从国家发展的战略视角论幼儿教育的价值_韩小雨
幼儿教育对国家发展战略的影响
幼儿教育对国家发展战略的影响幼儿阶段的教育是每个人启蒙阶段的重要影响因素，对于国家和社会整体的未来发展也同样有着深远意义。
目前我国幼儿教育水平明显不是很高，亟待国家从整体角度出发，以战略眼光看待幼儿教育的发展规划。
一方面，幼儿教育水平的提高有利于人口素质提升，增强国家发展原动力，同时又能提高人民生活的幸福感，保障妇女权益。
另一方面，还能促使个人发展机会均等，为社会带来更多的经济效益和安定因素。
1.良好的幼儿教育能够提高国民素质和加强人力资源质量，增强国家竞争力幼儿是一个家庭的希望，更是民族的未来，幼儿教育在人的一生中起到关键性作用。
幼儿教育阶段的各种行为习惯将会影响幼儿的健康成长，乃至直接关系到将来的学习和生活的各个方面。
教育教学中，教师需要从培养幼儿的行为习惯入手，让他们养成爱动脑筋、爱讲卫生及与他人友好相处的习惯等。
那么如何培养他们的良好习惯呢？2.幼儿教育能够使家庭生活更加和谐生活即是教育，社会即是学校。
人类生存在社会上，就是在不停地学习，一切都是课程的资源。
“我们的实际生活，就是我们全部的课程；我们的课程，就是我们的实际生活。
”家庭、超市、广场、景区等处处是课堂。
对于一个优秀教师来说，课程资源观应该往多元化方向发展，除了一些教育理论知识，还要将生活中的相关知识融入教育中。
良好的幼儿教育一方面能夠为儿童的成长创造良好和谐的家庭环境，另一方面幼儿教育带来的积极影响还能通过儿童本身对其成年后及其后代产生积极作用，提高每一代人家庭生活的质量。
美国一项对贫困黑人儿童的追踪研究表明，实验组的儿童更少受到内部和外部因素对家庭关系的不利影响，如酗酒、吸毒、离异、家庭暴力等，他们成年后的表现更好，拥有吸毒等问题的人数占比也远低于控制组。
这表明，接受良好幼儿教育对一个人一生的家庭关系都有重要影响，家庭关系、生活质量、家庭责任的承担情况等都与此息息相关，家庭关系会因为良好的幼儿教育变得更加稳固，个人发展也将朝着良好方向迈进，父母及子女关系更加亲密和谐。
论幼儿教育民族文化传承
论幼儿教育与民族文化的传承【摘要】幼儿是家长的寄托也是民族的希望，现代幼儿教育作为整个教育体系的起始阶段有着重要的引导作用。
本文以传统文化为核心谈谈如何在幼儿教育中传承中国的传统文化。
【关键词】幼儿教育；传统文化；示范作用伴随着中国经济的飞速发展民族文化正以迅雷不及掩耳之势走出国门面向世界，与此同时幼儿阶段的教育也逐渐被人们所重视。
传统文化世代相传，它不仅彰显着过去同时也代表着未来。
与传统文化同时传承下来的是经长期积淀而形成的价值体系，具有稳定结构和思想要素的价值体系至今影响着人们的思维方式、道德水平、价值观念及社会习俗。
幼儿是民族的希望也是传统文化的承载者和继承人，将我国优秀传统文化中的理念融入幼儿教育有利于孩子形成正确的人生观与价值体系，直接通过意识形态客观作用于幼儿生活的教学方式能有效促进幼儿萌发初步的民族意识和民族情感。
一、幼儿教育重点与现阶段幼儿教育现状之分析一个人一生中要经历许多个成长阶段，幼儿阶段的教育主要是帮助幼儿获取有益的学习经验促进身心的全面发展。
幼儿阶段的教育重点共有三项：首先，珍视儿童的个性发展；其次，培养儿童的好奇心；最后，给予儿童充分的自由空间。
将中国传统文化与幼儿教育相结合可以有效丰富教育资源，形式多样内容广博的传统文化既能激发幼儿兴趣也能增添教学内容的选择性及趣味感。
目前我们的幼儿教育陷入到“竞争”的怪圈，小学化的幼儿教育几乎扼杀了孩子爱玩的天性和稚嫩的心灵。
教育层面的单一及限制自由活动保障安全的想法令幼儿教育变成了孩子的负担。
下面笔者将结合自身一线经验谈谈如何将传统文化与幼儿教育有效结合。
二、传统文化与幼儿教育资源整合之途径解析1.重视家长与教师的示范性作用是前提处于模仿阶段的幼儿非常容易受到外界的影响，在家他们会模仿家长说话的语气、处事的方法而在幼儿园里教师则是他们竞相追逐模仿的对象，因此重视家长与幼儿教师的示范性作用是树立幼儿正确生活习惯的前提。
我们之所以十分崇尚中国传统文化并要将其引入幼儿教育之中的主要原因就是文化背后的规范作用，应用于幼儿则是“礼”。
从国家发展战略视角论幼儿教育价值论文
探究从国家发展的战略视角论幼儿教育的价值摘要：随着社会、经济、教育的不断发展，除了对个体身心发展有直接影响的幼儿教育，也开始对国家未来整体的发展有着极大的重要价值。
如今，从国家发展的战略视角来重新审视在幼儿教育事业发展中出现的问题、机遇、挑战迫在眉睫。
关键词：幼儿教育国家发展社会公平发展差异显著的城乡教育，人们对个体的早期发展与幼儿教育的的缺乏重视，一些地方政府、行政人员没有从国家发展的战略来重视幼儿教育等等，这都是影响我国幼儿教育的发展的因素。
一、幼儿教育与国民素质、人力资源建设和国家核心竞争力的关系儿童的良好的中小学教育是以高质量的幼儿教育为前提的，后续教育阶段的学习成绩与效果，学业的成功与失败都与其有关系。
我国教育部和联合国儿童基金会合作的“幼小衔接研究”，西方国家大型追踪研究如“开端计划”（head startprogram）和“高瞻方案”（high/，scope project）等都证明了作为初等教育和人力资源开发的基础之一和重要因素的幼儿教育除了帮助幼儿做好入学准备，还可以提升幼儿的入学表现。
联合国教科文组织在《教育：财富蕴藏其中》的报告中明确指出：“幼儿教育的不足或缺乏均可严重地影响终身教育的顺利进行”。
所以，从某种程度上，幼儿教育也能消除儿童的学业失败。
而且早期的教育也会促进儿童的认知和语言发展。
也就是说，幼儿教育会直接关系到国民素质的提高、人力资源建设和国家核心竞争力的增强。
二、幼儿教育与妇女就业、家庭生活质量、家庭和睦的关系决定家庭生活质量与幸福指数的关键性因素是儿童的健康成长。
随着社会经济的不断发展，人民生活水平的提高，家长们也日益重视幼儿的身心健康与对孩子们的教育。
众多事实表明，城乡家长和社会开始关注幼儿的教育质量，这也成为他们能否安心工作和学习的重要关键。
家长的教育观念也会随着良好的幼儿教育改善和提高，也会使亲子之间的关系变得良好。
越来越多的母亲在产假过后继续工作，是与良好的幼儿教育脱离不开的，良好的幼儿教育为妇女参与继续教育、学习新技能提供了机会，将妇女很好的从家庭中解放出来，间接地改善了妇女在家庭和社会的地位。
学前教育之从国家发展的战略视角论幼儿教育的价值
从国家发展的战略视角论幼儿教育的价值[摘要]幼儿教育不仅对个体的身心发展有着直接影响，而且对国家未来整体的发展有着重要价值。
当前，我国幼儿教育事业发展中问题、挑战与机遇并存，迫切需要从国家发展的战略视角重新审视幼儿教育的价值。
具体而言，幼儿教育有助于提高国民素质，推进人力资源建设；促进妇女就业和家庭幸福；减少社会分层，促进社会公平；维持社会稳定和国家安全，并能够带来巨大的社会经济效益。
[关键词]幼儿教育；国家发展；社会公平幼儿教育对于个体终身发展、国民教育质量与全民素质的整体提升、社会经济和谐可持续发展，乃至一国综合国力与核心竞争力的增强均具有基础性、全局性的重要价值。
近年来，随着多学科相关研究的推进，幼儿教育的重要性日益彰显，许多国家纷纷将幼儿教育放到事关社会全面发展甚至国家安全的战略高度，以前所未有的改革力度采取立法保障、政策支持、加大财政投入、推行免费教育或国家行动计划等举措，将发展幼儿教育作为现代政府职责的重要内容。
如英国政府在《家长的选择，儿童最好的开端：儿童保育十年战略》中强调：“英国政府有责任帮助幼儿及其家长应对挑战，有责任确保所有幼儿都能有良好开端”，“此举将对英国公民终身发展、家庭生活质量提高及国家经济繁荣产生重大影响”。
然而，在国际幼儿教育改革与发展风起云涌、不断突破的今天，作为拥有世界1／5、近1.3亿学龄前儿童的人口大国，中国幼儿教育事业却面临诸多困境。
据统计，2008年全国学前三年毛人园率仅为47.3％，是我国各级教育中普及率最低的阶段。
城乡学前教育发展差距显著，2007年全国城镇学前三年毛人园率为55.6％，农村仅35.6％，相差20个百分点。
影响我国幼儿教育发展的因素是多方面的，其中一个十分重要的原因是人们对个体早期发展规律和幼儿教育的价值与重要性缺乏科学认识，特别是不少地方政府、行政人员尚未能从国家社会发展全局的战略高度认识幼儿教育的重要性，因而在政策制定与事业管理中没有充分承担起保障和促进幼儿教育发展的应有职责。
从_规划纲要_看我国幼儿园课程的价值取向_霍力岩
路进行了思考。
一 个 别 的 国 家 的 人 不 同 。” 〔2〕 “做 中 国 人 ” 体 现
了教育的民族特性。 在新的历史时期， 新一代中国
一、 坚持德育为先
人应具备正确的世界观、 人生观、 价值观。 为此，
《规划纲要》 主张 “把社会主义核心价值体系融入
学前教育面临着重大挑战。 当前的幼儿园课程 国民教育全过程”， 并进一步要求： “加强马克思
义中国化的最新成果教育， 还是理想信念教育； 不 度、 实践和创造精神。
论是民族精神、 时代精神教育， 还是社会主义荣辱
《规划纲要》 主张， 应该 “优化知识结构， 丰
观教育与公民意识教育， 它们既渗透了中国传统文 富社会实践， 强化能力培养。 着力提高学生的学习
化美德， 也体现着中国与时俱进的时代气息， 为我 能力、 实践能力、 创新能力， 教育学生学会知识技
进步主义运动时期学前教育的主流， “发展— ——互 幼儿园课程开发固然会受到幼儿教师观念与专业素
动课程” 以 “完整儿童” 作为其教育目标， 注重幼 质、 课程资源等因素的影响， 但是， 只要有坚定的
儿社会、 情感与认知领域的全面发展； 〔6〕 瑞吉欧 价值取向， 我国幼儿园课程在课程目标的设定、 课
育课程改革指明了方 向 。 〔3〕 全 面 实 施 素 质 教 育 ， 力才会真正成为幼儿园课程改革与发展的主旋律。
要紧紧抓住核心问题和关键环节， 并将课程改革作
为重点工作。 因为 “课程集中体现了教育思想和教
三、 坚持全面发展
育观念， 课程改革是基础教育改革的核心内容”。〔4〕
如何在幼儿园课程当中实现素质教育， 也成为幼儿
渗透与相互融合， 使这几个方面成为一个统一的完
基于国家发展战略的幼儿教育价值论研究
基于国家发展战略的幼儿教育价值论研究作者：阎红梅于洋来源：《教师·下》2015年第10期摘要：目前我国正在大力推行素质教育，而素质教育强调重视对幼儿的学前教育，因此幼儿教育对于推进我国的教育事业，促进幼儿的身心发展都具有十分重要的作用。
本文对幼儿教育的价值进行了分析，希望相关的教育部门和学校能够对幼儿教育引起重视。
关键词：幼儿教育；价值；发展战略幼儿教育是教育的起点，对幼儿个体的身心发展起到直接作用，因此我们必须对幼儿教育引起重视，深入探究幼儿教育的价值[1]。
一般来说，幼儿教育价值就是指追求幼儿教育中的“善”和“美”，使教育价值客体最大限度地满足教育价值主体的需要。
影响幼儿教育发展的原因是多方面的，主要是因为人们对幼儿教育的价值和重要性认识程度不高，政府也没有大力推行促进幼儿教育的政策，因此我们需要从国家发展的战略角度出发，大力挖掘幼儿教育的价值。
一、幼儿教育促进国民素质提高，加强人力资源建设幼儿教育是教育的起点，科学的幼儿教育可以为儿童的中小学教育奠定良好的基础，从而促进后续阶段教育的发展[2]。
美国和印度等国家就曾经针对幼儿教育问题颁布了一系列法律法规，其中，印度政府在《国家教育政策》中就曾明确指出，幼儿教育对于人力资源开发奠定良好的基础。
由此可见，幼儿教育已经成为促进国家的人力资源建设，提高国家竞争力的一个重要手段。
目前我国大力实施素质教育，加强对幼儿的教育工作并重视幼儿教育和小学教育的衔接。
幼儿教育可以为小学教育奠定良好的基础，促进小学教育的发展。
研究表明，早期对幼儿观察能力、注意能力、思维能力和记忆能力等能力的培养能有效为儿童做好入学准备，为后续的小学教育奠定基础。
此外，幼儿教育还能培养儿童早期的独立意识、人际交往能力和社会适应能力等，有效增强儿童的自信心，避免失败。
哥伦比亚曾对幼儿教育做过专门研究，接受过幼儿教育的儿童60%都顺利地升入了四年级，而没有接受过幼儿教育的儿童只有30%顺利进入四年级。
对我国当代幼儿教育事业的发展分析
对我国当代幼儿教育事业的发展分析作者：赵云侠来源：《东方教育》2016年第19期摘要：素质教育的推行帮助人们意识到幼儿的教育也同样重要，幼儿教育是孩子的初级教育，决定着孩子的发展基础。
幼儿教育不仅影响着孩子一生的发展，也影响着一个国家和民族的未来。
本文根据我国当代幼儿园教育的现状对其中出现的问题进行简要分析，并提出相应的解决建议。
关键词：幼儿教育；成长；全面发展一、我国当代幼儿教育的现状幼儿教育在逐渐的发展中取得了较为显著的成就，许多幼儿园开设自己的特色教学，为幼儿提供了各种各样的多式教育。
幼儿的选择空间也在逐渐的增大，教师的师资力量也在逐渐的强大起来。
幼儿园的教育决定着幼儿受教育的基础，只有不断地完善我们的幼儿教学体系才能真正实现幼儿的素质教育。
幼儿教育也逐渐邹兴国际化，接受了许多外国的文化。
我国政府对幼儿教育事业的发展也在不断地增大投入，以实现幼儿教育的硬件设施的完善。
多元化的幼儿教育，强悍的师资力量与良好的设施建设，幼儿建设在不断的发展壮大，但在逐渐的进步中，幼儿教育也出现了许多问题。
首先，幼儿教育的教学系统还存在漏洞，幼儿的教学体系还不够完善。
特色化的教学有利于幼儿的兴趣培养，但过为单一，幼儿需要全面发展，单一的兴趣培养不利于幼儿对事物的全面理解。
特色化教学培养了专业性人才，但也展现了教学的单一性，在现代的社会主义建设中，我们更需要全面发展的人才，只有全面发展的人才才能满足社会的需求。
幼儿处于无知的阶段，对事物的理解能力与判断力都几乎为零，幼儿教师的教学决定了幼儿对事物的初级判断。
教学内容的完善将更有利于幼儿的健康发展。
幼儿的文化教育也至关重要，在教学系统的漏洞中，中西文化的融合与差异对幼儿的思想与行为产生了较大的影响，正确对待文化是幼儿教师对幼儿教育时需要注意的要点。
其次，幼儿教师的教学水平足以满足幼儿的需要，但对幼儿的教育还需要特殊的教学方式激发幼儿的学习兴趣。
幼儿对事物具有较为新奇的态度，面对新鲜的事物更容易激发幼儿的探索欲望，当代幼儿教师的专业素养较高，但也由部分教师的教学方式死板，对幼儿的要求过高，导致幼儿产生了厌学的情绪。
试论幼儿园开展国防教育的意义与策略
《试论幼儿园开展国防教育的意义与策略》在当今社会，国防教育被越来越多的人所重视。
而幼儿园作为孩子成长过程中的重要阶段，也应该积极开展国防教育，这不仅对孩子的成长有着积极的意义，也符合国家建设的需要。
本文将探讨幼儿园开展国防教育的意义及相应的策略，并共享个人的观点和理解。
一、幼儿园开展国防教育的意义1. 塑造爱国主义情怀爱国主义是国防教育的核心要义之一。
在幼儿园开展国防教育，可以通过各种形式的活动，引导孩子热爱祖国，培养他们对国家的归属感和责任感，从小树立正确的爱国主义观念，为未来的成长打下坚实的基础。
2. 培养团队合作精神国防教育不仅仅是传授军事知识，更重要的是培养孩子们的团队合作精神和集体荣誉感。
在幼儿园开展国防教育，可以通过一些团体活动和游戏，让孩子们学会团结互助，培养集体荣誉感，从小树立正确的集体观念。
3. 增强安全意识国防教育还可以帮助孩子们树立正确的安全意识。
在幼儿园就应该教育孩子们一些简单的自我保护知识，让他们了解一些基本的安全常识和防护技能，以提高他们在紧急情况下的自救能力。
二、幼儿园开展国防教育的策略1. 制定具体的教育计划幼儿园开展国防教育需要有具体的教育计划和目标。
针对不同芳龄段的幼儿，可以有针对性地开展相关的国防教育活动，让孩子们在游戏中学习，不觉得枯燥乏味。
2. 引入国防故事和形象在国防教育中，可以适当引入一些国防故事和形象，比如祖国的保卫战士、英雄的事迹等，让孩子们在游戏中了解国防知识，培养他们的对祖国和英雄的尊重和崇敬之情。
3. 联合家庭教育幼儿园开展国防教育需要与家庭教育相结合，家长和幼儿园应该形成合力，共同培养孩子们的国防意识。
在家长会上可以就相关的国防教育内容进行交流，加强对孩子的家庭教育。
三、个人观点和理解在我看来，幼儿园开展国防教育是非常有意义的。
在当今社会，培养一代又一代热爱祖国、具有团队精神和安全意识的年轻人，对国家的长远发展具有积极的意义。
而在具体的实施过程中，需要注重方法的灵活性和趣味性，使国防教育和幼儿的日常生活相融合，达到事半功倍的效果。
新中国成立七十年幼儿教师教育的发展成就与变革突破
新中国成立七十年幼儿教师教育的发展成就与变革突破1. 引言1.1 教育是国家兴旺发达的基石教育的兴旺发达是促进国家繁荣昌盛的重要保障，它可以培养出各行各业的人才，满足社会发展的多元需求。
通过教育，人们可以获得知识、技能和价值观念，赋予他们更多的选择权和自主权，提高他们的素质和竞争力。
教育还可以加强国民的凝聚力和认同感，促进社会和谐与稳定，推动国家的整体发展。
教育作为国家兴旺发达的基石，需要得到高度重视和投入。
只有不断加强教育的改革和发展，提高教育质量和水平，才能真正实现国家的长久繁荣与发展。
在新中国成立七十年的历程中，幼儿教师教育的重要性日益凸显，为培养优秀人才，推动社会进步发挥了重要作用。
1.2 新中国成立七十年幼儿教师教育的重要性新中国成立七十年来，幼儿教师教育的重要性日益凸显。
幼儿教师是培养未来国家栋梁的重要角色，他们的教育质量直接关系到国家的长远发展。
在当今社会，幼儿教师不仅仅是传授知识和技能的角色，更是承担着培养学生综合素质和个性发展的责任。
随着时代的发展和教育理念的更新，幼儿教师更需要具备创新意识、跨学科能力以及教育情怀。
幼儿教师教育的重要性体现在以下几个方面：幼儿是国家的未来，他们的教育决定了国家的未来发展方向。
幼儿教师作为幼儿成长教育的引领者和指导者，直接影响着幼儿的认知、情感和行为习惯的养成。
幼儿教师是社会的守护者和引导者，他们的教育理念和行为对幼儿社会化的影响不可小觑。
幼儿教师教育的重要性还体现在培养幼儿教师队伍的质量和数量，只有通过不断完善幼儿教师教育体系，提高幼儿教师的专业水平和教育能力，才能真正实现教育的现代化和全面发展。
【结束】2. 正文2.1 幼儿教师教育体系的建立幼儿教师教育体系的建立是新中国成立七十年来的重要成就之一。
随着国家对幼儿教育的重视程度不断提高，幼儿教师教育体系逐渐完善和健全起来。
在幼儿教师教育体系的建立过程中，国家相继出台了一系列相关政策法规，明确幼儿教师的培养目标和要求，规范了幼儿教师的教育培训内容和标准。
新中国成立七十年幼儿教师教育的发展成就与变革突破
新中国成立七十年幼儿教师教育的发展成就与变革突破1. 引言1.1 新中国成立七十年幼儿教师教育的重要意义新中国成立七十年来，幼儿教师教育一直受到高度重视和大力支持，取得了显著的成就和变革突破。
幼儿教育是教育事业的重要组成部分，也是人才培养的基础。
幼儿教师是幼儿教育的中坚力量，直接关系到幼儿的健康成长和国家的未来发展。
加强幼儿教师教育的发展，提高幼儿教师的专业水平和素质能力，对于促进幼儿教育事业的健康发展，培养高素质的幼儿教师队伍，具有重要的意义和深远的影响。
随着新中国成立七十年的飞速发展，幼儿教师教育也经历了从无到有、从弱到强的巨大变革。
各级政府加大了对幼儿教师教育的投入和支持力度，不断完善政策措施，促进幼儿教师教育的全面发展。
幼儿教师教育的师资队伍建设得到了加强，课程改革和教学方法创新不断推进，学前教育体系建设取得了显著成果。
2. 正文2.1 幼儿教师教育的历史发展幼儿教师教育的历史发展源远流长，可以追溯到新中国成立前的教育体制。
在新中国成立后的初期，幼儿教师教育仍然存在着很多不足之处，比如师资队伍不够稳定，教学水平不高，课程设置单一等问题。
随着国家教育改革的不断深化，幼儿教师教育也开始逐步得到重视和改进。
20世纪70年代末，国家提出了“幼儿教师教育走向现代化”的口号，标志着幼儿教师教育进入了一个新的发展阶段。
从此，幼儿教师教育开始注重培养教师的专业素养和实践能力，不断完善教学内容和方法，推动教育体制的改革。
随着时代的发展，幼儿教师教育也在不断创新和改进。
从以前的传统教学方式转变为注重学生自主学习和思维能力培养的现代教学模式，从注重知识传授转变为注重素质教育和能力培养。
幼儿教师教育的历史发展充分展示了我国教育体系的不断完善和进步，为新中国成立七十年的幼儿教师教育发展奠定了坚实的基础。
2.2 幼儿教师教育的政策支持幼儿教师教育的政策支持是新中国成立七十年来的重要内容之一。
政策支持是教育事业发展的重要保障，也是幼儿教师教育能够取得成就和突破的关键之一。
幼儿园教育新蓝图：十四五教育发展规划解读
幼儿园教育新蓝图：十四五教育发展规划解读幼儿园教育新蓝图：十四五教育发展规划解读一、引言在新时代，教育一直是国家发展的核心任务之一。
十四五教育发展规划作为我国未来五年教育发展的纲领性文件，不仅对学前教育提出了新的要求，也为幼儿园教育制定了全新的蓝图。
本文将从深度和广度两个角度，对幼儿园教育新蓝图进行全面解读，帮助读者更好地理解和把握这一重要领域的发展趋势。
二、深度解读1. 新时代下的教育发展要求早教是教育事业的基础，新时代下，教育更强调个性化、全面素质发展，幼儿园教育需要更加重视个性化教学，促进学生的全面发展。
体育、美术、音乐等课程也将得到更多关注，为孩子提供更多发展的机会。
2. 教育规划的总体思路十四五教育发展规划提出了全面实施素质教育、促进教育公平、推动教育创新等总体思路，这将直接影响到幼儿园教育的改革和发展。
幼儿园需要更多地注重学生的综合素质培养，促进教育资源的公平分配，也要不断创新教育教学模式，提升教育质量。
3. 幼儿园教育的发展目标随着教育规划的出台，幼儿园教育也将有了更加清晰的发展目标。
根据规划，未来五年，我国将努力建设更多高质量的幼儿园，提高幼儿园教师队伍素质，加强学前教育课程设置，建立更加完善的评价机制等方面做出了明确要求。
这将为幼儿园教育带来更多的机遇和挑战。
三、广度解读1. 从国际经验看幼儿园教育在国际上，早教教育一直备受关注。
近年来，一些国家在幼儿园教育方面进行了多项探索和实践，不仅在师资培养、教学模式等方面做出了新的尝试和创新，也为我国幼儿园教育的发展提供了借鉴。
未来，我国幼儿园教育也可以更多地借鉴国际经验，不断提升教育水平。
2. 社会需求对幼儿园教育的影响随着社会的变化和发展，人们对孩子的教育要求越来越高，幼儿园教育也需要更好地适应社会需求。
一些家长希望幼儿园能够提供更多的特色课程，培养孩子的兴趣爱好，一些企业也希望幼儿园能够培养更多的创新人才。
未来幼儿园教育也需要更加关注社会需求，提供更加多元化的教育服务。
浅谈韩国幼儿教育对中 国幼儿教育的启示
浅谈韩国幼儿教育对中国幼儿教育的启示在当今全球化的时代，各国的教育模式和理念相互交流与借鉴。
韩国幼儿教育在近年来取得了显著的成就，其中的一些经验和做法对于中国幼儿教育的发展具有一定的启示意义。
韩国幼儿教育注重培养孩子的综合素质，不仅仅是知识的传授，更关注孩子的品德、社交能力、创造力等方面的发展。
在教育目标上，他们明确强调培养孩子的自主学习能力和解决问题的能力，让孩子从小就具备独立思考和应对挑战的能力。
在课程设置方面，韩国幼儿教育丰富多彩。
他们将游戏、艺术、音乐、运动等多种元素融入课程中，让孩子在快乐中学习和成长。
例如，通过角色扮演游戏，孩子们可以体验不同的社会角色，提高他们的社交技能和对社会的认知；艺术和音乐课程则有助于培养孩子的创造力和审美能力。
相比之下，中国的一些幼儿教育可能在课程设置上较为注重知识的传授，而对孩子的兴趣培养和综合能力的提升关注不够。
韩国幼儿教育中的师资培养也值得我们借鉴。
韩国对于幼儿教师的选拔非常严格，要求教师具备较高的学历和专业素养。
同时，教师们还需要不断参加培训和进修，以提升自己的教育教学能力。
在教育过程中，教师注重与孩子建立平等、尊重和信任的关系，能够充分倾听孩子的想法和需求。
而在中国，虽然对幼儿教师的要求也在不断提高，但在教师培训的系统性和持续性方面，还有一定的提升空间。
韩国的幼儿园非常重视家园合作。
家长们积极参与幼儿园的各项活动，与教师密切沟通，共同关注孩子的成长。
幼儿园会定期组织家长会、亲子活动等，让家长了解孩子在园的情况，同时也为家长提供教育指导。
这种家园合作的模式能够形成教育的合力，为孩子的成长创造更有利的环境。
而在中国，由于家长工作繁忙等原因，家园合作有时不够紧密，需要进一步加强。
韩国幼儿教育在环境创设方面也有独到之处。
他们的幼儿园环境布置温馨、富有创意，能够激发孩子的好奇心和探索欲望。
无论是教室的装饰还是户外的活动场地，都充分考虑到孩子的需求和特点。
相比之下，中国部分幼儿园的环境创设可能还需要更加注重细节和孩子的参与度。
幼儿园学习当代中国发展进步根本方向简报的理论与实践探讨
幼儿园学习当代中国发展进步根本方向简报的理论与实践探讨1. 介绍在当代中国，幼儿园教育是培养下一代国民的重要阶段。
幼儿园学习不仅仅是学习知识，更是培养学生的品格和思维能力的重要阶段。
关于幼儿园学习的理论与实践探讨对于推动中国的发展进步具有重要的意义。
2. 当代中国发展进步的根本方向当代中国的发展进步的根本方向主要包括经济的持续增长，人民生活水平的不断提高，生态环境的改善，科技创新的推动等方面。
这些方向是中国特色社会主义的发展目标，也是国家长期发展的战略目标。
3. 幼儿园学习与当代中国发展进步的关系幼儿园学习是培养下一代国民的重要阶段，对于实现当代中国发展进步的根本方向具有重要作用。
在幼儿园学习阶段，学生应该接受国家发展理念和核心价值观的教育，培养现代公民的素质和思维能力，为实现国家的发展目标奠定基础。
4. 理论探讨在幼儿园学习中，应该注重培养学生的爱国主义情感和文化自信，加强对中国特色社会主义的理解和接受。
也要注重培养学生的创新精神和实践能力，为国家的科技创新和经济发展做出贡献。
5. 实践探讨在实际的教学中，可以通过开展社会实践活动，参观科技展览，举办科技创新比赛等方式，引导学生关注国家发展进步的实际问题，培养学生的社会责任感和创新意识。
6. 总结幼儿园学习当代中国发展进步的根本方向，需要既注重国家的发展需要，又注重学生个体的全面发展。
在教学中，要结合理论和实践，引导学生树立正确的世界观和人生观，为实现当代中国发展进步的根本方向做出贡献。
7. 我的观点与理解我认为，幼儿园学习当代中国发展进步的根本方向的理论与实践探讨是非常重要的。
只有通过培养下一代的正确理念和素质，才能真正实现国家的长期发展目标。
幼儿园教育不仅仅是灌输知识，更是培养学生的社会责任感和创新意识的重要阶段。
以上是对幼儿园学习当代中国发展进步根本方向简报的理论与实践探讨的内容，希望对您有所帮助。
当代中国的发展进步方向是一个涉及各个领域的复杂课题，而幼儿园学习作为教育的起点，对于实现国家发展目标具有重要意义。
从国家发展的战略视角论幼儿教育的价值
从国家发展的战略视角论幼儿教育的价值作者：俞珊珊来源：《大东方》2018年第04期摘要：在当下中国，幼儿教育成为各个家庭关注的重点。
各种特色幼儿教育机构数量不断提升，公立幼儿园和私立幼儿园的教学质量也在不断提升。
在一些大城市，一些家长甚至为了孩子能够进入到一个好的幼儿园彻夜排队。
幼儿教育不仅仅对于幼儿来说具有很重要的意义，对于一个国家而言也具有十分重要的作用。
因此本文将从国家发展的战略视角论幼儿教育的价值，并就如何提高幼儿教育水平提出相应的建议。
关键词：国家；发展；战略；幼儿教育；价值引言教育对于一个人来说具有不和磨灭的价值，对于一个家庭来说也是家庭第一大事。
很多家庭将一大部分的支出都用于孩子的教育，在中国人眼里教育永远是最为重要的事情之一。
随着我国经济的发展和国际化的不断深入，中国企业的发展方向不断变化，对于人才的要求也越来越高。
所以家庭对于孩子的教育，必须从幼儿开始。
本文从国家发展的战略视角论幼儿教育的价值。
一、从国家发展的战略视角论幼儿教育的价值（1）幼儿教育关系着国民素质的整体水平。
一个国家的核心竞争力是什么，在新时代对于一个国家最核心的竞争力就是人才，只有高质量的人才才能够促进国家真正的发展。
我国从古时候开始就是文化大国，但是由于我国人民数量大，并且在近代又遭受了如此大的伤害，我国的国民素质一直是阻碍国家发展的巨大障碍。
在过去，我国还能够利用人口红利，通过制造业和加工业发展国家经济。
可是新时代的到来，我国已经不仅仅满足于低端制造业，而是将目光投向具有核心技术的新型产业。
我国的发展急需高素质人才投入到社会中去，也需要国民素质的整体提高，才能够带动国家发展迈向一个新的台阶。
（2）幼儿教育能够保障家庭和睦。
正所谓有大家才有小家，也只有小家和睦大家才能够健康稳健的发展。
在过去，我国的妇女为了培养小孩，总是被动或者主动的放弃工作，全心全意的养育小孩。
这样的情况对于一个家庭来说，无疑是增加的家庭的生活成本。
省级统筹、治薄扶弱,推动学前教育事业快速发展概要
学前教育专业教学资源库
省级统筹、治薄扶弱，推动学前教育事业快速发展———辽宁省政府促进学前教育事业发展的政策举措分析
摘要：以政府为主导大力推进学前教育普及是当前我国学前教育事业改革与发展的战略方针。
近年来，辽宁省充分认识到学前教育的战略地位及其重大价值，确立了政府主导、治薄扶弱的宏观发展思路，通过明确将学前教育列入经济社会与教育发展总体规划、建立高层次强力度的政策保障体系、优先大力推进农村学前教育、督政与督学相结合、创新督导评估体制等重大政策举措，有力推动了全省学前教育事业发展，其经验对我国其他地区学前教育事业改革与发展具有重要的启示意义与借鉴价值。
关键词：辽宁学前教育；政府主导；省级统筹；治薄扶弱；农村优先
作者：李琳；韩小雨
文章出处：学前教育研究，2010 年第08 期。
1。
学前教育研究2010年第1_12期_总第181_192期_总目录
《国家中长期教育改革与发展规划纲要》再聚焦
—— —对第二次公开征求意见稿学前教育部分建言的分析
王玲艳 张怀荣 刘 颖（7·08）
利益分析视角下“幼儿教材”泛滥问题的政府治理
阮成武 刘宝根（7·15）
依据法律强化教师健康与安全教育，全力保障幼儿身心健康与安
全
—— —来自澳大利亚的经验及其对我国的启示
周卫勇（7·20）
影响儿童错误记忆的因素及其理论解释
贾宏燕（8·47）
监控模式理论对幼儿英语教学的启示
彭晋祁（8·51）
现代幼儿教师的多元角色定位
李 晖 胡海建（8·54）
促进初入职幼儿园教师岗位适应的策略与措施 孙凌毅（8·57）
英国开展儿童户外游戏的理论与实践 张莅颖 张世锋（8·60）
邓小平教育思想对当前学前教育事业发展的指导意义
张 桃（2·59）
幼儿园集体教学中教师提问方式的特点与改进 支 娜（2·63）
幼儿阅读能力培养策略
李桂芹（2·70）
第三期
社会体制转型与学前教育的重新定位 丁金霞 庞丽娟（3·03）
宁波学前教育事业发展的制度设计（下） 周永明 林佩玲（3·08）
农民工子女学前教育保障制度的建设
韩世强（3·15）
天价幼儿园存在的合理性及其限度
冯林林（3·70）
第四期
家庭社会经济地位与儿童学习品质及入学认知准备之间的关系
王宝华 冯晓霞 肖树娟 苍 翠（4·03）
宁夏南部山区农村儿童的入学准备状况及其影响因素
张丽锦 赵明旭 者永涛 邱桂平 盖笑松（4·10）
贫困农村儿童的能力发展状况及其影响因素
罗仁福 张林秀 刘承芳 赵启然 邓蒙芝 史耀疆（4·17）
法律教育心得体会
法律教育心得体会法律教育心得体会1____年5月4日我参加了全县中学教师《学习教育法律法规暨师德师风培训》的报告会，听取了省教育厅的韩小雨同志做了有关《教育法律法规暨师德师风教育》的专题讲座。
通过学习，使我对教师的权利和义务、教师的职业道德行为规范、教育教学工作的开展等内涵有了更深刻的认识。
目前，全县正在开展《学习教育法律法规暨师德师风培训》活动。
目的是为了加强教师的师德师风建设，进一步提高教师的科学文化素养和职业道德修养，为全社会创造一个良好的育人环境。
通过这次培训学习，我更加明确了自己所肩负的重任，认识到了师德师风建设的重要性。
作为一名人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。
教师该如何培养崇高的职业道德呢？正如有人说“要人敬必先自敬，重师重在自重。
”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。
诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。
这就要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。
其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。
下面就师德问题谈谈自己的点滴体会：一、敬岗爱业，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
二、加强政治学习，不断提高政治素养自己应该系统地学习《义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。
三、爱心是师德素养的重要表现崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待，要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
学前教育研究(全文)
学前教育研究2.儿童游戏:行为种系发生与个体发生之间的桥梁——三论进化、进展和儿童早期教育杨宁，YngNing3.进展学前教育是各级政府义不容辞的责任——《GJ中长期教育改革与进展规划纲要》对政府责任的确定刘占兰，LiuZhnln4.墨西哥《学前义务教育法》的制定与实施及其对我国的启发余强，YuQing5.当前"入园难"问题的突出表现及其解决——基于主流新闻媒体报道的分析王迎兰，WngYingln6.幼儿园课程治理的泛政治化及其批判周海银，ZhouHiYin7.流动学前儿童教育过程公平现状及其改进对策徐微，任华，李艾纹，Xuwei，RenHu，Liiwen8.幼儿园引进市场开发的新课程的基本原则与策略赵南，ZhoNn9.幼儿园教师园文化认同缺失的原因与对策郑绍红，何昌昊，ZhengShohong，HeChngho10.在课堂教学中促进儿童思维进展的策略申洪，段慧如，ShenHong，DunHuiru11.杜威经验理论视角下幼儿道德经验的内核与建构易连云，张艳，YiLinyun，ZhngYn12.澳大利亚基础教育教师教育的进展及其特征周宁之，ZhouNingzhi13.香港学前教育质量保障体系的构架及其特征分析彭泽平，姚琳，PengZeping，YoLin14.幼儿园3-6岁连续混龄教育的组织与实施程彩玲，ChengCiling15.进展幼儿绘画制造力的教育策略许凉凉，XuLingling16.幼儿探究性学习的教学组织策略庄婉瑜，ZhungWnyu2.山寨幼儿园与农民工子女学前教育——对市城乡交界处一个区位样本的调查与思考张燕，李相禹，ZhngYn，LiXingyu3.当前农村学前教育进展问题及其应对策略罗英智，李卓，LuoYingzhi，LiZhuo4.ZY与地方公共政策供给对学前教育事业进展的影响——以中山市的实践探究为例冯婉燕，王玲艳，FengWnyn，WngLingyn5.学前教育的普及必须兼顾质量的提高——谈《规划纲要》中基本普及学前教育的内涵与措施刘占兰，LiuZhnln6.体验:儿童审美进展之必需孔起英，KongQiying7.培养儿童质疑精神的价值与途径耿淑玲，伍成泉，GengShuling，WuChengqun8.家庭行为文化与4岁儿童自主性的关系万禹慧，邹晓燕，WnYuhui，ZouXioyn9.幼儿教师实践智慧形成的过程与机制杨彩霞，YngCixi10.幼儿教师亲和力的基本要求与培养途径陶志琼，ToZhiqiong11.美国学前教育师资培养的方式、特点及其启发王晓岚，丁邦平，WngXioln，DingBngping12.新教师入职焦虑产生的原因及其解决对策张蕊，ZhngRui13.幼儿园教育机会均等的特征与实现策略姜美芬，JingMeifen14.幼儿园礼仪教育的实施途径张慧英，ZhngHuiying15.幼儿园活动材料开发与利用的原则曾莉，申晓燕，彭丰，ZengLi，ShenXioyn，PengFeng16.幼儿园故事教学活动的组织与实施叶明芳，YeMingfng2.省级统筹、治薄扶弱,推动学前教育事业快速进展——辽宁省政府促进学前教育事业进展的政策举措分析李琳，韩小雨，LiLin，HnXioyu3.强化政府职责,加大财政投入,推进农村学前教育普及——来自浙江省的经验及其启发张霞，夏婧，杨冬梅，ZhngXi，XiJing，YngDongmei4.明确思路,强化责任,努力实现学前教育跨越式进展——宁夏回族自治区政府促进学前教育事业进展的政策举措分析熊灿灿，张芬，XiongCncn，ZhngFen5.强化政府主导责任,大力推进学前教育三年普及——四川省学前教育普三政策探析夏婧，张霞，XiJing，ZhngXi6.3～5岁儿童同伴侵害的发生特点及与内化问题的关系董会芹，DongHuiqin7.混龄教育中幼儿心理理论与制造性人格的关系刘文，魏玉枝，LiuWen，WeiYuzhi8.教师隐性操纵对儿童社交技能进展的影响刘晓晔，LiuXioye9.城乡小班幼儿社交能力的进展现状与教育建议周秀琴，ZhouXiuqin10.影响儿童错误记忆的因素及其理论解释贾宏燕，JiHongyn11.监控模式理论对幼儿英语教学的启发彭晋祁，PengJinqi12.现代幼儿教师的多元角色定位李晖，胡海建，LiHui，HuHiJin13.促进初入职幼儿园教师岗位适应的策略与措施孙凌毅，SunLingyi14.英国开展儿童户外游戏的理论与实践张莅颖，张世锋，ZhngLiying，ZhngShifeng15.教育思想对当前学前教育事业进展的指导意义陈洪，魏勇刚，ChenHong，WeiYonggng16.幼儿园早操活动开展的现状及其改进策略李莉，LILi17.开展教学反思的价值及其有效途径方海敏，FngHimin1.从GJ进展的战略视角论幼儿教育的价值韩小雨，庞丽娟，李琳，HnXioyu，PngLijun，LiLin2.《GJ中长期教育改革与进展规划纲要》再聚焦——对第二次公开征求意见稿学前教育部分建言的分析王玲艳，张怀荣，刘颖，WngLingyn，ZhngHuirong，LiuYing3.利益分析视角下"幼儿教材"泛滥问题的政府治理阮成武，刘宝根，RunChengwu，LiuBogen4.依据法律强化教师健康与安全教育,全力保障幼儿身心健康与安全——来自澳大利亚的经验及其对我国的启发周卫勇，ZhouWeiyong5.哲学解释学之间距化概念对学前课程的启发与意义何媛，HeYun6.图画故事之"召唤结构"的特点、表现及功能孙尚前，SunShngqin7.节奏感·留白·细节——关于图画书画面特质的几点思考郑慧俐，段燕，ZhengHuili，DunYn8.运用日常生活情境促进小班幼儿模式认知能力的进展高燕，GoYn9.城市父亲参与儿童教养的基本情况与特点许岩，XuYn10.幼儿园在开发利用地方民族文化资源过程中存在的问题及其解决策略——以沅陵县幼儿园对当地苗族文化课程资源的开发为例杨莉君，曹莉，YngLijun，CoLi11.在幼儿园艺术教育中运用民间歌谣的价值、原则及方式张卫民，刘贺佳，李岩，ZhngWei-min，LiuHe-ji，LiYn12.幼儿园环境教育目标、方法与体系构建的理论基础杨晓玲，唐敏，YngXio-ling，TngMin13.当前幼儿园科学教育存在的问题及其解决策略李槐青，LiHui-ging14."教学研训一体化"实践教学体系的特点与建构吴丽芳，WuLi-fng15.蔡畅儿童教育思想述评余柏青，YuBi-qing16.幼儿在园一日生活的价值与教育胡金姣，HuJin-jio。
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Studies in Preschool Education 学前教育研究2010年第07期（总第187期）No.07，2010Serial No.187收稿日期：2010-4-9：作者修改返回日期：2010-5-10*通讯作者：庞丽娟，北京师范大学教授，E-mail:panglijuan@幼儿教育对于个体终身发展、国民教育质量与全民素质的整体提升、社会经济和谐可持续发展，乃至一国综合国力与核心竞争力的增强均具有基础性、全局性的重要价值。
近年来，随着多学科相关研究的推进，幼儿教育的重要性日益彰显，许多国家纷纷将幼儿教育放到事关社会全面发展甚至国家安全的战略高度，以前所未有的改革力度采取立法保障、政策支持、加大财政投入、推行免费教育或国家行动计划等举措，将发展幼儿教育作为现代政府职责的重要内容。
如英国政府在《家长的选择，儿童最好的开端：儿童保育十年战略》中强调：“英国政府有责任帮助幼儿及其家长应对挑战，有责任确保所有幼儿都能有良好开端”，“此举将对英国公民终身发展、家庭生活质量提高及国家经济繁荣产生重大影响”。
[1]然而，在国际幼儿教育改革与发展风起云涌、不断突破的今天，作为拥有世界1/5、近1.3亿学龄前儿童的人口大国，中国幼儿教育事业却面临诸多困境。
据统计，2008年全国学前三年毛入园率仅为47.3%，是我国各级教育中普及率最低的阶段。
城乡学前教育发展差距显著，2007年全国城镇学前三年毛入园率为55.6%，农村仅35.6%，相差20个百分点。
影响我国幼儿教育发展的因素是多方面的，其中一个十分重要的原因是人们对个体早期发展规律和幼儿教育的价值与重要性缺乏科学认识，特别是不少地方政府、行政人员尚未能从国家社会发展全局的战略高度认识幼儿教育的重要性，因而在政策制定与事业管理中没有充分承担起保障和促进幼儿教育发展的应有职责。
在当前我国政府致力于重构公共服务体系、向公共服务型政府转型的新时期，我们有必要从新的视角与战略高度重新审视幼儿教育对个体、社会和国家发展的重要价值，从而有力推动各级政府切实承担起发展幼儿教育事业的政府职责。
一、幼儿教育直接关系到国民素质的提高、人力资源建设和国家核心竞争力的增强高质量的幼儿教育可以为儿童的中小学教育提供良好开端，有效提高其后续教育阶段的学习成绩与效果，减少学业失败，从而对巩固和提高基础教育完成率、质量与效益，促进终身教育发展和国民素质提升等具有重要贡献。
如美国政府在《2000年目标：美国教育法》中就明确提出，到2000年应［摘要］幼儿教育不仅对个体的身心发展有着直接影响，而且对国家未来整体的发展有着重要价值。
当前，我国幼儿教育事业发展中问题、挑战与机遇并存，迫切需要从国家发展的战略视角重新审视幼儿教育的价值。
具体而言，幼儿教育有助于提高国民素质，推进人力资源建设；促进妇女就业和家庭幸福；减少社会分层，促进社会公平；维持社会稳定和国家安全，并能够带来巨大的社会经济效益。
［关键词］幼儿教育；国家发展；社会公平从国家发展的战略视角论幼儿教育的价值韩小雨1庞丽娟1*李琳2（1北京师范大学教师教育研究中心，北京100875；2北京师范大学教育学部，北京100875）3保证所有儿童都能够接受高质量的适合个体发展需要的幼儿教育，以帮助他们为入学做好准备；[2]印度政府在《国家教育政策》中明确指出，幼儿教育对初等教育和人力资源开发来说既是一个基础，也是重要影响因素之一。
[3]可见，保障适龄儿童接受优质幼儿教育已成为一国推进国家人力资源建设、增强国家核心竞争力的奠基性工程。
良好的幼儿教育对帮助儿童做好入学准备和提升入学表现具有重要作用。
我国教育部和联合国儿童基金会合作的“幼小衔接研究”，西方国家大型追踪研究如“开端计划”（Head Start Program）和“高瞻方案”（High/Scope Project）等均证明，幼儿教育可帮助儿童做好入学准备，包括学习适应的准备（如培养抽象思维能力、观察能力、对言语指示的理解能力和读写算所需基本技能等）和社会适应的准备（如培养任务意识与完成任务的能力、规则意识与遵守规则的能力、独立意识与独立完成任务的能力以及主动性、人际交往能力等）。
如美国早期开端计划对17个州3千名儿童的研究表明，实验组3岁儿童在贝利心理发展指标（Bayley Scale）和皮博迪图画-词汇测试（Peabody Picture Vocabulary Test）上的得分均高于控制组，即早期教育对儿童的认知和语言发展具有显著的积极影响；[4]美国俄克拉荷马州实施的一项面向全州所有4岁儿童的早期教育项目研究显示，该项目使低收入家庭儿童的认知技能提升了31%，语言技能提高了18%，非裔儿童测试成绩提升了54%。
[5]另一方面，良好的幼儿教育能有效消除儿童的学业失败。
联合国教科文组织在《教育：财富蕴藏其中》的报告中就明确指出：“幼儿教育的不足或缺乏均可严重地影响终身教育的顺利进行”。
[6]无论发达或发展中国家所实施的早期教育项目均显示，良好的幼儿教育将大大减少儿童青少年时期的学业失败比例，降低儿童的留级率和辍学率，提高儿童的入学率、录取率和毕业率。
如哥伦比亚普罗米萨（promesa）项目研究结果表明，实验组幼儿60%升入四年级，控制组只有30%；高瞻－佩里幼儿教育项目（High/Scope Perry Preschool Study）对美国贫困黑人儿童的追踪研究表明，实验组儿童的5岁入学准备情况、14岁仍在校学习的人数比例、14岁时基本技能掌握情况、高中毕业人数比例等均较控制组有更好的表现，实验组儿童辍学率23%，控制组则高达39%，实验组女性84%达到高中毕业水平，控制组仅32%的女性能完成高中阶段学习。
[7]二、幼儿教育能够促进妇女就业、提高家庭生活质量和保障家庭和睦众多事实表明，儿童能否健康成长是决定家庭生活质量与幸福指数的关键性因素。
随着我国社会经济的飞速发展和人民生活质量的提高，在家长普遍重视孩子身心发展与教育的今天，幼儿教育日益成为城乡家长和社会关注的焦点，幼儿教育质量更成为家长能否放心工作、安心学习的重要条件。
同时，通过承担儿童早期的教育与保育，幼儿教育将幼儿的父母尤其是妇女从家庭中解放出来，为妇女就业解决后顾之忧，使越来越多的母亲在产假过后继续工作，并有机会参与继续教育，学习新的技能，从而有助于改善妇女的经济、家庭和社会地位，提高家庭整体经济收入与生活质量。
良好的幼儿教育还能有效改善和提高家长的教育观念、能力与亲子关系。
强调家长的作用，并以多种形式影响和引导家长是优质幼儿教育的一个突出特点，因而良好的幼儿教育往往能够在促进幼儿身心发展的同时，有效改善家长的教育观念、意识与能力，从而促使家庭关系更为亲密和睦。
美国早期开端计划对17个州的3千名儿童及其家庭的研究表明，早期开端计划对家长产生了诸多显著的积极影响，与控制组相比，实验组父母更少对儿童使用攻击性、负面的评价或反馈；在情绪上更具有支持性而非排斥性；可为儿童的学习提供更多的支持，如更愿意每天与儿童进行阅读活动；在管理儿童的方式上多用温和策略而较少使用惩罚性策略等。
[8]良好的幼儿教育不仅能够有效改善儿童成长的家庭环境与家庭关系，而且这种影响还将通过对儿童个体成长的积极影响作用于儿童成年后所组建的家庭，提高其成年后拥有健康优质的家庭生活的可能性。
“高瞻—佩里”项目对美国贫困黑人幼儿长达40年的追踪研究表明，在吸毒、离异、滥用药物和大麻等一些极易引发家庭矛盾与危机、损4害家庭幸福与和睦的指标上，接受高瞻－佩里幼儿教育的实验组被试较控制组在成年后（40岁时）的表现更好：实验组吸毒人数比例是14%，而控制组高达34%。
特别是对男性被试而言，接受幼儿教育对其成年后的家庭关系、家庭生活质量、家庭责任履行情况和亲子关系等的帮助更为显著：只有43%的男性实验组被试的子女由其他照看者看护，而男性控制组被试的子女则有70%交由其他照看者看护；男性实验组被试滥用药物和使用大麻的比例分别为17%和48%，而控制组滥用药物和使用大麻的比例则高达43%和71%。
[9]三、幼儿教育具有显著的社会补偿功能，能有效促进社会公平贫富差距持续扩大和社会不公平日益突出是当前世界各国共同面对的国际性难题。
受区域经济发展长期不均衡的影响，我国东中西部、城乡之间甚至城市内部的贫富差距均在不断加大，基尼系数逐年上升，已突破国际警戒线，成为影响社会公平与和谐的重大隐患。
社会公平的基石是教育公平，幼儿教育公平则是教育的起点公平。
大量早期干预项目证实，幼儿教育具有显著的社会补偿作用，能有效降低因出生缺陷和成长环境不利所带来的消极影响，打破贫穷循环圈，减少社会分层，促进弱势群体融入主流社会。
（一）幼儿教育能够给予先天发展缺陷的儿童以有效鉴别、干预和教育补偿现代认知神经科学研究表明，在个体发展的生命全程中大脑与神经系统都具有一定的可塑性，但是在不同发展阶段其可塑性强弱是动态变化的，一般来讲，成人的脑损伤是难以弥补的，其原因之一在于脑细胞的生长不同于身体细胞，一旦完成就不会再增殖。
而幼儿阶段儿童大脑的发展尚未定型，具有巨大的潜力和强可塑性、可修复性。
[10]出生缺陷与残障儿童如能在婴幼儿阶段得到及时发现与科学鉴别，积极接受科学适宜的早期干预与教育影响，能够取得积极的弥补效果。
如5岁以前任何一侧的损伤都不会导致永久性的语言功能丧失，通过适宜的早期语言训练，语言中枢可以较快地移向另一半球，克服言语障碍；耳聋儿童如果在1岁前及时被发现并给予助听器和适时干预，就能正常地学会语言，如果1岁以后才采取措施，学习发音就会变得十分困难。
（二）早期补偿教育可有效消除家庭和社会处境不利对儿童成长的消极影响大量早期教育干预计划如美国开端计划、英国确保开端计划等追踪研究均显示，对家庭经济贫困、社会地位与父母文化水平低等处境不利的弱势群体儿童实施补偿性幼儿教育，能成功地打破消极的“贫穷循环圈”，帮助这些儿童在认知、语言、社会性等各方面获得更好的发展，使这些儿童更有可能完成高中及以上学业并获得工作上的成功，降低其青少年犯罪、未成年怀孕的可能性，有效提高处境不利儿童成年后自立、组建家庭并忠实于婚姻生活的比例，减少他们对特殊教育的需求和对社会福利的依赖。
目前，幼儿教育在扶助弱势群体、促进教育公平、增进社会公平上的重要作用与独特功能已被国际社会广为认同。
四、幼儿教育有利于维护国家安全与社会稳定近年来，随着脑科学和认知神经科学研究的不断发展，科学家们发现，早期的不良环境和经验将通过改变大脑结构与发育水平，使个体不仅在幼儿阶段更多地出现反社会行为，而且还将持续影响、增加个体在青少年和成人时期的反社会行为与犯罪率。
国内外多项幼儿教育干预研究已经证明，良好的幼儿教育则能够改善儿童早期的不良行为与习惯，有效提高儿童的社会性、自我控制与情感调节等能力，增进亲社会行为，而且这种作用具有潜隐性和长效性的特点，能有效预防和持续降低暴力与犯罪行为，从而对预防犯罪、保障社会稳定和国家安全具有重要意义。