第一章第二节 算法和算法的描述2
《算法和算法的描述》教学设计
这 一 Ｆ ａｓｈ 游 戏 中 思 考 解 决 问 题 的 步 骤 。 ｌ
学 生 活 动 ： 在 游 戏 中 亲 身 经 历 分 析 问 题 、 解 决 问
题 的过程 。
②教 师 讲述 ： 在 算 法 的基 础 上 ，用 计算 机 语 言 把
算 法 描述 出来 （ 程 ） 提 交 给 计 算 机 ， 计 算 机 按 程 序 编 ，
事 例 引 出算 法 的 概 念 。 ② 学 生 体 会 用 自然 语 言 描 述
＝ 、 教 学 目标
１． 解 算 法 的 含 义 。 理
算 法 的 过 程 。）
２． 握 用 自然 语 言 、 流 程 图描 述 算 法 。 掌
ｔ
３． 解 算 法 的 基 本 特 征 。 了
４． 过 流 程 图 形 象 直 观 地 了 解 顺 序 、 选 择 、 循 环 通 三 种基 本结 构 。
维普资讯
信 息 技 术 课
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口 ／ 郭仲英
教 材 处 理
（一 ） 引 入 新 课
教 师活动 ：
一
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本 节 课 以 教 育 科 学 出版 社 教 材 算 法 与 程 序 设 计 的第 一章 （ 何 用 计算 机 解决 问题 和 第 二节 算 ＜ 如 法 描 述 与 设 计 作 为 基 本 教 学 内 容 ， 用 一 节 课 时 间 完
（二 ） 学 生 实 践 一
1-2算法和算法的描述
作用：算法是程序设计的核心，是程序设计的灵魂。算法的好坏，直接影 作用：算法是程序设计的核心，是程序设计的灵魂。算法的好坏， 响着程序的通用性有有效性，影响着问题解决的效率。 响着程序的通用性有有效性，影响着问题解决的效率。程序的编制依赖于 算法的设计，程序的效率主要取决于算法的效率。 算法的设计，程序的效率主要取决于算法的效率。
Private Sub Command1_Click() Dim m, n, r, gbs As Long m = Val(Text1.Text) n = Val(Text2.Text) gbs = m * n r = m Mod n Do While r <> 0 m=n n=r r = m Mod n Loop gbs = gbs / n Text3.Text = Val(gbs) End Sub
2 算法和算法的描述
算法的描述 自然语言 流程图 优势 不足
书写较烦、不确定性、对复 杂的问题难以表达准确、不 容易理解 能被计算机识别和执行 直观、形象 、清晰 不能被计算机识别和执行 简洁 书写方便、格式紧 因语言的种类繁多，不容易 凑、易于理解、便 规范，有时会产生误解 于向计算机程序设 计语言过渡
流线 连接圈
一条流线
1-2 算法和算法的描述
开始 输入a,b,c
是否为 三角形
输出不构 成三角形
S=(a+b+c)/2 Area=sqr (s*(s-a)*(s-b)*(s-c)) 输出area
结束
1-2 算法和算法的描述
1-2 算法和算法的描述
INPUT m,n r=m mod n Do while r<>0 m=n n=r r= m mod n Loop Print n
青岛版初中信息技术八年级上册第一章第二节 算法的描述 课件
活动一：自然语言描述算法 小组讨论：水务公司水费收取的算法
根据小组讨论，完善下列算法步骤：
第1步：输入家庭用水量 第2步： 判断用水是否超过220方 。 第3步：如果用水量小于等于220方 第4步：水费=用水量*1.92 。 第5步：如果用水量超过220方 第7步： 水费=（用水量-220）*3.3+1.92*220 。 第6步：输出用水量。
要求： 先写出算法的语言描述，然后尝试画出流程图 课下可以结合scratch和开源硬件尝试制作出智能用水表
节约用水 从你我做起
青岛版信息技术八年级上册
第一单元 算法思想初探
第二节 算法的描述
算法的概念
算法概念： 就是做一件事或完成某项工作的方法、步骤或程序 算法特征： 输入项、输出项、有穷性、确定性、可行性
我市自来水采取阶梯式收 费方法，每年用水小于等 于220立方，每方收取 1.92元，大于220方的部 分，每方收取3.30元
自然语言描述算法：
优势：通俗易懂、易于理解 不足：表述冗长，不够直观条理
活动二、用流程图描述算法
开始
输入
计算处理
判 断
计算处理
输出 结束
活动二、用流程图描述算法
使用PPT中的自选图形或者用纸笔 设计出水务公司水费收取的算法流程图！
活动二、用Hale Waihona Puke 程图描述算法流程图描述算法：
优势：形象直观、描述清晰
不足：计算机无法理解
水费=用水量 *1.92
开始
输入用水 量
用水量 <=220
水费=（用水量-220） *3.3+1.92*220
输出水费
结束
活动三：用计算机语言描述算法
全国小学信息技术优质课教学课件—算法和算法的描述
02 学情分析
学情 分析
1、知识基础
学生已经在在基础模块 已经对计算机编程知识和vb 开发环境有了基本了解。
2、能力水平
学生具有相关的数学基础，但 部分学生逻辑思维不够严谨。
3、心理特征
大部分学生对编程有较强的好奇心和求知欲， 因此本节课设计了多个问题加以引导与启发。同时 部分学生思维不够活跃，因此引入游戏教学,以便 更好地调动学习积极性。
03 教学目标
教学 目标
知识与技能
1、理解算法的概念； 2、算法的描述方法； 3、掌握流程图的画法；
教学 目标
过程与方法
能够通过分析实际问题，选 择适当的算法，并利用流程图展 示算法。
教学 目标பைடு நூலகம்
情感态度与价值观
充分激发学习热情，培养合 作意识，初步形成严谨的逻辑思 维习惯。
教学 目标
重点
算法的概念 和算法表示。
实例 演示
画流程图
一、以判断一个数的奇偶性为例子，结合图4-1 演示讲解如何用流 程图来实现判断奇偶性的算法。 二、展示图4-2 简单介绍工具的使用方法后，鼓励学生使用流程图 工具来画流程图。 目的：1、学会画流程图。
2、习惯接受新的事物为学习生活服务。
图4-1 流程图的基本图形及其功能
图4-2 在线流程图工具
目的：通过活动提高学生动手能力，掌握流程图画法。
总结 反思
总结
由师生共同回顾本节课的重点内容，提炼出本节课的重点。 概念：解决问题的方法和步骤 特征：输入、确定性、有穷性、输出、能行性 描述方法：自然语言、流程图和伪代码
总结 反思
反思
乐谱是音乐的符号，记录了作家的情感，程序是算法的描述， 记录了程序员的思想。 思考：为什么计算机能够快速计算出正确结果？ 目的：为下一节内容《程序和程序设计》做一个铺垫。
高中信息技术选修1教案-1
算法描述之流程图学科整合策略：本节采用的案例与数学学科整合，有助于学生知识的迁移；支架策略：借助FLASH动画降低了使用流程图描述算法的操作难度；学习平台提供了明确清晰的学习活动指引，同时提供了“Raptor”工具基本操作的微课，让学生的整个学习过程环环相扣，层层递进。
深度学习路线策略：根据学生的背景知识，通过提问来激活学生先期知识，采用多种教学策略，促进学生获取新知识，通过体验、尝试、挑战，将获取到的新知识与已有知识联结在一起，形成知识树。
七、资源和环境1、资源资源类型资源内容简要描述资源来源学习平台在ITTOOLS平台上创建课程微课Raptor的基本操作教师制作动画通过拖放完成相关算法的流程图描述教师制作软件工具Raptor 互联网上下载2、教学环境多媒体网络课室八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入情景问题：某商家为了能在双十一提高销量，思考激趣，明确主题设置了以下优惠方案：提前付预付定金10元，抵30元，双11当天付清尾款；双11当天付款满200减20（系统自动满减）。
你打算在该商家购买一原价格为220元的商品，请问你最终花了多少钱购买了这个商品？自然语言描述算法的优点：采用人们日常所用的语言，人们比较容易接受。
不足：文字过长，走向不清晰，容易出现理解上的歧义性。
明确主题：算法描述之流程图新课讲授一、流程图的描述1．流程图及其图形说明2．流程图的优点优点：流程图描述清晰简洁，走向分明听课突出重点体验活动一：描述用流程图描述数学问题的算法问题：给出3个任意的正实数，判断以这3个正实数为三条边边长的三角形是否存在，并说出判定结果。
（在学习平台上借助动画完成）经历用流程图描述简单算法的过程，感受流程图描述的优点突出重点八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课二、流程图的阅读以求解数学问题：1+2+3+4+5=？的算法流程图学习突出重点突破难点讲授为例，结合计算机的工作原理进行讲解尝试活动二：阅读阅读数学问题：6！的算法流程图（借助学习平台的在线调查功能来完成）完成活动二突出重点突破难点八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图体验活动三：验证借助Raptor工具验证活动二的结果完成活动三突出重点突破难点提供微课、文字指引及半成品流程图小结梳理知识建构知识树*挑战活动四：挑战2013年全国高考数学题加强算法的学习，有助于培养计算思维，提高解决问题的效率，也是学习用计算机程序解决问题的关键。
《1.2算法描述与设计》教学设计
教资教学设计题万能模板一、教学目标根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的'教学目标是：（1）知识与技能目标：通过自主学习……，学生能够……（2）过程与方法目标：通过合作学习……，学生能够……（3）情感、态度、价值观：通过探究学习……，学生能够……二、教学重难点本课的教学重点：通过……学生能够掌握……本课的教学难点：通过……发展/提高学生……三、教学方法主要采取的教学方法：引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程（1）导入新课本课主要采用……等方法，不仅能引起学生的兴趣，还能够引导学生思考，并且引出新课题。
（2）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知。
通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结方法。
然后，结合实例，对方法进行详细讲解。
通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。
（3）巩固练习根据各科目自行设计。
（4）小结（5）作业布置布置课后作业。
五、板书设计板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重难点，彰显文章主题。
六、教学反思根据学生对作完成情况，反思教学目的是否达到。
考生可在考试前，根据自己选报的科目，进行教学设计。
建议笔试考生反复背诵，直到熟记于心。
1.2算法和算法的描述
第一章揭开计算机解决问题的神秘面纱
1.2算法和算法的描述
1.在程序设计中算法是指（）
A.对解决问题的方法和步骤的描述
B. 以上都不对
C.计算公式
D.计算方法
2.下列关于算法的叙述不正确的是( )
A．算法具有确定性、可行性、有限性等基本特征
B．任何一个问题的算法都只有一种
C．常见的算法描述方法有自然语言、流程图法、伪代码法等D．算法是解决问题的有序步骤
3.以下哪个是编程的核心，是解决问题的方法和步骤( ) A．算法设计B．代码编写C．调试运行D．界面设计
4.以下哪个不是算法的描述方法（）
A.伪代码描述法
B.自然语言描述法
C.流程图描述法
D. 顺序法
5.图形符号在算法在流程图描述中表示（）
A.处理或运算的功能
B.算法的开始或结束
C.用来判断条件是否满足需求
D.输入输出操作
6.以下哪个图形是流程图中表示“输入输出”功能的图形( )
A．△B．□C D．◇
7.图形符号“口”在算法流程图描述中表示( )
A．用来判断条件是否满足要求B．处理或运算
C．算法的开始或结束D．输入输出操作
8.图形符号“◇"在算法流程图描述中表示( ) A．用来判断条件是否满足需求B．处理或运算C．算法的开始或结束D．输入输出操作9.流程图是描述什么的常用方式( )
A．数据结构B．计算规则C．算法D．程序10.算法与程序的关系描述正确的是( )
A．程序决定算法，是算法设计的核心
B．算法决定程序，是程序设计的核心
C．算法就是对程序的描述
D．算法和程序之间无关系。
1.2 算法和算法的描述[粤教版]
![1.2 算法和算法的描述[粤教版]](https://img.taocdn.com/s3/m/e50fa7c28bd63186bcebbcd7.png)
给出伪代码描述，学生用自然语言及流程图描述
设：MAX为评委给出的最高分；MIN为评委给出的最底分；N为评委给 出的分数个数；X为评委给出的分数；S为评委分数总和。 用伪代码描述如下： N=1 S=0 输入第一个评委给出的分数→X S=S+X MAX=X MIN=X N=N+1 IF N>10 THEN 输出 （S-MAX-MIN）/8；结束 ELSE 输入下一个评委给出的分数→X S=S+X IF X>MAX THEN MAX=X IF X<MIN THEN MIN=X END IF 返回”N=N+1”这一步
关于“算法”的概念
算法是解决问题方法的精确描述。 在编程领域，算法可以进一步定义为“算法就 是用计算机求解某一问题的方法，是能被机械 地执行的动作或指令的有穷集合。”
关于算法的特征
作为一个算法应该具有以下5个特征： 1. 0个或多个输入：一个算法应具有0个或多个 输入数据，0个是指在算法中已指定了初始 值。 2. 至少1个输出：一个算法至少要有一个输出 数据，以告知人们算法运行的结果。若没有 任何输出，则这一算法不具备意义、不具有 价值。 3. 有穷性（有限性）：一个算法必须在经过有 限个步骤之后正常结束。
优点：符合人们日常的表达习惯，容易理解。 缺点：书写较烦、容易出现歧义，对复杂的问 题难以表达准确，不能被计算机直接识别和执 行。
用流程图描述算法
流程图，也称为程序框图，它由一系列的流程 符号组成，是算法的一种图形化表示方法。
常见的流程符号
图形符号 符号名称
起止框
功能
表示算法的开始或结束 表示输入输出操作 表示处理或运算的功能 用来根据给定的条件是否满足决定 执行两条路径中的某一路径 表示程序执行的路径，箭头代表方 向
算法和算法的描述_说课稿(完善稿)
（五）拓展提高
（五）拓展提高
算法在解决问题中的地位和作用：核心、灵魂。
（六）课堂小结
具体实施：师生回顾本节所学知识。 1、算法的概念。 2、算法的描述有哪几种方式？ 3、如何判断一个算法的优劣？
加强记忆，知识内化，帮助学生形成系统的知识体系。
教学特色
恳请大家提出宝贵意见! 恳请大家提出宝贵意见!
教学背景教学背景教学目标教学目标重点难点重点难点教学方法教学方法教学过程教学过程一教学背景一教学背景一本课时教学内容的功能和地位算法与程序设计算法与程序设计计算机解决问题的基本过程计算机解决问题的基本过程程序设计语言初步程序设计语言初步算法与问题解决例举算法与问题解决例举第一章第一章揭开计算机解决问题的神秘面纱11计算机解决问题的过程12算法和算法的描述13程序与程序设计语言二学生情况分析知识基础
算法与程序设计
计算机解决问题的基本过程 程序设计语言初步 算法与问题解决例举
第一章 揭开计算机解决问题的神秘面纱 1.1 计算机解决问题的过程 1.2 算法和算法的描述 1.3 程序与程序设计语言
设 计 算 法
一、教学背景
（二）学生情况分析
知识基础：学生已经经历了用计算机解决问题的基本过程，对 VB开发环境有所了解（必修模块4.1，本章第一节）。 能力水平：学生具有相关的数学基础；一部分学生逻辑思维不够 严谨。 心理特征：有较强的好奇心和求知欲；个体差异明显。
（二）学习新知
师生总结算法的特征：输入、确定性、有穷性、输出……
（二）学习新知
3、算法的描述：自然语言、流程图 欧几里得辗转相除法： ①给定两个正整数m和n； ②以m除以n，令所得的余 数为r； ③若r=0，则输出结果n， 算法结束；否则，继续 步骤④ ； ④令m=n，n=r，并返回步 骤②继续进行。
计算机二级理论知识精华版
第一章数据结构与算法第一节算法一、算法的基本概念所谓算法是指解题方案的准确而完整的描述。
1、算法的基本特征:(1)可行性(2)确定性(3)有穷性(4)拥有足够的情报2、算法的基本要素(1)算法中对数据的运算和操作算术运算，逻辑运算，关系运算，数据传输(2)算法的控制结构：算法中各操作之间的执行顺序称为算法的控制结构。
一个算法可以用顺序、选择、循环三种基本控制结构组合而成。
2、算法设计的基本方法(1)列举法(2)归纳法(3)递推(4)递归(5)减半递推技术二、算法复杂度1、算法的时间复杂度：指执行算法所需要的计算工作量。
用算法在执行过程中所需基本运算的次数来衡量算法的工作量。
方法：平均性态，最坏情况复杂性2、算法的空间复杂度：指执行这个算法所需的内存空间。
第二节数据结构的基本概念一、什么是数据结构数据结构是指相互有关联的数据元素的集合。
如：(1)春、夏、秋、冬(2)父亲、儿子、女儿(1)数据元素有共同的特征(2)各个元素之间存在着某种关系(联系)。
用前后件关系来描述。
如：夏是秋的前件，秋是夏的后件。
父亲是儿子和女儿的前件儿子和女儿都是父亲的后件1、数据的逻辑结构数据结构是指带有结构的数据元素的集合。
一个数据结构应包含以下两方面的信息：(1)表示数据元素的信息(2)表示各数据元素之间的前后件关系，前后件关系是逻辑关系，与它们在计算机中的存储位置无关。
数据的逻辑结构反映数据元素之间的逻辑关系。
2、数据的存储结构数据的逻辑结构在计算机中的存放形式称为数据的存储结构，也称数据的物理结构。
采用不同的存储结构，数据处理的效率不同。
一般情况下，数据的逻辑结构和存储结构是不同的。
二、数据结构的图形表示每一个数据元素用中间标有元素值的方框表示，称为数据结点，简称结点。
用一条有向线段从前件结点指向后件结点。
父亲丨在数据结构中，没有前件的结点称为根结点，没有后件的结点称为终端结—午—点(也称为叶子结点)。
其他结点一儿子女儿般称为内部结点。
2013江苏省信息技术算法与程序设计详案
第一节：计算机解决问题的过程教学目的：了解对现实问题的自然语言的描述教学重点：用计算解决问题的过程中的分析问题、设计算法步骤教学难点：用计算机解决问题的过程中的分析问题、设计算法教学时间：2课时教学内容：探究问题记录表“韩信点兵”问题2：求整除3余1、整除5余2、整除7余4、整除13余6、整除17余8的最小自教师：“用计算机解题，是不是输入上面的算法？上面用自然语言描述的算法，计算机不懂，必须翻译成计算机的语言，这就是程序设计语言。
”教师展示与用Visual Basic语言编写的程序作对照。
简单解释变Y的作用，并提示学生程序设计语言是我们以后学习的重点。
本例用Visual Basic语言编写的程序请看教材如下：Private Sub Command1_Click()Dim X As Integer, Y As IntegerX = 1: Y = 0DoIf X Mod 3 = 1 ThenIf X Mod 5 = 2 ThenIf X Mod 7 = 4 ThenIf X Mod 13 = 6 ThenIf X Mod 17 = 8 Then Y = XEnd IfEnd IfEnd IfEnd IfX = X + 1Loop Until Y > 0Print "韩信统御士兵数："; YEnd Sub程序编好以后，通过键盘输入计算机，并运行程序查看结果这个过程叫调试程序。
第二节：算法和算法的描述教学目的：了解算法的定义及其表达方法；认知流程图的六种基本符号；理解计算机解决问题的一般过程教学重点：算法的定义；算法的三种表达方法；流程图的六种基本符号；用流程图描述简单的算法教学难点：算法的描述（三种）；用流程图描述算法教学时间：1课时教学内容：一、对算法的初步了解1．一个简单的物理问题：书中例6-1-1：求物体在恒力作用下的加速度。
根据在物理课中学过的知识，要解决这个问题有多种方法：方法一：a) 测量出物体的质量m、拉力F和滑动摩擦力fb) 将测量所得的数据输入计算机c) 根据牛顿第二定律F-f=m*a，计算出加速度ad) 输出所得的结果方法二：a) 测量出物体从静止开始移动的距离s、时间tb) 将测量所得的数据输入计算机c) 利用公式：s=a*t*t/2计算出加速度ad) 输出所得的结果要把解决问题的步骤表达出来，有多种方法可以表达算法。
1.2.2算法的描述
流程图描述 √ √
小结
一、算法的概念 二、算法的描述
1、用自然语言描述 2、用流程图描述 3、用伪代码描述
作业：
从十个数中 挑选出最大 的数。
简单、易懂，容易修改，且容
易转化为程序语言代码。
例 ：用伪代码描述求解分段函数 的算法
输入实数到变量x IF x大于0 THEN
y=x ELSE
y=2x END IF 打印y
例 ：用伪代码描述求解分段函数 的算法
输入实数到变量x IF x大于0 THEN
y=x ELSE
y=2x END IF 打印y
开始
输入一个实数到变量X
Y Y=x
N X大于0?
N
X等于0?
Y
Y=2X
Y=0
输出Y
结束
分析流程图 开始
输入3个数到变量X,Y,Z
Y XC
X>Y?
N YC
Y ZC
N Z>C?
结束 输出C
3、用伪代码来描述 什么是伪代码？
伪代码是介于自然语言和计算机 语言之间的一种算法描述,在伪代码 描述中,关键词一般用英文单词.
有穷性：执行有限步之后结束，且每一 步的执行时间也都是有限的
确定性：每一步都有确切的含义 输 入：有零个或多个输入 输 出：至少产生一个输出 可行性：原则上能精确运行，用纸和笔
做有限次运算后即可完成
三、算法的描述
1、用自然语言来描述。 2、用流程图来描述。 3、用伪代码描述算法。
帮助这个人用船把狼、羊和一箱菜运送到 河对面,但是有苛刻的附加条件：(1)船一次只 能运一样;(2)当人不在时，狼会吃羊，羊会吃 菜。
将过河的方法描述出来:
《算法和算法的描述》教学设计
《算法和算法的描述》教学设计一、教材分析：本节课是高中信息技术选修模块一《算法与程序设计》第一章第二节的内容，主要是一些概念和理论，而算法的概念和理论都太抽象，讲起来非常的枯燥乏味，那么就要把这些抽象的东西变得通俗易懂，使学生能轻松而又愉快的接受并理解。
二、学生分析：在数学中已学过程序设计模块，对算法有一定的初步基础，学习了结构语言的三种结构，并能编写一些较简单的程序。
但是学生对结构的掌握并不是很熟练，他们对编程存在一定的畏惧情绪。
三、教学目标：1．知识技能：（1）理解算法的概念；（2）能初步利用算法解决简单的问题。
2．情感领域：培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。
3．能力发展：培养学生自我探索信息，高效获取信息、分析评价信息、处理运用信息、表达呈现信息的能力，通过作品的制作、反思和评价，进一步提高其信息素养。
引导学生对编程的兴趣，理解算法的概念和如何科学合理的选择和设计算法，激发学生的编程兴趣，为程序设计打好基础。
四、教学重点：1、算法的概念2、算法的描述3、算法的设计五、教学难点：1、算法的选择。
六、教学手段：与学生进行互动探讨式教学,以趣味智力题激发学生探索解决问题的兴趣，以故事事例和具体的程序运行对比，引导学生一步步的思考，从而总结出算法的概念，以及如何设计和选择算法，充分调动学生的主观能动性和探究学习能力。
七、教学过程：教学环节创设情景引入新课教师活动1、算法的概念【问题一】：高二9班的同学甲，因感冒，要在晚自习请假回家。
要求：小组讨论，帮甲同学写出可行的请假步骤。
根据学生的答案，引出算法的概念。
解决问题的步骤就是---算法。
【问题二】请同学们思考，我们的生活中有哪些算法的实例呢？学生思考后回答学生阅读材料，总结算法的特征算法的特征1）输入。
有零个或多个输入2）确定性。
每一步必须要确切地定义，不能有歧义。
3）有穷性。
一个算法所包含的计算步骤是有限的。
4）输出。
算法有一个或多个输出。
算法程序设计知识点汇总
算法程序设计知识点汇总算法与程序设计知识点汇总第一章计算机解决咨询题的基本过程一、开始分析咨询题设计算法编写程序调试、运行程序咨询题解决二、算法-----程序设计的“灵魂”1、定义：算是解决咨询题的办法和步骤 21、确定性：每一步都有确切的含义2、有穷性：执行的步骤和每一步执行的时刻基本上有限的3、输入：有零个或多个输入4、输出：至少产生一具输出5、可行性：原则上可精确运行3、算法的描述：1、自然语言 2、流程图(P11) 3、伪代码（p12）4、计算机语言三：程序设计语言的进展：须通过转换处理。
高级语言：更接近于自然语言（英语）和数学语言的编程语言，容易掌握和使用，也别能直截了当识不，必须通过转换才干被计算机执行。
第二章一、visiual basic 可视化程序开辟工具，要紧是让程序设计人员利用软件本身所提供的各种控件，像搭积木一样构造应用程序的各种界面，然后再编写少量的代码就能够构建应用程序，提供了程序设计，编辑，调试，运行于一体的集成开辟环境。
二、VB6.0的集成开辟环境三个工作栏：标题栏菜单栏工具栏六个基本窗口：主窗口(main) 窗体窗口(form) 工具箱窗口(toolbox)工程窗口(project) 属性窗口(properties) 窗体布局窗口(formlayout)三、属性---用来描述对象的外部特征四、常用控件熟悉常用控件(标签、文本框、命令按钮)的作用，图标及其属性五、数据的表示与处理 1、Vb 数据类型2、常量与变量的讲明：常量讲明：Const a=3.14 const a as single=3.14变量讲明： Dim a As integerDim b As integerDim a,b As integer3、运算符(1) 算术运算符(2)字符串运算符＆、+字符串连接" 123 " + " 456 "结果 " 123456 "" 123 " & " 456 " 结果 " 123456 "区不: + 两边必须是字符串, & 别一定例如:"abcdef" & 12345 ' 结果为 "abcdef12345 ""abcdef " + 12345 ' 出错"123" & 456 ' 结果为" 123456 "“123” + 456 ' 结果为 579注意："123 " + True'结果为 122True转换为数值-1，False转换为数值0(3)关系运算符a、将两个操作数举行大小比较,结果为逻辑量。
广东教育出版社高中信息技术选修1 第一章第二节《算法和算法的描述》 优质课说课课件
课程内容： ➢ 算法的概念 ➢ 算法的描述：自然语言描述、流程图描述、
伪代码 ➢ 分析不同描述方法，对比优势和不足
将生活中的真实案例，用算法来思考，从
教材：广东教育出版社
信息技术（选修1）算法与程序设计 而解决。
PART TWO 学情分析
学情分析
数学思维
计算思维
学情分析
缺乏提取与思考
系统知识不完整
• 监控分析
学
教
课前
课中
学生主体 教师主导
• 呈现问题 导入新课 • 任务实践 明了方法 • 合作探究 解决问题 • 总结拓展 探索提升
呈现问题导入新课
任务实践明了方法
生活问题
炒菜机器人是怎样 进行食物的加工呢？
数学思维
小组讨论思想
计算思维
主要流程
01 教材分析 02 学情分析 03 教学目标 04 教学过程
PART ONE 教材分析
教材分析
本节内容：选自第一章《揭开计算机解决问题的神 秘面纱》第二节内容《算法和算法的描述》
算法是程序设计的灵魂，没有算法，程序
将不复存在。理解算法的概念、掌握算法的描
述是学会程序设计的重要基础。
算法和算法的描述是高中信息技术课程中
计算思维模块，本节旨在使学生体验算法思想
，了解算法在解决问题过程中的地位和作用；
教材：广东教育出版社
能从简单问题出发，设计解决问题的算法，从
信息技术（选修1）算法与程序设计 而帮助学生锻炼思考问题的逻辑能力。
教材分析
本节内容：选自第一章《揭开计算机解决问题的神 秘面纱》第二节内容《算法和算法的描述》
数学思维
• 建立关联
• 适当讲解
• 类比学习
算法和算法的描述
第二节算法和算法描述学习目的：1、了解算法的概念及算法的特征。
2、了解自然语言、流程图和为代码三种描述算法的过程。
3、通过对同一个问题不同算法处理过程的体验，了解算法的地位和作用。
4、进一步感受计算机解决问题的过程学习重点：1、掌握用流程图描述算法的过程。
学习内容：一、认识算法感受鸡兔同笼问题的算法设计，理解算法的概念问题：笼子里有鸡和兔共50只，已知鸡和兔子的腿共有160条，问鸡和兔各有多少只？算法设计：第一步：令ji=1第二步：tu=40-ji第三步：leg=ji*2+tu*4第四步：如果leg=100，转到第7步。
否则转下一步。
第五步：ji=ji+1；第六步：如果ji<=40，则转到第2步；第七步：输出ji，tu 的值第八步：结束。
程序：Private Sub Command1_Click()Dim Ji As IntegerDim Tu As IntegerDim Leg As IntegerFor Ji = 1 To 50Tu = 50- JiLeg = Ji * 2 + Tu * 4If Leg = 160 ThenPrint "鸡="; Ji; "只"Print "兔="; Tu; "只"End IfNext JiEnd Sub什么是算法？二、算法的描述算法是人求解问题的思路和方法，是解题过程的精确描述。
算法的表述方法很多，其中主要的有、、。
问题：求三个数中值最大的数1、自然语言自然语言就是人们平时交流使用的语言。
例1：用自然语言描述“求三个数中值最大的数”的算法。
（P19）第1步：输入三个正整数a，b，c第2步：如果a大于b则将a的值赋给max，否则将b的值赋给max；第3步：如果c大于max，则将c的值赋给max；第4步：打印（输出）：“最大值为”max。
2、流程图流程图是一种用规定的符号、连线和文字说明来表示的算法。
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例题
例题：某商场为了对苹果进行促销，规定购买达到或者超过5千 克可以在原价每千克10元的基础上打8折。请同学们设计算法， 由计算机完成：输入所买苹果的千克数，输出应付款。 分别用自然语言和流程图描述算法
分析：用x代表购买苹果的千克数，y代表应付款，如果x≥5，则y=x*10*0.8 否则y=x*10
1、输入斤数x 2、如果x≥5，则y=x*10*0.8
否则y=x*10 3、输出y
用流程图描述这个算法两个同学一组，讨论 合源自完成学习任务单用伪代码描述算法
用自然语言描述算法，通俗易懂，但有其局限性：容易造成歧义、 语句一般很长、复杂算法比较难清晰表示出来，也不方便翻译成 程序设计语言
用流程图描述的算法清晰简洁，容易表达复杂的算法，有利于 转化成不同的程序设计语言
5计算机打印给顾客总花费 6顾客付钱营业员收钱找钱
算法的特征
我们已经了解了算法的概念，接下来我们一起研究 一下算法具备什么样的特征，以猜数字游戏为例， 我们思考并归纳出算法特征：
输入
游戏者输入数据
输出
计算机给出相关提示
有穷性 确定性 能行性
有限个步骤之后完成猜数字游戏
确定地给出“大了”或者“小了”或者 “猜对了”的信息，不会出现“大了或小 了计”算的机提作示裁判，让每个步骤都能完成
信息技术（选修1）算法与程序设计 第一章第二节
计算机解决问题的过程
分析问题
设计算法 算法和算法的描述
编写程序
调试程序
学习、生活中的算法
猜数字游戏
规则如下：电脑随机生成一个1——1000之间的一个数字， 游戏者猜一个1——1000之间的一个数字，如果猜中了，显 示“猜中了，您用了X次才猜出来”，如果没猜中，计算机 告诉您是大了还是小了，并且继续猜。
6、如果输入的数字等于随机数字，则显示“对了，您真行”； 同时 统计你猜数字的次数并显示“您共猜了*次”，结束；出 现“再玩一次”按钮，若单击此按钮可返回第1步
自然语言描述算法的优缺点
这种描述方法通俗易懂，但有其局限性：语句一般很长、容易造 成歧义、复杂算法比较难清晰表示出来，也不方便翻译成计算机 可以直接执行的程序设计语言。
Print y
描述算法的一些方法
自然语言 流程图 伪代码 N－S框图 PAD图
以上形式描述的算法，都不能直接被计算机执行，最终都要转化成 计算机程序让计算机去执行。
由猜数字游戏、过河问题我们可以得知，一个问 题，可能有多种算法 ，应该通过分析、比较、挑选一 种最优的算法。一个好算法必须用到科学的方法 ，应 该好好学习各学科处理问题的科学方法。
我们设计算法，目的是让计算机去处理数据，最终将计算的结 果呈现给我们，为了更为方便地向程序设计语言过渡，人们也 经常用伪代码描述算法：
自然语言描述的算法 1、输入斤数x
伪代码描述的算法 Input x
2、如果x≥5，则y=x*10*0.8 否则y=x*10
3、输出y
If x>=5 then y= x*10*0.8 else y=x*10
理解算法 结合猜数字游戏，思考并回答如下问题： 1、计算机扮演了什么角色？
2、游戏者输入数据后，计算机根据数据大小判断后给 出哪些提示？ 3、游戏者猜数字的次数是否固定？次数是否有限？
4、计算机能否给出“大了或小了”的提示？
算法的概念
通俗地说：算法就是用计算机解决某 一问题的步骤和方法，是能被机械地 执行的动作或指令的有穷集合。
算法的描述：请用自然语言描述猜数字游戏的算法
1、单击开始
2、计算机随机生成一个1——1000以内的整数
3、用户猜数字：输入一个数字
4、如果输入的数字比随机数字小，则显示“小了，再来一次”； 同时，统计你猜数字的次数并显示“这是您第*次猜了” ，单击 “重填”，返回第3步 5、如果输入的数字比随机数字大，则显示“大了，再来一次”； 同时 统计你猜数字的次数并显示“这是您第*次猜了” ， 单 击“重填”，返回第3步
请问还有其他描述算法的方法吗？ 有没有更加清晰简洁的描述方式吗？
用流程图描述超市称重打单系统
开始
称苹果重量x
no 价钱y=x*10
X≥5
yes
价钱 y=x*10*0.8
打印总价等信息 结束
用流程图描述算法的优点
用流程图描述的算法清晰简洁， 容易表达复杂的算法，有利于 转化成不同的程序设计语言
流程图基本图形及其功能
小结
算法的概念
算法就是解决某一问题的步骤和方法
算法的特征
输入、输出、确定性、有穷性、可行性
算法的描述
自然语言、流程图、伪代码等
下节课我们将开始学习用程序设计语 言实现自己的算法，让计算机帮我们 解决现实生活中的难题
课后讨论
猜数字游戏，排除运气关系， 如何猜能最快地猜出计算机 随机生成的数字
THE END Thanks very much
现实生活中的算法
用银行自动取款机取款算法
1插入银行卡 2输入密码后按确定 3若密码不正确，返回2 3选择取款项 4输入金额后按确定 5将钱取出 6取回银行卡
超市，收银员操作的算法
1拿起顾客的挑选食品 2用扫描器把条形码扫描进计 算机
3若一个顾客的商品位扫描完 继续第2步 4计算机处理数据：单价、数 量、总价