植物的激素调节教案
高中生物性激素调节教案
高中生物性激素调节教案
一、教学目标：
1. 了解激素的基本概念和分类。
2. 了解生物体内常见的激素及其作用。
3. 掌握生物体内激素调节的机制。
4. 理解植物激素的种类和作用。
二、教学重点：
1. 激素的概念和分类。
2. 常见的激素及其作用。
3. 激素调节的机制。
三、教学准备：
1. PowerPoint课件。
2. 实验材料：植物生长素和叶绿素含量检测试剂。
3. 教案、笔记。
四、教学内容及步骤：
1. 激素的基本概念和分类（15分钟）
- 讲解激素的定义和作用。
- 列举激素的分类，如动物激素和植物激素。
2. 常见生物体内激素及其作用（20分钟）
- 分别介绍常见的动物内分泌激素：胰岛素、促甲状腺激素、皮质醇等。
- 分别介绍常见的植物激素：生长素、赤霉素、脱落酸等。
3. 激素调节的机制（20分钟）
- 讲解激素调节的机制，包括反馈调节、负反馈和正反馈等。
- 通过实验演示植物生长素对叶绿素含量的影响，以加深学生对激素调节机制的理解。
4. 小结及作业布置（5分钟）
- 总结本节课的内容并布置相关作业，加强学生对激素调节知识的掌握。
五、教学反馈：
教师可以通过课堂讨论、问答、实验报告等方式对学生的学习情况进行评估，及时发现问题并加以指导。
六、教学延伸：
学生可以通过查阅资料、实验设计等方式深入了解激素调节的原理及应用，提高自主学习能力。
七、教学反思：
教师可以根据学生的反馈及教学效果对本节课进行总结和反思，不断完善课堂教学，提高教学质量。
植物的激素调节教案
植物的激素调节教案一、教学内容及考纲要求二、重要的结论性语句：1．生长素的合成部位是胚芽鞘的尖端；感光部位是胚芽鞘的尖端；生长素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位；向光性的内因是生长素的不均匀分布；光影响生长素的分布但不影响生长素的产生，有光无光均可产生生长素；琼脂不能感光。
2．生长素具有极性运输的特点，只能从植物体形态学上端向形态学下端运输。
3．生长素对植物生长的调节作用具有两重性，既能促进植物生长，又能抑制植物生长。
是促进还是抑制与生长素的浓度、植物器官的种类及细胞的年龄有关。
4．生长素类似物在农业生产中能促进扦插枝条生根、防止落花落果、促进果实发育和控制性别分化等。
用一定浓度的生长素类似物处理没有授粉的番茄花蕾可获得无子番茄。
5．目前发现的植物激素有生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯。
其中生长素和细胞分裂素在植物组织培养过程中能诱导再分化过程。
6．植物细胞的分化、器官的发生、发育、成熟和衰老，整个植株的生长等，是多种激素相互协调、共同调节的结果。
三、重、难点知识归类、整理一：对植物生长素的发现、合成及运输的理解与分析1．生长素发现过程中提炼出来的几种研究方法（1）锡纸遮盖类A 组中右侧的胚芽鞘罩着尖端下面的一段，应是弯向光源生长。
B 组中右侧的胚芽鞘尖端已不能感受光的刺激，应是直立生长。
（2）暗盒开孔类（开孔能透光，分析同单侧光照射）（3）切割移植类（4）云母片插入类（云母片或玻璃片不透水，可阻碍生长素的横向或纵向运输）①云母片插在生长素作用部位之下，故将弯向光源生长；②云母片插在生长素作用部位之上，尖端产生的生长素不能向下运输，导致不能生长；③只有尖端右侧的生长素可以作用到下边，故将弯向光源生长；④只有尖端左侧的生长素可以作用到下边，故将弯向右侧生长；⑤可以弯向光源生长；⑥云母片阻碍了尖端生长素向背光侧运输，故将直立生长；⑦云母片不影响尖端生长素的分布与向下运输，故将弯向光源生长；⑧云母片阻碍了尖端生长素的分布，故将直立生长。
高中生物教学备课教案植物激素与生长调节
高中生物教学备课教案植物激素与生长调节高中生物教学备课教案植物激素与生长调节一. 引言植物激素是由植物自身合成并在微量下发挥调节生长和发育的作用的化合物。
它们能够影响植物的种子萌发、根系生长、茎的伸长、开花和果实的发育等重要过程。
本教学备课教案将介绍植物激素的种类、功能以及它们与生长调节的关系。
二. 植物激素的种类1. 生长素（植物激素A）生长素是最早被发现并研究的植物激素之一。
它在植物的细胞分裂、细胞伸长、根系生长和果实发育中起到重要作用。
生长素的合成和运输对植物的整体生长和发育过程至关重要。
2. 赤霉素（植物激素B）赤霉素通过调节植物的伸长和分化发挥重要的生长调节作用。
它们能够促进细胞的伸长、增加茎的长度以及调节叶片的脱落。
3. 絮果酸（植物激素C）絮果酸对植物的生长和发育也起着重要的作用。
它们能够促进植物的开花和果实发育，并影响叶片的衰老和脱落。
4. 赤霉酸（植物激素D）赤霉酸广泛参与植物的萌发、伸长和分化过程。
它们能够控制种子的萌发、花粉管的生长以及根系的发育。
5. 生长抑制素（植物激素E）生长抑制素在植物生长的抑制过程中起着重要作用。
它们能够阻止细胞分裂、减缓伸长和抑制根系的发育。
三. 植物激素与生长调节的关系植物激素与生长调节存在着密切的关系。
不同植物激素的含量和比例会导致植物中不同的生长和发育过程。
以下是一些植物激素与生长调节的关系：1. 生长素与细胞分裂和伸长生长素能够促进植物细胞的分裂和伸长。
它们通过调节细胞壁松弛酶的活性，使细胞膨胀并伸长。
这对于植物的茎的伸长和根系的发育至关重要。
2. 赤霉素与茎的伸长赤霉素能够促进茎的伸长。
它们通过影响细胞的数量和大小来增加茎的长度。
赤霉素还能够促进细胞的分化，使茎的结构更加复杂。
3. 絮果酸与花朵和果实的发育絮果酸在植物的开花和果实发育过程中起着重要作用。
它们能够促进花蕾的形成和开放，并影响果实的大小和形状。
4. 赤霉酸与种子和根系的发育赤霉酸对植物的种子萌发和根系的发育起着重要作用。
高中高一生物植物激素调节教案：学习植物生长发育的规律
高中高一生物植物激素调节教案：学习植物生长发育的规律学习植物生长发育的规律植物是生命之源，也是我们人类赖以生存的重要资源之一。
在植物的日常生命活动中，激素调节起着非常重要的作用。
因此，了解和掌握植物激素调节的规律对于学习植物生长发育过程是非常必要的。
本文将结合现有的教学资源，为高中高一生物老师们提供一份可借鉴的教学计划和教学材料。
一、教学目标1.了解植物激素的基本概念和分类；2.掌握植物激素对于植物生长发育过程的调节作用；3.学习植物激素调节的规律以及如何利用植物激素进行农业生产；4.培养学生的科学素养和实验操作能力。
二、教学内容1.植物激素的基本概念和分类。
植物激素是指植物内部分泌产生的一类物质，对植物的生长发育具有调节作用。
植物激素按其化学结构和生理功能可分为：生长素（IAA）、赤霉素（GA）、细胞分裂素（cytokinin）、脱落酸（ABA）和乙烯等五类。
2.植物激素对于植物生长发育过程的调节作用。
生长素（IAA）促进细胞的增长和分裂，影响植物的营养吸收、根的生长、茎的伸长、坐果和田间管理等方面。
赤霉素（GA）可以促进植物的生长发育，使植物茎、叶、根等器官增长，增加植物的干重。
细胞分裂素（cytokinin）用于提高作物产量和优质等级，能使作物的叶片形成衰老期延长，营养物质的积累量增加。
脱落酸（ABA）是弱助生素，能够抑制细胞增生，控制植物掉叶、休眠和避免生长过度。
乙烯则调控植物的花、果、叶、根等器官的生长和发育，影响作物的品质、品种、产量等品质性状。
3.植物激素调节的规律以及如何利用植物激素进行农业生产。
植物激素调节是一个相互平衡的过程，不同的激素之间会产生相互作用，联合作用调控植物生长发育过程。
因此，在进行植物激素调节之前，必须充分考虑各激素之间的作用关系，选择合适的激素进行调节。
在农业生产中，激素调控是一种重要的手段。
通过施用植物激素，可以促进作物的根、茎、叶和花、果等的发育，增加产量和改善品质。
植物的激素调节教学设计
“植物的激素调节”——生长素第一课时高三一轮复习课教案本节内容教材分析——考向预测本章在个体水平上来研究植物生命活动的调节控制，对植物激素调节融合了较深的内容，并在进行拓宽的同时更注重与生产生活实际的紧密联系。
在近年高考试题中多结合生产实践或与相关章节的联系出题。
所以纵观近几年来的试题情况，本章内容较多。
试题中以联系生产、生活为主的中档题居多，设计实验题是一个重要的考试方向。
考查的热点有：生长素的有关实验及提供材料的实验设计；生长素的生理作用及在生产实际中的运用。
有关实验内容是我第二节课要学习的重点。
教学目标： 1.概述植物生长素的发现过程。
2. 体会实验思想，运用实验思想解决实验设计问题。
3.概述植物生长素的生理作用。
教学重点：1、植物生长素的发现过程 2、生长素的生理作用教学难点：1、生长素的产生、运输和分布。
2、科学实验设计的严谨性分析。
学情分析：复习课本身所涉及的知识内容都是学生学过的，因此学生缺乏新鲜感；另一方面是由于学生学习习惯和学习能力的差异，对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力大不相同，从而造成复习课上的起点大不相同。
为了上好这堂复习课，我做PPT课件，一方面设计简单的问题让基础差的学生回答，要让他们找回自信，在课前要设计好学案，以指导学生看书，以对课本上的基础知识有格大致的了解。
经过课堂教师的引导，帮助全体学生搭建好知识网络体系并学会应用；另一方面；还要提出一些有思维含量的问题让学习较好的同学去思考和探索。
注意设计经典的练习让全体学生参与，助其巩固知识。
教学策略：高三一轮复习课，在讲授知识方面尽量的面面俱到,不放过任何一个知识点，不让每一个学生有知识上的漏洞，对学生来说就是“查漏补缺”，要强调学生注意书本上有关小字部分的知识以及书本上的小资料部分和相关插图，并设计相关的练习来加强对这些知识的掌握。
教学用具：多媒体教学课件。
教学方法：讲述法、谈话法、归纳总结法。
教学过程：学生活动教师的组织和引导教学意图一、导入二、回扣教材1、生长素发现--经典实验回顾回忆填充学案学生回顾、分析总结教师叙述人和高等动物生命活动调节方式，导出植物生命活动调节方式引导学生回忆、填充学案中的知识点生长素发现——经典实验回顾引导分析实验思想迅速切入本章主题构建知识结构渗透设计实验思想和培养学生分析、设计实验能力实验结果的表述2、生长素的产生、运输、分布、作用三、考点突破四、例题讲解、五、练习作业学生分析、回答学生识图、观察、分析、得出结论、做答学生观察、讨论、练习引导学生填充学案导出植物向光性（图片和概念）植物向光性原因分析导出植物顶端优势图片及其相关问题、结论导出植物向地性及其背地性图片及其相关问题、结论引导学生结合实际讨论生长类似物的应用教师总结1、分析生长素发现实验中自变量，因变量确定。
初中生物激素调节教案范文
初中生物激素调节教案范文
一、教学目标：
1. 了解植物和动物中的激素及其作用；
2. 掌握植物和动物中激素调节的原理；
3. 能够解释植物和动物中激素调节的机制；
4. 能够分析植物和动物中激素调节的影响。
二、教学内容：
1. 植物中的激素：生长素、赤霉素、脱落酸等；
2. 动物中的激素：胰岛素、促甲状腺激素、肾上腺素等；
3. 激素调节的原理：负反馈机制；
4. 激素调节的机制：通过血液传递信息；
5. 激素调节的影响：促进生长发育、调节代谢等。
三、教学过程：
第一步：导入
教师通过展示图表等形式引入激素调节的概念，并引发学生对激素调节的兴趣。
第二步：讲解
1. 教师简要介绍植物和动物中常见的激素及其作用；
2. 教师讲解激素调节的原理和机制；
3. 教师通过举例说明植物和动物中激素调节的影响。
第三步：讨论
1. 学生讨论植物和动物中激素调节的共同点和差异；
2. 学生探讨激素调节在生物体内的作用机制。
第四步：练习
1. 学生完成相关习题，巩固激素调节的知识点；
2. 学生分组讨论激素调节在日常生活中的应用。
第五步：总结
1. 教师总结本节课的重点内容；
2. 学生对本节课的学习内容进行总结。
四、教学评价：
1. 学生表现积极，主动参与讨论；
2. 学生能够理解和掌握本节课的知识点；
3. 教师及时给予学生反馈，指导学生巩固所学知识。
五、教学反思：
1. 教学过程中，教师应增加互动环节，促进学生的参与度；
2. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容，确保教学效果。
第一章植物激素的调节教案(豪华版)
指导思想与理论依据关于植物生命活动的调节部分，原《教学大纲》与《课程标准》都列举了植物激素的调节作用及应用，但是《课程标准》把生长素的发现和作用做了独立的要求，这是因为，生长素的发现很好地体现了生物探究的思路。
《课程标准》指出，科学是一个发展的过程。
学习生物科学史能使学生沿着科学家探究生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神。
因此，生长素的发现过程对培养学生的生物科学素养有着重要的意义。
教学背景分析教材分析本节课选自《浙科版生物学必修三稳态与环境》第一章第一节的内容（实际教学中已后移至第三章），植物激素调节一章是必修3植物个体水平的稳态与调节内容，揭示了植物体维持稳态的调节方式——激素调节，“植物生长素的发现”作为本章第一节揭示了植物向光性这一生命现象是在生长素调节作用下产生的个体适应性，随着生长素的发现学生认识到植物激素的存在，并初步了解生长素作用——促进生长，这也为继续探究第二、三节生长素的其他生理作用及激素应用奠定基础。
“生长素的发现过程”是本节重点，涉及一系列经典的科学实验，教学时应让学生尝试像科学家一样去思考如何设计对照实验，如何从实验现象中去推理、归纳和发现。
“科学实验设计的严谨性”是本节的难点，通过“生长素的发现过程”归纳出了科学实验设计的一般方法，即提出问题、做出假设、设计实验进行探究（有对照组，控制单一变量）、分析实验结果得出实验结论。
在教学过程中，通过问题的设置，引导学生思考、分析、观察总结，从而突破教学的难点。
学情分析本章内容在于学生学习《动物和人体生命活动的调节》之后，因此学生对于生物的调节作用有了一定的认识。
在此知识基础上，高二的学生观察思维能力较强，但逻辑思维能力及对实验现象的分析能力、表达能力有待提高。
因此在教学过程中，教师应注重启发引导学生进行自主探讨，通过精心设置疑问，激发学生进行探究和学习的兴趣，培养学生的分析和理解能力。
教学目标(内容框架)1.知识目标①解释植物生长素发现过程的相关实验和生长素的作用。
高中生物教案激素调节
高中生物教案激素调节
教学目标：
1. 了解激素在生物体内的作用及调节机制。
2. 掌握主要激素的种类、分泌腺和作用。
3. 了解激素调节对生物体的生长发育、代谢和适应环境的重要作用。
教学内容：
1. 激素的概念和作用。
2. 主要激素的种类、分泌腺和作用。
3. 激素对生长发育、代谢和适应环境的调节作用。
4. 激素失调对生物体的影响。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师通过提问或教学视频介绍激素的概念和作用，引起学生对激素的兴趣和好奇。
二、讲授（15分钟）
1. 介绍主要激素的种类、分泌腺和作用。
2. 解释激素对生长发育、代谢和适应环境的调节作用。
3. 分析激素失调对生物体的影响。
三、讨论（15分钟）
教师组织学生讨论激素调节在生物体内的重要性，并引导学生探讨激素调节机制对生物体的意义。
四、实验（20分钟）
教师设计实验让学生观察激素对生物体的调节作用，加深学生对激素调节的理解。
五、总结（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，强化学生对激素调节的认识，激发学生对生物学的兴趣。
六、课后作业
要求学生总结本节课所学内容，包括主要激素的种类、分泌腺和作用，以及激素调节对生物体的重要性。
教学反思：
本节课通过导入、讲授、讨论、实验和总结等环节，深入浅出地介绍了激素调节的相关知识，培养了学生对生物学的兴趣和探索精神。
通过实验环节，学生能够亲自观察激素对生物体的调节作用，增强了他们对激素调节的理解和认识。
希望通过本节课的学习，学生能够更加深入地了解激素调节的重要性，为以后的学习打下坚实的基础。
人教版生物必修三第3章 植物的激素调节第1节《植物生长素的发现》教案
第1节植物生长素的发现【教材分析】本节课是高中生物必修3《稳态与环境》模块，第3章《植物激素的调节》，第1节《植物生长素的发现》。
主要包括生长素的发现过程，生长素的产生、运输和分布两部分内容。
通过观察现象总结向性运动的概念。
通过探究活动弄清生长素发现过程及其作用。
重点介绍达尔文、詹森、拜尔、温特等科学家100多年前的实验，从而揭示了生长素的发现过程。
高中教材中利用科学研究的过程来表现科学知识的部分并不多。
生长素的发现过程就是其中比较完整地反映出科学研究的全过程。
本节为学生提供了良好的科学探究素材。
植物向性运动的内容与“生态因素对生物的影响”相关，对理解适合性等有重要意义。
生长素的内容牵涉到植物的个体发育等内容。
【学习目标】（1）识记向性运动的概念。
（2）通过植物生长素发现过程的介绍，学习科学家的思路、方法观察、假说、实验验证的同时，概述植物生长素的发现过程。
（3）理解植物向光性原因，生长素产生、分布和运输, 使用生长素作用原理分析解决农业生产实际问题的水平。
【教学重点】1.生长素的发现过程。
2.植物向光性的原因。
【教学难点】1.生长素的产生、运输和分布。
2.科学实验设计的严谨性分析。
【教学方法】采用引导式的教学模式，借助多媒体，以及对几位科学家和他们所实行的实验的介绍。
使学生体验科学史，充分发挥学生学习的主体性。
注重教师与学生的互动，以及学生和学生之间的互动，适时地引导学生，让学生自己去发现知识、体会知识的得出过程。
【教学准备】多媒体课件，Flash动画。
【学法指导】学生已有一定的知识基础和生活体验，如：植物向光性、向重力性等等。
在原有知识的基础上：1.采用多媒体教学手段和动画演示形式激发学生学习兴趣，鼓励学生大胆发言，积极引导学生去讨论，鼓励学生敢于讲出自己的见解、观点。
学生发表见解过程中，教师要从中发现问题，纠正、补充出现的差错和漏洞，协助学生准确表述。
2.通过设计不同难度层次的问题调动学生思维，引导学生从不同角度、不同层次、不同途径思考。
高中生物植物激素调节教案
高中生物植物激素调节教案一、教学目标：1. 了解植物激素的种类、功能及调节方式；2. 理解植物生长发育和环境适应的关系；3. 掌握植物生长发育受激素调节的原理。
二、教学重点：1. 植物激素的种类和作用；2. 激素调节植物生长发育的机制。
三、教学难点：1. 不同植物激素之间的相互作用；2. 植物激素在环境适应中的重要性。
四、教学内容及教学方法：1. 植物激素的种类及作用：（1）植物激素的种类：生长素、赤霉素、生长抑制素、脱落酸、乙烯等；（2）植物激素的功能及作用：促进植物生长、开花、果实成熟、抗病抗虫等；教学方法：课堂讲解、实验演示。
2. 激素调节植物生长发育的机制：（1）植物激素的合成和传输；（2）植物激素对生长发育的影响；（3）植物激素的信号传导路径；教学方法：案例分析、小组讨论。
五、教学手段：1. PPT课件；2. 实验仪器设备；3. 实验材料。
六、教学过程：1. 导入：通过展示一些影响植物生长发育的实例，引起学生对植物激素调节的兴趣。
2. 理论讲解：介绍植物激素的种类、功能和调节方式。
3. 实验演示：进行实验演示，让学生亲身体验植物激素对植物生长发育的影响。
4. 案例分析：通过案例分析，让学生了解植物激素在环境适应中的重要性。
5. 小组讨论：让学生分组讨论不同植物激素之间的相互作用，加深对植物激素调节机制的理解。
6. 总结提升：对本节课内容进行总结，并安排相关作业。
七、教学评估：1. 课堂表现评分；2. 实验报告评分；3. 知识点测试。
八、教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够掌握植物激素的种类、功能和调节方式，并能够理解植物激素在植物生长发育和环境适应中的重要性。
教师应及时总结教学反思，根据学生反馈情况进行调整和提升，以提高教学效果。
植物的激素调节教学设计一等奖3篇
1、植物的激素调节教学设计一等奖教学目标知识目标：通过教学活动使学生知道植物感性运动和向性运动的现象；知道科学家研究认识生长素的过程；知道生长素的生理作用及其在农业生产上的应用；理解植物向光生长的机理；通过了解其他植物激素的作用，理解植物激素对植物生命活动调节的基本原理，植物的激素调节。
能力目标：通过引导学生设计实验，进行实验观察，培养学生投身科学实验的参与精神；通过组织学生活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生的创新精神，训练学生细致观察的能力和动手操作能力。
态度情感目标：通过教学和实验、实习活动，培养学生“科学为社会、科学为大众”的意识；培养学生的探究意识；使学生养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和认真的工作态度。
教学建议教材分析“能够适应环境”是生物的一个基本特征。
但对“生物如何适应环境?”，特别是“植物如何适应环境？”这些问题学生过去很少接触。
本节内容沿着科学家的足迹向学生逐一介绍了一种植物激素——生长素的合成部位、产生影响的部位、在植物体内运输的规律、化学性质、生理作用以及在生产实践中的应用等多方面的知识。
有关生长素的合成部位、在植物体内运输规律以及生长素生理作用的知识，能够使学生能够从化合物、细胞的角度理解植物产生向性运动的原因，了解有关生长素的知识在生产实践中的应用，因而成为本节的重点知识。
由于不同植物器官要求的最适生长素浓度不同，植物产生“向地性”与产生“向光性”、“背地性”的机理并不完全相同，如果在教师在讲述的过程中未能给予明确的区分，将会造成学生理解上的混乱，而成为学生学习上的一个难点。
在介绍主干知识的同时，教材并没有把学生的眼光局限在知识本身，局限在对某一种激素的认识上，而是及时介绍了科学研究成果怎样应用于农业生产实践，以及与植物产生向光性有关的生长抑制物和其他植物激素，使学生能够认识到科学研究与生产实践的关系，也对植物生命活动的调节机理有一个较全面的认识。
植物激素调节专题教案
植物激素调节专题教案《植物激素调节》专题教案[教学⽬标]1．分析植物的向性运动和植物激素的概念，结合⽣长素的⽣理作⽤加以运⽤；2．通过⽣长素发现的经典实验分析，掌握⽣长素的产⽣部位、作⽤部位、运输特点，结合农业⽣产加以运⽤；3．掌握⽣长素及其类似物的⽣理作⽤并在⽣产实践中的应⽤。
[教学重点]过好实验关，重点放在⽣长素的发现及其⽣理作⽤；顶端优势及不同浓度的⽣长素对植物⽣长的影响。
[教学难点]⽣长素的发现及探究⽣长素功能的经典实验的变形设计[教学⽅法]抓重点、破难点，以主⼲知识盘活本节内容。
[教学内容]主⼲是：⽣长素发现（产⽣）→运输→作⽤及特点→应⽤1．植物的向性运动和⽣长素的发现2．⽣长素的⽣理作⽤3．⽣长素在农业⽣产中的应⽤4．其他植物激素在植物体内的分布、合成和主要⽣理作⽤注意：1。
胚芽鞘的两个部位和向光弯曲的的三个含义（1）两个部位：尖端是指顶端1mm范围内：既是⽣长素的产⽣部位，⼜是感受单侧光的部位。
尖端以下是⽣长部位（或弯曲部位）。
（2）向光弯曲的三点含义：⽣长素在尖端有横向运输的能⼒；⽣长素在尖端有极性运输的能⼒；⽣长素作⽤机理是促进细胞纵向伸长。
2．⽣长素极性运输的影响因素及⽣态学意义影响因素（1）单侧光引起⽣长素分布不均匀；？（2）地球引⼒引起⽣长素分布不均匀；？（3）遗传因素；？⽣态意义（1）植物茎的向光性和背地性⽣长使植物的茎、叶处于最适宜利⽤光能的位置，有利于接受充⾜的阳光⽽进⾏光合作⽤；（2）根的向地性⽣长使根向⼟壤深处⽣长，这样既有利于植物的固定，⼜有利于从⼟壤中吸收⽔和⽆机盐。
这是植物对外界环境的⼀种适应，是长期⾃然选择的结果。
典例分析[例1]在农业⽣产中，⽤⼀定浓度的植物⽣长素类似物作为除草剂，可以除去单⼦叶农作物⽥间的双⼦叶杂草。
如图6表⽰⽣长素类似物浓度对两类植物⽣长的影响，则A、B 曲线分别表⽰何类植物以及选⽤的⽣长素类似物的浓度应当是（）A．单⼦叶植物、双⼦叶植物；a浓度B．双⼦叶植物、单⼦叶植物；b浓度C．单⼦叶植物、双⼦叶植物；b浓度D．双⼦叶植物、单⼦叶植物；C浓度解析：利⽤⽣长素类似物除去单⼦叶作物⽥间的双⼦叶植物杂草，利⽤了不同植物对同⼀浓度⽣长素溶液的敏感性不同，双⼦叶植物⽐单⼦叶植物对⽣长素作⽤敏感；图中a、b、c三点浓度的含义分别为：作物A的最适⽣长浓度、促抑转换点浓度、作物B的最适⽣长浓度。
高中化学激素调节教案
高中化学激素调节教案
教学目标：
1. 了解植物和动物体内的激素种类及其功能；
2. 掌握植物和动物体内的激素调节机制；
3. 能够分析生活中激素调节在不同生理过程中的作用。
教学内容：
1. 植物的激素：赤霉素、生长素、生长素等；
2. 动物的激素：胰岛素、肾上腺素、甲状腺素等；
3. 激素调节机制：负反馈机制、正反馈机制；
4. 激素在生理过程中的作用。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生思考：植物和动物体内的某些生理过程是如何调节的？
2. 引入激素概念，介绍植物和动物体内的激素种类及其功能。
二、学习激素调节机制（15分钟）
1. 讲解激素调节的基本原理，包括负反馈机制和正反馈机制。
2. 举例说明负反馈机制在血糖调节中的作用。
三、探究激素在生理过程中的作用（30分钟）
1. 针对植物和动物不同的生理过程，分别探究其中的激素调节机制。
2. 分组讨论并总结生活中激素在不同生理过程中的作用。
四、课堂练习（10分钟）
1. 布置相关练习题，加强学生对激素调节的理解。
2. 对学生答题情况进行讲解和评价。
五、课堂总结（5分钟）
1. 总结本节课所学内容，强调激素在生物体内的重要性。
2. 引导学生对未来探究激素调节的方向。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够初步了解植物和动物体内的激素种类及其功能，并能够掌握激素的调节机制。
后续可以通过更多的实验和案例，加深学生对激素调节的理解，激发他们对生物化学的兴趣。
高二生物 第三章 植物的激素调节 教学案
班级：姓名：课题第三章植物的激素调节课型复习课课时 1教学目标1.概述植物生长素的发现和作用。
2.列举其他植物激素。
3.尝试探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。
教学重难点重点：生长素的生理作用。
难点：顶端优势，其产生的原因以及在生产中的实例探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
教学准备导学案、课本教学法设计讲授法教学过程与内容设计补充及反思✂预习检测：1.由燕麦实验得知，植物生长素产生的部位、感觉刺激的部位、向光弯曲的部位分别是（）A．胚芽鞘尖端、尖端下面的一段、向光一面B．胚芽鞘、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段C．胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段D．胚芽鞘尖端、向光一面、尖端下面的一段2.将燕麦胚芽甲（顶端套上锡箔小帽）和乙（自然状态）均置于单侧光下，一段时间后甲直立生长，乙弯向光源生长。
这一实验结果表明（）A．感受光刺激的部位是胚芽尖端B．生长素能促进植物生长C．胚芽尖端能产生某种促进生长的物质D．植物的生长具有向光性3.匈牙利学者帕尔（A.Paal）在1914～1918年间进行植物生长的实验研究时，曾在黑暗条件下，将切下的燕麦胚芽鞘顶部移到切口的一侧，胚芽鞘会向另一侧弯曲生长。
这个实验主要证实（）A．顶端能产生某种影响物B．合成影响物不需要光C．“影响物”具有促进胚芽鞘生长效应D．使背光一侧“影响物”分布多4．如下图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是（）A．甲向左弯，乙不弯曲，丙向左弯B．甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯C．甲向右弯，乙不弯曲，丙不弯曲D．甲向左弯，乙向右弯，丙不弯曲5.在置于暗室中的燕麦胚芽鞘尖端,套上一个不透光的锡纸小帽,然后从右侧照光,结果胚芽鞘将A.向左弯曲生长B.向右弯曲生长C.向前方弯曲生长D.直立生长不弯曲✂课堂导学：6.将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂小块上，正中插人生长素不能透 过的云母片，琼脂被分成相等的 两部分见右图。
初中生物《激素调节》教案
初中生物《激素调节》教案
主题：激素调节
目标：让学生了解激素的作用和调节机制。
教学重点：激素的概念、种类、作用和调节机制。
教学难点：激素的作用机制和调节过程。
教具准备：幻灯片、图片、视频资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示幻灯片或视频资料，引入激素的概念，让学生了解激素是一种在生物体内起重要
调节作用的化学物质。
二、激素的种类和作用（15分钟）
1. 分类：介绍植物和动物体内常见的激素种类，如生长激素、胰岛素、甲状腺素等。
2. 作用：举例说明各种激素在生物体内的作用，如生长激素促进生长发育、胰岛素调节血
糖平衡等。
三、激素的调节机制（20分钟）
1. 胰岛素和葡萄糖调节：通过实验或案例分析，让学生了解胰岛素是如何调节血糖水平的。
2. 甲状腺素和新陈代谢调节：让学生认识到甲状腺素对新陈代谢的调节作用。
3. 生长激素和生长发育调节：分析生长激素在生长发育过程中的作用机制。
四、小结（5分钟）
回顾本节课的重点内容，让学生对激素的作用和调节机制有更深入的了解。
作业：
1. 阅读相关资料，了解更多激素的种类和作用。
2. 思考并总结一个激素在生物体内的作用调节机制。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该对激素的概念和作用有了初步的了解，为后续学习生物的调节和协调提供了基础。
可以针对学生的理解程度进行课堂讨论，提高学生学习的积极性和主动性。
激素调节初中生物教案
激素调节初中生物教案
一、教学目标：
1. 了解激素在生物体内的作用和调节作用；
2. 掌握植物和动物体内一些重要的激素及其作用；
3. 了解激素调节对生物体的影响。
二、教学重点和难点：
1. 掌握植物和动物体内一些重要的激素及其作用；
2. 理解激素调节对生物体的影响。
三、教学准备：
1. 教科书、黑板、彩色粉笔；
2. 实验仪器和材料：小鼠、雄鼠尿激素提取液、雄鼠尿激素、细胞培养液等。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些激素作用的图片，引导学生了解激素在生物体内的作用；
2. 激素的分类和作用：介绍植物和动物体内一些重要的激素，如植物生长素、动物雄性激素等，并讲解它们的作用；
3. 激素调节的原理：通过实验展示激素在生物体内的作用和调节作用，让学生了解激素调节对生物体的影响；
4. 激素的重要性：结合生活中的实例，让学生认识到激素在生物体内的重要性；
5. 总结：复习激素的分类和作用，强化学生的记忆。
五、作业布置：
1. 阅读相关章节，复习激素的分类和作用；
2. 思考生活中激素调节对人体的重要性，并写下自己的观点。
六、教学反思：
本堂课设计了多种教学手段，如图片展示、实验演示等，有助于吸引学生的注意力，让他们更好地理解和掌握课程内容。
在今后的教学中，可以进一步加强与生活实际的联系，让学生更容易接受和理解激素调节的知识。
《植物激素调节》教案
一、教案基本信息《植物激素调节》教案课时安排：2课时（90分钟）教学对象：高中生物课程学生教学目标：1. 了解植物激素的基本概念及其在植物生长发育中的作用。
2. 掌握植物激素的种类、作用及其相互关系。
3. 能够分析植物激素在实际生产中的应用实例，理解植物激素调节的意义。
二、教学方法采用讲授法、互动讨论法和实验观察法相结合的方式进行教学。
通过生动的案例导入，激发学生的兴趣；通过互动讨论，引导学生深入思考；通过实验观察，使学生直观地理解植物激素的作用。
三、教学内容第一课时：1. 植物激素的基本概念及其在植物生长发育中的作用。
2. 常见植物激素的种类及其功能。
第二课时：1. 植物激素的相互关系及其调节机制。
2. 植物激素在实际生产中的应用实例。
四、教学步骤第一课时：1. 导入新课：通过展示植物生长发育过程中的实例，引导学生思考植物激素的作用。
2. 讲授植物激素的基本概念及其在植物生长发育中的作用。
3. 讲解常见植物激素的种类及其功能。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学的植物激素种类及其功能。
2. 讲授植物激素的相互关系及其调节机制。
3. 分析植物激素在实际生产中的应用实例，引导学生理解植物激素调节的意义。
五、课后作业1. 总结植物激素的基本概念、种类及其功能。
2. 思考植物激素的相互关系及其调节机制在实际生产中的应用。
3. 搜集植物激素在农业生产中的实例，了解其应用价值。
教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂互动表现以及实验观察结果，评价学生对植物激素调节的掌握程度。
六、教学资源1. PPT课件：包含植物激素的基本概念、种类、功能及应用等内容的PPT课件。
2. 实验材料：植物激素溶液、植物样本等，用于实验观察。
3. 案例资料：收集一些与植物激素相关的实际案例，用于课堂讨论。
4. 参考书籍：生物学科相关教材、植物激素研究论文等。
七、教学重点与难点教学重点：1. 植物激素的基本概念及其在植物生长发育中的作用。
激素调节的过程教案
激素调节的过程教案目标：1.概述植物生长素的发现过程和生理作用。
2.体验发现生长素的过程和方法及评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。
3.列举其他植物激素。
4.尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度、利用多种媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料。
本讲重点1.生长素的发现过程和生理作用。
2.其他植物激素的种类和作用。
本讲难点:1.生长素的产生、运输和分布及植物生长调节剂的应用。
2.科学实验设计的严谨性分析。
3.探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
考点点拨:相关知识(一)基本概念生长素、胚芽鞘、胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端的下面一段、极性运输、非极性运输;植物激素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯;植物生长调节剂;顶端优势。
(二)疑难解析1.胚芽鞘单子叶植物发芽时，保护胚芽萌发的外壳。
胚芽从胚芽鞘中抽出的是一片只有叶鞘而没有叶片的不完全叶。
不久，抽出具有叶鞘和叶片的第一片完全叶，以后抽出的叶，按顺序分别叫做第二、第三......叶。
当第一片叶刚抽出时，在芽鞘节上开始长出2条不定根，在第一片叶的抽出过程中还会长出3条不定根，这样一株幼苗就形成了。
幼苗生长的营养是从哪里来的呢?答案是靠水稻种子自身的贮藏器官胚乳提供的。
在幼苗生长到三叶期以前，主要是依靠胚乳贮藏的养分，三叶期以后才靠幼苗根系吸收土壤中的无机养分、水分和由叶片制造的有机养分。
正因为这样，我们把幼苗三叶期前后称为离乳期。
2.植物生长素生理作用的两重性:较低浓度促进生长，较高浓度抑制生长。
植物不同的器官对生长素最适浓度的要求是不同的。
根的最适浓度约为10-10mol/L，芽的最适浓度约为10-8mol/L，茎的最浓度约为10-5mol/L。
在生产上常常用生长素的类似物(如萘乙酸、2，4-D等)来调节植物的生长如生产豆芽菜时就是用适宜茎生长的浓度来处理豆芽，结果根和芽都受到抑制，而下胚轴发育成的茎很发达。
植物茎生长的顶端优势是由植物对生长素的运输特点和生长素生理作用的两重性两个因素决定的，植物茎的顶芽是产生生长素最活跃的部位，但顶芽处产生的生长素浓度通过主动运输而不断地运到茎中，所以顶芽本身的生长素浓度是不高的，而在幼茎中的浓度则较高，最适宜于茎的生长，对芽却有抑制作用。
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《植物的激素调节》教案
临澧一中生物组李海霞
一、教学目标：
1、植物的向性运动，向性运动的概念。
2、植物生长素的发现过程。
3、植物生长素产生的部位。
二、教学重点：
1、植物的向光性——向性运动。
2、达尔文的实验。
温特实验设计的目的、实验过程、实验达到的目的。
三、教学难点：
达尔文、温特的实验过程。
四、教具准备：
自绘达尔文、温特实验过程图解。
五、教学过程：
越战期间，越南人民利用多山多林的优越自然环境，运用游击战给予美军重创，美军为了对付山地的游击战，从飞机上喷洒了一种物质，使山上的树林落叶，草木枯死，并且几年内植被都难以恢复。
这种秘密武器到底是什么呢？这种物质的实质就是我们今天要学习的植物激素的一种。
植物的幼苗破土而出，繁殖季节的两只雄羚羊为了一只雌羚羊而相互争斗，体操运动员优美的动作，这些生物现象都与生命活动的调节有关。
植物和动物生命活动的调节方式不同，植物生命活动调节的基本方式是激素的调节。
[板书] 第一节植物的激素调节
我们在日常生活中看到：①向日葵幼嫩的花盘跟着太阳转，②水平放置的幼苗，茎背地生长，而根则向地生长。
这些现象分别是由哪种刺激引起的？这两种刺激在方向上有什么共同点？
[学生回答：①由光引起；②由重力引起。
①和②都是受单一方向的刺激。
]
[板书] 一、植物的向性运动
1、定义：植物体受单一方向的外界刺激而引起的定向运动，称为向性运动。
你能举出几个向性运动的例子吗？（睡莲根的向水性等……，含羞草受到触动后叶片闭合下垂是向性运动吗？为什么？）
含羞草受到触动后叶片闭合下垂不是向性运动，是感性运动。
植物体受到不定向的外界刺激而引起的局部运动称为感性运动。
植物的向性运动在植物生活中有何重要意义？
2、意义：
[学生回答，教师总结]
（1）向光性——使植物的茎、叶处于最适宜利用光能的位置，有利于接受充足的阳光进行光合作用。
（2）向重力性——使植物的根向土壤深处生长，有利于植株的固定，对水、无机盐的吸收。
[板书] 向性运动是植物对外界环境的适应性。
那么，植物为什么会表现出向性运动呢？科学家发现植物的向性运动与植物体内生长素的调节作用有关，生长素是科学家在研究植物的向性运动时发现的。
[板书] 二、生长素的发现
生长素的发现过程经过了几代科学家、学者的努力，最后才发现了植物的生长素。
为生长素的发现作出过重大贡献的科学家有很多，比如达尔文、温特、郭葛等。
[板书]（一）达尔文实验
达尔文做实验所用的材料是金丝雀（一种单子叶的草本植物）的胚芽鞘，什么是胚芽鞘？
胚芽鞘：又叫芽鞘，单子叶植物胚芽外的锥形套状物，胚芽鞘为胚体的第一片叶，有保护胚芽中更幼小的叶的作用。
在种子萌发时，胚芽鞘首先穿出地面，保护胚芽出土时不受损伤，随后为胚芽所突破。
胚芽：能发育成幼苗的茎与叶的原始体。
1、①观察在黑暗中胚芽鞘的生长状况
（黑暗中胚芽鞘直立生长，如果打开灯，它们的生长状况将会怎样呢？）
②仔细观察在黑暗/光照/单侧光下胚芽鞘的生长状况
（黑暗和光照下的胚芽鞘均直立生长，单侧光照的胚芽鞘向光弯曲生长）[板书] 结论：说明胚芽鞘生长具有向光性
胚芽鞘的向光性与什么部位有关？
2、仔细观察在黑暗/光照/单侧光下胚芽鞘的生长状况（保留和切除尖端的比较）
切除尖端的胚芽鞘不论在黑暗、光照还是在单侧光照下，均不生长也不弯曲。
[板书] 结论：说明胚芽鞘向光弯曲生长与尖端有关
那么光接受刺激的部位到底是哪里呢？是尖端还是尖端下方？
3、一个胚芽鞘用锡箔小帽遮住尖端，另一个胚芽鞘用锡箔遮住尖端下方。
一段时间后它们的生长情况会怎样？
用锡箔小帽遮住尖端的胚芽鞘给予单侧光照后直立生长；而用锡箔遮住尖端下方的胚芽鞘给予单侧光照则向光弯曲生长。
[板书] 结论：胚芽鞘接受光刺激的是尖端
接受光刺激的部位是尖端，那么弯曲生长的部位是哪里呢？
4、仔细观察在黑暗/光照/单侧光下胚芽鞘的生长状况（尖端横插云母片，云母片不能让胚芽鞘中的物质通过）
[板书] 结论：说明胚芽鞘生长弯曲的部位在尖端下方
达尔文对实验的结果的分析：胚芽鞘的尖端可能会产生某种物质，这种物质在单侧光照射下，对胚芽鞘的下面部分会产生某种影响。
是否真的像达尔文推想的那样呢？1928年。
荷兰科学家温特给出了他的答案。
[板书]（二）温特实验
1、温特在实验中把切下的胚芽鞘的尖端放在琼脂上，几小时后，移去胚芽鞘，并将这快琼脂切成小块，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧。
2、把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧。
[学生活动] 如果真是像达尔文推想的那样，那么温特实验的结果应该是怎样的？1的结果：胚芽鞘会向放琼脂的对策弯曲生长。
2的结果胚芽鞘既不生长，也不弯曲。
结论：胚芽鞘的尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长。
这些物质究竟是什么呢？
[板书]（三）郭葛分离出生长素
1934年，荷兰科学家郭葛从一些植物中分离出这种物质，它是吲哚乙酸，有促进生长的作用，所以取名为生长素。
后来科学家又发现了其他一些由植物体某一部位合成，并对植物体生命活动具有调节作用的有机物，人们把这类有机物统称为植物激素。
[学生活动]总结上述科学家的实验结果，可以得出什么结论？
1、感受光刺激的部位是茎尖。
2、会发生弯曲，弯曲的部位是茎尖下部
3、植物向光性的外因是光照分布不均，内因是生长素分布不均
[学生活动]如何完整地解释植物茎生长的向光性现象？
植物顶芽的顶端产生的生长素向下运输，促进顶端下部的生长。
顶端产生的生长素在向下运输的过程中，受单侧光照射的影响，结果使背光侧生长素比向光侧多，背光侧生长比向光侧快，茎就向着光照的方向生长。
[板书] 三、向光性原理：
单侧光→茎尖端→生长素分布不均匀→生长不均匀→背光侧块、向光侧慢→向光弯曲
[板书] 四、生长素的产生、分布、运输
1、产生：在植物体内生长素主要在叶原基、嫩叶、发育中的种子中产生。
2、分布：大多分布在生长旺盛的部位，如：胚芽鞘，芽、根尖的分生组织，形成层，受精后的子房和幼嫩的种子。
3、运输：生长素在植物体内的运输，主要是从植物体形态学的上端向下端
运输而不能倒转过来。
如何理解 “生长素在植物体内的运输，主要是从植物体形态学的上端向下端运输，而不能倒转过来。
”如何设计实验来证明这一结论？
A B
A.胚芽鞘形态学上端向上
B.胚芽鞘形态学下端向上
课后练习：
1
、在不借助任何物体的情况下，请设计一个实验，将一株盆栽小灌木培育
2、将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂小块上，正中插入生长素不能透过的云母片，琼脂被分成相等的两部分，单侧光照射后，琼脂内生长素的含量怎样？
左多右少 左=右
3、植物有向性运动、感性运动等现象，这些现象与下列哪项有关？（ D ）
A 、光照
B 、温度
C 、水分
D 、生长素
4、下列属于向性运动的是（ D ）
A 、含羞草受到触动后叶片闭合下垂
B 、蛾类夜间扑向灯火
C 、蚂蚁趋向甜食
D 、向日葵的花盘向太阳
成如右图所示的样子。
先将花盆横放一段时间，待其茎向上弯曲生长一段
时间后，将横放的花盆旋转180度，待其茎向上生长一
段时间后，再旋转180度，待其茎长到一定长度后，将
花盆放正即可。