好地了解他们的需求和困惑。

2. 在班级管理过程中，要更加注重学生的个性化发展，为学生提供更加多元化的成长平台。

3. 继续加强心理健康教育，提高学生的心理素质和自我调适能力。

笔尖上的师生对话——周记的魔力

笔尖上的师生对话——周记的魔力“我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。

”（苏霍姆林斯基）在班主任工作中，走进学生的心灵，及时把握学生的思想情绪，适时地、恰到好处地进行引导教育会达到事半功倍的效果。

作为班主任，多年来我一直要求学生坚持写周记，周记是班主任提高德育有效性的利器。

通过周记这个师生交流平台，班主任可及时了解学生近期的情绪和思想活动，掌握班级的最新动态，并采取有针对性的德育措施，从而提高班级管理的有效性。

可以说，只要班主任善于利用学生周记，就可以在班级管理上取得种种意想不到的作用。

一、周记搭建了师生交流的桥梁，实现了师生的双向沟通。

案例1：一次月考之后，班上一位原来学习还挺用功的男生竟一反常态，上课无精打采，郁郁寡欢，让人很是费解。

后来，在他的周记里我看到了这样一段话：“我知道初二是非常关键的一年，我也很想通过努力提高自己的成绩。

可是，自从这次月考之后，我那颗想学好知识、努力上进的心被彻底打倒了。

因为，不管我多么努力，到后来还是考不好。

开学以来，我每天晚上复习功课，不看电视，也不玩电脑。

可这次的成绩使我那颗火热的心又冷却了。

老师，我该怎样才能恢复我的自信心？我该怎样提高我的学习成绩？”面对这位学生的求助，我写下了这样的评语：“你应先冷静下来，然后再找找原因。

开学以来你其它方面都挺优秀。

在学习生活中，成绩不尽人意的原因有多方面：……只要你不断地学习，不断地总结，一定能不断地提高。

老师相信你会成功的。

”后来我又多次找他谈话，根据实际帮他分析了学习情况，并一起制定了学习计划，查漏补缺。

经过我的一番细心指导，最终使这颗冷却的心重新燃起了热情的火焰。

二、周记让班主任深入事实真相，化解学生间的矛盾。

案例2：班上几位男生在排放自行车时引发了矛盾，本来是小事一桩，但因双方都争强好胜，互不相让，导致矛盾升级。

最后双方约定，各自去找一帮人，周五放学后到某个地方干上一架。

可他们没料到的是，在他们打架之前，就有两个知情的同学在周记里向我透露了这一情况。

英语学习周记——架起高一师生情感的桥梁

英语学习周记——架起高一师生情感的桥
梁
高一英语学习周记
今天又是英语的学习日子，我们班的同学们兴致勃勃地来到了教室，把笑声联系成一缕紫色的薄雾，伴随着同学们涌动的欢乐思想，
充满教室。

英语老师闪烁着热情的眼神，欢迎着我们温馨而又有爱心的笑脸，给出今天对我们的语文课程计划。

教师用乐观、友善的语言与我们沟
通交流，让我们平静下来，愉快地开始英语学习。

我们详细地听从了教师的指示，认真地查找新的单词。

我们并不
孤单，教师每当有朋友遗漏或不清楚的单词时，总是第一时间加以解释，迅速帮他解决问题。

英语老师还采取了朗读的方式，让我们整体朗读一小段，让我们
在朗读时能够更加的投入感受英语的发音，让我们朗读的声音整体统一，更投入英语的学习方面来讲也起到了很大的实际作用。

教师深信“言传身教”，总会将自己强烈的倡导激情和学习态度
分享给我们，对我们激励着，用彻底的布置要求我们要学好，希望我
们能够收获更多。

教师告诉我们，只有同学们自己珍惜英语学习的机会，及时用英语思维解决问题，才能真正把英语学好。

这节课用英语老师的热情、友善的态度，以及温馨、爱心的抚慰，架起了高一师生之间温暖的情感桥梁，由此可以看出，老师对学生的
爱恨情仇，早已深植于心。

谢谢老师，感谢老师对我们的辛勤教导，
用一节英语课向我们展示了如此有意义的人生教育。

周记是沟通师生心灵的桥梁

周记是沟通师生心灵的桥梁周记是把一周之内最有意义的事记叙下来，并表明对这件事的收获、体会及其意义。

它是师生联系的纽带，沟通学生心灵的桥梁。

多年来，我一直坚持让学生写周记，收到良好效果，特别是对自己的班主任工作有很大的帮助。

众所周知，班主任是学生成长的引路人，负责教育学生，从德、智、体等多方面去关心学生。

还要通过艰苦细致并且科学性、艺术性的教育工作去矫正学生的不良品行，保护和发扬学生身上的优点和长处，使之沿着正确的轨道健康成长。

要发挥这一作用，班主任必须全面了解自己的学生，掌握他们的思想动态，进行必要的沟通。

毕竟学生还比较单纯，偶尔遇到些挫折或不顺心的事，往往会茫然不知所措，甚至消沉下来。

这时老师若能及时点拨，就能使学生放下包袱，以良好的心态、饱满的热情投入到学习和生活中来。

这期间，周记则成为联络师生情感的有效渠道。

2010年我接手的一个班有一名学生利用父母不在家的机会两次从家里偷了1000多元钱，父母开始还以为是小偷或邻居家的小孩所为，但对他也有所怀疑，把这一情况告诉我后，我根据家长所述情况基本断定是该生所为，后来从该生身上发现了手机、MP4就有了定论。

但开始找其谈话交流时开始拒不承认，后经多次交流开导才承认错误。

一次周记他道出了原委，是虚荣心和攀比心理使他做了蠢事，随之而来的是歧视的目光，最要好的同学也渐渐疏远了……于是我因势利导，做了大量的思想工作，终于使其轻装上阵，全身心的投入学习，在期末考试中取得班级第一的好成绩，第二学期的成绩也一直稳居班级前5名。

更令人欣慰的是，通过周记，看到了学生内心世界的喜怒哀乐，这对班主任来说，是难得的第一手材料。

老师有了这些珍贵的材料，既便于联系、沟通、对症下药，把不良行为消灭在萌芽状态当中，又能不断改进班主任的工作方法，使师生关系和谐、融洽，从而提高了全班学生的凝聚力和战斗力，学习风气也就自然加浓了。

08年、09年我所任教的两个毕业班学生基础差，底子薄，学生厌学情绪比较浓，很多学生想早点毕业、早点走上社会打工挣钱，我从批阅学生的周记中获得这一信息后，利用班会、晨会和学生谈理想、谈人生，拿东比西，让学生认识到当今社会是知识爆炸的时代，没有一定的科学文化知识将无法在社会立足，对情绪特别浓的同学还单独进行交流谈心，消除误识，坚定信心，努力学习，李瑞同学在中考中发挥出色，以优异的成绩考取了省淮阴中学。