人教版五年级上册第六组20课《学会看病》教案及教学反思
学会看病的教案及教学反思（精选8篇）
学会看病的教案及教学反思学会看病的教案及教学反思（精选8篇）作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的学会看病的教案及教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学会看病的教案及教学反思篇1[教学要求]1、认识本课的生字，联系上下文或理解词语。
2、自主阅读课文抓住描写母亲语言和心里活动的句子，体会母亲感情的变化，培养独立阅读的习惯。
3、有感情的朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
[重点难点]自主阅读课文，学习作者通过人物语言和心理活动的描写，体会母亲的感情变化，感受特殊的母爱方式，激励学生能够独立面对生活、磨练意志的能力。
教学目标认识本课生字，联系上下文或理解词语。
了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动来表现任务，体会母亲感情的变化。
有感情的朗读课文。
教具准备生字词及重点句投影教学过程（一）谈话导入，揭示课题。
1、老师今天带来一首诗，请同学们和老师一起读一读好吗?(出示多媒体)2、说一说从这首诗中你读到了什么?3、可是有一位母亲在孩子生病的时候却逼着孩子自己去看病，她为什么要这样做?难道她不爱自己的孩子吗?(板书课题)(二)、初读课文，整体感知1、出示自学要求(1)自读课文，读准字音扫清生字障碍，把课文读通顺。
(2)借助字典或联系上下文理解词语(3)标出自然段序号，思考;课文讲了一件什么事?画出不理解的句子，大家讨论。
2、学生自主学习3、交流汇报学习成果(出示课件)(1)读课文中的词语(2)找出课文中的多音字(3)理解词语(4)全文共有27个自然段(三)精读课文，体会母亲的情感变化1、出示自学要求(出示课件)(1)自读课文，用不同符号画出母亲的语言和心理活动的句子。
(2)联系上下文谈感受，体会母亲的感情有什么变化?(3)有感情的朗读句子2、学生自主学习3、集体交流汇报(1)母亲做出了决定(出示句子)读句子，联系上下文说说母亲为什么要做出这样的决定?(2)母亲犹豫了。
学会看病教学反思优秀7篇
学会看病教学反思优秀7篇学会看病教学反思篇一《学会看病》是人教版课程标准实验教材五年级上册第六组中的一篇略读课文。
本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。
母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
理解这位母亲独特的爱子方式是本文教学的重难点。
为了突破难点，我在教学中采用了以“说”与“读”、“读”与“悟”相结合的方式，引导学生一步一步走入文本，去理解母亲尽责的独特方式。
所以教学的重心放在研读探究，体会母爱的教学环节中。
我先让学生用不同的符号勾画出描写母亲语言和心理活动的句子，然后叫他们多读几遍，体会母亲感情变化的过程，并在自己感受最深的地方写一两句话。
接着小组合作交流各自阅读所得。
在此基础上，全班交流。
从孩子们的相互交流中，能体会到他们已经理解了这位母亲的作法。
但是母亲对儿子那份浓浓的母爱之情学生体会肤浅。
如何让孩子们理解更深入一些，我紧紧地抓住文中多处描写这位母亲内心活动的句子，反复朗读，形式多样。
在边读边悟中，引导孩子们不仅逐步认识到母亲感情变化的过程（即：做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升），而且从这些细致的心理活动句子的描写中，他们真切地感受到了浓浓的母爱。
有的孩子能抓住文中的重点词或句子，并结合自身的实际谈感受，有一部分孩子只能蜻蜓点水或浮光掠影的谈一点，而有极个别学生的表述缺乏条理性、逻辑性。
可喜的是孩子们在谈学文后的感受时，有几个孩子谈得比较好。
如：刘智俐谈到她很羡慕、敬佩乌塔（四年级学的一篇课文中的人物）的勇气和胆量。
小小年纪，只身一人就周游了世界，这是我们中国许多孩子想都不敢想的事。
就连我一个人到沙坪坝，妈妈也不放心，喋喋不休地提醒我注意这、注意那……谢敬懿同学还举了一个事例，有一次中外孩子共同参加野营拉练活动。
中国孩子在活动中，不仅怕苦、怕累，而且自理生活能力远不如外国孩子。
黄诗颖补充道，西方的孩子从小就养成了独立性，他们以自己挣钱为荣耀，父母施舍为可耻，所以他们利用各种机会锻炼自己，同时了解社会，增长见识。
《学会看病》教学反思优秀7篇
《学会看病》教学反思优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学会看病教学反思
学会看病教学反思【篇一：《学会看病》课后反思】各位领导，各位老师：大家好！我上的是人教版五年级上册第六单元第20课《学会看病》。
课文详细描述了一位医生母亲，在一次发现儿子感冒了之后，没有像以往一样，在家里给孩子开药，而是鼓励他自己去医院看病的一系列复杂而矛盾的心理过程，表现了母亲柔肠百转的舐犊之情，成功刻画深明事理的母亲和独立自强儿子的形象，揭示了为人父母，应该创造机会让孩子得到磨炼，同时使自己更加成熟的人生哲理。
文质兼美，情感细腻。
编者意图有二：一是围绕单元语言训练点，进一步学习作者是怎样通过一定的描写方法，表现父母之爱的；二是围绕单元主题，使“父母之爱”能多角度、多侧面地呈现，主题更为丰满。
教学目标1、知识与技能方面：①认识11个生字。
联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
②了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
2、过程与方法：以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合励志网/，让学生在阅读中受到的情感熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。
3、情感、态度与价值观：感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。
教学重点引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
教学难点感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。
在备课时，我就想到了于丹教授在做客中央四套《文明之旅》栏目，在谈到什么是父母对孩子最大的爱时，她说世界上所有的爱都是以聚合为目的的，只有一种爱是以成功的分离作为它的目标，那就是父母对孩子的爱。
对孩子最大的爱就是越早成功地分离，让孩子成为一个独立的个体越好。
成功的分离是一种更节制，更内敛，更深沉的爱。
由此，我还想到，父母的爱以分离为目的与老师传授的读书方法使学生最终能独立阅读、自主表达，这似乎有异曲同工之妙。
【人教版】五年级上册语文：第20课《学会看病》精品教学反思
（教学反思参考1）学会看病《学会看病》是新课标人教版第九册的一篇阅读课文。
本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。
母亲用这种方式磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
课文先讲母亲发现儿子病了，准备照例自己用药给他治病，后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。
“当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。
”说明母亲意识到应该锻炼儿子独立面对疾病。
接下来的对话，可以看出儿子对父母的极度依赖，更坚定了母亲“应该及早教会他看病”的决心。
“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”“生怕自己改变了主意”母亲对儿子的嘱咐“心立刻软了”“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”等语言和心理活动的描写，反映出母亲内心的矛盾，爱子真情饱含其间。
再讲儿子到医院后母亲在担心、后悔与自责中等待，直到儿子看完病回家。
“从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。
我想……”“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”心“疼痛地收缩成一团”等心理活动的细致描写，让人真切地感受到浓浓的母爱。
母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，磨炼孩子独立生活的能力。
本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。
由于这是一篇略读课文，教学本课时，我先引导学生充分地自读课文，把课文读准确、读通顺、通过查阅工具书理解生字、生词，初步感知内容、提出不懂的问题。
在学生初读课文的基础上，让学生按照课文前的阅读提示，边读书边勾画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化进行交流。
在体会母亲感情时，我指导学生有感情地朗读，从而激发学生的情感、陶冶学生的情操。
最后学完课文，我引导学生谈谈自己学习课文的感受，或者联系自己的生活实际谈自己的类似经历。
以加深对课文的理解和情感的体会。
正如我的意料，现在的孩子大多是独生子女，是父母的掌上明珠，大事小事都有父母包办，哪怕一点伤风感冒父母们都紧张得不得了，第一时间带孩子们上医院看病，从没有像书中的母亲一样放胆让孩子们自己上医院看病，所以，对于书中的小男孩独自一人去医院看病，他们中大多数同学都觉得不可思议，有一小部分同学却很渴望像小男孩一样去尝试，但他们都知道这是不可能的事情，因为家长们肯定很担心他们，害怕他们会出意外。
《学会看病》教学设计及反思
教学过程一、谈话导入，制造悬念孩子们，你们在生病时，谁最着急？他们是怎么照顾你的呢？（学生畅所欲言）你们是父母的宝贝，从他们无微不致地照料可以看出爱你有多深。
可是有一个妈妈面对生病的儿子却选择了让他独自去医院，你觉得这是个什么样的妈妈。
（生议）今天李老师和大家一同学习第20课——《学会看病》。
请同学们齐读课题。
二、初读课文，整体感知内容1、这到底是个什么样的母亲，相信同学们读完课文后就会有答案。
请同学们自由朗读课文。
（要求：读准每一个字音，把课文读通顺，查阅工具书或联系上下文理解生字新词。
）2、课文读完了，能说说你此时的想法吗？（学生议）过渡：课文在开头交待了“儿子长得比我高了”，这说明儿子不小了，已经到了可以独立做点事的年龄。
原来不是母亲狠心，相反母亲对儿子还爱到极至了。
三、品读母亲内心，感受爱子深情。
1. 请同学们默读课文，用不同的符号画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，从字里行间找到母亲对儿子的爱。
2．学生自学，教师巡视点拨3.学生汇报师：文中的哪句话让你感受到了母亲对儿子的爱？做出决定：“假如……你找不到我呢？”同学们注意到这句话没有？句子中有一个省略号，它有什么用呢？面对生病的儿子，此时母亲的心中又在想些什么呢？（预设：不忍、心疼、动摇、矛盾……）课件出示：“这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。
但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。
既然我是母亲，就应该及早教会他看病。
”师：在这狠心、残忍的逼问下，是母亲要锻炼儿子坚定的决心。
（板书：坚定）师：同学们你们知道这位母亲为什么非要让儿子独自去看病吗？这里边有一个小故事。
你现在能理解母亲的残忍了吗？所以尽管母亲有万般的心疼与不舍，她还是坚定地选择了锻炼儿子。
过渡：儿子第一次独自上医院做母亲的能放心吗？母亲是怎么做的？（学。
《学会看病》教学反思（精选20篇）
《学会看病》教学反思（精选20篇）《学会看病》教学反思（精选20篇）身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《学会看病》教学反思，欢迎大家分享。
《学会看病》教学反思篇1《学会看病》是新课标人教版第九册的一篇阅读课文，著名女作家毕淑敏的文章。
本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。
母亲用这种方式磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
作为略读课文，我以阅读提示中的问题“母亲的感情有何变化”为主线，让学生自己去独立阅读、探讨交流。
回顾本单元的学习方法，引导学生从文中找出有关母亲语言和心理活动的语句去品味感悟。
课堂采取小组学习的形式，让学生自主探究。
这种方法的学习效果还是比较显著的。
在今天的教学中，我努力引导学生走进文字，深入理解和感悟母亲感情变化的过程：决定让儿子独自看病——犹豫、后悔、担心、自责、勇气又回到心里。
让学生找到母亲在这一过程中相应的语言和心理描写，如“我的心立刻软了”“是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”感受母亲浓浓的爱子深情。
为了让学生更深地体会母亲特殊的爱，我抓住文中母亲的话“我一定是世上最狠心的母亲”问学生“你认为文中的母亲狠心吗？”展开辩论。
这种形式锻炼了学生的逻辑思维能力和口头表达能力，增强了师生间、学生间的信息传递，加深了学生对知识的理解。
最终，双方统一了观点，母亲看似狠心的表现实则是一种爱，一种尽责的爱。
《学会看病》教学反思篇2作为略读课文，我基本上是放手，就让学生抓住一个问题——“母亲的感情有何变化”，让他们自己去独立阅读、探讨交流。
应该说，他们的自学效果不错，他们能从文中找出有关母亲语言和心理活动的语句去品味感悟。
为了帮助学生更好的理解这位母亲的浓浓母爱，我就联系我们学生自己的生活实际让学生体会，让不少学生说说自己生病时怎样做的，家长是怎样无微不至地关心，并和文本中故事进行对比，甚至有好多学生一个小小的感冒在难受时会说：“妈妈快救救我，我快要死了。
人教版五年级上册第六组20课《学会看病》
人教版五年级上册第六组20课《学会看病》教学设计和反思教学设计学习目标：1、认识11个生字。
联系上下文或查字典、词典理解"打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安"等词语。
2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文，感受特殊的母爱方式，激发独自面对生活、磨炼自己意志的能力。
4、让每个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都能体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重点：理解描写母亲语言和心理活动的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。
教学难点：通过课文最后两个自然段的理解，体会母亲独特的爱子方式。
课前准备：收集有关母爱及自强自立的名言警句。
教学过程：一、导入大家都说五年级的同学很聪明，脑筋动得很快，今天我们就直接进入第6单元的学习。
有没有自信心上好它？生齐读课题。
这是一篇略读课文，学习略读课文有个好方法，课文之前有个课文导读。
自由读读，想一下这篇课文要求我们学会什么？指名回答，明确学习任务。
【这样单刀直入，简洁明快，清楚明了，不拖泥带水，时效性强，体现语文学习的高效，符合本色语文课题研究的要求。
】二、初读课文，整体感知1、出示自学要求。
（1）学习生字新词，理解词语意思。
（2）把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。
了解课文讲了一件什么事。
（3）画出描写母亲语言和心理的句子，抓住重点词句体会母亲情感的变化。
（在书中批注，写下自己的感受）（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
2、学生自主学习，解决问题教师提出要求：小组内一一展示展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
）小组内学习展示。
（1）这节课，我理解了"打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安"等词语。
（2）我会用其中的一些词语造句。
（3）我能够流利地读通读顺课文。
《学会看病》教学反思15篇
《学会看病》教学反思15篇《学会看病》教学反思1人教版小学语文五年级上册第六单元第二十课《学会看病》，《学会看病》教学反思。
这是一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒了，妈妈让儿子独自上医院学会看病的事。
母亲用这种方式，锻炼儿子独立面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
这篇课文表达上的特点是按事情发展的顺序，抓住人物语言和心理活动来叙述描写。
结合本单元的单元教学目标以及本课的阅读提示，我把本课的教学目标预设为：1. 认识11个生字，学习新词。
2. 读好描写母亲语言和心理的句子，感受母亲的感情变化。
3. 有感情地朗读课文，体会母亲浓浓的爱子之情。
因为本课是以母亲的口吻写的，学生在理解上有一些差距，所以我把教学的重难点定为：读好描写母亲语言和心理的句子，感受母亲的感情变化，体会浓浓的爱子之情。
在这里我为什么没有用“理解”而用了“读好”这个词呢？（教参上是“理解”）怎么样才算是“读好”了呢？我认为读好不仅是指读正确、读通顺，还要读出课文的味道，读出情感。
所以我觉得“理解”是“读好”的目的，“读好”是“理解”的前提，“读好”是一种基本的学习方式，这样安排教学就利于学生在读中理解。
由于这是一篇略读课文，教学中我希望能站在“生本”的角度，通过调动学生的学习兴趣，使他们运用在精读课文中学到的学习方法，使自己“有所思、有所得、有所悟”，真正成为课堂的主人而不是“匆匆过客”，教学反思《《学会看病》教学反思》。
所以这节课我主要通过“读”与“说”，“读”与“悟” ，“读”与“写”结合的方法，引导学生读书、思考、讨论、交流，以对母亲和儿子的印象为线索贯穿其中，学生每读一次课文，就会对母亲和儿子印象有所改变，直至体会到母亲的感情变化是因为母亲有一颗爱子之心，层层深入，让学生在阅读中受到情感的熏陶。
课后，我觉得课堂上还存在这样一些问题：1．“读”的训练仍不到位。
作为阅读教学，大家都知道“读书是第一要务”，这节课中，我安排了很多时间，也采用了不少形式让学生充分的去读，从学生在课堂的表现来看，读的效果有了，学生理解了母亲的良苦用心，但没有读好，学生的感情朗读没有到位，课堂上由于时间的关系我没有好好去引导。
《学会看病》教学反思【精编】
《学会看病》教学反思《学会看病》教学反思1《学会看病》是人教版五年级上册的一篇略读课文，从母亲的角度描述了一个母亲为磨练儿子独立生活的潜力，鼓励儿子一个人去看病。
细腻的描述，写出了母亲感情变化的心理历程，体现了母亲浓浓的爱子之情。
理解这位母亲独特的爱子方式是__教学的重难点。
为了突破难点，我在教学中采用了以“说”与“读”、“读”与“悟”相结合的方式，引导学生一步一步走入文本，去理解母亲尽责的独特方式。
并联系生活实际体会母爱，学会感恩，读写结合，锻炼学生的习作潜力。
在教学时，我先让学生读课文，并出示两种观点进行交流：一是就应让孩子独自去看病，并按文中的资料和自己的理解说出理由；二则不就应让孩子独自去看病，并按文中的资料和自己的理解，说出理由。
孩子们畅所欲言，真实地表达自己的看法：有的说这位母亲很残忍，竟然这样去对待病中的儿子；有的说这位母亲做对了，孩子的独立性很重要，这出乎我的意料，这些孩子在这个蜻蜓点水的争辩中已些许明白母亲的用意，之后通引导学生明白母亲就是在这种矛盾的心理中让孩子去看病的。
为了让学生理解这位母亲独特的爱子方式，我引导学生从心理描述入手，让学生找出儿子发烧到从医院看病回来这一过程中母亲的心理变化的句子反复读，并抓住重点词语进行体会，在边读边悟中，引导孩子们不仅仅逐步认识到母亲感情变化的过程，而且从这些细致的心理活动的描述中，他们真切地感受到了浓浓的母爱。
母亲看似”冷漠的言行，是为了尽到做母亲的职责，对孩子的未来负责，透过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的潜力。
出示《妈妈的爱》进行读背，引出问题你是否也有类似的经历呢学生交流讨论，老师点拨，孩子们再次感受到父母的艰难，以及母亲伟大而又无私的爱，深化了理解，升华自己的情感。
然后要求他们用自己喜欢的形式来赞美自己的母亲。
能够写写小诗，写几句赞美的话……从中实现了读写结合。
《学会看病》教学反思2《学会看病》是人教版五年级上册的一篇略读课文。
学会看病教学反思15篇
学会看病教学反思15篇学会看病教学反思15篇身为一位到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编帮大家整理的学会看病教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
学会看病教学反思1《学会看病》是人教版五年级上册的一篇略读课文。
课文讲的是儿子感冒了，当过多年医生的母亲不但不给儿子找药治病，还让儿子独自上医院看病。
母亲用独特的方式，锻炼了儿子独自应对生活的潜力，表达了母亲对儿子深深的爱。
教学本文，我让学生仔细读课前提示，按要求去自学，然后在课堂上小组学习，再全班交流，之后我设计了一组辩论，让学生在争辩中深入理解课文，理解母亲看似“狠心”实则“尽责”的爱。
本课的教学，具体体此刻以下三个方面：一、主角转换，入情入境。
在让学生解第一段后，我设计了这样一个问题：“如果是你，你正在生病，但是你的妈妈让你一个去医院看病，你心里会怎样想？”有的说：“妈妈，你真狠心，我生病了还让我一个人去医院！”有的说：“妈妈必须是不爱我了，我生病了都不管我。
”等等，学生很快进入主角，并能与文本进行对话。
二、为学生带给自主探究、合作交流的空间。
《教学课程标准》强调：“要鼓励学生独立思考，自主探究，要为学生带给用心思考与合作交流的空间。
”为此，我设计了以下环节：１、小组活动，体现自主性。
小组活动时，我出示学习目标：以喜欢的方式读课文，找出描述母亲的语言和心理活动的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。
学生学习时，教师巡视、倾听，然后有针对性地进行指导点拨。
任务布置后，小组学习情绪高涨，学生们以本组学生喜欢的方式读课文，有的小组学生快速默读，有的小组一人一自然段，分工合作学习，有的小组根据文中对话多的特点分主角朗读……，有的小组边读边想，边读边议，有的边读边作记号，方法各异。
２、带给学生自主探究的空间。
文中母亲说：“我想我必须是世上最狠心的母亲。
”我问：“你认为文中的母亲狠心吗？”对此，学生持两种不同的观点：狠心和不狠心。
学会看病教学反思
学会看病教学反思【篇一：《学会看病》课后反思】各位领导，各位老师：大家好！我上的是人教版五年级上册第六单元第20课《学会看病》。
课文详细描述了一位医生母亲，在一次发现儿子感冒了之后，没有像以往一样，在家里给孩子开药，而是鼓励他自己去医院看病的一系列复杂而矛盾的心理过程，表现了母亲柔肠百转的舐犊之情，成功刻画深明事理的母亲和独立自强儿子的形象，揭示了为人父母，应该创造机会让孩子得到磨炼，同时使自己更加成熟的人生哲理。
文质兼美，情感细腻。
编者意图有二：一是围绕单元语言训练点，进一步学习作者是怎样通过一定的描写方法，表现父母之爱的；二是围绕单元主题，使“父母之爱”能多角度、多侧面地呈现，主题更为丰满。
教学目标1、知识与技能方面：①认识11个生字。
联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
②了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
2、过程与方法：以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到的情感熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。
3、情感、态度与价值观：感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。
教学重点引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
教学难点感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。
在备课时，我就想到了于丹教授在做客中央四套《文明之旅》栏目，在谈到什么是父母对孩子最大的爱时，她说世界上所有的爱都是以聚合为目的的，只有一种爱是以成功的分离作为它的目标，那就是父母对孩子的爱。
对孩子最大的爱就是越早成功地分离，让孩子成为一个独立的个体越好。
成功的分离是一种更节制，更内敛，更深沉的爱。
由此，我还想到，父母的爱以分离为目的与老师传授的读书方法使学生最终能独立阅读、自主表达，这似乎有异曲同工之妙。
人教版小学语文五年级上册《学会看病》教学设计和反思
人教版五年级上册第六组20 课《学会看病》教学设计设计和反省____思茅第六小学第十二周五年级校本教研资料一备主备教师：罗惠春讲课教师： ________教学设计设计教学设计目标1．认识 11 个生字。
联系上下文或查词典、词典理解“打蔫、晦涩、残忍、滔滔不绝、火上浇油、按图索骥、局促不安” 等词语。
2．有感情地朗诵课文，领会母亲对儿子的爱。
教学设计要点：理解描绘母亲语言和心理活动的句子，领会母亲感情的变化，感觉母亲浓浓的爱子深情。
教学设计难点：经过课文最后两个自然段的理解，领会母亲独到的爱子方式。
教学设计流程第一课时一、讲话导入，揭露课题（一）学完了《“出色极了”和“糟糕透了”》这篇课文，我们知道了对儿子写的一首小诗，母亲和父亲用不同的方式表达了深深的爱。
但是有这样一位母亲，面对患病的儿子，反而逼儿子单独去医院看病。
这位母亲究竟爱不爱自己的儿子呢？我们一同来学习《学会看病》这篇课文。
（二）板书课文题目。
二、初读课文，整体感知（一）出示自学要求。
1、学生自读课文，借助拼音读准字音，借助词典扫清生字阻碍，把课文读准读通。
2、借助词典、词典或联系上下文理解词语。
3、标出自然段序号，思虑课文讲了一件什么事。
（二）学生自主学习。
（三）回报沟通成就。
1、读课文中生字构成的词语。
（略）2、理解词语：依据学生提出的不懂的词语，同学相互帮助理解，教师赐予指导。
（可能理解的词语主要有：打蔫、怔住、残忍、滔滔不绝、火上浇油、按图索骥、晦涩、拖拉、聊胜于无等）。
3、谈谈课文讲了一件什么事？1 / 5过渡：面对患病的孩子，母亲却让它单独去医院看病，它为何要这样做？它又是怎么想的呢？让我们仔细学习课文内容，领会母亲的感情。
三、精读课文，领会母亲的感情变化（一）出示自学提示。
1、面对患病的孩子，母亲是如何做的。
2、用自己喜爱的符号画出描绘母亲语言和心理活动的句子3、、联系上下文和生活实质，谈谈自己的感觉，领会母亲感情有什么变化。
《学会看病》教学反思(6篇)
《学会看病》教学反思（6篇）【第1篇】《学会看病》教学反思《学会看病》是五年级上册第六单元的一篇略读课文。
课文讲的是儿子感冒了，当过多年医生的母亲不但不给儿子找药治病，还让儿子独自上医院看病，并学会了看病的事。
细腻的描写，写出了母亲感情变化的心理历程，体现了母亲浓浓的爱子之情。
引导学生读懂课文内容，理解这种独特的爱子方式，并学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化是本课的教学重难点。
为了突破难点，我在教学中先让学生仔细阅读课前提示，按要求去自学，自入情境，与文本对话；然后在课堂上小组学习，全班交流，去理解母亲爱子的独特方式；再通过拓展课外阅读中深入理解课文，理解母亲看似“狠心”实则“尽责”的爱，最后结合对文章心理描写方法的学习，以情境练写方式来表达情感，做到读写结合，锻炼了学生习作能力。
教学本课，具体体现在以下三个方面：一、自主学习，初入情境这是一篇略读课文，课前布置学生预习，课初反馈交流两个问题：1、课文主要讲了一件什么事？2、你觉得这是一位怎样的母亲？引导孩子用简洁的语言概括课文主要内容，并重点关注第二个问题：有的说：“这是一位狠心的母亲，独自让孩子去看病！”有的说：“这是一位爱孩子的母亲，让孩子学会了自己看病”等等，学生很快进入角色，并能与文本进行对话。
二、合作探究，加深情感《教学课程标准》强调：“要鼓励学生独立思考，自主探究，要为学生提供积极思考与合作交流的空间。
”为此，我设计了以下环节：1、小组合作，自主探究小组合作时，我出示学习目标：以喜欢的方式读课文，找出描写母亲的语言和心理活动的句子，多读几遍，感受母亲当时的心情是怎样的？学生学习时，教师巡视、倾听，然后有针对性地进行指导点拨。
学习任务布置后，小组学习情绪高涨，学生们以本组学生喜欢的方式读课文，有的小组学生快速默读，有的小组一人一自然段，分工合作学习，有的小组根据文中对话多的特点分角色朗读……，有的小组边读边想，边读边议，有的边读边作记号，方法各异。
学会看病教学反思
学会看病教学反思学会看病教学反思学会看病教学反思1《学会看病》是人教版课程标准实验教材五年级上册第六组中的一篇略读课文。
本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。
母亲用这种方式，锻炼儿子独自应对生活的潜力，表达了母亲对儿子深深的爱。
理解这位母亲独特的爱子方式是本文教学的重难点。
为了突破难点，我在教学中采用了以“说”与“读”、“读”与“悟”相结合的方式，引导学生一步一步走入文本，去理解母亲尽责的独特方式。
所以教学的重心放在研读探究，体会母爱的教学环节中。
我先让学生用不同的符号勾画出描述母亲语言和心理活动的句子，然后叫他们多读几遍，体会母亲感情变化的过程，并在自己感受最深的地方写一两句话。
之后小组合作交流各自阅读所得。
在此基础上，全班交流。
从孩子们的相互交流中，能体会到他们已经理解了这位母亲的作法。
但是母亲对儿子那份浓浓的母爱之情学生体会肤浅。
如何让孩子们理解更深入一些，我紧紧地抓住文中多处描述这位母亲内心活动的句子，反复朗读，形式多样。
在边读边悟中，引导孩子们不仅仅逐步认识到母亲感情变化的过程（即：做出决定——犹豫不决——心软后悔——自责担心——勇气回升），而且从这些细致的心理活动句子的描述中，他们真切地感受到了浓浓的母爱。
有的孩子能抓住文中的重点词或句子，并结合自身的实际谈感受，有一部分孩子只能蜻蜓点水或浮光掠影的谈一点，而有极个别学生的表述缺乏条理性、逻辑性。
可喜的是孩子们在谈学文后的感受时，有几个孩子谈得比较好。
如：刘智俐谈到她很羡慕、敬佩乌塔（四年级学的一篇课文中的`人物）的勇气和胆量。
小小年纪，只身一人就周游了世界，这是我们__许多孩子想都不敢想的事。
就连我一个人到沙坪坝，妈妈也不放心，喋喋不休地提醒我注意这、注意那。
谢敬懿同学还举了一个事例，有一次中外孩子共同参加野营拉练活动。
__在活动中，不仅仅怕苦、怕累，而且自理生活潜力远不如外国孩子。
黄诗颖补充道，__的孩子从小就养成了__性，他们以自己挣钱为荣耀，父母施舍为可耻，所以他们利用各种机会锻炼自己，同时了解社会，增长见识。
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人教版五年级上册第六组20课《学会看病》教案及教学反思
教材分析
体会亲情
学情分析
针对目前农村中小学出现的留守儿童现象，正面引导学生的亲情关系。
教学目标
1.认识11个生字。
联系上下文，或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
教学重点和难点
理解描写母亲语言和心理活动的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子之情。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
（一）学完了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，我们知道了儿子写的一首小诗，母亲和父亲用不同的方式表达了深深的爱。
可是有这样一位母亲，面对生病的儿子，反
而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底爱不爱自己的儿子呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。
（二）板书课文题目。
二初读课文，整体感知
（一）出示自学要求。
1、学生自读课文，借助拼音，读准字音，借助字典扫清生字障碍，把课文读准读通。
2、借助字典、词典或联系上下文理解词语。
3、标出自然段序号，思考课文讲了一件什么事。
（二）学生自主学习。
（三）回报交流成果。
1、读课文中生字组成的词语。
2、理解词语：根据学生提出的不懂词语，同学互相帮助理解，教师给于指导。
3、说说课文讲了一件什么事?
三精读课文，体会母亲的情感变化
(一)出示自学提示。
1、面对生病的孩子，母亲是怎样做的。
2、用自己喜欢的符号画出描写母亲语言和心理活动的句子。
3、联系上下文和生活实际，谈谈自己的感受，体会母亲情感有什么变化。
4、有感情地朗读句子。