读《慢教育》心得体会
《教育是慢的艺术》读后感7篇
《教育是慢的艺术》读后感7篇《教育是慢的艺术》读后感1“遇上好老师不仅是孩子的福分，甚至也是一个家族的福分，假如我们有这样的福分，我们一生都会有很好的方向感和一种可以吸取的最终转化成为自我提示，自我催促的力气，我们的生命会始终围浸在人性的光泽之中。
” ……品读着张文质先生的字字句句，对于“生命的关注”更加让我意识其重要性，它列举的种种案例：同学轻视生命，同学自卑极端，都是缺失“人文关心”所至，读着读着，我不禁联想起我们的同学，我的的教学，还有一些没想过或没想清的问题。
虽然还是有许多问题解决，但是还是有一点收获的。
张文质先生的《教育是慢的艺术》这本书让我感受到了“教育的魅力在于激励与唤醒”，在思想上有了进一步的提高；首先要做教育中的有心人，教育是慢的艺术。
平常要更细致、耐烦些，多一些等待、思索与克制。
我们要脚踏实地，擅长发觉，做好观看记录，捕获更多的瞬间。
其次要广泛阅读，努力付诸实践，积累阅历，构建自己的熟悉平台。
教育，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待同学的缺乏缺陷甚至错误。
每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成果、点滴感悟积累而至质变的过程。
这个过程中布满着跌下去和爬起来。
他一跌到，你就去惩处他，而不是等待他、鼓舞他自主地站起来，那他或许会耍性子，干脆不起来，等着你来拉扯他。
对同学来说，错误是什么？错误是一种经受，错误是一种行为，错误是一种熟悉的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。
学会使用这种不行再生的资源，需要老师发挥慢的艺术。
任何事物都是遵循肯定的规律的，循序才能渐进。
张文质先生说到慢是一种教育的艺术，我觉得值得商量。
我觉得慢是一种科学，更是一种战略战术。
网络上盛传着一堂美国的数学课，看过之后，真是感慨万千，铺张一堂课只学一丁点内容。
不过，我终于明白了真正的数学是怎样的，而国内的算术又是如何的。
张文质先生书中提到“我们的教育往往过于急迫的希望着出成效，成正果，能够‘立竿见影’，缺乏期盼与沉着”；“我们缺乏一种悠然的心态，缺乏闲心”。
慢教育读后感
慢教育读后感慢教育读后感当细细品完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，此时需要认真思考读后感如何写了哦。
你想好怎么写读后感了吗？下面是小编帮大家整理的慢教育读后感，希望对大家有所帮助。
慢教育读后感1近期翻阅了张文质先生的《慢教育》。
我细细地品味着慢教育的每一个实例，我深深地感到每一个实例都在向我传递一个看似平常却蕴含深意的教育哲理。
教育是慢的艺术。
张文质先生这样阐述：知识的获得是一个困难、艰苦、缓慢的过程，人的成长更是曲折、艰难。
有时候我们简直没有办法使一个人学得更多、学得更好，也没有办法让他迅速形成所谓良好的习惯。
教育其实就是一种互相寻视、发现的过程。
教师最重要的品质就是耐心、敏感、克制、清醒，同时要有乐观的态度，积极恰当的临场智慧。
教育并不是立竿见影的事情，急功近利，拔苗助长是教育的大忌。
正如德国哲人所言：教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。
生命活力与精神灵魂的教育需要耐心、宽容、细心……以“慢”的心态对待教育，陪着孩子慢慢地走，慢慢地欣赏成长的快乐，慢慢地等待长大，何尝不是一种睿智，一种气度？在“慢”的教育过程中，教师要保持充分的从容和宽容，慢慢地等待孩子的思考与幼稚，慢慢地感受孩子的挫折与成长。
老师要拥有足够的童心与细心，慢慢地听孩子讲故事谈理想。
同时要学会真诚的欣赏与体验，慢慢地表扬孩子好好学习、天天向上，慢慢地和孩子一起品味纯真的快乐童年。
教育是一个慢活、细活，是生命潜移默化的过程，所谓润物细无声，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉潜，需要深耕细作式的关注与规范。
我很欣赏书中的这段话：“要把教育当作一件事来做，一个人一辈子只能做一件事，一件事也不一定能做好，重要的是尽力去做，而且从具体的小事做起，做一件就是一件。
”从今天起，在教学中，我会“慢一点，再慢一点，放慢欣赏的脚步；等一等，再等一等，等到迟来的花开。
”慢教育读后感2读了《小学教学》杂志上刊登的由庄惠芬老师撰写的《享受教育“慢生活”》这篇文章，我很受启发，让我对教育有了进一步的理解。
教育是慢的教育读后感精选5篇
教育是慢的教育读后感精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《慢教育》读书笔记
《慢教育》读书笔记前言当今社会，快节奏的生活已经成为了一种普遍现象。
人们往往被各种繁琐的事情所紧箍着，忽略了自我成长和精神世界的培养。
因此，“慢”的理念逐渐被人们所接受和认同。
本篇文章主要是对一款名为《慢教育》的书籍的阅读笔记，旨在探讨“慢”在教育领域的实践和应用。
第一章：慢教育概述慢教育是一种以培养人的情感、品德和批判性思维为中心的教育理念。
它不仅关注学生的知识和技能的传授，更加重视学生人格和品质的发展。
在慢教育的实践中，教育者注重塑造学生的人生观、价值观和世界观，以提高学生的综合素质。
第二章：慢教育的原则慢教育的实践需要遵循一些基本原则。
首先要有耐心，培养学生的兴趣和积极性需要时间和耐心。
其次是尊重学生，理解学生的特点、需求和个性。
再者是创造和谐的教育环境，注重学生情感体验和精神健康。
最后是强调整体教育，把教育视为综合的人生体验。
第三章：慢教育的实践慢教育的实践需要从多个方面入手。
一是教育者的自我修养。
教育者需要不断学习和提升自己的专业素养和心理素质。
二是关注学生的个性特点和需求。
注重发掘学生的潜力和培养学生的独立思考能力。
三是创造和谐的教育环境。
教育者要聆听学生的心声，为学生创造一个轻松和谐的学习环境。
四是强调整体教育。
教育者需要在教学中注重学生的综合素质和人生体验。
第四章：慢教育的优势慢教育的优势不仅表现在学生的学习效果上，更表现在培养学生的批判性思维能力、创新能力和团队协作能力上。
慢教育通过强调个性化教育和整体教育，提高了学生的综合素质和终身学习能力。
此外，慢教育还可以有效地减轻学生的压力和焦虑，有益于协调学生的身心健康。
第五章：慢教育的实践案例慢教育的实践案例包括以下几个方面：1.采用问题式教学方法。
这种教学方法可以增加学生的参与度和理解深度。
2.关注学生的情感体验。
为学生创造和谐、轻松的学习环境，让学生从容地面对学习生活。
3.培养学生的独立思考能力。
通过启发式教育和自主学习，强化学生的独立思考和解决问题的能力。
《教育是慢的艺术》哲理心得体会
《教育是慢的艺术》哲理心得体会（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读《慢教育》有感
读《慢教育》有感读《慢教育》有感1《慢教育》为你打开的,是一种慢慢氤氲心灵、慢慢丰富生命、慢慢滋养职业的教育之美。
我们现在需要给自己的教育生活找寻一个生命的原点,一个思想的源头,一个美好的上游,让自己有清醒的头脑和从容的心情,去面对那些可能熟悉得厌倦的教育场景和各种意料之外的教育事件。
《慢教育》这本书既有理论色彩，又有人文风采。
朴实平和的内容中充盈着深刻的哲理，从而给人一种独特的享受。
“十年树木，百年树人”，这句大家耳熟能详的俗语告诉我们一个简单的道理：教育是一种等待的艺术，再好的教育也不可能立竿见影、一蹴而就，这也决定了她特有的“行走姿态”——慢一些，平稳一些。
“让真的教育成为心心相印的活动，从心里发出，打到心灵深处”（陶行知语）。
我们的教育应该关注学生的精神生活，让学生在学校生活中有刻骨铭心的经历，学生在和同伴、老师的交往中能体会到快乐，有自己施展才华的领域，个性特长得到充分发展。
因此，需要放慢教育的脚步。
以“慢”的心态来对待教育，陪着孩子慢慢地走，尤其是那些淘气的孩子、接受新事物迟钝的孩子，教师就如一个母亲面对蹒跚学步的婴儿，站在他的对面，微笑着耐心地看着他，等待着他迈出第一步，哪怕是摇摆的，哪怕是瞬间的跌倒，允许他失败，给他鼓励，给他目标，吸引他向前，一步，两步，从摇摆到平稳，从磕绊到连续，从害怕到从容。
在不可预知中，慢慢地感受成长的喜悦，慢慢地等待着孩子成长，何尝不是一种睿智，一种气度?我们现在需要把自己从“效率至上”的机械运转及由此带来的精神困顿中解放出来,进入“慢”的教育情境中,恢复教育本来的“慢”性。
“教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’,这是教育的核心所在。
”教育是崇高的事业，任何功利和浮躁只能与教育的初衷背道而驰!我想，放慢自己教育的脚步，少一些浮躁与功利，多一些耐心与平和，这也是教育成功的途径之一！读《慢教育》有感2本学期学校分给老师《教育是慢的艺术》这本教育类的书籍。
教育是慢的艺术——读《慢教育》有感
教育是慢的艺术——读《慢教育》有感发布时间：2022-03-01T06:14:05.711Z 来源：《创新人才教育》2021年11月作者：徐亚娟[导读] “快、快……起床都半小时了，早饭还没吃好，上学快迟到了！”“快、快……写作业要专心，这么东张西望，不出错才怪呢！”“快、快……动作快一点，别磨磨蹭蹭了！”这样的声音我们经常会听到。
桐乡市振东小学徐亚娟“快、快……起床都半小时了，早饭还没吃好，上学快迟到了！”“快、快……写作业要专心，这么东张西望，不出错才怪呢！”“快、快……动作快一点，别磨磨蹭蹭了！”这样的声音我们经常会听到。
作为教师，我觉得要给孩子享受“慢”的权利，我很喜欢“慢教育”这个词，所以抽空翻阅了张文质的《慢教育》。
细细品读，“慢教育”所蕴含的教育哲理，如同一股清泉沁入心扉，让人弥久难忘。
“教育是慢的艺术”是《慢教育》这本书中的每一篇文章所透露出的理念。
他提及了“等待，耐心，从容，宽容，期待，悠闲，幽雅，细节”这些关键词。
实质上这些都是我们在从事教育的过程中所要培养的姿态和心态。
一、在慢中，多一些爱心没有爱就没有教育，没有不需要爱的孩子，而慢就是体现耐心和爱心的一把尺子。
教师与孩子心灵的沟通是教育的前提和基础，教师只有把爱心献给孩子，孩子才能积极接受教师的教育。
实践证明，充分受到成人正确而有理智的爱的孩子，总是充满自信，朝气蓬勃，积极向上的；反之，长期得不到肯定，在批评中长大的孩子不会有自信的。
比如平时有些孩子上课时喜欢捣乱，活动时经常打人，这往往是对他们付出的爱和关心太少。
他想利用“捣乱”、“打架”来引起教师对他的关注，进而获得老师对他的爱。
因此，教师要多站在孩子的角度，体察他们童心的需要。
让孩子在我们的爱心中润泽成长。
二、在慢中，多一些尊重张文质先生的《慢教育》，又让我想起了这样一则耐人寻味的故事——《牵一只蜗牛去散步》：有一天，上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。
可是蜗牛爬得实在太慢了。
家长慢教育心得体会优秀5篇
家长慢教育心得体会优秀5篇为了我们写出的体会得到更多人的认可，必须使用简洁明了的语句，写体会不仅锻炼了自己也提高了自己的效率，今天就为您带来了家长慢教育心得体会优秀5篇，相信一定会对你有所帮助。
家长慢教育心得体会篇1孩子是每个父母的宝，何如让孩子在自己父母身边在学校里乃至将来在社会上健康成长和快乐生活，是我们每一个做父母的无法回避的实际课题。
学校生活，要求孩子们树立较强的集体观念、时间观念、遵守学校纪律和尊重社会公德。
但孩子年龄小，贪玩的天性只是让他仅懂得了这些道理，如果不经过持续得体的训练和教育，那也不一定能获得较好的结果。
因此从孩子上幼儿园起，我便对孩子进行常规教育，对怎样上课、怎样回答问题、怎样尊敬老师、怎样团结同学处理同学之间的关系等等，都做了明确的要求。
然后，时常教诲，孩子依旧不可能“事事洞察皆文章”，要不然，这个孩子也可能没有童真童趣了。
我对孩子的教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听大人孩提时的故事，哪怕是最顽皮的孩子一听讲故事，马上就会提起神来。
我就抓住了儿子的这一好奇心理特征，常常通过自身儿时的磨难对他进行适时的教育。
为了培养良好的学习习惯，我给他讲当代著名科学家的事例，使他懂得学习应该认真、刻苦。
孩子做作业时，难免有“螺丝屁股”现象发生。
为了培养孩子静心耐心的性子，孩子妈妈在他做作业时会静静看书陪读，使之潜移默化地慢慢培养该静则静该动能动的行为习惯。
我们十分注重孩子的思想道德教育和团结友爱的精神，例如：孩子有时来告状，说个别同学对他的东西比如玩具、图书感兴趣，乃至放学后叫他请客买吃的事情等。
遇到这种情况时，我就会笑着对他说：你作为一个男同学，起码要具备大方大度和广纳人气的气度，在你有能力的条件下，为什么不做“好人”去成为一个“领袖”呢?接下来，孩子自己也笑了，孩子似乎明白了我的意思，我也就达到了教育目的…….但反过来，我绝对不允许他有“那种”思想的存在，因为这是两种“制度”下不可对等的要求，我告诉儿子，谁要有对等凡俗的计较，以后谁将会有凡俗的结果。
慢教育读书心得模板8篇
慢教育读书心得模板8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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慢教育读书心得通用7篇
慢教育读书心得通用7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课堂教学慢教育心得体会
随着社会的快速发展，教育也在不断变革。
在追求高效课堂的同时，我们逐渐意识到慢教育的重要性。
所谓慢教育，就是指在教学中，注重学生的个体差异，关注学生的全面发展，让教育回归本质。
以下是我在课堂教学慢教育中的心得体会。
一、关注学生的个体差异在慢教育中，教师应关注学生的个体差异，尊重每个学生的独特性。
每个学生都有自己的兴趣、爱好、特长和优点，教师应善于发现和挖掘学生的潜能，因材施教。
在课堂上，教师可以通过以下方式关注学生的个体差异：1. 针对不同学生的学习水平，设计分层教学方案，让每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 关注学生的情感需求，给予学生关爱和鼓励，帮助学生建立自信。
二、注重学生的全面发展慢教育强调学生的全面发展，不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的身心健康、道德品质、审美情趣等方面。
在课堂上，教师可以从以下几个方面着手：1. 培养学生的自主学习能力，让学生学会如何学习，提高学习效率。
2. 注重学生的道德教育，引导学生树立正确的价值观和人生观。
3. 关注学生的身心健康，通过体育锻炼、艺术欣赏等方式，培养学生的兴趣爱好。
4. 培养学生的审美情趣，让学生在欣赏美的过程中，提高审美能力。
三、回归教育本质慢教育要求教师回归教育本质，关注学生的成长过程，而不是仅仅关注学生的成绩。
在课堂上，教师可以从以下几个方面实现这一目标：1. 减轻学生的课业负担，让学生有更多的时间去体验生活、发展兴趣爱好。
2. 创设宽松的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 注重培养学生的创新精神和实践能力，让学生在实践中成长。
4. 关注学生的心理健康，帮助学生解决成长过程中的困惑。
总之，慢教育是一种以学生为中心的教育理念，它要求教师在教学中关注学生的个体差异，注重学生的全面发展，回归教育本质。
作为一名教师，我将不断学习、实践，努力将慢教育理念融入课堂教学中，为学生的健康成长助力。
教育是慢的教育读后感优秀5篇
教育是慢的教育读后感优秀5篇写读后感可以是对书籍的致敬，感谢作者带给我们的启发，读后感可以让我们更加注重细节和文学细致的品味，下面是作者为您分享的教育是慢的教育读后感优秀5篇，感谢您的参阅。
教育是慢的教育读后感篇1玫瑰与教育全书分为四辑：第一辑“清谈与忧患”，写了作者在具体教学中的反思、由孩子身上引发的对家庭教育的思考，以及与朋友的交流、与《人民教育》的结缘等;第二辑“在听说读写的背后”，主要写了作者在语文教学的所做、所思、所想;第三辑“日本的教育管窥”，是作者到日本参观的所见、所感，写出了中国和日本教育的对比和由次引发的很深的体会;第四辑“在白纸黑字的沃野上”，写了作者阅读一些书籍后的读后感。
四辑都很精彩，读完感触太多，只简单谈几点。
一是作者优美、贴切又恰到好处的语言表达。
文中作者总能把自己所要表达的观点、思想准确无误的表达出来，而且让读者感觉那就是最好的表达词语、最优的表达方式。
“练笔就好比开花，没有一定的时间和力量，是不可能让一瓣一瓣的花朵展开自己的面容的，以为刚一动笔就能一鸣惊人，那或者是天才，或者只是妄想罢了”，这是作者在自序中的一句话，说出了自己在写作练笔上的感触。
作者的文笔，无疑与她的广泛阅读和勤奋练笔分不开，这也是我们每个教育工作者要学习的榜样。
二是独特的有见地的思想。
窦老师概括性的提出了小学语文的质量目标：一手好字，一副好口才，一篇好文章。
同时也强调了阅读在语文教学中的重要性，他在文章中讲到“一个不曾拥有良好阅读习惯的孩子，一个极少接触优秀文学作品的孩子，他的情感世界将是枯燥无味的，他的精神世界也将是极其荒芜可怕的”，的确，我们的语文教学应该更多地加入阅读的教学，让孩子们的心灵得到应有的滋养。
三是敢于提出教育中存在的问题。
作者在文中说到：“今天的学生是考试的连体儿，一方面接受教育的唯一途径是上大学，一方面几乎听不到他们对教育的感恩之情”，“这不是读书的学校，这是只做题的学校”，“中国的教育常常是一阵风，没有真正渗透到学生的精神世界里”#我想我们的教育是否应该有更多这样理性批判的声音，这样，才会促使大家对现行教育的思考，真正促进教育的进步。
慢教育读后感
慢教育读后感慢教育读后感。
我们需要学会把想法借助作文表达出来，作文考察同学对语文学问的综合运用力量，写作文最重要的是要多写多练，这样才会有进步。
那么在作文的写作中应当留意哪些问题呢？以下由我收集整理的《慢教育读后感》，欢迎学习和参考，盼望对你有关心。
慢教育读后感篇1-- 读《教育是慢的艺术》一、题记蝴蝶眨几次眼睛，才学会飞行；夜空洒满了星星，但几颗会落地；多的是，你不知道的事情。
生活就是这样，教育就是这样，我们不知道身边的花朵的花期有多长，不知道身边的孩子哪个时候会绽放，我们要做的是“细火慢炖”，让教育成为一种慢的艺术，让我们与孩子相处的每一天都谱写出一段乐章。
我想着，记录身边的故事，等待花开，便是一种教育慢的艺术。
二、发觉身边的花儿Z是班里一个淘气捣蛋出了名的孩子，平常的学习成果在班里总是倒数，行为习惯较差，对自己没有多大的要求，也不知道怎么要求自己。
Z 的爸妈在农贸市场里靠卖蔬菜维持生计，老家是河南的，房子租在文三路上，家里还有一个姐姐，也在念书。
Z的爸妈由于工作时候的早出晚归，也没有休息日，几乎没有时间来照看Z，平常Z就是自己照看自己。
九月份刚刚开学的时候，我发觉Z的衣服有时候两三天都不会换一套，汗流浃背地上完体育课，其次天还是一样的穿着那件短袖来上学，早饭也就是在学校四周的小店里买个包子，一个人很早就来到学校门口了。
连续几个星期下来，我上班路上都能遇见Z在学校门口徘徊，早早地到了校门口，但是不敢进去，由于他没有早到证，说是会被老师说的。
然后有几天就缠着我要我帮他办一张早到证，可是由于我也不知道详细详情，一时耽搁了，也就遗忘了这件事情。
现在记录笔下，想起来下周肯定要去处理好这件事情。
Z的行为习惯不是特别好。
不知道是从哪里学来的脏话，粗话，平常在班级里他也会忍不住说几句，还会鄙视班里的另一个S，两个人半斤八两，却总是相互看不起。
Z对自己的学科成果，好像已经习惯了挂红灯的历史，从来不放在心上，家里估量也是从来不重视。
《慢教育》读书笔记
《慢教育》读书笔记《慢教育》读书笔记《慢教育》读书笔记1对于”教育是什么“这个问题真的没有好好地思考过。
自己当教师的生活真的就那么平淡无奇，每天工作的痕迹就像沙滩上的沙子一样，被海水冲洗过后马上就会归与平静。
读了张文质先生的《教育是慢的艺术》之后让我对自己的工作开始了慢慢地审视。
他说教育是”艺术“，教育是”慢“的艺术。
说实话，我从来没有感觉到自己的工作是艺术。
难不成是因为在”慢“字上出了问题？班里总有学习成绩很不理想的孩子。
我是怎么对待他们的呢？我是很负责地给他们课外进行再次辅导。
但是扪心自问，我的出发点很大一部分是为了自己班的平均成绩能提高一点。
估计这样的辅导也就成了纯粹的功课辅导。
只要他会做这样的题目就行了。
其实这样也是你好我好，大家好的事情了。
但如果仔细地想想看，当讲了一遍又一遍的时候，我没有生气？没有焦灼？是的，我生气，甚至愤怒。
也有老师说：”我宁可教100个好学生也不想教一个教几十遍都不会的学生。
“当然这是没办法时的调侃。
孩子之间的思维能力的发展速度有差异，一个孩子的各种思维能力的发展也有差异。
我是任教小学语文的老师，于是我的眼光对文字有所偏向。
若干年以后，我想我所教的知识对孩子们来说真是不足挂齿了。
然而我的小学语文有没有在他童年的时候给他沉淀下什么了吗？当我年老的时候，如果我也能说上这么一句”能成为孩子们优秀的向导，没有什么比这更有意义的事了。
“那我想，即使我一生的工作再怎么默默无闻也是值得尊敬自己的了。
《慢教育》读书笔记2最近读了《教师行为的50个细节》，通过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。
读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。
这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。
以下是我的一些体会：一、教师教育行为细节。
育人是教师工作的重要内容。
教师的教育行为要发挥理想的效果，必须摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细小之处来影响学生。
教育是慢的艺术读后感
教育是慢的艺术读后感教育是慢的艺术读后感篇一这个假期学校为我们分发了一项福利：张文质的两本书。
我首先拜读的是《教育是慢的艺术》。
在序言中，我首先读到的是这几句话：“我们也要有勇气承认内心的恐惧和犹豫，承认我们所能期许的改变实在微小，承认我们时常就挣扎在各种得失、利害、欢欣与沮丧之间，而在这样的认知中，我们也许就能获得更多的智慧……每个人恰恰通过自己的误读而完成了对教育的谨慎改写”一下子觉得他道出了我的心声：我能改变我所有的学生吗？我能改变我所有的家长吗？我能改变的很少，但我能改变我自己。
有了共鸣，自然希望从书本中汲取力量。
再继续读书的过程中作者谈到孩子们的一些表现：“当学生站起来发言时，他是不是能够抬起头，注视着老师，或者注视着同学，是不是能够从他的身上看到一种勇气，一种胆识，一种表现的冲动，甚至一种独特的表现力，一种引人注目、令人嘉许的个人魅力？而不是胆怯得手都不知往哪里放，手里捏着的纸实在不明白是把他展开还是揉起来”这真是六年级学生上课回答问题的真实写照，也是我上不断启发，但还是失败的现实。
从小学到高中，我们不断的训练和培养孩子的学习能力，但是不少孩子在这过程中渐渐丧失了进一步提高学习能力的兴趣。
考上大学是人生的重点吗？不，大学毕业，出来工作才是人生的开始。
如果我们在孩子的人生准备阶段中就耗尽了他们的进取心，自信心，那他们又如何能在工作时独立面对生活中的困难和诱惑。
一个个啃老族，一个个迷失方向的人，不正是不能真正心灵不能自立的孩子吗？教师要学会宽容，学会等待，学会倾听，学会欣赏，学会赞美，学会参与，学会合作，学会表现，学会反省，学会创造。
“要培养视野开阔的人，要倾听窗外的声音，要不断挣脱自己生存环境和知识的限制，努力学会睁眼看世界。
要在有效教学中融入属于全人类的普适性的理念，而不仅仅是比较狭隘的、功利的目标。
以能培养出有自信力的、有表达愿望的、有分享热情的、有快乐的生命姿态的学生。
”教育是慢的艺术读后感篇二一、题记蝴蝶眨几次眼睛，才学会飞行；夜空洒满了星星，但几颗会落地；多的是，你不知道的事情。
慢教育班级管理心得7篇
慢教育班级管理心得7篇慢教育班级管理心得篇1班级管理总是在路上，我还得加强探索。
总以为班里没有多少学生，正如今天班里学生讲，老师你的眼怎么那样尖啊。
我以为不就是三十个孩子吗?我完全可以管得过来，没有必要严格纪律，或者说规矩少了些，更没有严厉暴怒的时候，我允许他们在我的眼皮底下犯错误。
有时还睁一只眼，闭一只眼算了。
甚至微笑着看着犯错误的孩子，没有批评的样子。
他们说话多了，我就停下来不讲课，自己静静地看着他们。
一段时间我不说话，他们也有自知之明，虽然不说了，但坚持不了多久，就有想说话了。
曾记得大家都会背诵我们的班风班规，但是班风班规落实得不好。
现在感觉只是停留在纸上，也许他们经过一个寒假，早忘了班风班规了，也他们一个寒假自由惯了。
这周我宣布加强班规管理，首先从作业和队列抓起，课堂更是纪律重点。
宣布作业不完成，以后要在午饭时留校补作业，将图片发在家长群，家长来学校接。
队列要求快速，整齐，若是慢、散，将在队伍整理好后，再走。
若是仍是懒懒散散，就集体留校晚回家。
课堂纪律严格要求，不准交头接耳，不准乱说哈，有问题举手示意，允许后起立表达自己的观点，否则视为违纪。
课堂违纪，要站在课桌旁边上课。
既不要墨守成规，唯唯诺诺，又不能不敢挑战自我!慢教育班级管理心得篇2当了班主任方知其中的滋味，工作琐琐碎碎的，写教案，备课，上课，批改作业，讲评，再加上一天下来，学生们如数家珍的小报告，我不知道该用怎样的一个词来形容，只是觉得我还来不及用心去思考如何做好班主任工作，一天就在忙忙碌碌中度过了。
开始当班主任的时候见到别的班主任做什么自己也跟着做什么，学校布置什么任务就完成什么任务，也曾向不少经验丰富的班主任取经，得到的答案是“做好班主任工作别无他法，只靠‘勤、严、细、实’四个字。
”而一直以来，不少老教师和学校领导都是这么教导我们。
在多年的班主任工作实践中，所得到的经验教训却恰恰证明了这种“教导”带有一定的片面性。
勤毫无疑问，懒惰是做不好班主任工作的。
《教育是慢的艺术》读后感(精选5篇)
《教育是慢的艺术》读后感（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读《慢教育》心得体会
《慢教育》这本书以情见长，以细腻见长，既有理论色彩，又有人文风采。
朴实平和的内容中充盈着深刻的哲理。
从而给人一种自然的亲切感、无形的厚重感。
读这样的文字，是一种独特的享受。
在享受中我还渐渐领悟了叶圣陶先生所说的“教育是农业而不是工业”这句话。
工业和农业最大的区别在于：工业是流水线作业、批量生产、节奏快；而农业则是需要讲究时令季节、尊重作物生长规律的慢过程，除了播种、施肥、除草、洒药，还需要不断去改良土壤、给足水分，为作物创造良好的生长环境。
这个过程更需要人耐心地等待——不可揠苗助长。
“十年树木．百年树人”，这句大家耳熟能详的俗语告诉我们一个简单的道理：教育是一种等待的艺术——教育有着很长的周期性。
再好的教育也不可能立竿见影、一蹴而就，这也决定了她特有的“行走姿态”——慢一些，平稳一些。
教育的过程恰如教孩子学步。
孩子是怎样学步的呢?是大人抓住他的两条腿，一前一后交替移动吗?不是的。
你站在孩子前方不远的地方．微笑着拍手或用玩具吸引他向前走．于是孩子就笑着、试探着向前迈步．一步、两步、三步……从不稳到平稳，从害怕到从容。
对待孩子的成长，来不得半点儿急躁．更不能越俎代庖——教育的成功从等待开始。
教育是一个“细活”“慢活”，孩子的变化是极其缓慢、细微的。
需要我们深耕细作、精心呵护，更需要我们的等待。
等待是一种心境，更是一门艺术。
等待是信任和宽容的结晶；等待是对生命的尊重与赏识；等待是对个性的发现与助长，是生命成长
的催化剂，也是孕育惊喜的历程。
教育是崇高的事业，任何功利和浮躁只能与教育的初衷背道而驰!我想，教育者少一些浮躁与功利，多一些耐性与平和。
这也是教育成功的途径之一！
石寺二中步彩霞。