湘教版五年级上册我们的大脑_教学课件
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五年级上册科学课件-我们的大脑-湘科版(共22张PPT)
视性语言中枢 （阅读中枢）
五年级上册科学课件-1我.3们我的们大的脑大-脑湘-科湘版科(共版 (2共 2张22PP张T)PPT)
说话 书写 听力 阅读
演说家
作家
同声翻译家 视读者 （一目十行）
五年级上册科学课件-1我.3们我的们大的脑大-脑湘-科湘版科(共版 (2共 2张22PP张T)PPT)
根据下面的事例，请分析他们语言中枢 的哪部分更发达。
剧烈运动时戴头盔
这样的做法正 确，头盔可以 起到保护的作 用。
五年级上册科学课件-1我.3们我的们大的脑大-脑湘-科湘版科(共版 (2共 2张22PP张T)PPT)
我们应该怎样保护大脑？
答: 睡眠充足；
加强体育锻炼； 运动玩耍时要注意保护头部； 要有全面均衡的营养； 保持欢快的情绪.
五年级上册科学课件-1我.3们我的们大的脑大-脑湘-科湘版科(共版 (2共 2张22PP张T)PPT)
大脑的功能
• • • • • •
说记数推画唱 话忆学理画歌
五年级上册科学课件-1我.3们我的们大的脑大-脑湘-科湘版科(共版 (2共 2张22PP张T)PPT)
五年级上册科学课件-1我.3们我的们大的脑大-脑湘-科湘版科(共版 (2共 2张22PP张T)PPT)
大脑皮层存在着不同的功能区，如 听觉中枢、语言中枢、视觉中枢等。
升级版“眼疾手快”
升级版“眼疾手快”：要求在刚才的基础上， 边背诵诗歌，边做“抓尺”活动。
注意：是边背诵边抓，不能背完了再接， 也不能接完了再背，必须同时进行。
五年级上册科学课件-1.3我们的大脑- 湘科版 (共22 张PPT)
五年级上册科学课件-1我.3们我的们大的脑大-脑湘-科湘版科(共版 (2共 2张22PP张T)PPT)
五年级上册科学课件-1我.3们我的们大的脑大-脑湘-科湘版科(共版 (2共 2张22PP张T)PPT)
说话 书写 听力 阅读
演说家
作家
同声翻译家 视读者 （一目十行）
五年级上册科学课件-1我.3们我的们大的脑大-脑湘-科湘版科(共版 (2共 2张22PP张T)PPT)
根据下面的事例，请分析他们语言中枢 的哪部分更发达。
剧烈运动时戴头盔
这样的做法正 确，头盔可以 起到保护的作 用。
五年级上册科学课件-1我.3们我的们大的脑大-脑湘-科湘版科(共版 (2共 2张22PP张T)PPT)
我们应该怎样保护大脑？
答: 睡眠充足；
加强体育锻炼； 运动玩耍时要注意保护头部； 要有全面均衡的营养； 保持欢快的情绪.
五年级上册科学课件-1我.3们我的们大的脑大-脑湘-科湘版科(共版 (2共 2张22PP张T)PPT)
大脑的功能
• • • • • •
说记数推画唱 话忆学理画歌
五年级上册科学课件-1我.3们我的们大的脑大-脑湘-科湘版科(共版 (2共 2张22PP张T)PPT)
五年级上册科学课件-1我.3们我的们大的脑大-脑湘-科湘版科(共版 (2共 2张22PP张T)PPT)
大脑皮层存在着不同的功能区，如 听觉中枢、语言中枢、视觉中枢等。
升级版“眼疾手快”
升级版“眼疾手快”：要求在刚才的基础上， 边背诵诗歌，边做“抓尺”活动。
注意：是边背诵边抓，不能背完了再接， 也不能接完了再背，必须同时进行。
五年级上册科学课件-1.3我们的大脑- 湘科版 (共22 张PPT)
五年级上册科学课件-1我.3们我的们大的脑大-脑湘-科湘版科(共版 (2共 2张22PP张T)PPT)
湘教版五年级上册我们的大脑_教学课件
升级版“眼疾手快”：要求在刚才的基础上， 边背诵诗歌，边做“抓尺”活动。
注意：是边背诵边抓，不能背完了再接， 也不能接完了再背，必须同时进行。
请你谈谈在抓尺过程中,你的 身体是怎样一个过程?
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认识我们的大脑
人的整个大脑看上去就像一团核桃仁状的豆腐脑，非常柔 软。外层灰色的部分是“大脑皮层”，研究发现，人的大 脑皮层存在着不同的功能区，如听觉中枢、语言中枢、视 觉中枢等。 其中语言中枢又由四部分组成： 运动性语言中枢（说话中枢） 视运动性语言中枢(书写中枢） 听性语言中枢 视性语言中枢（阅读中枢) 他们分别处于大脑皮层的不同部位。
注意事项
放尺的同学注意： 1.先用尺子帮助抓尺同学找准大拇指和食指之 间保持一个尺宽的距离；
2.接着让尺子零刻度线与抓尺同学的手齐平；
3.放尺时要做到“突然”，不能有任何提示。 抓尺的同学注意： 检查前两项是否到位，整个过程做到全神贯注。
大脑处理外界事务是需要一定时间的，并且工
作熟练的程度可以缩短大脑处理事务的时间，也就 是熟能生巧。
3
我们的大脑
板块：教学课件
小学《科学》五年级上册 第一单元 认识我们自己
我们通过看、听、闻、尝、摸来获取外界的信 息样做到的呢？
眼疾手快
操作方法：甲同学的手与尺子零刻度线齐平， 乙同学拿在尺子另一端，在没有提示的情况 下突然松手，要求甲同学尽可能快速地抓住 尺子，丙同学记录抓的位置。
五年级科学《大脑》课件PPT
世界上最复杂的“机器”是什么？机器人、 电脑，还是......
五年级科学上册
五年级科学上册
第三课
大脑的模样
• 大脑的重量是 • 大脑的软硬度跟 • 大脑的颜色是 • 大脑的形状是 左右 差不多
有许多凹陷的沟，和隆起的回。
大脑有哪些功能？
认识我们的大脑
眼疾手快
操作方法： 两位同学的手正反交叠一起，放下面的同 学迅速拍打上面同学的手，放上面的同学
三、全面均衡的营养。
四、戒除吸烟 酗酒等不良嗜好。
你还知道哪些保护大脑 的措施呢？
课后，同学们根据所学知 识，查阅相关资料，制定一 份《我的大脑保护》计划书， 下节课大家一起交流分享。
通过对抓活动后数据的分析，使学生了解到大脑处理事 务是需要一定时间的，工作熟练的程度可以缩短大脑处理事 务的时间，也就是熟能生巧，当遇到干扰时，就会影响进行
中的工作。
认识我们的大脑
大脑的功能
• • • • • •
说记情推运分 话忆绪理动析
闯关五：挑战大脑创造力
规则：在带有圆型的图片 上，再加工，完成一幅新 的图画。
颅骨
课间还在学习： 这样的做法不 对，因为合理 的休息，可以 更好的学习。
深夜还在上网： 这样的做法不对 因为青少年正处 于长身体时期， 充足的睡眠可以 促进大脑发育。
剧烈运动时戴 头盔：这样的 做法正确，头 盔可以起到保 护的作用。
如何保护大脑
一、要有充足的睡眠。
二、进行适当的体育锻炼。
在下面同学手离开时迅速抽手，不要被打！
升级版“眼疾手快”：要求在刚才的基础上， 边背诵诗歌。
注意：是边背诵边拍，不能背完了再接， 也不能接完了再背，必须同时进行。
五年级科学上册
五年级科学上册
第三课
大脑的模样
• 大脑的重量是 • 大脑的软硬度跟 • 大脑的颜色是 • 大脑的形状是 左右 差不多
有许多凹陷的沟，和隆起的回。
大脑有哪些功能？
认识我们的大脑
眼疾手快
操作方法： 两位同学的手正反交叠一起，放下面的同 学迅速拍打上面同学的手，放上面的同学
三、全面均衡的营养。
四、戒除吸烟 酗酒等不良嗜好。
你还知道哪些保护大脑 的措施呢？
课后，同学们根据所学知 识，查阅相关资料，制定一 份《我的大脑保护》计划书， 下节课大家一起交流分享。
通过对抓活动后数据的分析，使学生了解到大脑处理事 务是需要一定时间的，工作熟练的程度可以缩短大脑处理事 务的时间，也就是熟能生巧，当遇到干扰时，就会影响进行
中的工作。
认识我们的大脑
大脑的功能
• • • • • •
说记情推运分 话忆绪理动析
闯关五：挑战大脑创造力
规则：在带有圆型的图片 上，再加工，完成一幅新 的图画。
颅骨
课间还在学习： 这样的做法不 对，因为合理 的休息，可以 更好的学习。
深夜还在上网： 这样的做法不对 因为青少年正处 于长身体时期， 充足的睡眠可以 促进大脑发育。
剧烈运动时戴 头盔：这样的 做法正确，头 盔可以起到保 护的作用。
如何保护大脑
一、要有充足的睡眠。
二、进行适当的体育锻炼。
在下面同学手离开时迅速抽手，不要被打！
升级版“眼疾手快”：要求在刚才的基础上， 边背诵诗歌。
注意：是边背诵边拍，不能背完了再接， 也不能接完了再背，必须同时进行。
湘教版五年级科学上册第一单元2.《人体指挥部—脑》课件
得粗鲁(lǔ)无礼、凶狠好斗。
只能保留7—30秒。
2.人体指挥 部—脑
朗读
天气冷暖衣服换， 喜怒哀乐情绪转； 搜集信息作加工， 智慧头脑来判断。 人类活动千千万， 协调指挥不慌乱。
人体会对刺激作出反应。是 “谁”在指挥我们的身体呢？
眼疾手快
实验一：专心抓尺子
操作说明
实验时，乙同学竖直拿尺子，甲同学的手与尺 子零刻度线齐平，乙同学突然松手使尺子掉下来，甲 同学尽可能快地抓住尺子，记录抓到尺子的位置。
小结
一心二用的干扰现 象。
有趣的视觉现象
黄色的圆和紫色的 圆大小一样吗？
两条黑线是平 行的吗？
小结
眼睛记录不同的刺激信息 传给大脑，但是大脑的认知判 断可能出错。
先分别用单眼观 察一根手指的位置，再 用双眼观察这根手指的 位置。
交流
有什么发现？这是 怎么回事？
小结
两个单眼和双眼 观察时，手指的位置都 不同。
脑要把双眼传来的 信息进行分析和综合， 才能形成立体的视觉。
脑的内部结构与作用
第一张人脑解剖(pōu)图是 比利时医生维萨里根据人体的真 实结构绘制的。1543年，他发表 著作《人体的构造》，对脑的结 构进行了描述。人脑有三个主要 结构：大脑、小脑、脑干。大脑 可以指挥我们的身体，小脑可以 帮我们保持身体的平衡，脑干能 够控制呼吸和心跳。
大脑损伤的启示
案例一
案例二
1848年，美国的铁路工人盖奇
英国的一位音乐家得了脑
在脑修前建部铁受路到时严发重你生的了损有意伤说什外。一么幸，运他说启的的，示通？过炎的这病名两后字个，了案发，现出例自 门，己 也不 找记 不得 到妻 家子 。
是，经抢救他活了下来。但是，
五年级上我们的大脑湘科版
视运动性语言中枢 （书写中枢） 听性语言中枢
视性语言中枢 （阅读中枢）
说话 书写 听力 阅读
演说家
作家
同声翻译家 视读者 （一目十行）
根据下面的事例，请分析他们语言中枢 的哪部分更发达。 • 事例一：甲善于用语言表达自己的想法， 但不知写文章怎么下笔。 • 事例二：乙善于用文字表达自己的心声， 但不善于迅速准确地理解别人的语意。
升级版“眼疾手快”
升级版“眼疾手快”：要求在刚才的基础上， 边背诵诗歌，边做“抓尺”活动。
注意：是边背诵边抓，不能背完了再接， 也不能接完了再背，必须同时进行。
大脑的模样
• 大脑的重量是 1400克 左右
• 大脑的软硬度跟 • 大脑的颜色是 • 大脑的形状是
差不多 淡粉红色 核桃仁
有许多凹陷的沟，和隆起的回。
五年级上我们的大脑湘科版
我们应该怎样保护大脑？
答: 睡眠充足；
加强体育锻炼； 运动玩耍时要注意保护头部； 要有全面均衡的营养； 保持欢快的情绪.
五年级上我们的大脑湘科版
五年级上我们的大脑湘科版
课后，请同学们继续探 究有关大脑的感兴趣的问题。
五年级上我们的大脑湘科版
五年级上我们的大脑湘科版
增强记忆、健脑的食 物有哪些？
五年级科学上册 第一单元第三课
“眼疾手快”之专心抓尺
操作方法：甲同学的手与尺 子零刻度线齐平，乙同学拿 在尺子另一端，在没有提示 的情况下突然松手，要求甲 同学尽可能快速地抓住尺子， 丙同学记录抓的位置。
放尺的同学注意： 1.先用尺子帮助抓尺同学保持大拇指和食指之
间一个尺宽的距离； 2.接着让尺子零刻度线与抓尺同学的手齐平； 3.放尺时要做到一团核 桃仁状的豆腐脑，非常柔软。
视性语言中枢 （阅读中枢）
说话 书写 听力 阅读
演说家
作家
同声翻译家 视读者 （一目十行）
根据下面的事例，请分析他们语言中枢 的哪部分更发达。 • 事例一：甲善于用语言表达自己的想法， 但不知写文章怎么下笔。 • 事例二：乙善于用文字表达自己的心声， 但不善于迅速准确地理解别人的语意。
升级版“眼疾手快”
升级版“眼疾手快”：要求在刚才的基础上， 边背诵诗歌，边做“抓尺”活动。
注意：是边背诵边抓，不能背完了再接， 也不能接完了再背，必须同时进行。
大脑的模样
• 大脑的重量是 1400克 左右
• 大脑的软硬度跟 • 大脑的颜色是 • 大脑的形状是
差不多 淡粉红色 核桃仁
有许多凹陷的沟，和隆起的回。
五年级上我们的大脑湘科版
我们应该怎样保护大脑？
答: 睡眠充足；
加强体育锻炼； 运动玩耍时要注意保护头部； 要有全面均衡的营养； 保持欢快的情绪.
五年级上我们的大脑湘科版
五年级上我们的大脑湘科版
课后，请同学们继续探 究有关大脑的感兴趣的问题。
五年级上我们的大脑湘科版
五年级上我们的大脑湘科版
增强记忆、健脑的食 物有哪些？
五年级科学上册 第一单元第三课
“眼疾手快”之专心抓尺
操作方法：甲同学的手与尺 子零刻度线齐平，乙同学拿 在尺子另一端，在没有提示 的情况下突然松手，要求甲 同学尽可能快速地抓住尺子， 丙同学记录抓的位置。
放尺的同学注意： 1.先用尺子帮助抓尺同学保持大拇指和食指之
间一个尺宽的距离； 2.接着让尺子零刻度线与抓尺同学的手齐平； 3.放尺时要做到一团核 桃仁状的豆腐脑，非常柔软。
小学科学五上《我们的大脑》 课件
大脑的软的。
大脑的软硬程度与豆腐的软 硬程度差不多。不过豆腐是 白色的，而大脑却不是白色 的，而是淡粉色的。
大脑的基本特点记录表
方面
特点
相似物体
相当于
轻重
1400克
1400克的苹果
大小和形状 大脑的表面
软硬 颜色
两只手握成拳并拢大小
有许多凹陷的沟 和隆起的回 比较软 淡粉色
把课堂上做的活动与大脑的功能连线。
创造 记忆 控制 推理 识别
课堂总结
这节课，我们初步认识了我们的大脑，知道我 们的大脑被坚硬的颅骨包围着，有大脑、小脑、 脑干三部分组成。我们还认识了大脑的轻重与模 样等特点，了解了大脑的功能，知道大脑负责人 的各种认知和思维活动，还负责管理人的情绪和 运动。
课后作业
功能2：识别功能
活动要求： 观察图片，说一说这4幅图中分别表现了人怎样的情 绪。
功能3：控制运动
游戏规则： 弹棋子，让它尽量停在红点上。每个人有5次机会， 比一比，看谁命中的次数多。
在弹棋子这个游戏中，谁在控制着我们的动 作？请同学们根据上一课所学的神经系统的 信息传递流程来解释弹棋子这一运动。
课后，同学们可以查阅资料，了解更 多的有关大脑的知识。
科学家还发现 ， 大脑在工作时 ， 不是所有部分都参与 同一件事情，它的各个部分是有不同分工的。
学生活动手册
复习
测一测大脑的记忆功能
记录记忆图片中有哪些物品时的表现。
我记住了
( )个
小组同学中记得最多的是 ( )个
班级同学中记得最多的是 ( )个
两人一组,一名同学报一个6位数,让对方倒着顺序说出 来,比一比谁说得准。 这些现象说明记忆的特点是：记忆一开始记得快，但 忘得也快。记忆图片比记忆文字内容更容易一些。
五年级科学《大脑》 PPT
五年级科学《大脑》
学习目标
• 1、大样分工得。 • 4、怎样科学得用脑,护脑。
有许多凹陷得沟,和隆起得回。
大脑得模样
• 大脑得重量是
左右
• 大脑得软硬度跟 差不多
• 大脑得颜色是
• 大脑得形状是
大脑有哪些功能？
大脑得功能
•分析 •运动 •推理 •情绪 •记忆 •说话
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
左脑和右脑得区别
闯关二:考考 你得记忆力
闯关三:找一找有哪里不相同
游戏四:考考你得记忆力和观察力
闯关四:考考你得记忆力和观察力
课间还在学习: 这样得做法不 对,因为合理 得休息,可以 更好得学习。
深夜还在上网: 这样得做法不对 因为青少年正处 于长身体时期, 充足得睡眠可以 促进大脑发育。
剧烈运动时戴 头盔:这样得做 法正确,头盔可 以起到保护得 作用。
如何保护大脑
一、要有充足得睡眠。
二、进行适当得体育锻炼。
三、全面均衡得营养。
四、戒除吸烟 酗酒等不良嗜好。
看图说话:
看图说话:
五年级科学《大脑》课件
第十二页，共三十四页。
大脑 有哪些功能？ (dànǎo)
第十三页，共三十四页。
认识我们 的大 (wǒ men) 脑
第十四页，共三十四页。
•
•
•
•
•
•
大脑 的功能 (dànǎo)
说记情推运分 话忆绪理动析
第十五页，共三十四页。
(fēnxī)
挑战 大脑记忆力！ (tiǎo zhàn)
• 游戏名称：一决胜负
我们通过看、听、闻、尝、摸来获取 外界的信息；我们通过交谈、阅读(yuèdú)
来交流彼此的思 想……这一切我们是 怎样做到的呢？
第六页，共三十四页。
眼疾手快
(yǎn jí shǒu kuài)
操作方法：
乙同学的手与尺子的零刻度(kèdù)线齐平，
甲同学拿着尺子另一端，在没有提示的 情
况下突然松手，要求乙同学尽可能快速地
我们 的大脑 (wǒ men) 第一页，共三十四页。
第二页，共三十四页。
第三页，共三十四页。
大脑 的模样 (dànǎo)
• 大脑的重量是140左0右克
• 大脑的软硬度(yìngdù)跟
差不多
• 大脑的颜色是
• 大脑的形状是
第四页，共三十四页。
有许多凹陷(āoxiàn)的沟，和隆起的回。
第五页，共三十四页。
No 诗歌，边做“抓尺”活动。请你谈谈在抓尺过程中,你的身体是怎样一个过程。大脑对人体的管理，是
一种交叉的关系。这样的做法不对因为青少年正处于长身体时期，充足的睡眠可以促进大脑发育。 剧烈运动时戴头盔：这样的做法正确，头盔可以起到保护的作用。按图分解
Image
第三十四页，共三十四页。
也不能接完了再背，必须同时进行。
大脑 有哪些功能？ (dànǎo)
第十三页，共三十四页。
认识我们 的大 (wǒ men) 脑
第十四页，共三十四页。
•
•
•
•
•
•
大脑 的功能 (dànǎo)
说记情推运分 话忆绪理动析
第十五页，共三十四页。
(fēnxī)
挑战 大脑记忆力！ (tiǎo zhàn)
• 游戏名称：一决胜负
我们通过看、听、闻、尝、摸来获取 外界的信息；我们通过交谈、阅读(yuèdú)
来交流彼此的思 想……这一切我们是 怎样做到的呢？
第六页，共三十四页。
眼疾手快
(yǎn jí shǒu kuài)
操作方法：
乙同学的手与尺子的零刻度(kèdù)线齐平，
甲同学拿着尺子另一端，在没有提示的 情
况下突然松手，要求乙同学尽可能快速地
我们 的大脑 (wǒ men) 第一页，共三十四页。
第二页，共三十四页。
第三页，共三十四页。
大脑 的模样 (dànǎo)
• 大脑的重量是140左0右克
• 大脑的软硬度(yìngdù)跟
差不多
• 大脑的颜色是
• 大脑的形状是
第四页，共三十四页。
有许多凹陷(āoxiàn)的沟，和隆起的回。
第五页，共三十四页。
No 诗歌，边做“抓尺”活动。请你谈谈在抓尺过程中,你的身体是怎样一个过程。大脑对人体的管理，是
一种交叉的关系。这样的做法不对因为青少年正处于长身体时期，充足的睡眠可以促进大脑发育。 剧烈运动时戴头盔：这样的做法正确，头盔可以起到保护的作用。按图分解
Image
第三十四页，共三十四页。
也不能接完了再背，必须同时进行。
湘科版科学五年级上册人体指挥部——脑(课件)
新课导入
眼疾手快
新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
大脑处理问题需要一定的时间， 而且时间越短，说明大脑处理信息 的速度越快。
新课导入
新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
眼疾手快
比较三次抓尺子距离，你有什么发现？
熟练后可缩短大脑处理的 时间，也就是熟能生巧。
新课导入
眼疾手快
新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
一边背诵诗歌，一边再做实验，结果又是怎样的？
注意：是边背诵边抓尺子，不能背完了再抓，也 不能抓完了再背，必须同时进行。
新课导入
新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
眼疾手快
活动记录
数据记录 抓住尺子时，尺子下落的距离（厘米）
抓尺的要求
专心抓尺 不专心抓尺
第一次
第二次
第三次
以上活动的结果一样吗？试分析其中的道理。
新课导入
新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
眼疾手快
活动记录
数据记录 抓住尺子时，尺子下落的距离（厘米）
抓尺的要求
专心抓尺
第一次
第二次
第三次
新课导入
眼疾手快
新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
想像从看到尺子下落，到用手抓尺地过程中，大脑是怎样工作的？
看到尺子下落→传到大脑→ 做出反应→指挥手抓尺子
新课导入
脑除了指挥人体对刺激做出反应之外还有哪些功能？
黄色的圆和紫色的圆大小一样吗？ 黄色的圆和紫色的圆大小是一样的
新课导入
新课教学
有趣的视觉现象
典型习题
课堂小结 课外延伸
有些现象会“欺骗”我们的眼睛，使我们产生错觉。
五年级科学《大脑》课件PPT
功能
如何保护大脑
一、要有充足的睡眠。
二、进行适当的体育锻炼。
三、全面均衡的营养。
四、戒除吸烟 酗酒等不良嗜好。
看图说话：
课间还在学习：这 样的做法不对，因 为合理的休息，可 以更好的学习。
深夜还在上网： 这样的做法不对因为 青少年正处于长身体 时期，充足的睡眠可 以促进大脑发育。
颅骨
• 游戏名称：一决胜负 • 方法：挑战者上台，30
秒时间记忆剪刀石头布顺序， 并打败他们。
认识我们的大脑
左右大脑的差别：
左脑支配右侧身体的运动, 右脑控制左侧身体的运动
左脑和右脑的区别
左右大脑的分工
• 大脑对人体的管理，是一种交叉的关系 • 左脑——偏重于管理数学、逻辑、语言等
功能 • 右脑——偏重于管理音乐、绘画、情感等
• • • • • •
大脑的功能
说记情推运分 话忆绪理动析
大脑处理外界事务是需要一定时间 的，并且工作熟练的程度可以影响大脑 处理事务的时间，也就是熟能生巧。
• 请说出书上提到的交流的方式，至少说四 点。
• 答：用口语的方式进行交流：描述、讨论 、辩论；用书面的方式进行交流：图表、 海报、图画。
五年级科学上册 第三课
大脑的模样
• 大脑的重量是
左右
• 大脑的软硬度跟 • 大脑的颜色是
差不多
粉红色
• 大脑的形状是
有许多凹陷的沟，和隆起的回。
填空
1、大脑位于（ 头部）内。大脑的颜色是 ( 粉红色)。
2、大脑像（ 一团核桃仁状的豆腐脑），分 （ 左脑）和（ 右脑），表面有凹下去的 （ 沟）和隆起的（ 回 ）。
• • 6、我们质疑的内容有哪些？ • 答：质疑的内容包括：（1）质疑我们想要探究的问题是否具体明确
如何保护大脑
一、要有充足的睡眠。
二、进行适当的体育锻炼。
三、全面均衡的营养。
四、戒除吸烟 酗酒等不良嗜好。
看图说话：
课间还在学习：这 样的做法不对，因 为合理的休息，可 以更好的学习。
深夜还在上网： 这样的做法不对因为 青少年正处于长身体 时期，充足的睡眠可 以促进大脑发育。
颅骨
• 游戏名称：一决胜负 • 方法：挑战者上台，30
秒时间记忆剪刀石头布顺序， 并打败他们。
认识我们的大脑
左右大脑的差别：
左脑支配右侧身体的运动, 右脑控制左侧身体的运动
左脑和右脑的区别
左右大脑的分工
• 大脑对人体的管理，是一种交叉的关系 • 左脑——偏重于管理数学、逻辑、语言等
功能 • 右脑——偏重于管理音乐、绘画、情感等
• • • • • •
大脑的功能
说记情推运分 话忆绪理动析
大脑处理外界事务是需要一定时间 的，并且工作熟练的程度可以影响大脑 处理事务的时间，也就是熟能生巧。
• 请说出书上提到的交流的方式，至少说四 点。
• 答：用口语的方式进行交流：描述、讨论 、辩论；用书面的方式进行交流：图表、 海报、图画。
五年级科学上册 第三课
大脑的模样
• 大脑的重量是
左右
• 大脑的软硬度跟 • 大脑的颜色是
差不多
粉红色
• 大脑的形状是
有许多凹陷的沟，和隆起的回。
填空
1、大脑位于（ 头部）内。大脑的颜色是 ( 粉红色)。
2、大脑像（ 一团核桃仁状的豆腐脑），分 （ 左脑）和（ 右脑），表面有凹下去的 （ 沟）和隆起的（ 回 ）。
• • 6、我们质疑的内容有哪些？ • 答：质疑的内容包括：（1）质疑我们想要探究的问题是否具体明确
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我们的大脑
板块：教学课件
小学《科学》五年级上册 第一单元 认识我们自己
我们通过看、听、闻、尝、摸来获取外界的信 息；我们通过交谈、阅读来交流彼此的思 想„„这一切我们是怎样做到的呢？
眼疾手快
ห้องสมุดไป่ตู้
操作方法：乙同学的手与尺子零刻度线齐平， 甲同学拿在尺子另一端，在没有提示的情况 下突然松手，要求乙同学尽可能快速地抓住 尺子，丙同学记录抓的位置。
升级版“眼疾手快”：要求在刚才的基础上， 边背诵诗歌，边做“抓尺”活动。
注意：是边背诵边抓，不能背完了再接， 也不能接完了再背，必须同时进行。
请你谈谈在抓尺过程中,你的 身体是怎样一个过程?
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认识我们的大脑
注意事项
放尺的同学注意： 1.先用尺子帮助抓尺同学找准大拇指和食指之 间保持一个尺宽的距离；
2.接着让尺子零刻度线与抓尺同学的手齐平；
3.放尺时要做到“突然”，不能有任何提示。 抓尺的同学注意： 检查前两项是否到位，整个过程做到全神贯注。
大脑处理外界事务是需要一定时间的，并且工
作熟练的程度可以缩短大脑处理事务的时间，也就 是熟能生巧。
我们的大脑
板块：教学课件
小学《科学》五年级上册 第一单元 认识我们自己
我们通过看、听、闻、尝、摸来获取外界的信 息；我们通过交谈、阅读来交流彼此的思 想„„这一切我们是怎样做到的呢？
眼疾手快
ห้องสมุดไป่ตู้
操作方法：乙同学的手与尺子零刻度线齐平， 甲同学拿在尺子另一端，在没有提示的情况 下突然松手，要求乙同学尽可能快速地抓住 尺子，丙同学记录抓的位置。
升级版“眼疾手快”：要求在刚才的基础上， 边背诵诗歌，边做“抓尺”活动。
注意：是边背诵边抓，不能背完了再接， 也不能接完了再背，必须同时进行。
请你谈谈在抓尺过程中,你的 身体是怎样一个过程?
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认识我们的大脑
注意事项
放尺的同学注意： 1.先用尺子帮助抓尺同学找准大拇指和食指之 间保持一个尺宽的距离；
2.接着让尺子零刻度线与抓尺同学的手齐平；
3.放尺时要做到“突然”，不能有任何提示。 抓尺的同学注意： 检查前两项是否到位，整个过程做到全神贯注。
大脑处理外界事务是需要一定时间的，并且工
作熟练的程度可以缩短大脑处理事务的时间，也就 是熟能生巧。