人教版高中英语必修2Unit5ReadingTheBandThatWasn't教学设计

教学设计
Unit 5 Reading: The Band That Wasn't ?
一、教材分析：
1. 教材所处的地位和作用：
本课是人教版《普通高中课程标准实验教科书·英语（必修）2》第五单元第二课
时Reading 部分。

中心话题是音乐。

本篇阅读讲述The Monkees乐队的故事，具体
介绍乐队的组建、发展、演奏特点和受欢迎程度，有助于学生了解更多音乐知识，
培养热爱生活、音乐的美好情感，领会乐队对音乐的不懈追求，培养认真做事的好
习惯。

获取更多知识，扩展词汇量；并通过课文内容学习和相关课堂交际活动，为
下一课时的学习做好铺垫。

2.教育教学目标：
根据上述教材分析，结合课程标准,考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下
教学目标：
本课教学目标：
知识目标：（1）掌握和运用关键词汇、短语、有用的表达。

（2）阅读并理解文章大意,弄清门基乐队的发展过程。

能力目标：（1）培养学生阅读技能和获取、处理、运用信息反应及推理判断的能
力。

（2）培养学生探究、小组合作学习能力。

情感目标：（1）培养热爱音乐感情。

学习The Monkees乐队对音乐的执著.
3. 教学重点、难点：
本着课程标准，立足教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：
（1）重点：培养学生对细节理解的能力及归纳能力。

（2）难点：以小组合作的方式用英语进行交流讨论。

二、说教法
基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程
改革的理论认识，结合学生实际，主要突出了几个方面：
（一）是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。

（二）是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于
教学过程，以求获得最佳效果。

（三）小组合作，让学生在探索学习知识的过程中，培养学生的探索能力和创造性
素质。

三、说学法
抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。

应全面系统的去讲述文章，克服学生学习本节课的知识障碍，知识学生不易理解，所以教学中深入浅出。

明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

四、教学过程:
Step 1 ：Greeting (1mins)
Step 2： Lead-in (2mins)
Question :
Do you like music ? Do you often sing songs in your spare time? Who want to sing a song for us?
(学生1上台演唱歌曲，借此倒入本课主题Music)
Step 3：Pre-reading（5 mins）
4.Brainstorming
1` Can you name any music styles？
(提问三个学生，然后列出音乐类型，并做简要介绍，然后领读)
2` Listen and guess:
Listen to some kinds of music and match them with the pictures.
(学生起来回答，并进行提问对该音乐类型的了解)
(2) Introduce some bands
1`Beatles 乐队
2` The monkees
(通过观看门基乐队视频，引出该乐队。

通过问题：Do you want to learn more about this band ? 倒入Reading部分)
Step 4 While-reading （32mins）
Task1: Skimming the text
What did the passage mainly talk about?（5mins）
The passage mainly talked about the of the Monkees from not real band to a real band.
(一名同学起来回答并订正答案)
Task2: Read the whole passage and find the main idea of each paragraph. (连线) （4mins）
The Monkees started in a 1
different way.
Many people want to be famous 2
as singers or musicians.
How the Monkees became 3
popular and developed as
a real band?
The common way that 4
bands form.
（阅读中提示阅读技巧，注意每段的中心句，依次喊学生起来回答每段中心大意，）
Task 3: Fast reading (Para 1) （3mins）
Tell whether the following statements are true (T) or false (F).
1. A famous singer or musician usually belongs to a band.
2. If you sing karaoke, it will be easier for you to be rich and famous.
3. Many musicians form a band because of their common interest in music.
（喊举手的学生起来回答，并做及时更正与讲解。

）
Task 4: Fast reading (Para 2) （4mins）
（2`要求一名同学上黑板写出答案，即使订正，如果做得好给一个笑脸作为奖励。

）
Task 5: Detailed reading (Para. 3&4) （6mins）
Discussion：
In your opinion, what is the most important thing for a successful band? Why?
（1`发给每组学生一张卡片，组长负责记下每组成员的主要观点并进行总结。

）
（2`要求每位组长起来分享自己组的观点，评出哪组最好，并给与笑脸图奖励。

）
Step 5: Summary of the reading （2mins）
(老师通过幻灯片边展示边总结)
Step 6: Retelling of the text （8mins）
1` Listen to the tape
2`Filling the blanks
Have you ever dreamed of being famous as a , and form a . because they like to___________________. Many times in America, bands are formed by ____________.They may play to___________in the street or subway, so that they can earn .
However, the Monkees started in a way, When they play music, they ___________ on each other. Their music and jokes are based on the band called ______. After ___________ , they became more serious about their work. They started to play and sing their own ________like a real band. Then they produce their own and started touring. The band broke up in about ______ , but reunited in the___________. In 1996 produce their own record to their former happy time.
（1`喊一名学生起来阅读该文章缩写并及时更正答案。

）
（2`要求学生们大声朗读缩写内容。

）
Step 7 : Homework （1 min）
1. Memorize the useful expressions of this lesson.
2. Write a short passage about your favorite band.
五、板书设计（Blackboard Layout.）。